Giáo án GD hướng nghiệp 789
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (270.34 KB, 14 trang )
Ngy son tháng 10 năm 201
Ngy dy tháng 10 năm 201
!"#
$%& $'
()*+,-$.'
(/-0,1 2 !"#& '
!"# 345+,-$.
$%&
'"() ("#6 (78$#9$
Li8.:4,;#<=>?-@9":A8$B$&
C9 D'
3$E;,D@$F=9$G4,HI 1& 1'
3$E;*H-%"D& &'
*+,
1#J$E;#9$#,'
//
0&1
23-%45K
HS1: Những việc làm có tính cấp thiết trong quá trình phát triển kinh tế-xã hội? Cho VD
HS2: Viết tên của 10 nghề mà em biết; Những nghề nào thường gặp? Những nghề nào mới xuất hiện
trong vài năm gần đâyL78$8 1 s8L
M*8& "9#,4 $LN.C9#,4 $LO$GLP
QGRST**'
OUV$=& W#GRS& MQ!X&MP=P
!643
*(7#'89*: ;#<
7#*,#WY8=9$G
4,Z##%$8<Z4,?6
7GRS9"F8[R:4,<5-$&
?
O::,A8$B$& ,\4 $#"
F:]9^PL
N\; H4 $L32!>L
Ví dụ: Trong nước: Nghề nuôi cá sấu ở các tỉnh thuộc
Đồng bằng sông Cửu Long, nhưng không có ở Cao Bằng,
Lạng Sơn …
Ở Ấn Độ có nghề chuyên thổi sáo để điều khiển rắn độc
mà các nước khác không có nghề này.
3$A8,.& 4 $LQ2!>L
Như nghề dạy học, có các môn như Toán, Văn, Sử, Đòa …
L_,YAR2+ 9#C^
, =R$# 9#C. , ^
=R$L
=<7)4(>
?>
O !"'O
9$.GD A%8=4.
#-$-9^ 1[
]9^*@,+'
+ Nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo:
+ Nghề ngoài danh mục nhà nước đào tạo:
+ Danh mục nghề đào tạo của 1 quốc gia
không cố đònh
+ Có những nghề chỉ có ở đòa phương này
mà không có ở đòa phương kia …
+ Mỗi nghề lại chia ra thành những chuyên
môn, có nghề có tới vài chục chuyên môn.
@A/(7>
a/. Phân loi ngh theo lao đng:
(O , ^=R$9#C.@'
(/.^=R$9#*,4`
QQGA AI@AC +9
D:W9a^'
O:=>48U4,Z*
V$=& P
Q3 9#b4,=9$GK'cA
2!>
(74,7dV$ #"'
(74,W7d.V$ #"'
(74,M7dV$ #"'
(74,b7d.V$ #"'
(74,I**V$==9$G'
e34$$D$9a^* $
(3.& #29#f0'
L7#2gFd2+LQ2!>L
)+a$*EG'P
Qd52'
N\4d!$$L
3$AaT=9C<D9G?
L_,9A2!>h@A+&
9#+L
c#d@Ah'
Q39A8,2!>'
(7, A6h9 6$.gP
N$$+C =![=,.=
')=,.=4D!$A8$B$L
Li^ #=,.=:,YA,.=*
8L
O=9$G4,'74,IZ*ZV$==9$G'
(ca^V$=929Y"4j4,
(ca^=R$4WM4,
%. Phân loi ngh theo đo to:
(7dV$ #"'
(7d.V$ #"'
( 7d $A !g 1
< $A?
c/. Phân loi ngh theo yêu cu ca ngh
đi vi ngưi lao đng:
( O$D9a^#2
( ORC6
( O6
( /k$G6
( O9a^]1#$G6
( 78$ 16
( OR886
( 34$9 D0[<.
#$B,P
! ;B <C D %E F
>
(`9 D'
(7D!$9 D'
(3.>9 D'
(`$9 9 D'
G6E3HEF>
Z'O8'
Z'7i#2c`& '
Z'7d`B- , c`
'
Z'7dl;A1'
:Z'7d`/=,=Cc`'
Z'7dH4- , 1'
Z'7dH4- , c` $
1'
GI""JEWmTQ:=>(@$F#$"'
_,YA=,.=,#:,2#:,n;:4'
K*L<M+%4N4<m?
