Một số kinh nghiệm về việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường tiểu học an điền

PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI:
- Tổ chuyên môn là một trong các tổ của cơ cấu tổ chức trường học theo
điều lệ trường tiểu học ngày 30 tháng 12 năm 2010 có nhiệm vụ xây dựng kế
hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học theo phân phối chương trình, theo
chuẩn kiến thức kĩ năng kết hợp với các nội dung dạy học tích hợp của Bộ giáo
dục và đào tạo và các qui định khác của nhà trường.
- Trong nhà trường tiểu học, tổ chuyên môn có chức năng quan trong
trong việc giúp lãnh đạo nhà trường tổ chức và quản lí có hiệu quả các hoạt
động của nhà trường như: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên;
đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy của giáo viên theo kế hoạch; Đánh giá
giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Đề xuất khen thưởng kỉ
luật; Phối hợp cùng các đoàn thể hoàn thành kế hoạch của nhà trường và thúc
đẩy các phong tào trong nhà trường hoạt động ngày càng có hiệu quả…
- Trong nhiệm vụ giáo dục hiện nay ở nhà trường, tổ chuyên môn có một
vai trò to lớn trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và
giúp nhà trường hoàn thành các kế hoạch đã đề ra.
II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Trường tiểu học An Điền là một đơn vị mới được thành lập từ năm 1992,
khi được thành lập thì đội ngũ cán bộ giáo viên thiếu mà trình độ chuyên môn
không ngang tầm chính vì thế mà trong hoạt động của các tổ chuyên môn ít
nhiều vẫn còn ảnh hưởng của quan điểm làm việc xưa kia. Năm học 2010-2011,
trường tiểu học An Điền có 20 lớp với 557 học sinh, được chia thành 5 tổ khối,
mỗi tổ khối có 4 lớp. Tổ khối 1 có 5 giáo viên, tổ khối 2 có 5 giáo viên, tổ khối 3
có 5 giáo viên, tổ khối 4 có 4 giáo viên và tổ khối 5 có 6 giáo viên. Các giáo
viên dạy môn chuyên đều được bố trí vào sinh hoạt ở các tổ chuyên môn.
- Ngay từ khi được đầu tư về cơ sở vật chất, đầu tư về đội ngũ và xây
dựng đội ngũ cán bộ giáo viên thì chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn từng
- Trang 1 -
bước được nâng lên nhưng vẫn còn nhiều hạn chế so với yêu cầu của ngành và
sự phát triển của xã hội.

- Với vai trò quan trọng của tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu học nên
việc quản lí tổ chuyên môn luôn là một nhiệm vụ hàng đầu của các cấp quản lí
giáo dục. Nhiều văn bản pháp qui qui định rõ chức năng nhiệm vụ của tổ chuyên
môn lần lượt ra đời với nhiều biện pháp thiết thực, từng lúc đã được các cấp đề
ra nhằm thúc đẩy chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn. Trường tiểu học
cũng đã có những hướng dẫn chỉ đạo trong tổ chức hoạt động của tổ chuyên
môn. Thực tế điều đó đã mang lại kết quả thiết thực cho hoạt động của tổ
chuyên môn ở đơn vị, có nhiều tổ đã đạt được thành tích cao ở cuối năm, nhiều
tổ xuất sắc đã xuất hiện. Tuy nhiên, ở đơn vị vẫn còn một số tổ hoạt động chưa
đạt yêu cầu đề ra về biện pháp quản lí phương pháp làm việc ở tố chuyên môn.
Từ những thực tế trên, qua việc học tập ở các đơn vị trường bạn và sự chỉ
đạo của lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo Thạnh Phú bản thân chọn đề tài
“Một số kinh nghiệm về việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn
ở trường tiểu học An Điền” đề nghiên cứu và tìm ra một số giải pháp thiết thực
để nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn của nhà trường.
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Phạm vi nghiên cứu: Trường tiểu học An Điền.
- Đối tượng nghiên cứu: Tổ chuyên môn tại trường tiểu học An Điền.
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Trong quá trình nghiên cứu phương pháp quản lí ở nhà trường và việc áp
dụng một số biện pháp cụ thể vào quản lí tổ chuyên môn sẽ là một cơ sở tốt
giúp nhà trường thực hiện thành công các kế hoạch đã đề ra, đồng thời giúp cho
tổ trưởng có nhận thức rõ ràng hơn trong công việc khi được hiệu trưởng phân
công, giúp cho mỗi giáo viên có nhận thức hoàn thiện hơn trong công việc, từ đó
họ thêm yêu công việc và tự nâng cao trình độ chuyên môn của mình qua sinh
hoạt tổ chuyên môn.
- Trang 2 -
Tạo một không khí thi đua sôi nổi trong nhà trường, giúp cho toàn đơn vị
thực hiện tốt nhiệm vụ của năm học.
Để đạt được các mục đích trên, đề tài đặt ra là phải giải quyết các nhiệm

