hướng dẫn thực hiện sơ đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học giúp HS tiếp cận tri thức bằng con đường logic tổng hợp, phân tích, hệ thống


MỤC LỤC


1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI

2. GIỚI THIỆU 
2.1. Hiện trạng 
2.2. Giải pháp thay thế 
* Vấn đề nghiên cứu 
* Giả thuyết nghiên cứu 
3. PHƯƠNG PHÁP 
3.1. Khách thể nghiên cứu 
3.2. Thiết kế nghiên cứu 
3.3. Qui trình nghiên cứu 
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu 
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 
4.1. Phân tích 
4.2. Bàn luận 
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
5.1. Kết luận 
5.2. Khuyến nghị 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
PHỤ LỤC 
Phụ lục 1: BẢNG ĐIỂM 
Phụ lục 2: THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP 
Phụ lục 3: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM SAU TÁC ĐỘNG 
DANH MỤC VIẾT TẮT
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu













 !"#
$%!&
'()!"*
+,
-!.!
/0!
1&!23
45!(
 +6!
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ


7()89!:!;!2<=2<!2/!=>

!
?!,?8

"
+=()!"*",()!!=>


# 4@A!BC!(!D5!(

$ 1.DC!(!D5!(EF

%&'() +,?!D#!2/!=> 
*()
GH0)&!23.

*()!
G-!.!

Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
+,%-%(,.(/01.2342%5627-892:%2;6<'=3>?2%5-0
')@A33,BC%%5>-1>+DE37F2G-<'->+H<'0?>(I2JA>292
343K-343':362L>>+%&(M>BN3OP>2?%L,QR3372%518R<'->+H
>+,8%53ST0QA1:>>2?25%5>-11N%(L6U0E'3V'62L>>+%&W%2>?X
SY2:%O.02H3J%22H33ZW24(U,9%2%518R(7O
%22H3@9W2,-2H38[JAJ=371=%@%E2532\>32]8N%14%>+BC2H3
J%22H3W2432^(&_%?>193`(&292(:(\3_%5>>+,>P22P214%
>+BC_I42%a12%E1>+H2B2%5-0OH3J%262b>247%32'2H3
J%23M6>+'2H362b>247%+%E@9@N6>2?25-0>%?6J-'903L3c1@9
BC%d>2e-2BDf32g20?'2M>2h>L3(:3K-14%>+BCOP8;0>+L32
2%51%hP14%>+BC32g2>2':38[3L3c1O
2i>-(Y%L,QR332,3L3c1_%?>0E'<'F>2%E2%E3L3J%28;>W2L3
_%?>>4>+H89_,8532iO2V_032B*>+P2J%22H362b>2462V
+! (Bj38%?>2B@9W%?>2U3J%22H362b>243'=%3k>+BN3@i33L3
c1_BN389,(C%O2B8M([@.%(Bj3(\>+-@91J-,2H3 +!>2;>
dQaf>2;>dJT'f2N@T'QaL6QRl2B*62L6J*()27-+-(C%2m1%%

<'0?>>;=33L38M([>+EO
2V+!n32B*>+P2%22H3 !o3'3M632,25>2=>+%
>2U3W2,-2H38h32p38[14%>+BC3L30?'>=14%>+BCJA>B*>L38;
(:62L>>+%&89W?><'3K-32iOP8;03L3>+%>2U3J%2>2L%+M>>2';@j%(Bj3
Q%a(.>_mJ*()>+,(7J*()>G2%N%>2%5'3L3JAW%5@%5>WE3L30?'>=J*
()Q%a(.>:%Q'3L3W%?>2U31:>3L32pH37@,%38[1\>W24%-
>2&2%51=%<'-25>,9>2&_:62;%h-d%=q@,9%f%h-3L%32'q3L%
+%EOOO*()(:14>Q%a_%?3L33*32?3L3<'L>+P2>2c,<'0@';>2M>
(I2O2B8;03L34h:%Q'>+,J%2>2L%2H3(['Q%a(.>_m4
hJ*()1:>3L32pH@,%389Qa2%&'OP8;032i>-3V>r3BC
62B*62L6J*()27->+,Q.02H3J%22H37%32'89Q.062VJ%2>2L%2H3
7%+%E(&T3-,32M>@BjQ.02H3O
[>9%JsQR62B*J*()27-(&%Q.02-%_9%>+,62V+!
nbài 35 và bài 36oO2%E3U'(Bj3>%?292>+E2-%271>B*(B*tlớp
12C1n@N6(=%32Uo89lớp 12C4n@N6>2A32%51o>+BC'0a+'
+A3`-292T0%2O-%271J](Bj3W%&1>+-W2r>%?6>2'W%?>2U3
898;QR>2A3>%a<'-_9%W%&1>+->+p32%51"u3T'n>2C%%-@91_9%@9#$
62i>oO?><'W%&1>+-J-'>L3(:3K-@N6>2A32%51@96,883-,2*J,8N%
@N6(=%32U@9 6,11O'-W%&132UXcJ>32,>2M0 p= 0.00009 < 0,0537
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
2G-@937JAW2L3_%5>%h-(%&1>+'_P23K-@N6>2A32%5189@N6(=%
32UO%['(732U1%28%53JsQR62B*62L6J*()27-W%?>2U3(YT
3-,W?><'2H3>;63K-O
2. GIỚI THIỆU
*()@91:>Q.WE2>24>%+M>>2i8I4hJ*()8e-3R>2&>+A3
<'-32%>%?>@.%8e-37>g2W2L%<'L>>+e'>Bj8925>2=3-,O2P89,J*()
BC%Sc1J]>2M0(Bj3>e32%>%?>3R>2&>+,25>2=>,9Q%5O2B*62L6
Q.02H3_mJ*()@'4_L1JL><'L>+P22H3>;6>e8%532P2>292W%?>2U31N%
3K3=2,9>2%5W%?>2U3W%&1>+-(L2%L>2U3J-'1v%_9%1v%32B*2-0
1v%62V1:>3L32JL>.,_':32H3J%2@'4(\>>BQ'0>+,2,.>(:OP8;0

