Giáo trình kỹ năng dạy học pptx

Tr ng i h c sờ đạ ọ ph m k thu T H ng YÊNư ạ ỹ ậ ư
KhOA S PH M K THU TƯ ạ ỹ ậ
GIÁO TRÌNH
K N NG D Y H Cỹ Ă ạ ọ
Ch u trách nhi m biên t p: H Ng c Vinhị ệ ậ ồ ọ
T p th tác gi : V Th Bình, Ph m v n Nin,ậ ể ả ũ ị ạ ă

Tr n Th Ph n, Nguy n H u H pầ ị ấ ễ ữ ợ
N m 2005ă
L i nói uờ đầ
nâng cao ch t lĐể ấ ng d y h c, bên c nh nh ng tri th c lý thuy t tâm lý, lý lu nợ ạ ọ ạ ữ ứ ế ậ
d y h c, giáo d c h c vv, n ng l c th c hi n các ho t ng d y h c i v i giáoạ ọ ụ ọ ă ự ự ệ ạ độ ạ ọ đố ớ
viên c ng r t c n thi t. áp ng vi c th c h nh các k n ng d y h c cho giáo sinh,ũ ấ ầ ế Để đ ứ ệ ự à ỹ ă ạ ọ
t p th giáo viên khoa sậ ể ph m k thu t biên so n cu n t i li u n y. ạ ỹ ậ ạ ố à ệ à
T i liêu à đ c biên so n trên c s c a b t i li u "k n ng d y h c" d nh o t oợ ạ ơ ở ủ ộ à ệ ỹ ă ạ ọ à đà ạ
giáo viên h t nhân c a t ng c c d y ngh v m t s t i li u tham kh o khác. Quan i mạ ủ ổ ụ ạ ề à ộ ố à ệ ả để
xuyên su t t i li u l nh ng hố à ệ à ữ ng d n th c hi n phớ ẫ ự ệ ng pháp l y ngơ ấ i h c l m trung tâmờ ọ à
b ng vi c t ch c các ho t ng h c t p v s d ng h th ng các phằ ệ ổ ứ ạ độ ọ ậ à ử ụ ệ ố ng ti n d y h c. ơ ệ ạ ọ
t o i u ki n thu n l i cho giáo viên th e hi n chĐể ạ đề ệ ậ ợ ự ệ ng trình, t i li u ơ à ệ đ c c uợ ấ
trúc theo ph n v theo h th ng t ng k n ng d y h c riêng r . Trong m i k n ng có cácầ à ệ ố ừ ỹ ă ạ ọ ẽ ỗ ỹ ă
c u ph n nhấ ầ : m c ích c a k n ng, n i dung, hụ đ ủ ỹ ă ộ ng d n các ho t ng d y v h c, hớ ẫ ạ độ ạ à ọ ngớ
d n các t i li u d y h c. V i c u trúc nhẫ à ệ ạ ọ ớ ấ v y ho t ng d y v h c c a các giáo viên,ậ ạ độ ạ à ọ ủ
c a sinh viên mang tính th ng nh t, ch t lủ ố ấ ấ ng c a vi c h c t p hình th nh k n ng sợ ủ ệ ọ ậ à ỹ ă ẽ
m b o h n.đả ả ơ
T i li u bao g m các ph n chính sau:à ệ ồ ầ
Ch ng 1: trình b y khái quát v k n ng v h th ng các k n ng d y h cơ à ề ỹ ă à ệ ố ỹ ă ạ ọ
Ch ng 2: trình b y v công tác chu n b b i gi ngơ à ề ẩ ị à ả
Ch ng 3: K n ng s d ng phơ ỹ ă ử ụ ng ti n, phơ ệ ng pháp, k thu t d y h cơ ỹ ậ ạ ọ
Ch ng 4; K n ng th c hi n b i gi ngơ ỹ ă ự ệ à ả
Ch ng 5: K n ng ki m tra áng giá k t qu d y h cơ ỹ ă ể đ ế ả ạ ọ
Do h n ch b i ngu n t i li u, giáo trình n y không th tránh kh i nh ng sai sótạ ế ở ồ à ệ à ể ỏ ữ

nh t nh, r t mong s góp ý c a các ng nghi p.ấ đị ấ ự ủ đồ ệ
Thay m t nhóm biên so nặ ạ
H Ng c Vinhồ ọ
M c l cụ ụ
Ch ng1ơ : Khái quát v k n ng v k n ng d y h cề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
1.1 Khái ni m v k n ng v k n ng d y h cệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
1.2 Phân tích ngh d y h cề ạ ọ
1.3 Nh ng k n ng c b n c a ngh d y h cữ ỹ ă ơ ả ủ ề ạ ọ
Ch ng 2 ơ K n ng chu n b b i gi ngỹ ă ẩ ị à ả
2.1 Khái quát v k n ng chu n b b i gi ngề ỹ ă ẩ ị à ả
2.2 K n ng chu n b b i gi ngỹ ă ẩ ị à ả
2.2.1 K n ng phân tích k ho ch, n i dung chỹ ă ế ạ ộ ng trình các môn h c lý ơ ọ
thuy t v th c h nhế à ự à
2.2.2 K n ng phân tích n i dung b i gi ngỹ ă ộ à ả
2.2.3 K n ng xác nh m c tiêu, i u ki n th c hi nỹ ă đị ụ đề ệ ự ệ
2.2.4 K n ng chu n b phỹ ă ẩ ị ng ti n d y h cơ ệ ạ ọ
2.2.5 K n ng phân ph i th i gian ỹ ă ố ờ
2.2.6 K n ng thi t k giáo ánỹ ă ế ế
2.2.7 K n ng chu n b t i li u phát tayỹ ă ẩ ị à ệ
Ch ng3: ơ K n ng s d ng phỹ ă ử ụ ư ng ti n, phơ ệ ư ng pháp v k thu t d y h cơ à ỹ ậ ạ ọ
3.1 K n ng s d ng các lo i phỹ ă ử ụ ạ ng ti n d y h cơ ệ ạ ọ
3.1.1 B ng vi t, b ng t l tả ế ả ờ ậ
3.1.2 t i li u n ho , t i li u phát tayà ệ ấ ạ à ệ
3.1.3 V t th t, mô hìnhậ ậ
3.1.4 Các lo i máy chi uạ ế
3.2 k n ng s d ng phỹ ă ử ụ ng pháp v k thu t d y h cơ à ỹ ậ ạ ọ
3.2.1 K n ng thuy t trìnhỹ ă ế
3.2.2 K n ng l m m uỹ ă à ẫ
3.2.3 K n ng t ch c ho t ng nhómỹ ă ổ ứ ạ độ
3.2.4 K n ng s d ng phỹ ă ử ụ ng pháp v n ápơ ấ đ

3.2.5 K n ng s d ng phỹ ă ử ụ ng pháp thuy t trình có minh hoơ ế ạ
3.2.6 S d ng k thu t công nãoử ụ ỹ ậ
Ch ng 4: ơ K n ng th c hi n b i gi ngỹ ă ự ệ à ả
4.1 Khái quát v k n ng ng l pề ỹ ă đứ ớ
4.2 Các k n ng ng l p c b nỹ ă đứ ớ ơ ả
4.2.1 K n ng t ch c n nh l pỹ ă ổ ứ ổ đị ớ
4.2.2 K n ng ki m tra b i cỹ ă ể à ũ
4.2.3 K n ng s d ng các thao tác c b n khi lên l pỹ ă ử ụ ơ ả ớ
1. K n ng m u b i d yỹ ă ởđầ à ạ
2. k n ng trình b y b ngỹ ă à ả
3. K n ng trình b y dùng tr c quanỹ ă à đồ ự
4. K n ng gi i quy t tình hu ng trên l pỹ ă ả ế ố ớ
5. K n ng chuy n ti p ti u k t, h th ng hoá n i dungỹ ă ể ế ể ế ệ ố ộ
6. K n ng t ch c qu n lý l p h cỹ ă ổ ứ ả ớ ọ
Ch ng 5: ơ K n ng ki m tra ánh giá k t qu d y h cỹ ă ể đ ế ả ạ ọ
5.1 K n ng ánh giá rút kinh nghi m b i lên l pỹ ă đ ệ à ớ
5.1.1 D giò v ghi biên b n d l pự à ả ự ớ
5.1.2 Đa v nh n thông tin ph n h ià ậ ả ồ
5.2 Các k thu t ki m tra ánh giáỹ ậ ể đ
1 K thu t so n câu h i ki m traỹ ậ ạ ỏ ể
2 K thu t Phân tích k t qu b i ki m traỹ ậ ế ả à ể
3 K thu t xác nh tiêu chí v chu n ánh giá b i ki m tra lý thuy t ỹ ậ đị à ẩ đ à ể ế
th c h nhự à
4 K thu t nh i m b i ki m traỹ ậ đị để à ể
Ch ng 1ơ : Khái quát v k n ng v k n ng d y h cề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
M c tiêuụ :
Sau khi h c xong b i n y, ngọ à à i h c có kh n ng:ờ ọ ả ă
- Nêu đ c chính xác các khái ni m v k n ng v k n ng d y h c.ợ ệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
- Nêu đ c các k n ng c b n c a ho t ng d y h cợ ỹ ă ơ ả ủ ạ độ ạ ọ
- Trình b y à đ c các c i m c b n c a k n ngợ đặ đ ể ơ ả ủ ỹ ă

