An sinh xã hội với trẻ em bi bạo hành ở Việt Nam

Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
Phần 1: MỞ ĐẦU
1.Đặt vấn đề.
”Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, trẻ em là hạnh phúc gia đình, là tương lai của
đất nước. Mọi trẻ em đều có quyền sống, học tập , phát triển, tham gia và bảo vệ
không bị xâm hại,trong môi trường an toàn lành mạnh và thân thiện không bị phân
biệt đối sử. Lơị ích của trẻ em phải được đặt lên hàng đầu,bởi vì trẻ em liên quan
đến sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, cộng đồng và của cả gia đình.
Trong quá trình đổi mới của nước ta hiện nay đã đem lại nhiều thành tựu to lớn về
các mặt kinh tế, văn hóa, xã hội. Tuy nhiên sự tác động ngược của quá trình hội
nhập kinh tế thế giới và đô thị hóa, sự chuyển đổi cơ chế quản lý và định hướng
kinh tế thị trường đã và đang làm thay đổi các mối quan hệ giữa con người với con
người và cũng là nơi làm nảy sinh các vấn đề xã hội.
Bạo hành trẻ em, đang trở thành một vấn nạn xã hội cần sự quan tâm của cả cộng
đồng. Thời gian gần đây những vụ bạo hành trẻ em xảy ra liên tiếp, ngày càng dã
man hơn. Điều đáng buồn là không chỉ có người ngoài mà ngay cả những người
thân trong gia đình cũng có những hành vi bạo hành với các em. Trẻ em là chủ
nhân tương lai của đất nước, bởi vậy mà việc tìm ra các biện pháp để ngăn chặn,
phòng ngừa và bảo vệ để các em thoát khỏi nạn bạo hành là rất quan trọng. Đồng
thời phải làm cách nào để sử lý thích đáng những đối tượng làm tổn hại trẻ em và
làm hoen ố truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam nói riêng và của toàn Châu
Á nói chung. Hủy hoại sự thiêng liêng cao cả trong mối quan hệ huyết thống.
Hồ Chí Minh đã nói “Trẻ em như búp trên cành, biết ăn biết ngủ biết học hành là
ngoan”. Vì vậy việc tìm hiểu nạn bạo hành trẻ em không chỉ giúp chúng ta hiểu
được tầm quan trọng của mỗi cá nhân, gia đình và của cà cộng đồng trong việc bảo
vệ và tạo điều kiện cho trẻ em phát triển, mà còn thấy được những hậu quả do nạn
bạo hành gây ra từ đó đề ra những giải pháp để ngăn chặn nạn bạo hành trẻ em.
Nhắm đảm bảo quyền lợi, bảo vệ và tạo ra nguồn nhân lực tương lai cho đất nước.
Bởi lẽ trẻ em là những mầm non tương lai, mầm non ấy phải được bảo vệ thì đất
nước mới phát triển toàn diện. Vì vậy tôi xin chọn vấn đề : “An sinh xã hội với trẻ
em bi bạo hành ở Việt Nam”

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.
Page 1
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
2.1 Mục đích.
+Tìm hiểu thực trạng nạn bạo hành trẻ em đã và đang sảy ra trên toàn đất nước.
+Thấy được những hậu quả do nạn bạo hành trẻ em gây ra, ảnh hưởng của nó đến
sự phát triển của đất nước.
Từ đó đưa ra những nhận định, đánh giá, và một số kiến nghị giải pháp để phòng
ngừa , giảm thiểu và ngăn chặn nạn bạo hành trẻ em. Đảm bảo quyền lợi cũng như
điều kiện chăm sóc và phát triển tốt nhất cho trẻ em.
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Để đạt được những mục đích đã đặt ra, thì cần phải thực hiện một số nhiệm vụ cơ
bản sau:
-Trước tiên, trong phần cơ sở lý luận cần phải làm rõ các khái niệm: trẻ em, trẻ em
bị bạo hành. Thông qua việc đọc sách báo, tra cứu mạng internet.
-Phân tích thực trạng. hậu quả,và đưa ra những giải pháp cụ thể.
-Tìm được tình huống cụ thể để phân tích vá tìm hiểu hậu quả. Từ đó đề xuất kiến
nghị giải pháp chủ quan của bản thân.