Q.0_mJ*()3Z%L>%?6+w@'05>BQ'0@,%332,2H3J%2O
6QRJ*()27-W%?>2U362V+!J]%i625>2=W%?>2U3
>e62V>e_9%>2;132g332B*O+,<'L>+P2%Q.0_m62B*
62L6J*()27-+w@'05W2r>BQ'0W2L%<'L>27-W%?>2U3W2%@91
8%53(:3@;6x()>2C%62L>>+%&W2r@;6@';>24<'-@918%53271O&
(.>2%5'<'3-,32,8%53Q.02H3_m62B*62L690%-,2%518R3R>2&
32,32'/_I_9%D29x_E3.2(7J*()32'/_I62%>%2%Qa2%&'
891->g2>2/11G3-,O
2.1. Hiện trạng
M'>+i332B*>+P2%22H33M6(Bj3Jp6S?6@4%38925>2=W%?
>2U33M6QBN%@9[>(&@G22:%W%?>2U33M6>+EO2B*>+P2%22H3 !
)1"62VtI!JK?L89+!O2V+!@962V
>B*(=%W271->g2%L,QR389UQR3-,O'02%EW2%2H362V90
g>Sc1>+HW2425>2=(Bj3W%?>2U389@%E25>2A3>%aO
.02H3_m62B*62L6J*()27-%i632i>-37>2&JsQR(Bj3>M>3
3L3W2T't2P2>292W%?>2U31N%3Z3=892,9>2%5W%?>2U3W%&1>+-(L2
%Lx37>2&>+'0[(.>2-0%%>2g321%22H-W%?>2U3>b32U32,.>(:>A
2H332,890E'3V'JsQRJ*()(&Q%a(.>:%Q'2H3(Bj3O+,>%?
>+P2Q.02H3_m62B*62L6903Z37>2&32,>2,@';271(&
>2%?>W?(Bj3J*()2,932^28[W%?>2U3_9%2H3<'-(7J]%%<'0?>JT'JL>
2h8M([>2A3>%a2*O
2.2. Giải pháp thay thế
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
(I22BN3L3F>BD(&>2%?>W?J*()W%?>2U332,<'-62V
2BNQy>A2H3D29Ok0>2c,(:W273K-W%?>2U337>2&>AJ*()27-2,\3
>2,@';271(&>P1+-1:>J*()>%2%2B(V0(K>24>%O'=%3k
>bW?>_mJ*()(Y32'/_I(&32^2Js-89_bJ'J*()3K-1P2(Y
2P2>292O
* Vấn đề nghiên cứu: %532BNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U362V
Sinh thái học37T3-,(Bj3W?><'2H3>;63K-@N6 !#>+BC'0a

+'+A3W24l
* Giả thuyết nghiên cứu: %532BNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U362V
Sinh thái họcJ]T3-,(Bj3W?><'2H3>;63K-@N6 !#>+BC'0a
+'+A3O
3. PHƯƠNG PHÁP
3.1. Khách thể nghiên cứu
X(U@N6t.2I%a12'O
X@N6 ! 89 !#37JA>B*()8[J^J=>^@5%N%>g289W2r
2;>2U3O
3.2. Thiết kế nghiên cứu
-%@N6(Bj332H(&>2A32%532,2%E3U't
z{N6 ! t{N6(=%32U
z{N6 !#t{N6>2A32%51
* Kiểm tra sự tương đương của hai nhóm trước tác động:
sQRW?><'_9%W%&1>+-2H3WPn$MHM o(&W%&1>+-JA>B*(B*
>+BN3>L3(:OsQR62|6W%&132UX>cJ>(&W%&132UJA32E2@532%h-
(%&1J=>+'_P23K-2-%271(=%>Bj>+EOO
Bảng 1. Kiểm chứng T-test sự tương đương trước tác động
Đối chứng (12C1) Thực nghiệm (12C4)
Giá trị TB $}~ $}#
p uO#•
'-_W%&132U>B*(B*>+BN3>L3(:(%&1>+'_P23K-@N6
(=%32U@95,9689@N6>2A32%51@95.94x
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
p= 0.48 > 0.05t2E2@532(%&1>+'_P23K-2-%271>2A32%5189(=%
32U@9W2437F2G-O;02-%271(Y32H(Bj3Sc1@9>B*(B*O
Thiết kế 2:%&1>+->+BN389J-'>L3(:3K-!271>B*(B*O
Bảng 2. Thiết kế nghiên cứu
Nhóm Kiểm tra
trước TĐ

Tác động Kiểm tra sau
TĐ
Thực nghiệm
n{N6 !#o
€ .02H3_m2BNQyJ*
()27-W%?>2U3O
€"
Đối chứng
n{N6 ! o
€! .02H3_P2>2BCO €#
 •>2%?>W?90>4%JsQR62|6W%&132UX>cJ>(:3@;6O
3.3. Quy trình nghiên cứu
* Chuẩn bị bài của giáo viên
X=%8N%@N6(=%32Un ! ot
z2%?>W?W?2,.32_9%2H3O
z2'/_I_9%W%&1>+->+p32%51O
X=%8N%@N6>2A32%51n !#ot
z2%?>W?W?2,.32_9%2H3>2c,2BNJ*()27-W%?>2U3O
z2%?>W?3L3J*()32,>e1R32,\33_9%8]+-_62R2,\3%>+E
%M0+4XW%O
z2'/_I_9%W%&1>+->+p32%51O
* Cách thức tiến hành:
‚=%8N%3L3@N6>2A32%51n !#o(&>%?2921:>_9%@E@N6_m
62B*62L62BNQyJ*()27-W%?>2U3(.>2%5'<'>=>>2A32%53L3
_BN33*_J-'t
Bước 1:L3(I2+ƒ1R3>%E'3K-_9%2H3O
Bước 2: 2%?>W?W?2,.32_9%%>2c,2BNJsQR62B*62L6J*()
27-n$MHMoO
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Bước 3:BNQyJ*()27-W%?>2U3>2c,>+P2>A2BJ-'t