- Phân bi t ệ đ c các công vi c d y h c v nh ng yêu c u v tri th c, k n ng c nợ ệ ạ ọ à ữ ầ ề ứ ỹ ă ầ
có th c hi n để ự ệ đ c có hi u qu các công vi c d y h c.ợ ệ ả ệ ạ ọ
N i dung:ộ
1.1. Khái ni m v k n ng v k n ng d y h cệ ề ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
a, Khái ni m v k n ng:ệ ề ỹ ă
K n ng l kh n ng c a con ngỹ ă à ả ă ủ i th c hi n công vi c có k t qu trong m t th iờ ự ệ ệ ế ả ộ ờ
gian thích h p, trong nh ng i u ki n nh t nh, d a v o s l a ch n các phợ ữ đề ệ ấ đị ự à ự ự ọ ng pháp vơ à
cách th c úng n:ứ đ đắ
K n ng có nh ng c i m sau: K n ng l t h p c a h ng lo t nh ng y u tỹ ă ữ đặ để ỹ ă à ổ ợ ủ à ạ ữ ế ố
c u th nh l tri th c, k x o, kinh nghi m, kh n ng chú ý, kh n ng tấ à à ứ ỹ ả ệ ả ă ả ă duy t ng c a conợ ủ
ng i. K n ng boa gi c ng g n v i m, t ho t ng c th . K n ng c a con ngờ ỹ ă ờ ũ ắ ớ ộ ạ độ ụ ể ỹ ă ủ i ờ đ chợ
th hi n khi h ý h tc rõ r ng v m c ích ho t ng, n i dung v phể ệ ọ ứ à ề ụ đ ạ độ ộ à ng th c ho tơ ứ ạ
ng. K n ng độ ỹ ă đ c hình th nh trong quá trình s ng, quá trình ho t ng c a con ngợ à ố ạ độ ủ iờ
v vì v y nó ph a xu t phát t ki n th c, k x o.à ậ ỉ ấ ừ ế ứ ỹ ả
- K n ng có các ph tm ch t sau:ỹ ă ẩ ấ
- Tính chính xác
- T c th c hi n ho t ngố độ ự ệ ạ độ
- Kh n ng c l p th c hi n công vi cả ă độ ậ ự ệ ệ
- Tính linh ho tạ
- S b trí th i gian, s p x p các th nh ph n, các y u t c a h nh ng h p lýự ố ờ ắ ế à ầ ế ố ủ à độ ợ
- S l a ch n phự ự ọ ng ti n, các phơ ệ ong pháp khác nhau th c hi n h nh ng trongđể ự ệ à độ
th c t r t a d ng. ự ế ấ đ ạ
b, K n ng d y h cỹ ă ạ ọ
L kh n ng t ch c th c hi n các ho t ng d y h c có hi u qu trong i u ki nà ả ă ổ ứ ự ệ ạ độ ạ ọ ệ ả đề ệ
nh t nh, d a trên s l a ch n phấ đị ự ự ự ọ ng pháp, cách th c úng n trong th i gian nh t nh.ơ ứ đ đắ ờ ấ đị
- C ng nhũ k n ng nói chung k n ng d y h c oc xây d ng trên c s c a nh ng triỹ ă ỹ ă ạ ọ đự ự ơ ở ủ ữ
th c v chuyên môn, tri th c sứ ề ứ ph m, nh ng tri th c xã h i v nh ng k x o chuyên bi t.ạ ũ ứ ộ à ữ ỹ ả ệ
Thực hiện bài giảng




 !"#
$%&'()*&
+), -%
./0!&
&12
34050!
67')8
9:0!;!
67"&
<(,()*
9:0!
K n ng d y h c i v i giáo viên l c n thi t v nó l c s giáo viên th cỹ ă ạ ọ đố ớ à ầ ế à à ơ ở để ự
hi n t t nhi m v d y h c v giáo d c, th c hi n t t các công vi c d y h c.ệ ố ệ ụ ạ ọ à ụ ự ệ ố ệ ạ ọ
K n ng d y h c ỹ ă ạ ọ đ c hình th nh trong quá trình ho t ng sợ à ạ độ ph m, thông quaạ
hu n luy n v tích lu kinh nghi m s ng, v nó c ng có y các c i m c u kấ ệ à ỹ ệ ố à ũ đà đủ đặ để ả ỹ
n ng nói chung nhă : Tính chính xác, tính linh ho t tính hi u qu vv.ạ ệ ả
1.2.Phân tích ngh d y h cề ạ ọ
Vi c phân tích ngh d y h c ph i d a trên nguyên t c phân tích ngh nói chung.ệ ề ạ ọ ả ự ắ ề
Vi c phân tích ngh theo DACUM ệ ề đ c áp d ng ph bi n hi n nay g m các bợ ụ ổ ế ệ ồ c sau:ớ
- Xác nh tên nghđị ề
- Đa ra nh ngh a ng n g n n m rõ đị ĩ ắ ọ đủđể ắ đ c ph m vi ho t ng c a ngh ó.ợ ạ ạ độ ủ ềđ
- Xác nh các nhi m v c a nghđị ệ ụ ủ ề
- Xác nh các công vi c ph i th c hi n trong t ng nhi m v c a nghđị ệ ả ự ệ ừ ệ ụ ủ ề
- Xác nh các k n ng c n thi t th c hi n các công vi c ó.đị ỹ ă ầ ế để ự ệ ệ đ
D y h c l m t ngh . Ngh d y h c khác bi t v i các ngh khác ch i tạ ọ à ộ ề ề ạ ọ ệ ớ ề ở ỗ đố ngợ
c a ngh d y h c l con ngủ ề ạ ọ à i, m c tiêu c u ngh d y h c l phát tri n nhân cáchờ ụ ả ề ạ ọ à ể
con ng i m t cách to n di n K t qu c a ho t ng d y h c c ng l con ngờ ộ à ệ ế ả ủ ạ độ ạ ọ ũ à i; nhờ ng
nh ng con ngữ òi ó ã oc phát tri n v m t nhân cách khi k t thúc m i quá trìnhđ đ đự ể ề ặ ế ỗ
d y h c. Phạ ọ ng ti n c a ho t ng d y h c l tri th c, k n ng, k x o v chínhơ ệ ủ ạ độ ạ ọ à ứ ỹ ă ỹ ả à

nhân cách th y. Các ho t ng d y h c g m có ho t ng d y v ho t ng h c. M ià ạ độ ạ ọ ồ ạ độ ạ à ạ độ ọ ỗ
ho t ng th c hi n m t ch c n ng riêng, song ph i h p v g n k t v i nhau. ây cóạ độ ự ệ ộ ứ ă ố ợ à ắ ế ớ Đ
th coi l nh ng ho t ng c thù có tính xã h i c a con ngể à ữ ạ độ đặ ộ ủ òi.
Tu thu c v o, tính ch t t ch c v phỳ ộ à ấ ổ ứ à ng pháp m ho t ng d y có s khácơ à ạ độ ạ ự
nhau.
Nhi m v c b n c a ngh d y h c l d y h c v giáo d c, phát tri n ngệ ụ ơ ả ủ ề ạ ọ à ạ ọ à ụ ể ở i h cờ ọ
n ng l c chuyên môn, n ng l c phă ự ă ự ng pháp, n ng l c xã h i, t o i u ki n cho cácơ ă ự ộ ạ đề ệ
y u t tế ố ch t các nhân phát tri n.ấ ể
Ngh d y h c bao g m các công vi c ch y u l chu n b b i gi ng, phát tri n cácề ạ ọ ồ ệ ủ ế à ẩ ị à ả ể
ph ng ti n d y h c, th c hi n b i gi ng trên l p, ki m tra ánh giá, nghiên c u khoaơ ệ ạ ọ ự ệ à ả ớ ể đ ứ
h c k thu t công ngh áp d ng trong th c t d y h c v s n xu t.ọ ỹ ậ ệ ụ ự ế ạ ọ à ả ấ
Các công vi c d y h c trên ây òi h i nh ng k n ng c n thi t i v i giáo viênệ ạ ọ đ đ ỏ ữ ỹ ă ầ ế đố ớ
khi th c hi n. Có th xem xét s dự ệ ể ở ơđồ i ây:ớ đ
- Ngo i ra ho t ng d y h c còn có K n ng ki m tra ánh giá th nh tích h c t p c a h cà ạ độ ạ ọ ỹ ă ể đ à ọ ậ ủ ọ
sinh, k n ng ỹ ă đa v nh n thông tin ph n h i khi giáo viên tham ra v o các ho t ng d gi traoà ậ ả ồ à ạ độ ự ờ
i kinh nghi m, k n ng phđổ ệ ỹ ă ng pháp vv.ơ
Vi c phân tích ngh d y h c nhệ ề ạ ọ trên giúp tìm ra nh ng k n ng c b n i v iữ ỹ ă ơ ả đố ớ
giáo viên th c hi n t t các ho t ng d y h c, t o thu n l i trong công tác hu nđể ự ệ ố ạ độ ạ ọ ạ ậ ợ ấ
luy n v b i dệ à ồ ng giáo viên.ỡ
M t s t i li u trình b y v mô hình nhân cách c a giáo viên, xác nh nh ngộ ố à ệ à ề ủ đị ữ
n ng l c c n có ngă ự ầ ở i giáo viên, ó l n ng l c chuyên môn, n ng l c phờ đ à ă ự ă ự ng pháp,ơ
n ng l c xã h i, n ng l c t ch c quan lý. Ph n n y ngă ự ộ ă ự ổ ứ ầ à òi h c có th tham kh o t iọ ể ả ở à
li u khác.ệ
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
1. Giáo viên thuy t trình có minh ho ng n g n m c tiêu c a b i h cế ạ ắ ọ ụ ủ à ọ
2. Th o lu n nhóm v khái ni m k n ng v k n ng d y h cả ậ ề ệ ỹ ă à ỹ ă ạ ọ
3. Th o lu n nhóm v các lo i k n ng d y h cả ậ ề ạ ỹ ă ạ ọ
4. Giáo viên nh n xét, thông nhât k t quậ ế ả
H c li u:ọ ệ
- T i li u phát tay v khái ni m, các lo i k n ng d y h c.à ệ ề ệ ạ ỹ ă ạ ọ

- S mô t các k n ng c b n c a ho t ng d yơđồ ả ỹ ă ơ ả ủ ạ độ ạ
- Phi u b i t p cho nhómế à ậ
Ki m tra ánh giáể đ
- K t qu h c t p c a các nhómế ả ọ ậ ủ
- Trình di n m u m t k n ngễ ẫ ộ ỹ ă
Ch ng 2ơ : k n ng chu n b b i gi ng ỹ ă ẩ ị à ả
M c tiêu:ụ
- H c xong b i, ngọ à i h c có kh n ng:ờ ọ ả ă
- Nêu đ c ý ngh a c a công tác chu n b , nh ng n i dung c b n c a công tác ợ ĩ ủ ẩ ị ữ ộ ơ ả ủ
chu n b .ẩ ị
- Nêu đ c quy trình c a công tác chu n b .ợ ủ ẩ ị
N i dungộ
2.1. Khái quát về công vi c chu n b gi ng d yệ ẩ ị ả ạ

