Sử dụng thiết bị day học để nâng cao hiệu quả dạy thực hành

SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
Phần I : Đặt vấn đề
I- Lý do chọn đề tài.
Trong thời đại ngày nay, khoa học và công nghệ đang phát triển nh vũ bão, do
vậy nó đòi hỏi nội dung chơng trình môn học và phơng pháp giảng dạy các môn học
nói chung và môn Công nghệ nói riêng phải đợc lựa chọn hợp lý, sát với thực tiễn
các nhà trờng của Việt Nam. Bên cạnh đó, nhiệm vụ của ngành giáo dục phổ thông
là trang bị cho học sinh những kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết, chuẩn bị cho
các em hành trang để bớc vào thế kỷ 21, sống và lao động trong một xã hội văn
minh hiện đại. Bởi vậy, trang bị cho học sinh những kiến thức kỹ thuật và công nghệ
phổ biến đồng thời hình thành cho các em một số kỹ năng và thái độ cần thiết để tiếp
tục học lên hoặc có thể vào đời lao động đang là một vấn đề cấp thiết.
Việc đẩy mạnh và nâng cao chất lợng giảng dạy môn công nghệ cũng góp
phần lớn vào việc đào tạo những học sinh có kiến thức kỹ thuật cơ bản, sẵn sàng đáp
ứng cho việc lao động trong nền kinh tế công nghiệp hoặc học tập tiếp.
Chính vì các lý do trên nên tôi đã nghiên cứu việc đổi mới phơng pháp giảng
dạy các giờ công nghệ sao cho phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, trong
đó chú trọng đến việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại nh: máy vi tính, máy
chiếu projector, máy chiếu hắt , tranh vẽ, các mô hình và một số phần mềm hỗ trợ
nh:PowerPoint, Violet, Corodile một cách có hiệu quả vào giảng dạy bộ môn
Công nghệ lớp 9.
II- Mục đích yêu cầu của đề tài.
- Sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học nhằm:
+ Góp phần hớng dẫn và đẩy mạnh hoạt động nhận thức của học sinh, giúp
học sinh nhận thức bài học nhanh hơn để nâng cao chất lợng dạy và học theo hớng
cải cách.
+ Hợp lý hóa quá trình hoạt động của giáo viên và học sinh.
+ Kích thích sự hứng thú học tập của học sinh.

+ Phát triển trí tuệ và rèn luyện kỹ năng sáng tạo hoạt động cho học sinh.
- Tổng kết, đánh giá kết quả thử nghiệm ở một số lớp, rút ra bài học kinh
nghiệm.
Phần II: Nội dung chuyên đề
I- Cơ sở lý luận.
Trong giảng dạy môn Công nghệ cần phải đổi mới cách dạy, cách học sao cho
học sinh tăng hứng thú, học tập thoải mái hơn, tiếp thu dễ đồng thời các em nắm
chắc đợc kiến thức trọng tâm ngay tại lớp, vận dụng tốt vào thực tế. Do đó, để phát
huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập thì vai trò của thiết bị giáo
dục, đồ dùng dạy học và sử dụng thiết bị, đồ dùng, các phần mềm hỗ trợ là rất quan
trọng. Học sinh đợc làm quen với các phơng tiện, thiết bị dạy học, các phần mềm
tiên tiến giúp tăng cờng khả năng t duy, quan sát đồng thời các em còn đợc tiếp cận
với thiết bị kỹ thuật hiện đại (đèn chiếu, máy vi tính, máy projector) trong dạy và
học. Giáo viên có thể kiểm tra việc tiếp thu kiến thức học sinh ở trên lớp một cách
toàn diện hơn, rộng hơn .Giúp việc đánh giá đợc chính xác trình độ nhận thức, t duy
của học sinh. Điều này, hết sức quan trọng bởi kiến thức của môn Công nghệ rất
rộng và liên quan đến việc hiểu biết và sử dụng điện, đồ dùng điện trong đời sống
hàng ngày.
Để sử dụng thiết bị dạy học hiện đại có hiệu quả, cần chú ý:
Trờng THCS Sơn Tây




SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
- Sử dụng thiết bị dạy học đúng với mục tiêu bài học, mục tiêu của từng nội
dung hoạt động.
- Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học bộ môn.
- Phù hợp với phơng pháp dạy học.

