GIÁO TRÌNH kỹ NĂNG dạy học

Tờng đại học ư phạm kỹ thuậT Hưng YÊN
KhOA SƯ PHạM Kỹ THUậT
GIÁO TRÌNH
KỸ NĂNG DẠY HỌC
Chịu tách nhiệm biên tập: Hồ Ngọc Vinh
Tập thể tác giả: Vũ Thị Bình, Phạm văn Nin,

Tần Thị Phấn, Nguyễn Hữu Hợp
Năm 2005
L i nói uờ đầ
nâng cao ch t l ng d y h c, bên c nh nh ng tri th c lý thuy t tâm lý, lýĐể ấ ợ ạ ọ ạ ữ ứ ế
lu n d y h c, giáo d c h c vv, n ng l c th c hi n các ho t ng d y h c iậ ạ ọ ụ ọ ă ự ự ệ ạ độ ạ ọ đố
v i giáo viên c ng r t c n thi t. áp ng vi c th c h nh các k n ng d y h cớ ũ ấ ầ ế Để đ ứ ệ ự à ỹ ă ạ ọ
cho giáo sinh, t p th giáo viên khoa s ph m k thu t biên so n cu n t i li u n y. ậ ể ạ ỹ ậ ạ ố à ệ à
T i liêu c biên so n trên c s c a b t i li u "k n ng d y h c" d nh oà đợ ạ ơ ở ủ ộ à ệ ỹ ă ạ ọ à đà
t o giáo viên h t nhân c a t ng c c d y ngh v m t s t i li u tham kh o khác.ạ ạ ủ ổ ụ ạ ề à ộ ố à ệ ả
Quan i m xuyên su t t i li u l nh ng h ng d n th c hi n ph ng pháp l y ng i h cđ ể ố à ệ à ữ ớ ẫ ự ệ ơ ấ ờ ọ
l m trung tâm b ng vi c t ch c các ho t ng h c t p v s d ng h th ng cácà ằ ệ ổ ứ ạ độ ọ ậ à ử ụ ệ ố
ph ng ti n d y h c. ơ ệ ạ ọ
t o i u ki n thu n l i cho giáo viên th e hi n ch ng trình, t i li u cĐể ạ đ ề ệ ậ ợ ự ệ ơ à ệ đợ
c u trúc theo ph n v theo h th ng t ng k n ng d y h c riêng r . Trong m i kấ ầ à ệ ố ừ ỹ ă ạ ọ ẽ ỗ ỹ
n ng có các c u ph n nh: m c ích c a k n ng, n i dung, h ng d n các ho t ngă ấ ầ ụ đ ủ ỹ ă ộ ớ ẫ ạ độ
d y v h c, h ng d n các t i li u d y h c. V i c u trúc nh v y ho t ng d y vạ à ọ ớ ẫ à ệ ạ ọ ớ ấ ậ ạ độ ạ à
h c c a các giáo viên, c a sinh viên mang tính th ng nh t, ch t l ng c a vi c h c t pọ ủ ủ ố ấ ấ ợ ủ ệ ọ ậ
hình th nh k n ng s m b o h n.à ỹ ă ẽ đả ả ơ
T i li u bao g m các ph n chính sau:à ệ ồ ầ
Ch ng 1: trình b y khái quát v k n ng v h th ng các k n ng d y h cơ à ề ỹ ă à ệ ố ỹ ă ạ ọ
Ch ng 2: trình b y v công tác chu n b b i gi ngơ à ề ẩ ị à ả
Ch ng 3: K n ng s d ng ph ng ti n, ph ng pháp, k thu t d y h cơ ỹ ă ử ụ ơ ệ ơ ỹ ậ ạ ọ
Ch ng 4; K n ng th c hi n b i gi ngơ ỹ ă ự ệ à ả
Ch ng 5: K n ng ki m tra áng giá k t qu d y h cơ ỹ ă ể đ ế ả ạ ọ

Do h n ch b i ngu n t i li u, giáo trình n y không th tránh kh i nh ng saiạ ế ở ồ à ệ à ể ỏ ữ
sót nh t nh, r t mong s góp ý c a các ng nghi p.ấ đị ấ ự ủ đồ ệ
Thay m t nhóm biên so nặ ạ
H Ng c Vinhồ ọ
M c l cụ ụ
Ch ng1ơ : Khái quát v k n ng v k n ng d y h cề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
1.1 Khái ni m v k n ng v k n ng d y h cệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
1.2 Phân tích ngh d y h cề ạ ọ
1.3 Nh ng k n ng c b n c a ngh d y h cữ ỹ ă ơ ả ủ ề ạ ọ
Ch ng 2 ơ K n ng chu n b b i gi ngỹ ă ẩ ị à ả
2.1 Khái quát v k n ng chu n b b i gi ngề ỹ ă ẩ ị à ả
2.2 K n ng chu n b b i gi ngỹ ă ẩ ị à ả
2.2.1 K n ng phân tích k ho ch, n i dung ch ng trình các môn h c lý ỹ ă ế ạ ộ ơ ọ
thuy t v th c h nhế à ự à
2.2.2 K n ng phân tích n i dung b i gi ngỹ ă ộ à ả
2.2.3 K n ng xác nh m c tiêu, i u ki n th c hi nỹ ă đị ụ đ ề ệ ự ệ
2.2.4 K n ng chu n b ph ng ti n d y h cỹ ă ẩ ị ơ ệ ạ ọ
2.2.5 K n ng phân ph i th i gian ỹ ă ố ờ
2.2.6 K n ng thi t k giáo ánỹ ă ế ế
2.2.7 K n ng chu n b t i li u phát tayỹ ă ẩ ị à ệ
Ch ng3: ơ K n ng s d ng ph ng ti n, ph ng pháp v k thu t d y h cỹ ă ử ụ ươ ệ ươ à ỹ ậ ạ ọ
3.1 K n ng s d ng các lo i ph ng ti n d y h cỹ ă ử ụ ạ ơ ệ ạ ọ
3.1.1 B ng vi t, b ng t l tả ế ả ờ ậ
3.1.2 t i li u n ho , t i li u phát tayà ệ ấ ạ à ệ
3.1.3 V t th t, mô hìnhậ ậ
3.1.4 Các lo i máy chi uạ ế
3.2 k n ng s d ng ph ng pháp v k thu t d y h cỹ ă ử ụ ơ à ỹ ậ ạ ọ
3.2.1 K n ng thuy t trìnhỹ ă ế
3.2.2 K n ng l m m uỹ ă à ẫ
3.2.3 K n ng t ch c ho t ng nhómỹ ă ổ ứ ạ độ