( 1# ,=#98$'
( `1&b'
Ngy son tháng 11 năm 201
Ngy dy tháng 11 năm 201
.32H)3#,ON&LD
%4+
1/ Kiến thức*+,-$.H=& ,D%I; H'
2/ Kỹ năng*$G.B+,-$,D>-'
3/ Thái đ:452^&D+,-$98=@-1'
$%&
$%&'8
( 78$#9$1,D; H #&6
( o$1G6%*"DB!"A
( ND#*#H'
$%&*:
( `$ .:=,.=!Q 6
( ND#*#H4'
2-/
0&1>
23-%45K>
YA8$d$D9a^V$=929Y"L
WTM=,.=I; H,#:,26
!P7Q%43!R>
pNI#3=9*#q)S,X$*r6LO#*498d#L
*(7#'89*: ;#<
GV hướng dẫn thảo luận về: vò trí, vai trò của sản
xuất lương thực và thực phẩm ở Việt Nam.
Liên hệ đến lónh vực nghề nghiệp này ở đòa
phương: có những lónh vực trồng trọt nào đang phát
triển (trồng lúa, trồng rau, cây ăn quả, cây làm
thuốc … )
Qo*$1G4D!$
LO +#; HH:,
Chd9"@A#L+ L
O=9$G:4,<M4,?C K
'
LO*9"GAh@A#4;2V$
1L
c .+@A9#@A9H^'
L_,YA;2 gR9H^IQ
7 ,L
34;2V$ 1'7 9#.
#R$E$"W8'
Qc8P
(3@Ah4,V$ ,Gh
2G$'''L
LO9a^]$.4d#L
3]$. B,.,*'''
QO$A8gRV$,.Fg^*'
L7$9#,.:,n9#,+L
o*$^!'
Q$9#,C'
=9$Gs"!98.BZ
=,.=
#,O-(/)S-T-+KU
( Oh$9"@Ac . f#
*9"@A]V$='
VQ;2& 9#,C6
eQ g^t6
e7 *-# , 9"92
RYD'
eu$ h2G$P
( O9a^]$.4d
e3]$. 6
e3]$. B,6
e3]$..,*
;'*WXY8Z[;
1/ Tên ngh79#,C
2/. Đặc điểm hoạt động của nghề:
L7#dU +,-$I; H:,
g4d#L
Q3 9#b4,
( 74,7s R:"6
( 74,W7$.*'
( 74,M7A'
( 74,b7, A'OC j'
O=9$G:*8$2$1
G'<9#,C?
Q-+,-$II#" 8
5d.L<U:V$=*R:,
P
L$G.Ud$hL
a/ Đối tượng lao động:
+ là các cây trồng ăn quả, các loại hoa, cây
cảnh, cây lấy gỗ, cây dược liệu …
+ quan hệ với đất trồng, khí hậu.
b/ Nội dung lao động:
+ Làm đất: Cày, bừa, san phẳng, lên luống …
+ Chọn, nhân giống: Các phương pháp lai tạo,
giâm, chiết cành, ghép cây …
+ Gieo trồng: Xử lí hạt và gieo trồng cây con.
+ Chăm sóc: làm cỏ, vun sới, tưới nước, phun
thuốc trừ sâu, tỉa cây, cắt cành, tạo hình …
+ Thu hoạch: Nhổ, hái rau, cắt hoa, hái quả,
đào củ, chặt đốn cây …
c/ Công cụ lao động: Cày, cuốc, bừa, xẻng, xe cút
kít, máy cày …
d/ Điều kiện lao động: Hoạt động ngoài trời.
3/. Các yêu cầu của nghề đối với người lao động:
+ Phải có sức khoẻ tốt, mắt tinh tường, tay
khéo léo, yêu nghề,
+ Có khả năng quan sát, phân tích tổng hợp,
có óc thẩm mỹ
+ Có ước vọng vươn lên trong nghề.
4 Những chống chỉ đònh y học: Những người mắc
các bệnh: thấp khớp, thần kinh toạ, ngoài da …
5/. Nơi đào tạo nghề: Khoa trồng trọt của các
trường Đại học Nông nghiệp, Cao đẳng, trung
tâm kó thuật tổng hợp – hướng nghiệp, trung tâm
dạy nghề …
6/. Triển vọng phát triển của nghề: Phát triển
mạnh, được nhân dân tham gia đông đảo.
.32BN&LD\>
( 7s R:"6
( 7f, A6
( 7$.*6
( 7AP
!.32H)D,N4(7(]^U_
Z7D!$.B$
( O8C; -,C6
( 7d$A8#!C#"6
( 9$A-Z],6
( `$- , $A-6
( Q121%Z]I1G
Z7$h.- *
( O#9$.*$A-6
( u$ **65& ,vP
( u$ ,"w::P
G*L<M*:+%4N4>
( ##A8$B$Z4,<,>W?
