Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn nguyên phụ liệu may tại trường đại học sư phạm kỹ thuật TPHCM

viii
MC LC

Lý lch khoa hc i
L ii
Licm

iii
Tóm tt iv
Abstract vi
Mc lc viii
Danh mc các ch vit tt xi
Danh mc bng xii
Danh mc hình xiv

1.LÝ DO CH TÀI 1
2.MC TIÊU VÀ NHIM V NGHIÊN CU 2
 KHÁCH TH NGHIÊN CU 3
4.GI THUYT NGHIÊN CU 3
U 4
6.PHM VI NGHIÊN CU 4
: LÝ LUN V TRC NGHIM KHÁCH QUAN 5
1.1.LCH S V NGHIÊN CU 5
1.1.1.Trên th gii 5
1.1.2. Vit Nam 6
1.2.TNG QUAN V TRC NGHIM 9
1.2.1.Khái nim 9
n ca trc nghim 11
1.2.3.Nguyên tc biên son ngân hàng câu hi trc nghim 13
1.2.4.M dng ngân hàng câu hi trc nghim 13

m ca trc nghim khách quan 14
1.2.6.Các loi trc nghim khách quan 15
1.3.QUY TRÌNH XÂY DNG NGÂN HÀNG CÂU HI TRC NGHIM 20

ix
1.3.1.Phân tích ni dung môn hc 22
nh mc tiêu ki 22
1.3.3.Lp dàn bài trc nghim 24
1.3.4.Biên son câu trc nghim 26
1.3.5.Ly ý kin tham kho v các câu trc nghim 26
1.3.6.Th nghim và phân tích câu trc nghim 27
KT LU 33
: THC TIN V KI
PH LIU MAY TI HM K THUT THÀNH
PH H CHÍ MINH 34
2.1.GII THIM K THUT TPHCM 34
2.1.1.Lch s cng 34
2.1.2.Ch- nhim v cng 35
u t chc b máy 36
2.1.4. vt cht 37
2.1.5.S mng 37
ng phát trin 38
2.2.KHOA CÔNG NGH MAY VÀ THI TRANG 38
2.2.1.Khát quát 38
2.2.2.Ch nhim v 39
2.2.3.u t chc 40
2.3.KHO SÁT THC TRNG KI
LIU MAY T 40
2.3.1.Mc tiêu kho sát 40
2.3.2.Ni dung kho sát 40

2.3.3.i tng kho sát 41
i gian kho sát 41
2.3.5.Phân tích kt qu kho sát. 42
2.4.THC TIN HONG KHÁC 54

x
KT LU 55
 :XÂY DNG NGÂN HÀNG CÂU HI TRC NGHIM MÔN
NGUYÊN PH LIU MAY 56
3.1.GII THIU MÔN HC NGUYÊN PH LIU MAY 56
3.1.1.V trí môn hc 56
3.1.2.Mc tiêu chung ca môn hc 60
3.1.XÂY DNG NGÂN HÀNG CÂU HI TRC NGHIM MÔN NGUYÊN
PH LIU MAY 60
3.1.1.Phân tích ni dung môn hc 60
nh mc tiêu ki 61
3.1.3.Lp dàn bài trc nghim 65
3.1.4.Biên son câu trc nghim 68
3.1.5.Ly ý kin tham kho 68
3.1.6.T chc th nghim và phân tích câu trc nghim 71
3.1.7.Lp ngân hàng câu hi trc nghim cho môn hc 84
3.2.H TR PHN MM QUIZBUILDER 86
3.2.1.Gii thiu phn mm Quizbuilder 86
t phn mm Quizbuilder 86
3.2.3.Cách so 86
KT LU 88
PHN C: KT LUN VÀ KIN NGH 89
1.Kt lun 89
2.T  tài 90
ng phát trin c tài 90

4.Kin ngh 91
TÀI LIU THAM KHO 93
PH LC 95




xi
DANH MC CÁC CH VIT TT

STT
CH VIT TT

1

i hm K Thut
2
GV
Giáo viên
3
GD
Giáo dc
4
HS
Hc sinh
5
KT
Kim tra
6


Ki
7
NPLM
Nguyên ph liu may
8
SV
Sinh viên
9
TNKQ
Trc nghim khách quan
10
TPHCM
Thành ph H Chí Minh














