SKKN đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ 5 6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Giaó dục mầm non là mắt đầu tiên trong hệ thống giáo dục quôc dân.Do
vậy giáo dục mầm non có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc hình thành và
phát triển nhân cách của trẻ.Người giáo viên mầm non là người mẹ hiền thứ hai
của trẻ nuôi dạy những chủ nhân tương lai của đất nước ,là người tạo nên những
viên gạch hồng làm nền móng vững chắc để xây dựng đất nước . Muốn làm được
thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó mới
ni dạy được các cháu. Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì
sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhớ tốt thì sau này các cháu thành người tốt. Đó
chính là mục tiêu cụ thể của bậc học mầm non như Bác Hồ kính yêu đã dặn.
Xuất phát từ những yêu cầu của Đảng và nhà nước ta đã đề ra đó là cơng
tác xã hội hố giáo dục. “Toàn Đảng toàn dân chăm lo đến sự nghiệp giáo dục”.
Trong điều kiện xây dựng một đất nước Việt Nam cơng nghiệp hố hiện
đại hố thì mỗi nhà giáo cần suy nghĩ nhiều hơn và sâu sắc hơn trong quá trình
đổi mới.
Xuất phát từ mục tiêu của giáo dục và đào tạo nói chung và giáo dục mầm
non nói riêng đó là “Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa là cơ
sở đầu tiên giúp trẻ phát triển các mặt đức – trí – thể - mỹ”.
Có thể nói giáo dục trẻ em có ảnh hưởng quan trọng đến sự phát triển và
học tập sau này của trẻ, những kinh nghiệm có chất lượng tạo nên sự khác biệt
trong thành quả sau này của trẻ. Trẻ nhỏ là người học tự nhiên và tích cực. Chính
vì vậy việc đổi mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non là
rất quan trọng và phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn phát
triển hiện nay.
Tuy nhiên một loại hình được xem như là phương tiện để thực hiện các
hoạt động giáo dục trẻ một cách có hiệu quả đó chính là hoạt động giáo dục âm
nhạc.
Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp cho trẻ hình thành phát triển
tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ và giúp cho trẻ có được năng lực cảm thụ âm nhạc.
Đã từ nhiều năm nay việc thực hiện chuyên đề giáo dục âm nhạc vẫn được
củng cố và không ngững nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Đối với trẻ mầm

non việc giáo dục âm nhạc là một trong những dạng hoạt động quan trọng và hết
sức cần thiết.
Từ nhận thức và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc xuất phát
từ yêu cầu chung của xã hội, của đất nước. Việc đổi mới hình thức dạy học để
nâng cao kỹ năng thực hành giúp trẻ cảm thụ âm nhạc. Đồng thời tạo cho trẻ có
được đời sống âm nhạc phong phú, thoải mái ở trường Mầm non. Trẻ được tham
gia ca hát và vận động một cách tích cực.

1


Với lý do trên mà tơi đã mạnh dạn trình bày kinh nghiệm về “đổi mới
hình thức tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động giáo dục âm nhạc”.

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo
ra đời sống văn hoá lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ.
Theo hướng đổi mới, giáo dục âm nhạc được thực hiện với mục đích nâng cao
khả năng thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua tác phẩm âm nhạc.
Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ được tiếp xúc với các dạng hoạt
động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc, Trẻ được hát
những giai điệu trầm bổng với lời ca đẹp, được biểu diễn, vận động, nhảy múa
theo nhịp điệu âm nhạc. Giáo viên tận dụng vận động để phát huy khả năng của
trẻ trong các lĩnh vực: ngôn ngữ, văn học, khoa học, nghệ thuật và chơi ngoài
trời. Mà mục đích của chương trình giáo dục mầm non “làm sao để tạo cơ hội cho
trẻ được trải nghiệm” sáng tạo và thể hiện mình.
Chính vì vậy giáo dục âm nhạc nhằm đáp ứng được nhu cầu đổi mới hình
thức tổ chức và phương pháp giáo dục trẻ mầm non nói chung. Đối với trẻ 5-6
tuổi thì giáo dục âm nhạc chính là phương tiện, là bước đệm để trẻ thực hiện hoạt

