Quản lý và tổ chức nâng cao chất lượng dạy và học

một số biện pháp quản lý
nhằm tổ chức các hoạt động chuyên môn nâng cao
chất lợng dạy và học
Phần Thứ Nhất : Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong thập niên đầu của thế kỷ XXI thế kỷ mà tri thức và kỹ
năng của con ngời đợc coi là yếu tố quyết định sự phát triển xã hội. Ngời ta nói nền
văn minh trí tuệ là nền văn minh của thế kỷ XXI. Để có đợc nền văn minh đó thì nền
giáo dục phải đào tạo đợc sản phẩm là những con ngời thông minh, trí tuệ phát
triển, sáng tạo và giàu tính nhân văn cho xã hội. Muốn đáp ứng đợc mục tiêu đào tạo
đó thì vai trò của ngời thầy là vô cùng quan trọng.
Hoạt động dạy và học là một hoạt động đặc thù của nhà trờng nó giữ vị trí trung tâm và
mang tính quyết định . Chất lợng dạy và học quyết định uy tín của nhà trờng . Do đó
để có đợc hoạt động Dạy và học ổn định và chất lợng điều đầu tiên ngời cán bộ quản lý
phải thực hiện việc chỉ đạo và quản lý hoạt động tổ chuyên môn của nhà trờng .
Xây dựng đội ngũ và chỉ đạo hoạt động chuyên môn là công việc quan trọng của ng-
ời hiệu trởng công việc này góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giáo dục . Bản
thân là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn trở : Làm sao để giáo viên chúng ta dạy giỏi ?
Học sinh chúng ta học tốt ? Đó chính là lý do để tôi chọn sáng kiến Một số biện
pháp quản lý các hoạt động chuyên môn ở trờng THCS vùng đặc biệt khó khăn

2. Mục đích nghiên cứu :
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-1-
Để nâng cao hiệu quả giáo dục -Một trong những giải pháp đợc BGD&ĐT đa ra,
đó là:
Phát triển đội ngũ nhà giáo - đổi mới phơng pháp giảng dạy; đây đợc coi là
khâu đột phá - góp phần quyết định thành công sự nghiệp đổi mới giáo dục của chúng
ta hiện nay.
Để nâng cao chất lợng dạy và học thì: Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc

đảm bảo chất lợng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu g-
ơng tốt cho ngời học (điều 14- Luật Giáo dục)
Sáng kiến đợc xây dựng với mục đích : Xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ
giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục theo tinh thần Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí th và
quyết định số 09/2005/QĐ-TTg có phẩm chất chính trị và đạo đức lối sống, đủ về số l-
ợng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hoá về trình độ đào tạo. Triển khai có hiệu quả và bằng
các hình thức sáng tạo Chỉ thị số 06 CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về tổ
chức cuộc vận động Học tập và làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh nhằm tạo
chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên
môn, tinh thần trách nhiệm trớc sứ mệnh lịch sử mà xã hội ta giao phó là sự nghiệp
giáo dục thế hệ trẻ.
3. Đối tợng nghiên cứu
Căn cứ vào nhiệm vụ , yêu cầu và nội dung của đề tài , tôi đã chọn đối tợng nghiên
cứu là giáo viên trờng THCS Tô Hiệu nơi tôi đã và đang trực tiếp quản lý , chỉ đạo .
4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, vấn đề mà bài viết của tôi đề cập
đến là : Việc xây dựng đội ngũ và quản lý hoạt động chuyên môn ở chính nơi tôi công
tác .Công việc chỉ đạo của ngời cán bộ quản lý đối với hoạt động chuyên môn của nhà
trờng gồm nhiều mặt, tuy nhiên trong khuôn khổ đề tài này tôi chủ yếu đi sâu trình bày
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-2-
một số biện pháp mà chúng tôi đã thực hiện trong quản lý chỉ đạo chuyên môn của tr-
ờng THCS Tô Hiệu trong những năm vừa qua.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Trong thời đại phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới và phát triển
trong giáo dục để dào tạo những con ngời mới có tri thức , có đạo đức để vơn lên cùng
với sự phát triển của xã hội.
Muốn đạt đợc mục tiêu giáo dục thì trớc hết phải quan tâm đến chỉ đạo chuyên
môn và xây dựng đội ngũ . Qua nghiên cứu đề tài sẽ giúp ngời quản lý có cái nhìn toàn

diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo linh hoạt ,nhạy bén , đạt kết quả
và sau khi vận dụng đề tài ,chất lợng đội ngũ nhà giáo trong trờng sẽ đợc nâng lên ,
chất lợng giáo dục dần đi vào ổn định .
6. Phơng pháp nghiên cứu :
Trớc hết tôi phải tìm hiểu kĩ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của công tác quản lý -
Đọc Phân tích Tổng hợp tài liệu tham khảo- Khảo sát đối tợng nghiên cứu sau
đó xây dựng đề cơng sáng kiến áp dụng sáng kiến rồi đi đến thống nhất để viết sáng
kiến .
7. Thời gian nghiên cứu :
Sau khi đăng ký đề tài tôi đã tiến hành đọc các tài liệu giành cho cán bộ quản lý,
khảo sát đội ngũ giáo viên để xây dựng sáng kiến Thực chất vấn đề này tôi đã suy
nghĩ từ những năm trớc nhng đến năm học này tôi mới chọn để nghiên cứu .
Thời gian thực hiện đợc cụ thể nh sau:
Tháng 9/ 08 : Đăng ký đề tài
Tháng 10/ 08 tháng 3/ 09 : Khảo sát GV, viết đề cơng,áp dụng sáng kiến
sáng kiến .
Tháng 4/ 09 : Viết sáng kiến kinh nghiệm .
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-3-
Phần thứ hai : Nội dung
Chơng I: Cơ sở lý luận của đề tài
Có thể nói năng lực và phẩm chất đạo đức của ngời thầy là bài học sống, sinh động
đối với học sinh, có tác dụng quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân cách
học sinh. Không có thầy giỏi thì khó có thể có trò giỏi đợc, để đào tạo ra những công
dân có ích cho xã hội thì ngời thầy lại càng có vai trò quan trọng.
Trong tình hình đất nớc đang đổi mới, hội nhập nh hiện nay, khi mà cả ngành giáo
dục đang triển khai thực hiện cuộc vận động Hai không của Bộ GD-ĐT với 4 nội
dung Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà
giáo và tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp thì hơn bao giờ hết ngời thầy càng phải

không ngừng rèn luyện, tu dỡng, nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn cũng nh
phẩm chất đạo đức nhà giáo.
Để nâng cao chất lợng dạy và học thì điều cần thiết là phải xây dựng đợc một đội
ngũ ngời thầy có phẩm chất chính trị vững vàng, tinh thông về chuyên môn, nghiệp vụ
và đồng thời phải tạo đợc môi trờng giáo dục thuận lợi để cho họ có thể phát huy đến
mức cao nhất năng lực của bản thân, để mỗi con ngời không ngừng học tập, tự bồi d-
ỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thờng xuyên cập nhật kiến thức mới, công
nghệ thông tin, nâng tầm hiểu biết của mình đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của
ngành giáo dục.
Việc chỉ đạo các hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lợng toàn diện trong
nhà trờng là một vấn đề rất rộng lớn. Nó gắn bó chặt chẽ với việc nâng cao nhận thức
của cán bộ giáo viên, của học sinh, của cha mẹ học sinh. Nó liên quan đến việc bồi d-
ỡng giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của từng cá nhân thầy cô giáo.
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-4-
ở bất cứ một nhà trờng nào, ngời cán bộ quản lý đều phải xác định rõ vị trí trọng
tâm của mình trong việc chỉ đạo dạy và học. Đó là khâu quản lý các hoạt động chuyên
môn, nghiệp vụ theo quy định của BGD&ĐT và các cơ quan quản lý trực tiếp (cụ thể
là quản lý việc lập kế hoạch của tổ chuyên môn, soạn bài lên lớp của giáo viên, kiểm
tra - đánh giá học sinh, bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên, đổi mới phơng pháp
giảng dạy, nghiên cứu khoa học, )
Chất lợng giáo dục toàn diện nói chung phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy giáo
ngời trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số một. Chất lợng của ngời thầy quyết định
chất lợng của học trò. Cha ông ta đã từng nói không thầy đố mày làm nên.
Đất nớc ta đang bớc vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập ngày
càng sâu rộng trên khu vực và thế giới. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc
xây dựng đất nớc và hội nhập quốc tế là con ngời, là nguồn nhân lực Việt Nam đợc
phát triển về số lợng và chất lợng trên cơ sở mặt bằng dân trí đợc nâng cao để đáp ứng
đợc yêu cầu đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lợng, dồi dào về số lợng.Đáp

