Phương pháp dạy học theo dự án (PBL)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.12 MB, 43 trang )
1
1
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Giảng viên Trường ĐHSP TP.HCM
Giảng viên Trường ĐHSP TP.HCM
Tống Xuân Tám - GV Khoa Sinh học
Tống Xuân Tám - GV Khoa Sinh học
0982 399 008
0982 399 008
(08) 3720 0850
(08) 3720 0850
2
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Một trong những phương pháp tích cực
Một trong những phương pháp tích cực
để khắc phục những hạn chế
để khắc phục những hạn chế
của PPDH truyền thống đó là
của PPDH truyền thống đó là
Phương pháp dạy học theo dự án (PBL)
Phương pháp dạy học theo dự án (PBL)
3
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
THEO DỰ ÁN
THEO DỰ ÁN
(Project - based Learning)
(Project - based Learning)
PBL
PBL
4
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Nếu phải giáo dục HS hướng đến góp phần:
Nếu phải giáo dục HS hướng đến góp phần:
“
“
Nâng cao ý thức chấp hành luật An toàn giao
Nâng cao ý thức chấp hành luật An toàn giao
thông ở Việt Nam”
thông ở Việt Nam”
thì các nhóm sẽ xây dựng ý tưởng bài dạy này
theo phương pháp PBL như thế nào?
VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VẤN ĐỀ ĐẶT RA
5
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Các nhóm hãy thiết kế một ý tưởng dự án
Các nhóm hãy thiết kế một ý tưởng dự án
cho HS thực hiện, đảm bảo các mục tiêu sau:
cho HS thực hiện, đảm bảo các mục tiêu sau:
1.
1.
Nhận biết được về tình trạng thiếu an toàn giao
Nhận biết được về tình trạng thiếu an toàn giao
thông (đường bộ) hiện nay đáng báo động
thông (đường bộ) hiện nay đáng báo động
ở
ở
Việt Nam. Có thể giải thích được một vài nguyên
Việt Nam. Có thể giải thích được một vài nguyên
nhân.
nhân.
2.
2.
Hiểu được một số điều luật An toàn giao thông
Hiểu được một số điều luật An toàn giao thông
(đường bộ) ở Việt Nam.
(đường bộ) ở Việt Nam.
3.
3.
Nêu ra một số giải pháp để hạn chế và khắc
Nêu ra một số giải pháp để hạn chế và khắc
phục tai nạn giao thông ở nước ta.
phục tai nạn giao thông ở nước ta.
4.
4.
Tạo ý thức chấp hành luật An toàn giao thông.
Tạo ý thức chấp hành luật An toàn giao thông.
5 phút bắt đầu!
6
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
TÊN DỰ ÁN
TÊN DỰ ÁN
“
“
An toàn giao thông ở Việt Nam
An toàn giao thông ở Việt Nam
đáng báo động”.
đáng báo động”.
7
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
BÀI TẬP DÀNH CHO HS
BÀI TẬP DÀNH CHO HS
“
“
Các bạn hãy đóng vai là thành viên của
Các bạn hãy đóng vai là thành viên của
Ủy
Ủy
ban Hỗ trợ An toàn Giao thông Quốc gia
ban Hỗ trợ An toàn Giao thông Quốc gia
có
có
nhiệm vụ kêu gọi sự quan tâm của cả xã hội và
nhiệm vụ kêu gọi sự quan tâm của cả xã hội và
đặc biệt là giới trẻ về an toàn giao thông ở
đặc biệt là giới trẻ về an toàn giao thông ở
nước ta hiện nay”.
nước ta hiện nay”.
8
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Nhà khoa học
Nhà khoa học
Công dân có quan tâm
Công dân có quan tâm
Quan chức chính quyền
Quan chức chính quyền
Người làm công tác xã hội
Người làm công tác xã hội
PHÂN VAI CHO HS
PHÂN VAI CHO HS
9
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THAM KHẢO DỰ ÁN MẪU
THAM KHẢO DỰ ÁN MẪU
An toàn giao thông
An toàn giao thông
ở Việt Nam
ở Việt Nam
Tham khảo các file trong folder:
Duan_ATGT
10
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
1.