- Phù hợp với các hoạt động của giáo viên và học sinh.
- Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học đúng cờng độ.
- Sử dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà tr-
ờng.
II- Những tồn tại và thực trạng của ph ơng pháp dạy học môn
Công nghệ ở tr ờng T.H.C.S.
* Vai trò của môn kỹ thuật trong nhà trờng THCS cha đợc học sinh coi trọng
vì chỉ là môn phụ, dẫn đến học sinh không chú trọng học môn này bởi một lý do
cơ bản là:
- Môn học này thờng khô khan đồng thời có những kiến thức tơng đối khó
và trừu tợng, nếu chỉ dạy chay thì học sinh sẽ không hiểu, dẫn đến học sinh không
thích học và nảy sinh thái độ ''coi thờng" môn học.
- Kiến thức môn kỹ thuật điện lại liên quan đến kiến thức môn Vật lý mà các
em lại cha đợc học đến. Vì vậy, học sinh trung bình và yếu thấy môn học này vất vả,
khó hiểu dẫn đến lời học.
- Đại đa số các em dồn nhiều thời gian, công sức " đầu t " cho các môn có khả
năng thi chuyển cấp vào lớp 10 .(đây là một thực trạng)
- Nhiều bài thực hành không thực hiện đợc hoặc hạn chế vì không có đủ thiết
bị dạy học, đồ dùng. Ví dụ : các bài thực hành về Công tơ điện, vạch dấu .
III- Giải pháp để áp dụng đề tài.
1- Giáo viên cần vận dụng tốt phơng pháp trực quan.
- Chuẩn bị tốt các thiết bị dạy học : Giáo án điện tử, máy projector, mô hình,
đèn chiếu và các đồ dùng có liên quan : giấy trong, bút dạ
- Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học khác nh : tranh vẽ, vật thật có liên
quan : tranh vẽ các sơ đồ mạch điện trên giấy trong ; các bảng điện mắc theo sơ
đồ
- Thao tác sử dụng đèn chiếu và các đồ dùng trực quan khác của giáo viên
phải thành thạo, chuẩn xác. Đồ dùng trực quan đa ra phải chính xác, đúng lúc.
2- Xây dựng một hệ thống câu hỏi có chất lợng nhằm phát huy tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập tự lực nắm kiến

thức mới.
+ Câu hỏi phải phù hợp với từng bài, từng phần.
- Câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ, xây dựng kiến thức mới, củng cố kiến thức.
- Câu hỏi định hớng để học sinh quan sát, tìm tòi, phát hiện
- Câu hỏi tổng hợp, nâng cao kiến thức. Ví dụ: so sánh sự khác nhau giữa hai
sơ đồ nguyên lí và sơ đồ lắp đặt.
- Câu hỏi bổ sung những kiến thức mà sách giáo khoa không nói hết.
- Câu hỏi mang tính thực tế. Ví dụ : ứng dụng của mạch điện 2 công tắc độc
lập.
+ Câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, tập trung vào trọng tậm, phù hợp với từng
đối tợng học sinh.
3- Giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài dạy qua sách giáo khoa và các tài liệu
tham khảo, soạn bài chu đáo.
Trờng THCS Sơn Tây




SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
4- Phấn đấu có đủ thiết bị, đồ dùng dạy học.
Phần III: Sử dụng thiết bị dạy học với việc đổi
mới phơng pháp dạy học qua bài Thực hành - Lắp
mạch điện bảng điện- Công nghệ lớp 9.
Bài 6
Tiết 13- Thực hành- Lắp mạch điện bảng điện
I- Mục tiêu bài dạy.
1.Kiến thức:
+ Học sinh biết:
- Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.