vụ sau:
- Tìm hiểu những vấn đề lí luận về tổ khối nói chung, nhiệm vụ của tổ
chuyên môn nói riêng.
- Tìm hiểu nội dung và cách tiến hành một số biện pháp nâng cao chất
lượn sinh hoạt tổ chuyên môn.
V. ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Kết quả nghiên cứu sẽ là một cơ sở giúp đơn vị trong việc quản lí nâng cao
chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, giúp cho tổ trưởng nhẹ nhàng hơn, rõ ràng
hơn và dễ dàng hơn trong công tác lãnh đạo hoạt động của tổ chuyên môn mà
mình lãnh đạo. Giúp cho giáo viên xác định được nhiệm vụ của mình trong tổ
chuyên môn, từ đó họ xem tổ chuyên môn chính là gia đình của mình, họ mạnh
dạn trao đổi, chia sẽ những kinh nghiệm, những khó khăn vướng mắc trong công
việc và các thành viên trong tổ chia sẽ, tư vấn giúp giáo viên hoàn thành tốt
nhiệm vụ được phân công.
- Trang 3 -
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN TRONG CÁC NĂM VỪA QUA.
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
- Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện,
thiết bị giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất ba thành viên. Tổ chuyên môn có tổ trưởng,
nếu có từ 7 thành viên trở lên thì có thêm tổ phó. Tổ chuyên môn là tổ chức hạt
nhân của đơn vị, tùy theo qui môn của đơn vị mà có thể chia tổ chuyên môn theo
từng khối lớp hoặc ghép giữa các khối lớp có đặc điểm tương đồng với nhau như
tổ 1 và 2, tổ 2 và 3, tổ 4 và 5.
- Nhiệm vụ của tổ chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học
nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;
+ Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất
lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các

thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường;
+ Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó.
+ Tổ chuyên môn sinh hoạt định kì hai tuần một lần và các sinh hoạt khác
khi có nhu cầu công việc.
II. THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI
TRƯỞNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN TRONG CÁC NĂM GẦN ĐÂY:
Trong công tác quản lí tổ chuyên môn ở đơn vị trong thời gian qua đã thể
hiện một số nội dung sau:
- Trong công tác dự giờ, thao giảng ít khi mang tính thực tiễn, nếu Ban
giám hiệu chỉ đạo trong tháng cho một tổ thao giảng thì họ chọn giáo viên có tay
nghề tương đối khá giỏi trong tổ để thực hiện.
- Trong quá trình góp ý đánh giá tiết dạy hoặc xây dựng cho đồng nghiệp
thì giáo viên không mạnh dạn mà chỉ trao đổi qua loa vì chưa tự tin vào mình và
sợ mất lòng đồng nghiệp.
- Trang 4 -
- Trong sinh hoạt tổ chuyên môn tổ trưởng chưa định hướng rõ công tác,
kế hoạch hoạt động của tổ trong tháng không rõ ràng, chưa bám sát vào kế
hoạch của nhà trường. Tổ trưởng chưa xác định được vai trò quan trong của
mình trong việc điều hành và chỉ đạo công tác chuyên môn ở tổ nên các buổi
sinh hoạt chuyên môn thường mang tính chất hành chánh, trong sinh hoạt các tổ
thường bàn các vấn đề về báo cáo các số liệu, thống kê các hoạt động… mà họ
chưa xác định được nhiệm vụ là phải tìm ra các giải pháp tháo gỡ những vấn đề
về nội dung chương trình giảng dạy, về bài dạy, về phương pháp dạy, về các
biện pháp để nâng cao công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng lớp dạy, phụ
đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi…
- Trong công tác kiểm tra các mặt hoạt động của giáo viên và trong công
tác thi đua thì tổ trưởng chưa thể hiện được vai trò của mình khi được Hiệu
trưởng phân công, chưa thực hiện sâu sát vấn đề mà học chỉ làm theo công việc,
từ đó sẽ nảy sinh những vấn đề so sánh giữa các giáo viên với nhau gây ra các