3.2.4 K n ng s d ng ph ng pháp v n ápỹ ă ử ụ ơ ấ đ
3.2.5 K n ng s d ng ph ng pháp thuy t trình có minh hoỹ ă ử ụ ơ ế ạ
3.2.6 S d ng k thu t công nãoử ụ ỹ ậ
Ch ng 4: ơ K n ng th c hi n b i gi ngỹ ă ự ệ à ả
4.1 Khái quát v k n ng ng l pề ỹ ă đứ ớ
4.2 Các k n ng ng l p c b nỹ ă đứ ớ ơ ả
4.2.1 K n ng t ch c n nh l pỹ ă ổ ứ ổ đị ớ
4.2.2 K n ng ki m tra b i cỹ ă ể à ũ
4.2.3 K n ng s d ng các thao tác c b n khi lên l pỹ ă ử ụ ơ ả ớ
1. K n ng m u b i d yỹ ă ở đầ à ạ
2. k n ng trình b y b ngỹ ă à ả
3. K n ng trình b y dùng tr c quanỹ ă à đồ ự
4. K n ng gi i quy t tình hu ng trên l pỹ ă ả ế ố ớ
5. K n ng chuy n ti p ti u k t, h th ng hoá n i dungỹ ă ể ế ể ế ệ ố ộ
6. K n ng t ch c qu n lý l p h cỹ ă ổ ứ ả ớ ọ
Ch ng 5: ơ K n ng ki m tra ánh giá k t qu d y h cỹ ă ể đ ế ả ạ ọ
5.1 K n ng ánh giá rút kinh nghi m b i lên l pỹ ă đ ệ à ớ
5.1.1 D giò v ghi biên b n d l pự à ả ự ớ
5.1.2 a v nh n thông tin ph n h iĐ à ậ ả ồ
5.2 Các k thu t ki m tra ánh giáỹ ậ ể đ
1 K thu t so n câu h i ki m traỹ ậ ạ ỏ ể
2 K thu t Phân tích k t qu b i ki m traỹ ậ ế ả à ể
3 K thu t xác nh tiêu chí v chu n ánh giá b i ki m tra lý thuy t ỹ ậ đị à ẩ đ à ể ế
th c h nhự à
4 K thu t nh i m b i ki m traỹ ậ đị đ ể à ể
Ch ng 1ơ : Khái quát v k n ng v k n ng d y h cề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
M c tiêuụ :
Sau khi h c xong b i n y, ng i h c có kh n ng:ọ à à ờ ọ ả ă
- Nêu c chính xác các khái ni m v k n ng v k n ng d y h c.đợ ệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
- Nêu c các k n ng c b n c a ho t ng d y h cđợ ỹ ă ơ ả ủ ạ độ ạ ọ

- Trình b y c các c i m c b n c a k n ngà đợ đặ đ ể ơ ả ủ ỹ ă
- Phân bi t c các công vi c d y h c v nh ng yêu c u v tri th c, k n ngệ đợ ệ ạ ọ à ữ ầ ề ứ ỹ ă
c n có th c hi n c có hi u qu các công vi c d y h c.ầ để ự ệ đợ ệ ả ệ ạ ọ
N i dung:ộ
1.1. Khái ni m v k n ng v k n ng d y h cệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
a, Khái ni m v k n ng:ệ ề ỹ ă
K n ng l kh n ng c a con ng i th c hi n công vi c có k t qu trong m tỹ ă à ả ă ủ ờ ự ệ ệ ế ả ộ
th i gian thích h p, trong nh ng i u ki n nh t nh, d a v o s l a ch n các ph ngờ ợ ữ đ ề ệ ấ đị ự à ự ự ọ ơ
pháp v cách th c úng n:à ứ đ đắ
K n ng có nh ng c i m sau: K n ng l t h p c a h ng lo t nh ng y uỹ ă ữ đặ đ ể ỹ ă à ổ ợ ủ à ạ ữ ế
t c u th nh l tri th c, k x o, kinh nghi m, kh n ng chú ý, kh n ng t duy t ngố ấ à à ứ ỹ ả ệ ả ă ả ă ợ
c a con ng i. K n ng boa gi c ng g n v i m, t ho t ng c th . K n ng c aủ ờ ỹ ă ờ ũ ắ ớ ộ ạ độ ụ ể ỹ ă ủ
con ng i ch th hi n khi h ý h tc rõ r ng v m c ích ho t ng, n i dung vờ đợ ể ệ ọ ứ à ề ụ đ ạ độ ộ à
ph ng th c ho t ng. K n ng c hình th nh trong quá trình s ng, quá trình ho tơ ứ ạ độ ỹ ă đợ à ố ạ
ng c a con ng i v vì v y nó ph a xu t phát t ki n th c, k x o.độ ủ ờ à ậ ỉ ấ ừ ế ứ ỹ ả
- K n ng có các ph tm ch t sau:ỹ ă ẩ ấ
- Tính chính xác
- T c th c hi n ho t ngố độ ự ệ ạ độ
- Kh n ng c l p th c hi n công vi cả ă độ ậ ự ệ ệ
- Tính linh ho tạ
- S b trí th i gian, s p x p các th nh ph n, các y u t c a h nh ng h p lýự ố ờ ắ ế à ầ ế ố ủ à độ ợ
- S l a ch n ph ng ti n, các phong pháp khác nhau th c hi n h nh ngự ự ọ ơ ệ để ự ệ à độ
trong th c t r t a d ng. ự ế ấ đ ạ
b, K n ng d y h cỹ ă ạ ọ
L kh n ng t ch c th c hi n các ho t ng d y h c có hi u qu trong i uà ả ă ổ ứ ự ệ ạ độ ạ ọ ệ ả đ ề
ki n nh t nh, d a trên s l a ch n ph ng pháp, cách th c úng n trong th i gianệ ấ đị ự ự ự ọ ơ ứ đ đắ ờ
nh t nh.ấ đị
- C ng nh k n ng nói chung k n ng d y h c oc xây d ng trên c s c a nh ngũ ỹ ă ỹ ă ạ ọ đự ự ơ ở ủ ữ
tri th c v chuyên môn, tri th c s ph m, nh ng tri th c xã h i v nh ng k x oứ ề ứ ạ ũ ứ ộ à ữ ỹ ả
chuyên bi t.ệ

