Thuyết trình VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Nhóm thực hiện:
1. Trần Thị Hải
2. Nguyễn Thị Hải Lý
3. Nguyễn Thị Ái Nhi
GV hướng dẫn:
TS. Đặng Thị Dạ Thủy
CÁC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
BVMT
Phương pháp thí nghiệm
Phương pháp gạn lọc giá trị
Phương pháp đóng vai
1
2
3
4
5
Phương pháp nghiên cứu khoa học
Phương pháp giải quyết vấn đề
1. Phương pháp thí nghiệm
TN1: Chứng minh ảnh hưởng của túi nilon đến sự
tăng trưởng của cây
TN 2: Chứng minh tác hại của mưa axit đối với cây
trồng.
•
GV hướng dẫn HS làm TN trước 1 tuần
TN1: Chứng minh ảnh hưởng của túi nilon đến sự tăng
trưởng của cây. (Dùng để dạy, củng cố bài “Những điều
kiện cần cho hạt nảy mầm” – Sinh học 6)
1. Mục đích - Chứng minh ảnh hưởng của túi nilon

đến sự nảy mầm và tăng trưởng của
cây.
2. Phương pháp - 2 ly thủy tinh đất. Cho vào mỗi ly 20
hạt đậu xanh (đậu đen) tốt.
- Ly 1: Phủ trên 1 tờ giấy báo, ly 2:
Phủ trên một lớp nilon.
- Đặt 2 ly ở chỗ có ánh sáng và tưới
nước hằng ngày.
- Sau một tuần quan sát sự phát triển
của cây ở 2 ly
3. Quan sát - Sau một tuần quan sát sự nảy mầm và
tăng trưởng của cây ở 2 ly.
4. Kết quả và
thảo luận
- Hạt giống trong ly đậy tờ báo đã bắt
đầu phát triển. Giấy vẫn còn nguyên
vẹn nhưng những hạt giống có thể trao
đổi khí qua tờ báo.
- Tất cả các hạt giống trong ly đậy nắp
với túi nilon không phát triển.
5. Kết luận - Túi nilon đã ảnh hưởng đến sự tăng
trưởng của cây.
- Một trong những mối đe dọa lớn đối
với Trái Đất là sự ô nhiễm túi nilon.
sparklingbuds.blogspot.com/2014/04/simple-science-experiment-to-
show.html
Sau một
tuần
TN 2: Chứng minh tác hại của mưa axit đối với
cây trồng.

Dùng để dạy, củng cố các bài:
“Bảo vệ sự đa dạng của thực vật”, Sinh học 6
“Ô nhiễm môi trường”, Sinh học 9
“Bảo vệ đa dạng sinh học”, Sinh học 9.
GV hướng dẫn HS làm trước TN ở nhà, sau đó báo cáo theo
nội dung sau:
1. Mục đích - Chứng minh tác hại của mưa axit.
2. Phương pháp * Trồng 2 chậu cây cỏ 3 lá trong 20
ngày:
- Chậu A: Tưới với nước bình thường
- Chậu B: Chậu B tưới với nước có
tính axit (pH = 2,0)
3. Quan sát - Quan sát sự sinh trưởng của cây sau
20 ngày
4. Kết quả &
4. Kết quả &
Thảo luận
Thảo luận
- Chậu A: Cây phát triển bình thường
- Chậu B: Cây cằn cỗi, lá cây bị phá hủy
5. Kết luận
5. Kết luận - Mưa axit ảnh hưởng đến sinh trưởng của
thực vật.
- Ô nhiễm không khí gây ra mưa axít, thực
vật sử dụng nước đó để phát triển có nguy
cơ tuyệt chủng.
/>Thí nghiệm
chứng minh tác
hại của mưa axit
2. Phương pháp gạn lọc giá trị

Càng hiện đại, thải càng nhiều
Dùng để dạy mục “Tác động của con người đến môi trường
qua các thời kỳ”, Bài sinh học 9.
Khoa học công nghệ phát triển: Khối lượng rác thải
=> Tỉ lệ thuận
2. Phương pháp gạn lọc giá trị
Liều thuốc nào để cứu trái đất?
Dùng để dạy các bài: “Ô nhiễm môi trường”, SH9;
“Khôi phục môi trường và bảo vệ thiên nhiên hoang dã”, SH9;
“Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái”, SH9.
3. Phương pháp dạy học đặt và
giải quyết vấn đề
Ví dụ 1:
3. Phương pháp dạy học đặt và giải
quyết vấn đề
Ví dụ 1: Khi dạy bài “Vệ sinh hệ hô hấp”, Sinh học 8

Tình huống: Trên đường đi học về, bạn Mai ghé vào một quán cóc
bên đường để uống nước. Mai bắt gặp một nhóm thanh niên đang
tụm 3, tụm 5 phì phèo điếu thuốc.
Mai vội khuyên: “Các anh không nên hút thuốc lá. Bởi vì hút
thuốc không những bị các bệnh về hô hấp mà còn gây ô nhiễm
môi trường”.
Nhóm thanh niên đáp lại: “Ôi dào! Hút thuốc chẳng qua là một thú
vui thôi mà. Em thấy nó có ảnh hưởng đến ai đâu nào?”
Theo em, ý kiến nào đúng? Giải thích?
•
- Giải quyết vấn đề:
•
+ Trong khói thuốc lá có chất gì? Những chất