động giáo dục khác được tốt hơn.
II .Cơ sở thực tiễn.
Xuất phát từ đặc điểm sinh lý của trẻ mẫu giáo “dễ nhớ, mau quên và dễ
nhàm chán”. Tôi nghĩ rằng nếu thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc tốt thì chắc
hẳn giờ học sẽ rất sơi nổi và sinh động, gây hứng thú và trẻ hoạt động tích cực.
Tuy nhiên bộ mơn này cũng như các hoạt động giáo dục khác nếu ta khơng có
hình thức tổ chức gây hứng thú sẽ hạn chế tính tích cực của trẻ.
Năm học 2011 – 2012 được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đã
đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất, lớp học có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho

2


bộ môn. Sĩ số học sinh đảm bảo, 100% trẻ đã qua học các lớp 3-4 tuổi. Vì vậy,
việc thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc có nhiều thuận lợi.
Bản thân tơi là một giáo viên có thời gian công tác lâu năm, tôi được phân
công trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Việc chăm lo giáo dục trẻ tơi ln
đặt lên vị trí hàng đầu. Chính vì vậy tơi thấy mình cần phải khơng ngừng tìm tòi,
tự nghiên cứu và học hỏi để thực hiện tốt các hoạt động giáo dục nói chung và
hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng.
Nếu thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ mầm non thì tơi chắc chắn trẻ sẽ khơng bị áp đặt, khơng gị bó, mà tạo điều
kiện để trẻ có nhiều sáng tạo tiếp nhận bài học. Các hoạt động gợi mở linh hoạt
nhẹ nhàng trẻ sẽ cảm nhận được nhẹ nhàng và thực sự là nguồn hứng thú đối với
trẻ.
Như vậy sẽ phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn
phát triển hiện nay. Đồng thời tạo cho trẻ có được đời sống âm nhạc phong phú,
thoải mái ở trường mầm non.
III.Qúa trình thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ
5-6 tuổi

1. Quy trình tiến hành.
Để thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ
5-6 tuổi theo đúng phương pháp và có cách dạy đảm bảo phù hợp với đặc thù của
bộ môn nghệ thuật cho lứa tuổi mầm non. Đồng thời có thể tiến hành cách dạy có
hiệu quả nhất. Tôi vận dụng các phương pháp hướng dẫn trong chuyên đề giáo
dục âm nhạc, kết hợp với kinh nghiệm qua các thời gian tiếp xúc với trẻ. Đó
chính là đổi mới thông qua cách dạy các dạng hoạt động âm nhạc và cách tổ chức
giờ hoạt động chung.
1.1. Cách dạy các hoạt động âm nhạc.
Như ta đã biết có 4 dạng hoạt động âm nhạc.
Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát và trò chơi âm nhạc.
* Hoạt động ca hát khác với việc tập hát đơn thuần.
* Tập hát là chỉ dạy trẻ thuộc bài hát và hát đúng nhạc.
Nhưng theo đổi mới dạy trẻ ”ca hát” bao gồm:
+ Tập hát và khai thác nội dung giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật. Vì vậy khi
thực hiện hoạt động ca hát ta vận dụng vào từng bài hát và từng chủ điểm.
- Giới thiệu bài hát:
Dựa vào nội dung của bài hát hay tính chất và sắc thái âm nhạc của bài hát
mà cơ giáo trị chuyện, giảng giải hay đọc thơ cho trẻ hiểu. Hay thay vào lời giới
thiệu ta có thể sử dụng tranh minh hoạ, hay rối tay và nâng cao hơn ta sử dụng đồ
dùng trực quan là: sa bàn bằng các loại nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên hay

3


những hình ảnh PowerPoint trên máy vi tính, như vậy sẽ tạo hứng thú và trẻ làm
quen với bài hát.
Ví dụ 1: Có sử dụng hình ảnh về mùa xn trên máy vi tính để giới thiệu
bài hát ”Mùa xuân”. Cho trẻ xem :
Hình ảnh 1: Bố mẹ và bé ở trong cơng viên.