K n ng d y h c i v i giáo viên l c n thi t v nó l c s giáo viênỹ ă ạ ọ đố ớ à ầ ế à à ơ ở để
th c hi n t t nhi m v d y h c v giáo d c, th c hi n t t các công vi c d y h c.ự ệ ố ệ ụ ạ ọ à ụ ự ệ ố ệ ạ ọ
K n ng d y h c c hình th nh trong quá trình ho t ng s ph m, thông quaỹ ă ạ ọ đợ à ạ độ ạ
hu n luy n v tích lu kinh nghi m s ng, v nó c ng có y các c i m c uấ ệ à ỹ ệ ố à ũ đà đủ đặ đ ể ả
k n ng nói chung nh : Tính chính xác, tính linh ho t tính hi u qu vv.ỹ ă ạ ệ ả
1.2.Phân tích ngh d y h cề ạ ọ
Vi c phân tích ngh d y h c ph i d a trên nguyên t c phân tích ngh nói chung.ệ ề ạ ọ ả ự ắ ề
Vi c phân tích ngh theo DACUM c áp d ng ph bi n hi n nay g m các b cệ ề đợ ụ ổ ế ệ ồ ớ
sau:
- Xác nh tên nghđị ề
- a ra nh ngh a ng n g n n m rõ c ph m vi ho t ng c a nghĐ đị ĩ ắ ọ đủ để ắ đợ ạ ạ độ ủ ề
ó.đ
- Xác nh các nhi m v c a nghđị ệ ụ ủ ề
- Xác nh các công vi c ph i th c hi n trong t ng nhi m v c a nghđị ệ ả ự ệ ừ ệ ụ ủ ề
- Xác nh các k n ng c n thi t th c hi n các công vi c ó.đị ỹ ă ầ ế để ự ệ ệ đ
D y h c l m t ngh . Ngh d y h c khác bi t v i các ngh khác ch iạ ọ à ộ ề ề ạ ọ ệ ớ ề ở ỗ đố
t ng c a ngh d y h c l con ng i, m c tiêu c u ngh d y h c l phát tri n nhânợ ủ ề ạ ọ à ờ ụ ả ề ạ ọ à ể
cách con ng i m t cách to n di n K t qu c a ho t ng d y h c c ng l conờ ộ à ệ ế ả ủ ạ độ ạ ọ ũ à
ng i; nhng nh ng con ngòi ó ã oc phát tri n v m t nhân cách khi k t thúcờ ữ đ đ đự ể ề ặ ế
m i quá trình d y h c. Ph ng ti n c a ho t ng d y h c l tri th c, k n ng,ỗ ạ ọ ơ ệ ủ ạ độ ạ ọ à ứ ỹ ă
k x o v chính nhân cách th y. Các ho t ng d y h c g m có ho t ng d yỹ ả à à ạ độ ạ ọ ồ ạ độ ạ
v ho t ng h c. M i ho t ng th c hi n m t ch c n ng riêng, song ph i h pà ạ độ ọ ỗ ạ độ ự ệ ộ ứ ă ố ợ
v g n k t v i nhau. ây có th coi l nh ng ho t ng c thù có tính xã h ià ắ ế ớ Đ ể à ữ ạ độ đặ ộ
c a con ngòi.ủ
Tu thu c v o, tính ch t t ch c v ph ng pháp m ho t ng d y có s khácỳ ộ à ấ ổ ứ à ơ à ạ độ ạ ự
nhau.
Nhi m v c b n c a ngh d y h c l d y h c v giáo d c, phát tri n ng iệ ụ ơ ả ủ ề ạ ọ à ạ ọ à ụ ể ở ờ
h c n ng l c chuyên môn, n ng l c ph ng pháp, n ng l c xã h i, t o i u ki nọ ă ự ă ự ơ ă ự ộ ạ đ ề ệ
cho các y u t t ch t các nhân phát tri n.ế ố ấ ể
Ngh d y h c bao g m các công vi c ch y u l chu n b b i gi ng, phát tri nề ạ ọ ồ ệ ủ ế à ẩ ị à ả ể

các ph ng ti n d y h c, th c hi n b i gi ng trên l p, ki m tra ánh giá, nghiênơ ệ ạ ọ ự ệ à ả ớ ể đ
c u khoa h c k thu t công ngh áp d ng trong th c t d y h c v s n xu t.ứ ọ ỹ ậ ệ ụ ự ế ạ ọ à ả ấ
Các công vi c d y h c trên ây òi h i nh ng k n ng c n thi t i v i giáoệ ạ ọ đ đ ỏ ữ ỹ ă ầ ế đố ớ
viên khi th c hi n. Có th xem xét s d i ây:ự ệ ể ở ơ đồ ớ đ
Th c hi n b i gi ngự ệ à ả
K n ng thuy t trình có minh hoỹ ă ế ạ
K n ng qu n lý l p h cỹ ă ả ớ ọ
K n ng v n ápỹ ă ấ đ
K n ng t ch cỹ ă ổ ứ v qu n lý ho t ng nhóm nhà ả ạ độ ỏ
K n ng s d ng ph ng ti n d y h cỹ ă ử ụ ơ ệ ạ ọ
K n ng giao ti p, ng x trong l p h cỹ ă ế ứ ử ớ ọ
K n ng m u b i d yỹ ă ở đầ à ạ
K n ng trình di n m uỹ ă ễ ẫ
Chu n b b i gi ngẩ ị à ả
K n ng phân tíchỹ ă m c tiêuụ
K n ng l p k ho ch b i th c h nhỹ ă ậ ế ạ à ự à
K n ng phân tích n i dungỹ ă ộ
K n ng phát tri n ph ng pháp, ph ng ti nỹ ă ể ơ ơ ệ
K n ng l p k ho ch b i lý thuy tỹ ă ậ ế ạ à ế
- Ngo i ra ho t ng d y h c còn có K n ng ki m tra ánh giá th nh tích h c t pà ạ độ ạ ọ ỹ ă ể đ à ọ ậ
c a h c sinh, k n ng a v nh n thông tin ph n h i khi giáo viên tham ra v o các ho tủ ọ ỹ ă đ à ậ ả ồ à ạ
ng d gi trao i kinh nghi m, k n ng ph ng pháp vv.độ ự ờ đổ ệ ỹ ă ơ
Vi c phân tích ngh d y h c nh trên giúp tìm ra nh ng k n ng c b n iệ ề ạ ọ ữ ỹ ă ơ ả đố
v i giáo viên th c hi n t t các ho t ng d y h c, t o thu n l i trong côngớ để ự ệ ố ạ độ ạ ọ ạ ậ ợ
tác hu n luy n v b i d ng giáo viên.ấ ệ à ồ ỡ
M t s t i li u trình b y v mô hình nhân cách c a giáo viên, xác nh nh ngộ ố à ệ à ề ủ đị ữ
n ng l c c n có ng i giáo viên, ó l n ng l c chuyên môn, n ng l c ph ngă ự ầ ở ờ đ à ă ự ă ự ơ
pháp, n ng l c xã h i, n ng l c t ch c quan lý. Ph n n y ngòi h c có th thamă ự ộ ă ự ổ ứ ầ à ọ ể
kh o t i li u khác.ả ở à ệ
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ

1. Giáo viên thuy t trình có minh ho ng n g n m c tiêu c a b i h cế ạ ắ ọ ụ ủ à ọ
2. Th o lu n nhóm v khái ni m k n ng v k n ng d y h cả ậ ề ệ ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
3. Th o lu n nhóm v các lo i k n ng d y h cả ậ ề ạ ỹ ă ạ ọ
4. Giáo viên nh n xét, thông nhât k t quậ ế ả
H c li u:ọ ệ
- T i li u phát tay v khái ni m, các lo i k n ng d y h c.à ệ ề ệ ạ ỹ ă ạ ọ
- S mô t các k n ng c b n c a ho t ng d yơ đồ ả ỹ ă ơ ả ủ ạ độ ạ
- Phi u b i t p cho nhómế à ậ
Ki m tra ánh giáể đ
- K t qu h c t p c a các nhómế ả ọ ậ ủ
- Trình di n m u m t k n ngễ ẫ ộ ỹ ă
Ch ng 2ơ : k n ng chu n b b i gi ng ỹ ă ẩ ị à ả
M c tiêu:ụ
- H c xong b i, ng i h c có kh n ng:ọ à ờ ọ ả ă
- Nêu c ý ngh a c a công tác chu n b , nh ng n i dung c b n c a đợ ĩ ủ ẩ ị ữ ộ ơ ả ủ
công tác chu n b .ẩ ị
- Nêu c quy trình c a công tác chu n b .đợ ủ ẩ ị
N i dungộ
2.1. Khái quát về công vi c chu n b gi ng d yệ ẩ ị ả ạ

2.1.1. ý ngh a c a công vi c chu n b gi ng d yĩ ủ ệ ẩ ị ả ạ
- Nâng cao tính ch ng trong gi ng d y ủ độ ả ạ
- T o c uy tín cho giáo viênạ đợ
- Nâng cao hi u qu gi ng d y ệ ả ả ạ
- T o c h ng thú trong h c t p cho h c sinhạ đợ ứ ọ ậ ọ
2.1.2. N i dung công vi c chu n b ộ ệ ẩ ị
1. Chu n b s b cho môn h c ẩ ị ơ ộ ọ
Công vi c chu n b th ng c ti n h nh v o u n m h c/ h c kệ ẩ ị ờ đợ ế à à đầ ă ọ ọ ỳ
Bao g m các công vi c:ồ ệ