OE'8M([3VJ*()27-O
!O„E'3V'>A2%E3U'JL32%L,W2,-(&37')>24>%n
62%%-34(&%%<'0?>0E'3V'oO
"O62T>g32:%Q'_9%2H3(&SL3(I2Q.J*()O
#O>A@;6J*()O
$O2,@';>+BN3@N68[W?><'(Y@;6(Bj3O
Bước 4:32^2@F(&373L3J*()32g2SL3>%2%W2,-2H38937>2/1
1…3-,O
Bước 5:,.3T'2†%>+p32%51(&W%&1>+-1U3(:>%?6>2'W%?>2U33K-
J-'>%?>2H3O
‚=%8N%@N6(=%32Un ! oD_BN3!>2%?>W?W?2,.32_9%2H3>2c,
62B*62L6_P2>2BCxW24>2A32%5_BN3"O-'>%?>Q.0>%?292W%&1>+-
8N%25>2=3T'2†%>+p32%512B@N6>2A32%51n !#oO
* Thời gian thực hiện:
2C%%->%?292>2A32%51>2c,62T62=%32B*>+P2n2H3WPo>2c,
W?2,.32%Q.089>2C%W27-_%&'3K-29>+BCD3@N6>2A32%5189@N6
(=%32U(&(1_,>g2W2L32<'-O
3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu
9%W%&1>+->+BN3>L3(:@9_9%>2%2H3WP14%22H3n([32'3K-DoO
-%_9%(Bj332H>2%?>W?Q.0>2c,62B*62L6J*()27-W%?>2U3@9_9%"$
89_9%"~D@N6>2A32%51
Môn Tiết PPCT Tên bài
%22H3 ! "$ 4%>+BCJ=893L32T>=J%2>2L%O
%22H3 ! "~ 'V>2&J%28;>891=%<'-25%h-3L33L>2&
>+,<'V>2&O
9%W%&1>+-J-'>L3(:(Bj3>%?292D271>2A32%5189271(=%
32UJ-'W2%2H3S,!_9%"$89"~O[W%&1>+-)1"u3T'2†%>+p32%51#
@A-32Hn$MHM"o(%&1>=%(-@9 u>2C%%-@91_9%@9#$62i>O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
?><'3L3_9%W%&1>+->+BN389J-'>L3(:n$MHM oJ](Bj3W%&1>+-

1U3(:>B*(B*_m62|6W%&132UX>cJ>O
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ
4.1. Phân tích dữ liệu
-'W2%37W?><'W%&1>+-J-'>L3(:JsQR62V1[1‡S3c@(&>g23L3
%L>+I3V>2%?>O'-Ss@gJ=@%5'(Y>2'(Bj3_Qh@%5'89_%&'()J-'t
Bảng 3. So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động
Đối chứng Thực nghiệm
ĐTB ~O!~ ~O••
Độ lệch chuẩn uO}~ uOˆ•
Giá trị p của T-test uOuuuu}
Chênh lệch giá trị TB chuẩn
(SMD)
uO•"
-'>L3(:W%&132U32E2@532_mX>cJ>32,W?><' p =
0.00009< 0,05O%['9032,>2M032E2@532%h-271>2A32%5189271
(=%32U+M>37F2G->U3@932E2@532W?><'271>2A32%513-,2*
271(=%32U@9W24y'2%E19Q,W?><'3K->L3(:O
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD)‰
•"Ou
}"Ou
O~••O~
=
−
O%['(732,>2M0
8%53JsQR62B*62L62BNQyJ*()27-W%?>2U332,3722BDtích
cực (?W?><'2H3>;63K-271>2A32%51O
2B8;0%>2'0?>dBNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U362VSinh
thái học J]T3-,(Bj3W?><'2H3>;63K-@N6 !#>+BC'0a
+'+A3f(Y(Bj3W%&132UO
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu

4.2. Bàn luận
W%&1>+-J-'>L3(:3K-@N6>2A32%51n !#o@9~O••3-,2*J,
8N%@N6(=%32Un ! o@9~O %%62L6>2-0>2?372%5'<'O
:@53232'/J-'>L3(:3K-@N6>2A32%51n !#o@9 uOˆ•D@N6(=%
32Un ! o@9uO}"1U3(:62T>L3L3(%&1J=3K-@N6>2A32%51g>2*J,
8N%@N6(=%32UO
%&132UX>cJ>32,>2M06‰uOuuuu}Šuu$372G-@937JAW2L3_%5>
%h-(%&1>+'_P23K-@N6>2A32%5189@N6(=%32UOAW2L3_%5>9037F
2G-O
2E2@532%L>+I>+'_P232'/no‰uO•"nm1>+,W2,uO•Š
Š o32,>2M08%53JsQR62B*62L6J*()27-W%?>2U33722BDlớn
(?W?><'2H3>;63K-271>2A32%51n>2c,2BN>g323A3oO
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
5.1. Kết luận
%2>2L%2H3@962V37>2&JsQR62B*62L6J*()1:>3L322j6@F2M>
_D%>g225>2=3K-3L3W%?>2U3891=%<'-25<'-@.%%h-3L30?'>=>+,
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
32B*>+P23Z2B3L3<'-25>L3(:>B*2v%h-3L33M6>b32U3J=8N%
2-'898N%14%>+BC(Bj3([3;6>+,>+,62V90O'02%E(&JsQR
(Bj362B*62L6J*()2,L>+,Q.02H3%L,8%E62%2BN2H3J%2p1
8h3M'>+i3_9%2H325>2=3L3W2L%%5189<'L>+P2>+,>e_9%>e
32B*>+,32B*>+P2J%2>2L%2H3+)%1N%(%89,>e62V3R>2&1'=8;0
62%2%E3U'W…JL32%L,W2,-3:8N%W%?>2U3>2A3>%a89W2rJL>.,
3K-2H3J%2O
?><'>2A32%5132,>2M08%532BNQy>2A32%5J*()27-W%?>2U3
62VSinh thái học%i6>%?63;>+%>2U3_m3,(BC@,%3>b2j662T
>g3225>2=x>U38e-3k1:>@i362T>g32(=%>Bj>2923L3JAW%53L30?'
>=3M'>292x@.%8e->b2j625>2=27-3L3JAW%53L30?'>=(7>2921:>
32^2>2&>2=2M>OJ]p18h892N@T'W%?>2U3()>2C%62L>2'0>g2
>g323A3JL>.,W2r>BQ'03K-‹2C8T01R3>%E'%L,QR3F>2U3

