SKKN phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy các tiết luyện tập toán nhằm đạt hiệu quả cao trong các tiết luyện tập toán lớp 3

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

A. PHẦN MỞ ĐẦU
`I/Lý do chọn đề tài:
Chương trình tốn lớp 3 là một bộ phận quan trọng của chương trình tốn
ở tiểu học. Chương trình này tiếp tục thực hiện những đổi mới về giáo dục toán
học ở các lớp 1 và 2, khắc phục những nhược điểm trong dạy học toán ở các lớp
1,2,3 trong chương trình cũ góp phần tích cực trong việc đổi mới giáo dục nói
chung và đổi mới dạy học tốn nói riêng, nhằm đáp ứng các u cầu của giáo
dục và đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước
Trong giảng dạy tốn ở lớp 3 thì việc thực hiện thành cơng các tiết luyện
tập là khá khó khăn đối với khơng ít giáo viên. Qua thực tế giảng dạy, qua dự
giờ, cũng như qua kiểm tra chất lượng học sinh sau các tiết luyện tập tơi thấy
cần phải có một số tiết nghiên cứu thực nghiệm và thể hiện một trong các
phương pháp dạy học toán trong các tiết luyện tập toán lớp 3 đó là tổ chức học
sinh hoạt động nhóm để đóng góp phần nhỏ bé vào việc thực hiện có hiệu quả
tiết luyện tập trong chương trình tốn 3.
Trong hệ thống các phương pháp dạy học toán ở bậc tiểu học nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo của học sinh trong học tập thì một
trong các phương pháp được sử dụng tương đối có hiệu quả đó là tổ chức các
hoạt động nhóm. Đối với tiết luyện tập thì hoạt động nhóm là kết quả tổng hợp
của một quá trình lao động tập thể để vận dụng kiến thức một cách tổng hợp vào
việc giải quyết các vấn đề mang tính chất khái quát và tổng hợp
II/ Mục đích nghiên cứu:
Thơng qua việc nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong
giảng dạy tiết luyện tập trong tốn lớp 3 nhằm mục đích :
-Góp phần thực hiện thành công mục tiêu của dạy học môn tốn lớp 3 đó
là: Thơng qua dạy học tốn lớp 3 giáo viên tiếp tục giúp học sinh phát triển các
năng lực tư duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa, )
Phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh tập nhận xét các s liu thu
Trịnh Thị Hà

1

Giáo viên tr ờng tiểu học H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

thập được, để diễn đạt gọn rõ chính xác các thơng tin, rèn luyện tính chính xác
cẩn thận, chăm chỉ, tự tin, hứng thú trong học tốn nói chung và trong luyện tập
tốn nói riêng
-Hình thành một phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán phù hợp với
đối tượng học sinh tại trường tiểu học Hạ Trung nói riêng và các trường tiểu học
có điều kiện tương tự như trường tiếu học Hạ Trung nói chung đạt hiệu quả cao
nhất phù hợp với các đối tượng học sinh
-Có những đóng góp nhỏ bé vào việc đổi mới phương pháp dạy học toán
trong trường tiểu học, phục vụ cho việc đổi mới quá trình dạy của thầy và cách
học của học sinh phù hợp với thực tế và với các đối tượng học sinh
III/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động nhóm trong
dạy các tiết luyện tập trong sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập và các tài
liệu tham khảo
-Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong tiết luyện tập
tốn ở chương trình tốn lớp 3 tại trường tiểu học Hạ Trung, trong mỗi tiết
luyện tập rút ra được những kinh nghiệm có thể đạt hiệu quả thiết thực phục vụ
cho việc dạy học toán 3
-Kiểm tra kết quả thực nghiệm khi thực hiện phương pháp tổ chức các
hoạt động nhóm trong dạy tiết học luyện tập tốn ở lớp 3
-Phân tích đánh giá so sánh để đề ra các ý kiến kết luận
IV/ Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy
các tiết luyện tập toán nhằm đạt hiệu quả cao trong các tiết luyện tập toán lớp 3
tại trường tiểu học Hạ Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa
-Đối tượng nghiên cứu là giáo viên và học sinh trong tiết luyện tập toán
của các lớp 3 của trường TH Hạ Trung
V/ Phương phỏp nghiờn cu:
Trịnh Thị Hà