2. Công vi c chu n b tr c ti p cho b i gi ng ệ ẩ ị ự ế à ả

Th ng c ti n h nh tr c khi có b i d y (ti t /gi d y)ờ đợ ế à ớ à ạ ế ờ ạ
Bao g m các công vi c:ồ ệ
NC m c tiêuụ
C s v tơ ở ậ
SGK& t i li uà ệ
CT Môn h cọ
K ho ch GDế ạ
i t ng h cĐố ợ ọ
So n l chạ ị
gi ng d yả ạ
Vi t đ c ngế ề ơ
GD
D ki n th iự ế ờ
gian
L a ch n PP DHự ọ
Hình th c tứ ổ
ch c DHứ
KH ki m traể
đánh giá
KT vi c l p KHệ ậ
Xác đ nh tên đị ề
t ià
Các đi u ki nề ệ
h c t pọ ậ
X m c tiêu h cĐ ụ ọ
t pậ

X ph ng ti n-t iĐ ơ ệ à
li uệ
Phân chia các b cớ
HT
2.2. K n ng chu n b b i gi ng ỹ ă ẩ ị à ả
2.2.1 K n ng phân tích ch ng trình v l p k ho ch môn h c lý ỹ ă ơ à ậ ế ạ ọ
thuy t v th c h nh ế à ự à
2.2.1.1. K n ng phân tích ch ng trình môn h c ỹ ă ơ ọ
Ch ng trình d y h c l v n ki n do Nh n c ban h nh trong ó quy nhơ ạ ọ à ă ệ à ớ à đ đị
c th : M c tiêu c a môn h c, c u trúc h th ng n i dung môn h c, s ti t ụ ể ụ ủ ọ ấ ệ ố ộ ọ ố ế
d nh cho môn h c, s ti t d nh cho t ng ph n, t ng ch ng, t ng b i , s ti t à ọ ố ế à ừ ầ ừ ơ ừ à ố ế
h c lý thuy t, th c h nh, s ti t ki m tra, ph n gi i thích ch ng trình v h ngọ ế ự à ố ế ể ầ ả ơ à ớ
d n s d ng ch ng trình.ẫ ử ụ ơ
Ch ng trình l c n c Nh n c giám sát công tác d y h c c a nhơ à ă ứ để à ớ ạ ọ ủ à
tr ng , l c n c nh tr ng v các giáo viên ti n h nh công tác gi ng d y ,ờ à ă ứ để à ờ à ế à ả ạ
h c sinh ti n h nh h c t p, ki m tra ánh giá ọ ế à ọ ậ ể đ
Yêu c uầ :
Giáo viên c n nghiên c u hi u c s "phân ph i ch ng trình" mônầ ứ để ể đợ ự ố ơ
h c mình gi ng d y, ng th i c ng c n tìm hi u các môn h c có liên quan ọ ả ạ đồ ờ ũ ầ ể ọ để
thi t l p m i liên h v có s h tr gi a các môn h c. ây l xu t phátế ậ ố ệ à ự ỗ ợ ữ ọ Đ à ấ
i m c a vi c xác nh m c tiêu, nhi m v , n i dung d y h c, l a ch n ph ngđ ể ủ ệ đị ụ ệ ụ ộ ạ ọ ự ọ ơ
pháp ,ph ng ti n v hình th c d y h c . Không c tu ý thay i ch ng trình.ơ ệ à ứ ạ ọ đợ ỳ đổ ơ
H c sinh c n hi u c ch ng trình n l c h c t p theo yêu c u mọ ầ ể đợ ơ để ỗ ự ọ ậ ầ à
ch ng trình quy nh, ho n th nh t t các b i ki m tra theo yêu c u c a mônơ đị à à ố à ể ầ ủ
h c ọ
K n ngỹ ă : h c sinh ch n m t ch ng trình theo chuyên ng nh v phân tích ch ngọ ọ ộ ơ à à ơ
trình
2.2.2.2. K n ng l p k h c môn h c ( l p l ch gi ng d y) ỹ ă ậ ế ọ ọ ậ ị ả ạ
a. C s l p l ch gi ng d y môn h cơ ở ậ ị ả ạ ọ
b.Yêu c u i v i giáo viên khi l p l ch gi ng d yầ đố ớ ậ ị ả ạ

- Th hi n y v có h th ng các b i h c theo ch ng trình c a môn ể ệ đầ đủ à ệ ố à ọ ơ ủ
h c quy nh.ọ đị
- Th hi n c nh ng công vi c c n chu n b cho b i gi ngể ệ đợ ữ ệ ầ ẩ ị à ả
- th hi n c nh ng công vi c c l p c a h c sinh trong t ng b i h c ể ệ đợ ữ ệ độ ậ ủ ọ ừ à ọ
- Trong h th ng b i h c th c h nh c n th hi n c s k t h p gi a th cệ ố à ọ ự à ầ ể ệ đợ ự ế ợ ữ ự
t p k n ng v s n xu t . ậ ỹ ă à ả ấ
K n ngỹ ă : So n l ch gi ng d y lý thuy t - th c h nh theo chuyên ng nh ạ ị ả ạ ế ự à à
M c tiêu đ oụ à
KH gi ng d yả ạ
K ho ch giáoế ạ
Ch ng trìnhơ
L p l ch gi ng d y (LT-ậ ị ả ạ
C s v tơ ở ậ
i t ng HSĐố ợ
2.2.2.K n ng phân tích n i dung b i d yỹ ă ộ à ạ
2.2.2.1. Nh n d ng b i d yậ ạ à ạ
Nh n d ng úng các lo i b i d y cho phép giáo viên l a ch n ph ng pháp ậ ạ đ ạ à ạ ự ọ ơ
ph ng ti n d y h c phù h p v i t ng tình hu ng.ơ ệ ạ ọ ợ ớ ừ ố
a. Các lo i b i d y ạ à ạ
+ B i d y lý thuy t g m có à ạ ế ồ
• D y s ki n th c t ạ ự ệ ự ế
S ki n l thông tin c nh t vô nh (nh l i phát bi u, s li u c th , s v t cự ệ à độ ấ ị ờ ể ố ệ ụ ể ự ậ ụ
th )ể
• D y khái ni mạ ệ
Khái ni m l s ph n ánh khái quát nh ng d u hi u chung b n ch t c a nhi u ệ à ự ả ữ ấ ệ ả ấ ủ ề
s v t hi n t ng v m i quan h gi a chúng( g m khái ni m c th , tr u ự ậ ệ ợ à ố ệ ữ ồ ệ ụ ể ừ
t ng ) ợ
• D y nguyên lý ạ
Nguyên lý l m i quan h b n ch t b t bi n gi a hai hay nhi u khái ni mà ố ệ ả ấ ấ ế ữ ề ệ
( g m nguyên lý khoa h c , nguyên lý trong xã h i ho c doanh nghi p )ồ ọ ộ ặ ệ