xii

Bng 1.1: Bng dàn bài trc nghim môn hc [11, Tr 58] 25

Bng 1.2: a loi câu trc nghim và t l may ri 29
Bng 1.3: a ch s phân cách 30
Bng 2.1: Biu th v tm quan trng vit qu hc tp môn
Nguyên ph liu may 42
Bng 2.2: Biu th v tm quan trng ca môn Nguyên ph lii v
ongành Công ngh may 43
Bng 2.3: Biu th hình thc t chc ki 44
Bng 2.4: Phân tích lý do ch 45
Bng 2.5: Biu th s cn thit m kim tra cn bao quát ni dung ging dy 46
Bng 2.6: Áp dng nhi  t qu
hc tp ca sinh viên 47
Bng 2.7: Biu th vic t chpháp thi trc nghim
mi phù hp vi xu th phát trin ca xã hi 48
Bng 2.8: Biu th m ng ý ca GV khi sn  c to ra t ngân hàng
câu hi trc nghim 49
Bng 2.9: Biu th m phù hp ca nc 50
Bng 2.10: Biu th vic s dng dy ca giáo viên 51
B HS khi GV s d 52
Bo ngành Công ngh may ca h i hc 56
Bng 3.2: Bng phân tích ni dung - xác lp mc tiêu ki 61
Bng 3.3: Dàn bài trc nghi 65
Bng 3.4: Dàn bài trc nghim môn Nguyên ph liu may 67
Bng 3.5: Bng thng kê các ý kin tham kho v ngân hàng câu hi trc nghim 69
Bng 3.6: Thng kê s SV tham gia, s i câu h thi78
Bng 3.7: Bng phân b tn s các câu trc nghi khó 79
Bng 3.8: B phân cách ca các câu trc nghim 80
Bng 3.9: Phân b tn s các câu trc nghi phân cách 81

xiii
Bng 3.10: Phân b thng kê các câu trc nghi phân các âm 82

Bng 3.11: Phân b thng kê các câu trc nghi phân bng không 83
Bng 3.12 : Bng thng kê s câu trc nghim theo các hình thc câu trc nghim 
t 85



xiv
DANH MC HÌNH

Hình 1.1: Quy trình xây dng ngân hàng câu hi trc nghim 21
Hình 2.1: Bi tm quan trng vi  t qu hc tp môn
nguyên ph liu may 43
Hình 2.2: Bi tm quan trng ca môn Nguyên ph lii v
ongành Công ngh may 44
Hình 2.3: Bi biu th hình thc t chc ki 45
Hình 2.4: Bi phân tích lý do ch 46
Hình 2.5: Bi biu th s cn thit m kim tra cn bao quát ni dung ging
dy 47
Hình 2.6: Áp dng nhi  t qu
hc tp ca sinh viên 48
Hình 2.8: Biu th vic t chc thi theo c nghim
mi phù hp vi xu th phát trin ca xã hi 49
Hình 2.8: Bi biu th m ng ý ca GV khi s c to ra t ngân
hàng câu hi trc nghim 50
Hình 2.9: Bi m phù hp ca nmôn hc 51
Hình 2.10: Biu th vic s dng dy ca giáo viên 52
Hình 2.11: Bi  SV khi GV s d 53
Hình 3.1: Bi phân b s ng câu hi ng vi m nhn bit 68
Hình 3.2. Bi phân b  khó ca các câu trc nghim 79
Hình 3.3. Bi phân b  phân cách ca các câu trc nghim 81

Hình 3.4 : Bi phân b t l các hình thc câu hi trc nghim 85



1
1. LÝ DO CH TÀI
 Lý do khách quan
Giáo do là mt trong nhng v quan trng ca mi quc gia.
Hin nay, Vit Nam c khác trên th gii
mi và phát trin nn giáo dc  ng tích c có th tc
ngun nhân lng ti các chu qui mn, toàn din
giáo do là yêu cu cp bách ca s nghip công nghip hóa, hii
c.
Trong ngh quyt s 1215 ca B Giáo Do ban hành ngày 04
ng ca ngành
Giáo dc thc hin chic phát trin giáo dc Vit Nam 2011  2020, Kt lun s
51-KL/TW ngày 29/10/2012 ca Hi ngh ln th 6 Ban Ch   
ng khoá XI và ch th s 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 ca Th ng chính ph v
i mn, toàn din giáo dng yêu cu công nghip hoá,
hiu kin kinh t th ng xã hi ch i
nhp quc t
Nn giáo dc Vic dy ngh 
hòa nhp vi nn giáo d  c phát trin trên th gii. Nhi ng hc,
nhi giáo dng kit qu hc tp b
pháp trc nghim khách quan và v c ph bin rng rãi t các bc
hc. Vi mi hin nay thì vic áp dng hình thc ki
bng p c nghim khách quan cc nghiên cu k  s
dng mt cách có hiu qu trong ging dy và hc tp tng.
 Lý do ch quan
Thông qua tìm hiu

o ngành Công nghệ may tng
i hm K Thu c xây dng da trên s tham kho ca
 i hc khi ngành k thut ca B Giáo d
To. Tuy nhiên vic thc hin và hình thc kim tra  n nay tng
mt chun mc nào, ch yu theo li cho thi t lui vi nhng môn