_,8514%>+BC32,(.>2%5'<'3-,2*O
5.2. Khuyến nghị
* Đối với cấp quản lí:
Xb32U32%['_'b%32'0E([3732M>@Bj8[62B*62L61N%D>M>3
3L3_:14(&2H3>;6W%22%51O
XV'>B>2E18[3*JD8;>32M>>2%?>_I62R38R8%53Q.02H3x2v>+j3L3
8r62`62/13V>2%?>(&T3-,32M>@Bj%Q.0n%M0+4XW%%M0"
%M0u_i>@4_i>19'‹oO
* Đối với GV:
X6QR62B*62L62BNQysơ đồ hóa32,3L3_9%2H337:%Q'
62k2j6>+,32B*>+P2J%22H3 !3Z2BJ%22H3 u O
X.2Q.L6QR3L362B*62L6Q.02H3>g323A31N%37>2&W?>2j6
2%['62B*62L68N%2-'O
 XV'>BJ,.3L3Q.J*()32,3L3W%?>2U3J%22H3D3L3W2=%@N6
>+,32B*>+P2O
X24e>A2H3>A_)%QBŒW%?>2U3>e2%['WE2>24>%nJL32
_L,%>c+c>()2%56‹oO
X2%E3U'<=N!2OJ(&2v>+j32,8%53>2A32%5J*()27-W%?>2U3O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
[>9%2%E3U'2,-2H3B62.1UQR“Nâng cao kết quả học tập
phần sinh thái học lớp 12C4 bằng phương pháp sơ đồ hóa kiến thức”19>4%
>+P2_90QA->+E3*JDW%22%513K-_>2TE3`2%['2.32?O•M>1,
2;(Bj3JA(7763K-<'F>2V034>+,>b271_:143K-<'F>2V034
()2%56D3L3_:14W2L33K-29>+BC(&32'0E([90(Bj32,9
32^22*7662VT3-,32M>@Bj_:14>+,%Q.0T3-,32M>
@Bj2H3>;63K-2H3J%2>+BC'0a+'+A3O
TÀI LIỆU THAM KHẢO
O:%L,QR3899,>.,8,2$0)8OMO
!O:%L,QR3899,>.,n!uu}o2/OP!;@Q,?!8R,F
S)&+H/$%L,QR3%5>-1O

"O:%L,QR3899,>.,n!uuˆo C =KK=%)/OM
$%!&)&+%L,QR39:%O
#Od1>!.D=()R$2<$$,T!6!O0J$!J!U!U
;f.632gQ.0892H327-2H3O
$O'0a292.>n>b32K_%Eo2.1r{;6n2K_%Eo\h'
{-2-%…'Mn!uuˆo+,+%L,R3O
~O'0a%%?q'Ž22I2H3q-%2I`-n!uu•o?!,?
"#.%2H3'=3%-9:%O
ˆO:>J=>+-•c_O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
PHỤ LỤC 1
BẢNG KẾT QUẢ TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG
LỚP 12C3 - LỚP ĐỐI CHỨNG LỚP 12C4 - LỚP THỰC NGHIỆM
STT Họ và Tên
Điểm
TTĐ
Điểm
STĐ STT Họ và Tên
Điểm
TTĐ
Điểm
STĐ
1
'0ar2
$
6 1
+Vh'
"O$
5.5
2

2.12I%12
ˆ
7.3 2
2IH3g32
}
7.8
3
+V'0E2
$O$
8 3
4r2
#O"
7.5
4
{EH3'0
$O"
6.8 4
+V%22%?
~O$
7
5
+B*L'0
#O$
5.5 5
-%2-2'0
•O•
7.3
6
{E2I…'0E
"O•

5.3 6
B*'=3
'0
ˆ
7.3
7
2Ig32'0E
ˆO$
6.5 7
2.1%[U3
ˆO$
8.3
8
'0a2I…
'0E
$
5.5 8
2.12IH3
%9,
ˆO"
7
9
\%2B*
ˆO•
8 9
'0a2IH3
%9'
ˆO"
7.5
10

2.12I2k0
B*
~
6.5 10
2.12IH3
%9'
"O$
6.5
11
+V%2%9'
"O$
4.5 11
+V2I2'9
~
6.8
12
'Ž2%2m
$O"
6 12
2.12I2B*
%[
"O$
5.5
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
13
+V2IH3T
#
4.3 13
\2I2
)

#O•
6.3
14
'0a+BC
2-
~O$
6.8 14
\2I…
B*
"O$
6
15
'Ž2M{:3
•
6.3 15
U-%22-
"
6
16
'0a%2{'T
ˆO"
6.3 16
'Ž22I+90
$O•
7.3
17
{E2IH3T
$O$
6.5 17
ƒ292-1

~O•
6
18
+V{FH3T
$
4.5 18
42I2k0-
~
6.5
19
2.12'0E
~O$
7 19
v%2'05>
ˆO•
7.5
20
'0a,92T
"O•
5.5 20
+V2I/1
2'
$O"
7
21
2.1i2%
~O"
5.3 21
ƒ2I…2'
•O$

8.5
22
'0a)
2'
•
6.5 22
2.1%2'T
~O$
7
23
+V2I-%2B
•O$
6.5 23
'0a'T
'0E
ˆ
8.3
24
%22-22A>
$O•
5.5 24
9%2-
ˆO$
6.5
25
'0a%22A>
~
5 25
'0ah'9%
•O$

7.8
26
'0a,92L>
#
5.8 26
\'=32p
#
7.3
27
{E'0a+H
2i3
~O$
7.5 27
4%?'2%5
"O"
5.5
28
2-G2'g
$O"
5.3 28
4H32H
~O$
6.5
29
'0aZ2B
'Ž2
}
7.5 29
{T1%22';
ˆ

