Đổi mới PPDH theo Chuẩn KTKN

CHÀO MỪNG THẦY CÔ
VỀ DỰ TẬP HUẤN
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BÁM SÁT CHUẨN KIẾN THỨC,KĨ NĂNG
ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI
PPDH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
-Một số định hướng chỉ đạo của ngành GD-
ĐT về đổi mới PPDH ở trường phổ thông
-Trách nhiệm của Hiệu trưởng trong thực
hiện đổi mới PPDH
-Trách nhiệm của tổ chuyên môn trong việc
đổi mới PPDH
-Trách nhiệm của GV trong thực hiện đổi
mới PPDH
MỤC TIÊU:
Giúp HV vận dụng đổi mới PPDH bám
sát theo chuẩn KTKN cuả chương trình môn
học, đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả đối
với các trường, phù hợp với đối tượng HS
địa phương.
KẾT QUẢ MONG ĐỢI:
-Biết căn cứ vào chuẩn KTKN để xác định
mục tiêu bài dạy
-Biết vận dụng một số kỹ thuật học tập tích
cực trong dạy học phù hợp với điều kiện,
hoàn cảnh và đảm bảo tính hiệu quả
-Có kĩ năng khai thác,sử dụng
SGK,TBDH,CNTT một cách hợp lí
-Có kĩ năng soạn bài dạy theo hoạt động
dạy học tích cực
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PPDH là những hình thức, cách thức hành
động của GV và HS nhằm thực hiện mục
tiêu dạy học, phù hợp với nội dung và điều
kiện dạy học cụ thể.
ĐẶC ĐIỂM CỦA PPDH
-PPDH định hướng chất lượng dạy học
-PPDH là sự thống nhất của PP dạy và
PP học
-PPDH là sự thống nhất của cách thức
hành động và phương tiện dạy học
CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN
PPDH
-Mục tiêu (định hướng kết quả đầu ra)
-Nội dung (đặc thù môn học, bài học)
-Điều kiện cụ thể (thời lượng, trình độ
HS,phương tiện )
-Người dạy
CÁC PPDH
-Vấn đáp
-Đàm thoại
-Thảo luận
-Thực nghiệm
-Đóng vai
-…
ĐẶC TRƯNG CỦA SỬ DỤNG
CÁC PPDH TÍCH CỰC
-DH thông qua tổ chức các HĐ của HS
-DH chú trọng rèn luyện PP tự học của HS
-Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với
học tập hợp tác.

-Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá
của trò.
-GV thiết kế, tổ chức,hướng dẫn, gợi mở,
xúc tác, động viên, cố vấn.
YÊU CẦU NHẬN THỨC CỦA GV
TRONG VIỆC ĐỔI MỚI PPDH
-Hiểu được bản chất của việc đổi mới PPDH
trong hoàn cảnh cụ thể
-Sáng tạo trong việc phối hợp các PPDH, có
kĩ năng vận dụng các kĩ thuật học tập tích
cực hiệu quả, phù hợp đối tượng HS,điều
kiện hiện tại
-Kết hợp đổi mới PPDH và đổi mới kiểm tra
đánh giá.
YÊU CẦU SỬ DỤNG TBDH TRONG
ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
-Đảm bảo đủ thiết bị dạy học.
-GV biết sử dụng và khai thác thiết bị phục
vụ dạy học hiệu quả, tăng cường cho HS
thực hành
Hướng dẫn các bài cụ thể
Mỗi bài có cấu trúc thống nhất
TÊN BÀI
I.Mức độ cần đạt
II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
III.Hướng dẫn thực hiện
Hướng dẫn thực hiện
ĐỐI VỚI BÀI HỌC VĂN
1.Tìm hiểu chung
2.Đọc hiểu

a.Nội dung
b.Nghệ thuật
c.Ý nghĩa
3.Hướng dẫn tự học
ĐỐI VỚI BÀI HỌC TIẾNG VIỆT
1.Tìm hiểu chung
2.Luyện tập
3.Hướng dẫn tự học
ĐỐI VỚI BÀI TẬP LÀM VĂN
1.Tìm hiểu chung
2.Luyện tập
3.Hướng dẫn tự học
Lưu ý:vận dụng TL trong dạy học
-Xác định trọng tâm của bài
-Xác định kiến thức và kĩ năng cơ bản
-Tập trung vào đơn vị kiến thức quan trọng
nhất
-Tập trung vào bài tập vừa sức nhất
Ví dụ SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ
I.Mức độ cần đạt
-Nhận biết,nắm được ý nghĩa,công dụng số từ và lượng từ
-Biết cách dùng số từ và lượng từ trong khi nói và viết.
II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1.Kiến thức
-Khái niệm số từ và lượng từ
-Nghĩa khái quát của số từ và lượng từ
-Đặc điểm ngữ pháp của số từ và lượng từ
+Khả năng kết hợp của số từ và lượng từ
+Chức vụ ngữ pháp của số từ và lượng từ
2.Kĩ năng