2
hc lý thuyt qu cui cùng da trên sn phi vi nhng môn
thc hành.
Môn hc Nguyên ph li ngành yêu cu ca sinh viên ngành
Công nghmay sau khng phc nhng kin thc, k 
không th thii dung hc và kim tra cn phi rng và giàn tri c 
trình môn hy, sinh viên s  kin thc n
sau khi hoàn thành môn hc.
Qua thc tin (tng tham gia hc tp, khn thy vic kim tra
 liu may còn gp nhiu bt cp v ni dung, hình thc và
m s trong ki
Vii mi ni dung, hình thc ki góp phn nâng cao cht
ng vic dy và hc. Giúp cho SV hc tp tích cn l
cho vi và chm bài. Do vy, cn chn hình thc kip vi
môn h chính xác, công b
Xut phát t thc tri nghiên cu thc hi tài: ng ngân
hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu may ti hm
K Thu nhm h tr quá trình dy hc và ki    
Nguyên ph liu may ti hm K Thut TPHCM. Góp phn
trc tip vào vic nâng cao chng dy hc ngày càng t
2. MC TIÊU VÀ NHIM V NGHIÊN CU
 Mc tiêu c tài:
Xây dng ngân hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu may ti
i hm K thut TPHCM

nhm c ca
ng trong ki
ng thi, giúp
cho SV hc tp ti dung kim tra rng bao quát c c
và giúp GV thun li trong vi và chm bài.


3
 Nhim v nghiên cu
 tài “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may
tại trng Đại học S Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minhp trung thc
hin các nhim v sau:
- Nhim v 1: H thng hóa nh lý lun v vic xây dng ngân hàng
câu hi trc nghim.
- Nhim v 2: Kho sát thc tin v kim tra -  liu
may ti hm K thut Thành Ph H Chí Minh.
- Nhim v 3:  c Nguyên ph liu may
- Nhim v 4: Kim nghim câu hi và xây dng ngân hàng câu hi trc
nghim môn Nguyên ph liu may ti hm TPHCM.
- Nhim v 5: H tr phn mm Quizbuilder cho vi và chm bài.
3.  KHÁCH TH NGHIÊN CU
 ng nghiên cu
Ngân hàng câu hi trc nghim môn hc Nguyên ph liu may
 Khách th nghiên cu
- i hm K thut TpHCM
- Mc tiêu o ca môn hc Nguyên ph liu may  ngành
Công ngh may ti hm K thut TPHCM.
- Sách giáo trình môn Nguyên ph liu may t
- Chuu ra ca SV ngành Công ngh may t
- SV vc tp và ging dy ngành Công ngh may và Thit

k Thi trang
- Vic kim tra  t qu hc tp ca SV hc môn hc Nguyên ph
liu may cho ngành Công ngh may ti hm K thut TPHCM.
4. GI THUYT NGHIÊN CU
Nu xây dng c ngân hàng câu hi trc nghim môn Nguyên ph liu
may thì s  môn hc Nguyên ph liu may ti
hm K Thut TPHCM.

4
5. U
 Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Thu thp và nghiên cu tài liu trên sách, báo, t
tng hp tài li   tài
- c i hc khi ngành k thut dt may;
- Mc tiêu, nc Nguyên ph liu may;
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Kho sát thc tin vic ki liu may ti

- Ly ý kia giáo viên trc tip ging dy môn NPLM cng

 Phương pháp thực nghiệm : Kim nghim các câu hi trc nghim khách
c biên son sau khi kt thúc môn hc
 Phương pháp thống kê, phân tích dữ liệu
-  tng hp và phân tích câu TN
- Dùng phn m x lý s liN
- H tr phn mm Quiz Builder cho vi và chm bài.
6. PHM VI NGHIÊN CU
Ni dung: Xây dng ngân hàng câu trc nghim môn Nguyên ph liu may
a bàn kim nghim câu hi trc nghim