6.8
30
+B*%2'F
}
7 30
'0a2I%2
2B
~O$
7
31
{B*'=3-
~
6.3 31
'0a220
#O$
6.8
32
'0a,9-
•
6.5 32
{F2'0[4
"O•
5.5
33
v'=3292
~
5.3 33
2.1-%,
+-
$

5.5
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
34
ƒ2I2'2,
$O$
6.5 34
'0a)+T1
$O$
7.8
35
'0a2-2
2K0
$O$
4.5 35
'0a2I%1
0E
ˆ
6.5
36
{E+'g
#O"
65 36
+V'-%2
~
6.3
37
{E'0a:%
+T1
"O"
5.3 37

'0a2I'%
"O$
5.3
38
{E2I)B*%
ˆ
6.5 38
{E2i'0E
$
8
39
k%2I2i0%
5 6.3
40
'0a2I2i0
0
6.5 5.8
0.48
0.0000
9
5.96 6.11 5.94 6.88
0.93 0.78
0.83
PHỤ LỤC 2
THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG
BÀI 35. MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI
I. Mục tiêu
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
6>+BN3>L3(:
U3(:22BDno

%L>+I>+'_P2
:@53232'/
6J-'>L3(:
-'W2%2H3S,_9%902H3J%262%t
1. Kiến thức
XE'(Bj3W2L%%5114%>+BCJ=3K-J%28;>3L3@,.%14%>+BCJ=O
X%&'(Bj32T>=J%2>2L%3L3@,.%2T>=J%2>2L%O
X+P2_90(Bj3W2L%%51%N%2.J%2>2L%bJ%2>2L%F2G-JA>2g322%(=%
8N%(C%J=J%28;>O
2. Kỷ năng, kỷ xảo
X2L>>+%&W…r62T>g32WE22P2W…rJ,JL2W2L%<'L>>b2j6@91
8%53(:3@;68N%JWO
X•w@'05W…r62T>g323L30?'>=14%>+BCO
3. Thái độ nhận thức
XT0QAF>2U3_%?>>4>+H89_,8514%>+BC>2%E2%EO
X7292(:>2%?>>2A3ST0QA*%1P2J=2H3>;6@918%539039
>2T>2%5VZ%8N%>2%E2%EO
II. Phương tiện
XP2"$O "$O!627>,
X*()3L32T>=J%2>2L%3L3@,.%14%>+BC_JA>2g322%3K-J%28;>
(=%8N%14%>+BCJ=O
X%M08]

_i>19'S-2(†O
III. Phương pháp
X+A3<'->P1>`%_:62;O
XM(L6>P1>`%_:62;O
IV. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định lớp và kiểm diện
2. Kiểm tra bài cũ:,&

3. Bài mới:
9,_9%t32i>-3k2%5(-3kJ=>+,1:>14%>+BC8;014%>+BC
@9P2h>292>=9,3M'>29214%>+BCl2i>-8914%>+BC371=%
<'-25+-J-,lY03k>P12%&'_9%”TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ
SINH THÁI”
Hoạt động 1: Tìm hiểu môi trường sống và các nhân tố sinh thái
TG Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung chính
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
15p XY032,_%?>1:>J=@,9%
J%2  8;>  3k  8N%  14%
>+BCJ=3K-32il
Xe(7c1 32,  _%?>  14%
>+BCnoJ=3K-J%2
8;>no@9Pl
X  Y0  >P1  (H3  JL32  %L,
W2,-no89<'-JL>J*
()3L3@,.%14%>+BC3K-
J%28;>J-'n>+c, sơ đồ 1
@E_oO2,_%?>J%28;>
37>2&J=2h@,.%14%
>+BC9,l
X2;S|>2,9>2%5
32,(%&1W2'0?W2g32
0E'3V'3L3c18]@.%D29O
XL32T>=(Bj37%(?
>+,W2L%%5114%>+BC
H%32'@9 Pl7(Bj3
2%&'+-J-,l
X'-JL>J*()>%?6>2c,
n>+c,sơ đồ 2o32,_%?>

372h2719,l
X2T >g32 3L3(789
2  2BD  3K-  32i  (=%
8N%2B>2?9,l
X2;S|>2,9>2%5
32,(%&1W2'0?W2g32
0E'3V'3L3c18]@.%D29O
X'-(%&1d8937
<'-251:>32%['32^
>L3(:(?J%28;>J%2
8;>>%?62;22BD3K-
  1:>  3L32  >2R  (:f
<'-  (%&1  90  (i  2-0
J-%c137J'02GPl
XL3@,9%3LJ=>+,
BN3  %'  (M>  J=
>+,(M>3L3@,9%32%1
>2BCJ=>+E_V'W2g
<'0&‹
X  2B  W2L%  %51  62V
d:%Q'32g2fO
XH32-2<'-
JL>J*()S'62,>+
@C%3T'2†%O
X  2c,  2BN  Qy  3K-
O
- {9  2T  >=  J%2  >2L%
not@9>M>32h
2T  >=    37  2
2BD  >+A3  >%?6  2,\3

%L  >%?6  (?  (C%  J=
J%28;>O
X'-JL>J*()89>+
@C%3T'2†%3K-O
Xk >2, @'; (7
76FW%?O
X2c,0E'3V'3K-O
X'-(%&190J-%O
89 371=%<'- 25
2h'3*O>L3(:(?
I. Môi trường sống và
các nhân tố sinh thái
1. Môi trường sống
a. Khái niệm: 4%
>+BCJ=_-,)1>M>
33L32T>=S'
<'-2J%28;>37>L3
(:>+A3>%?62-0%L
>%?6>N%J%28;>x@912
2BD(?JA>)>.%
J%2>+BD62L>>+%&89
2h2,.>(:W2L3
3K-J%28;>O
b. Phân loại:Sơ đồ 1O
2. Các nhân tố sinh thái
a. Khái niệm: @9
>M>32h2T>=
37-2BD>+A3>%?62,\3
%L  >%?6  (?  (C%  J=
J%28;>O

