chuyên đề bồi dưỡng môn Thủ công& kĩ thuật Tiểu học

Thống nhất
Thống nhất


một số vấn đề về dạy học môn thủ
một số vấn đề về dạy học môn thủ
công ,kĩ thuật theo h ớng sát đối t
công ,kĩ thuật theo h ớng sát đối t
ợng , phù hợp đặc tr ng huyện diễn
ợng , phù hợp đặc tr ng huyện diễn
châu
châu


Thực hiện công văn số 7975/BGDĐT-GDTH ngày 10
tháng 9 năm 2009 của Bộ GD&ĐT ; công văn
1736/SGD&ĐT GDTH ngày 30/8/2010 của Sở GD&ĐT
Nghệ An về việc h ớng dẫn dạy học môn thủ công, kĩ thuật
Tiểu học. Căn cứ vào tình hình thực tế địa ph ơng ,Phòng
GD&ĐT Diễn Châu thống nhất việc định h ớng điều
chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công kỹ thuật nh sau :
1.Thời l ợng dạy học : Giữ nguyên 35 tiết / năm
2.Điều chỉnh :
2.1 Nguyên tắc điều chỉnh
- Đảm bảo Cơ bản mục tiêu dạy học môn TC,KT đã đ ợc
quy định trong ch ơng trình GDPT cấp tiểu học ban hành
kèm theo QĐ số 16/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ
GD&ĐT.
-
Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối t ợng học sinh,

điều kiện thực tế của địa ph ơng và thực sự có hiệu quả.

2.2 Nội dung điều chỉnh
ch ơng trình dạy học theo ph ơng án 2 đó là
: Điều chỉnh nội dung , kế hoạch dạy học
đ ợc h ớng dẫn trong công văn số
9832/BGDĐT-GDTH ngày 1/9/2006 theo
định h ớng :
* Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các
bài học trong mỗi chủ đề cho đối t ợng học
sinh, điều kiện thực tiễn của địa ph ơng :

Thực hiện thứ tự dạy học các chủ đề dạy học theo
PPCT
Lớp 1 : Xé dán giấy- Gấp hình - Cắt dán giấy
Lớp 2 ; Gấp hình - Phối hợp gấp , cắt , dán hình
Lớp 3 : Làm đô chơi đơn giản - Cắt dán chữ cái đơn giản-
Đan nan
Lớp 4 : KT cắt , khâu , thêu- KT trồng rau hoa - Lắp ghép
mô hình kỹ thuật.
Lớp 5 : KT tự phục vụ - KT nuôi gà - Lắp ghép mô hình
KT.
Riêng chủ đề KT trồng rau , hoa ( lớp 4 ) có thể sắp xếp
dạy vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa ph ơng .

* Tăng hoặc giảm thời l ợng dạy học cần thiết
của một số bài học
-
Lớp 1 : Giảm thời l ợng 1 tiết ở mỗi bài cắt dán hình ( cắt
dán hình chữ nhật, cắt dán hình vuông, cắt dán hình tam

giác).Tăng thời l ợng cho các bài : Cắt dán hàng rào; cắt
dán và trang trí ngôi nhà; xé , dán hình con gà
-
Lớp 3 : Giảm thời l ợng 1 tiết ở mỗi bài cắt chữ đơn giản :
chữ I, T; chữ H, U.Tăng thời l ợng cho các bài : Đan nong
mốt, đan nong đôi.
-
Lớp 5 : Có thể giảm thời l ợng 1 tiết ở bài nấu cơm , tăng
cho bài Rửa dụng cụ nấu ăn và ăn uống hoặc bài lắp xe cần
cẩu.


Lựa chọn nội dung dạy học có trong ch ơng
trình ở SGK phù hợp với đối t ợng học sinh, điều
kiện thực tế địa ph ơng
-
Chủ đề thêu (L4,5) : Không phù hợp với học sinh nam
nên không yêu cầu học sinh nam thực hành thêu mà cho
các em thực hành khâu
- Chủ đề KT trồng rau hoa (L4) : Những nơi có v ờn tr ờng
dạy học ở v ờn tr ờng ; nơi không có v ờn tr ờng thì dạy
trồng cây rau , hoa trong chậu hoặc trong bồn hoa của tr
ờng.
- Chủ đề KT nuôi gà (L5): Vùng thị trấn chỉ chọn dạy
những nội dung cơ bản ở mỗi bài. Phần liên hệ thực tế ở
gia đình để nêu một số nội dung liên quan bài học thì GV
có thể không dạy.


* Cách giải quyết một số bài khó, nội dung khó

*Lớp 4 : có các bài : Khâu th ờng, khâu ghép hai mép vải
bằng mũi khâu th ờng; khâu đột th a; Khâu viền đ ờng gấp
mép vải bằng mũi khâu đột; thêu móc xích. ( 18 tiết- cả
học kỳ 1 )
* Cách giải Quyết
-
Nôi dung khâu không phù hợp với học sinh nam, không
yêu cầu HS nam phải làm đ ợc sản SP ở mức độ tối đa.HS
biết cách thực hiện theo kiến thức từng bài, những sản
phẩm hoàn thành trên lớp có thể ch a đều, ch a đẹp. Đối với
những HS khéo tay yêu cầu cao hơn.
-
Nội dung thêu không yêu cầu học sinh thực hành thêu
mà cho các em thực hành khâu.