2

Giáo viên tr ờng tiểu học H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

-Tìm hiểu thực trạng dạy các tiết luyện tập toán ở các lớp 3 của trường tiểu
học Hạ Trung
-Tìm hiểu chất lượng học sinh các lớp 3 của trường Tiểu học Hạ Trung
trong các tiết luyện tập mơn tốn
-Nghiên cứu chương trình và nội dung u cầu trong giờ dạy luyện tập
toán lớp 3 trong sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo
-Nghiên cứu các nội dung, yêu cầu, phương pháp, trong tổ chức hoạt động
nhóm trong dạy học tốn ở trường tiểu học
-Soạn giảng và thể nghiệm trên lớp đối với học sinh tại trường tiểu học
Hạ Trung
Rút kinh nghiệm và thể hiện kinh nghiệm trong các tiết giảng tiếp theo
nhằm mục đích đánh giá so sánh để vận dụng vào thực tiễn các tiết dạy luyện
tập toán cho học sinh lớp 3 theo chương trình và SGK mới
B. NỘI DUNG:
I/ Cơ sở lý luận:

1.Việc dạy các tiết luyện tập tốn trong chương trình tốn lớp 3 nói riêng
và trong chương trình tốn ở bậc tiểu học nói chung nhằm giúp học sinh vận
dụng một cách thành thạo kiến thức đã học, rèn luyện và phát triển năng lực tư
duy, rèn luyện phương pháp suy luận, và những phẩm chất cần thiết chuẩn bị cho
việc học tốn sau này
2.Giúp học sinh có kỹ năng giải các bài toán, các dạng toán theo các yêu
cầu khác nhau trong q trình học tốn từ đó hình thành nên các kỹ năng vận
dụng các kiến thức đã học vào việc giải toán và vận dụng vào cuộc sống. Thơng
qua các hoạt động giải tốn giúp học sinh dần từng bước biết cách sử dụng các
kiến thức kỹ năng tốn trong những tình huống khác nhau và u cu tng bc
c nõng cao

Trịnh Thị Hà

3

Giáo viên tr ờng tiĨu häc H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

Bên cạnh việc rèn luyện các kỹ năng thực hiện thành thạo các phép tính,
các kỹ năng tính tốn thì việc rèn luyện để học sinh lớp 3 mà đặc biệt là học sinh
lớp 3 ở vùng sâu vùng xa, nhận thức được các vấn đề tốn học như việc giải tốn
có lời văn là vấn đề cực kỳ khó khăn địi hỏi học sinh và giáo viên cần phải có
những cố gắng nhất định, có những phương pháp phù hợp linh hoạt và mang
tính tích cực
3. Việc luyện tập toán cho học sinh trong các tiết luyện tập toán cũng cần
đặt vấn đề rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu các vấn đề và bước đầu hình
thành phương pháp lao động khoa học mới cho học sinh .

Để đạt được các mục tiêu trên thì việc tổ chức hoạt động nhóm trong các
tiết luyện tập giữ vai trò rất quan trọng trong việc phối hợp với các phương
pháp khác nhằm phát huy hiệu quả cao trong giờ luyện tập toán
II/ Cơ sở thực tiễn:
1. Trong quá trình thực hiện nội dung và chương trình sách giáo khoa mới
mặc dù đã bước sang năm thứ 3 song việc hình thành các phương pháp giảng dạy
phù hợp với nội dung chương trình, sách giáo khoa, phù hợp với các đối tượng
học sinh cịn nhiều khó khăn, học sinh chưa thực sự đáp ứng được các yêu cầu
mà sách giáo khoa mới đã định ra, chưa thích ứng và việc làm quen với cách
viết sách giáo khoa mới, cách học theo sách giáo khoa mới
2.Giáo viên chưa thực sự là người hướng dẫn thiết kế trong giờ luyện tập
tốn. Học sinh rất ít chủ động trong các hoạt động luyện tập toán chưa chủ động
trong việc chiếm lĩnh các tri thức khoa học, các dạng toán học sinh chỉ mới dừng
lại ở việc hoàn thành yêu cầu cụ thể mà chưa được củng cố và khái quát hóa
3, Trong nhiều tiết dạy giáo viên mới chỉ truyền đạt những nội dung kiến
thức có sẵn trong sách giáo khoa một cách gị bó áp đặt và chưa đầy đủ . Một số
các tiết luyện tập toán đã trở thành tiết giải toán cho học sinh của giáo viên mà
học sinh chỉ được tham gia với mức độ khỏ khiờm tn