Hình ảnh 2: Bé giữa vườn đào.
Hình ảnh 3: Bé giữa vườn hoa mai.
Hình ảnh 4: Bé đang hát.
Cho trẻ nhận xét hình ảnh hay kể một câu chuyện theo ý của trẻ.
“Ngày nghỉ cuối tuần, bố mẹ đưa bé Bi đi chơi công viên. Công viên vào
mùa xuân thật đông vui và náo nhiệt. Bộ váy mới và đôi dày mới làm cho bé xinh
xắn làm sao. Bé chạy đi xem những cành hoa đào hồng tươi và những cành mai
vàng xinh xắn. Nhìn những bơng hoa đang khoe sắc vào mùa xuân và cất lên
tiếng hát”. Cơ cho trẻ lắng nghe giai điệu và đốn tên bài hát.
Ví dụ 2: Khi dạy trẻ làm quen với bài hát “Đường và chân” cô cho trẻ
quan sát một sa bàn gồm có: “Cây ở hai ven đường, hai bạn búp bê đang đi trên
đường”. Tiếp theo cô cho trẻ quan sát một số hình ảnh về các bạn nhỏ đang đi
học, đi chơi ... để trẻ nhận thấy được đường đi và các bạn nhỏ như những người
bạn thân thiết
Cô hỏi trẻ: Các bạn nhỏ đang làm gì? (Trẻ bạn đi trên đường). Các con ạ có
một bài hát nói về tình cảm gắn bó như những người bạn thân của con đường và
đôi chân.
- Dạy hát và luyện tập :
Với bài hát trẻ chưa biết cô giáo dạy từng câu từng đoạn nhiều lần sau đó
cho trẻ luyện tập mọi lúc mọi nơi.
Khi trẻ đã thuộc ta hướng dẫn cách thức tổ chức cho trẻ biểu diễn tốp ca,
song ca, hình thức : hát to, nhỏ.
Ví dụ : Dạy bài “ Đường và chân ”.
Cô dạy trẻ hát từng câu và trẻ hát lại.
Sau đó cho trẻ lên biểu diễn theo hình thức: hát đối nhau, hát to và hát nhỏ.
Tổ 1: Hát tất cả những câu hát về “Đường”
Tổ 2: Hát tất cả những câu hát về “Chân”
Tổ 3: Hát câu đầu và câu kết “Đường và chân là đôi bạn thân”. Như vậy trẻ
sẽ hát hứng thú, sơi nổi.
* Đổi mới hình thức tổ chức thông qua hoạt động dạy trẻ vận động theo

nhạc.
Vận động theo nhạc bao gồm các hình thức.
Hoạt động nhảy múa.

4


Gõ đệm hoà theo nhịp điệu âm nhạc.
Gõ theo nhịp, phách và gõ theo tiết tấu.
Ta có thể thực hiện theo hình thức đổi mới.
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo bài hát.
Ta chọn dạy trẻ gõ đệm theo nhịp 2/4 bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân”
ta cho trẻ vỗ một nhịp mạnh, một nhịp nhẹ.
Với các dụng cụ: Sắc xô, súc sắc, phách tre, trống, đàn và các dụng cụ
thường ngày hay dùng.
(Bất cứ loại nào phát ra âm thanh đều có thể làm dụng cụ âm nhạc: mi,
thìa, hộp sữa, gáo dừa…).
Ngồi việc đệm theo nhịp, ta có thể cho trẻ đệm theo: phách, tiết tấu nhanh,
chậm, phối hợp.
Tuỳ khả năng của trẻ để cho trẻ phối hợp 2-3 cách gõ khác nhau. Thông
qua việc đổi mới về hình thức gõ đệm theo nhịp bài hát đã tạo cho trẻ có được
những kỹ năng hoạt động nghệ thuật phong phú.
* Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ thông
qua hoạt động nghe hát.
Đây là hoạt động mang tính nghệ thuật nhiều hơn các hoạt động khác. Đối
với hoạt động này có nhiều hình thức có thể sử dụng đó là:
Nếu cơ là người hát được trở lên có thể chọn hình thức.
Vừa đàn vừa hát cho trẻ nghe.
Vừa hát và cho trẻ phụ hoạ bài hát cùng cô.
Nếu cô là người hát yếu: Có thể cho trẻ nghe băng đài cũng tạo được hứng