5

 LÝ LUN V TRC NGHIM KHÁCH QUAN

1.1. LCH S V NGHIÊN CU
1.1.1. Trên thế giới
Trc nghim xut hin t th k 19   
trong giáo dc bit, Trc nghic phát trin mc khoa
hc ti M vào th k 20.
c nghim trí tu Simon  c xây dng bi hai
           u mc quan
trng trong tin trình phát trin. Tic ci tin ti hc Stanford M bi
ó c ci tin liên tc s dng
vi tên gi là TN trí tu IQ (intelligence quotient) [9, Tr 15]
B trc nghim thành qu hc tp tng hu tiên Stanford Acheevement
i M. Vi vim trc nghim bng máy
c thành lp Hi quc gia v ng trong giáo dc (National
Council on Measurement in Eduacation  NCME) vào thp niên 1950, s i hai
t ch
Testing  chc làm dch v TN ln th nht và th hai Hoa
K, mt ngành công nghip v 9, Tr15]
t hin công trình cn t x lí
các kt qu TN trên din rng, vào th Anh ng quc gia
nh các TN chung trung hc. T n nay khoa hc
v ng trong tâm lý và giáo dn liên t c s dng
t s sai lm, nhng phê bình ch i vi khoa hc
t hi c nó mà ch làm

cho nó t u chnh và phát trin mnh m 9, Tr 15]


6
Các thành tu lý lun quan trng ca khoa hc v ng trong giáo dc
n thp niên 70 ca th k c là t trc nghim c 
c phát trin v cht ca nó trong khong 4 thp niên
va qua là t trc nghim hic ng câu h
Response Theory  c nhng thành tu quan tr
chính xác ca trc nghi lý thuy trc nghim thích
ng máy tính (Computer Adaptive Test          ca
nhng thành tu ca IRT và ngôn ng hc máy tính, công ngh Criterion chm t
ng các bài thi t lun ting Anh nh máy tính cc trin khai qua
mng Internet trong m. [9, Tr 16]
Trong nhc nghi c s dng rng rãi
trên th gic giáo dc ph thông và thi tuyi h Anh,
M, Pháp, Nht, Trung Quc, Thái Lan, Hàn Quc Vì có lch s hình thành và
phát trin lâu dài nên trc nghim luôn tn ti nhm. Do có nhiu
t trc trên th giu và áp dng. Do vy, trc
nghim cc nghiên cu và nhân rng ti Vit Nam.
1.1.2.  Việt Nam
 Giai đoạn trước 1975
- Trc nghim xut hin ti min nam Vit Nam vào nhi
tên g  Trung tâm trắc nghiệm và hướng dẫn      trc
nghim thành qu hc tp và thc ging dy ti hc Sài Gòn
cho các lp hc viên Cao hc và Tic.
- n Sài Gòn Hng ci t thi c  mic ta
nh chun b cho mt k thi Tú tài ci tin b
chun hóa.
- Ngày 25 và 26 tháng 6 n, k u tiên bng trc nghim

c áp dng ti 235 Trung tâm thi ca khp min Nam. Khóa thi th
c t chlà

7
mt du mc quan trng v vic áp dn hóa trong
mt k i trà lu tiên  c ta.
 Giai đoạn 1975 – 1996
- , B giáo dng hong tp hun v trc
nghim, hi thn khuyn khích s dng TN  
t qu hc tp ca sinh viên mt cách chính xác, khách quan.
-  1996 B ng B giáo dnh cho trin khai
m áp dng TNKQ vào thi tuyt.
 Giai đoạn 2006 đến nay
- i ng c áp dng hình thc trc
nghim khách quan vào các k thi tt nghip THPT và tuy
2007 hình thc áp dng rt lí,
Hóa hc.
-  thi các môn Ngoi ng, Vt lí, Hóa hc và Sinh hc ra
theo hình thc TN 100%. Hình thng có 4 la chn, s ng 80 câu
và thi gian làm bài 90 phút. [9, Tr 160]
- n nay trc nghic s dng rng rãi ti Vi
cuc bit trong GD - o TN
 m c GD ngh nghip và GD
chuyên nghip.
 Công trình nghiên cu t
T n nay, tm k
thuu công trình nhiên cu v  t qu hc tp
ca HS  
- Nguyn Hoàng Phng, Soạn thảo đề thi trắc nghiệm khách quan đánh giá
kết quả học tập môn Công nghệ sản xuất hàng may công nghiệp ở các trường

THCN Thành phố Hồ Chí Minh, Lu H Chí Minh 2006.
Tác gi nghiên cu h th lý lun v TN thành qu hc tp, phân tích các
thông s ch yu cn thc 224 câu TN  4 loi hình, có s