1.
Thế nào là dạy học theo dự án? Bản chất?
Thế nào là dạy học theo dự án? Bản chất?
2.
2.
Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì?
Mục tiêu của dạy học theo dự án là gì?
3.
3.
Tại sao lại sử dụng PP dạy học theo dự án?
Tại sao lại sử dụng PP dạy học theo dự án?
4.
4.
Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
Quy trình dạy học theo dự án như thế nào?
THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT
THẢO LUẬN NHÓM: 15 PHÚT
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
(Project - based learning)
(Project - based learning)
PBL
PBL
11
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
1a. Dạy học theo dự án là gì?
1a. Dạy học theo dự án là gì?
Là một PPDH lấy
Là một PPDH lấy
hoạt động của HS làm trung
hoạt động của HS làm trung
tâm
tâm
, hướng HS đến việc
, hướng HS đến việc
lĩnh hội kiến thức và kĩ
lĩnh hội kiến thức và kĩ
năng
năng
thông qua việc
thông qua việc
đóng một hay nhiều vai
đóng một hay nhiều vai
để
để
giải quyết vấn đề
giải quyết vấn đề
(gọi là dự án)
(gọi là dự án)
mô phỏng
mô phỏng
những hoạt động có thật
những hoạt động có thật
của xã hội chúng ta.
của xã hội chúng ta.
Những hoạt động này giúp HS thấy
Những hoạt động này giúp HS thấy
kiến thức
kiến thức
cần học có ý nghĩa hơn.
cần học có ý nghĩa hơn.
12
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
1b. Bản chất của PBL là gì?
1b. Bản chất của PBL là gì?
HS lĩnh hội kiến thức
HS lĩnh hội kiến thức
và kĩ năng
và kĩ năng
thông qua
thông qua
quá trình
quá trình
giải quyết
giải quyết
một bài tập tình
một bài tập tình
huống gắn với thực
huống gắn với thực
tiễn
tiễn
- dự án (project).
- dự án (project).
Kết thúc dự án sẽ cho
Kết thúc dự án sẽ cho
ra
ra
sản phẩm
sản phẩm
.
.
13
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
SO SÁNH DH DỰA TRÊN VẤN ĐỀ & DH
SO SÁNH DH DỰA TRÊN VẤN ĐỀ & DH
DỰA TRÊN DỰ ÁN
DỰA TRÊN DỰ ÁN
DH DỰA TRÊN VẤN ĐỀ
DH DỰA TRÊN VẤN ĐỀ
DH DỰA TRÊN DỰ ÁN
DH DỰA TRÊN DỰ ÁN
Bắt đầu bằng việc đưa ra
Bắt đầu bằng việc đưa ra
một vấn đề để người học
một vấn đề để người học
giải quyết hoặc để học về
giải quyết hoặc để học về
vấn đề đó
vấn đề đó
Bắt đầu bằng việc đưa ra
Bắt đầu bằng việc đưa ra
mô tả về sản phẩm cuối
mô tả về sản phẩm cuối
cùng hoặc một ngữ cảnh
cùng hoặc một ngữ cảnh
giả tưởng
giả tưởng
Nh
Nh
ấn mạnh vào câu hỏi và
ấn mạnh vào câu hỏi và
nội dung nghiên cứu
nội dung nghiên cứu
L
L
à một mô hình hợp tác hoặc
à một mô hình hợp tác hoặc
sản xuất
sản xuất
Đưa ra kết luận
Đưa ra kết luận
S
S
ản phẩm cuối cùng tổng
ản phẩm cuối cùng tổng
hợp hơn và phức tạp hơn
hợp hơn và phức tạp hơn
C
C
ó thể có hoặc không có sản
ó thể có hoặc không có sản
phẩm cuối cùng
phẩm cuối cùng
Ph
Ph
ản ánh trung thực
ản ánh trung thực
c
c
ác
ác
ho
ho
ạt động của qui trình sản
ạt động của qui trình sản
xuất trong thế giới thực
xuất trong thế giới thực
14
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
2. Mục tiêu của DH theo dự án
2. Mục tiêu của DH theo dự án
Hướng tới các vấn đề của thực tiễn,
Hướng tới các vấn đề của thực tiễn,
gắn kết nội
gắn kết nội
dung học với cuộc sống thực tế.