Trịnh Thị Hà

4

Giáo viên tr ờng tiểu học H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

4. Trong một số các tiết dạy giáo viên còn giữ vai trò trung tâm. Tuy đã có
gợi mở vấn đáp cho học sinh xây dựng bài, song vẫn cịn mang tính chất chiếu

lệ. Do vậy mà học sinh chưa chủ động tiếp thu kiến thức, miễn cưỡng học tập,
khơng phát huy tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh gây yếu tố tâm
lý chán nản trong học tập dẫn đến hiệu quả học tốn khơng cao, khơng phát huy
được tính sáng tạo của học sinh trong học toán
III/ Một số vấn đề cần chú ý khi dạy các tiết luyện tập toán lớp 3:
1. Xác định đúng mục tiêu của tiết luyện tập toán : Mục tiêu dạy luyện tập
toán là củng cố các kiến thức mà học sinh vừa chiếm lĩnh được, hình thành các
kỹ năng thực hành và từng bước phát triển các năng lực tư duy cho học sinh, các
bài luyện tập toán nên sắp xếp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp từ thực
hành trực tiếp đến việc vận dụng một cách tổng hợp các kiến thức và phù hợp
với mọi đối tượng học sinh, kích thích được nhu cầu tìm hiểu, học hỏi của mọi
đối tượng học sinh. Những mục tiêu cơ bản cần đạt được trong tiết dạy luyện
tập toán ở lớp 3 là:
1.1 Giúp học sinh nhận ra, củng cố lại kiến thức đã học trong nội dung các
bài tập đa dạng phong phú. Nên để học sinh tự đọc (hoặc tự quan sát ) để nhận ra
dạng bài tương tự các kién thức đã học trong mối quan hệ cụ thể của nội dung
bài tập từ đó học sinh biết cách làm bài. Nếu học sinh chưa nhận ra mối quan hệ
giữa bài tập đang làm và nội dung kiến thức đã học thì giáo viên mới giúp học
sinh bằng các gợi ý, hướng dẫn để học sinh thiết lập mối quan hệ giữa yêu cầu
của bài toán và nội dung kiến thức đã học. Điều này hết sức quan trọng trong
việc giải các bài tốn có lời văn ở lớp 3
1.2 Giúp học sinh tự thực hành theo khả năng của mình:
-Bao giờ cũng yêu cầu học sinh làm tuần tự các bài toán đã được sắp xếp
trong SGK( hoặc do gi viên sắp xếp ) khơng tự ý bỏ qua các bài tập kể cả các
bài tập mà học sinh cho là dễ (các bài tập này thường học sinh chỉ cần áp dụng
những kién thức đơn giản là cú th lm c )
Trịnh Thị Hà

5

Giáo viên tr ờng tiĨu häc H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

-Khơng nên bắt học sinh phải chờ nhau trong quá trình giải các bài tập
học sinh làm song có thể tự kiểm tra hoặc giáo viên kiểm tra để học sinh chuyển
sang bài tập khác. Trong một khoảng thời gian phải chấp nhận số lượng các bài
tập mà các học sinh khác nhau làm được khác nhau
1.3 Tạo ra sự hỗ trợ giúp đỡ nhau giữa các đối tượng học sinh: Để làm tốt
nội dung này giáo viên cần sắp xếp lớp học mọt cách khoa học taọ mọi điều
kiện thuận lợi để học sinh có thể trao đổi giúp đỡ nhau trong giờ học. Các
phương pháp cụ thể là:
-Tăng cường cho học sinh trao đôỉ ý kiến trong nhóm nhỏ, trong cả lớp về
cách giải một bài tập có nội dung cần phải vận dụng một cách tổng hợp các kiến
thức. Nên khuyến khích học sinh bình luận về cách giải của bạn và trình bày
quan điểm của mình về cách giải bài tập mà cả lớp đang làm, tự rút ra kinh
nghiệm để hoàn chỉnh cách giải của mình. Cách này rất phù hợp với đối tượng
học sinh khá giỏi.
-Sự hỗ trợ giữa các học sinh trong nhóm phải giúp học sinh tự tin vào khả
năng của mình, tự rút kinh nghiệm về cách học và sữa chữa điều chỉnh nội dung
kiến thức theo nhận thức của cá nhân để đảm bảo tính chính xác.
1.4 Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả luyện tập
-Tập cho học sinh thói quen tự kiểm tra các kết quả giải toán
-Cho học sinh tự đánh giá bài làm của mình hoặc của bạn
-Khuyến khích học sinh nêu những hạn chế trong bài làm của mình và của
bạn
1.5 Tập cho học sinh thói quen tìm tịi để có nhiều cách giải khác nhau
khơng thỏa mãn với các kết quả đạt được
-Khi chữa bài tập hoặc khi đánh giá một tiết học giáo viên nên động viên