-Nhận diện được số từ và lượng từ
-Phân biệt số từ với danh từ chỉ đơn vị
-Vận dụng số từ và lượng từ khi nói và viết
III.Hướng dẫn thực hiện
1.Tìm hiểu chung
-Số từ:
+Nghĩa khái quát của số từ:chỉ số lượng,số thứ tự của sự vật
+Khi biểu thị số lượng sự vật,số từ thường đứng trước danh từ;
Khi biểu thị thứ tự;số lượng đứng sau danh từ.
+Nhận diện và phân biệt số từ và danh từ đơn vị:số từ không
trực tiếp kết hợp với chỉ từ trong khi đó danh từ chỉ đơn vị có
thể trực tiếp kết hợp với chỉ từ ở phía trước và chỉ từ phía sau
-Lượng từ:
+Nghĩa khái quát của lượng từ:chỉ lượng ít, nhiều của sự vật
+Lượng từ được chia thành hai nhóm:lượng từ chỉ ý nghĩa toàn
thể và lượng từ chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối.
-Phân biệt số từ với lượng từ:
+Số từ chỉ số lượng cụ thể và số thứ tự(một,hai,ba,nhất,nhì…)
+Lượng từ chỉ lượng ít hay nhiều (không cụ thể:những, mấy, tất
cả,dăm,vài…)
-Khả năng kết hợp của số từ và lượng từ (trong mô hình cấu tạo
cụm danh từ)
+Số từ chỉ số lượng giữ vai trò làm phụ ngữ t1 ở trước trung tâm
+Số từ chỉ thứ tự giữ vai trò làm phụ ngữ s1
+Lượng từ chỉ ý nghĩa toàn thể giữ vai trò làm phụ ngữ t2
+Lượng từ chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối giữ vai trò làm phụ
ngữ t1
2.Luyện tập
-Tìm các số từ và lượng từ trong một văn bản đã học
-Phân tích cách sử dụng số từ trong câu.

-Phân tích cách sử dụng lượng từ trong câu.
Phân biệt lượng từ chỉ ý nghĩa toàn thể và lượng từ chỉ ý
nghĩa tập hợp hay phân phối.
-Đặt câu với số từ và lượng từ
3.Hướng dẫn tự học
-Nhớ các đơn vị kiến thức về số từ và lượng từ
-Xác định số từ,lượng từ trong một tác phẩm truyện đã học
Ví dụ: Chị em Thúy Kiều
(Trích Truyện Kiều của Nguyễn Du)
I.Mức độ cần đạt
Thấy được tài năng,tấm lòng của thi hào dân tộc Nguyễn
du qua một đoạn trích trong Truyện Kiều.
II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng
1.Kiến thức:
-Bút pháp nghệ thuật tượng trưng,ước lệ của Nguyễn Du trong
miêu tả nhân vật.
-Cảm hứng nhân đạo của Nguyễn Du: ca ngợi vẻ đẹp,tài năng
của con người qua một đoạn trích cụ thể
2.Kĩ năng:
-Đọc –hiểu một văn bản truyện thơ trong văn học trung đại
-Theo dõi diễn biến sự việc trong tác phẩm truyện.
-Có ý thức liên hệ văn bản liên quan để tìm hiểu về nhân vật.
-Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp
nghệ thuật cổ điển của Nguyễn Du trong văn bản.
III.Hướng dẫn thực hiện
1.Tìm hiểu chung:
-Vị trí đoạn trích: nằm ở phần thứ nhất của truyện
-Nghệ thuật miêu tả nhân vật của Nguyễn Du trong Truyện Kiều
2.Đọc-hiểu văn bản
a.Nội dung:

-Thái độ trân trọng,ca ngợi vẻ đẹp,tài năng Thúy Vân,Thúy Kiều
-Dự cảm về cuộc đời của Thúy Vân,Thúy Kiều
b.Nghệ thuật:
-Sử dụng những hình ảnh tượng trưng,ước lệ.
-Sử dụng nghệ thuật đòn bẩy
-Lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ miêu tả tài tình.
c.Ý nghĩa văn chương:
Chị em Thúy Kiều thể hiện tài năng nghệ thuật và cảm
hứng nhân văn, ca ngợi vẻ đẹp và tài năng của con người của
tác giả Nguyễn Du
2.Đọc-hiểu văn bản
a.Nội dung
-Thái độ trân trọng ngợi ca
vẻ đẹp, tài năng của Thúy
Vân, Thúy Kiều
-Dự cảm về cuộc đời của
chị em Thúy Kiều
b. Nghệ thuật
-Sử dụng những hình ảnh
tượng trưng, ước lệ
-Sử dụng nghệ thuật đòn
bẩy
-Lựa chọn và sử dụng
ngôn ngữ miêu tả tài tình
c. Ý nghĩa văn chương
Chị em thúy Kiều thể hiện tài năng nghệ thuật và
cảm hứng nhân văn ngợi ca vẻ đẹp tài năng của con
người,của tác giả Nguyển Du.
3.Hướng dẫn tự học
-Tham khảo đoạn văn tương ứng trong Kim Vân Kiều

truyện của Thanh Tâm Tài Nhân
-Đọc diễn cảm,học thuộc lòng đoạn trích
-Nắm chắc được bút pháp nghệ thuật cổ điển và cảm hứng
nhân văn của nguyễn Du thể hiện qua đoạn trích.
-Hiểu và dùng được một số từ Hán Việt thông dụng được
sử dụng trong văn bản