dung học với cuộc sống thực tế.
Phát triển cho HS kĩ năng
Phát triển cho HS kĩ năng
phát hiện và giải quyết
phát hiện và giải quyết
vấn đề
vấn đề
; kĩ năng
; kĩ năng
tư duy bậc cao
tư duy bậc cao
(phân tích, tổng
(phân tích, tổng
hợp, đánh giá).
hợp, đánh giá).
Rèn luyện
Rèn luyện
nhiều kĩ năng
nhiều kĩ năng
(tổ chức kiến thức, kĩ
(tổ chức kiến thức, kĩ
năng sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…).
năng sống, kĩ làm việc theo nhóm, giao tiếp…).
Cho phép HS làm việc
Cho phép HS làm việc
“một cách độc lập”
“một cách độc lập”
để
để
hình thành kiến thức và cho ra những kết quả
hình thành kiến thức và cho ra những kết quả
thực tế.
thực tế.
Nâng cao
Nâng cao
kĩ năng sử dụng CNTT
kĩ năng sử dụng CNTT
vào quá trình
vào quá trình
học tập và tạo ra sản phẩm.
học tập và tạo ra sản phẩm.
15
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
3. Tại sao phải dùng PBL?
3. Tại sao phải dùng PBL?
Do nhu cầu cao về
kĩ năng thích nghi
trong thời đại ngày
nay
-
Kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề.
Kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề.
-
Kĩ năng tư duy bậc cao.
Kĩ năng tư duy bậc cao.
-
Kĩ năng giao tiếp.
Kĩ năng giao tiếp.
-
Kĩ năng làm việc trong nhóm.
Kĩ năng làm việc trong nhóm.
-
Kĩ năng sử dụng CNTT…
Kĩ năng sử dụng CNTT…
16
16
Microsoft Vietnam – ĐHSP TP.HCM
Microsoft Vietnam – ĐHSP TP.HCM
Đổi mới phương pháp dạy và học”
Đổi mới phương pháp dạy và học”
NHỮNG TIÊU CHUẨN KIẾN, THỨC KĨ NĂNG TK 21?
NHỮNG TIÊU CHUẨN KIẾN, THỨC KĨ NĂNG TK 21?