2.1.1. ý ngh a c a công vi c chu n b gi ng d yĩ ủ ệ ẩ ị ả ạ
- Nâng cao tính ch ng trong gi ng d y ủđộ ả ạ
- T o ạ đ c uy tín cho giáo viênợ
- Nâng cao hi u qu gi ng d y ệ ả ả ạ
- T o ạ đ c h ng thú trong h c t p cho h c sinhợ ứ ọ ậ ọ
2.1.2. N i dung công vi c chu n b ộ ệ ẩ ị
1. Chu n b s b cho môn h c ẩ ị ơ ộ ọ
Công vi c chu n b thệ ẩ ị ng ờ đ c ti n h nh v o u n m h c/ h c kợ ế à à đầ ă ọ ọ ỳ
Bao g m các công vi c:ồ ệ


NC m c tiêu Tụ Đ
C s v t ch tơ ở ậ ấ SGK& t i li u à ệ
TK
CT Môn h cọ
K ho ch GDế ạ

i tĐố ng h c sinhợ ọ

2. Công vi c chu n b tr c ti p cho b i gi ng ệ ẩ ị ự ế à ả

Th ng ờ đ c ti n h nh trợ ế à c khi có b i d y (ti t /gi d y)ớ à ạ ế ờ ạ
Bao g m các công vi c:ồ ệ
So n l ch gi ng d yạ ị ả ạ
Vi t cế đề ng GDơ
D ki n th i gianự ế ờ
L a ch n PP DHự ọ
Hình th c t ch c DHứ ổ ứ
KH ki m tra ánh giáể đKT vi c l p KHệ ậ
Xác nh tên t iđị đề à
Các i u ki n h c t pđề ệ ọ ậ
X m c tiêu h c t pĐ ụ ọ ậ
X phĐ ng ti n-t i li uơ ệ à ệ
Phân chia các b c HTớ
2.2. K n ng chu n b b i gi ng ỹ ă ẩ ị à ả
2.2.1 K n ng phân tích chỹ ă ng trình v l p k ho ch môn h c lý ơ à ậ ế ạ ọ
thuy t v th c h nh ế à ự à
2.2.1.1. K n ng phân tích chỹ ă ng trình môn h c ơ ọ
Ch ng trình d y h c l v n ki n do Nh nơ ạ ọ à ă ệ à c ban h nh trong ó quy nh c th : ớ à đ đị ụ ể
M c tiêu c a môn h c, c u trúc h th ng n i dung môn h c, s ti t d nh cho môn h c, ụ ủ ọ ấ ệ ố ộ ọ ố ế à ọ
s ti t d nh cho t ng ph n, t ng chố ế à ừ ầ ừ ng, t ng b i , s ti t h c lý thuy t, th c h nh, s ti tơ ừ à ố ế ọ ế ự à ố ế
ki m tra, ph n gi i thích chể ầ ả ng trình v hơ à ng d n s d ng chớ ẫ ử ụ ng trình.ơ
Ch ng trình l c n c Nh nơ à ă ứ để à c giám sát công tác d y h c c a nh trớ ạ ọ ủ à ng , lờ à
c n c nh tră ứ để à ng v các giáo viên ti n h nh công tác gi ng d y , h c sinh ti n h nhờ à ế à ả ạ ọ ế à
h c t p, ki m tra ánh giá ọ ậ ể đ
Yêu c uầ :
Giáo viên c n nghiên c u hi u ầ ứ để ể đ c s "phân ph i chợ ự ố ng trình" môn h cơ ọ

mình gi ng d y, ng th i c ng c n tìm hi u các môn h c có liên quan thi t l p m iả ạ đồ ờ ũ ầ ể ọ để ế ậ ố
liên h v có s h tr gi a các môn h c. ây l xu t phát i m c a vi c xác nh m cệ à ự ỗ ợ ữ ọ Đ à ấ để ủ ệ đị ụ
tiêu, nhi m v , n i dung d y h c, l a ch n phệ ụ ộ ạ ọ ự ọ ng pháp ,phơ ng ti n v hình th c d yơ ệ à ứ ạ
h c . Không ọ đ c tu ý thay i chợ ỳ đổ ng trình. ơ
H c sinh c n hi u ọ ầ ể đ c chợ ng trình n l c h c t p theo yêu c u m chơ để ỗ ự ọ ậ ầ à ng trìnhơ
quy nh, ho n th nh t t các b i ki m tra theo yêu c u c a môn h c đị à à ố à ể ầ ủ ọ
K n ngỹ ă : h c sinh ch n m t chọ ọ ộ ng trình theo chuyên ng nh v phân tích chơ à à ng trình ơ
2.2.2.2. K n ng l p k h c môn h c ( l p l ch gi ng d y) ỹ ă ậ ế ọ ọ ậ ị ả ạ
a. C s l p l ch gi ng d y môn h cơ ở ậ ị ả ạ ọ
b.Yêu c u i v i giáo viên khi l p l ch gi ng d yầ đố ớ ậ ị ả ạ
- Th hi n y v có h th ng các b i h c theo chể ệ đầ đủ à ệ ố à ọ ng trình c a môn h c quy ơ ủ ọ
nh.đị
M c tiêu o t oụ đà ạ
KH gi ng d y h cả ạ ọ
kỳ
K ho ch giáo viênế ạ
Ch ng trình MHơ
L p l ch gi ng d y (LT-TH)ậ ị ả ạ
C s v t ch tơ ở ậ ấ i tĐố ng HSợ
- Th hi n ể ệ đ c nh ng công vi c c n chu n b cho b i gi ngợ ữ ệ ầ ẩ ị à ả
- th hi n ể ệ đ c nh ng công vi c c l p c a h c sinh trong t ng b i h c ợ ữ ệ độ ậ ủ ọ ừ à ọ
- Trong h th ng b i h c th c h nh c n th hi n ệ ố à ọ ự à ầ ể ệ đ c s k t h p gi a th c t p k ợ ự ế ợ ữ ự ậ ỹ
n ng v s n xu t . ă à ả ấ
K n ngỹ ă : So n l ch gi ng d y lý thuy t - th c h nh theo chuyên ng nh ạ ị ả ạ ế ự à à
2.2.2.K n ng phân tích n i dung b i d yỹ ă ộ à ạ
2.2.2.1. Nh n d ng b i d yậ ạ à ạ
Nh n d ng úng các lo i b i d y cho phép giáo viên l a ch n phậ ạ đ ạ à ạ ự ọ ng pháp phơ ng ti n ơ ệ
d y h c phù h p v i t ng tình hu ng.ạ ọ ợ ớ ừ ố
a. Các lo i b i d y ạ à ạ
+ B i d y lý thuy t g m có à ạ ế ồ

• D y s ki n th c t ạ ự ệ ự ế
S ki n l thông tin c nh t vô nh (nhự ệ à độ ấ ị l i phát bi u, s li u c th , s v t c th )ờ ể ố ệ ụ ể ự ậ ụ ể
• D y khái ni mạ ệ
Khái ni m l s ph n ánh khái quát nh ng d u hi u chung b n ch t c a nhi u s v t ệ à ự ả ữ ấ ệ ả ấ ủ ề ự ậ
hi n tệ ng v m i quan h gi a chúng( g m khái ni m c th , tr u tợ à ố ệ ữ ồ ệ ụ ể ừ ng ) ợ
• D y nguyên lý ạ
Nguyên lý l m i quan h b n ch t b t bi n gi a hai hay nhi u khái ni mà ố ệ ả ấ ấ ế ữ ề ệ
( g m nguyên lý khoa h c , nguyên lý trong xã h i ho c doanh nghi p )ồ ọ ộ ặ ệ
• D y quy trình ạ
Quy trình l t p h p các bà ậ ợ c n i ti p nhau m t cách h p lý ho n th nh m t công ớ ố ế ộ ợ để à à ộ
vi c n o ó (g m quy trình tuy n tính, quy trình phân nhánh )ệ à đ ồ ế
• D y quá trìnhạ
Quá trình l s mô t m i s vi c di n ra nhà ự ả ọ ự ệ ễ th n o ( g m có quá trình t nhiên quá ế à ồ ự
trình k thu t , quá trình xã h i ) ỹ ậ ộ
B i d y th c h nh bao g m à ạ ự à ồ
• D y k n ng nh n th c ạ ỹ ă ậ ứ
K n ng nh n th c l nh ng k n ng nh m v n d ng ki n th c v o th c ti n ( g m nh ngỹ ă ậ ứ à ữ ỹ ă ằ ậ ụ ế ứ à ự ễ ồ ữ
gi i pháp m i, ý tả ớ ng m i, thi t k k thu t )ở ớ ế ế ỹ ậ
• D y k n ng tâm v nạ ỹ ă ậ
L nh ng k n ng hà ữ ỹ ă ng v o n ng l c th c hi n trong l nh v c ngh nghi pớ à ă ự ự ệ ĩ ự ề ệ
• D y thái ạ độ
Thái l s c m nh n c a con ngđộ à ự ả ậ ủ i v ng x c a h i v i công vi c ờ àứ ử ủ ọ đố ớ ệ đ c bi u hi nợ ể ệ
qua h nh vi cá nhân ho c liên cá nhân (thái quan sát à ặ độ đ c ho c không quan sát ợ ặ đ c)ợ
2.2.2.3 Phân tích n i dung b i d y ộ à ạ
- Xác nh các n v ki n th c c b n c a b i d y đị đơ ị ế ứ ơ ả ủ à ạ
- K t c u lô gíc c a ph n trong b i d y ế ấ ủ ầ à ạ
- Xác nh tr ng tâm b i d y đị ọ à ạ
- Nh ng n i dung h c sinh c n t ữ ộ ọ ầ đạ đ c v t n m c ?ợ àđạ đế ứ độ
- K n ng gì c n hình th nh ?ỹ ă ầ à
- T ó xác nh phừđ đị ng pháp, phơ ng ti n, hình th c d y h c th i gian nhơ ệ ứ ạ ọ ờ th n o ế à