8
góp ý ca các GV ging dy thông qua phiu kho sát. Qua 2 ln th nghi
u chnh hp lí các câu hi trc nghim.
- Hoàng Thi  Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm đánh giá
kiến thức và ngân hàng đề thi kỹ năng cho nghề Dệt may thổ cẩm theo tiêu chuẩn kỹ
năng nghề, Luc  H Chí Minh 2009.
- Trn Th Ngc Thin, Xây dựng bộ đề thi Trắc nghiệm môn Tiếng Anh kỹ
thuật chuyên ngành cơ khí tại trường Tung cấp Kỹ thuật Công nghiệp Đồng Nai,
Lu H Chí Minh 2009.
- Nguyn Th M Hnh, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn
Công nghệ lớp 10, Lu H Chí Minh 2010.
- C TXây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Toán
đại số tuyến tính cho sinh viên khối không chuyên trường Đại học Sài Gòn, Lun
nh ph H Chí Minh 2010.
- Hoàng Th Hng, Xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá cho môn học Âu
phục nam tại trường Trung học Kỹ thuật Thực hành thuộc trường Đại học Sư phạm
Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Lu H Chí Minh 2010.
 tài biên son b câu hi TN cho MH lý thuyt và b công c  
gm mt s bc hành môn Âu phc nam. Kt qu t 205
câu hi TN sau khi thc nghim và ly ý kin chuyên gia, b câu hm bo tiêu
chun v nc.
- Phm Th Hà, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ
12 tại trường Trung học Phổ thông Nguyễn Đình Chiểu tỉnh Bình Dương, Lu
th H Chí Minh 2011.
- Nguyn Phan Mai Khoa, Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn " Công
nghệ kim loại" tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Lun

 H Chí Minh 2012.
- H Th Hng Nhung, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách
quan môn vật lí lớp 10 tại các trường trung học phổ thông tỉnh Đồng Nai, Lu
th H Chí Minh 2012.
- L Th Linh, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Vật lí lớp 11,
Lu H Chí Minh 2012.

9
- Hunh Th ng, Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn công
nghệ 11 tại trường Trung học Phổ thông Nguyễn Văn Tiếp, tỉnh Tiền Giang, Lun
 H Chí Minh 2012.
- Trn Th HuXây dựng ngân hàng câu trắc nghiệm môn kỹ thuật
vi xử lý trường trung học Kỹ Thuật Thực Hành, Lu H
Chí Minh 2012.
- Nguyn Ngc Huyn Ngân, Xây dựng ngân hàng câu trắc nghiệm khách
quan môn vật liệu với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin tại trung tâm Việt Đức
trường Đại học Sư phạm kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, Lu
ph H Chí Minh 2012.
  tài    u m c ngoc quan trng ca trc nghim
ng. Qua tìm hii nghiên c
tài nghiên cu v xây dng ngân hàng câu trc nghim môn Nguyên ph liu may
t
1.2. TNG QUAN V TRC NGHIM
1.2.1. Khái niệm
1.2.1.1. Trắc nghiệm
 
ng th1, Tr 13] Trc nghic dch t ch Test có ngun gc La
tinh là testum vy là l t sét dùng trong thut luy
th vàng, Trc nghim (test) theo ti
trc nghic hi rng là dng cn, cách th

khng kin thc, s hiu bit nhân cách trí thông minh, Có khá nhiu
khái nim v trc nghim ca các nhà tâm lý hc và Giáo dc hc:
u Tng cho rng   cn t
trắc nghiệm ng, chng thc hay suy xét v v 
m c hình thc kim tra loi lu (còn gi là TN loi lun
 cho d dàng phân bit gia hai hình thc kim tra này
  Thiu Tng, thì s dng t i TN lu) và
c nghii TN khách quan). [11, Tr 14]

10
Trc nghim là mt dng c hay mc h thng nhng
mt m tr li cho câu hth nào, so
sánh vi nhi khác hay so sánh vi mc các nhim v hc tc
d ki[11, Tr 364]
Tác gi Lâm Quang Thip lp lun rng: Trc nghing là mt
hoc thc hi c cnm
nhng mnh. Trong giáo dc tin hành  các k thi, kim tra
 t qu hc tp, ging di vi mt phn ca môn hc, toàn b MH,
i vi c mt cp hc, ho tuyn chn mt s c nht vào mt
khóa hc. TN có các dng thtrắc nghiệm thành quả  ng m
hc sau mt thi k ging dtrắc nghiệm năng khiếu  d báo vic
thc hin ca mm vic gii quyt các v nm
bên ngoài s tri nghim trc tip ci h là khách
quan có th là ch quan. [8, Tr 3]
n Bá Hoành, TN trong GD là m 
dò mt s c trí tu cng, ghi nh, thông minh,
 kit s kin thc, k  x
cng hiu bài trc nghim là mm
tra khách quan gm nhng bài tp nh hoc câu hi có kèm theo nhng câu tr li
sn, yêu ct ký hi tr li.

