Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm – Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn khối mẫu
giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non
I, Đặt vần đề
Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước nền kinh tế phát triển
không ngừng , nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao đặc biệt là ngành khoa học công nghệ
thông tin, hơn thế nữa thực tế nứoc ta đã ra nhập WTO đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ
đổi mới đất nước.
Trên con đường hội nhập WTO Đảng và nhà nước ta cũng đã điểm lại những sự kiện thành công
trong qua trình hội nhập về kinh tế, chính trị văn hoá , an ninh quốc phòng. Đồng thời chỉ ra những
tồn tại yếu kém thì việc đầu tiên đố là đòi hỏiđất nứoc ta có một đội ngũ các nhà tri thức, các khoa
học có trình độ kiến thức về chuyên môn quản lýcũng như trong làm nghề giàu tâm huyết và giàu
nghị lực . Để đạt được điêù kiện này thì ngành giáo dục đóng vai trò vị trí vô cùng quan trọng
không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới đất nước, Chính vì vậy mà ngành giáo dục của nứơc ta
nói chung và ngành dục của huyện Gia Lâm nói riêng cần có kế hoạch rõ ràng cho từng ngành học
bậc học bằng kết quả cụ thể nhằm đưa đất nuớc phát tiển một cách toàn diện và bền vững
Để đạt được kết quả đó, ngay từ đại hhội Đảng XIII ngịh quyết 02 của TW đã chỉ ra rõ nét cho
ngành giáo dục nói chung là cần phảI có kế hoạch tập trung mũi nhọn “ Đào tạo nhân lực, bồi
dưỡng nhân tài” để vững về kiến thức, năng động trong công tác giáo dục, dạy nghề làm giàu cho
đất nước. Để thấm sâu vào nghị quyết TW Đảng ngành giáo dục luôn phát huy đựơc những kết quả
nổi bật trong công nghệ thông tin, ngành giáo dục của ta đã triển khai sâu rộng tơI tất cả các bậc
học , ngành học học sinh tham dự đạt kết quả cao quốc gia những tài năng trẻ làm dạng danh đất
nứơc…
Bên cạnh những thành tích mà ngành giáo dục nứơc ta đã đạt được là nhờ có sự đóng góp, phấn đấu
của tất cả các bậc học, ngành học trong đó có sự đóng góp không ít của bậc học mầm non.
Nói như vậy có nghĩa bậc học mầm non đã tạo nên những nền móng vững chắc cho các ngành học
khác phát triển vì trẻ có được trang bị kiến thức vững vàng khi còn ở bậc học mầm non sẽ là nến
móng cho trẻ bước vững vàng vào bậc học tiểu học, phổ thông và đại học trong những năm sau.
Với tầm quan trọng của bậc học nên ngành học mầm non luôn mở các lớp trung cấp, cao đẳng, đại
học nhằm nâng cao cho đội ngũ giáo viên để làm tôt công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong trường
lớp mầm non. Đồng thời còn chú trọng đến đổi mới hình thức tổ chức giáo dục nhằm hoàn thiện
cho trẻ về “ Đức- trí- thể- mỹ” để trẻ bước vào môi trường giáo dục phổ thông một cách tự tin