thì phù h p ?ợ
Ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- Thuy t trình có minh ho c a giáo viên v n i dung c a công tác chu n bế ạ ủ ề ộ ủ ẩ ị
- Th o lu n c a h c sinh v vi c phân tích n i dung b i gi ng.ả ậ ủ ọ ề ệ ộ à ả
- m tho i v i c l p v các d ng c b n c a n i dung d y h cĐà ạ ớ ả ớ ề ạ ơ ả ủ ộ ạ ọ
Ngu n h c li u:ồ ọ ệ
- T i li u phát tay v n i dung c a công tác chu n bà ệ ề ộ ủ ẩ ị
- Phi u giao nhi m vế ệ ụ
- Máy chi u OHP, các lo i phim trongế ạ
ánh giáĐ
ánh giá qua th o lu n v trình b y c a h c sinhĐ ả ậ à à ủ ọ
2.2.3. K n ng xác nh m c tiêu v i u ki n d y h cỹ ă đị ụ àđề ệ ạ ọ
M c tiêu:ụ
Sau khi h c xong b i giáo sinh có kh n ng:ọ à ả ă
- Vi t ế đ c m c tiêu h c t p cho b i d y lý thuy t v b i d y th c h nh m b oợ ụ ọ ậ à ạ ế à à ạ ự à đả ả
c u trúc n i dung v c u trúc hình th c c a m c tiêu.ấ ộ à ấ ứ ủ ụ
- Nêu v phân tích à đ c khái ni m v m c tiêu h c t p c ng nhợ ệ ề ụ ọ ậ ũ các yêu c u khiầ
mô t m c tiêu d y h c.ả ụ ạ ọ
N i dung:ộ
2.2.3.1. K n ng xác nh m c tiêỹ ă đị ụ u
a. M c tiêu ụ
- M c tiêu l nh ng gì m ngụ à ữ à i h c ph i th c hi n sau khi h c xong b t c b i ờ ọ ả ự ệ ọ ấ ứ à
h c n oọ à
b. Vai trò c a m c tiêu ủ ụ
- Giáo viên : l c s l a ch n n i dung d y h cà ơ ở ự ọ ộ ạ ọ
- H c sinh : ch ng h c t p ọ ủ độ ọ ậ
- Thi t k b i h c: l c s l a ch n phế ế à ọ à ơ ở ự ọ ng pháp, phơ ng ti n, hình th c t ch c ơ ệ ứ ổ ứ
d y h c ạ ọ
c. C u trúc m c tiêu ấ ụ
g m 3 th nh ph n :ồ à ầ

- M c tiêu ki n th c ụ ế ứ
- M c tiêu k n ng ụ ỹ ă
- M c tiêu thái ụ độ
d. Cách vi t m c tiêu cho b i h c ế ụ à ọ
- câu m nh u tiên c n có: sau khi h c xong b i n y ngệ đềđầ ầ ọ à à i h c có kh ờ ọ ả
n ng ă
- i u ki n Đề ệ
- S th c hi n vự ự ệ à
- tiêu chu n ánh giá ẩ đ
- vi t m c tiêu b i lý thuy t c n n m v ng các m c khác nhau c a s l nh h i Để ế ụ à ế ầ ắ ữ ứ độ ủ ự ĩ ộ
ki n th c( theo tác gi B.Bloom) ế ứ ả
vi t m c tiêu b i th c h nh c n hi u Để ế ụ à ự à ầ ể đ ccác m c khác nhau c a s hình th nhợ ứ độ ủ ự à
k n ng ỹ ă

Lu ý
- Xác nh m c th c hi n c n t đị ứ độ ự ệ ầ đạ đ c ngợ ở i h cờ ọ
- L a ch n ng t nh n th c phù h p, ng t nh n th c ph i l ng hóa ự ọ độ ừ ậ ứ ợ độ ừ ậ ứ ả ựơ đ c ợ
nh: nh , nh l i, gi i thích, mô t , áp d ng, li t kê, k ra, v , phân tích, so ớ ớ ạ ả ả ụ ệ ể ẽ
sánh, ánh giá đ
- M i b i có th có m t ho c m t s m c tiêu th nh ph nỗ à ể ộ ặ ộ ố ụ à ầ
- M i m c tiêu th c hi n th nh ph n ph i có nh ng tiêu chu n c th có th " ỗ ụ ự ệ à ầ ả ữ ẩ ụ ể ể
o, m, đ đế đ c ".ợ
H c li u:ọ ệ
- M t s ví d v m c tiêu h c t p ộ ố ụ ề ụ ọ ậ
- Th bìa b ng ghim, b ng t ẻ ả ả ừ
Bi tế
Hi uể
Bi tế
V n d ngậ ụ
T ng h pổ ợ

Phân tích
ánh giáĐ
L m à đ cợ
L m chính xácà
T ng hóaự độ
Bi n hóaế
B t chắ cớ
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- M u b i d y b ng các ho t ng c a cá nhân: m i h c sinh vi t m c tiêu ởđầ à ạ ằ ạ độ ủ ỗ ọ ế ụ
h c t p cho m t b i d y v ghim lên b ng. Th o lu n có th ánh giá ọ ậ ộ à ạ à ả ả ậ ểđ đ c k t ợ ế
qu h c t p c a h c sinh hay không? T i sao? ả ọ ậ ủ ọ ạ
- Thuy t trình có minh ho v s d ng phế ạ à ử ụ ng pháp v n át v khái ni m m c ơ ấ đ ề ệ ụ
tiêu h c t p, m c tiêu b i d y, cách th c mô t m c tiêu v các yêu c u khi ọ ậ ụ à ạ ứ ả ụ à ầ
vi t m c tiêu h c t p.ế ụ ọ ậ
- Th c h nh c a h c sinh v vi t m c tiêu h c t p cho b i d y l thuy t v b i ự à ủ ọ ề ế ụ ọ ậ à ạ ỹ ế à à
d y th c h nh.ạ ự à
Ki m tra ánh giáể đ
ánh giá thông qua b i t p vi t m c tiêu h c t p c a h c sinh.Đ à ậ ế ụ ọ ậ ủ ọ
2.2.3.2. Xác nh các i u ki n d y v h c đị đề ệ ạ à ọ
C n c v o m c ích d y h c, n i dung b i h c, i tă ứ à ụ đ ạ ọ ộ à ọ đố ng chu n b i u ki n ợ để ẩ ị đề ệ
d y h c ạ ọ
i u ki n d y: so n cĐề ệ ạ ạ đề ng, giáo án, l p l ch gi ng d y ơ ậ ị ả ạ
Chu n b v t tẩ ị ậ , nguyên li u, t i li u phát tay, phệ à ệ ng ti n d y h c ơ ệ ạ ọ
i u ki n h c : i u ki n vât lý : d ng c thi t b , t i li u h c t p Đề ệ ọ Đề ệ ụ ụ ế ị à ệ ọ ậ
i u ki n tâm lý : ki n th c, k n ng, kinh nghi m vĐề ệ ế ứ ỹ ă ệ à
các ph m ch t c n thi t cho s l nh h i b i h c: ng c , ẩ ấ ầ ế ự ĩ ộ à ọ độ ơ
tính s n s ng, s n l c ý chí ẵ à ự ỗ ự
2.2.4. Chu n b phẩ ị ng ti n thi t b d y h c ơ ệ ế ị ạ ọ
M c tiêu:ụ
Sau khi h c xong b i, ngọ à i h c có kh n ng:ờ ọ ả ă

- Xác nh oc các Phđị đự ng ti n cho m t b i d y trong chơ ệ ộ à ạ ng trình o t o ơ đà ạ
thu c chuyên ng nh h c. ộ à ọ
- Khái quát oc v quy trình phát tri n các phđự ề ể ng ti n d y h cơ ệ ạ ọ
- Nêu đ c các lo i phợ ạ ng ti n d y h c c b nơ ệ ạ ọ ơ ả
N i dungộ
2.2.4.1. Khái ni mệ
Ph ng ti n thi t b d y h c hi n nay có r t nhi u ch ng lo i. Cùng v i s phát ơ ệ ế ị ạ ọ ệ ấ ề ủ ạ ớ ự
tri n c a khoa h c k thu t thì công ngh thông tin phát tri n ã l m thay i cách ể ủ ọ ỹ ậ ệ ể đ à đổ
th c ho t ng c a con ngứ ạ độ ủ i trong nhi u l nh v c trong ó có ho t ng d y h cờ ề ĩ ự đ ạ độ ạ ọ
a. nh ngh a Đị ĩ
Ph ng ti n d y h c l nh ng kênh m qua ó ơ ệ ạ ọ à ữ à đ các kích thích c aủ n i dung h c ộ ọ
t pậ đ c trình b y cho h c sinh nh m kích ng c , nh h ng chú ý, cung c p thôngợ à ọ ằ độ ơ đị ứơ ấ
tin, khêu g i s hợ ự ng ng, d n d t tở ứ ẫ ắ duy v hà ng d n h c t p (ngu n ớ ẫ ọ ậ ồ
b. Phân lo iạ
Có nhi u cách phân lo i, có nhi u lo i phề ạ ề ạ ng ti nơ ệ
- Phân theo s tham gia c a các "kênh h c t p" bao g m: ự ủ ọ ậ ồ
- Ph ng ti n nghe : b ng, a CD ơ ệ ă đĩ
- Phng ti n nhìn : T i li u n h a, v t m u, mô hình, b ng bi u treo tệ à ệ ấ ọ ậ ẫ ả ể ng ờ
- Ph ng ti n nghe, nhìn: Vidio, máy chi u phim, máy tính, a VCD ơ ệ ế đĩ
- Ph ng ti n d y h c a phơ ệ ạ ọ đ ng ti n ơ ệ
M i lo i phỗ ạ ng ti n có k thu t v quy trình chu n b khác nhau nhơ ệ ỹ ậ à ẩ ị ng u g i chungđề ọ
theo thu t ng " ậ ữ ngu n h c li uồ ọ ệ "
V y ngu n h c li u l t t c các phậ ồ ọ ệ à ấ ả ng ti n gi ng d y c n thi t ph c v cho ho t ơ ệ ả ạ ầ ế ụ ụ ạ
ng d y v h cđộ ạ à ọ
2.2.4.2. Ch c n ng c b n c a ngu n h c li uứ ă ơ ả ủ ồ ọ ệ
- n gi n hóa thông tinĐơ ả
- Gây đ c s chú ý ợ ự
- l m d nhà ễ ớ
- Tr c quan hóa n i dung h c t p tr u tự ộ ọ ậ ừ ngợ
- L m a d ng trong trình b y à đ ạ à