( `1&K'
Ngy son tháng năm 201
Ngy dy tháng năm 201
H)&-L`/(#
%4+
-$*,qO;C9 DrqQ9#,r#d9a
^=R$$@9^gF^*& x'
a )*+,.,D9a^B@9^'
!"#45$E;@,95y##9 D'
$%&
$%&bQ ("**'
(78$#9$$B,.8*2$A+,D *-,"
98*HV$ 9 DI; H-8,.;C9 D'
$%&-c3$E;#*+,-$;C9 DI; H'
@b//
0&1>
23-%45G>
`--$ B5dA$#L<A8$B$=,.=?
W`-+,-$II#" 85d.L
MZP7Q%43!F>9Q` 2!>W7C.!@#C9 D24'
*^#* $d W#AL
(7C.!@+8$8$.#.V$ #"'
(7Cc`24+8$$29^#=V$ #"'
QO$D JB=49#,%;-" & =$.
=@# +'i[9#,++J=f,.;Cc`'
*(7#'89*: ;#<
LQ9#,9#+L
L/V$=& 9#,9#+L
LQ9#,4 gL
L7dC9#,*.QGD
/`V$A84U8P349#
9#,.
/.@A9#.*RYD
LYAGRS+"$9#,I L
`@A 9#R'
LcA2!>*V$ #"L
LO+D$A8,.k]9 D
Z4 $L
8/43de
a/ Việc lm:
(Q9#,9#.##A& C9
D6((/V$=& 9#,9#" =E
*$B$& C'
- Thông qua việc làm, người lao động có thu nhập
(tiền, …) đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngày.
- Những việc làm không nhằm mục tiêu lao động
kiếm sống thì không thuộc nội hàm của khái
niệm việc làm (công tác từ thiện … )
(O+"$9#,9#!
ei!@] '6eo@c` $'
+ Hệ thống ngành nghề chưa phát triển,
+ Rất nhiều thanh niên không đi học nghề, chạy
theo các kì thi đại học, tốt nghiệp đại học nhưng
chưa có việc làm…
+ Thành thò có quá đông người chờ việc, vùng xa
cách thành phố thì thiếu người làm.
+ Hiện nay có rất nhiều người làm việc không
đúng với chuyên môn đào tạo.
b/ Ngh nghiệp:
Nghề là phải nghó đến yêu cầu đào tạo.
- Mỗi nghề có yêu cầu riêng về những hiểu biết
(tri thức) nhất đònh về chuyên môn và những kó
năng (trình độ) tương ứng.
- Người ta phân kó năng lao động nghề nghiệp
theo những trình độ khác nhau, và gọi mỗi trình
độ đó là một bậc của tay nghề.
Q2!>)*a*8aP
Q74;C a A
,$ *4-V$ V$A9$G$B$V$A9$G
*;" '
L_,-$;C9 D9#+L
LO.OOc`45a
;1L
12R*H'
Q32V$A9$G$B$#V$A9$G"
,#OOc`J4dgFf:
Cc`'L`49#dA8$B$#L
QO;Cc`gF#A 8
49$.%'
L7$A8@9#!@$L
O=9$G
`"!4,98***4,*G
RS#%R$'
Q39"'
LQ+ ,\C=f,d#9#,
L
Q+;C9$. A%-*$
B$*-& z'
L7d9a^##.
B$A-@9^L
O;C9 D.9#,L4L
LO;Cc`iQd9"!;>#L
L_,-$+OOc`#AL
7$B$c`;C#A9'
`0! B,,'
Q`; H:,4d9"OOc`#L
&-L`/(#>
a/. Khái niệm
(O;Cc`c`9#,0#,$
*!+2h!#" Af
"'O9#Cc`=$GCs!>
c`d9H#*==-,
*'
b/. Mt s u cu ca TTLĐ đi vi ngưi LĐ.
(7Cc`=4+D1 4a
]G .,'
()2"d'
()s!>,*A2'
(x'
c./Mt s ngun nhân lm TTLĐ ln thay đ5i.
(i^$A-!;H$V$*+
37(`'
(i$B$8$![#A# '
(i^%.'
!#,O&-L`/(#D%E?>
a./ Thị trưng lao đng nơng nghiệp:
(Oh@A9H^@A.'
(3]$.'
(/ *#${=='
(c@,
%Thị trưng lao đng H
c#;C !"B$c`
e/ *#$A8'
e37*G9$,'
&-L`/(#<&)
(i;>],4xfv'
(Q$H=2'
(OI$GP
d/ Một số thông tin về thò trường lao động
khác.
+ Thò trường lao động công nghệ thông tin.
+ Thò trường xuất khẩu lao động.
eThò trường lao động trong ngành dầu khí
G&-L`/(#&LD]!U_
( 7.