Với những định hướng mũi nhọn của ngành giáo dục mầm non đã góp phần vào những kết quả tốt
đẹp của ngành giáo dục nứơc ta. Tập thể cán bộ- giáo viên- nhân viên của trường Mầm non Dương
Xá dưới sự lãnh đạo sát sao của phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm đặc biệt sự chỉ đạo sát sao
của các đồng chí lãnh đạo tổ Mầm non Huyện Gia Lâm đã không nhừng phấn đấu nâng cao tinh
thần trách nhiệm cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên nhanh nhạy trong việc cập nhật chương
trình đổi mới tham mưu với phòng tài chính để dầu tư điều kiện để giáo viên sớm tiếp cận với công
nghệ thông tin. Xây dựng môi trường học tập mới tạo cơ hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt
động một cách thoải mái và bến vững.
Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của ngành học, bậc học Mầm non.Khi triển khai nhiệm vụ năm
học cho cán bộ giáo viên, nhân viên các đồng chí trong ban giám hiệu trường Mầm non Dương xá
đã bàn bạc sắp xếp và phân bổ giáo viên – giao nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên một cách hợp lý sao
cho phù hợp với trình độ và năng lực của từng người người nào việc ấy để bắt tay vào việc.
Bản thân tôi đựơc sự tin tưởng của ban giám hiệu nhà truờng giao cho tôi là khối trưởng khối mẫu
giáo nhỡ và là lớp điểm toàn diện của khối. Một nhiệm vụ hết sức quan trọng và nặng nề đối với tôi
vì mặc dù trình độ năng lực có nhưng bên cạnh đó thì bề dày về kinh nghiệm chưa sâu đặt ra cho tôi
một bài toán cần phải có sự cố gắng để tìm ra đáp số hoàn thành đựơc nhiệm vụ mà BGH tin tưởng
giao cho.
Đứng trước khó khăn đó bản thân tôi luôn suy nghĩ trăn trở để tìm ra những biện pháp như thế nào
cho phù hợp với khả năng của giáo viên trong tổ và từ
đó tôi cùng các chị em trong tổ nghiên cứu và tìm ra cách thức chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn
diện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mà vẫn đáp ứng đựơc những yêu cầu chung của bậc
học Mầm Non.
Chính từ lẽ đó mà tôi đã chọn đề tài “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn”
khối mẫu giáo nhỡ trường Mầm Non Dương xá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non.
II, Giải quyết vấn đề
A-Những thuận lợi và khó khăn
*Thuận lợi
- Ban giám hiệu nhà trường đồng nhất quan điểm tạo điều kiện đầu tư cơ sở vật chất, chuyên môn,
kinh phí hoạt động kịp thời…
Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm kiểm tra đôn đốc xây dựng mamg tính toàn diện để thúc đẩy

chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Bản thân tôi khoẻ mạnh nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn cao đẳng , biết lắng
nghe ý kiến của tất cả mọi người đóng góp, cũng như sự học hỏi kinh nghiệm từ phía đồng nghiệp
để kịp thời điều trỉnh bản thân mình.
- Đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết thống nhất tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm
vụ đựơc giao.
- Học sinh một độ tuổi đựơc phân vào các nhóm lớp, trẻ khoẻ mạnh tích cực trong các hoạt động và
đi học chuyên cần
* Khó khăn
- Bản thân tôi còn trẻ kinh nghiệm nghề nghiệp còn hạn chế để khi đặt vấn đề nói trước mọi người
cón chưa mạnh dạn và còn chưa có tính thuyết phục cao
- Đội ngũ chị em giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng đào tạo theo hệ tại
chức nên việc cặp nhật chương trình mới còn phần nào hạn chế.
- Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung hệ thống câu hỏi đóng,thiếu tính gợi mở, hình
thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư phạm chưa thật sự linh hoạt.
- Kết quả của các giáo viên trong tổ tham gia các đợt hội giảng của nhà trường phát động được đánh
giá không cao, giáo viên chưa mạnh dạn và chưa phát huy được tính sáng tạo trong quá trình dạy
học, việc vận dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy còn rụt rè.
- Nội dung sinh hoạt của tổ khối vẫn còn mang tính hình thức chưa phát huy được sự linh hoạt năng
động và sự mạnh dạn tham gia đóng góp xây dựng của mỗi giáo viên trong tổ khối
- Phong trào làm đồ dùng đồ chơi còn thiếu tính sáng tạo có làm chỉ mang tính cách hình thức
chống đối đủ đồ dùng để dạy.
- Còn một số ít giáo viên trong tổ còn chậm tiến bảo thủ, tư tưởng xuôi chiều dậm chân tại chỗ.
- Phụ huynh học sinh đa phần làm nông nghiệp đưa con đến sớm, đón con lại muộn… chưa thật sự
quan tâm đến con cái phó thác cho cô giáo nên việc phối hợp với cô giáo không thường xuyên đó
cũng làm ảnh hưởng rất lớn đến thời gian của cô giáo.
- Học sinh đi học 100% ngày thứ bẩy nên việc phân bổ thời gian hội họp chủ yếu là vào buổi chiều
khi đã trả hết trẻ.
Đứng trước khó khăn của nhà trường nói chung cũng như của tổ khối nói riêng bản thân tôi luôn
trăn trở suy nghĩ phải tìm cách đưa ra những biện pháp như thế nào để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ

giáo viên trong tổ khối nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong tổ khối
của mình hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao gặt hái được nhiều kết quả cao đóng góp vào
thành tích chung của nhà trường.
B. Để làm được điều đó bản thân tôi là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn của tổ khối mẫu giáo
nhỡ tôi mạnh dạn tìm ra những biện pháp sau để sớm khắc phục những tồn tại nhằm nâng cao chất
lượng chuyên môn chưa đồng đều cho các đồng chí giáo viên trong tổ khối mình cụ thể:
1. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trong tổ khối mẫu giáo nhỡ.
a. Biện pháp khảo sát thực trạng giáo viên
STT
Tuổi
đời
số GV
Trình
độ CM
Kết quả giáo viên giỏi các cấp
2006 – 2007 2007- 2008 2008- 2009
CT CH CTP CT CH CTP CT CH CTP
1 25- 30 3 Tc = 2
đh = 1
1 1 1 2
2 30- 40 4 TC= 2
Cđ = 1
đh = 1
2 2 2 1
3 40- 45 1 đh = 1 1 1 1
Tổng 8 3 1 4 1 5 1
Điều đầu tiên muốn để giáo viên có trình độ chuyên môn đồng đều như giáo viên trong các tổ khác.
Bản thân tôi đã kẻ sổ theo dõi quá trình khảo sát giáo viên ngay trong dịp hè hàng năm, cho giáo
viên bốc thăm hoạt động nào thì soạn giáo án và dạy hoạt động đó, thời gian chuẩn bị trong 1 tuần.
Khi giáo viên dạy tôi có mời các đồng chí BGH về dự cùng với tổ để có ý kiến đánh giá trong quá

trình giảng dạy của giáo viên một cách khách quan hơn. Khi tất cả giáo viên trong tổ thực hiện hoạt
động dạy xong tôi đều xếp loại hoạt động đó đưa vào sổ theo dõi, từ đó tôi có hướng tập chung mũi
nhọn bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ một cách dễ dàng hơn. Vì kết quả của giáo viên
đã được lưu trong sổ, tôi có tham gia đóng góp ý kiến cho giáo viên thì các đồng chí tiếp thu rất vui
vẻ những tồn tại để sớm khắc phục. Qua việc khảo sát đó tôi thấy giáo viên trong tổ rất bằng lòng
với cách làm của tôi với cách làm đó các đồng chí rất phấn khởi. Nỗi băn khoăn của tôi đã được
giáo viên trong tổ đồng tình vì tôi cảm nhận rằng mình là một tổ trưởng chuyên môn khối mà để
cho giáo viên trong tổ của mình không bằng chuyên môn tổ bạn thì mình chưa thực sự làm hoàn
thành nhiệm vụ của một người tổ trưởng , với hưởng ứng nhiệt tình của giáo viên trong tổ đã khiến
tôi luôn phát huy khả năng và trách nhiệm của mình tìm mọi cách để nâng cao chuyên môn hơn.
b. Biện pháp đưa nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn.
* Hình thức 1: Xây dựng tiêu chí chuyên môn trong tổ.
- Cứ vào đầu năm học hàng năm BGH đều triển khai nhiệm vụ năm học và được nghe đồng chí hiệu
trưởng thông qua các tiêu chí thi đua để mọi thành viên trong nhà trường nắm được, để mỗi đồng
chí xây dựng kế hoạch công việc, biện pháp cho riêng mình hoàn thành tốt công việc được giao.
- Là một đồng chí tổ trưởng chuyên môn khối thì tôi có cảm nhận rằng: Nếu mỗi một cá nhân với
công việc được giao ai khoẻ thì người đó thắng, thì tôi tin chắc rằng các đồng chí giáo viên trẻ sẽ
gặt hái được kết quả cao.
- Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã dựa vào tiêu chí thi đua của nhà trường trên các mặt rồi
thể chế hoá để xây dựng tiêu chí thi đua cho tổ mình nhằm giúp đỡ lẫn nhau để thúc đẩy chuyên
môn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ . Trước khi thông qua tiêu chí thi đua của tổ tôi in
gửi mỗi đồng chí một bản xem xét và cho ý kiến trực tiếp vào đấy rồi tôi thu về tập hợp ý kiến xây
dựng hoàn hảo mới họp tổ chuyên môn để tổ viên bàn bạc góp ý cho thấu tình đạt lý.
- Qua ý kiến giáo viên trong tổ đã giúp cho tôi có biện pháp để trong thi đua không xảy ra thắc mắc
đó là:
+ Phân công mỗi một đồng chí giáo viên trẻ có năng lực tốt nhất thì sẽ giúp đồng chí giáo viên tuổi
cao chuyên môn hạn chế . Rồi lần lượt ở mức theo thứ hạng mặt mạnh của từng giáo viên phân
công giúp đỡ nhau. Khi phân công xong các đồng chí đều nhất trí với quan điểm phân công của tôi
một cách vui vẻ để thực hiện theo tiêu chí thi đua của tổ.
STT Họ tên GV