- Ti t ki m th i gian trong d y h c ế ệ ờ ạ ọ
2.2.4.3. Xác nh các y u t nh hđị ế ốả ng n s l a ch n ngu n h c li uở đế ự ự ọ ồ ọ ệ
- M c ích d y h c ụ đ ạ ọ
- Ph ng pháp d y h c ơ ạ ọ
- nhi m v h c t p ệ ụ ọ ậ
- c i m nh n th c c a ngĐặ để ậ ứ ủ i h c ờ ọ
- Ho n c nh th c t à ả ự ế
- Thái v k n ng c a ngđộ à ỹ ă ủ i th y giáo ờ ầ
2.2.4.4 Yêu c u chung i v i ngu n h c li u ầ đố ớ ồ ọ ệ
- Tính s ph m ạ
- Tính k thu t ỹ ậ
- Tính kinh tế
- Tính th m m ẩ ỹ
- Tính an to n à
Các ho t ng d y v h cạ độ ạ à ọ
- Cá nhân nghiên c u t i li u phát tay; khái quát v phứ à ệ ề ng ti n d y h c c s l aơ ệ ạ ọ ơ ở ự
ch n các phọ ong ti n d y h c.ệ ạ ọ
- Thuy t trình có minh ho c a giáo viên v quy trình phát tri n phế ạ ủ ề ể ong ti n, các ệ
ngu n phồ ng ti n v c s l a ch n.ơ ệ à ơ ở ự ọ
- L m vi c theà ệ o nhóm : xác nh các ngu n h c li u cho m t b i d y lý thuy t đị ồ ọ ệ ộ à ạ ế
ho c th c h nhặ ự à
- Th o lu n c l p v b i t pả ậ ả ớ ề à ậ
H c li uọ ệ
T i li u phát tay v các ngu n h c li uà ệ ề ồ ọ ệ
Phim trong,máy chi u OHP ế
ánh giáĐ
ánh giá qua b i t p xác nh ngu n h c li u cho b i gi ng lý thuy t, ho c th c Đ à ậ đị ồ ọ ệ à ả ế ặ ự
h nhà
2.2.5. K n ng phân ph i th i gianỹ ă ố ờ
ây l y u t c n thi t trong công vi c chu n b gi ng d y. Yêu c u giáo viên c nĐ à ế ố ầ ế ệ ẩ ị ả ạ ầ ầ

có k n ng tính toán v phân ph i th i gian. Bao g m nh ng n i dung sau:ỹ ă à ố ờ ồ ữ ộ
- S ti t c a môn h cố ế ủ ọ
- Th i gian phân ph i cho t ng ph n, t ng chờ ố ừ ầ ừ ng, t ng b i, t ng m cơ ừ à ừ đề ụ
- Th i gian d nh cho d y lý thuy t, l m b i t p , ki m tra ờ à ạ ế à à ậ ể
- Th i gian lên l p nghe gi ng, th i gian t h c, ôn t p t i li u ờ ớ ả ờ ự ọ ậ à ệ
- Xác nh chu k các gi h c c a môn h c trong h th ng th i khóa bi uđị ỳ ờ ọ ủ ọ ệ ố ờ ể
- T l th i gian h c trên l p v t h c ỷ ệ ờ ọ ớ à ự ọ
- Kho ng th i gian g i nhau gi a các môn h cả ờ ố ữ ọ
- Kho ng cách gi a các l n ôn t p v ki m tra ả ữ ầ ậ à ể
- i v i b i th c h nh c n các nh th i gian gi ng lý thuy t, th i gian trình di n Đố ớ à ự à ầ đị ờ ả ế ờ ễ
m u, th i gian d nh s luy n t p c a h c sinh. Th i gian th c t p trong trẫ ờ à ự ệ ậ ủ ọ ờ ự ậ ng, th i ờ ờ
gian th c t p s n xu t các doanh nghi p ự ậ ả ấ ở ệ
-
Giáo viên c n d ki n c th th i gian cho t ng b i d y m i môn h c . ầ ự ế ụ ể ờ ừ à ạ ở ỗ ọ
Y u t th i gian th hi n m c "h c thông th o" c a ngế ố ờ ể ệ ứ độ ọ ạ ủ i h c trong vi c l nh h i ki n ờ ọ ệ ĩ ộ ế
th c v hình th nh k n ng ngh nghi pứ à à ỹ ă ề ệ
2.2.6. K n ng l p k ho ch b i h c ỹ ă ậ ế ạ à ọ
M c tiêuụ
- Sau khi h c xong b i, ngọ à i h c có kh n ng:ờ ọ ả ă
- Trình b y à đ c các c i m c a b i d y lý thuy t v b i d y th c h nhợ đặ để ủ à ạ ế à à ạ ự à
- Mô t oc c u trúc c a b i d y lý thuy t v b i d y th c h nh ảđự ấ ủ à ạ ế à à ạ ự à
- L p ậ đ c k ho ch cho m t b i d y lý thuy t v b i d y th c h nh.ợ ế ạ ộ à ạ ế à à ạ ự à
N i dungộ
2.2.6.1 L p k ho ch gi ng d y lý thuy tậ ế ạ ả ạ ế
1. c i m c a b i h c lý thuy t Đặ để ủ à ọ ế
B i d y lý thuy t ch y u nh m hình th nh h th ng tri th c, khái ni m khoa h c à ạ ế ủ ế ằ à ệ ố ứ ệ ọ
v nh ng k n ng trí tu cho ngà ữ ỹ ă ệ i h cờ ọ
• K n ng trí tu bao g m: ỹ ă ệ ồ
- Thu nh n v t ch c thông tinậ à ổ ứ
- Nh l i v v n d ng thông tinớ ạ à ậ ụ

- Mô t v gi i thích khái ni mả à ả ệ
- Phân tích v so sánh ý tà ng khác nhau ở
- Khái quát v ánh giá các quan i m khác nhau àđ để
2. C u trúc t ng quát c a b i d y lý thuy t ấ ổ ủ à ạ ế
- Ph n m b i (hay ph n gi i thi u, ph n m u)ầ ở à ầ ớ ệ ầ ởđầ
- Ph n thân b i (hay ph n chính, ph n gi a c a b i)ầ à ầ ầ ữ ủ à
- Ph n k t lu n ( hay ph n k t thúc)ầ ế ậ ầ ế
a. Ph n m b iầ ở à
Giáo viên b t u b i d y b ng vi c:ắ đầ à ạ ằ ệ
+ L m cho h c sinh t p trung chú ý, quan tâm v tích c c tham gia v o b i h c à ọ ậ à ự à à ọ
B ng cách:ằ
- Nêu lên m t s ki n b t thộ ự ệ ấ ng liên quan n ch b i d y ờ đế ủđề à ạ
- Đa ra m t v i con s th ng kê ộ à ố ố
- Chi u m t o n phim ho c k m t câu chuy n có liên quan ế ộ đ ạ ặ ể ộ ệ
- t câu h i v n áp Đặ ỏ ấ đ
+ G n v i nh ng gì h ã có trong kinh nghi mắ ớ ữ ọđ ệ
- Tr c ây ã h c nh ng n i dung ch liên quanớ đ đ ọ ữ ộ ủđề
- Có k n ng, kinh nghi m c a b n thânỹ ă ệ ủ ả
+ Nêu ra k t qu mong i c a b i d y ế ả đợ ủ à ạ
- H s l m gì trong ti n trình b i d y? ọ ẽ à ế à ạ
- H s l m v bi t ọ ẽ à à ế đ c i u gì m i sau khi k t thúc b i d y?ợ đề ớ ế à ạ
+ Đa ra c u trúc c a b i d y ấ ủ à ạ
- Thông báo cho h c sinh bi t v các ho t ng hay công vi c s di n ra v trình tọ ế ề ạ độ ệ ẽ ễ à ự
h ph i th c hi n công vi c trong su t b i d y h c chu n b v m t tinh th n.ọ ả ự ệ ệ ố à ạ để ọ ẩ ị ề ặ ầ
+ Kích thích ng c h c t p c a h c sinh b ng cách độ ơ ọ ậ ủ ọ ằ
- Mô t xem n i dung n y có th giúp h gi i quy t v n th c ti n nhả ộ à ể ọ ả ế ấ đề ự ễ th n o ?ế à
- Liên h ch n y v i các ch khácệ ủđề à ớ ủđề
- Khái quát xem n i dung n y quan tr ng nhộ à ọ th n o? ế à
- Huy ng độ đ c nhi u kênh h c t p c a h c sinh tham gia v o quá trình h c t p .ợ ề ọ ậ ủ ọ à ọ ậ
Các yêu c u v v n c n chú ý ầ à ấ đề ầ ph n m b iở ầ ở à

- Xác nh đị tên b ià v nêu rõ à m c tiêuụ c n t ầ đạ đ c i v i ngợ đố ớ i h cờ ọ
- Kích thích ng cđộ ơ h c t p v ọ ậ à tâm lý ng i h cờ ọ
- Ng n g n xúc tích th i gian kho ng t ắ ọ ờ ả ừ3- 5 phút
b. Ph n thân b iầ à
ây l ph n chính g m ph n l n các ho t ng c a b i d y Đ à ầ ồ ầ ớ ạ độ ủ à ạ đ c giáo viên v h c ợ à ọ
sinh th c hi n ự ệ
Yêu c u v nh ng v n c n chú ý:ầ à ữ ấ đề ầ
- Ph n n y c n ầ à ầ đ c th c hi n m t cách linh ho t tu theo t ng lo i b i gi ng ợ ự ệ ộ ạ ỳ ừ ạ à ả
m b o t l tđả ả ỷ ệ ng i gi atình b y lý thuy t, áp d ng v ti u k t (T.A.S)ơ đố ử à ế ụ à ể ế
- C n ph i có bi n pháp ầ ả ệ duy trì s chú ýự v às tham gia xây d ng b i gi ngự ự à ả
c a ngủ i h c.ờ ọ
c. Ph n k t lu n.ầ ế ậ
Ph n k t lu n c a b i d y c n :ầ ế ậ ủ à ạ ầ
- Tóm t t l i n i dungắ ạ ộ
- Nêu b t các i m chính ậ để
- Cô ng n i dung dđọ ộ i d ng d ghi nh ớ ạ ễ ớđ c ợ
- M i h c sinh, sinh viên nêu quan i m ờ ọ để
- Cho phép v t o i u ki n có ý ki n ph n h i hai chi uà ạ đề ệ để ế ả ồ ề
- Cho bi t nh ng i m th nh công c a HS, SVế ữ để à ủ
- G i ý g n v i b i d y sau.ợ ắ ớ à ạ
Ta có th s d ng vi t t t ể ử ụ ế ắ O-F-F theo ti ng Anh d nh nh ng yêu c u chính c a ế để ễ ớ ữ ầ ủ
ph n k t lu n .ầ ế ậ
O ( Outcomes ) Các k t quế ả
R soát, xem xét l i m t cách các k t qu c a b i d y v xác nh xem ã xácà ạ ộ ế ả ủ à ạ à đị đ
nh đị đ c các m c tiêu t ra chợ ụ đặ a. GV có th xác nh ể đị đ c i u ó b ng cách quan sát ợ đề đ ằ
h nh vi c a các HS, SV ho c có th ra câu h i h tr l i.à ủ ặ ể ỏ để ọ ả ờ
F ( Feedback ) ph n h iả ồ
ây l m t quá trình hai chi u, thĐ à ộ ề ng b t u b ng vi c GV nêu ý ki n ph n ờ ắ đầ ằ ệ ế ả
h i, nh n xét c a mình mang tính kh ng nh l i v h tr i v i t ng HS, SV hay ồ ậ ủ ẳ đị ạ à ỗ ợđố ớ ừ
mangtính khuy n khích, ng viên, thúc y v i c l p.ế độ đẩ ớ ả ớ