( i;>P
GO9/Qf
ZQ9#,9#+L78$-,* $d 9#,#.*RYD
WZ78$A8$B$& ;C9 DL67$A8@#9#,OOc` A%
K*L<M*:+%4N4K>
( O ,=#9$*OOc`I; H6
( 1#:@$F*
( `1&|6($B,H-+=R$Z$ 1PF
Ngy son tháng năm 201
Ngy dy tháng năm 201
.32 /S%EA
)4-QO.
%4<7Q
(R*;-,,"-,A$& =@d0-,$A
& +,#,+4-U U498dA8$B$& ,#,+A8$2-V$A
;9^ 1'
(-$#9#^[6
a B$**]9^=@#@2$A&
+'
!"#4*D^#=@}9$A-"^[
;1<42$A +?'
$%&
$%&bQ(78$Q#9$6(@#! @P
( O+,-$$AZ +<4=,1 09$?6
( O9$dC4#2 9 D=R$8$PC~%,
$%&-c(`1#9$+,-$.$A& +!gD<$
4?0& +HDh!@6
( ##D!$TA$B$& 69$H+qOB#•s r
@b2-/
0&/]U_g 23-%45G
h
*:LQ+ ,\CBf,d#9#,'
`**N\CBf,d-=,=$D& =@# +'
7# g=9#,*-2^*-& RYD'
*:H-+=R$Z$ 1PF<; HP?
!P7Q%43!\>
M8 bi:N\ +$4$A,\C$4d]9^8+
1 =1[]9^& =@#$A8 +-*$A
d,"& =@'
*(7#'89*: ;#<
(8$2!>H9 D-+IH:,
<]$9 D ?
LH9 D-+44*2LO2L<4
2 AB,2 A$xP?6*"DD
hL<* A]%?64$A2#LP
Q-8,@$$AC9 D4]
9^<9 DF#!?'
L-$@,92& C9 D4L
( 7]%**'
( ##. '
LO+,d"4]9^1G"
D`D,#:,L
( =9$G:4,<b4,?'
( `"!4,**%R$'
OUd2!>8P]9^9#+L
Q9"P
(OU]9^9#P]9^L<W=9C?
(Q9"]9^9#P
p7]9^!@$,#4LQGAB4A$V$ 1L
-C4]9^L
€1G6
€G9$A<^#?6k]P
€52H98
; /S/4.i
(7]9^9#%*0-,@,92
& C-##,D.
#4'
(7]9^9#P
(•$V$ 1-C4
]9^#49#!V$*+1G}
9$A52H98'
LYA+,2!>C$AGX-
]9^& =@L
<7O7$At71/5?
C;9=W@Xf1G
}9$A-I#s d sF'
QC4]9^-V$ ."DL
32!>L<PI9P?
L7]9^##]* $L<]9^
CI##]?T2!>P
LO" 4qO#]9#V$=& 9 D8+
.,,F,D95I8;r
(cA2!>@#! @P
O#]n, 9""D49$
V$= H'
LYA-,D#]I*9a^*
$(u$@^`"Q7$A8*6
( 32;)*h6O- 7$AthH6
P,bj
GV đa ra mô hình giám định sự phù hợp nghề. (bảng phụ)
Q=2T:!P
3=9$G4,WC
( _,-$#9#^[L
( 7$9^ 1=2[=@
+ 9#,L
? Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề ?
QNDC,$9#,9*R:=C4=4
dE,+-[L
( O=9$G4<M4,?'
( `"!4,+BA'
Q;
( 34x6(/.;,[,#$
( /.;$AGP
^[C.^!,#4'Q@A=
@=9#,+-4^[L
L$V$ 1-" ^['Q+
L(QP
? $" ^[L
L^^" ^[:,9"=@d
+L<[$G P?
P,bKj
i$A& +<!g1?'Q2!>L
YA=2@$4q3 $Ar
a & +d#*$A$A
& +P
(7]9^C##
*.9#,'
- Trên cơ sở năng lực con ngời có thể trở thành
tài năng giúp họ thành công xuất sắc trong
hoạt động.
:Skl
(ND[< $+
.[?
(3f1G}9$A1$*
*98V$ - ,=
@'
(34-$A-*'
!@LD"Sm"& /S
%EA22Ll3#kl
(o=+,-$dA8$B$H=&
,+16
(u$*+1G}9$A52H98
4-" ^['
4/ TS7(-kl
($V$ 19#^ A
'
(1G}9$A9#$" ^[
6
K;O.),S+
(7OO4*!>Z#89
(7OO +Cf49#'''
(Q2!>,f,P!$P
GO97]9^9#LB4A$V$ 1L-C4]9^L
9ND[L)=@=9#,+-4^[L
- Làm thế nào để tạo ra sự phù hợp nghề ? - a & +d#*$AOO`
5/*L<M*:+%4N4K
(O ,=#9$*I; H'
(`1&'
Ngy son thỏng nm 201
Ngy dy thỏng nm 201
Chủ đề : Hệ thống giáo dục trung học chuyên nghiệp
và đào tạo nghề của trung ơng - địa phơng
I/. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
HS biết một cách khái quát về các trờng trung học chuyên nghiệp và các trờng dạy nghề ở trung ơng
và ở địa phơng.