b. Các nhóm NTST
X2712T>=84J%2
n3L30?'>=@g27-oO
X2712T>=2h'J%2
n@9>2? %N%2h'3*3K-
14%>+BC891=%<'-
25%h-J%28;>8N%J%2
8;>oO
 ,BC%@92T>=
2h'J%237  22BD
@N>N%JA62L>>+%&3K-
2%['@,9%J%28;>O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
J%28;><'-3L3
J%28;>3Z37>2&>2-0
(b%3L3>U3@9@91
_%?(b%O
Hoạt động 2: Tìm hiểu giới hạn sinh thái và ổ sinh thái
TG Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung chính
10p X%N%2.J%2>2L%no
@9Pl
XY02%E3U'2P2"$O
8962T>g32J*()l
X  „E'  3V'    SL3  (I2
W2,>2';@j%89W2,
32=  32I'  3K-  3L3  8g  QR
>+,l
- 2,_%?>bJ%2>2L%@9Pl
•J%2>2L%W2L38N%*%D
2B  >2?  9,l  2,  8g  QR

32U1%2l
-{9W2,%L>+ISL3(I2
3K-  1:>    19  >+,
J%28;>37  >2&>)>.%89
62L>>+%&b(I2>2c,>2C%
%-O
- +,%N%2.J%2>2L%
37t
z2,>2';@j%t>2';
@j%2M>32,3L332U3r
J=O
z2,32=32I'tT0
U332?3L32,.>(:J%2@gO
X,9%%N%2.J%2>2L%
32?>2-0J=>%[1J%2O
X2c,2BNQy3K-O
X%N%2.J%2>2L%3K-1:>
2T>=J%2>2L%@9bJ%2
>2L%3K-@,9%8[(7O•
J%2>2L%3K-1:>@,9%@91:>
dW24%-J%2>2L%f19D
(7>M>33L32T>=J%2
>2L%  3K-  14%  >+BC  m1
>+,%N%2.J%2>2L%32,
62|6@,9%(7>)>.%8962L>
>+%&@T'Q9%O
II. GIỚI HẠN SINH
THÁI VÀ Ổ SINH
THÁI
1. Giới hạn sinh thái

X{9W2,%L>+ISL3
(I23K-1:>19
>+,(7J%28;>37>2&
>)>.%8962L>>+%&b
(I2>2c,>2C%%-O
X  +,  %N%  2.  J%2
>2L%37t
z  2,  >2';  @j%t
>2';  @j%  2M>  32,  3L3
32U3rJ=O
z  2,  32=  32I't
T0  U3  32?  3L3  2,.>
(:J@gO
2. Ổ sinh thái
%N%  2.  J%2  >2L%  3K-
1:>2T>=J%2>2L%@9
bJ%2>2L%3K-@,9% 8[
(7O
X Ổ sinh thái của một
loài@91:>dW24%-
J%2>2L%f19D(7>M>3
3L32T>=J%2>2L%3K-
14%  >+BC  m1  >+,
%N%  2.  J%2  >2L%  32,
62|6@,9%(7>)>.%89
62L>>+%&@T'Q9%O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
X'-JL>2P2"$O!bJ%2
>2L%8[Wg32>2BN3>2U3r
3K-!@,9%892B>2?

9,l?'W2,%-,2-'
3K-!1%[3,39@N>2P
(['PS0+-l
X*%D32^@9*%3B>+i3`
bJ%2>2L%_%&'2%5 3L32
J%2J=3K-@,9%(7O
gQRt
- -%bJ%2>2L%(Y37JA
>+k2-'2G-@9373.2
>+-2  8[  >2U3  r  ?'
W2,  %-,  2-'  39
2%['>U3 3.2  >+-239
-0p>2*O
n{B'Ft*%D32^@9*%
3B>+i3`bJ%2 >2L%
_%&'2%53L32J%2J=
3K-@,9%(7o
4. Củng cố và luyện tập n$62i>o
X4%>+BCJ=_-,)1>M>33L32T>=S'<'-2J%28;>37>L3(:
>+A3>%?62-0%L>%?6>N%J%28;>x@9122BD(?JA>)>.%J%2>+BD62L>
>+%&892h2H->(:W2L33K-J%28;>O
X2T>=J%2>2L%no@92h2T>=14%>+BC3722BD>+A3
>%?62,\3%L>%?6>N%(C%J=J%28;>O
- Giới hạn sinh thái:@9W2,g->+ISL3(I23K-1:>19>+,J%2
8;>37>2&>)>.%8962L>>+%&b(I2>2c,>2C%%-O
X+,%N%2.J%2>2L%37t
z2,>2';@j%t>2';@j%2M>32,3L332U3rJ=O
z2,32=32I'tT0U332?3L32,.>(:J@gO
X%N%2.J%2>2L%3K-1:>2T>=J%2>2L%@9bJ%2>2L%3K-@,9%8[
(7O

5. Hướng dẫn học tập n$62i>o
– Đối với bài học ở tiết học này: + +@C%3L33T'2†%>+,JL32%L,W2,-O
+ H362V>bW?>O
q Đối với bài học ở tiết học tiết theo:
+ Chuẩn bị bài 36OT'2†%j%Ft
X2L%%51<'V>2&n8[1\>J%2>2L%2H3oO
XL31=%<'-25J%2>2L%%h-3L33L>2&>+,<'V>2&O
+ Lệnh I/156, II.1/157, II.2/159
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Sơ đồ 1. Các loại môi trường sống
\>
(M>
MT
ĐẤT
MT
NƯỚC
MT TRÊN CẠN
MT SINH VẬT
CÁC LOẠI MÔI
TRƯỜNG
2g
<'0&
BN3
1\
BN3
H>
BN3
@j
:
8;>

2A3
8;>
,
BC%
L3
(:
JT'
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
CÁC NHÂN TỐ
SINH THÁI
NT HỮU SINH
NT VÔSINH
MQH CÁC SV
CÙNG QUẦN
THỂ
CON NGƯỜI
MQH CÁC SV
KHÁC QUẦN
THỂ
NT VẬT LÝ NT HÓA HỌC
KHÍ HẬU
ĐỊA HÌNH
THỔ NHƯỠNG
NƯỚC
Sơ đồ 2. Các nhân tố sinh thái
BÀI 36. QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MỐI QUAN HỆ
GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ
I. Mục tiêu
-'W2%2H3S,_9%902H3J%262%t
1. Kiến thức

