BÁO CÁO THỰC TẬP-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TOÁN LỚP 3

Phần thứ I: Đặt vấn đề
1 Lí do chọn đề tài.
Môn toán là môn khoa học tự nhiên, có tính t duy trừu tợng. Những học
sinh học đợc rất thích học Toán. Nhngvới những em khả năng t duy kém thì
lại rất ngại học. Vì vậy dẫn đến tỉ lệ học sinh yếu kém môn Toán chiếm tỉ lệ
khá cao so với các môn học khác. Trớc thực trạng đó, nhiệm vụ đặt ra cho
ngành giáo dục là phải nâng cao chất lợng dạy học. Vì vậy, ngoài học các
môn học khác, giáo viên xần phải chú ý bồi dỡng, nâng cao chất lợng môn
Toán, vì môn này là bản lề cho các môn học khácDo vậy, việc giúp đỡ, phụ
đạo cho học sinh yếu môn Toán cần phải đợc quam tâm hơn. Có nh thế mới
nâng cao đợc chất lợng đồng đềy, đáp ứng đợc nhu cầu ngày càng cao, phù
hợp với thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc.
2 Nhiệm vụ của đề tài
Giải quyết vị trí, vai trò của việc phụ đạo học sinh yếu kém môn Toán,
từ đó rút ra bài học kinh nghiệm.
3 - Đối tợng nghiên cứu.
Học sinh lớp 3C. Trờng Tiểu học nơi tôi công tác.
4 Thời gian nghiên cứu.
- Kiểm tra
- Phát hiện.
- Tổng hợp.
- Bồi dỡng.
- Kiểm tra, đánh giá sau khi đã bồi dỡng.
Phần thứ II: Nội dung.
Chơng I: Cơ sở lí luận
Giáo dục là một hiện tợng tự nhiên cửa xã hội loài ngời, có con ngời là có
giáo dục. Nó là nhu cầu tất yếu của cuộc sống, đáp ứng mong mỏi hoà nhập, vơn
3
lên của mỗi con ngời, mỗi cộng đồng, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia và cả cửa cả
loài ngời.
Đối tợng của giáo dục là con ngời. Mục tiêu của giáo dục là giúp thế hệ trẻ

phát triển toàn diện, có kiến thức văn hoá khoa học kỹ thuật, kỹ năng, nghề
nghiệp, có sức khoẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với mọi ngời, với bản thân,
giàu lòng nhân ái, sống lành mạnh.
Việc phát triển kiến thức văn hoá cho học sinh một cách toàn diện không
thể để tình trạng học sinh còn yếu kém, mà phải tiến hành phụ đạo học sinh yếu
kém nói chung và yếu kém môn Toán nói riêng.
Vấn đề bồi dỡng học sinh yếu kém học tốt môn Toán đã có nhiều ngời
nghiên cứu. Song để nó trở thành hiện thực và vận dụng một cách rộng rãi, có
hiệu quả, bản thân tôi tiếp tục nghiên cứu vấn đề này.
Chơng II
Tình hình thực tiễn giáo dục môn Toán.
1 Tình hình chung
Đất nớc ta phải trải qua hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ. Hậu
quả của chiến tranh để lại còn nặng nề. Điều đó đã làm ảnh hởng không nhỏ
đến tình hình chung của đất nớc, trong đó có giáo dục, cơ sở vật chất một hai
năm gần đây đã đụơc trang bị ở một số bộ môn, song riêng môn Toán vẫn còn
hạn chế, điều đó cũng phần nào làm ảnh hởng đến chất lợng Dạy và Học. Đặc
biệt, do cơ chế thị trờng làm ảnh hởng đến t tởng, tâm lý của một số phụ
huynh và học sinh. ý nghĩa Học sinh làm gì. Học để đi đâu?. T tởng đó làm
cho bộ phận học sinh thuộc những gia đình khó khăn về kinh tế ngại học, dẫn
đến các em ngại học và yếu kém. Bên cạnh đó thiếu sự quan tâm, đôn đốc,
4
giám sát của các bậc phụ huynh cũng là một trong những yếu tố dẫn đến học
yếu kém của học sinh.
2 Tình hình thực tiễn và chất l ợng môn Toán của
lớp 3C.
- Tổng số học sinh: 24 em.
Trong đó: + Nam: 15 em - Nữ: 9 em
- Kiểm tra chất lợng đầu năm.
+ Loại giỏi : Không