KIẾN THỨC
KIẾN THỨC
KNOWLEDGE
KỸ NĂNG GIAO TIẾP-CỘNG TÁC
KỸ NĂNG GIAO TIẾP-CỘNG TÁC
INTERPERSONAL SKILLS
KỸ NĂNG CÔNG NGHỆ
KỸ NĂNG CÔNG NGHỆ
COMPUTER SKILLS
KỸ NĂNG TƯ DUY
KỸ NĂNG TƯ DUY
INTRAPERSONAL SKILLS
INTRAPERSONAL SKILLS
ĐỌC
ĐỌC
VIẾT
VIẾT
TÍNH TOÁN
TÍNH TOÁN
KHOA HỌC
KHOA HỌC
CỘNG TÁC
CỘNG TÁC
THUYẾT PHỤC
THUYẾT PHỤC
LÃNH ĐẠO
LÃNH ĐẠO
HUẤN LUYỆN
HUẤN LUYỆN
TƯ DUY SÁNG TẠO
TƯ DUY SÁNG TẠO
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
LẬP LUẬN
LẬP LUẬN
TỰ HỌC
TỰ HỌC
SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ
SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ
PHỤC VỤ CÔNG VIỆC
PHỤC VỤ CÔNG VIỆC
GIẢI QUYẾT SỰ CỐ
GIẢI QUYẾT SỰ CỐ
17
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Mục tiêu giáo dục
Mục tiêu giáo dục
theo quan điểm của
theo quan điểm của
UNESCO
UNESCO
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ BIẾT
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
HỌC ĐỂ TỰ HOÀN THIỆN
www.unesco.org/delor s/fourpil.htm
18
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
4. QUI TRÌNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN?
4. QUI TRÌNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN?
Thực hiện lên kế hoạch
19
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
VAI TRÒ CỦA HS TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN
VAI TRÒ CỦA HS TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN
HS (nhóm)
HS (nhóm)
thực hiện dự án = thực hiện các
thực hiện dự án = thực hiện các
vai được chỉ định.
vai được chỉ định.
HS tự lực triển khai dự án (quyết định
HS tự lực triển khai dự án (quyết định
cách
cách
tiếp cận vấn đề, tự hoạch định
tiếp cận vấn đề, tự hoạch định
và tổ chức các
và tổ chức các
hoạt động nhóm
hoạt động nhóm
để giải quyết vấn đề).
để giải quyết vấn đề).
HS (nhóm) thu thập, xử lí thông tin từ nhiều
HS (nhóm) thu thập, xử lí thông tin từ nhiều
nguồn theo vai đảm nhận
nguồn theo vai đảm nhận
→
→
tích lũy kiến thức
tích lũy kiến thức
và nhiều giá trị khác
và nhiều giá trị khác
từ quá trình làm việc.
từ quá trình làm việc.
HS tập giải quyết các vấn đề
HS tập giải quyết các vấn đề
có thật trong đời
có thật trong đời
sống
sống
bằng những kỹ năng của
bằng những kỹ năng của
“người lớn”
“người lớn”
như
như
cộng tác
cộng tác
và
và
diễn giải
diễn giải
.
.
→
→
Bằng cách này
Bằng cách này
mỗi bài học đều thật sự hấp
mỗi bài học đều thật sự hấp
dẫn đối với HS
dẫn đối với HS
vì vấn đề mà các em đang giải
vì vấn đề mà các em đang giải
quyết là vấn đề có thực trong cuộc sống.
quyết là vấn đề có thực trong cuộc sống.
20
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
→
→
Trong suốt quá trình này,
Trong suốt quá trình này,
vai trò của GV là
vai trò của GV là
hướng
hướng
dẫn (guide)
dẫn (guide)
và
và
tham vấn
tham vấn
(advise)
(advise)
chứ không phải
chứ không phải
là
là
“cầm tay chỉ việc”
“cầm tay chỉ việc”
cho
cho
HS của mình.
HS của mình.
VAI TRÒ CỦA GV TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN
VAI TRÒ CỦA GV TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN
Từ nội dung bài học
Từ nội dung bài học
→
→
hình thành ý tưởng
hình thành ý tưởng
dự án mang tính thực tiễn.
dự án mang tính thực tiễn.
Tạo vai cho HS trong dự án, làm cho vai của
Tạo vai cho HS trong dự án, làm cho vai của
HS gắn với nội dung cần học (thiết kế các bài
HS gắn với nội dung cần học (thiết kế các bài
tập trong dự án cho HS).
tập trong dự án cho HS).
21
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Lưu ý nào khi dạy học theo dự án?
Lưu ý nào khi dạy học theo dự án?
Không đơn thuần là
Không đơn thuần là
“làm thí nghiệm”
“làm thí nghiệm”
trong
trong
PTN mà dự án phải
PTN mà dự án phải
gắn với thực tiễn
gắn với thực tiễn
, thời sự,
, thời sự,
hấp dẫn HS.
hấp dẫn HS.