nêu gương những học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ tạo cho các em niềm tin vào
sự tiến bộ và khả năng của bản thân. Điều quan trọng là phải tạo được cho hc

Trịnh Thị Hà

6

Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

sinh niềm vui trong giải tốn, khơng chán nản khơng ngại khó và phấn đấu vươn
lên trong học tập
-Khuyến khích học sinh dùng nhiều phương án và sử dụng phương án tốt
nhất để giải toán
2. Các bước hướng dẫn học sinh giải toán trong tiết luyện tập:
-Học sinh đọc đề tốn
-Tóm tắt đề tốn: Đây là khâu hết sức quan trọng vì học sinh cần hiểu rõ
các ngơn ngữ trong bài tốn, ý nghĩa các mối quan hệ giữa các yếu tố trong bài
tốn để tìm ra các yếu tố đã cho, các yếu tố cần tìm mối liên hệ giữa các yếu tố
này để tìm hướng giải quyết
-Xây dựng mối quan hệ giữa các yếu tố trong bài tốn để tìm cách giải
-Vận dụng các kiến thức đã học để phát hiện cách giải
-Giải và kiểm tra kết quả giải
3- Hướng dẫn học sinh phân loại các bài tốn trong mỗi tiết học để có
phương án giải thích hợp : Đây là việc làm cần thiết nhằm rèn luyện kỹ năng tư
duy cho học sinh, hầu hết giáo viên trong quá trình dạy luyện tập tốn chỉ dừng
lại ở việc giải hồn chỉnh các đề toán mà quên mất chức năng tổ chức cho học
sinh phân loại các đề toán để định hướng các cách giải phù hợp với các đối

tượng học sinh làm cho học sinh dễ nhớ dễ vận dụng mà đặc biệt là học sinh
miền núi, vùng sâu vùng cao.
IV/ Tổ chức dạy học theo nhóm trong tiết luyện tập tốn lớp 3:
1/Lợi ích của tổ chức hoạt động theo nhóm: Trong các tiết luyện tập toán
ở lớp 3 việc tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm là nhằm tạo điều kiện để học
sinh có cơ hội sử dụng các kiến thức mà học sinh được lĩnh hội và rèn luyện,
thông qua hoạt động nhóm học sinh được diễn tả các ý tưởng, các khám phá của
cá nhân. Thông qua hoạt động nhóm cũng giúp học sinh nhút nhát có cơ hội thể
hiện khả năng học tập của mình. Khi tổ chc hot ng nhúm giaú viờn cú c

Trịnh Thị Hà

7

Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

hội để huy động đến mức cao nhất số lượng học sinh tham gia vào quá trình học
tập
2/Nội dung của hoạt động nhóm trong tiết luyện tập tốn lớp 3:
Trong hoạt động nhóm việc xác định đúng nội dung cơ bản của hoạt động
nhóm là vấn đề có tính chất quyết định cho sự thành cơng của phương pháp này.
Một số nội dung có thể đưa ra trong hoạt động nhóm là:
2.1 Điền thơng tin vào chỗ trống
2.2 Ghép hoặc phân loại thông tin
2.3 Thực hiện các bước giải của một bài tốn
2.4 Tóm tắt một đề toán, xây dựng một sơ đồ để giải toán (nội dung này
được thực hiện trong trường hợp bài toán cần vận dụng tổng hợp các kiến thức