ứng đợc yêu cầu của đất nớc thì việc xây dựng đội ngũ nhà giáo là điềukhông thể
thiếu, hơn thế nữa có thể nói rằng chất lợng của đội ngũ nhà giáo có tính chất quyết
định đối với chất lợng đào tạo nguồn nhân lực trong thời gian tới.
Vì vậy trớc và ngay trong quá trình đào tạo, xây dựng nguồn nhân lực là việc xây
dựng đội ngũ nhà giáo vừa hồng vừa chuyên đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ.
Nghị quyết 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X về đổi mới ch-
ơng trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chơng trình
giáo dục phổ thông lần này là Đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ
công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ
thông.
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-5-
Nghị quyết TW2 ra đời đã thổi luồng sinh khí mới cho sự nghiệp giáo dục, đào tạo,
đã đề ra nhiệm vụ quan trọng cho ngành giáo dục phải quan tâm tới việc đào tạo và bồi
dỡng đội ngũ giáo viên lực lợng quyết định chất lợng giáo dục đào tạo. coi trọng
nghề thầy giáo cũng có nghĩa là phải coi trọng sự nghiệp đào tạo và bồi dỡng thầy
giáo.
Chỉ thị số 40/CT-TU ngày 15/6/2004 của Ban bí th và chỉ thị 22/2003/CT-
BGD&ĐT của Bộ trởng về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục nhằm nâng cao trình độ về chính trị, chuyên môn và quản lý giáo
dục để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục.
*/ Kết luận :
Muốn đạt đợc mục tiêu giáo dục thì trớc hết ngời quản lý phải quan tâm đén công
tác chỉ đạo chuyên môn bởi hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng và quyết định
đến hoạt động S phạm của nhà trờng . Xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có phẩm chất
có năng lực là chúng ta đã góp phần xây dựng đợc một thế hệ có đủ đức và tài phục vụ
đất nớc , phục vụ nhân dân . Nhà bác học CoMenx ky đã nói : Thời thơ ấu là thời kỳ
quan trọng nhất của đời ngời , đó không phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự mà
đứa trẻ hôm nay sau này trở thành ngời nh thế nào ? Thế giới quanh em đi vào trái

tim và khối óc em ra sao ? Phụ thuộc vào những ngời dìu dắt em do đó việc nâng
cao trình độ năng lực chuyên môn của ngời là vô cùng cần thiết .
Chơng II: Thực trạng của đề tài
1. Sơ lợc lịch sử của đề tài
Trờng THCS Tô Hiệu là một trờng có chức năng giáo dục và đào tạo học sinh cấp
THCS của xã Hát Lừu Một xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện Trạm Tấu
Năm 2004 trờng đợc tách ra từ trờng PTCS Bản lừu . Trong những năm qua với sự
chỉ đạo sát sao của các cấp các ngành - đặc biệt là sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT - tr-
ờng đã có nhiều chuyển biến. Gần đây trờng đã cơ bản ổn định về số biên chế giáo
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-6-
viên nhng cha đồng bộ về cơ cấu. Đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ ,năng động , nhiệt tình
trong công tác song còn thiếu kinh nghiệm .
Từ nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên nh trên, trong những năm qua BGH
đã tập trung nhiều biện pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và nền
nếp chuyên môn trong nhà trờng, góp phần tạo nên chất lợng giáo dục của nhà trờng
ngày càng ổn định, phát triển.
Nhìn chung, chất lợng của đội ngũ nhà giáo đã ngày càng đợc nâng cao, có đạo
đức tốt, tận tuỵ với nghề nghiệp, có tinh thần và ý thức phấn đấu nâng cao năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới , phát triển của ngành.
2. Khảo sát chất lợng đội ngũ giáo viên đầu năm :
Tổng số giáo viên : 14
*/ Xếp loại về đạo đức ,lối sống : - Tốt : 14 đạt 100%
*/ Xếp loại chuyên môn : Giỏi : 4 đạt
Khá : 4
TB : 6
Tôi thực sự cha hài lòng với kết quả trên vì xã hội ngày một thay đổi và phát triển
mạnh mẽ đòi hỏi chuyên môn của ngời thày cũng phải thay đổi và ngày càng nâng cao
đáp ứng yêu cầu của xã hội . Các Mác đã nói Con ng ời là một thực thể tự tạo ra