thú. Hoặc cho trẻ xem video ...
Đó cũng là hình thức rất hay
Ngồi ra ở phần nghe hát cơ có thể mặc trang phục theo bài hát hoặc trẻ
minh hoạ với trang phục phù hợp với lời bài hát.
Ví dụ: ở bài nghe hát “Ước mơ xanh” chủ điểm nghề nghiệp.
Cơ có thể cho trẻ minh hoạ theo lời bài hát với trang phục.
Cô giáo: áo dài.
Chú bộ đội: Quần áo bộ đội và mang súng.
Bác sĩ: Quần áo bác sĩ.
Phi công: Mũ bảo hiểm xe máy(thay bằng mũ phi công).
Và quần áo công nhân với dụng cụ quốc, xẻng.
Khi cô hát cho trẻ biểu diễn theo lời bài hát và thực hiện công việc của
từng nghề. “Em ước mơ làm cô giáo hiền dễ thương” trẻ đóng làm cơ giáo chăm
sóc và dạy dỗ bạn nhỏ.

5


* Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc thơng qua trị chơi âm
nhạc.
Trị chơi có vai trị quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển năng khiếu. Trị
chơi định hướng và phân biệt âm thanh.
Ví dụ: Trị chơi “Nghe tiếng hát bướm tìm hoa”.
Cách chơi: Cơ cho một bé làm bướm.
Trẻ làm bướm lắng nghe tiếng hát của các bạn để tìm bơng hoa đang ở đâu.
Tiếng hát to là đang ở gần bông hoa. Tiếng hát nhỏ là đang ở vị trí cách xa
bơng hoa.
- Ngồi ra có trị chơi “Tiếng hát ở đâu” âm thanh nhạc cụ nào. Trò chơi
làm quen với độ cao âm thanh.
Ví dụ: Trị chơi “’Bé làm nhạc sĩ”. Trị chơi Sol – Mì, “Tiếng reo của lá”.

Cách chơi trị chơi “Tiếng reo của lá” cô sẽ đánh đàn nốt nhạc. Trẻ làm các
chiếc lá sẽ sáng tác lời bài hát.
Cô đánh đàn: Lần 1: cơ đánh ít nốt Mi – Rê - Đồ . Trẻ hát theo ý mình “Lá
- cây – gì”.
Lần 2: Cơ nâng số lượng nốt nhạc và giai điệu nhanh, khó hơn nhưng vẫn
có tiếng lá trong câu hát.
Rê – Mi – Fa – Sol.
Trẻ “Lá - rơi – nhiều – quá”.
Với trò chơi này sẽ gây hứng thú, trẻ được chơi đồng bộ và cùng tham gia
tích cực (Trị chơi Sol Mì cũng tương tự “Meo Meo”).
- Trị chơi làm quen với xướng âm.
Ví dụ 1: Nghe nốt Đô thỏ về đúng chuồng.
Cô đàn khi nghe nốt Đơ, các cháu chạy về nhà có hình loại rau mà mình có.
Tìm rau ăn lá, rau ăn củ, hay ăn quả. Sau mỗi lần chơi trẻ đổi hình lơ tơ cho nhau.
Trị chơi luyện phản xạ nhanh thơng qua việc nghe âm thanh.
Ví dụ: Trị chơi “Ai đoán giỏi”.
Cách chơi: Trẻ đoán tên bài hát, tên nhạc cụ, tên bạn hát. Có thể nâng dần
yêu cầu các lần chơi sau:
Đoán tên bài hát + tên nhạc cụ và tiết tấu sử dụng.
- Ngồi ra cịn có rất nhiều các trị chơi khác.
Ví dụ: Trị chơi nhìn hình vẽ đốn tên bài hát.
Trẻ nhìn hình vẽ và đốn tên bài hát sau đó hát và có thể múa minh hoạ, gõ
đệm theo hay bắt chước tạo dáng.
Trò chơi “Gõ hoà tấu” “Nhặt sợi gõ nhịp 3 phách” “Bác đưa thư” “Đèn đỏ
đèn xanh”...