biểu hiện tiêu cực, giáo viên không đoàn kết.
Từ những thực tế nghịch lí, hạn chế mà các tổ chuyên môn ở đơn vị mắc
phải, nếu Ban giám hiệu không sâu sát nhạy bén trong công việc để nhận ra và
chỉ đạo kịp thời thì nó sẽ trở hành thói quen và không tốt đối với đơn vị. Để giải
quyết được những đề nêu trên thì phải cần có một giải pháp hợp lí với từng đặc
điểm của đơn vị và sự năng động sáng tạo trong công tác quản lí tổ chuyên môn
của Lãnh đạo nhà trường.
CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN:
1. Nhiệm vụ của tổ khối trưởng chuyên môn :
- Chịu trách nhiệm về việc tổ chức quá trình giảng dạy, giáo dục trong
khối, về hoàn thành chương trình dạy học, về chất lượng giảng dạy và chất
lượng kiến thức của học sinh trong khối.
- Thực hiện việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục của khối, kiểm tra
sự tiến bộ và hạnh kiểm của học sinh .
- Trang 5 -
- Kết hợp với phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tiến hành việc bồi
dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên trong khối.
- Điều chỉnh chế độ học tập của học sinh khối mình cho phù hợp với điều
kiện thực tế địa phương, phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng và các nội dung
dạy học tích hợp vào các môn học.
- Quản lý và chỉ đạo nề nếp trong giáo viên và học sinh của khối.
2. Chức năng của tổ khối trưởng chuyên môn:
- Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh và cùng giáo viên
chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công tác học tập của học sinh trong khối .
- Tổ chức việc sử dụng và bảo quản các trang thiết bị dạy học.
- Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Hướng dẫn cá nhân giáo viên về mặt thực hiện các hướng dẫn của
chuyên môn.
- Tổ chức nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy theo hướng

đổi mới, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng và các nội dung dạy học tích hợp vào
các môn học.
- Tổ chức và lãnh đạo việc tự học tự rèn của giáo viên trong khối.
- Kiểm tra công tác giảng dạy của khối về chất lượng giảng dạy, giáo dục.
- Hướng dẫn giáo viên công tác chủ nhiệm như quy định về công tác trực
nhật, lịch trực nhật lớp; quy định lịch kiểm tra; lịch dự giờ, chế độ báo cáo của
các lớp
- Cộng tác đối với các phụ huynh học sinh, các hoạt động về mặt giảng
dạy giáo dục của gia đình đối với nhà trường nhất là đối với học sinh cá biệt.
3. Một số giải pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn:
Từ những thực tiễn đã nêu ở trên chính là cơ sở để đạt ra vấn đề là cần
phải có biện pháp thiết thực cho hoạt động tổ chuyên môn hoạt động đúng thực
chất và ngày càng đi vào chiều sâu của công việc để từ đó nâng cao chất lượng
giáo dục cảu nhà trường. Để giúp cho các tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả
trong nhà trường thì biện pháp đặt lên hàng đầu là cần phải có các văn bản pháp
- Trang 6 -
qui của các cấp lãnh đạo giáo dục, hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể của đơn vị để các
tổ chuyên môn hoạt động. Để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn
cần thực hiện các nội dung sau:
3.1. Chú trọng công tác tư tưởng của giáo viên trong nhà trường:
Đầu mỗi năm học, Ban giám hiệu cần tổ chức cho giáo viên thảo luận sâu
về điều lệ trường tiểu học mà đặc biệt là về chức năng nhiệm vụ của giáo viên
trong nhà trường, vị trí của tổ chuyên môn trong trường tiểu học để từ đó giáo
viên quán triệt được quan điểm: Dạy học không chỉ là lên lớp dạy cho hết
chương trình theo thời khóa biểu mà là một hoạt động toàn diện, trong đó thời
gian qui định làm việc 40 giờ/ tuần. Hoạt động tổ chuyên môn chính là cơ sở
giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ và có thể trở thành những giáo viên xuất sắc
của nhà trường, giáo viên dạy giỏi các cấp. Sinh hoạt tổ chuyên môn 2 lần trên
tháng là thực hiện đúng theo điều lệ trường tiểu học đẫ được qui định.
3.2. Thực hiện công tác tổ chức tổ chuyên môn ở nhà trường:

- Trong xây dựng biên chế cán bộ, giáo viên ở nhà trường nên bố trí các tổ
chuyên môn đảm bảo theo điều lệ trường tiểu học, biên chế một tổ không quá ít
hoặc không nhiều quá, biên chế giáo viên dạy chuyên vào các tổ nên phù hợp
với các khối lớp mà giáo viên đó giảng dạy, nếu trong điều kiện cho phép
không nên biên chế các tổ ghép giữa các khối lớp, nếu có tổ ghép thì nên biên
chế các tổ không chênh lệch nhiều về chuyên môn.
Ví dụ: ghép khối 2 và 3, khối 4 và 5.
- Chọn và bố trí tổ trưởng là người có uy tín, có trình độ chuyên môn, có
kinh nghiệm trong giảng dạy, nhiệt tình trong công tác và có khả năng quản lí,
điều hành hoạt động tổ chuyên môn.
3.3. Xây dựng kế hoạch công tác tổ chuyên môn :
Việc lãnh đạo bắt đầu từ lập kế hoạch. Toàn bộ kết quả của sinh hoạt tổ
khối phụ thuộc vào :
- Phương hướng công tác và tính cụ thể của các vấn đề cần giải quyết .
- Trang 7 -
- Sự phân công phân nhiệm rõ ràng đối với từng người và sự phối hợp
chặt chẽ sáng tạo giữa các giáo viên trong khối .
3.3.1.Hệ thống các kế hoạch của một tổ khối trưởng gồm:
- Kế hoạch năm học, kế hoạch từng học kì: định hướng công tác cụ thể
trong năm học, trong từng học kì.
- Kế hoạch tháng: định hướng công tác cụ thể trong một tháng.
Trong kế hoạch hoạt động tháng cần thể hiện cụ thể nội dung công việc,
thời gian thực hiện, phân công cụ thể nhiệm vụ của từng giáo viên trong các
hoạt động. Trong chế độ báo cáo, cần qui định rõ thời gian và các nội dung cần
báo cáo.
Kế hoạch tháng phải thể hiện được kế hoạch dự giờ thao giảng, giáo viên
được dự giờ thao giảng và thời gian dự giờ thao giảng.
3.3.2. Hồ sơ tổ chuyên môn:
Mỗi tổ xây dựng bộ hồ sơ tổ chuyên môn gồm các loại sổ sau:
- Sổ quản lí tổ chuyên môn: thể hiện các nội dung như danh sách giáo

viên trong tổ, quản lí nhân sự trong tổ, theo dõi học sinh hàng tháng, theo dõi
chất lượng giáo dục, quản lí dự giờ thao giảng, quản lí hồ sơ giáo án, quản lí
ngày giờ công, theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học, quản lí học sinh trong tổ…
Ví dụ: Các loại mẫu trong sổ quản lí tổ chuyên môn như sau:
+ Danh sách giáo viên trong tổ:
TT
Họ và tên giáo
viên
Nhiệm
vụ
Điểm
dạy
Danh hiệu
đạt năm
trước
Danh hiệu đăng kí
thi đua
Danh
hiệu
Dạy giỏi
+ Quản lí nhân sự trong tổ:
- Trang 8 -
T
T
Họ và tên
giáo viên
Nữ
Năm
sinh
Năm

vào
ngành
Trình độ
văn hóa
Trình độ
chuyên
môn
Hệ
đào
tạo
Đảng
viên
+ Theo dõi học sinh hàng tháng:
Lớp Đầu năm
(SS/Nữ)
Tháng 9
(SS/Nữ)
Tháng 10
(SS/Nữ)
Tháng 11
(SS/Nữ)
Tháng 12
(SS/Nữ)
Tháng 01
(SS/Nữ)
Tháng 02
(SS/Nữ)
Tháng 03
(SS/Nữ)
Tháng 04

(SS/Nữ)
Tháng 05
(SS/Nữ)
+ Theo dõi chất lượng giáo dục:
• Khảo sát đầu năm:
Khối TS
TIẾNG VIỆT TOÁN
1-4 5-6 7-8 9-10 1-4 5-6 7-8 9-10
TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL
…….
TC
• Giữa học kì I :
Khối TS
TIẾNG VIỆT TOÁN
1-4 5-6 7-8 9-10 1-4 5-6 7-8 9-10
TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL
…….
TC
• Cuối học kì I: Hai mặt giáo dục:
Khối lớp
Tổng số học sinh
HỌC LỰC HẠNH KIỂM
Giỏi Khá
Trung
bình
Khá
Thực
hiện
đầy đủ
Thục

hiện
chưa đủ
TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL
…….
TC
- Trang 9 -
• Giữa học kì II:
Khối TS
TIẾNG VIỆT TOÁN
1-4 5-6 7-8 9-10 1-4 5-6 7-8 9-10
TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL
…….
TC
• Cuối học kì II: Hai mặt giáo dục:
Khối lớp
Tổng số học sinh
HỌC LỰC HẠNH KIỂM
Giỏi Khá
Trung
bình
Khá
Thực
hiện
đầy đủ
Thục
hiện
chưa đủ
TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL TS TL
…….
TC