mình bằng hoạt động của chính mình . Để nâng cao chất lợng trong nhà trờng phổ
thông nói chung và của trờng Tô Hiệu nói riêng thì cần phải làm tốt công tác xã hội
hoá giáo dục nhng quan trọng nhất là nâng cao chất lợng đội ngũ . Giáo viên cần vững
phơng pháp theo đặc thù bộ môn và đối tợng học sinh.Qua thực tế quản lý chỉ đạo
chuyên môn ở nhà trờng và qua tìm hiểu ,tôi nhận thấy :
Nguyên nhân chủ yếu của dẫn đến tình trạng chất lợng giáo viên nhà trờng cha đảm
bảo là : Đội ngũ giáo viên còn trẻ cả về tuổi đời lẫn tuổi nghề , còn thiếu kinh nghiệm .
Chất lợng chuyên môn của một bộ phận giáo viên còn cha chuyển biến mạnh, còn yếu
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-7-
về phơng pháp giảng dạy, tình trạng giáo viên vừa thừa vừa thiếu, không đồng bộ về cơ
cấu bộ môn đang diễn ra ở các bậc học. Sự hiểu biết của giáo viên về phơng pháp đổi
mới còn hạn chế . Việc giảng dạy lồng ghép tích hợp đan cài giữa các môn cha phù
hợp . Tài liệu cho giáo viên tham khảo và môi trờng để giáo viên cọ sát bồi dỡng
chuyên môn cha nhiều. Thiết bị phục vụ giảng dạy còn quá ít và thiếu thốn. Vai trò
của chính quyền địa phơng và phụ huynh về vấn đề giáo dục cha mang tầm chiến l-
ợc vì vậy đã ảnh h ởng không nhỏ đến chất lợng giáo dục
Ngoài ra một số giáo viên còn có tâm lý ngại đổi mới hoặc không cập nhật đợc
công nghệ thông tin áp dụng trong dạy học, một bộ phận giáo viên còn có hoàn cảnh
khó khăn cha theo kịp đợc yêu cầu nhiệm vụ.
Trờng THCS Tô Hiệu mới đợc tái thành lập, đội ngũ cán bộ, giáo viên đợc chia tách
ra từ trờng PTCS nên cơ sở vật chất còn cha ổn dịnh ,các phòng chức năng cha có , sân
chơi ,bãi tập cha đảm bảo, trang thiết bị còn thiếu nhiều . Về trình độ đào tạo chủ yếu
đạt chuẩn THCS, , một số mới ra trờng kinh nghiệm giảng dạy còn ít, cuộc sống còn
nhiều khó khăn ít nhiều có ảnh hởng đến chất lợng giảng dạy .học sinh chủ yếu là con
nông dân nên điều kiện học tập còn nhiều khó khăn. Là một xã thuần nông nên nhận
thức của một bộ phận CMHS còn hạn chế.
Trớc thực trạng về tình hình nhà trờng, địa phơng, đội ngũ giáo viên, trớc yêu cầu
và nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới, từ nhận thức về vai trò của đội ngũ giáo viên

nh trên, trong những năm qua trờng tôi đã tập trung thực hiện những biện pháp quản lý
có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và nền nếp chuyên môn trong nhà trờng góp
phần tạo nên chất lợng giáo dục của nhà trờng ổn định, ngày càng phát triển.
Sau đây tôi xin trình bày một số biện pháp mà chúng tôi đã thực hiện trong quản lý,
chỉ đạo chuyên môn của trờng THCS Tô Hiệu trong năm vừa qua nh sau:
Chơng III: Giải quyết vấn đề
1. Nâng cao công tác t tởng, nhận thức :
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-8-
Muốn có đợc kết quả khả quan thì ngời cán bộ quản lý phải có năng lực , bản lĩnh ,óc
phán đoán linh hoạt ,nhạy bén . Trong thực tế ,hiện nay đội ngũ giáo viên cha đồng
đều vè trình độ chuyên môn nghiệp vụ , nhu cầu tâm lý của mỗi ngời khác nhau cộng
thêm đời sống kinh tế gia đình chi phối phần nào đến hoạt động chuyên môn . Để quản
lý tốt hoạt động chuyên môn tôi đã phải thờng xuyên học hỏi nâng cao hiểu biết về kĩ
năng quản lý , nắm bắt và chỉ đạo kịp thời các công văn , nghị quyết , quyết định của
cấp trên đa xuống đồng thời tìm hiểu tâm t nguyện vọng và khả năng của giáo viên để
phân công nhiệm vụ hợp lý , động viên chia xẻ những khó khăn của nhân viên giúp họ
tự tin hơn trong khi thực hiện nhiệm vụ chuyên môn Thông qua các buổi sinh hoạt, hội
họp và các hoạt động chỉ đạo khác phải làm cho mọi thành viên trong nhà trờng nắm
vững đờng lối, quan điểm giáo dục, chính sách của Đảng và nhà nớc qua việc tổ chức
cho giáo viên học tập các Nghị quyết, Chỉ thị, Thông t về chiến lợc, giải pháp, mục
tiêu giáo dục đào tạo đối với bậc THCS.. Từ đó xác định và làm cho mọi thành viên
trong hội đồng nhà trờng hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn của mình để mọi ngời có ý
thức học hỏi kinh nghiệm, tự học, tự rèn, cùng nhau xây dựng một tập thể s phạm đoàn
kết, nhất trí.Tổ chức cho giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng các cấp, nâng cao
việc tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trờng, địa phơng, khơi dậy niềm tự hào là
giáo viên của ngôi trờng đang giảng dạy để mọi ngời có ý thức giữ vững và phát huy đ-
ợc truyền thống của nhà trờng.
Tổ chức cho giáo viên nhà trờng ký cam kết , hởng ứng cuộc vận động hai không