2. Kỹ năng:
Biết cách tìm hiểu hệ thống giáo dục THCN và đào tạo nghề.
3. Thái độ:
Có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin về hệ thống trờng THCN và dạy nghề, để sẵn
sằng chọn nghề, chọn trờng trong lĩnh vực hiện nay.
II/. Chuẩn bị:
+ Tìm hiểu một số trờng dạy nghề đóng trên địa bàn tỉnh Lào Cai.
+ Su tầm hình ảnh một số trờng THCN và dạy nghề trong báo GD Thời đại, báo Dân trí,
+ Những điều cần biết về tuyển sinh cao đẳng - đại học
III/. Tiến trình dạy học:
1. ổn định tổ chức :
2. Kiểm tra:
? Em hãy cho biết trên địa bàn tỉnh, Thành phố Rạch Giá, Tân Hiệp có các trờng
THCN và dạy nghề gì ?
GV giới thiệu sơ lợc về hệ thống giáo dục THCN và dạy nghề trong tỉnh, huyện Tân Hiệp
3. Bài mới:
Hoạt động của GV - HS Nội dung
HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm lao động qua đào tạo và không qua đào tạo.
ĐVĐ: Em hiểu thế nào về khái niệm Lao
động phổ thông ( không qua đào tạo ) và lao động
qua đào tạo
- Yêu cầu: HS trao đổi thông tin -> làm rõ vấn đề
cùng quan tâm -> có khái niệm về các vấn đề trên.
- So sánh hai hình thức trên. Giải thích vì sao cần
phải đợc đào tạo nghề trớc khi thực tế LĐSX ?
- VD:78$%E,
eu$ #"O8$ vH'''
e/.V$ #"O$.]
$'''
1/ Lao động qua đào tạo và không qua đào tạo
- Lao động qua đào tạo: Đợc học nghề, đợc đào tạo
qua THCN và dạy nghề.
+ Ví dụ: Bác sĩ, dạy học, kỹ s
- Lao động không qua đào tạo: Lao động vừa làm
vừa học không qua đào tạo nghề
+ Ví dụ: làm cỏ, cắt lúa, phu hồ
HĐ 2: So sánh LĐ qua đào tạo và LĐ không qua đào tạo.
- Yêu cầu lớp thảo luận:
+ Lao động qua đào tạo có vai trò quan trọng nh
thế nào đối với ngời lao động?
+ Lao động qua đào tạo có gì u việt, tích cực hơn
so với không qua đào tạo ?
Nghe: + HS phát biểu, tranh luận.
+ Chốt lại kiến thức cơ bản.
+ Cho HS ghi nhớ.
(u$ #"n%;H'
- GV giới thiệu hệ thống một số trờng thuộc trung
ơng và địa phơng.
- Kế hoạch t/sinh hàng năm của Bộ GD& ĐT.
2/ Vai trò của ngời lao động qua đào tạo:
- Nâng cao năng suất, chất lợng, giảm giá thành sản
phẩm.
- Ngời lao động đợc dạy nghề trớc khi hành nghề.
Hs có cơ sở để phát triển: từ lý thuyết -> thực hành
thực tế -> lao động ngoài xã hội )
- Một số HS sau tốt nghiệp THCN sẽ đợc đào tạo
liên thông -> Cao đẳng hoặc Đại học ( nếu ngời học
có nhu cầu )
HĐ 3: Tìm hiểu mục tiêu đào tạo của hệ thống các trờng THCN và dạy nghề
và tiêu chuẩn xét tuyển vào trờng.
- GV thông báo mục tiêu đào tạo của hệ thống tr-
ờng THCN và dạy nghề.
- Yêu cầu HS liên hệ Lao động qua đào tạo có
tầm quan trọng nh thế nào đối với các ngành nghề
hiện nay ?
!4(7(H*;9P7Q
$mn)4(-L`
Mục tiêu:
- Trang bị cho lớp trẻ một số kiến thức kĩ năng cơ
bản trong LĐKT và trong LĐSX.
- Tuỳ thuộc vào yêu cầu của nghề các trờng có loại
hình đào tạo , chi tiêu yêu cầu xét tuyển ( Tuyển
sinh) P
- Nhằm đào tạo kỹ thuật viên, nhân viên có trình độ
GV cung cấp thêm một số thông tin về sự tăng số
lợng HS vào các trờng THCN và dạy nghề trong
những năm gần đây.