-

Lớp 1 : Bài Cắt, dán trang trí hình ngôi nhà
*Khó : nội dung dài, có nhiều bộ phận.Để cắt dán đ ợc
hình ngôi nhà học sinh phải dựa vào các bài học tr ớc ( cắt
dán HCN; hình vuông ); Đ ờng cắt của các em ch a đẹp do
tay các em còn yếu.
*Cách giải quyết : Tăng thêm thời l ợng 1 tiết ( từ 2 T lên
3 tiết )
Nội dung đ ợc phân nh sau :
T1 : Kẻ , cắt thân nhà; mái nhà ; cửa ra vào ; cửa sổ.
T2 : Kẻ, cắt cửa ra vào ; cửa sổ; hàng rào
T3 : Dán các bộ phận và trang trí thêm bằng cách vẽ một
số hình ảnh nh hoa lá; mặt trời ; mây , chim

Lớp 3 : Bài Đan nong đôi
+Khó : Vị trí giáo viên thao tác mẫu để cho cả lớp nhìn
thấy; HS dễ nhầm lẫm với đan nong mốt; nguyên liệu
giấy thủ công quá mềm nên khó h ớng dẫn và thao tác.
+H ớng giải quyết: Tăng thời l ợng lên 1 tiết ( 2 thành 3
tiết )
Nội dung đ ợc phân nh sau :
Tiết 1 : H ớng dẫn thao tác : kẻ , cắt các nan đan ; đan
nong đôi.; HS thực hành : kẻ, cắt các nan đan ; luyện
đan 1-5 nan ngang.
Tiết 2 : HS thực hành đan nong đôi
Tiết 3 : HS hoàn thành và tr ng bày SP.
L u ý : Thay đổi nguyên liệu giấy thủ công bằng bìa
cứng ; dùng giá treo để h ớng dẫn cách thao tác ; cũng có
thể bố trí lớp học hình chữ U ; thao tác chậm kết hợp h
ớng dẫn các đan.

3.Ph ơng pháp và hình thức dạy học
Th cụng, k thut l mụn hc mang tớnh
hot ng do ú GV viờn t chc dy hc
Th cụng- K thut nh mt hot ng nhm
giỏo dc k nng sng, o c cho HS
+ Tng cng t chc cỏc hot ng hc tp
cho hc sinh để tiết học diễn ra nhẹ nhàng và
hiệu quả.
+ T chc dy hc trong hoc ngoi lp hc
tựy theo iu kin nh trng hc sinh
c thc hnh v c chi vi sn phm
ó lm ra.

+Hướng dẫn học sinh nắm các thao tác của quy
trình làm ra sản phẩm
+ Khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy
học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Thủ công - kỹ thuât( quy trình làm ra sản phẩm)

4.KiÓm tra, ®¸nh gi¸
Dựa vào các nhận xét và các tiêu chí trong Sổ theo dõi
kiểm tra đánh giá kết quả học sinh. Việc đánh giá kết
quả học tập của học sinh phải dựa vào chuẩn KT-KN
của môn học.Để đánh giá một học sinh hoàn thành
hoặc chưa hoàn thành một tiêu chí hoặc một nhận xét
cần căn cứ vào:
- Việc thực hiện quy trình để làm ra sản phẩm của
học sinh;
-Thái độ của học sinh trong quá trình làm việc
- Tạo ra được sản phẩm

- Tr ờng hợp có điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp
với nhà tr ờng và đối t ợng học sinh , Hiệu tr ởng căn
cứ vào mức độ thay đổi để điều chỉnh các tiêu chí,
minh chứng cho phù hợp với nội dung dạy học.
- Tr ờng hợp thay thế hoàn toàn bài dạy trong sách
giáo khoa bằng nội dung phù hợp thì không đánh
giá học sinh các tiêu chí liên quan đến bài học đã
thay thế.

5.C«ng t¸c qu¶n lý,chØ ®¹o
-
Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp

dạy học.
- Tăng cường tổ chức kiểm tra dự giờ trao đổi chuyên
môn
- Tổ chức các chuyên đề tùy theo khả năng, nhu cầu
của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp
phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo
đức cho họcsinh.
- Nơi có điều kiện xây dựng vườn trường để dạy học
TC,KT. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện,
phù hợp với điều kiện của từng trường đồng thời góp
phần làm xanh, sạch đẹp trường học.

-Thực hiện nghiêm túc nội dung công văn số
25/SGD&ĐT- GDTH về việc hướng dẫn dạy học 2
buổi/ngày.Lưu ý việc xếp thời khóa biểu .
- Các nhà trường cần triển khai văn bản
7975/BGDDT-GDTH ngày 10/9/2009 về “Hướng dẫn
dạy học mônTC,KT tiểu học” của Bộ GD&ĐT; Công
văn số 1736 /SGD&ĐT –GDTH ngày 30 tháng 8 năm
2010 về việc hướng dẫn dạy học môn Thủ công, kỹ
thuật Tiểu học đến tận từng giáo viên .