Sau ó GV h i các ý ki n ph n h i t phía ngđ ỏ ế ả ồ ừ i h c v các m t khác nhau c a ờ ọ ề ặ ủ
b i h c. GV ph i th t s c i m v xem tr ng các ý ki n ph n h i c a ngà ọ ả ậ ự ở ở à ọ ế ả ồ ủ i h c ờ ọ để
dùng v o vi c c i ti n nh ng b i d y sau. Có v y thì ngà ệ ả ế ở ữ à ạ ậ i h c m i s n s ng v ờ ọ ớ ẵ à à
m nh d n nêu ý ki n ph n h i c a h .ạ ạ ế ả ồ ủ ọ
F( Future ) Các b i h c tà ọ ng laiơ
GV g i ý hay nêu ra cho ngợ i h c bi t b i h c n y g n nhờ ọ ế à ọ à ắ th n o v i các h c ế à ớ ọ
s p t i c ng nhắ ớ ũ , n u có th , v i các kh n ng l a ch n c a ho t ng ngh nghi p tế ể ớ ả ă ự ọ ủ ạ độ ề ệ ngơ
lai c a h .ủ ọ
Các b n k ho ch c a ph n m b i v ph n k t lu n l khá to n di n vì ả ế ạ ủ ầ ở à à ầ ế ậ à à ệ
chúng trình b y các ý tà ng, nh ng suy ngh có th di n ra trong u GV khi l p k ở ữ ĩ ể ễ đầ ậ ế
ho ch b i d y (giáo án) c a mình. M i GV t quy t nh s vi t chi ti t n âu trongạ à ạ ủ ỗ ự ế đị ẽ ế ế đế đ
b n k ho ch ó.ả ế ạ đ
d i c a hai ph n n y ch nên trong kho ng 5 n 7 phút l v a. Nguyên t c Độ à ủ ầ à ỉ ả đế à ừ ắ
v các n tề ấ ng u tiên v cu i cùng cho th y r t rõ t m quan tr ng c a ph n m b i ợ đầ à ố ấ ấ ầ ọ ủ ầ ở à
v ph n k t lu nà ầ ế ậ
Yêu c u v nh ng v n c n chú ýầ à ữ ấ đề ầ :
- C n áp ng y yêu c u chung khi t ng k t b i h c ầ đ ứ đầ đủ ầ ổ ế à ọ
- Chú ý n nh ng đế ữ k t lu n i v i nh ng n i dung h c t p d iế ậ đố ớ ữ ộ ọ ậ à m àđ c th c ợ ự
hi n trong nhi u bu i h cệ ề ổ ọ
3. M t s bi n pháp nâng cao s chú ý v s tham gia c a ngộ ố ệ ự à ự ủ i h c v o b i ờ ọ à à
d y lý thuy t ạ ế
Qua th c nghi m ngự ệ i ta cho r ng: trong b i d y lý thuy t n u giáo viên ch cungờ ằ à ạ ế ế ỉ
c p thông tin lý thuy t thì sau kho ng 20 phút h c sinh ã sao nhãng không còn t p ấ ế ả ọ đ ậ
trung chú ý n a m c dù giáo viên c g ng r t nhi u l m cho b i d y th t h p d n. ữ ặ ố ắ ấ ề để à à ạ ậ ấ ẫ
V y c n có bi n pháp gì thu hút s chú ý c a h c sinh v t ng cậ ầ ệ để ự ủ ọ à ă ng s tham gia c a ờ ự ủ
h v o ph n ti p theo c a b i d y ? ọ à ầ ế ủ à ạ
D i ây trình b y các bi n pháp giáo viên nâng cao s chú ý c a h c sinh trong b i ớ đ à ệ để ự ủ ọ à
d y lý thuy t ạ ế
Cách 1: B i d y lý thuy t truy n th ng à ạ ế ề ố
S tham gia ự

c a h c sinhủ ọ


10' 20' 40' Th i gian h c ờ ọ
c i m: Th y c di n áp t, h c sinh th ng ch p nh nĐặ để à độ ễ đặ ọ ụđộ ấ ậ
Cách 2 : M b i d y h p d n + lý thuy t (T)ở à ạ ấ ẫ ế
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ
M+(T)


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- M u b i h p d n kích thích ng c t o tâm th h c t p tích c c c a HSởđầ à ấ ẫ để độ ơ ạ ế ọ ậ ự ủ
K t qu mong iế ả đợ:
- T ng s chú ý ban u ă ự đầ
- Kéo d i thêm m c chú ý à ứ độ
Cách 3: M b i h p d n + Lý thuy t (T) + áp d ng (A) ở à ấ ẫ ế ụ
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ
M+(T)


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- Ng i h c ờ ọ đ c tham gia ho t ng áp d ng (A) ki n th c v k n ng m i ngay sau ợ ạ độ ụ ế ứ à ỹ ă ớ
khi h c xong ph n lý thuy t (T)ọ ầ ế
K t qu mong i:ế ả đợ
- Kích thích các giác quan khác ngở i h c ờ ọ
- kéo d i thêm m c chú ý caoà ứ độ

- C ng c ki n th c, k n ng m iủ ố ế ứ ỹ ă ớ
- Chuy n ngể i h c t th ng nghe sang tham gia tích c c v o quá trình d y h cờ ọ ừ ụđộ ự à ạ ọ
- Th c h nh áp d ng ki n th c m iự à ụ ế ứ ớ
Cách 4: M b i h p d n + Lý thuy t (T) + áp d ng (A) + Ti u k t (S)ở à ấ ẫ ế ụ ể ế
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ
M+(T)


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- Ti u k t hay tóm t t thông tin ki n th c m i ể ế ắ ế ứ ớ
- T o c h i lôi cu n ngạ ơ ộ ố i h c v o ti u k t ki n th c ờ ọ à ể ế ế ứ
K t qu mong i: ế ả đợ
- T ng că ng s ghi nh thông tin ki n th cờ ự ớ ế ứ
- L m rõ nh ng i u quan tr ng nh t à ữ đề ọ ấ
- T ng că ng s tham gia tích c c c a ngờ ự ự ủ i h cờ ọ
- Kéo d i s chú ý à ự
- T ng că ng m c chú ý ban uờ ứ độ đầ
Cách 5: M b i h p d n + (T+A+S)+ (T+A+S)+ (T+A+S)+ K t lu nở à ấ ẫ ế ậ
S tham gia ự
c a h c sinhủ ọ


10' 20' 40' Th i gian h cờ ọ
Khuy n ngh :ế ị
- L p l i chu k T+A+S n u b i d y còn có nh ng thông tin quan tr ng n a c n ặ ạ ỳ ế à ạ ữ ọ ữ ầ
ph i trình b yả à
K t qu mong iế ả đợ:
- Chia n i dung h c t p l n th nh nh ng ph n nh h p lý ộ ọ ậ ớ à ữ ầ ỏ ợ

- T o cho ngạ i h c nhi u c h i h c t p t t h n ờ ọ ề ơ ộ ọ ậ ố ơ
M t b i d y lý thuy t có hi u qu l ngộ à ạ ế ệ ả à i giáo viên t ng cờ ă ng ờ đ c ho t ng áp d ngợ ạ độ ụ
c a h c sinh v ti u k t thích h p nh m lôi cu n s tham gia tích c c c a ngủ ọ à ể ế ợ ằ ố ự ự ủ i h c ờ ọ
trong su t ti t h c .ố ế ọ
4. Các b c l p k ho ch b i d yớ ậ ế ạ à ạ
1. Ghi nh ng thông tin chung v b i d yữ ề à ạ
Nh ng thông tin chung v b i d y ữ ề à ạ đ c ghi v o u b ng k ho ch b i d y bao ợ à đầ ả ế ạ à ạ
g m :ồ
• Tên môn h cọ
• Tên b i h c lý thuy t/ mô un th c h nhà ọ ế đ ự à
• i tĐố ng ngợ i h c ờ ọ
• S lố ng ngợ i h cờ ọ
• Th i lờ ng ( s ti t )ợ ố ế
2. Vi t m c tiêu h c t pế ụ ọ ậ
M c tiêu trong k ho ch b i d y ( giáo án ) thu c lo i m c tiêu chuyên bi t. ụ ế ạ à ạ ộ ạ ụ ệ
Các m c tiêu h c t p ph i ụ ọ ậ ả đ c vi t theo úng c u trúc v m b o sao cho khi c ợ ế đ ấ àđả ả đọ
m c tiêu ngụ i h c hi u rõ mình ph i l m c gì sau khi h c xong b i ó. M c tiêu ờ ọ ể ả à đựơ ọ à đ ụ
h c t p ph i ọ ậ ả đ c công b trợ ố c, vi t ngay trong t i li u d y- h c v gi i thi u cho ngớ ế à ệ ạ ọ à ớ ệ i ờ
h c ngay u bu i h c, ti t h c ọ ởđầ ổ ọ ế ọ
3. Vi t n i dung h c t p ế ộ ọ ậ
3.1.Li t kê các b i h c c n thi t ệ à ọ ầ ế
N i dung ph i bám sát m c tiêu, m b o ph kín các m c tiêu h c t p, không ộ ả ụ đả ả ủ ụ ọ ậ
"l c" xa m c tiêu h c t p, c n lo i b nh ng n i dung quá chi ti t ho c không phù h pạ ụ ọ ậ ầ ạ ỏ ữ ộ ế ặ ợ
v i b i d y. C n tránh: vi t th a, vi t thi u v vi t v a th a v a thi u n i dung.ớ à ạ ầ ế ừ ế ế à ế ừ ừ ừ ế ộ
3.2. S p x p các n i dung l i cho h p lý ắ ế ộ ạ ợ
- S p x p h p lý v m t logic nh n th c c a ngắ ế ợ ề ặ ậ ứ ủ i h c ờ ọ
- S p x p h p lý cho vi c th c hi n giáo án, nh t l trong d y h c th c h nh.ắ ế ợ ệ ự ệ ấ à ạ ọ ự à
3.3. Phân ph i th i gian ố ờ
Th i gian ờ đ c phân b h p lý không ch tu thu c v o lợ ổ ợ ỉ ỳ ộ à ng n i dung m còn tu ợ ộ à ỳ
thu c v o m c c n thi t ph i d y v h c trên l p . Không nh t thi t ph i trình b y ộ à ứ độ ầ ế ả ạ à ọ ớ ấ ế ả à