Phần 2: NỘI DUNG
I.Cơ sở lý luận.
Page 2
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
1.Khái niệm.
1.1.Trẻ em là gì?
Theo hiệp ước về quyền trẻ em của liên hợp quốc định nghĩa một đứa trẻ là:
.
1.2.Thế nào là trẻ em bị bạo hành? Trẻ
em bị bạo hành là trẻ em bị người khác sử dụng hành vi bạo lực thô bạo làm tổn
thương thân thể và tinh thần nhằm trừng phạt, khuất phục trẻ em tuân theo một

việc làm nào đó. Mặt khác bạo hành còn có các hành vi như sao nhãng, bỏ mặc
không chăm sóc.
2.Các loai bạo hành trẻ em.
Có rất nhiều các hình thức bạo hành khác nhau nhưng được phân làm 2 loại chủ
yếu sau:
+ Bạo lực thể xác:
- Đánh đập, đá, thoi, đẩy, tát vào mặt trẻ,…
- Ném đồ vật vào người trẻ
+ Bạo hành tinh thần:
- Chửi mắng, lăng nhục, lăng mạ trẻ.
- Vợ chồng cãi cọ nhau, ẩu đả trước mặt con cái.
Những hành vi này gây rối loạn nghiêm trọng về nhân cách, nhận thức và tâm lý
trẻ, chúng dễ trở thành người mất lòng tin, sống thu mình không cởi mở, có nhiều
biểu hiện thụ động hay kích động quá mức, thể chất còi cọc, ngôn ngữ phát triển
chậm, gương mặt vô cảm.
II.Nội dung.
1.Thực trạng trẻ em bị bạo hành.
Page 3
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
Thời gian qua tình trạng bạo lực xâm hại trẻ em có xu hướng ngày càng nghiêm
trọng, phức tạp hơn và đã trở thành một vấn đề xã hội cấp bách. Bạo lực của người
lớn đối với trẻ em, giữa trẻ em với trẻ em đã diễn ra nhiều hơn và khó kiểm soát
hơn.
Trong 2 năm 2008 – 2009, cả nước đã xảy ra 5956 vụ. Bình quân mỗi năm
có 3000 vụ, trong đó có 100 vụ giết trẻ em, 50 vụ bắt cóc, buôn bán trẻ em. Trong
đó có một số vụ gây bức xúc dư luận xã hội như:
+ Cháu Nguyễn Thị Bình bị vợ chồng chủ quán phở Chu Văn Đức và Trịnh Hạnh
Phương (Quận Thanh Xuân – Hà Nội) ngược đãi, hành hạ dã man trong một thời
gian dài (13 năm).
+ Vụ Quản Thị Kim Hoa đánh đập trẻ em tại nhóm trẻ gia đình ( Biên Hòa – Đồng

Nai).
+ Vụ bé Lê Quang Vinh (Tp HCM) bị bảo mẫu Trần Thị Xuân Nữ nhốt vào trong
thang máy, bấm cho thang chạy dẫn đến đa chấn thương khắp mình mẩy.
+ Clip bảo mẫu Trần Thị Phụng ở xã Thuận Giao, huyện Thuận An, tỉnh Bình
Dương hành hạ bé Hồ Thị Thúy Ngân 3 tuổi, được tung lên mạng, trong clip bà
Phụng dùng chân đạp lên người bé Ngân, giật tóc bé và liên tục đổ từng ca nước
lớn vào miệng bé.
Những trẻ em này bị chính cha me, người thân, thầy cô giáo, người sử dụng
lao động hành hạ, ngược đãi. Không chỉ bị hành hạ bằng đòn roi, theo thống kê của
Bộ Lao Động Thương Binh và Xã Hội cũng cho thấy số lượng trẻ em bị xâm hại
tình dục cũng có xu hướng tăng nhanh, độ tuổi bị xâm hại ngày càng thấp. Cụ thể
là:
Năm 2005 Cả nước có 200 em bị xâm hại tình dục
Page 4
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
Năm 2008 con số này là 1427 em
Như vậy, chỉ sau 3 năm số lượng trẻ em bị xâm hại tình dục tăng gấp 7 lần
Năm 2009 con số này giảm xuống còn 833 em.
Năm 2010 lại tiếp tục tăng ước tính 900 em. Chỉ riêng tính đến ngày 01/12/2010 đã
có ít nhất 3 vụ bạo hành trẻ em được phản ánh trên 3 số báo khác nhau. Ngoài ra,
theo thống kê chưa đầy đủ của Bộ LĐ TB & XH còn 836 em là nạn nhân của tình
atrạng buôn bán người, khoảng 2260 em bị xâm hại tình dục. Đây là số liệu được
trình báo nhưng trên thực tế nó còn cao hơn nhiều.
Kết quả khảo sát cho thấy khu vực có số trẻ em bị xâm hại nhiều nhất là 13
tỉnh Đồng bằng Sông Cửu Long. Từ năm 2009 – 6/2010 số trẻ em bị xâm hại dưới
6 tuổi chiếm tỉ lệ 13,5%, từ 6 – 13 tuổi chiếm 37,2% và từ 13 – 16 tuổi chiếm
49,3%.
Bên cạnh đó tình trạng bạo lực ở trong và ngoài Nhà Trường đang trở thành nỗi
bức xúc của xã hội trong thơi gian gần đây. Hiện tượng này xảy ra ở các trường
học đã bộc lộ tính chất nguy hiểm, nghiêm trọng thậm chí có người nguy hiểm.