+ Loại khá : 2 em
+ Loại TB : 11 em
+ Loại yếu : 8 em
+ Loại kém : 3 em
Chơng III:
Thực tiễn công tác bồi dỡng học sinh yếu kém
1 Các b ớc tiến hành.
a. Phân loại đối tợng.
Từ kiểm tra chất lợng đầu năm, kết hợp với việc theo dõi, kiểm tra đánh
giá trực tiếp khi giảng dạy, tôi tiến hành phân loại học lực của học sinh sau 2
tháng đầu năm nh sau:
+ Loại giỏi : 0 em
+ Loại Khá : 3 em
+ Loại TB : 9 em
+ Loại yếu : 7 em
+ Loại kém : 2 em.
Nh vậy, qua 2 tháng đầu năm học, học lực chung của lớp đã có những bớc
tiến bộ đáng kể.
2 Gặp gỡ cha mẹ học sinh.
Sau khi phân loại đối tợng học sinh, tôi tiến hành gặp gỡ cha mẹ có học sinh
yếu kém để trao đổi, thống nhất việc bồi dỡng, yêu cầu cha mẹ học sinh tạo
5
điều kiện về thời gian cho các em học bài ở nhà. Hơn nữa động viên các phụ
huynh quan tâm, tạo điều kiện cho các em có đầy đủ SGK vở VBT Toán để
làm bài.
3 Tiến hành bồi d ỡng.
Trong giờ học, tôi bao giờ cũng có câu hỏi, bài tập phù hợp cho từng đối t-
ợng. Tôi chú ý đặc biệt đến những đối tợng yếu kém để gợi ý giúp đỡ các em
hoặc có những câu hỏi, bài tập hơi dễ các em có thể trả lời và làm đợc. Từ đó
gây sự hứng thú, động viên, khích lệ các em cố gắng. ngoài ra mỗi tuần tôi tổ

chức bồi dỡng cho các em 1 buổi, khi bồi dỡng tôi chú ý đến những kiến thức
các em cha hiểu hoặc cha nắm vững để bổ sung kịp thời. Bên cạnh đó, tôi còn
tổ chức cho học sinh học theo nhóm, theo đơn vị thôn xóm. Trong mỗi nhóm
tôi đều phân công những em học khá kèm cặp thêm những em học còn yếu.
4 Kết quả
Qua quá trình phụ đạo cho học sinh yếu kém về môn Toán (trong thời gian
7 tháng), với tinh thần và trách nhiệm cao của bản thân tôi, với sự cố gắng giúp
đỡ của phụ huynh và học sinh đã đem lại những kết quả nh sau:
- Theo chất lợng khảo sát đầu năm có 9 em học yếu kém. Sau 2 tháng bồi
dỡng và giúp đỡ học tập ở trên lớp đã có 03 em đạt trung bình, còn lại 9 em học
vẫn còn yếu. Với số lợng 09 em học yếu kém ấy sau một quá trình tiếp tục phụ
đạo đến nay đã có thêm 07 em đạt học lực trung bình.
Tuy kết quả cha đợc cao, song đó là sự cố gắng hết mình cuả thầy và trò
chúng tôi suốt một thời gian dài và những tháng tiếp theo của năm học, chúng tôi
sẽ tiếp tục tự bồi dỡng để nâng cao chất lợng hơn nữa.
Phần thứ III: Kết luận.
6
Qua công tác phụ đạo học sinh yếu kém, bản thân tôi đã nhận thực rằng:
Để thành công trong công tác phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém cần phải làm tốt
số vấn đề sau.
1 Kiểm tra đánh giá chất lợng học tập của học sinh thất chính xác. Kết
hợp giảng dạy trên lớp và phụ đạo thêm để kiểm tra đánh giá, có phơng pháp phụ
đạo, giúp đỡ các em.
2 - Phải thật kiên trì, chịu khó trong việc đấu mối với cha mẹ học sinh, phối
hợp với các giáo viên khác nhằm tạo điều kiện cho các em có nhiều thời gian
học Toán. Bên cạnh đó phải thờng xuyên động viên, khích lệ các em gây hứng
thú, ham học cho các em, để các em vợt qua mặc cảm, tự tin phấn đấu vơn
lên.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ trong công tác phụ đạo học sinh yếu
kém. Trong quá trình dạy học tôi nghĩ mình phải còn học hỏi nhiều kinh nghiệm

ở đồng nghiệp trong việc phụ đạo học sinh yếu kém, nhằm góp phần cùng với
nhà trờng đa chất lợng giáo dục ngày càng tiến kịp phù hợp với thời kỳ đổi mới,
thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đạo hoá đất nớc./.

7