Nhiệm vụ
được giao
CSND
(20)
GD
(20)
HĐ khác
(10)
Xếp
loại
Trẻ
SDD
giảm
theo
kế
hoạch
Vệ sinh
môi
trường,
VS cá
nhân
trẻ tốt
Trẻ
có
nề
nếp
vs
ăn
ngủ
tốt

Tuyên
truyền
phối
hợp
với
phụ
huynh
có kết
quả
Hồ sơ
giáo
viên,
học
liệu
học
sinh
đầy
đủ
phù
hợp
Hội
giảng
hội
thi,
kiến
tập
đạt
kết
quả
tốt

Sáng
tạo
phương
pháp
hình
thức tổ
chức
Trang
trí lớp
sáng
tạo
tích
cực
làm đ
d- ĐC
kết
quả
tốt
Họp
chuyên
môn
đầy đủ
có ý
kiến
Thực
hiện
tốt các
cuộc
vận
động

của
trường
Bảo
quản
tài
sản
nhóm
lớp
tốt
1 Nguyễn Thị Tuyết Lan Tổ trưởng Tốt
2 Trần Thị Minh GV Tốt
3 Phạm Thị Hương GV Tốt
4 Vũ Thị Thuỷ GV Khá
5 Nguyễn Thị Châm GV Tốt
…. ……………………
Từ tiêu chí thi đua trong tổ giáo viên tăng thêm khả năng phấn đấu trong công việc hàng ngày được giao, giúp cho
việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn có nhiều thuận lợi.
* Hình thức 2: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.
- Là một giáo viên của trường mầm non Dương xá , trường hàng năm đều có thành tích tốt về mọi
mặt đó là niềm vui chung của tập thể của giáo viên và học sinh. Có được kết quả đó cũng phải
khẳng định rằng việc lãnh đạo chỉ đạo của đội ngũ BGH vô cùng sáng tạo: Phân công nhân sự, giao
nhiệm vụ, tìm người giúp việc cộng sự với BGH rất hợp lý.
- Chế độ giờ giấc sinh hoạt hội họp trong nhà trường, các nội dung đầu việc cần thực hiện cho năm
học rõ ràng. Chính từ đó các tổ khối chuyên môn có những cẩm nang thực hiện. Đối với tổ mẫu
giáo nhỡ, tôi đã bám sát vào nội dung đầu việc của BGH thể chế hoá nội dung đưa vào cuộc họp
phù hợp với tổ viên của mình như:
- Xếp lịch thời gian biểu để sinh hoạt chuyên môn vào cuối ngày khi trả xong trẻ trong tuần:
+ Tuần 1: Dự họp hội đồng giáo dục
+ Tuần 2: Họp chuyên môn toàn trường, kiểm điểm hoạt động chuyên môn tháng trước và phân
công nhiệm vụ để giáo viên trong tổ có tinh thần chuẩn bị.