do Bộ trởng Bộ GD-ĐT phát động ngay từ đầu năm học bằng các việc làm cụ thể, thiết
thực trong công tác chuyên môn và các hoạt động tập thể khác trong nhà trờng.
Thông qua các hoạt động cụ thể trong công tác chuyên môn, mỗi tháng chúng tôi tổ
chức một buổi để giáo viên nghiên cứu các, tài liệu và trao đổi thảo luận trực tiếp về
những vấn đề liên quan đến thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, rút kinh nghiệm về
chất lợng học tập của học sinh, việc dạy của thầy so với yêu cầu, nhiệm vụ đợc giao
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-9-
để giáo viên nhận thức rõ đợc vấn đề, từ đó mà tự giác học hỏi, rèn luyện, phấn đấu
theo kịp yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục.
2. Xây dựng- củng cố hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
Xác định tổ chuyên môn là cơ sở hạt nhân của công tác chuyên môn
trong nhà trờng nơi diễn ra các hoạt động chuyên môn. Tôi rất coi trọng các hoạt
động của tổ, nhóm chuyên môn và xác định việc xây dựng, củng cố hoạt động của tổ,
nhóm chuyên môn là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, có vai trò rất lớn
trong công tác bồi dỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lợng dạy
học.Hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn có hiệu quả thì sẽ tạo ra các điều kiện tốt, tạo
ra môi trờng tốt để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức chuyên môn và ứng
sử s phạm, từ đó nâng cao trình độ và năng lực của mình.
Với vai trò quan trọng nh vậy, đòi hỏi tổ, nhóm chuyên môn phải đợc tổ chức hợp
lý và hoạt động có nền nếp, khoa học và hiệu quả.
*)Nhà trờng phân chia, sắp xếp tổ, nhóm chuyên môn
Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên nhà trờng, cũng nh yêu cầu nhiệm vụ
các bộ môn tôi phân chia tổ theo nhóm liên bộ môn.
Trờng có hai tổ là tổ khoa học tự nhiên và tổ khoa học xã hội. Tổ khoa học tự nhiên
gồm giáo viên giảng dạy các môn : Toán- Lý- Công nghệ - Hoá- Sinh- Thể dục. Tổ
khoa học xã hội gồm giáo viên dạy các môn : Ngữ văn- Sử- Địa GDCD -Tiếng
Anh- Nhạc- Hoạ. Tổ trởng, tổ phó và các nhóm trởng là các giáo viên có chuyên môn
vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao đợc giáo viên trong tổ tín nhiệm.

Chuyên môn nhà trờng lên kế hoạch cho các tổ sinh hoạt vào chiều thứ sáu trong
tuần ; Tổ trởng 2 tổ xây dựng kế hoạch Chuyên môn nhà trờng duyệt kế hoạch vào
chiều thứ năm . Lịch hoạt động chuyên môn cụ thể cho các tổ thể hiện trên thời khoá
biểu.
Một số biện pháp quản lý các hoạt động chuyên
môn ở trờng THCS V ùng đặc biệt khó khăn
-10-