[3, Tr 36]
1.2.1.2. Trắc nghiệm khách quan
c nghi  là d  i câu hi có kèm theo
nhng câu tr li sn. Loi câu hi này cung cp cho hc sinh mt phn hay tt c
thông tin cn thii hc sinh phi chn mt câu tr li hoc ch cn
thêm vài t
. [4, Tr 37]
1.2.1.3. Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
Ngân hàng câu hi nhiu cách khác nhau
Ngân hàng câu hi trc nghim là tp hp mt s i ln các

11
câu hi trc nghii câu hnh c, tc gn vi các
phn nnh và các tham s   phân bit) [14,Tr.364]
Theo Lâm Quang Thip, ngân hàng câu hi trc nghim là tp hp mt s
i ln các câu hi câu hnh c, tc là
c gn vi các phn nnh và các tham s   phân
bit). [7, Tr 44]
1.2.2. Đặc điểm cơ bản của trắc nghiệm
Trong mt bài trc nghim ng thành qu hc tp cn phnh
n và quan trng ca bài trc nghiy và
tính giá tr.
1.2.2.1. Tính tin cậy
Mt bài trc nghiy khi nó cho ra nhng kt qu
có tính vng chãi. Tính vc hiu là nu mt bài trc nghic cho
thi nhiu ln thì mi hc sinh s gi c th hi ca mình trong nhóm.
[11, Tr 43]
Theo GS Lâm Quang Thip, trc nghim là m bic
c ca ng này rt quan
tr tin cy cng biu th m chính xác ca phép

 bài trc nghim. [9, Tr 62]
Tóm li, tính tin cy ca bài TN cho thy tính khách quan cm s, s
thng nht trong các câu tr li phân bi ca HS. Tính tin cy ca
mt bài TN là mt trong nh to nên chng ca bài trc nghim.
1.2.2.2. Tính giá trị
Yêu cu quan trng nht ca mt bài TN vng
trong GD là c cái c ca mt bài TN là
ng biu th m c m  bài trc nghim.
i mc m. [9, Tr 64]
 u Tng kh nh rng : Tính giá tr liên quan
n m mà bài trc nghim phc v cho mng ca ta vi nhóm
i ta mun kho sát.Khái ni nh rõ: ta

12
mung cái gì vi nào. [11, Tr 46]
Tính giá tr trong bài trc nghim thành qu hc t c các nhà
giáo dc chia ra các loi sau:
- Giá tr ng thi nói lên mi quan h gi s ca bài trc nghim vi
mt tiêu chí khác
- Giá tr i quan h gim s bài trc nghim vi mt
 vào kh  hc tp)  th
- Giá tr ni dung là m c ni dung môn hc, bài hc.
- Giá tr khái nim to lp là giá tr n các loi thành qu hc tp
nh trong các mc tiêu dy và hc
- Giá tr thc nghim (hay còn gi là giá tr thng kê) nói lên s tuosng quan
gim s trc nghim vi mt tiêu chí
- Giá tr yu t ca bài trc nghim là s a bài trc nghim y
vi yu t chung ca c mt nhóm gm nhiu bài trc nghim.
 bài trc nghi giá tr cao, cn phnh chính xác mc
tiêu cc nghim y và bám sát mng

ngân hàng câu hi TN.
1.2.2.3. Mối quan hệ của độ tin cậy và độ giá trị
Mt bài TN tin cy không nht thit là phi có giá trc li mt
bài TN không tin cy thì không th có giá tr c. [11, Tr 46]
u Tng: Mt bài trc nghim có th y
(cho các kt qu vng chãi) mà không có giá trc li 
Nó có th cho ra nhm s i thành
qu hc tp mà ta mung. Tuy nhiên, mt bài TN không tin cy thì không
th c.  ch là tính tin cy
n s vng chãi cm s trong khi tính giá tr n m
ng.
Do v m bo mt bài TN thành qu hc tp có chng cn phi xem
n tính giá tr và tính tin cyc xem là rt quan trng