Yêu cầu HS liên hệ thực tế.
+ Những ngời có trình độ chuyên môn nghề
nghiệp (thợ giỏi) có kiếm đợc việc làm không ?
Thu nhập nh thế nào ?
+ Một số ngời tự mở xởng, cơ sỏ lao động họ hành
nghề ra sao ? Thu nhập ntn?
+ Những ngời không qua đào tạo tìm việc làm
có dễ không ? Xúc tiến công việc có khó khăn gì ?
Vì sao ?
/-8C!"AIO$H#;
H'
(O$.'/*'''
L_,4.+*HO374
8L
trung cấp,
- Trong giai đoạn 2005 2010 số HS học nghề
tăng không ngừng.
+ Nhà nớc đã quan tâm đến hệ dạy nghề.
+ Giúp HS nắm chắc tay nghề. Biết tự hoàn thiện
học vấn và chuyên môn để khi học song có năng lực
làm việc và xúc tiến đợc việc làm hoặc tự tạo ra việc
làm.
- Những ngời có trình độ chuyên môn nghề nghiệp
giỏi dễ dàng kiếm đợc việc làm, có thu nhập cao, ổn
định. Một số ngời tự mở xởng, cơ sỏ lao động
HĐ 4: Tìm hiểu trờng THCN và trờng dạy nghề.
GV phát cho HS một số tài liêu tham khảo: Những
điều cần biết về tuyển sinh cao đẳng - đại học
2010 2011.
- Yêu cầu HS xem , trao đổi. Trình bày nội dung
theo yêu cầu (1).
- GV giới thiệu một số địa chỉ, HS liên hệ t vấn.
+ Danh mục trờng THCN và dạy nghề.
+ Trung tâm t vấn, xúc tiến việc làm.
+ Chính quyền phụ trách ở địa phơng.
+ Nhân viên kĩ thuật hoặc những công nhân kĩ
thuật.
+ Tạp chí, sách báo, P
VD: Trờng dạy nghề Kiên Giang.
G.32-L`*;d<7Q
1/ HS tìm hiểu và viết nội dung theo các mục:
+ Tên trờng truyền thống của trờng.
+ Đặc điểm của trờng.
+ Số điện thoại của trờng.
+ Số khoa và tên khoa trong trờng.
+ Đối tợng tuyển vào trờng.
+ Các môn thi tuyển.
+ Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp.
2/ Đối với các trờng dạy nghề:
+ Tên trờng, truyền thống của trờng.
+ Địa điểm trờng ( số điện thoại)
+ Các nghề đào tạo.
+ Đối tợng tuyển sinh.
+ Bậc tay nghề đợc đào tạo.
+ Khả năng xin việc sau khi tốt nghiệp.
4/. Đánh giá kết quả chủ đề:
- GV chỉ định một vài HS phát biểu trớc lớp những nội dung đã học.
- Đánh giá kết quả tiết dạy học ;
- Rút kinh nghiệm chungcả lớp; - Kết thúc chủ đề.
5/ Dặn dò: - Về nhà học bài;
- Chuẩn bị kiến thức cho chủ đề: 3* $O36
- Tìm hiểu thông tin về yêu cầu tuyển sinh năm học trớc của các trờng THPT, dạy nghề
Ngy son thỏng nm 201
Ngy dy thỏng nm 201
CHủ Đề
Các hớng đI sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở
I/. Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS biết đợc các hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS.
2. Kĩ năng: Biết lựa chọn hớng đi thích hợp cho bản thân sau khi tốt nghiệp THCS.
3. Thái độ: Có ý thức lựa chọn một hớng đi và phấn đấu để đạt đợc mục đích.
II./ Chuẩn bị:
bQ
- `1a7iH=& &'
- $B,,H4c`'
-c
- O+,-$5 ,v'
- & =@'
- Tài liệu tham khảo Sự lựa chọn tơng lai .
- Một số trò chơi, văn nghệ ( Do HS tự chọn ).
III/. Tiến trình dạy học:
1/. ổn định tổ chức:
2/. Kiểm tra:
L34d+#"#ICO37!"AL
(`#"2V$W(M],'
(`#"f"M(|*'
()h!@ A'
3/. Bài mới:(J4,H#I2;1+9#,+ $
O39#@$F.!=9C*:,'
Hoạt động của GV - HS Nội dung
HĐ 1: Giới thiệu chủ đề.
Nêu mục tiêu chủ đề.
- Chia nhóm : 6 nhóm .
Bầu trởng nhóm, th kí chép kết quả thảo luận.
HĐ 2: Tìm hiểu các hớng đi sau khi tốt nghiệp THCS.