X_%?>tzI22G-(Bj3W2L%%51<'V>2&n8[1\>J%2>2L%2H3oO
zE'(Bj33L31=%<'-25J%2>2L%%h-3L33L>2&>+,<'V>2&t
<'-252v>+j89<'-253.2>+-2O
zE'(Bj3F2G-J%2>2L%3K-3L3<'-25(7O
X2%&'t2T_%5>(Bj33L3<'-252v>+j893.2>+-2>+,<'V>2&@M0
(Bj38gQR1%22H-O
2. Kĩ năng
X>2A3292(Bj3tGr62T>g32J,JL2
X>2A32%5>292>2.,tGr>P1W%?189Ss@g>24>%O
3. Thái độ
X27%<'ct2r62T>g32>b2j6J,JL2W2L%<'L>8M([O
Xg23L32t,853L3(:8;><'F2%?1890E'>2%E
2%E
II. Phương tiện
XP2"~O "~O!"~O""~O#J*()2P2>292<'V>2&O
III. Phương pháp dạy học
X+A3<'->P1>`%_:62;O
XM(L6>P1>`%_:62;O
IV. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định tổ chức:n 62i>o
2. Kiểm tra bài cũ: n}62i>o
Câu 1: 4%>+BCJ=@9Pl2T>=J%2>2L%@9Pln}(o
Đáp ánt1/ Môi trường sống:n$(o
-o2L%%51t4%>+BCJ=_-,)1>M>33L32T>=S'<'-2J%2
8;>37>L3(:>+A3>%?62-0%L>%?6>N%J%28;>x@9122BD(?JA>)>.%
J%2>+BD62L>>+%&892h2H->(:W2L33K-J%28;>O
_oL3@,.%t>+E3.BN3(M>J%28;>
2/ Các nhân tố sinh thái: n#(o
X2T>=J%2>2L%no@92h2T>=14%>+BC3722BD>+A3
>%?62,\3%L>%?6>N%(C%J=J%28;>O

Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
X72-%2713*_t4J%2892h'J%2
Câu 2: %N%2.J%2>2L%@9Pl•J%2>2L%ln}(o
Đáp án: 1/ Giới hạn sinh thái:n$(o
XL32T>=J%2>2L%>L3(:@E3*>2&J%28;>>2c,3L3<'0@';>t
z'0@';>%N%2.J%2>2L%tv%@,9%371:>%N%2.32I'(A(=%8N%
1:>2T>=J%2>2L%2M>(I2O,9%%N%2.J%2>2L%J%28;>W24>2&>)>.%
(Bj3O
z2,>2';@j%t>2';@j%2M>32,3L332U3rJ=O
z2,32=32I'tT0U332?3L32,.>(:J%2@gO
2/ Ổ sinh tháitn#(o
X*%D@9(I-(%&13B>+i3K-3L3@,9%O
X•J%2>2L%3K-1:>@,9%@91:>dW24%-J%2>2L%f19D(7>M>33L3
2T>=J%2>2L%3K-14%>+BCm1>+,%N%2.J%2>2L%32,62|6@,9%(7>)
>.%8962L>>+%&@T'Q9%O
3. Tiến trình bài học
Hoạt động 1: Tìm hiểu quần thể sinh vật và quá trình hình thành quần thể
R3>%E't%?>(Bj3W2L%%51<'V>2&8[1\>J%2>2L%2H3O
TG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung chính
10p XA-89,W%?>2U3(Y2H3
D@N6 u892P2"~O 
32,_%?><'V>2&J%28;>
@9Pl

XY0>P1!8gQR8[<'V
>2&89>;62j6W2462%
<'V>2&l
X'V>2&(Bj32P2>292
2B  >2?9,l  Y0  J*  ()
27-  <'L  >+P2  2P2  >292

3K-<'V>2&l
X'V>2&J%28;>@9
>;6  2j6  3L3  3L  >2&
>+,  3k  1:>  @,9%
3k  J=  >+,  1:>
W2,W24%-SL3
(I289,1:>>2C%%-
2M>  (I2  89  37  W2
rJ%2J>.,>292
2h>2?251N%O
- 32,8gQRO
X  „E'  3V'    J*  ()
27-  2B  2P2   3'=%
%L,LO
I. QUẦN THỂ SINH
VẬT VÀ QUÁ
TRÌNH HÌNH
THÀNH QUẦN THỂ
SINH VẬT
Quần thể sinh vật@9
>;6  2j6  3L3  3L  >2&
>+,  3k  1:>  @,9%
3k  J=  >+,  1:>
W2,W24%-SL3
(I289,1:>>2C%%-
2M>  (I2  89  37  W2
rJ%2J>.,>292
2h>2?251N%O
Quá trình hình thành
quần thể mới >2BC

>+%<'-3L3%-%(H-
J-'t  L33L  >2&  3k
@,9%62L>L(?1:>
14%>+BCJ=1N%
2h3L>2&>2g322%
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
(Bj3  8N%  (%['  W%5
J=  QV  QV  2P2
>292<'V>2&1N%O
Hoạt động 2: Tìm hiểu các mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể
R3>%E't%?>(Bj33L31=%<'-259089F2G-J%2>2L%3K-32iO
15p X  2B  32i  >-  _%?>
3L33L>2&>+,<'V
>2&W24>)>.%(:3
@;6  2-'  19  %h-
32ip_732\>32]
8N%2-'2C3L31=%
@%E25J%2>2L%O;0
(7@93L31=%<'-25
9,l
‘'-JL>2P2"~O!
"~O""~O#W?>2j68N%
:%Q'(Y2H3>+@C%
@52>+- $ˆO
Xe_>+E+i>+-
(Bj3@j%g32P32,3L3
3L>2&J=>+,<'V
>2&371=%<'-252v
>+j2-'l
X  2% 9,3L33L  >2&