+ Tuần 3: Triển khai dự hoạt động chuyên môn của tổ khối theo lịch phân công, trao đổi chuyên
môn tháo gỡ vướng mắc…
+ Tuần 4: Rút kinh nghiệm , bình bầu giáo viên trong tổ báo cáo bằng văn bản với đồng chí hiệu
phó phụ trách chuyên môn để tổng hợp báo cáo với đồng chí hiệu trưởng vào cuối tháng từ đó đồng
chí hiệu trưởng có cơ sở đánh giá cụ thể với từng tổ, từng cá nhân. Còn riêng giáo án hội giảng,
kiến tập của mỗi giáo viên trong tổ tôi yêu cầu đánh máy và tôi lại đóng thành quyển xếp theo thứ
hạng ( Tốt, Khá, Đạt, Yếu) coi như quyển kỷ hiếu chuyên môn của tổ để cho giáo viên nào băn
khoăn vướng mắc đọc lại bổ trợ chuyên môn cho chính mình.
*Với quyển kỷ hiếu chuyên môn của tổ chúng tôi xin ý kiến BGH cho kinh phí phô tô cho mỗi
đồng chí giáo viên một quyển để đọc và tham khảo, vì giáo viên không có điều kiện đi học hỏi
trường bạn, một quyển gửi về phòng BGH.
Qua 3 năm làm như vậy thì tôi thấy giáo viên đã vững vàng tự tin khi thực hiện chuyên môn cũng
như tham gia các đợt hội thi hội giảng với kết quả được ban giám hiệu đánh giá rất cao.
Đó cũng là niềm vui của tôi đã không ngại khó tìm ra các biện pháp đổi mới trong sinh hoạt đã
được các đồng chí trong BGH, các đồng chí giáo viên trong tổ khối và bạn bè đồng nghiệp ghi
nhận.
Tôi không dừng lại ở đó vì tôi cảm nhận được rằng đấy là thành tích chỉ là bước đầu vì trong quá
trình giảng dạy chăm sóc trẻ còn gặp muôn vàn khó khăn, nội dung chương trình thực hiện theo chủ
điểm, các nội dung bài dạy phải tìm tòi sao cho phù hợp cả về nội dung lẫn hình thức và tính khoa
học với trẻ đặc biệt năm học này là năm đưa công nghệ thông tin ứng dụng vào trong giảng dạy.
c. Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả cao.
* Giáo viên phải là người có kế hoạch bài dạy phù hợp:
Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy chúng tôi thường tập trung tổ nhóm để cùng trao đổi
và thiết kế bài dạy dựa vào đó tính đến khả năng của học sinh, kiến thức trọng tâm để sử dụng các
thiết bị hỗ trợ tiết dạy cũng như các nội dung ứng dụng công nghệ sao cho tiết dạy hẫp dẫn được trẻ
và đạt được hiệu quả cao.
*Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy.
Nếu chỉ dừng ở mức độ tranh ảnh với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết thiếu sinh động,
không có nhiều tác dụng tình huống thì sự hứng thú của trẻ và sự tiếp thu kiến thức ở trẻ sẽ không
cao vì vậy chúng tôi đã cùng nhau tìm tòi và sưu tầm tranh ảnh , những hình ảnh động gần gũi thực