13
trong bài TN. Vi mn tho bài TN phc v cho vic t hc, t ôn tp ca
i hi nghiên cu cn bám sát m son câu hi.
1.2.3. Nguyên tắc biên soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
Khi biên son ngân hàng câu hi TN cn da trên nhng nguyên tc sau:
- Câu trc nghim phm bc m ti thiu v kin
thc lý thuyt theo tiêu chun k   ra.
- Câu TN phm b tin c phân cách  khó
phù hp.
- Ngân hàng câu hi TN phi ph ht ni dung lý thuyt ca môn hc.
1.2.4. Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm
n vic s dng câu h
ki cn nhng ma TN. Theo tác
gi c Ngc câu hc s dng vi ba m ging dy,
 hc t ki
Ba m c hiu c th 

1.2.4.1. Sử dụng để giảng dạy
-  giáo viên kim tra  t qu hc tp ca HS
- n dy hc có kh u chnh quá trình
dy hc ca giáo viên
1.2.4.2. Sử dụng để học tập
- Giúp i hnh kin thc chun ca môn hc, vì khi biên son câu
hi trc nghii biên son luôn bám sát mc tiêu bài hc.
- i hc t hc qua nhng tài liu tham khc, không nht thit
phi da vào tài liu ca GV cung cp. Thông qua i hc có th t kim tra
kin thc ca chính mình qua nhng tài liu tham kho khác nhau.
- i hc có th t t chc hc nhóm, hc t, ph o ln nhau, trao
i tho lum, nhn thc cách gii quyt v v
các câu ht ra có trong ngân hàng câu hi môn hc, hc phn.


14
1.2.4.3. Sử dụng để kiểm tra đánh giá
Vic s dng ngân hàng câu h  hc tp ca HS
hic áp dng khá rng rãi trong các k thi kt thúc, phn ln các MH ca
mng hn mt s môn trong các k thi tt nghip trung hc ph thông và
c k i hc. [5, Tr 125]
Vic s d:
-  c nhn th mc cao
-  ng ging dy ca GV c v kh ng ln ch ng
ging dy MH, hc phn.
- Hn ch tiêu cc trong thi c.
Câu hi trc nghic s dng vi ba m c ba
c nhii bin và s dng rng rãi. Còn hai mc s
dng.
Ngày nay, do nhu cu t hc ngày càng cao cho nên vic nghiên cu s dng

câu hi TN dùng trong t hc ngày càng mang tính cp bách.
1.2.5. u và nhợc điểm của trắc nghiệm khách quan
1.2.5.1. u điểm
- Giúp cho thí sinh có nhiu th chn ra câu tr li
t.
- Giúp GV có th bc l kin thc mt cách t do thông qua vit câu
hi.
- Trong mt thi gian ngn có th kic mt phm vi kin thc rng.
Do vc tình trng quay cóp, hc t, hi phó.
- Tit kim thi gian làm bài cho HS và thi gian chm bài cho GV
- m b tin cy cao khi t chc chm thi.
- Cùng mt ni dung có th xây dng các bài TN, các câu hi phong phú và
ng.
- Tu kin áp dng công ngh mi trong t chc KT, thi và chm thi.

15
- Rèn luyn cho HS phn ng nhanh nhy, tính quyng
có v.
- Rèn luyc lp và kh a hc sinh.
1.2.5.2. Nhược điểm
- Chng bài kim tra phn ln da vào k i son tho
-  tn công sc và thi gian
- n khích s oán mò ci hc nht là loi
TNKQ d
- Hn ch rèn luyn k p lun logic, trình bày mt v,
kh ng ca HS.
1.2.6. Các loại trắc nghiệm khách quan
i nghiên c cn 4 loi trc nghim thông dng nht là
trc nghi- sai, trc nghim nhiu la chn, TN ghép hn khuyt
1.2.6.1. Trắc nghiệm đúng – sai

Hình th sai là mt câu khnh gm mt hoc nhiu mnh
i dung ca câu 2, Tr 163]
 Quy tc biên son
- i t sách giáo khoa hoc giáo trình.
- Ni dung câu trc nghim S ch cn mt yu t sai. Không nên có nhiu yu
t sai vì hi d dàng phát hin ra câu S.
- Nc câu S phi chc chn d khoa hc, không
ph thum riêng ca cá nhân.
- Tránh câu có cu trúc quá dài gm nhiu chi tit phc tp hay nhng câu
ph nh nht là ph nh kép.
- Tránh dùng các t , t tit l kt qu: các t  
        t c  
ging là câu S.
- c sp xp mt cách ngu nhiên, t l gia
 gi kt qu u khi H

16
 u điểm
- Câu hi tr li nhanh nên có th hi trên din rng c
- D vit và không mt thi gian
- Vic s ng ln câu hi và mt v có th t ra nhiu câu hi
liên quan.
 Nhợc điểm
- Khuyn khích hkh 
- Tính giá tr không cao
1.2.6.2. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn: ký hiệu “MCQ”
Câu trc nghim gm hai phn:
- Ph còn gi là phn gc là câu hi hay câu b lng.
- Phn gin la chn gm mt s kt qu tr lt
câu tr l[12, Tr 165]