>+,<'V>2?S0+-
<'-253.2>+-2lg
QRl
‘  +  @C%  @52  >+-
$}
X  ’  2G-  3K-  3.2
>+-2l
XL33L>2&>+,<'V
>2&  p  _7  32\>  32]
2-'  >24  <'-  1=%
<'-252v>+j2-03.2
>+-2O
X„E'3V'@91(Bj3
2B  _   3'=%  %L,
LO
XrW2r32=
32I'  W%?1  1)%  (Bj3
2%['‹W2r>)>.%
3-,2*O
X2%2'3V'3K-@9
<'L  @N  89  W2  r
(L6  U  3K-    <'L
2†O
XJ'02G89>P1
>24>%>+,(&
>+@C%O
X  T  _m  %h-  2'
3V'3K-89W2r
II. QUAN HỆ GIỮA
CÁC CÁC CÁ THỂ

TRONG QUẦN THỂ
1/ Quan hệ hỗ trợ
XL33L>2&3k@,9%2v>+j
@y  2-'  >+,  3L3  2H->
(:J=2Bt@M0>2U3r
32=@.%W“>2kJ%2JOOO
‰”'V>2&>2g322%>=>
2*W2-%>2L3>=%B')
J=→>rW2rJ=
J7>89J%2J
Ví dụ:
zJ=>2c,271→
32=32I%7_Y,32I'2.
>=>  2*  n2%5  >Bj  @%[
+aOOOo
z27J7%t2v>+j2-'→
r>2I>(Bj3>+T'+e
z  )  4t  S?6  >292
29→_p>(Bj32%['3L
⇒%5'<'271
2/ Quan hệ cạnh tranh
X  2%  1;>  (:  3L  >2&  3K-
<'V>2&<'L3-,⇒ >+-2
Q922-'8[')J=t
>2U3r*%DL2JLOOO
3,(A3>+-2Q923,3L%O
gQRt
z    3.2  >+-2  8[  L2
JL  Q%2  QBŒ → >^-
>2B-O

z    n3L  32%1  >2iOOOo
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
XY0>71>p> @.%3L3
W%&'<'-25%h-3L3
3L>2& >+,<'V>2&
89F2G-3K-7_m
J*()O
(L6U3K-O
X>2%?>@;6J*()89
>+P2_90O„E'3V'2B
J*()3'=%%L,LO
3.2>+-2Q%2QBŒ*%
DOOO → v% 271 _, 85
1:>  W2'  8A3  J=  +%E
1:>J=3L>2&_I_':3>L32
W2†%(9O
:>J=(8r>2I>@y2-'
r>+U2,\33L>2&,
⇒2C373.2>+-219J=
@Bj  89  JA  62T  _=  3K-
3L33L3>2&>+,<'V>2&
Q'0>+PD1U362k2j6(1
_,JA>)>.%8962L>>+%&
3K-<'V>2&O
4. Củng cố và luyện tập n$62i>o
Y0QA-89,W%?>2U3(Y2H32Y02,9>292_J-'t
MỐI QUAN
HỆ GIỮA
CÁC CÁ
THỂ TRONG

QUẦN THỂ
Kiểu quan
hệ
Biểu hiện mối quan hệ Ý nghĩa
'V>2&3LR3QBN%
_%&O
'V>2&@%23/'>+E
()3†2T'2%O
'V>2&>+91D+91
2%1
^->2B->A2%EO
,(A33.2>+-2%92
3,3L%>+,(9O
5. Hướng dẫn học tập n$62i>o
– Đối với bài học ở tiết học này: ++@C%3L33T'2†%>+,JL32%L,W2,-
+H31R3V)L"?!
q Đối với bài học ở tiết học tiết theo:
+2'/_IBài 37- Các đặc trưng cơ bản của quần thể. T'2†%j%Ft
XE' J=(\3>+'3*_3K-<'V>2&O
X+,3L3(\3>+B(7(\3>+B9,@93*_2M>l.%J-,l
+ {52• ~ x• ~!
Biểu hiện của mối quan hệ hỗ trợ Ý nghĩa
2713L33T0_.32(9 L33T0QA-89,2-'E32=(Bj3%7
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
_Y,
L33T0>242A-@%[2-' T0J%2>+BD2-2W2r32I'2.
3-,>+'0[32M>Q%2QBŒ32,2-'‹
27+e2v>+j2-'>+,_V0(9 27+e_p>1)%>A85>=>2*‹
V0_)4 p>(Bj32%['3L2*>A85>=>2*‹
Các mối quan hệ trong quần thể Ý nghĩa

'-252v>+j
'V>2&>2g322%>=>2*W2-%>2L3>=%
B'')J=→>rW2rJ=J7>
89J%2J
'-253.2>+-2
2C373.2>+-219J=@Bj89JA
62T_=3K-3L33L3>2&>+,<'V>2&
Q'0>+PD1U362k2j6(1_,JA>)
>.%8962L>>+%&3K-<'V>2&O
PHỤ LỤC 3
ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM SAU TÁC ĐỘNG
Câu 1:4%>+BCJ=@9*%J%2J=3K-J%28;>_-,)1>M>33L32T>=
J%2>2L%t
O84J%2892h'J%222BD>+A3>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
B. vô sinh và hữu sinh ảnh hưởng trực tiếp, hoặc gián tiếp đến đời sống của
sinh vật.
O 2h'J%222BD>+A3>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
O 2h'J%222BD>+A3>%?62,\3%L>%?6(?(C%J=3K-J%28;>O
Câu 2:73L3@,.%14%>+BCJ=32K0?'3K-J%28;>@914%>+BCt
O >+,(M>14%>+BC>+E3.14%>+BCQBN%BN3O
O 84J%214%>+BC>+E3.14%>+BCQBN%BN3O
O >+,(M>14%>+BC>+E3.14%>+BCBN3H>BN31\O
Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu
Bảng 3. Quan hệ hỗ trợ giữa các cá thể trong quần thể
Bảng 4. Mối quan giữa các cá thể trong quần thể và ý nghĩa