- Đặt tình huống cho HS thảo luận:
+ Hãy kể các hớng đi có thể có sau khi tốt nghiệp
THCS ?
- GV bổ sung hoàn chỉnh nội dung
? Em lựa chọn hớng đi nào
- cho 5- 7 hs phát biểu về sự lựa chọn của bản
thân. ? Em dự định gì sau khi học lên THPT và thích
nghề gì?
GV cho HS tham khảo: (bảng phụ)
- Sơ dồ phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS.
- Số lợng HS tốt nghiệp THCS vào các luồng THPT,
THCN, DN trong toàn quốc 2000 -> 2004 ).
( Chuẩn bị bảng phụ )
- GV phát phiếu học tập, yêu cầu các nhóm hoàn
thành bài tập.
"L,JO*:
- Phát biểu ý kiến dựa vào tâm t nguyện vọng của
bản thân.
Theo điều 23 của Luật Giáo dục quy định, HS sau tốt
nghiệp THCS đi vào các loại hình sau:
+ Vào học trung học phổ thông.
+ Vào học trung học chuyên nghiệp.
+ Vào học nghề ( dài hạn).
+ Vào học nghề ( ngắn hạn) để tham gia lao động
trực tiếp.
HS làm bài tập.
Điền nội dung thích hợp vào ô trống trong sơ đồ
phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS )
Gv khái quát - HS hình thành khái niệm.
HĐ 3: Tìm hiểu yêu cầu tuyển sinh của các trờng THPT ở địa phơng.
- GV cung cấp thông tin về yêu cầu tuyển sinh năm
học trớc của các trờng:
1) Trờng THPT Thạnh Đông,
2) Trờng THPT Tân Hiệp;
3) Trờng THPT Thạnh Tây;
4) Trờng THPT Cây Dơng;
5) Trờng KT kĩ thuật, hớng nghiệp, dạy nghề.
- Em đã tìm hiểu đợc gì về trờng mà em dự định học
sau khi tốt nghiệp THCS.
- HS thảo luận.
- Đại diện các cho biết thông tin về các trờng mà
nhóm lựa chọn.
- GV cung cấp thêm thông tin, bổ sung về các trờng
đó.
L8$B$& UCL
- `$A-'
- `$A-'
obQ2,-L`*@N
&LD
1) Trờng THPT Thạnh Đông,
2) Trờng THPT Tân Hiệp;
3) Trờng THPT Thạnh Tây;
4) Trờng THPT Cây Dơng;
5) Trờng KT kĩ thuật, hớng nghiệp, dạy nghề.
(#"e32V$6e)*.
HĐ 4: Thảo luận về các điều kiện cụ thể để HS
vào từng trờng sau khi tốt nghiệp THCS.
L`-9^ 2 $
O3B!^ 8$#L
(O=9$G4,'6(`"!4,*-$'
(QO%'
- GV tổng kết: Mỗi một tình huống đều có những
điều kiện nhất định về: Năng lực học tập, điều kiện
sức khoẻ, kinh tế để lựa chọn con đờng học tập và
LĐSX phù hợp nhằm thoả mãn, đáp ứng nhu cầu
nguyện vọng của từng cá nhân HS, yêu cầu của gia
đình, xã hội.
- O$D$l#a)*a''',#
.4C9 D+zn L
!IJ)4(p/T,JO
*:
+) Nguyện vọng hứng thú cá nhân.
+) Năng lực học tập của bản thân.
+) Hoàn cảnh gia đình.
+) Mâu thuẫn giữa năng lực và nguyện vọng cá
nhân.
+) Mâu thuẫn giữa nguyện vọng và hoàn cảnh gia
đình.
+) Học tập và rèn luyện bản thân, phấn đấu đạt đợc
mơ ớc của mình.
+) Tham gia LĐSX ( vừa học vừa làm ).
4/. Đánh giá kết quả chủ đề: - Sắp xếp các hớng đi trong sơ đồ phân luồng HS sau khi tốt nghiệp THCS.
- Kể tên 10 nghề theo thứ tự u tiên nguyện vọng của bản thân.
- `$#U9$h $O3
5/ Dặn dò: - Về nhà học bài; - Chuẩn bị kiến thức cho chủ đề: O6
Ngy son thỏng nm 201
Ngy dy thỏng nm 201
CHủ Đề
L)CL
I./ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
+ Hiểu đợc ý nghĩa của t vấn trớc khi chọn nghề.
+ Có đợc một số thông tin cần thiết để tiếp xúc với cơ quan t vấn có hiệu quả.
2. Kĩ năng:
+ Biết cách chuận bị những t liệu chop t vấn hớng nghiệp.
3. Thái độ:
+ Có ý thức cầu thị trong khi tiếp xúc với nhà t vấn.