6


1.2. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi,

thông qua hoạt động chung.
Tơi xin lấy ví dụ cụ thể một hoạt động giáo dục âm nhạc có đổi mới hình
thức tổ chức.
Khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Đề tài: Dạy hát kết hợp vỗ tay theo tiết tấu chậm bài: Nhà của tơi
Nghe hát : Cho con
Trị chơi ân nhạc: Son- Mi.
- 1. Mục đích yêu cầu.
* Kiến thức.
- Trẻ biết vỗ tay theo tiết tấu chậm
- Thông qua bài hát trẻ biết thể hiện niềm tự hào về ngôi nhàmà mình đang
sống.
* Kỹ năng.
- Trẻ thuộc giai điệu bài hát. Biểu diên tự tin..
* Giáo dục tư tưởng.
- Trẻ biết yêu quý mọi người trong gia đình mình.
2. Chuẩn bị:
- Mơ hình 3 ngơi nhà,
- các dụng cụ âm nhạc, thẻ vẽ các ngôi nhà.
3. Tiến hành:
Hoạt động 1: Cô cho trẻ chơi trị chơi Về đúng nhà.
- Cơ phát cho trẻ thẻ có vẽ hình các ngơi nhà khác nhau, trẻ có thẻ nhà nào
phải về đúng ngơi nhà đó. Sau đó một trẻ đại diện giới thiệu về ngơi nhà của
mình.
Hoạt động 2: Giới thiệu bài hát:
- Cơ hát một lần, giới thiệu bài hát, nội dung.
- Cho trẻ hát một lần.
- Gợi hỏi trẻ bài hát có thể kết hợp vỗ tay theo tiết tấu gì?
- Cho trẻ vỗ tay lại sau đó kết hợp vỗ theo lời bài hát theo lớp, tổ , nhóm,
cá nhân.

Hoạt động 3: Nghe hát : cho con.
- Cô hát lần 1, lần 2 cho trẻ nghe đĩa rồi cô múa minh hoạ.
Hoạt động 4: Trò chơi ân nhạc: Son- mi
- Co hướng dẫn trẻ nghe đàn rồi xướng âm theo.
Giáo dục trẻ biét yêu quý gia đình mình, biêt nghe lời bố mẹ.

7


Khi đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: Rèn luyện kỹ năng vận động vỗ theo nhịp 2/4 bài “Cháu yêu cô chú công
nhân”.
Nội dung kết hợp: Nghe hát: Ước mơ xanh.
Trị chơi âm nhạc: Nhìn hình vẽ đốn tên bài hát.
1 - Mơc tiêu:
1-Ph¸t triĨn thĨ chÊt:
- Ph¸t triển cơ tay, chân, qua cỏc trũ chi
2-Phát triển nhận thøc:
- Trẻ nhận biết được công việc của một số ngh trong xó hi.
- Biết đợc lợi ích của cỏc ngh
3- Phát triển ngôn ngữ:
- Trẻ mạnh dạn giao tiếp cùng cô qua các hoạt động.
- Hỏt rừ li bi hát.
4- Ph¸t triĨn thÈm mü:
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động.
- Biết phối hợp các dụng cụ âm nhạc để ca hát.
- Trẻ có khả năng cảm thụ nội dung lẫn hình ảnh đẹp trong các bài hát.
5- Ph¸t triển tình cảm xà hội:
- Trẻ biết yêu quý v tôn trọng các nghề trong xã hội
- 2. Chuẩn bị.

- Đồ dùng của cô: Giáo án điện tử
- Đồ dùng của trẻ: Phách, sắc xơ, súc sắc, đàn, trống, thìa và một số nhạc
cụ.
3. Tiến hành.
Hoạt động 1: Dạy trẻ vận động theo nhịp 2/4 của bài hát.
- Cho trẻ chơi trị chơi: Ơ cửa bí mật. Trên màn hình xuất hiện các ô số trẻ
chọn lần lượt từng ô các ô sẽ mở ra câu hỏi, nếu trả lời đúng hình ảnh sẽ hiện ra.
Cuối cùng là hình ảnh về các cô chú công nhân đang xây dựng và may quần áo.
Cô giới thiệu bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân”.
- Cho trẻ nghe giai điệu bài hát và đoán tên bài hát. Trẻ hát lại bài hát cùng cô
Hoạt động 2: Đàm thoại về nội dung bài hát:
Con vừa hát bài hát gì?
Bài hát do nhạc sĩ nào sáng tác?
Bài hát có nội dung gì?