Theo báo cáo của Bộ GD & ĐT, từ đầu năm 2009 – 2010 trên toàn quốc đã xảy ra
1598 vụ học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường. Các vụ bạo hành trong
trường học thường do thầy cô giáo hoặc các bạn học cùng lớp, cùng trường gây ra.
Một số vụ điển hình như : Đầu tháng 4, một học sinh lớp 2 trường tiểu học
Hùng Vương, thị xã Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long chỉ vì nói nhỏ và chữ viết xấu đã
bị Cô giáo P.A cho học sinh cả lớp tát vào mặt. Ngày 27/04 Cô giáo chủ nhiệm lớp
1C, Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu ( Vũng Tàu) đánh 1 học sinh đến rách
đầu, phải khâu nhiều mũi. Đây chỉ là một vài trong số rất nhiều vụ về trẻ em bị bạo
hành.
Page 5
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
Một nghiên cứu của Việt Nam cho thấy bạo lực trẻ em tồn tại dưới nhiều hình thức
khác nhau, ngược đãi cả về thể chất và tinh thần và gây những hậu quả nghiêm
trọng. Những hành động ấy không chỉ gây đau đớn về thể xác mà còn gây tổn
thương về tinh thần, ảnh hưởng đến nhân cách của trẻ sau này.
2. Nguyên nhân.
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến nạn bạo hành trẻ em, trong đó chia làm 2
nguyên nhân chính
+ Nguyên nhân khách quan.
+ Nguyên nhân chủ quan.
2.1 Nguyên nhân khách quan :
2.1.1 Từ phía gia đình.
- Do hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, bố mẹ phải rời bỏ con cái, gia đình, quê
hương đi làm ăn xứ lạ. Tin tưởng và cậy nhờ an hem trông coi nhà cửa, con cái.
Mặt khác các em phải ra ngoài kiếm sống từ khi còn nhỏ để nuôi sống bản thân và
phụ giúp gia đình, do vậy sẽ tạo điều kiện cho người chủ tra tấn, bóc lột các em
lam theo ý họ.
Ví dụ : Cháu Nguyễn Thị Bình bị vợ chồng chủ quán phở Chu Văn Đức và Trịnh
Hạnh Phương (Quận Thanh Xuân – Hà Nội) ngược đãi, hành hạ dã man trong một
thời gian dài (13 năm).

-Gia đình không hạnh phúc, cha mẹ li thân, li hôn, mắc vào các tệ nạn xã hội( cờ
bạc, rượu chè, nghiện hút,…), vi phạm pháp luật. Đó là những nguyên nhân quan
trọng dẫn đến việc trẻ em bỏ học, lang thang kiếm sống, tự mình bươn chải ngoài
Page 6
Môn : Nhập môn an sinh xã hội GV: Nguyễn Thị Ngọc Mai
xã hội. Khi không có người nâng đỡ trở che thì các em sẽ gặp phải nhiều nguy
hiểm.
- Do sự thiếu hiểu biết và lạm dụng quyền làm bố mẹ có thể gây tổn hại đến sức
khỏe thể chất và tinh thần của các em.
- Các bậc cha mẹ chưa có phương pháp giáo dục con phù hợp. Nhiều gia đình còn
áp dụng quan niệm “thương cho roi cho vọt”, để răn đe con cái khi mắc sai lầm.
- Có những gia đình do mê tín mà làm tổn hại đén tính mạng của trẻ.
Ví dụ: Bé Nguyễn Thị Như Ý, 9 tháng tuổi ở tỉnh đồng tháp bị ông bà ngoại và
người tình của mẹ đánh. Nguyên nhân do gia đình mê tín và cho rằng nếu để bé
Như Ý sống đến 12 tuổi, thì sẽ đem lạ đại họa cho cả gia đình.
2.1.2 Từ phía nhà trường.
- Việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường để tìm ra biện pháp giáo dục cho pguf
hợp vẫn còn lỏng lẻo.
-Nhiều giáo viên không có đạo đức nghề nghiệp, không có tình thương đối với trẻ,
có những hành vi tha hóa nhân cách.
Ví dụ: Bé Lê Quang Vinh, 4 tuổi TPHCM bị cô giáo trường mầm non Trần Thị
Xuân Nữ thuộc nhóm trẻ tư thục Hoa Lan. Nhốt vào tthang máy hù dọa, vì quá sợ
hãi bé Vinh đã tự gây ra một số vết thương trên cơ thể .
-Nhà trường chưa trang bị cho trẻ một kỹ năng sống cơ bản, để thích nghi với đời
sống kinh tế - xã hội có nhiều biến đổi. Đồng thời các kỹ năng sống như kỹ năng
giải quyết những mâu thuẫn, ứng phó với những căng thẳng, kỹ năng thương
lượng,.. chưa được các em chú ý rèn luyện. Vì vậy cách ứng sử của các em còn
Page 7