Nội dung dự án
Nội dung dự án
phải bám sát chương trình học
phải bám sát chương trình học
và mang tính
và mang tính
liên môn
liên môn
.
.
HS phải đối mặt với thách thức của
HS phải đối mặt với thách thức của
tình huống
tình huống
(mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được).
(mơ hồ, phức tạp, không tiên liệu trước được).
Đảm bảo
Đảm bảo
phát triển các kỹ năng
phát triển các kỹ năng
(làm việc theo
(làm việc theo
nhóm, giao tiếp, tư duy bậc cao, tự tổ chức,
nhóm, giao tiếp, tư duy bậc cao, tự tổ chức,
CNTT…) cho HS.
CNTT…) cho HS.
Dự án có thể chỉ
Dự án có thể chỉ
giới hạn trong phạm vi lớp
giới hạn trong phạm vi lớp
học
học
và có độ dài khoảng 1-2 tuần, hoặc có thể
và có độ dài khoảng 1-2 tuần, hoặc có thể
vượt ra ngoài phạm vi lớp học
vượt ra ngoài phạm vi lớp học
và kéo dài trong
và kéo dài trong
suốt khóa học/năm học.
suốt khóa học/năm học.
22
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Điểm giống nhau của các dự án là gì?
Điểm giống nhau của các dự án là gì?
Tất cả đều thu hút HS vào
Tất cả đều thu hút HS vào
những kinh nghiệm sống có ý
những kinh nghiệm sống có ý
nghĩa, những vấn đề mà xã
nghĩa, những vấn đề mà xã
hội và cộng đồng đang thật
hội và cộng đồng đang thật
sự quan tâm.
sự quan tâm.
Cho phép HS chọn phương
Cho phép HS chọn phương
thức tiến hành để phù hợp
thức tiến hành để phù hợp
với
với
phong cách học
phong cách học
(learning
(learning
styles),
styles),
năng lực
năng lực
và
và
khả năng
khả năng
tư duy
tư duy
của từng em.
của từng em.
23
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
DH theo dự án giúp HS chuyển
DH theo dự án giúp HS chuyển
Từ hình thức
Từ hình thức
học thụ động
học thụ động
sang hình thức
sang hình thức
học chủ động
học chủ động
có định hướng.
có định hướng.
Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá,
Từ thụ động ghi nhớ, lặp lại sang khám phá,
tích hợp và trình bày.
tích hợp và trình bày.
Từ nghe và đáp ứng sang truyền đạt và dám
Từ nghe và đáp ứng sang truyền đạt và dám
chịu trách nhiệm.
chịu trách nhiệm.
Từ kiến thức đơn thuần về sự kiện, thuật
Từ kiến thức đơn thuần về sự kiện, thuật
ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình.
ngữ, nội dung sang hiểu rõ quá trình.
Từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết.
Từ lý thuyết sang vận dụng lý thuyết.
Từ phụ thuộc vào GV sang chủ động tổ chức.
Từ phụ thuộc vào GV sang chủ động tổ chức.
24
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Kehoach_duan
Phieu_HDNC
Thangdiem_danhgia
Trinhdien_sanpham
1 HỒ SƠ BÀI DẠY THEO PP DỰ ÁN
1 HỒ SƠ BÀI DẠY THEO PP DỰ ÁN
GỒM CÓ MẤY FILE?
GỒM CÓ MẤY FILE?
4 file:
25
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
THS. Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 -
Hãy xác định các đề mục cần thiết khi thiết
Hãy xác định các đề mục cần thiết khi thiết
kế kế hoạch dạy học theo dự án (PBL).
kế kế hoạch dạy học theo dự án (PBL).
Thảo luận nhóm: 5 phút
Thảo luận nhóm: 5 phút
Các đề mục cần thiết khi thiết kế
Các đề mục cần thiết khi thiết kế
kế hoạch dạy học theo dự án (PBL)
kế hoạch dạy học theo dự án (PBL)