+ Quản lí công tác dự giờ thao giảng:
Họ và tên giáo viên:…………
Môn dạy Thời gian Cấp dự Tên bài dạy Xếp laọi
+ Quản lí hồ sơ sổ sách giáo án:
Họ và tên giáo viên:…………………
Tháng
Nhận xét
Các loại sổ, hồ sơ Giáo án
9
10
…….
- Trang 10 -
5
+ Theo dõi ngày giờ công:
Họ và tên giáo viên:……………
TT
Ngày nghỉ
Lí do Ngày dạy bù
Có
phép
Không
phép
+ Theo dõi sử dụng đồ dùng dạy học:
GV
Tháng
09
10
11
12
Học kì I

01
02
03
04
05
Học kì II
Cả năm
+ Quản lí học sinh:
TT
Họ
tên
N - T
- N
Nữ
Nơi
sinh
Họ
tên
Họ
tên
Chổ
ở
Hoàn cảnh Học lực
GĐ
nghèo
GĐ
khó
khăn
Con
TB

HS
KT
G K TB Y
- Sổ kế hoạch tổ chuyên môn:
Nội dung sổ kế hoạch gồm:
Kế hoạch chuyên môn năm học, kế hoạch học kì, kế hoạch tháng, kế
hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh năng khiếu.
- Trang 11 -
Trong kế hoạch tháng, cần phải thể hiện rõ nội dung công việc trong tháng, thời
gian dành cho các hoạt động và phân công nhiệm vụ của từng giáo viên.
- Sổ báo giảng: Cần được cập nhạt theo tuần, đúng thời khóa biểu, đảm
bảo theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
- Sổ họp tổ chuyên môn: nội dung trong một buổi sinh hoạt chuyên môn
cần thể hiện rõ các nội dung sinh hoạt các lần trong tháng, trong sinh hoạt
chuyên môn tổ trưởng cần lưu ý xây dựng nội dung bám vào các vấn đề trong
công tác giảng dạy, trong công tác giáo dục học sinh - có thể là chia sẽ kinh
nghiệm về các vấn đề trong bài dạy, trong công tác giáo dục của giáo viên, trao
đổi thống nhất về các nội dung giảng dạy phù hợp với học sinh với địa phương
và các nội dung day học tích hợp vào các môn học - tránh biến buổi sinh hoạt
thành buổi trao đổi chuyện riêng tư, báo cáo công việc hành chánh từ đó là cho
giáo viên trong tổ nhàm chán, không thiết tha với việc sinh hoạt tổ chuyên môn
dẫn đến hiệu quả không cao.
- Sổ ghi biên bản họp tổ chuyên môn: thể hiện rõ ràng nội dung của các
buổi sinh hoạt tổ chuyên môn.
3.4. Một số biện pháp thực hiện chí đạo sinh hoạt tổ chuyên môn:
3.4.1. Bồi dưỡng củng cố năng lực chuyên môn cho tổ khối trưởng :
Ngay từ công tác chuẩn bị cho năm học mới, nhà trường từng tổ chức xây
dựng lại bộ máy mới, trong việc phân công nhân sự nhà trường nên xem xét,
nắm bắt năng lực của từng giáo viên, hoàn cảnh của từng giáo viên để phân công
cho phù hợp như: trình độ chuyên môn, hoàn cảnh gia đình để phân công