II./ Chuẩn bị:
1/ GV: + Bảng xác định đối tợng lao động cần chọn. ( Trang 91 + 91 Sách GDHN 9 )
+ Kẻ ô để ghi điểm:
Đối tợng lao động 1 2 3 4 5
Điểm
2/ HS: 1#8$dD!$QY '
III. Tiến trình dạy học:
1. ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra:
- Sự chuẩn bị của HS cho bài học;
L3* $O3L(Q#1OoO6(Q#1O376(Q#1'
3/. Bài mới:`-1[=@=,=9$D B4
d-$H=4'
Hoạt động của GV - HS Nội dung
HĐ 1: Tìm hiểu về một số vấn đề chung của t vấn hớng nghiệp.
L^!d
+#L
- `;H
- O$A-1
- O
Q+ICO39#
'
L-$-#9#;77L
#,O)CL)CL
(`;9#R*;d
4- , '
3B4dA8$B$& #.
OOc`'
L-$#9#$A-1L
/$A-1BdA8$B$#L
_,-$#9#1L
Trao đổi với HS: Về những nơi để nhận lời
khuyên cần cho việc chọn nghề ( Bệnh viện,
trung tâm xúc tiến việc làm, trung tâm hớng
nghiệp, dạy nghề ).
- GV hớng dẫn HS cách chuẩn bị những t liệu về
bản thân để đa cho cơ quan t vấn làm cơ sở cho
lời khuyên.
(O$A-19#.R*;^
[& C>-V$A
;G AjZG1#9#,'
(8$B$$A-1
1) Sự phát triển thể lực, sức khoẻ.
2) Học vấn, sở thích.
3) Quan hệ gia đình, xã hội
4) Nghề định chọn.
- T vấn NN thực chất là cho những lời khuyên chọn
nghề với những ai muốn tìm cho mình một nghề yêu
thích để cống hiến tài năng và trí tuệ của mình, để có
đợc tiến bộ nghề nghiệp
HĐ 2: Xác định đối tợng lao động mình u thích.
`-+,[C CRS
=@29 D#L
- GV cho HS tham khảo Bảng xác định đối t-
ợng lao động .
- Yêu cầu HS :
+ Đánh dấu (+) hoặc () vào những con số
thích hợp ( Hớng dẫn).
+ Cho biết đối tợng lao động nào thích hợp với
mình.
+ Đối chiếu lại công thức nghề đã chọn cho
mình, với đối tợng LĐ lần này có trùng hợp hay
không?
- Yêu cầu một số HS đọc bảng ghi của mình để
thảo luận chung.
- GV tổng kết và nêu lên những sai lầm khi
chọn nghề HS thờng mắc phải.
- HS tự rút ra n/xét => bài học cho bản thân.
L3HV$ #=,G.#AL
3HV$ (O$%23$
(3@03*G,f=,Y2'
(7d]Y4'
(O+D"d
(O+D1
(7]$
(7d"Dz#-'
(7& )Nv '
(7$A`
(5& )Nv`'
q"&b+r(OLl/(
#
ối tợng lao động phù hợp với mình:
+ Yêu cầu về đạo đức,
+ Lơng tâm nghề nghiệp phù hợp với đối tợng lao
động;
e7]9^6
!*L<M*:$%&L/2sD
L)C
:S"-22/S
%*+)Cd,N=
- 7d]Y4'
- O+D"d
- O+D1
- 7]$
- 7d"Dz#-'
t.
- 7& ,v 6
- 7$A +m
- 5& ,v +'
<;&+
- 7A8$2
- 7d4-G.
4`/9^ 1=@'
HĐ 3: Thảo luận về đạo đức nghề nghiệp.
* Tiến hành:
- GV cho HS nêu lên nghề định chọn và xác
định nghề đó đòi hỏi phẩm chất đậo đức nào ?
Vì sao ?
- HS phát biểu ý kiến Giải tích rõ vì sao nghề
đó lại cần có những chuẩn mực về đạo đức đó.
- Tổ chức cho HS thảo luận NHững biểu hiện
GI7(
Xác định nghề đòi hỏi phẩm chất đậo đức:
(##,> '
cụ thể của đạo đức nghề nghiệp
- HS thảo luận và ghi nhớ một đoạn nói về đạo
đức nghề nghiệp.
(O#@,#5],9c`&
,+
(c$.9$.],9#@*
A'
4/. Đánh giá kết quả chủ đề:
- GV đặt câu hỏi: Muốn đến cơ quan t vấn ta cần chuẩn bị những t liệu gì ?
- HS vận dụng bài học để trả lời + bổ sung ( củng cố bài học ).
5/. Kết thúc hoạt động:
- Vui văn nghệ, chơi trò chơi tập thể.