8


Bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” do nhạc sĩ Hồng Văn Yến sáng tác.
Bài hát nói về tình cảm yêu quý biết ơn của một bạn nhỏ đối với các cô bác công
nhân.
- Để bài hát được hay hơn nữa cơ sẽ dạy lớp mình vỗ theo nhịp 2/4 của bài
hát.
Hoạt động 3: - Cô hướng dẫn trẻ cách vỗ và cho trẻ vỗ cùng.
- Cô hát và vỗ mẫu.
- Cho trẻ thực hiện.
Lần 1: Từng tổ thực hiện.
Lần 2: Nhóm thể hiện có thể phối hợp 2 hình thức.
Vỗ theo nhịp và phách.
Lần 3: Cho cá nhân trẻ vỗ với nhạc cụ sáng tạo.

Hoạt động : . Nghe hát.
Cơ cho trẻ quan sát hình ảnh về các thầy cô giáo đang dạy học. Hỏi trẻ ước mơ
sau này lớn lên con thích làm nghề gì?
- Cơ giới thiệu bài hát “Ước mơ xanh”.
Lần 1: cô hát và thể hiện tình cảm.
Cơ vừa hát bài hát gì?
Bài hát do nhạc sĩ nào sáng tác?
Con nhìn thấy hình ảnh gì trong bài hát?
Cơ giới thiệu và giáo dục trẻ phải biết yêu quý các cô chú công nhân và các
nghề khác trong xã hội. Mỗi nghề có ích lợi riêng.
=> Bài hát nói về ước mơ của một bạn nhỏ muốn trở thành cô giáo để dạy
học. Bác sĩ để khám bệnh cho mọi người, làm chú bộ đội canh giữ bầu trời, làm
anh phi công đi khắp miền tổ quốc, và làm các cô chú công nhân xây dựng mọi
nơi giúp ích cho mọi nhà.
Cơ hát lần 2: kết hợp múa và cho 5 trẻ minh hoạ .
Hoạt động 5: Trị chơi âm nhạc: Nhìn hình vẽ đốn tên bài hát.
- Cơ giới thiệu tên trị chơi, Cách chơi.
Trẻ khám phá từng hình vẽ. Sau một phút hội ý trẻ sẽ đoán tên bài hát và
tên tác giả. Cả tổ hát cho bạn nhỏ minh hoạ theo lời bài hát (có thể múa, vận
động, bắt chước tạo dáng).
Ví dụ : - Trẻ vận động theo lời bài hát: Bài cơ giáo (tương ứng hình vẽ cơ
giáo).
Kết thúc: Trẻ đi lại nhẹ nhàng.
Trên đây là kinh nghiệm về đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi.
IV. Kết quả đạt được.

9

Sau khi thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6
tuổi. Trong năm học 2010-2011 và năm học 2011 – 2012 lớp 5 ->6 tuổi trường
Mầm non Phú Hộ II đã đạt kết quả khả quan, được bạn bè đồng nghiệp và ban
giám hiệu nhà trường đánh giá cao và tiến hành áp dụng ở các lớp. Kết quả cụ thể
như sau :
Năm học