giảng dạy ở các điểm trường hợp lý tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành
nhiệm vụ. Lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn vững và được sự
tín nhiệm của giáo viên để làm tổ khối trưởng. Đây là những nòng cốt giúp cho
hoạt động chuyên môn nhà trường đi lên. Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội
ngũ cốt cán này. Sau khi lập được các tổ khối trưởng ban giám hiệu tổ chức họp
các tổ khối trưởng để bàn bạc và đề ra chỉ tiêu kế hoạch, phương hướng, biện
pháp nhằm thực hiện đúng theo chỉ tiêu nhiệm vụ năm học, về công tác chuyên
- Trang 12 -
môn của các tổ khối, kế hoạch từng học kỳ, từng tháng, hàng tuần và phổ biến
nội dung công việc thật cụ thể. Định hướng cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch
hoạt động của tổ phù hợp với nhiệm vụ năm học và đặc thù riêng của từng tổ.
Đồng thời phổ biến các loại hồ sơ, sổ sách của khối một cách thống nhất theo
yêu cầu gồm: sổ kế hoạch tổ chuyên môn, sổ quản lí tổ chuyên môn, sổ họp tổ
chuyên môn, sổ ghi biên bản họp tổ chuyên môn, sổ báo giảng.
Ngoài ra, Ban giám hiệu kết hợp Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà
trường, công đoàn cơ sở đưa chỉ tiêu thi đua để xét thi đua khen thưởng cuối
năm.
Phổ biến cho tổ khối trưởng các khối nắm vững Thông tư 32/2009/TT-
BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 về cách đánh giá xếp loại học sinh tiểu
học; Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 05 năm 2007 về Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Thông tư 43/2006/BGDĐT ngày 20 tháng 10
năm 2006 về thanh tra lao động sư phạm nhà giáo…
Thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho tổ trưởng về các công văn
chỉ đạo của các cấp, hướng dẫn chỉ đạo của trường, bồi dưỡng về qui trình đánh
giá xếp loại tiết dạy, hướng dẫn tổ chức một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, các
tiêu chí đánh giá hồ sơ sổ sách, thiết lập các loại hồ sơ tổ khối…
3.4.2. Chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua:
Đầu mỗi năm học nhà trường phát động phong trào thi đua đến toàn bộ cán
bộ, giáo viên trong nhà trường bằng các chỉ tiêu cụ thể rõ ràng; Công đoàn cơ sở
nhà trường vận động tất cả cán bộ giáo viên mạnh dạn đăng kí thi đua để từ đó

tạo một không khí thi đua mạnh mẽ trong nhà trường và thúc đẩy phong trào dạy
và học trong nhà trường phát triển.
Bằng nhiều hình thức hướng dẫn giáo viên trong đơn vị tích cực áp dụng
các phương pháp dạy học tích cực, tăng cường viêc sử dụng công nghệ thông tin
vào giảng dạy, khai thác tốt các nguồn thông tin từ Intơrnet để áp dụng vào
giảng dạy, tăng cường khai thác và sử dụng tốt các đồ dùng dạy học được trang
cấp và tự làm đồ dùng dạy học. Tổ chức nhiều hình thức hội thảo các chuyên đề
- Trang 13 -
dạy và học, tổ chức dự giờ thao giảng thường xuyên ở tất cả các môn học và tổ
chức đánh giá rút kinh nghiệm để thống nhất qui trình dạy học chung cho từng
môn học.
Tổ chức cho các tổ tham gia các phong trào thi đua của nhà trường và của
các cấp như thi giáo viên dạy giỏi các cấp, thi làm và sử dụng đồ dùng dạy học,
thi thiết kế giáo án điện tử….Tổ chức cho giáo viên và học sinh tham gia phong
trào thi đua hàng tuần và thi đua theo các chủ đề ở các tháng. Kêu gọi lòng yêu
nghề mến trẻ hết lòng vì học sinh. Có biện pháp kịp thời giúp đỡ uốn nắn những
em học yếu để từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy. Ngoài ra nhà trường còn
khuyến khích tổ chức thi đua các tiết dạy tốt chào mừng các ngày lễ có khen
thưởng để động viên tinh thần giáo viên.
3.4.3. Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn:
Căn cứ vào điều kiện thực tế của đơn vị, nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên
môn sinh hoạt mỗi tháng 2 lần, các thời gian còn lại dành cho phụ đạo học sinh
yếu, họp chuyên môn toàn trường (1lần/ tháng). Trong mỗi lần sinh hoạt, các tổ
sinh hoạt trái buổi, riêng các khối không cùng buổi thì sinh hoạt sau giờ dạy
buổi chiều ngày thứ 5, trong sinh họat tổ chuyên môn Hiệu trưởng và phó Hiệu
trưởng thường xuyên tham gia sinh hoạt với các tổ chuyên môn để nắm bắt tình
hình hoạt động và chỉ đạo một số công tác chuyên môn.
Trong sinh hoạt chuyên môn, ngoài việc đánh giá tình hình chung về hoạt
động của tổ và định hướng cho tổ hoạt động trong thời gian tới thì tổ trưởng phải
tập trung cho các thành viên thảo luận về các nội dung trong chương tình giảng