để giải)
2.5 Khai thác sâu thêm một vấn đề trong phạm vi kiến thức đã học
3/ Các dạng hoạt động nhóm:
3.1 Nhóm cùng làm một nhiệm vụ: các nhóm được giao cùng một nhiệm
vụ (hay cùng một số nhiệm vụ như nhau ). Mục đích của dạng này là taọ ra sự
thi đua giữa các nhóm về tính chính xác, về thời gian hồn thành cơng việc, và
cách chọn các phương án tối ưu để có kết quả hay nhất. Đây là một dạng hoạt
động nhóm phù hợp với giảng dạy và được sử dụng khá rộng rãi vì dễ tổ chức
hoạt động, dễ quản lý học sinh, không quá phức tạp khi soạn giáo án
3.2 Nhóm khác nhiệm vụ: Các nhóm được giao các nhiệm vụ khác nhau
các nhiệm vụ có mức độ khó giống nhau hoặc khác nhau để phù hợp với các đối
tượng học sinh trong lớp và thường được chia nhóm theo 3 mức độ: khá, trung
bình, yếu. Dạng hoạt động nhóm này đáp ứng được yêu cầu của việc quan tâm
đến các đối tượng học sinh, dễ tổ chức và quản lý hoạt động tuy nhiên việc soạn
giáo ỏn phc tp

Trịnh Thị Hà

8

Giáo viên tr ờng tiểu học H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

Thơng thường mỗi dạng hoạt động nhóm phù hợp với mỗi loại bài luyện
tập khác nhau, tuy nhiên có dạng được sử dụng cho nhiều tiết luyện tập, cũng có
dạng chỉ sử dụng với một tiết luyện tập nhất định
4/ Tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm:
Chia nhóm là khâu quan trọng trong tổ chức học tạp theo nhóm, Ngay từ

khi soạn giáo án, giáo viên cần căn cứ vào kết quả chia nhóm để xây dựng kế
hoạch hoạt động cho phù hợp tuy nhiên trong q trình dạy học tốn nói chung
và trong các tiết luyện tập tốn nói riêng thì việc chia nhóm nên ổn định và chọn
cử nhóm trưởng, thư ký cho phù hợp và đảm bảo thời gian của tiết học đồng
thời với việc chọn cử nhóm trưởng, thư ký thì việc phân công các báo cáo viên
nên được thực hiện một cách luân phiên .Việc chia nhóm có thể có nhiều cách
chia nhưng cách chia phù hợp nhất là chia theo nhóm với qui mơ vừa (khoảng 4
học sinh trong 2 bàn gần nhau lập thành một nhóm ), tùy điều kiện thực tế việc
chia nhóm có thể dựa trên trình độ của các học sinh trong lớp. Để khuyến khích
học sinh trong hoạt động nhóm giáo viên có thể đặt tên nhóm bằng các biểu
tượng tạo, bằng tên các con vật nhằm tạo nên khơng khí thoải mái trong học
tập, phù hợp với tâm lý học sinh .
5/ Các yêu cầu của việc tổ chức học sinh hoạc tập theo nhóm
Khi tổ chức học sinh học tập theo nhóm cần chú ý thẹc hiện đầy đủ các
yêu cầu sau đây:
5.1 Mỗi thành viên trong nhóm phải hiểu nhiệm vụ của bản thân và của
tập thể nhóm
5.2 Các thành viên trong nhóm phải tích cực làm việc, suy nghĩ và có
những đóng góp tích cực trong hoạt động của nhóm
5.3 Các thành viên đều lắng nghe ý kiến của tập thể thoải mái trình bày
quan điểm của cá nhân
5.4 Tồn nhóm đồng lịng hợp tác và thực hiện sự phân cụng ca nhúm
trng .
Trịnh Thị Hà