Tổng số
học sinh

HS khá giỏi
Số
Đạt (%)
lượng

HS trung bình
Số
Đạt (%)
lượng

Học sinh yếu
Số
Đạt (%)
lượng

2009-2010

33

27

82

4

12

2

6

2010-2011

35

31

91

3

8

1

1

2011-2012

26

25

96

1

4

0

Từ kết quả năm học 2011-2012 đã nêu trên tôi rút ra nhận xét : Trẻ biết hát
và có năng khiếu âm nhạc nhiều hơn. Vì trẻ đã được tiếp xúc với âm nhạc thường
xuyên, trẻ được học nhiều ở mọi lúc mọi nơi. Bên cạnh đó cơ giáo có kinh
nghiệm trong giảng dạy, có hình thức tổ chức đổi mới và sáng tạo nên trẻ hoạt
động nghệ thuật hứng thú và tích cực.
Chính vì vậy tỉ lệ phần trăm học sinh giỏi, có năng khiếu tăng, ngược lại, tỉ
lệ % học sinh trung bình và yếu giảm đi trơng thy.
- So sánh kết quả của năn học cha áp dụng sáng kiến và những năm áp dụng sáng
kiến có thể thấy sự chuyển biến rõ rệt, năm sau cao hơn năm trớc cụ thể là:
- Năm cha có SKKN số hc sinh gii chỉ đạt 82% Nhng khi sang năn thứ nhất áp
dụng sáng kiến thì tỷ lệ đó đà đạt 91% tăng 9%. đến năn thứ 2 áp dụng sáng kiến
thì tỷ lệ đó đạt 96% tăng 14%
Tham gia kiểm chứng chất lợng và kết quả của cô và trẻ là Ban giám hiệu nhà
trờng, tổ chuyên môn và bạn bè đồng nghiệp.
Ngoi ra c s quan tõm của ban giám hiệu trường mua trang thiết bị (1
đàn organ,1 đài đĩa) và một số nhạc cụ khác cùng với các bậc phụ huynh ủng hộ
nguyên vật liệu làm đồ dùng và nhạc cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động dạy và
học của cơ và trị được tốt hơn.
Qua kết quả trên tôi nhận thấy rằng việc thực hiện đổi mới hình thức tổ

chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ tham gia vào hoạt động
có hứng thú và tích cực nhằm phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ và trẻ có
được năng lực cảm thụ âm nhạc.
V. Kết quả được kiểm chứng qua thực tế.

10


Hàng ngày trẻ đến lớp trong giờ đón và trả trẻ, trẻ đều được tiếp xúc với
âm nhạc. Làm cho âm nhạc gần gũi quen thuộc đối với trẻ. Cô giáo là người ảnh
hưởng rất nhiều tới trẻ. Cô thường xuyên dạy trẻ ca hát và uốn nắn cho những trẻ
cịn kém và phát triển những trẻ có năng khiếu âm nhạc bẩm sinh.
Đồng thời rèn cho trẻ để có được phong cách biểu diễn tự nhiên. Qua
những đợt tập huấn về âm nhạc giúp tôi củng cố thêm về chun mơn, kinh
nghiệm giảng dạy trẻ được nâng lên. Chính vì vậy kết quả những lần thanh tra,
kiểm tra của phòng giáo dục đều đạt loại tốt.
Kết quả của năm học chính là nguồn động viên, khích lệ, là niềm vui, niềm
phấn khởi của bản thân tôi khi thực hiện tốt việc dạy trẻ.
VI. Hiệu quả mới của sáng kiến kinh nghiệm
Sau khi thực hiện đổi mới hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi cho
thấy rất phù hợp với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn phát triển hiện
nay.
Việc đổi mới hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi thực hiện trên cơ
sở khoa học, đảm bảo tính đặc thù của hoạt động nghệ thuật, nâng cao kỹ năng
thực hành cho trẻ giúp trẻ cảm thụ âm nhạc. Đồng thời tạo cho trẻ có được đời
sống phong phú thoải mái ở trường mầm non. Như vậy việc thực hiện tốt đổi mới
hình thức tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi là thực hiện tốt hoạt động âm
nhạc. Cũng chính là góp phần vào chất lượng chăm sóc giáo dục đạt kết quả cao.
Từ đó phát triển tồn diện cho trẻ về các mặt Đức – trí – thể – mỹ.
VII : BÀI HỌC KINH NGHIỆM

1. Kinh nghiệm cụ thể.
Qua việc thực hiện đổi mới hình thức giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi ở trường
mần non Phú Hộ II chúng tôi rút ra được một số kinh nghiệm cụ thể như sau :
Khi dạy trẻ vận động theo hình thức gõ đệm phải chọn dụng cụ gõ an tồn,
có âm thanh tốt. Cô làm mẫu phải rõ ràng mạch lạc. Khi dạy trẻ cần phân tích
chậm từng tiếng gõ, cách gõ để trẻ nhận biết.
Cho trẻ tập chậm rồi mới nhanh dần đến tốc độ bình thường và chỉ dạy trẻ
bằng cảm nhận.
Đồng thời trong buổi hoạt động có chủ đích phải xác định rõ trọng tâm về
dạy kỹ năng. Từ đó chuẩn bị tốt trang phục và điều kiện khác cho trẻ khi dạy để
giờ học gây hứng thú trẻ hoạt động tích cực đạt kết quả tốt.
2. Cách sử dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Để sáng kiến được thực hiện trước hết giáo viên phải có kinh nghiệm xây dựng
hoạt động và sử dụng linh hoạt những phương pháp giáo dục, khuyến khích việc
sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc. Điều đó địi hỏi trước hết giáo viên phải có
lịng nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.