dạy, về phương pháp giảng dạy, về các biện pháp giáo dục học sinh. Cụ thể nội
dung sinh hoạt mỗi lần như sau:
- Sinh hoạt chuyên môn lần 1: Nắm tình hình hoạt động chung của tổ, thảo
luận về nội dung chương trình giảng dạy trong tháng, thảo luận về các vấn đề
chuyên môn (có thể giáo viên phân công giáo viên trong lần sinh hoạt trước
hoặc vấn đề mà giáo viên đặt ra khi gặp phải trong khi giảng dạy mà họ đã ghi ở
sổ nhật kí chuyên môn), các vấn đề về công tác phụ đạo học sinh yếu và bồi
- Trang 14 -
dưỡng học sinh giỏi. Các tổ có thể tổ chức thao giảng 1 tiết và đánh giá rút kinh
nghiệm.
- Sinh hoạt chuyên môn lần 2: Đánh giá tình hình hoạt động trong tháng, đề
ra kế hoạch hoạt động tháng tới, thảo luận về một nội dung chuyên môn.
Ví dụ: Nội dung mà tổ trưởng có thể nêu để giáo viên trong tổ thảo luận:
+ Phương pháp dạy bài toán có lời văn.
+ Làm sao để dạy tiết Tập làm văn trả bài viết có hiệu quả.
+ Dạy các bài toán dạng đặc biệt như thể nào có hiệu quả.
+ Dạy phụ đạo học sinh yếu như thế nào có hiệu quả.
+ Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt.
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa ra sao.
+ ….
Tùy theo thực tế, nội dung sẽ điều chỉnh trước sau nhưng cơ bản không
thoát ly là hoạt động chuyên môn, cần tạo sự hưng phấn thoải mái trong tâm lý
giáo viên khi đự sinhn hoạt chuyên môn. Trong sihnh hoạt tổ chuyên môn cần
tránh làm việc trong thời gian nghỉ của giáo viên hoặc vào ngày được nghỉ của
giáo viên.
CHƯƠNG III: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
- Với những kinh nghiệm hướng dẫn chỉ đạo hoạt động chuyên môn của tổ
khối như trên tôi thấy các khối trong trường từ khối 1 đến khối 5 đã tổ chức tốt
các buổi họp tổ khối. Sinh hoạt tổ khối đều đặn 2lần/ tháng và chất lượng trong
các buổi sinh hoạt được cải thiện và nâng cao. Giáo viên đã chủ động tham gia