t t c n i dung vì có nh ng m c có th cho h c viên t c sách, t nghiên c u ( ấ ả ộ ữ ụ ể ọ ựđọ ự ứ đ c ợ
ghi rõ trong giáo án )
3.4.D ki n m u u b i d yự ế ởđầ đầ à ạ
Có nhi u cách m u b i d y nhề ởđầ à ạ : ôn b i c , ki m tra b i c , l m tr c nghi m, à ũ ể à ũ à ắ ệ
nêu t m quan tr ng c a b i m i, b t u m t s ki n, hi n tầ ọ ủ à ớ ắ đầ ộ ự ệ ệ ng có th c liên quan ch t ợ ự ặ
ch t i b i d y ẽ ớ à ạ
Cùng m t b i d y nhộ à ạ ng cách m u b i d y c a cùng m t giáo viên cho hai l p ở đầ à ạ ủ ộ ớ
khác nhau có c i m khác nhau, kinh nghi m khác nhau, th i i m ti n h nh b i đặ để ệ ờ đ ể ế à à
d y ó c ng khác nhau. Do ó, cách m u b i d y ạ đ ũ đ ở đầ à ạ đ c ghi trong giáo áncó th ợ ể
khác nhau. Có nhi u cách m u b i d y nhề ởđầ à ạ ng u nh m m c ích chu n b v m t đề ằ ụ đ ẩ ị ề ặ
tâm lý, t o ng c , thu hút ngạ độ ơ i h c ho c t o hờ ọ ặ ạ ng ph n nh hấ đị ng v o b i m i.ớ à à ớ
3.5. Ch n phọ ng pháp d y - h cơ ạ ọ
ây l bĐ à c h t s c quan tr ng i v i ti n trình d y- h c. ch n ớ ế ứ ọ đố ớ ế ạ ọ Để ọ đ c các phợ -
ng pháp d y h c phù h p, GV c n c n c v o các y u t ch y u sau:ơ ạ ọ ợ ầ ă ứ à ế ố ủ ế
• M c tiêu h c t p ( ki n th c, k n ng, thái ) ụ ọ ậ ế ứ ỹ ă độ
• c i m c a i tĐặ đ ể ủ đố ng ngợ i h c (s lờ ọ ố ng ngợ i h c, tu i, trình ã có, kinhờ ọ độ ổ độđ
nghi m th c t , phong cách h c t p )ệ ự ế ọ ậ
• T i li u v phà ệ à ng ti n d y- h c (g i chung l ngu n h c li u: sách giáo khoa, ơ ệ ạ ọ ọ à ồ ọ ệ
giáo trình, t i li u tham kh o,à ệ ả giáo c tr c quan, phụ ự ng ti n nghe nhìn, ph n ơ ệ ầ
m m d y- h c )ề ạ ọ
• N ng l c, s tră ự ở ng c a chính b n thân GVờ ủ ả
• Qu th i gian d nh cho to n b i v cho t ng n v n i dung c a b i ỹ ờ à à à à ừ đơ ị ộ ủ à
• Tính kh thi có liên quan n i u ki n th c t c a trả đế đ ề ệ ự ế ủ ng. ờ
3.6. Xác nh v li t kê các phđị à ệ ng ti n d y- h cơ ệ ạ ọ
Các t i li u d y - h c c n ph i à ệ ạ ọ ầ ả đ c xác nh v li t kê y v phù h p v i ợ đị à ệ đầ đủ à ợ ớ
b i d y. M t s h c li u, phà ạ ộ ố ọ ệ ng ti n d y- h c có th có s n nhơ ệ ạ ọ ể ẵ sách giáo khoa, giáo
trình, m t s khác do GV chu n b phù h p v i b i d y : vi t k ch b n óng vai, ộ ố ẩ ị ợ ớ à ạ ế ị ả đ
các phi u hế ng d n, b ng bi u treo tớ ẫ ả ề ng , b ng i m Xác nh s phim trong n i ờ ả để đị ố ộ
dung c n chi u b ng máy chi u OHP, th i lầ ế ằ ế ờ ng v n i dung quay video c n trình ợ à ộ ầ
chi u, v t tế ậ , thi t b cho thí nghi m, th c h nh ế ị ệ ự à

3.7. Xác nh phđị ng pháp ki m tra, ánh giá thích h p v so n các câu h i ơ ể đ ợ à ạ ỏ
N i dung v hình th c ki m tra, ánh giá ph i phù h p v i m c tiêu h c t pộ à ứ ể đ ả ợ ớ ụ ọ ậ
c a b i d y. C n chú ý xác nh s lủ à ạ ầ đị ố ng câu h i ph i m b o ánh giá ợ ỏ ả đả ả đ đ c t t c ợ ấ ả
nh ng m c tiêu h c t p, nh t l khi dùng tr c nghi m khách quan.ữ ụ ọ ậ ấ à ắ ệ
3.9. D ki n ph n k t thúc b i d yự ế ầ ế à ạ
Khi t ng k t , k t thúc b i d y, GV có th tóm t t b i, nh n m nh nh ng i mổ ế ế à ạ ể ắ à ấ ạ ữ để
c n thi t ho c có th yêu c u ngầ ế ặ ể ầ i h c t t ng k t. Chu n b b i t p giao cho h c viên ờ ọ ự ổ ế ẩ ị à ậ ọ
l m nh , gi i thi u các h c li u ch y u v các t i li u tham kh o chính m ngà ở à ớ ệ ọ ệ ủ ế à à ệ ả à i ờ
h c có th tìm c ọ ể đọ đ c ợ
3.10. Mô t cách t ch c d y-h cả ổ ứ ạ ọ
Cách t ch c d y -h c c n ph i ổ ứ ạ ọ ầ ả đ c d ki n trong giáo án, nh t l giáo án d y th cợ ự ế ấ à ạ ự
h nh, vì ph i d li u trà ả ự ệ c vi c chia h c viên th nh m y nhóm? c n m y ngớ ệ ọ à ấ ầ ấ i tr ờ ợ
gi ng? nhi m v c a t ng ngả ệ ụ ủ ừ i, s p x p b trí các ngu n l c cho ca hay bu i th c ờ ắ ế ố ồ ự ổ ự
h nh nhà th n o?ế à
2.2.6.2. L p k ho ch gi ng d y th c h nh ậ ế ạ ả ạ ự à
1. Các giai o n hình th nh k n ng v ho t ng d y th c h nh c a giáo viênđ ạ à ỹ ă à ạ độ ạ ự à ủ
1.1. Các giai o n hình th nh k n ngđ ạ à ỹ ă
a. Thu nh n thông tinậ
Trong giai o n n y ngđ ạ à i h c c n tìm hi u các thông tin có liên quan n k ờ ọ ầ ể đế ỹ
n ng :ă
- H c cái gì ?ọ
- l m gì? Để à
- Ki n th c gì có liên quan n k n ng ?ế ứ đế ỹ ă
- Ki n th c c n thi t th c hi n k n ng /ế ứ ầ ế để ự ệ ỹ ă
- M i quan h gi a ki n th c v k n ng khác?ố ệ ữ ế ứ à ỹ ă
-
b. Quan sát ng i khác th c hi n k n ngờ ự ệ ỹ ă
- L m cái gì ?à
- L m nhà th n o ?ế à
- Ti u chu n n o c n t ế ẩ à ầ đạ đ c m i bợ ở ỗ c v v i to n b k n ng? ớ à ớ à ộ ỹ ă

- C n nh ng ki n th c n o th c hi n ầ ữ ế ứ à để ự ệ đ c các bợ c v to n b k n ng ?ớ à à ộ ỹ ă
- C n chú ý gì v v n an to n k thu t cho ngầ ề ấ đề à ỹ ậ i v thi t b ?ờ à ế ị
- Các tín hi u n o cho ta bi t ã th c hi n t t ệ à ế đ ự ệ ố đ c m i bợ ở ỗ c v v i to n b kớ à ớ à ộ ỹ
n ng ?ă
- Các l i n o thỗ à ng m c ph i v l m th n o kh c ph c ?ờ ắ ả à à ế à để ắ ụ
c. B t chắ c t ng bớ ừ cớ
- B t chắ c t ng bớ ừ c theo úng trình t (quy trình) v i nh ng k n ng khóớ đ ự ớ ữ ỹ ă
- Chú ý phát hi n úng các tín hi u cho cho bi t ã l m úng m i bệ đ ệ ế đ à đ ở ỗ c ớ
- Tuân th các quy t c an to n k thu t v an to n ngủ ắ à ỹ ậ à à iờ
d. Th c h nh k n ng nhi u l n ự à ỹ ă ề ầ
- L m nhi u l n k n ng theo úng quy trình cho t i khi t t c v tiêu chu n à ề ầ ỹ ă đ ớ đạ ố độ à ẩ
ch t lấ ng ợ
- S l n luy n t p tu thu c v o ph c t p c a k n ng ố ầ ệ ậ ỳ ộ à độ ứ ạ ủ ỹ ă
e. Th c h nh k n ng trong các tình hu ng v i u ki n khác nhauự à ỹ ă ố àđ ề ệ
- Phát hi n úng k n ng ã h c trong các tình hu ng ệ đ ỹ ă đ ọ ố
- Th c hi n k n ng t tiêu chu n quy nh ự ệ ỹ ă đạ ẩ đị
f. V n d ng k n ng trong ho t ng ngh nghi p ậ ụ ỹ ă ạ độ ề ệ
- Th c hi n ph i h p v i các k n ng ã h c khác gi i quy t v n trong th c ự ệ ố ợ ớ ỹ ă đ ọ để ả ế ấ đề ự
ti n ho t ng ngh nghi p ễ ạ độ ề ệ
- Ph i h p v i ng nghi p trong s phân công v h p tác khi th c hi n các d án ố ợ ớ đồ ệ ự à ợ ự ệ ự
ngh nghi p ề ệ
1.2. Ho t ng d y th c h nh c a giáo viên ạ độ ạ ự à ủ
1.2.1 H ng d n m uớ ẫ ởđầ
a. Cung c p thông tin v các ki n th c c n thi t v k n ng ấ à ế ứ ầ ế ề ỹ ă
Giáo viên cung c p nh ng thông tin có liên quan ngấ ữ để i h c hi u rõ v v trí, vai ờ ọ ể ề ị
trò v s c n thi t ph i h c k n ng. D y nh ng ki n th c c n thi t h hi u t i sao v à ự ầ ế ả ọ ỹ ă ạ ữ ế ứ ầ ế để ọ ể ạ à
k n ng s ỹ ă ẽ đ c th c hi n nhợ ự ệ th n o ? ế à
N u lế ng ki n th c c n thi t th c hi n k n ng không nhi u, thì giáo viên có ợ ế ứ ầ ế để ự ệ ỹ ă ề
th th c hi n l ng ghép v o ngay trong giai o n ti p theo l "Trình di n m u ".ể ự ệ ồ à đ ạ ế à ễ ẫ
b. " Trình di n m u "- Phễ ẫ ng pháp không th thi u trong d y th c h nh ơ ể ế ạ ự à