• D y quy trình ạ
Quy trình l t p h p các b c n i ti p nhau m t cách h p lý ho n th nh à ậ ợ ớ ố ế ộ ợ để à à
m t công vi c n o ó (g m quy trình tuy n tính, quy trình phân nhánh )ộ ệ à đ ồ ế
• D y quá trìnhạ
Quá trình l s mô t m i s vi c di n ra nh th n o ( g m có quá trình t à ự ả ọ ự ệ ễ ế à ồ ự
nhiên quá trình k thu t , quá trình xã h i ) ỹ ậ ộ
B i d y th c h nh bao g m à ạ ự à ồ
• D y k n ng nh n th c ạ ỹ ă ậ ứ
K n ng nh n th c l nh ng k n ng nh m v n d ng ki n th c v o th c ti n (ỹ ă ậ ứ à ữ ỹ ă ằ ậ ụ ế ứ à ự ễ
g m nh ng gi i pháp m i, ý t ng m i, thi t k k thu t )ồ ữ ả ớ ở ớ ế ế ỹ ậ
• D y k n ng tâm v nạ ỹ ă ậ
L nh ng k n ng h ng v o n ng l c th c hi n trong l nh v c ngh nghi pà ữ ỹ ă ớ à ă ự ự ệ ĩ ự ề ệ
• D y thái ạ độ
Thái l s c m nh n c a con ng i v ng x c a h i v i công vi cđộ à ự ả ậ ủ ờ à ứ ử ủ ọ đố ớ ệ
c bi u hi n qua h nh vi cá nhân ho c liên cá nhân (thái quan sát cđợ ể ệ à ặ độ đợ
ho c không quan sát c)ặ đợ
2.2.2.3 Phân tích n i dung b i d y ộ à ạ
- Xác nh các n v ki n th c c b n c a b i d y đị đơ ị ế ứ ơ ả ủ à ạ
- K t c u lô gíc c a ph n trong b i d y ế ấ ủ ầ à ạ
- Xác nh tr ng tâm b i d y đị ọ à ạ
- Nh ng n i dung h c sinh c n t c v t n m c ?ữ ộ ọ ầ đạ đợ à đạ đế ứ độ
- K n ng gì c n hình th nh ?ỹ ă ầ à
- T ó xác nh ph ng pháp, ph ng ti n, hình th c d y h c th i gian nh ừ đ đị ơ ơ ệ ứ ạ ọ ờ
th n o thì phù h p ?ế à ợ
Ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- Thuy t trình có minh ho c a giáo viên v n i dung c a công tác chu n ế ạ ủ ề ộ ủ ẩ
bị
- Th o lu n c a h c sinh v vi c phân tích n i dung b i gi ng.ả ậ ủ ọ ề ệ ộ à ả
- m tho i v i c l p v các d ng c b n c a n i dung d y h cĐà ạ ớ ả ớ ề ạ ơ ả ủ ộ ạ ọ
Ngu n h c li u:ồ ọ ệ

- T i li u phát tay v n i dung c a công tác chu n bà ệ ề ộ ủ ẩ ị
- Phi u giao nhi m vế ệ ụ
- Máy chi u OHP, các lo i phim trongế ạ
ánh giáĐ
ánh giá qua th o lu n v trình b y c a h c sinhĐ ả ậ à à ủ ọ
2.2.3. K n ng xác nh m c tiêu v i u ki n d y h cỹ ă đị ụ à đ ề ệ ạ ọ
M c tiêu:ụ
Sau khi h c xong b i giáo sinh có kh n ng:ọ à ả ă
- Vi t c m c tiêu h c t p cho b i d y lý thuy t v b i d y th c h nhế đợ ụ ọ ậ à ạ ế à à ạ ự à
m b o c u trúc n i dung v c u trúc hình th c c a m c tiêu.đả ả ấ ộ à ấ ứ ủ ụ
- Nêu v phân tích c khái ni m v m c tiêu h c t p c ng nh các yêu c u khi mô tà đợ ệ ề ụ ọ ậ ũ ầ ả
m c tiêu d y h c.ụ ạ ọ
N i dung:ộ
2.2.3.1. K n ng xác nh m c tiêỹ ă đị ụ u
a. M c tiêu ụ
- M c tiêu l nh ng gì m ng i h c ph i th c hi n sau khi h c xong b t ụ à ữ à ờ ọ ả ự ệ ọ ấ
c b i h c n oứ à ọ à
b. Vai trò c a m c tiêu ủ ụ
- Giáo viên : l c s l a ch n n i dung d y h cà ơ ở ự ọ ộ ạ ọ
- H c sinh : ch ng h c t p ọ ủ độ ọ ậ
- Thi t k b i h c: l c s l a ch n ph ng pháp, ph ng ti n, hình th c ế ế à ọ à ơ ở ự ọ ơ ơ ệ ứ
t ch c d y h c ổ ứ ạ ọ
c. C u trúc m c tiêu ấ ụ
g m 3 th nh ph n :ồ à ầ
- M c tiêu ki n th c ụ ế ứ
- M c tiêu k n ng ụ ỹ ă
- M c tiêu thái ụ độ
d. Cách vi t m c tiêu cho b i h c ế ụ à ọ
- câu m nh u tiên c n có: sau khi h c xong b i n y ng i h c có ệ đề đầ ầ ọ à à ờ ọ
kh n ng ả ă

- i u ki n Đ ề ệ
- S th c hi n vự ự ệ à
- tiêu chu n ánh giá ẩ đ
- vi t m c tiêu b i lý thuy t c n n m v ng các m c khác nhau c a Để ế ụ à ế ầ ắ ữ ứ độ ủ
s l nh h i ki n th c( theo tác gi B.Bloom) ự ĩ ộ ế ứ ả
Biế
Hiể
Biế
V nậ
T ngổ
Phân
ánhĐ
vi t m c tiêu b i th c h nh c n hi u ccác m c khác nhau c a s Để ế ụ à ự à ầ ể đợ ứ độ ủ ự
hình th nh k n ng à ỹ ă

Lu ý
- Xác nh m c th c hi n c n t c ng i h cđị ứ độ ự ệ ầ đạ đợ ở ờ ọ
- L a ch n ng t nh n th c phù h p, ng t nh n th c ph i l ng ự ọ độ ừ ậ ứ ợ độ ừ ậ ứ ả ựơ
hóa c nh: nh , nh l i, gi i thích, mô t , áp d ng, li t kê, k ra, đợ ớ ớ ạ ả ả ụ ệ ể
v , phân tích, so sánh, ánh giá ẽ đ
- M i b i có th có m t ho c m t s m c tiêu th nh ph nỗ à ể ộ ặ ộ ố ụ à ầ
- M i m c tiêu th c hi n th nh ph n ph i có nh ng tiêu chu n c th ỗ ụ ự ệ à ầ ả ữ ẩ ụ ể
có th " o, m, c ".ể đ đế đợ
H c li u:ọ ệ
- M t s ví d v m c tiêu h c t p ộ ố ụ ề ụ ọ ậ
- Th bìa b ng ghim, b ng t ẻ ả ả ừ
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- M u b i d y b ng các ho t ng c a cá nhân: m i h c sinh vi t ở đầ à ạ ằ ạ độ ủ ỗ ọ ế
m c tiêu h c t p cho m t b i d y v ghim lên b ng. Th o lu n có th ụ ọ ậ ộ à ạ à ả ả ậ ể
ánh giá c k t qu h c t p c a h c sinh hay không? T i sao? đ đợ ế ả ọ ậ ủ ọ ạ