Trc nghim nhiu la chn có th i dng hình v.
Lom là xác sut may ri thi trc nghi-
S. Nu câu TN là 4 la chn thì t l may ri là 25%, nu có 5 la chn thì t l may
ri là 20%; phân bic mt cách khá chính xác HS gii và HS kém.
t s khuym là mt nhiu thi gian và công
s son tho; tn giy và mt nhiu thi gian tr li so vi trc nghi S;
hc sinh có th nhn ra câu tr li nh; HS nào có óc sáng
kin có th tìm ra nhng câu tr l có th
khôngtha mãn hay cm thy khó chu.
 Quy tc biên son
- Các trc nghim gm phn gc và phn la chn có cn
gàng, tránh câu quá dài gm nhiu chi tit phc tp làm ri trí HS.
- Các câu trc nghim phc lp vi nhau.
- Nu phn gc là câu lng, thì phn gc và phn la chn php vi

- Phn tr lng là 4 la chn, thng nht các câu trong bài TN.

17
- Phn la chn ch có mt kt qu ng hp xét các kt qu
u có phu, thì trong phn dn ph", "nht".
- Trong phn gc, tránh nhng t  l kt qu. Trong phn la chn yu t
la cht  v trí ngu nhiên.
Khi son mi nh, mt trong nh tìm các mi nh hp
dc thc hi
Bước 1: Ra các câu hi m ng là nhng câu hi thuc lon khuyt
hay câu hi ngn) v c ND d nh TN ri yêu cu HS t vit các tr li.
Bước 2: Thu các bn tr li ca HS, loi b nhng câu tr l gi
li nhng câu tr li sai.
Bước 3: Thng kê phân loi các câu tr li sai và ghi tn s xut hin tng
loi câu sai.

Bước 4: n nhng câu sai có tn s cao (nhng li mà hc sinh
ng phm phi) làm mi nh.
y, mui nh n nhng câu sai
ng gp ca chính hc sinh ch không nên là nhng câu nhii son
TN t i nh càng có tính thc t thì càng d nh 
cái sai có thc trong thc t nhn thc ca HS- SV.
 u điểm
- Trc nghim nhiu la chn là lo may ri thp, xác xut may
ri ph thuc vào s ng chn câu tr li.
- Có tính tin cy cao
- Kh i hc là rt tt
- Có th  c ca mt s ng hc sinh khá ln
- Thi gian chm bài nhanh và chính xác vì có th s dng máy chm
- Kt qu chm bài khách quan
 Nhợc điểm
- Tuân th theo quy trình son câu trc nghim
- Tn nhiu thi gian và công sc

18
- Phi tin hành thc nghim nhiu ln mc câu TN tin cy và giá tr.
- D l 
1.2.6.3. Trắc nghiệm ghép hợp
Loi trc nghim này gm các ph
- Phng dn là mt câu cho bit yêu cu ghép tng phn t ca mt tp
hp các d liu th nht ( ct bên trái) phù hp vi 1 phn t ca tp hp các d
kin th hai ( ct bên phi).
- Hai tp hp các d kin xp thành hai ct có s ng các phn t không
bng nhau. Các phn t  ct bên trái là nhng yu t  hi, còn các phn t  ct
bên phi là nhng yu t la ch tr li. S ng các phn t  ct bên phi
bao gi  phn t  cng nhiu g

Hình thc này có nhm ca trc nghim nhiu la chn vì nó
t hình thc ca TN nhiu la chn. Xác sut may r tr li bng cách
tò mò rt th.
Tuy nhiên, có mm là rt khó biên son câu TN ghép hp. Tn
giy và thi gian cho c vic biên son và tr li.
 Quy tc biên son
- Mi câu trc nghim phi có phn ch dn rõ mi quan h. Mi tp hp các
phn t, tc là mi cu ph.
- Các phn t trong cùng mt ct phi cùng loi, hoc cùng tính cht. Các phn
t trong mi cc xp theo th t 1, 2, 3 ct phu A, B, C, D
- Mi câu ghép hp trung bình có 3 phn t hi ng vi 6 - 10 phn t la
chn tr li.
- Mt phn t  ct bên trái ch ghép vi mt phn t  ct bên phi. Nu
u này phi ghi chú.
 m
- Xác sut may ri rt thp
- Th hin rõ tính khách quan