9

Giáo viên tr ờng tiểu häc H¹ Trung

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

V/ Lựa chọn các bài tập trong tiết luyện tập tốn để tổ chức hoạt động
nhóm cho học sinh
Trong việc tổ chức các hoạt động theo nhóm trong tiết dạy luyện tập tốn
cần có sự lựa chọn một số lượng bài tập và mức độ các bài tập cho phù hợp với
nội dung bài học, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời cần kết hợp với
nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu quả cao trong tiết luyện tập tốn. Trong
q trình dạy các tiết luyện tập tốn ta có thể chọn các bài tốn sau đây để đưa
vào hoạt động nhóm:
1.Nhóm cùng làm một nhiệm vụ: Thường là các bài tập về thực hiện các
phép tính (là các bài tập số 1 trong các tiết luyện tập ), bài tập tìm số (thường là
các bài số 4 ) trong các tiết luyện tập toán lớp 3 số lượng các bài toán cùng dạng
trong bài tập này nhiều và yêu cầu giống nhau nên nhóm có thể phân cơng để các
cá nhân trong nhóm có thể thực hiện một phép tính
2. Nhóm làm các nhiệm vụ khác nhau: Nên sử dụng có ít nhất 2 nhóm
cùng làm một nhiệm vụ để thuận tiện cho việc kiểm tra đánh giá kết quả của các
nhóm khác nhau. Nội dung của hoạt động nhóm theo hình thức này thường có
trong bài tạp số 3.
Tuy nhiên số lượng bài tập trong các tiết luyện tập thường chỉ có 4 bài đối
với tiết luyện tập và 5 bài đối với tiết ôn tập nên để đạt hiệu quả cao giáo viên
chỉ nên chọn một trong các bài tập để tổ chức cho học sinh học nhóm.
V/ Kết quả thực hiện việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm
Lớp khơng tổ chức các hoạt động nhóm

Lớp có tổ chức thường xun hoạt động nhóm

Giỏi
Khá
T.bình

Yểu
Giỏi
Khá
T.bình
Yểu
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
0
0
3
20
7
47
5
33
2
9
6
27 12 63
2
9
C. KT LUN:

Trịnh Thị Hà

10

Giáo viên tr ờng tiểu học H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

Để tiết luyện tập tốn có sử dụng phương pháp tổ chức các hoạt động học
tập theo nhóm thành cơng tơi thấy người giáo viên cần chú ý các điểm cơ bản
sau đây:
1. Trong hoạt động nhóm vai trị và tâm thế của người giáo viên đã có
những thay đổi cơ bản: Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động cố
vấn gợi mở, khuyến khích, và hỗ trợ các hoạt động học tập của học sinh. Các kỹ
năng sư phạm của người giáo viên được mở rộng
2. Trước khi tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm giáo viên cần chuẩn
bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố trí bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm theo điều
kiện cho phép. Khi giao nhiệm vụ cho các các nhóm GV cần chú ý các điểm sau:
2.1 Nếu các nhóm làm nhiệm vụ khác nhau thì giáo viên cần chuẩn bị
phiếu học tập trước
2.3 Nếu các nhóm làm nhiệm vụ giống nhau có thể ghi nội dung làm việc
vào bảng phụ hoặc trên bảng lớp để các nhóm thực hiện
2.4 Cần xác định thời lượng thích hợp chỉ nên dành từ 5 – 7 phút cho một
hoạt động
2.5 Trong quá trình học sinh làm việc theo nhóm giáo viên nên tập trung
làm việc với các nhóm làm việc yếu và điều quan trọng là các yêu cầu được thể
hiện trong phiếu (hoặc bảng phụ ) giáo viên không được nêu thêm các yêu cầu
khác hoặc nói trước tồn lớp trong khi học sinh đang làm việc.
3. Kết thúc họat động nhóm giáo viên nên có đánh giá( hoặc do học sinh
đánh giá ) khen chê phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm khuyến khích
động viên kịp thời kích thích và gây hứng thú cho học sinh trong học tập
4.Để hoạt động nhóm thành công giáo viên cần lập kế hoạch dạy học theo
đúng các bước của dạy học theo phương pháp tổ chức học sinh hoạt động nhóm
Trên đây là một só ít ỏi kinh nghiệm của tôi rút ra được trong q trình
giảng dạy tơi mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để hoàn thiện
phương pháp dạy học các tiết luyện tập tốn lớp 3 theo hình thc t chc hot
Trịnh Thị Hà

11

Giáo viên tr ờng tiểu häc H¹ Trung


Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy lun tËp to¸n líp 3

động nhóm nhằm hồn thiện các cách vận dụng các phương pháp dạy học toán
sao cho cú kt qu cao nht
Ngi vit
Trnh Th H

Trịnh Thị Hà

12

Giáo viên tr ờng tiểu học Hạ Trung