L m đ cà ợ
L m chínhà
xác
T đ ngự ộ
hóa
Bi nế
B tắ
ch cớ
- Thuy t trình có minh ho v s d ng ph ng pháp v n át v khái ế ạ à ử ụ ơ ấ đ ề
ni m m c tiêu h c t p, m c tiêu b i d y, cách th c mô t m c tiêu vệ ụ ọ ậ ụ à ạ ứ ả ụ à
các yêu c u khi vi t m c tiêu h c t p.ầ ế ụ ọ ậ
- Th c h nh c a h c sinh v vi t m c tiêu h c t p cho b i d y l ự à ủ ọ ề ế ụ ọ ậ à ạ ỹ
thuy t v b i d y th c h nh.ế à à ạ ự à
Ki m tra ánh giáể đ
ánh giá thông qua b i t p vi t m c tiêu h c t p c a h c sinh.Đ à ậ ế ụ ọ ậ ủ ọ
2.2.3.2. Xác nh các i u ki n d y v h c đị đ ề ệ ạ à ọ
C n c v o m c ích d y h c, n i dung b i h c, i t ng chu n b ă ứ à ụ đ ạ ọ ộ à ọ đố ợ để ẩ ị
i u ki n d y h c đ ề ệ ạ ọ
i u ki n d y: so n c ng, giáo án, l p l ch gi ng d y Đ ề ệ ạ ạ đề ơ ậ ị ả ạ
Chu n b v t t, nguyên li u, t i li u phát tay, ph ng ti n d y h c ẩ ị ậ ệ à ệ ơ ệ ạ ọ
i u ki n h c : i u ki n vât lý : d ng c thi t b , t i li u h c t p Đ ề ệ ọ Đ ề ệ ụ ụ ế ị à ệ ọ ậ
i u ki n tâm lý : ki n th c, k n ng, kinh nghi m vĐ ề ệ ế ứ ỹ ă ệ à
các ph m ch t c n thi t cho s l nh h i b i h c: ng c , ẩ ấ ầ ế ự ĩ ộ à ọ độ ơ
tính s n s ng, s n l c ý chí ẵ à ự ỗ ự
2.2.4. Chu n b ph ng ti n thi t b d y h c ẩ ị ơ ệ ế ị ạ ọ
M c tiêu:ụ
Sau khi h c xong b i, ng i h c có kh n ng:ọ à ờ ọ ả ă
- Xác nh oc các Ph ng ti n cho m t b i d y trong ch ng trình o đị đự ơ ệ ộ à ạ ơ đà
t o thu c chuyên ng nh h c. ạ ộ à ọ
- Khái quát oc v quy trình phát tri n các ph ng ti n d y h cđự ề ể ơ ệ ạ ọ

- Nêu c các lo i ph ng ti n d y h c c b nđợ ạ ơ ệ ạ ọ ơ ả
N i dungộ
2.2.4.1. Khái ni mệ
Ph ng ti n thi t b d y h c hi n nay có r t nhi u ch ng lo i. Cùng v i ơ ệ ế ị ạ ọ ệ ấ ề ủ ạ ớ
s phát tri n c a khoa h c k thu t thì công ngh thông tin phát tri n ã ự ể ủ ọ ỹ ậ ệ ể đ
l m thay i cách th c ho t ng c a con ng i trong nhi u l nh v c trong à đổ ứ ạ độ ủ ờ ề ĩ ự
ó có ho t ng d y h cđ ạ độ ạ ọ
a. nh ngh a Đị ĩ
Ph ng ti n d y h c l nh ng kênh m qua ó ơ ệ ạ ọ à ữ à đ các kích thích c aủ n i ộ
dung h c t pọ ậ c trình b y cho h c sinh nh m kích ng c , nh h ng đợ à ọ ằ độ ơ đị ứơ
chú ý, cung c p thông tin, khêu g i s h ng ng, d n d t t duy v h ng d n ấ ợ ự ở ứ ẫ ắ à ớ ẫ
h c t p (ngu n ọ ậ ồ
b. Phân lo iạ
Có nhi u cách phân lo i, có nhi u lo i ph ng ti nề ạ ề ạ ơ ệ
- Phân theo s tham gia c a các "kênh h c t p" bao g m: ự ủ ọ ậ ồ
- Ph ng ti n nghe : b ng, a CD ơ ệ ă đĩ
- Phng ti n nhìn : T i li u n h a, v t m u, mô hình, b ng bi u treo ệ à ệ ấ ọ ậ ẫ ả ể
t ng ờ
- Ph ng ti n nghe, nhìn: Vidio, máy chi u phim, máy tính, a VCD ơ ệ ế đĩ
- Ph ng ti n d y h c a ph ng ti n ơ ệ ạ ọ đ ơ ệ
M i lo i ph ng ti n có k thu t v quy trình chu n b khác nhau nhng u ỗ ạ ơ ệ ỹ ậ à ẩ ị đề
g i chung theo thu t ng " ọ ậ ữ ngu n h c li uồ ọ ệ "
V y ngu n h c li u l t t c các ph ng ti n gi ng d y c n thi t ph c v ậ ồ ọ ệ à ấ ả ơ ệ ả ạ ầ ế ụ ụ
cho ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
2.2.4.2. Ch c n ng c b n c a ngu n h c li uứ ă ơ ả ủ ồ ọ ệ
- n gi n hóa thông tinĐơ ả
- Gây c s chú ý đợ ự
- l m d nhà ễ ớ
- Tr c quan hóa n i dung h c t p tr u t ngự ộ ọ ậ ừ ợ
- L m a d ng trong trình b y à đ ạ à

- Ti t ki m th i gian trong d y h c ế ệ ờ ạ ọ
2.2.4.3. Xác nh các y u t nh h ng n s l a ch n ngu n h c li uđị ế ố ả ở đế ự ự ọ ồ ọ ệ
- M c ích d y h c ụ đ ạ ọ
- Ph ng pháp d y h c ơ ạ ọ
- nhi m v h c t p ệ ụ ọ ậ
- c i m nh n th c c a ng i h c Đặ đ ể ậ ứ ủ ờ ọ
- Ho n c nh th c t à ả ự ế
- Thái v k n ng c a ng i th y giáo độ à ỹ ă ủ ờ ầ
2.2.4.4 Yêu c u chung i v i ngu n h c li u ầ đố ớ ồ ọ ệ
- Tính s ph m ạ
- Tính k thu t ỹ ậ
- Tính kinh tế
- Tính th m m ẩ ỹ
- Tính an to n à
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- Cá nhân nghiên c u t i li u phát tay; khái quát v ph ng ti n d y h c ứ à ệ ề ơ ệ ạ ọ
c s l a ch n các phong ti n d y h c.ơ ở ự ọ ệ ạ ọ
- Thuy t trình có minh ho c a giáo viên v quy trình phát tri n phong ế ạ ủ ề ể
ti n, các ngu n ph ng ti n v c s l a ch n.ệ ồ ơ ệ à ơ ở ự ọ
- L m vi c theo nhóm : xác nh các ngu n h c li u cho m t b i d y lý à ệ đị ồ ọ ệ ộ à ạ
thuy t ho c th c h nhế ặ ự à
- Th o lu n c l p v b i t pả ậ ả ớ ề à ậ
H c li uọ ệ
T i li u phát tay v các ngu n h c li uà ệ ề ồ ọ ệ
Phim trong,máy chi u OHP ế
ánh giáĐ
ánh giá qua b i t p xác nh ngu n h c li u cho b i gi ng lý thuy t, Đ à ậ đị ồ ọ ệ à ả ế
ho c th c h nhặ ự à
2.2.5. K n ng phân ph i th i gianỹ ă ố ờ
ây l y u t c n thi t trong công vi c chu n b gi ng d y. Yêu c u giáoĐ à ế ố ầ ế ệ ẩ ị ả ạ ầ