M c ích c a trình di n m u :ụ đ ủ ễ ẫ
- Ch rõ k n ng ỉ ỹ ă đ c th c hi n nhợ ự ệ th n o ế à
- Nh n m nh nh ng bấ ạ ữ c quan tr ng v nh ng v n an to n ớ ọ à ữ ấ đề à
- T o i u ki n cho ngạ đề ệ i h c t câu h i hi u rõ các bờ ọ đặ ỏ để ể c th c hi n k n ng trớ ự ệ ỹ ă -
c khi bớ c v o th c h nhớ à ự à
Trình di n m u l m t trong nh ng phễ ẫ à ộ ữ ng pháp d y th c h nh có hi u qu vì âyơ ạ ự à ệ ả ởđ
giáo viên th c s bi u di n hay trình di n cách th c hi n k n ng ngự ự ể ễ ễ ự ệ ỹ ă để i h c quan sát ờ ọ
v i các giai o n: ớ đ ạ
- Gi i thi u t ng quan v k n ng ớ ệ ổ ề ỹ ă
- Trình di n ho c ch ng minh theo t c bình thễ ặ ứ ố độ ng ờ
- Trình di n ho c ch ng minh m t l n n a v i t c ch m có miêu t t ng bễ ặ ứ ộ ầ ữ ớ ố độ ậ ả ừ c ớ
Th c hi n vi c trình di n m u ự ệ ệ ễ ẫ
L p k ho ch t t m i ch l m t n a c a cu c trình di n t t. Cu c trình di n ch cóậ ế ạ ố ớ ỉ à ộ ử ủ ộ ễ ố ộ ễ ỉ
hi u qu n u giáo viên th c hi n t t nó. Khi trình di n m t k n ng giáo viên nên nh ệ ả ế ự ệ ố ễ ộ ỹ ă ớ
m t s g i ý sau ây:ộ ố ợ đ
- Nói th t chính xác v i ngậ ớ i h c l b n s trình di n cái gì ? Nêu khái ờ ọ à ạ ẽ ễ
quát to n b cu c trình di n ngay t u.à ộ ộ ễ ừđầ
- Liên h k n ng ang h c v i nh ng k n ng ã h c trệ ỹ ă đ ọ ớ ữ ỹ ă đ ọ c v s h c sauớ à ẽ ọ
ó .đ
- Phát b n quy trình th c hi n k n ng v gi i thích rõ cho h c sinhả ự ệ ỹ ă à ả ọ
- S p x p ch ng i h p lý sao cho m i ngắ ế ỗ ồ ợ ọ i u nhìn th y v nghe rõ ờ đề ấ à
- Thao tác các b c m t cách ch m rãi v chu n xác ớ ộ ậ à ẩ
- M i l n ch trình di n theo m t quy trình. ó ph i l quy trình t t nh t ho c lỗ ầ ỉ ễ ộ Đ ả à ố ấ ặ à
ph bi n nh t th c hi n úng k n ng. Không nên ngổ ế ấ để ự ệ đ ỹ ă để i h c b nh m l n khi sờ ọ ị ầ ẫ ử
d ng nhi u quy trình khác nhau.ụ ề
- Nh n m nh các bấ ạ c thi t y u v nh ng i m ki m tra an to n ớ ế ế à ữ để ể à
- T m d ng nh ng i m ch ch t v t câu h i ki m tra s hi u c aạ ừ ở ữ đ ể ủ ố àđặ ỏ để ể ự ể ủ
h c sinh v h có theo dõi k p không ?ọ à ọ ị
Giáo viên có th trình di n hai ho c ba l n tu thu c v o m c ph c t p c a k ể ễ ặ ầ ỳ ộ à ứ độ ứ ạ ủ ỹ
n ng. Thông thă ng l n u giáo viên l m úng v i t c th c, l n th hai v i t c ờ ầ đầ à đ ớ ố độ ự ầ ứ ớ ố độ

ch m, có gi i thích t ng bậ ả ừ c th c hi n. L n ba l m v i t c th c c ng c ng bi uớ ự ệ ầ à ớ ố độ ự để ủ ốđộ ể
t ng v quá trình th c hi n. ợ ề ự ệ
1.2.2. H ng d n thớ ẫ ng xuyên ờ
Vi c hệ ng d n thớ ẫ ng xuyên ờ đ c di n ra liên t c qua các giai o n d y ợ ễ ụ đ ạ ạ
th c h nh :ự à
- Th c h nh t ng bự à ừ c ớ
- Th c h nh có hự à ng d n ớ ẫ
- Th c h nh c l p ự à độ ậ
M c quan sát, theo dõi ghi chép v ch d n c a giáo viên s gi m d n qua t ngứ độ à ỉ ẫ ủ ẽ ả ầ ừ
giai o n.đ ạ
n cu i giai o n th c h nh c l p, ngĐế ố đ ạ ự à độ ậ i h c ã có th th c hi n ờ ọ đ ể ự ệ đ c k n ngợ ỹ ă
theo úng tiêu chu n v k thu t v th i gian. Giáo viên c n ánh giá s th c hi n c ađ ẩ ề ỹ ậ à ờ ầ đ ự ự ệ ủ
h cu i giai o n n y có th chuy n sang b i d y k n ng khác.ọở ố đ ạ à để ể ể à ạ ỹ ă
Tuy nhiên vi c d y k n ng n y chệ ạ ỹ ă à a k t thúc vì ngế i h c s g p l i k n ng n yờ ọ ẽ ặ ạ ỹ ă à
trong nhi u tình hu ng th c t p khác nhau các b i t ng h p trong chề ố ự ậ ở à ổ ợ ng trình o t o.ơ đà ạ
ây chính l giai o n th c h nh nh k , nh m giúp ngĐ à đ ạ ự à đị ỳ ằ i h c hình th nh k n ng m tờ ọ à ỹ ă ộ
cách v ng ch c trong ngh nghi p ữ ắ ề ệ
Cu i giai o n n y giáo viên nghi m thu s n ph m v ánh giá k t qu th c t p c a ngố đ ạ à ệ ả ẩ àđ ế ả ự ậ ủ iờ
h c.ọ
1.2.3 H ng d n k t thúc ớ ẫ ế
- Giai o n n y giáo viên ti n h nh v i hình th c to n l p nh n xét ánh giá quá đ ạ à ế à ớ ứ à ớ để ậ đ
trình luy n t p c a ngệ ậ ủ i h c v rút kinh nghi m cho các l n luy n t p ti p theo.ờ ọ à ệ ầ ệ ậ ế
- Thông báo k t qu luy n t p ế ả ệ ậ
- H ng d n công vi c chu n b cho b i h c l n sau ớ ẫ ệ ẩ ị à ọ ầ
1.3. T ch c ho t ng th c h nh nh kổ ứ ạ độ ự à đị ỳ
Giáo viên c n thi t k các ho t ng th c h nh nh k cho h c sinh ầ ế ế ạ độ ự à đị ỳ ọ
(h ng tu n ho c h ng tháng), sau khi h c xong m t k n ng, giáo viên c n cho h c sinh à ầ ặ à ọ ộ ỹ ă ầ ọ
th c h nh k n ng ó trong các i u ki n v tình hu ng khác nhau. Th c h nh nh k ự à ỹ ă đ đề ệ à ố ự à đị ỳ
giúp cho h c sinh hình th nh k n ng nhọ à ỹ ă m t thói quen.ộ
1.4.T ch c th c hi n các d án ho c gi i quy t các v n ổ ứ ự ệ ự ặ ả ế ấ đề

Giáo viên c n thi t k các d án ho c tình hu ng trong ngh nghi p ngầ ế ế ự ặ ố ề ệ để i ờ
h c th c hi n sau khi h c xong m t nhóm các k n ng. Nh ng ho t ng n y òi h i h ọ ự ệ ọ ộ ỹ ă ữ ạ độ à đ ỏ ọ
ph i l a ch n nh ng k n ng c n thi t, sau ó i u ch nh ho c áp d ng chúng theo yêu ả ự ọ ữ ỹ ă ầ ế đ đ ề ỉ ặ ụ
c u. ôi khi c n yêu c u h th c hi n các k n ng trong i u ki n khó kh n b t thầ Đ ầ ầ ọ ự ệ ỹ ă đề ệ ă ấ ng. ờ
Nh ng ho t ngn y mô ph ng c ng sát v i công vi c th c t c ng t t. Chúng em l i ữ ạ độ à ỏ à ớ ệ ự ế à ố đ ạ
cho ng i h c lòng t tin, kh n ng v n d ng linh ho t k n ng v o th c t ngh nghi p, ờ ọ ự ả ă ậ ụ ạ ỹ ă à ự ế ề ệ
h ng h v o n ng l c th c hi n. ớ ọ à ă ự ự ệ
2. L p k ho ch cho b i d y th c h nhậ ế ạ à ạ ự à
2.1. Nh ng c n c l p k ho ch cho b i d y th c h nhữ ă ứđể ậ ế ạ à ạ ự à
- Ch ng trình ã ơ đ đ c phê duy t ợ ệ
- V trí b i d y v m i liên h v i các b i khácị à ạ à ố ệ ớ à
- c i m c a ngĐặ đ ể ủ i h cờ ọ
- Môi tr ng v ngu n l c c a l p h cờ à ồ ự ủ ớ ọ