thảo luận trong các buổi họp. Không còn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống
tổ viên. Không còn các buổi sinh hoạt tổ khối dưới dạng hình thức và kém hiệu
quả. Phong trào thi đua hai tốt của đơn vị tiến bộ rõ rệt. Có nhiều giáo viên đạt
giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh; Các tổ chuyên môn cuối năm đề đạt được
danh hiệu tổ lao động tiến tiến trở lên, không có tổ yếu kém. Cụ thể:
Tổ 1, tổ 2 và tổ 4 đạt danh hiệu Lao động tiên tiến.
Tổ 3 và tổ 5 đạt danh hiệu tổ Lao động xuất sắc cấp tỉnh.
- Trang 15 -
- Chất lượng giảng dạy của giáo viên :
+ Năm học 2009 – 2010: có 1 giáo viên giỏi tỉnh, có 5 giáo viên giỏi huyện
(trong đó có 2 được bảo lưu).
+ Có 11 giáo viên giỏi vòng trường .
- Chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh đến cuối học kì I năm học
2010-2011:
KHỐI
HẠNH KIỂM HỌC LỰC
ĐỦ CHƯA ĐỦ GIỎI KHÁ TB YẾU
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
1 117 100 0 0 58 49.6 42 35.9 15 12.8 2 1.7
2 113 100 0 0 41 36.3 46 40.7 22 19.5 4 3.5
3 117 100 0 0 36 30.8 49 41.9 22 18.8 10 8.5
4 110 100 0 0 9 8.2 29 26.4 63 57.3 9 8.2
5 100 100 0 0 29 29.0 32 32.0 34 34.0 5 5.0
TC 557 100 0 0 173 31.1 198 35.5 156 28.0 30 5.4
Nhờ các buổi họp tổ khối chuyên môn các giáo viên thảo luận, tìm ra
phương pháp, những điểm cần lưu ý khi dạy phân môn, tiết cụ thể trong từng
bài, trong tuần mà chất lượng giảng dạy, học tập của trường đã tiến bộ hơn .
- Trang 16 -
PHẦN KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Công tác chuyên môn là công tác quan trọng trong nhiệm vụ dạy và học ở
trường tiểu học, muốn chuyên môn của trường phát triển cần phải quan tâm đặc
biệt đến hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường. Muốn nề nếp quản lí
chuyên môn nhà trường ổn định và phát triển thì cần đầu tư phát triển có chiều
sâu các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn. Khi các tổ khối chuyên môn chưa tổ chức
tổ nề nếp sinh hoạt do mới được phân công làm nhiệm vụ hoặc các văn bản mới
được hướng dẫn chưa nắm vững thì trong những buổi sinh hoạt đầu Hiệu trưởng
hoăc Phó Hiệu trưởng tham dự để định hướng và nâng cao chất lượng của buổi
sinh hoạt chuyên môn của tổ khối. Tuy nhiên trong các buổi sinh hoạt chuyên
môn tổ trưởng phải nhiệt tình, tha thiét với công việc, nghiên cứu kĩ các tài liệu
văn bản và dự kiến trước các tình huống mà giáo viên có thể đặt ra để tìm các
giải pháp thích hợp thì các buổi sinh hoạt sẽ mang lại hiệu quả cao nhất.
Hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường như thế nào để thúc đẩy tốt
phong trào dạy và học trong nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục ở tại
đơn vị trường học là một đề tài mà được mọi người quan tâm. Với những kinh
nghiệm mà trong các năm vừa qua mà bản thân đã từng nghiên cứu và vận dụng
tại nhà trường, tuy kết quả đạt được còn nhiều khiêm tốn so với một số đơn vị
bạn, nhưng đó là một sự phát triển vượt bậc của đơn vị trường tiểu học An Điền
trong thời gian từ trước đến nay.
II. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
- Trang 17 -
- Cho dù công cuộc nhập toàn cầu hóa đất nước tới mức nào, cho dù khoa
học và công nghệ phát triển đến đâu thì ở nước ta, đội ngũ giáo viên vẫn là một
trong những lực lượng chủ yếu để thực hiện việc trồng người.
- Trong nhà trường, tổ chuyên môn là một đơn vị giúp nhà trường thực hiện
các hoạt động dạy và học trong nhà trường. Các tổ chuyên môn trong nhà trường
hoạt động có hiệu quả thì chất lượng giáo dục của nhà trường đươc nâng lên và
đáp ứng nhu cầu giáo dục trong thời đại hiện nay.
- Xây dựng tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả sẽ giúp cho nhà trường
thực hiện tốt nhiệm vụ năm học và nhiệm vụ trồng người.

Với những kinh nghiệm trên, tôi mong rằng sẽ được đồng nghiệp nhận
xét, đóng góp và giúp đỡ để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn để góp phần hoàn
thành tốt công tác chuyên môn được các cấp giáo phó, góp phần cùng với giáo
viên trong nhà trường thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học cũng như góp phần
để đưa sự nghiệp giáo dục của địa phương ngày một phát triển bền vững hơn.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI:
Trong việc tổ chức các biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ
chuyên môn ở đơn vị mà bản thân đã thực hiện ở đơn vị trong thời gian qua đã
giúp cho hoạt động chuyên môn ở đơn vị ngày một nâng lên, chất lượng hai mặt
giáo dục của học sinh năm sau cao hơn năm trước. Với đề tài nghiên cứu này có
thể áp dụng thực hiện được ở các trường tiểu học. Nhưng tùy vào điều kiện thực
tế của đơn vị mà có thể thực hiện để mang lại hiệu quả cao nhất cho từng đơn vị.
IV. NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ:
Với nhà trường: nên bố trí các lớp cùng một khối dạy cùng một buổi để
cho giáo viên trong tổ có điều kiện sinh hoạt tổ tốt hơn, tạo điều kiện đầy đủ cơ
sở vất chất trang thiết bị dạy học để giáo viên thực hiện tốt công tác giảng dạy
của mình.
TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Người thực hiện
CHỦ TỊCH
- Trang 18 -
Nguyễn Thanh Trúc
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Bối cảnh của đề tài trang 1
2. Lí do chọn đề tài trang 1
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu trang 2
4. Mục đích nghiên cứu trang 2
5. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu trang 4
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN TRONG CÁC NĂM VỪA QUA.
CHƯƠNG II: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN.
CHƯƠNG III: NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
PHẦN KẾT LUẬN
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
II. Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
III. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI.
IV. NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ.
- Trang 19 -
- Trang 20 -