viên c n có k n ng tính toán v phân ph i th i gian. Bao g m nh ng n i ầ ỹ ă à ố ờ ồ ữ ộ
dung sau:
- S ti t c a môn h cố ế ủ ọ
- Th i gian phân ph i cho t ng ph n, t ng ch ng, t ng b i, t ng m cờ ố ừ ầ ừ ơ ừ à ừ đề ụ
- Th i gian d nh cho d y lý thuy t, l m b i t p , ki m tra ờ à ạ ế à à ậ ể
- Th i gian lên l p nghe gi ng, th i gian t h c, ôn t p t i li u ờ ớ ả ờ ự ọ ậ à ệ
- Xác nh chu k các gi h c c a môn h c trong h th ng th i khóa bi uđị ỳ ờ ọ ủ ọ ệ ố ờ ể
- T l th i gian h c trên l p v t h c ỷ ệ ờ ọ ớ à ự ọ
- Kho ng th i gian g i nhau gi a các môn h cả ờ ố ữ ọ
- Kho ng cách gi a các l n ôn t p v ki m tra ả ữ ầ ậ à ể
- i v i b i th c h nh c n các nh th i gian gi ng lý thuy t, th i gian Đố ớ à ự à ầ đị ờ ả ế ờ
trình di n m u, th i gian d nh s luy n t p c a h c sinh. Th i gian th c ễ ẫ ờ à ự ệ ậ ủ ọ ờ ự
t p trong tr ng, th i gian th c t p s n xu t các doanh nghi p ậ ờ ờ ự ậ ả ấ ở ệ
-
Giáo viên c n d ki n c th th i gian cho t ng b i d y m i môn h c .ầ ự ế ụ ể ờ ừ à ạ ở ỗ ọ
Y u t th i gian th hi n m c "h c thông th o" c a ng i h c trong vi c ế ố ờ ể ệ ứ độ ọ ạ ủ ờ ọ ệ
l nh h i ki n th c v hình th nh k n ng ngh nghi pĩ ộ ế ứ à à ỹ ă ề ệ
2.2.6. K n ng l p k ho ch b i h c ỹ ă ậ ế ạ à ọ
M c tiêuụ
- Sau khi h c xong b i, ng i h c có kh n ng:ọ à ờ ọ ả ă
- Trình b y c các c i m c a b i d y lý thuy t v b i d y th c à đợ đặ đ ể ủ à ạ ế à à ạ ự
h nhà
- Mô t oc c u trúc c a b i d y lý thuy t v b i d y th c h nh ả đự ấ ủ à ạ ế à à ạ ự à
- L p c k ho ch cho m t b i d y lý thuy t v b i d y th c h nh.ậ đợ ế ạ ộ à ạ ế à à ạ ự à
N i dungộ
2.2.6.1 L p k ho ch gi ng d y lý thuy tậ ế ạ ả ạ ế
1. c i m c a b i h c lý thuy t Đặ đ ể ủ à ọ ế
B i d y lý thuy t ch y u nh m hình th nh h th ng tri th c, khái ni m à ạ ế ủ ế ằ à ệ ố ứ ệ
khoa h c v nh ng k n ng trí tu cho ng i h cọ à ữ ỹ ă ệ ờ ọ
• K n ng trí tu bao g m: ỹ ă ệ ồ

- Thu nh n v t ch c thông tinậ à ổ ứ
- Nh l i v v n d ng thông tinớ ạ à ậ ụ
- Mô t v gi i thích khái ni mả à ả ệ
- Phân tích v so sánh ý t ng khác nhau à ở
- Khái quát v ánh giá các quan i m khác nhau à đ đ ể
2. C u trúc t ng quát c a b i d y lý thuy t ấ ổ ủ à ạ ế
- Ph n m b i (hay ph n gi i thi u, ph n m u)ầ ở à ầ ớ ệ ầ ở đầ
- Ph n thân b i (hay ph n chính, ph n gi a c a b i)ầ à ầ ầ ữ ủ à
- Ph n k t lu n ( hay ph n k t thúc)ầ ế ậ ầ ế
a. Ph n m b iầ ở à
Giáo viên b t u b i d y b ng vi c:ắ đầ à ạ ằ ệ
+ L m cho h c sinh t p trung chú ý, quan tâm v tích c c tham gia v o b i h cà ọ ậ à ự à à ọ
B ng cách:ằ
- Nêu lên m t s ki n b t th ng liên quan n ch b i d y ộ ự ệ ấ ờ đế ủ đề à ạ
- a ra m t v i con s th ng kê Đ ộ à ố ố
- Chi u m t o n phim ho c k m t câu chuy n có liên quan ế ộ đ ạ ặ ể ộ ệ
- t câu h i v n áp Đặ ỏ ấ đ
+ G n v i nh ng gì h ã có trong kinh nghi mắ ớ ữ ọ đ ệ
- Tr c ây ã h c nh ng n i dung ch liên quanớ đ đ ọ ữ ộ ủ đề
- Có k n ng, kinh nghi m c a b n thânỹ ă ệ ủ ả
+ Nêu ra k t qu mong i c a b i d y ế ả đợ ủ à ạ
- H s l m gì trong ti n trình b i d y? ọ ẽ à ế à ạ
- H s l m v bi t c i u gì m i sau khi k t thúc b i d y?ọ ẽ à à ế đợ đ ề ớ ế à ạ
+ a ra c u trúc c a b i d y Đ ấ ủ à ạ
- Thông báo cho h c sinh bi t v các ho t ng hay công vi c s di n raọ ế ề ạ độ ệ ẽ ễ
v trình t h ph i th c hi n công vi c trong su t b i d y h c chu nà ự ọ ả ự ệ ệ ố à ạ để ọ ẩ
b v m t tinh th n.ị ề ặ ầ
+ Kích thích ng c h c t p c a h c sinh b ng cách độ ơ ọ ậ ủ ọ ằ
- Mô t xem n i dung n y có th giúp h gi i quy t v n th c ti n nh thả ộ à ể ọ ả ế ấ đề ự ễ ế
n o ?à