11


Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ được cảm thụ nhẹ
nhàng. Như vậy để trẻ khơng bị gị bó áp đặt đem đến cho trẻ tâm trạng thoải mái,
vui tươi, có nhiều sáng tạo tiếp nhận bài học. Và âm nhạc mới thực sự là nguồn
hứng thú của trẻ.
3. Đề xuất hướng phát triển sáng kiến.
Để nâng cao hiệu quả sáng kiến giáo viên cần nâng cao kinh nghiệm giảng
dạy. Có nhận thức đúng đắn về hoạt động giáo dục âm nhạc. Tạo điều kiện thuận
lợi cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc mọi lúc, mọi nơi.
Sáng kiến cần được áp dụng vào thực tế ở từng lớp trong trường và tiếp tục
áp dụng vào những năm học tiếp theo.

Giáo viên cần được bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp
vụ. Tạo điều kiện để được tìm tịi và học hỏi kinh nghiệm ở trường bạn.

PHẦN III: KÕt LUẬN Vµ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Gi dục âm nhạc là hoạt động mang tính nghệ thuật được trẻ mầm non rất u
thích.
Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động
giáo dục trẻ một cách có hiệu quả ở trường nói chung và ở lớp nói riêng.
Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ được giáo dục tình cảm đạo đức
và thẩm mỹ.Giúp trẻ phát triển về mặt năng khiếu,góp phần phát triển trí tuệ và
thể chất cho trẻ.
Bên cạnh đó cịn một số tồn tại cần khắc phục
Nh÷ng kiến nghị :
Tăng cờng tổ chức cho giáo viên mầm Non đi thăm quan, học hỏi kinh
nghiệm về đổi mới hình thức tổ chức hoạt động ở các trờng bạn.
Đầu t cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ cho trẻ hot ng õm
nhc.
Phổ biến những sáng kiÕn hay ®Ĩ cïng trao ®ỉi häc hái.

12


Tăng cờng dự các hoạt động giỏo dc õm nhc nhất là những hoạt động có
ứng dụng công nghệ thông tin của các giáo viên giỏi.
Trên đây là một số kinh nghiệm “Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi”.
Trong qúa trình thực hiện đã đạt được một số kết quả nhất định. Song bản
thân tơi cịn phải nghiên cứu, tìm tịi tài liệu và học hỏi hơn nữa để thực hiện tốt
hoạt động giáo dục âm nhạc khi dạy trẻ. Qua bản sáng kiến này tơi rất mong sự

chỉ bảo đóng góp của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để đề tài của tơi
được xây dựng hồn thiện hơn.
cđa b¶n thân tôi .Qua sáng kiến này tôi rất mong sự chỉ bảo đóng góp của các cấp
lÃnh đạo ,các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để sáng kiến kinh nghiệm của tôi
đợc xây dựng hoàn thiện hơn
Tụi xin chõn thnh cm n!
Ngy 26 thỏng 3nm 2013
Xác nhận của nhà trêng
Người viết
Ngun ThÞ Ngäc Lan

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành TW Đảng khoá VIII
Nhiệm vụ năm học 2009-2010.
Tạp chí Mầm non.
Tài liệu đổi mới nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi.
Tài liệu Huớng dẫn thực hiện chương trình đổi mới trẻ 5 – 6 tuổi
Sách BDTX chu kỳ II (Quyền 1+2) cho giáo viên Mầm non.

MỤC LỤC

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Cơ sở lí luận
II.Cơ sở thực tiễn
III.Qúa trình thực hiện đổi mới hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho
trẻ 5-6 tuổi
IV.Kết quả đạt được
V.Kết quả được kiểm chứng qua thực tế
VI.Hiệu quả mới của sáng kiến kinh nghiệm
VII.Bài học kinh nghiệm

14


PHẦN III:KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

15