+ Học sinh hiểu:
- Quy trình lắp đặt mạch điện bảng điện.
- Chức năng của bảng điện.
+ Học sinh vận dụng:
-Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.
-Lập đợc bảng về nội dung các công đoạn của quy trình lắp đặt mạch
điện bảng điện.
2. Kĩ năng:
- Hình thành kĩ năng vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện.
3. Thái độ, tình cảm:
- Yêu thích học môn Công nghệ và nghề điện.
II- Ph ơng tiện .
- Máy projector, máy vi tính, máy chiếu, bảng điện mẫu.
III- Ph ơng pháp.
- Thuyết trình, vấn đáp, trực quan. Học sinh hoạt động thảo luận nhóm.
IV- Tiến trình bài dạy.
A/ ổ n định, tổ chức lớp học . ( 2' )
Sĩ số:
B/ Kiểm tra bài cũ.
C/ Bài mới.
Trờng THCS Sơn Tây




SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
Trờng THCS Sơn Tây
Hoạt động của thầy và trò
TG

Ghi bảng
Hoạt động 1: Tìm hiểu chức năng của
bảng điện.
GV:Mời 1 HS tắt điện của lớp học (do trời
vẫn sáng).
HS: Lên tắt công tắc điện trên bảng điện.
GV:Việc làm của bạn đã thể hiện ý thức
tiết kiệm điện năng, chúng ta phải noi theo.
Hỏi: Bạn đã tắt công tắc điện ở đâu?
HS: Bạn đã tắt công tắc điện trên bảng
điện.
GV: Chiếu hình cho HS quan sát
GV: Có những loại bảng điện nào?
HS: Có bảng điện chính và bảng điện
nhánh.
GV: Bảng điện chính và bảng điện nhánh
có nhiệm vụ và cấu tạo nh thế nào?
HS: Trả lời.
GV: Chiếu câu trả lời lên màn hình.
HS: Ghi bài.
GV: Theo em, bảng điện trong lớp học là
bảng điện chính hay nhánh trong hệ thống
điện trờng học? Vì sao?
HS:Trả lời
GV: Dựa vào nhiệm vụ của bảng điện chính
và bảng điện nhánh, cho biết chức năng
chung của bảng điện?
HS: phân phối, điều khiển nguồn năng lợng
điện cho mạng điện và những đồ dùng điện.
GV: Chiếu hình cho HS quan sát

Nêu nhận xét về kích thớc của bảng điện?
HS: Khác nhau về kích thớc và cấu tạo.
GV:Kích thớc của bảng điện phụ thuộc vào
các yếu tố nào?
HS: Trả lời(SGK Tr31)
GV: Hãy mô tả cấu tạo của một số bảng
điện nhánh của mạng điện lớp học hoặc
nhà em?
HS: Trả lời.
HS: Trả lời.
HS: Trả lời.
HS: Trả lời.
Hoạt động 2:
Hoạt động 2:
Vẽ sơ đồ lắp đặt
Vẽ sơ đồ lắp đặt
Vẽ sơ đồ lắp đặt
mạch điện.
mạch điện.
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
GV: Mạch điện bảng điện có nhiều loại,
8'
30'
I. Tìm hiểu chức năng
của bảng điện.
* Bảng điện chính:

-Có nhiệm vụ cung cấp điện
cho toàn bộ hệ thống điện
trong nhà.
- Có lắp cầu dao, cầu chì (hoặc
áptômat tổng).
* Bảng điện nhánh:
- Có nhiệm vụ cung cấp điện
tới đồ dùng điện.
- Có lắp công tắc hoặc
áptômat, ổ cắm điện, hộp số
quạt
+Chức năng: phân phối, điều
khiển nguồn năng lợng điện
cho mạng điện và những đồ
dùng điện.