đó có gây hại không?
•
+ Chất nicotin trong khói thuốc lá gây tác hại
gì đối với cơ thể? (Gợi ý: Đối với người hít
chủ động và người hít bị động)
•
+ Môi trường không khí sẽ ra sao nếu khói
thuốc lá thải ra ngày càng nhiều?
•
+ Em cần làm gì để bảo vệ hệ hô hấp khỏe
mạnh?
•
Kết luận vấn đề
•
Hút thuốc lá gây các bệnh về hô hấp. Không
chỉ với người hút thuốc, ảnh hưởng đến những
người xung quanh mà còn gây ô nhiễm môi
trường. Vì vậy, không hút nên hút thuốc lá và
tuyên truyền mọi người từ bỏ thuốc lá.
•
Ví dụ 2: Dùng để dạy bài “Bảo vệ sự đa dạng của thực vật”,
SH6.
•
Tình huống:
Việt Nam là một trong 10 nước có tính đa dạng sinh học cao trên thế
giới với 13766 loài (11373 loài thực vật bậc cao và 2393 loài thực
vật bậc thấp) trong đó 10% số loài cây bản địa là loài đặc trưng.
Nhưng hiện nay một số loài gỗ quý đang có nguy cơ tuyệt chủng
như: Thủy tùng, Hoàng đàn, Bách xanh, Cẩm lai… và nhiều loài
dược liệu quý. Sự đa dạng của thực vật ở nước ta ngày càng bị suy

giảm, trong đó tài nguyên rừng bị suy thoái mạnh nhất
•
Vậy chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ sự đa dạng của thực vật?
•
- Giải quyết vấn đề:
•
+ Nguyên nhân dẫn đến tài nguyên rừng bị suy thoái?
•
+ Đa dạng sinh học giảm gây nên hậu quả gì?
•
+ Vì sao phải bảo vệ đa dạng sinh học?
• + Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học?
• + Bản thân đã làm gì để góp phần bảo vệ thực vật?
•
- Kết luận vấn đề
•
Bảo tồn tài nguyên đa dạng sinh học gắn bó chặt chẽ
với sự phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc gia cũng
như hạn chế các tác động của sự thay đổi khí hậu
•
Cần có chính sách cụ thể làm cơ sở cho công tác bảo
tồn và thu hút nhiều thành phần xã hội cùng tham gia
công tác bảo tồn đa dạng sinh học.
•
Cần tuân theo các biện pháp và tuyên truyền các biện
pháp để bảo vệ đa đạng sinh học thực vật của địa
phương. Tham gia bảo vệ, chăm sóc và trồng cây
xanh ở địa phương, tham gia các hoạt động trồng cây
gây rừng.
4. Phương pháp đóng vai

•
Ví dụ 1: (Dạy bài: Bảo vệ đa dạng các HST
(SH9), mục II. Bảo vệ HST rừng)
•
- Chủ đề: Tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước
và lợi ích công cộng.
•
- Vấn đề (tình huống): Trong lần đi picnic,
Nam cùng các bạn phát hiện có một nhóm lâm
tặc đang cưa trộm cây gỗ trong rừng. Nam và
các bạn sẽ làm gì?
•
- Các vai:
•
+ Nam.
•
+ Các bạn của Nam.
•
+ Những người cưa gỗ (lâm tặc): Khai thác gỗ để sinh
sống
•
+ Cán bộ kiểm lâm: bảo vệ không cho lâm tặc và
người dân khai thác rừng bừa bãi
•
+ Người dân xung quanh: không quan tâm lắm đến
việc khai thác gỗ của lâm tặc, cho răng đó là trách
nhiệm của nhà nước.
•
+ Cán bộ đại diện cho pháp luật: Khai thác rừng
không có giấy phép là vi phạm luật, phải được xử lý

nghiêm khắc.
•
Kịch bản (tham khảo):
•
Khi Nam và các bạn còn mãi mê ngắm nghía các cảnh vật đẹp và lạ
mắt trong rừng thì bỗng nghe có tiếng gì đó là lạ, mà cũng quen quen
từ đâu đó. Nam Thấy nghi ngờ liền gọi các bạn lại hỏi: “Các bạn có
nghe thấy tiếng gì không?”
•
Một bạn nói: “ Hình như là tiếng cưa gỗ”. Sau đó các bạn rủ nhau đi
tìm xem âm thanh đó phát ra từ đâu. Một lúc sau, các bạn đã tìm ra vị
trí của bọn lâm tặc đang hành động. Nam và các bạn bàn nhau, chia ra
thành 2 nhóm nhỏ: Một nhóm đi báo các chú kiểm lâm, một nhóm đi
đến nhà dân tìm sự giúp đỡ.
•
Nhóm đi đến nhà dân thì họ bảo đó là trách nhiệm của nhà nước, họ
không quan tâm. Các bạn học sinh phân tích tác hại của việc phá rừng
ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của người dân. Sau một hồi
phân tích thì họ đến tìm các cán bộ kiểm lâm để cùng đi bắt lâm tặc.
Khi vừa ra khỏi nhà một đoạn thì họ gặp các chú kiểm lâm, và cùng
nhanh chóng bắt những người lâm tặc, gặp cán bộ đại diện pháp luật
để xử lý nghiệm khắc
•
- Cả lớp theo dõi tình huống và lí lẽ của mỗi
nhân vật. Nhận xét cách giải quyết của mỗi
nhân vật.
•
- Tổng kết: Mọi người cần chung tay phòng
chống phá rừng, bảo vệ môi trường
•

Ví dụ 2 (Dạy bài: Bảo vệ đa dạng các HST
(SH9), mục II. Bảo vệ HST rừng)
- Chủ đề: Một khu bảo tồn thiên nhiên không rác
thải
- Vấn đề (tình huống): Nhà dì Mai không chịu để
rác cho xe chở rác đi đổ vì sợ tốn tiền thu phí,
mà tự lấy rác nhà mình đem vào đổ trong rừng
cùng với một số người dân khác trong làng…
Em nên làm gì trong tình huống đó?