- Liên h ch n y v i các ch khácệ ủ đề à ớ ủ đề
- Khái quát xem n i dung n y quan tr ng nh th n o? ộ à ọ ế à
- Huy ng c nhi u kênh h c t p c a h c sinh tham gia v o quá trình h cđộ đợ ề ọ ậ ủ ọ à ọ
t p .ậ
Các yêu c u v v n c n chú ý ầ à ấ đề ầ ph n m b iở ầ ở à
- Xác nh đị tên b ià v nêu rõ à m c tiêuụ c n t c i v i ng i h cầ đạ đợ đố ớ ờ ọ
- Kích thích ng cđộ ơ h c t p v ọ ậ à tâm lý ng i h cờ ọ
- Ng n g n xúc tích th i gian kho ng t ắ ọ ờ ả ừ 3- 5 phút
b. Ph n thân b iầ à
ây l ph n chính g m ph n l n các ho t ng c a b i d y c giáo Đ à ầ ồ ầ ớ ạ độ ủ à ạ đợ
viên v h c sinh th c hi n à ọ ự ệ
Yêu c u v nh ng v n c n chú ý:ầ à ữ ấ đề ầ
- Ph n n y c n c th c hi n m t cách linh ho t tu theo t ng lo i ầ à ầ đợ ự ệ ộ ạ ỳ ừ ạ
b i gi ng m b o t l t ng i gi atình b y lý thuy t, áp d ng và ả đả ả ỷ ệ ơ đố ử à ế ụ à
ti u k t (T.A.S)ể ế
- C n ph i có bi n pháp ầ ả ệ duy trì s chú ýự v à s tham gia xây d ng b i ự ự à
gi ngả c a ng i h c.ủ ờ ọ
c. Ph n k t lu n.ầ ế ậ
Ph n k t lu n c a b i d y c n :ầ ế ậ ủ à ạ ầ
- Tóm t t l i n i dungắ ạ ộ
- Nêu b t các i m chính ậ đ ể
- Cô ng n i dung d i d ng d ghi nh c đọ ộ ớ ạ ễ ớ đợ
- M i h c sinh, sinh viên nêu quan i m ờ ọ đ ể
- Cho phép v t o i u ki n có ý ki n ph n h i hai chi uà ạ đ ề ệ để ế ả ồ ề
- Cho bi t nh ng i m th nh công c a HS, SVế ữ đ ể à ủ
- G i ý g n v i b i d y sau.ợ ắ ớ à ạ
Ta có th s d ng vi t t t ể ử ụ ế ắ O-F-F theo ti ng Anh d nh nh ng yêu c u ế để ễ ớ ữ ầ
chính c a ph n k t lu n .ủ ầ ế ậ
O ( Outcomes ) Các k t quế ả
R soát, xem xét l i m t cách các k t qu c a b i d y v xác nh à ạ ộ ế ả ủ à ạ à đị

xem ã xác nh c các m c tiêu t ra cha. GV có th xác nh c i u đ đị đợ ụ đặ ể đị đợ đ ề
ó b ng cách quan sát h nh vi c a các HS, SV ho c có th ra câu h i h đ ằ à ủ ặ ể ỏ để ọ
tr l i.ả ờ
F ( Feedback ) ph n h iả ồ
ây l m t quá trình hai chi u, th ng b t u b ng vi c GV nêu ý Đ à ộ ề ờ ắ đầ ằ ệ
ki n ph n h i, nh n xét c a mình mang tính kh ng nh l i v h tr i ế ả ồ ậ ủ ẳ đị ạ à ỗ ợ đố
v i t ng HS, SV hay mangtính khuy n khích, ng viên, thúc y v i c l p.ớ ừ ế độ đẩ ớ ả ớ
Sau ó GV h i các ý ki n ph n h i t phía ng i h c v các m t khác đ ỏ ế ả ồ ừ ờ ọ ề ặ
nhau c a b i h c. GV ph i th t s c i m v xem tr ng các ý ki n ph n h i ủ à ọ ả ậ ự ở ở à ọ ế ả ồ
c a ng i h c dùng v o vi c c i ti n nh ng b i d y sau. Có v y thì ủ ờ ọ để à ệ ả ế ở ữ à ạ ậ
ng i h c m i s n s ng v m nh d n nêu ý ki n ph n h i c a h .ờ ọ ớ ẵ à à ạ ạ ế ả ồ ủ ọ
F( Future ) Các b i h c t ng laià ọ ơ
GV g i ý hay nêu ra cho ng i h c bi t b i h c n y g n nh th n o v iợ ờ ọ ế à ọ à ắ ế à ớ
các h c s p t i c ng nh, n u có th , v i các kh n ng l a ch n c a ho t ọ ắ ớ ũ ế ể ớ ả ă ự ọ ủ ạ
ng ngh nghi p t ng lai c a h .độ ề ệ ơ ủ ọ
Các b n k ho ch c a ph n m b i v ph n k t lu n l khá to n ả ế ạ ủ ầ ở à à ầ ế ậ à à
di n vì chúng trình b y các ý t ng, nh ng suy ngh có th di n ra trong u ệ à ở ữ ĩ ể ễ đầ
GV khi l p k ho ch b i d y (giáo án) c a mình. M i GV t quy t nh s ậ ế ạ à ạ ủ ỗ ự ế đị ẽ
vi t chi ti t n âu trong b n k ho ch ó.ế ế đế đ ả ế ạ đ
d i c a hai ph n n y ch nên trong kho ng 5 n 7 phút l v a. Độ à ủ ầ à ỉ ả đế à ừ
Nguyên t c v các n t ng u tiên v cu i cùng cho th y r t rõ t m quan ắ ề ấ ợ đầ à ố ấ ấ ầ
tr ng c a ph n m b i v ph n k t lu nọ ủ ầ ở à à ầ ế ậ
Yêu c u v nh ng v n c n chú ýầ à ữ ấ đề ầ :
- C n áp ng y yêu c u chung khi t ng k t b i h c ầ đ ứ đầ đủ ầ ổ ế à ọ
- Chú ý n nh ng đế ữ k t lu n i v i nh ng n i dung h c t p d iế ậ đố ớ ữ ộ ọ ậ à m à
c th c hi n trong nhi u bu i h cđợ ự ệ ề ổ ọ
3. M t s bi n pháp nâng cao s chú ý v s tham gia c a ng i h c v o ộ ố ệ ự à ự ủ ờ ọ à
b i à
d y lý thuy t ạ ế
Qua th c nghi m ng i ta cho r ng: trong b i d y lý thuy t n u giáo viên ự ệ ờ ằ à ạ ế ế

ch cung c p thông tin lý thuy t thì sau kho ng 20 phút h c sinh ã sao nhãng ỉ ấ ế ả ọ đ
không còn t p trung chú ý n a m c dù giáo viên c g ng r t nhi u l m cho ậ ữ ặ ố ắ ấ ề để à
b i d y th t h p d n. à ạ ậ ấ ẫ
V y c n có bi n pháp gì thu hút s chú ý c a h c sinh v t ng c ng s ậ ầ ệ để ự ủ ọ à ă ờ ự
tham gia c a h v o ph n ti p theo c a b i d y ? ủ ọ à ầ ế ủ à ạ
D i ây trình b y các bi n pháp giáo viên nâng cao s chú ý c a h c sinh ớ đ à ệ để ự ủ ọ
trong b i d y lý thuy t à ạ ế
Cách 1: B i d y lý thuy t truy n th ng à ạ ế ề ố
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ


10' 20' 40' Th i gian h c ờ ọ
c i m: Th y c di n áp t, h c sinh th ng ch p nh nĐặ đ ể à độ ễ đặ ọ ụ độ ấ ậ
Cách 2 : M b i d y h p d n + lý thuy t (T)ở à ạ ấ ẫ ế
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ
M+(T)


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- M u b i h p d n kích thích ng c t o tâm th h c t p tích ở đầ à ấ ẫ để độ ơ ạ ế ọ ậ
c c c a HSự ủ
K t qu mong iế ả đợ :
- T ng s chú ý ban u ă ự đầ
- Kéo d i thêm m c chú ý à ứ độ
Cách 3: M b i h p d n + Lý thuy t (T) + áp d ng (A) ở à ấ ẫ ế ụ
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ

M+(T)


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- Ng i h c c tham gia ho t ng áp d ng (A) ki n th c v k n ng m i ờ ọ đợ ạ độ ụ ế ứ à ỹ ă ớ
ngay sau khi h c xong ph n lý thuy t (T)ọ ầ ế
K t qu mong i:ế ả đợ
- Kích thích các giác quan khác ng i h c ở ờ ọ
- kéo d i thêm m c chú ý caoà ứ độ
- C ng c ki n th c, k n ng m iủ ố ế ứ ỹ ă ớ