O
A
OA
O
A
Vạch
dấu
Khoan lỗ
BĐ
Nối
dây
TBĐ
Lắp

TBĐ
vào BĐ
Kiểm
tra


SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
D/ Củng cố và h ớng dẫn về nhà. (5')
- Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức.
- Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành
- Học bài theo vở và SGK.
-Làm bài tập trong vở bài tập in.
- Chuẩn bị cho tiết sau thực hành: (theo nhóm)
-Vật liệu và thiết bị: bảng điện (200x100x15), dây dẫn bọc cách điện nhiều lõi nhiều
sợi (2m), giấy ráp, băng cách điện, đui dèn.
Phần IV: Kết luận và đề xuất
I- Kết quả của việc thực hiện chuyên đề.
Phần III đã trình bày phơng pháp sử dụng thiết bị dạy học nh thế nào trong
việc đổi mới phơng pháp dạy học trong bài " Thực hành Lắp mạch điện bảng điện" ở
môn Công nghệ lớp 9. Phơng pháp này đã đợc áp dụng vào việc giảng dạy ở các lớp
9 trong trờng THCS Sơn Tây, có tác dụng nâng cao chất lợng rõ rệt và đạt đợc những
kết quả sau:
- Giờ học đã phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Học sinh không thụ
động trong việc tiếp thu kiến thức mới mà say sa phân tích, suy nghĩ, quan sát để trả
lời các câu hỏi do giáo viên đa ra, trao đổi trong nhóm, tự bản thân chiếm lĩnh kiến
thức mới, tự liên hệ kiến thức thực tế của bản thân vào bài học.
- Thái độ của học sinh: học sinh cảm thấy hào hứng, say mê học tập nên các
giờ học môn Công nghệ 9 rất sôi nổi và đạt kết quả cao.
- Học sinh hiểu và nắm đợc các kiến thức ngay tại lớp và vận dụng đợc ngay

kiến thức mới vào để trả lời các câu hỏi ở phần củng cố và trong SGK, vở bài tập in
rất tốt. Chất lợng học tập bộ môn Công nghệ tăng rõ rệt, thể hiện qua kết quả kiểm
tra trắc nghiệm sau các bài dạy so với các năm trớc (cha áp dụng phơng pháp dạy
học này) nh sau:
+ Năm học 2008 - 2009 cha áp dụng dạy học sử dụng thiết bị dạy học hiện
đại, mức độ tiếp thu bài tại lớp là 60%. Kết quả học sinh thể hiện qua các bài kiểm
tra sau đó (15 phút, 1 tiết, học kì) là 85% trong đó tỉ lệ khá, giỏi là 30%.
+ Năm học 2010 - 2011 áp dụng dạy học sử dụng thiết bị dạy học hiện đại,
mức độ tiếp thu bài tại lớp là 95%. Kết quả học sinh thể hiện qua các bài kiểm tra
sau đó (15 phút, 1 tiết) là 100% trong đó tỉ lệ khá, giỏi là 80%.
II- ý kiến Đề xuất.
Qua thực tiễn giảng dạy, tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy học hiện đại vào
giảng dạy là một nhu cầu tất yếu. Nhng do ở trờng tôi cha có phòng học chức năng
và các thiết bị dạy học còn hạn chế về số lợng nên việc thực hiện đề tài này còn gặp
khó khăn. Vì vậy, tôi đề nghị các cấp lãnh đạo đầu t nhiều hơn về cơ sở vật chất, các
thiết bị dạy học, các phần mềm hỗ trợ dạy học.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân đợc rút ra trong quá trình thực tế
giảng dạy muốn chia sẻ cùng các đồng nghiệp. Trên đây là kinh nghiệm của bản
thân. Vì vậy, chắc chắn bài viết còn có những thiếu sót. Tôi rất mong nhận đợc sự
đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để việc giảng dạy có hiệu quả
hơn.
Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí.

Trờng THCS Sơn Tây




SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9

Trờng THCS Sơn Tây
O
A




SKKN:
Sử dụng thiết bị dạy học hiện đại nâng cao hiệu quả dạy thực hành lắp đặt mạch diện lớp 9
*Nhận xét của Ban giám hiệu nhà trờng và tổ chuyên môn:
Trờng THCS Sơn Tây