tế với trẻ gây cho trẻ sự hứng thú hơn. Nhờ đó mà các em sẽ nắm bài học lâu hơn, tiếp thu bài một
cách nhẹ nhàng trẻ học mà chơi chơi mà học .
Trong quá trình xây dựng bài chúng tôi kết hợp nhiều phần mềm khác nhau để dạy có âm thanh tự
nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày. Âm thanh là cần thiết nhưng hình ảnh động cũng cần
thiết không kém. Vì vậy dù chỉ là tiết dạy bình thường chúng tôi cũng phải cùng nhau bàn bạc để
đưa ra những hình ảnh động và âm thanh cùng cách thể hiện phù hợp với nội dung kiến thức của bài
giúp cho học sinh tri giác cụ thể và cuốn hút trẻ vào bài học
Ví dụ với câu truyện : “ cáo thỏ và gà trống”
* Giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục những tình huống do sự
cố của máy móc khi dạy
- Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được việc bồi dưỡng tin
học cho bản thân bằng cách tìm tòi tham khảo các tài liệu có liên quan và cùng nhau trao đổi với
những đồng nghiệp có kinh nghiệm qua những buổi sinh hoạt chuyên môn để được giúp đỡ.
Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhầm quá hình ảnh thì khôi phục bằng cách nào. Hay giáo án đã hoàn
thiện muốn thêm chữ để minh hoạ thì làm như thế nào? …
Phần III: Kết quả.
Từ một tổ khối chuyên môn có hoạt động về chuyên môn so với các tổ khối chuyên môn so với
khối khác trong trường tưởng chừng là yếu nhưng cho đến năm học này với sự vất vả khó khăn kết
hợp với sự yêu nghề tích cực học tập sáng tạo của bản thân tôi trong công việc chỉ đạo chuyên môn
tổ mãu giáo nhỡ đã cho được kết quả đáng trân trọng.
- Đã có 87.5% giáo viên dạy giỏi cấp trường.
- Có 12.5% giáo viên dạy giỏi cấp huyện .
- Năm học 2007-2008 đồng chí Nguyễn Thị Tuyết Lan tiếp tục vào dự thi giáo viên dạy giỏi cấp
thành phố.
- Liên tục làm điểm chuyên đề đổi mới hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ cho trường đạt
thành tích cao.
- Đã có thêm 1 đồng chí đi học nâng cao chuyên môn trên chuẩn và chuẩn bị tốt nghiệp .
- Đội ngũ giáo viên nâng cao về chuyên môn, đồng thời giáo viên không ngừng tiếp thu khắc phục
những tồn tại khi được các cấp lãnh đạo, đồng nghiệp đóng góp ý kiến nhằm cầu thị tiến bộ để nâng
cao chất lượng chuyên môn chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tốt hơn để đóng góp một phần nhỏ bé

của mình vào thành tích chung của nhà trường cũng như ngành giáo dục Huyện Gia Lâm ngày một
vững bước đi lên.
PHần IV:Bài học kinh nghiệm
Trong suốt những thời gian khi tôi thực hiện đã cho tôi bài học kinh nghiệm tuy là nhỏ bé xong tôi
cảm thấy vô cùng quý báu:
+ Đó là bản thân mình ít tuổi đời, ít tuổi nghề so với các đồng chí giáo viên trong trường.Song với
lòng quyết tâm trong quá trình rèn luyện tích cực học tập nghiệp vụ chuyên môn đã giúp tôi vựot
qua những khó khăn và đã gặt hái nhiều thành công trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ
+ Luôn luôn biết lắng nghe ý kiến tâm sự bạn bè đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ trong
hội họp. Mạnh dạn năng động, sáng tạo tìm tòi ra những biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn,
chọn lựa nội dung sát thực để sinh hoạt có hiệu quả không làm tốn phí thời gian.
+Biết trân trọng ý kiến xây dựng giúp đỡ của mọi người. Đặc biệt BGH nhà trường là chỗ dựa vững
chắc cho tôi về tinh thần , cũng như cơ sở vật chất để tôi tự tin cùng cộng sự phối hợp với các đồng
chí BGH thúc đẩy chuyên môn của tổ khối của mình đi lên đạt kết quả cao so với các tổ khác, chính
vì thế tôi khẳng định rằng mỗi thành viên trong nhà trường khi được BGH phân công bất cứ nhiệm
vụ gì thì đều vui vẻ và nhận nhiệm vụ đó.Chỉ có khác hơn tất cả là bản thân mỗi người cũng cần
phải xác định chỗ đứng cho chính mình và mình là ai , cần phải làm gì để đóng góp công sức nhỏ bé
của mỗi người vào thành tích chung cho sự nghiệp giáo dục trong thời kì đổi mới xứng đáng với
danh hiệu mà Đảng- Nhà nước,nhân dân trao tặng, xứng đáng là “ người mẹ hiền thứ 2 của các con
thơ ”
Trên đây là những kinh nghuệm của bản thân tôi trong năm học vừa qua tôi rất mong nhận được sự
đánh giá góp ý của các đồng nghiệp, đặc biệt là các đồng chí cán bộ giáo dục cấp trên để tôi tiếp thu
trong quá trình giảng dạy cũng như công tác phối kết hợp với các đồng chí trong tổ chuyên môn
cũng như BGH nhà trường ngày một hiệu quả hơn với sự nghiệp trồng người trong những năm tiếp
theo.