1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
ĐÀO THỊ THANH TÙNG
TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC
TỈNH PHÖ THỌ TRONG SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC
HÀ NỘI - 2012
2
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
-
ĐÀO THỊ THANH TÙNG
TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC
TỈNH PHÖ THỌ TRONG SỰ NGHIỆP
CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA HIỆN NAY
Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học
Mã số: 60 22 85
LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC
Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ HÕA BÌNH
HÀ NỘI - 2012
4
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
Chƣơng 1. QUAN NIỆM CHUNG VỀ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC
VÀ VAI TRÕ CỦA TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH PHÖ
THỌ TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA
HIỆN NAY 8
1.1. 8
1.1.1. m 8
1.1.2. c 10
1.2. 12
1.2.1. 12
1.2.2. 14
1.2.3.
17
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG VAI TRÕ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO
DỤC TỈNH PHÖ THỌ 36
2.1.
36
2.1.1. 36
2.1.2.
39
2.2.
43
2.2.1.
43
2.2.2.
47
2.3. 52
5
2.3.1.
- 52
2.3.2. 66
2.3.3. 78
Chƣơng 3. PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ
THỨC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH PHÖ THỌ NHỮNG NĂM TỚI 83
3.1. 83
3.2. 86
KẾT LUẬN 97
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99
PHỤ LỤC 104
6
DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT
GD-: -
:
CNXH:
CNCS :
:
THCS:
THPT:
:
XHCN:
UBND:
7
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài
nhân
-
- nông -
-
8
ki
ng
.
-
ng t
-
H
7, tr.38-39].
9
-
-
Trí
2. Tình hình nghiên cứu
-
-
- -1995) do GS.TS
10
-
- -
T
tT
, Nxb CN
-
Lêni
-
t T
-
11
trong
T
th
-
THPT
Trí
hóa
3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
*
- -
-
-
-
.
12
*
-
- - xã
-
.
4. Đối tƣợng, Phạm vi nghiên cứu
* :
-Lênin,
:
5. Phƣơng pháp nghiên cứu
-
g
-
6. Đóng góp của luận văn
-
13
-
-
-
-
.
-
-
-
7. Kết cấu của luận văn
,
Chƣơng 1
Chƣơng 2
Chƣơng 3
14
Chƣơng 1
QUAN NIỆM CHUNG VỀ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC
VÀ VAI TRÕ CỦA TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH PHÖ THỌ
TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA HIỆN NAY
1.1. Quan niệm chung về trí thức
1.1
(Intelligen là thông
minh,
[71, tr.559].
C
70, tr.363].
73, tr.836].
15
i.
42, tr.33].
42,
tr.36].
Trí thức là một tầng lớp xã
hội, gồm những người có trình độ học vấn, trình độ chuyên môn cao, bằng
lao động trí tuệ sáng tạo của mình để phát triển, truyền bá và ứng dụng
những tri thức khoa học mới, tiến bộ và hữu ích vào đời sống xã hội. Đây là
lực lượng xã hội đang trở thành nguồn lực quan trọng cho sự phát triển của
mỗi quốc gia cũng như sự phát triển chung của nhân loại.
16
T
-
1.1.2.
Thư
́
nhất, trí thức là người lao động trí óc phức tạp, sáng tạo.
.
tíi
.
.
-
. Tuy nhiên l
,
,
rong
.
Thư
́
hai, trí thức là người có trình độ học vấn, chuyên môn cao.
bá
17
cao.
Thứ ba, sản phẩm của trí thức là một loại hàng hoá đặc biệt.
- lao
18
1.2. Khái niệm và đặc điểm của đội ngũ trí thức ngành giáo dục
-
Nghĩa rộng
Nghĩa hẹp
-
Trí thức giáo dục - đào tạo là những người trí
thức hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, có chức năng chủ yếu là
trực tiếp truyền bá tri thức, rèn luyện nhân cách cho người học nhằm nâng
cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước.
19
-
[72, tr.516].
-
t.
-
Tuy nhiên
20
1.2.2.
Thứ nhất, trí thức giáo dục là những người trực tiếp tham gia vào quá
trình đào tạo ở các cấp học trong hệ thống giáo dục quốc dân.
-
tt
-
21
-
Thứ hai, trí thức ngành giáo dục đại biểu cho hầu hết các ngành khoa
học hiện có của quốc gia.
-
-
22
trong các ngành khoa
Thứ ba, trí thức giáo dục vừa là nhà giáo, nhà khoa học, nhà sư phạm,
nhà phương pháp, vừa là nhà chính trị.
- xã
23
-
sung cho nhau.
1.2.3.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên ở tỉnh Phú Thọ
0
24
"
:
-
-
.
man
25
2
nông -
57,86
26
ra Phú
tranh.
n.
-