iv
TịMăTTăLUNăVĔN
-
g
v
vi
ABSTRACT
The country is growing with the development of education. To provide the
knowledge and manpower qualified to meet the requirements of industrialization
and modernization. However, the training of human resources is still difficult,
because we have comprehensive reforms related to educational issues such as
content
of training is not effective. In particular, the reform of teaching methods always
been interested but not yet effective.
Therefore, in order to contribute to the improvement of education quality, the
resImproving teaching methods of the subject of 7
th
grade Computer Science and applying teaching method following developing
at the pSecondary School, Town, Bình
Province. Through this, researchers want to find out the status of the
teaching and learning of 7
th
grade Computer Science at Secondary School Tan Dong
Hiep, which offer solutions to improve teaching methods in order to improve the
quality and efficiency. This thesis has three main chapters including:
Chapter 1:
The rationale
of the research problem. In this chapter, the
researcher presented the basics, the concepts related to the research problem. Since
then, researchers will apply to study and learn continuously in Chapter 2 and
Chapter 3 of the thesis.
Chapter 2:
Current status of the teaching of
7
th
grade Computer Science at the
pSecondary School, Town, Province. In this
chapter, the researcher surveyed the status of teachers and the education of students
to analyze the current status of the use of teaching methods of teachers and teaching
effectiveness when applying the method of teaching.
Chapter 3:
Improving teaching methods of the subject of 7
th
grade Computer
Science at
the p Secondary School , Town, ng Province . The
researchers have applied the rationale in Chapter 1 and the actual situation in
vii
Chapter 2 to make suggestions to improve teaching methods of the subject of 7
th
grade Computer Science and applying teaching method following developing
stud. To prove his hypothesis and suggesting improvements made to
be effective, the researcher also organized experiments and obtain results
comparison and evaluation of teaching methods before and after improvements.
Due to time constraints, subjects should stop at three lessons in program 7
th
grade
Computer Science. But through it, the study also shows the effect of
improving teaching methods in the direction of active offers, it helps students
active, positive. Thinking ability of students is also enhanced.
viii
MCăLC
LụăLCHăKHOAăHC i
LIăCAMăĐOAN ii
LIăCMăN iii
TịMăTTăLUNăVĔN iv
MCăLC viii
DANHăSÁCHăNHNGăCHăVITăTT xii
DANHăSÁCHăCÁCăBNG xiii
DANHăSÁCHăCÁCăHỊNHăV,ăBIUăĐ xv
PHNăMăĐU 1
1. LỦădoăchnăđătƠi 1
2. McătiêuăvƠănhimăvănghiênăcu 2
2.1. Mcătiêuănghiênăcu 2
2.2. Nhimăvănghiênăcu 2
3. KháchăthăvƠăđiătngănghiênăcu 3
3.1. Kháchăthănghiênăcu 3
3.2. Điătngănghiênăcu 3
4. Giăthuytănghiênăcu 3
5. Giiăhnănghiênăcu 3
6. Phngăphápănghiênăcu 3
6.1. NhómăphngăphápănghiênăcuălỦălun 3
6.2. Nhómăphngăphápănghiênăcuăthcătin 4
6.3. Phngăphápăthngăkêătoánăhc 4
PHNăNIăDUNG 5
CHNGă1:ăCăSăLụăLUNăCAăVNăĐăNGHIểNăCU 5
1.1. Lchăsănghiênăcuăvnăđ 5
1.2. Kháiănim 6
1.2.1. Ciătin 6
1.2.2. Phngăpháp 6
ix
1.2.3. Phngăphápădyăhc 7
1.2.4. Ciătinăphngăphápădyăhc 7
1.2.5. Tínhătíchăcc 8
1.2.6. Tíchăccăhóaăngiăhc 8
1.2.7. Phngăphápădyăhcătíchăcc 9
1.3. Nhngăđặcătrngăcăbnăcaăphngăphápădyăhcătíchăcc 9
1.4. Tipăcnăvicălaăchnăphngăphápădyăhc 15
1.5. Hotăđngănhnăthcăcaăhcăsinh 17
1.6. Mtăsăphngăphápădyăhcătíchăccăhóa 22
1.6.1. PhngăphápădinătrìnhălƠmămu 22
1.6.2. PhngăphápăđƠmăthoi 23
1.6.3. Phngăphápăthoălunănhóm 23
1.6.4. PhngăphápădyăthcăhƠnh 24
1.6.5. Phngăphápădyăhcăgiiăquytăvnăđ 25
1.7. Cácăyuătănhăhngăđnădyăhcătíchăcc 26
1.7.1. TơmălỦălaătuổi 26
1.7.2. ngădngăcaăCôngănghăthôngătin 27
1.7.3. Nĕngălcăcaăgiáoăviên 29
1.7.4. Căsăvtăcht 29
1.8. Ktălunăchngă1 30
CHNGă2:ăTHCăTRNGăVICăGINGăDYăMỌNăTINăHCăLPă7ă
TIăTRNGăTRUNGăHCăCăSăTỂNăĐỌNGăHIP 31
2.1. GiiăthiuăsălcăvătrngăTHCSăTơnăĐôngăHip 31
2.2. GiiăthiuămônăTinăhcălpă7 33
2.2.1. VaiătròăcaămônăTinăhcălpă7 33
2.2.2. McătiêuăchungăcaămônăTinăhcălpă7 33
2.2.3. ChngătrìnhăkhungămônăTinăhcălpă7 34
2.3. ThcătrngăvicădyăhcămônăTinăhcălpă7ătiătrngăTHCSăTơnă
ĐôngăHip 34
x
2.3.1. TổăchcăkhoăsátăthcătrngădyăhcămônăTinăhcălpă7 34
2.3.2. KtăquăkhoăsátăthcătrngădyăhcămônăTinăhcălpă7 35
2.3.2.1. Kho sát hc sinh 35
2.3.2.2. Kho sát giáo viên 42
2.4. Ktălunăchngă2 48
CHNGă3:ăCIăTINăPHNGăPHÁPăDYăHCăMỌNăTINăHCăLPă7ă
THEOăHNGăTệCHăCCăHịAăNGIăHCăTIăTRNGăTRUNG
HCăCăSăTỂNăĐỌNGăHIP,ăTHăXĩăDƾăANăTNHăBỊNHăDNG 49
3.1. Căsăđăxutăciătinăphngăphápădyăhc 49
3.1.1. Tính khoaăhc 49
3.1.2. TínhăphátătrinătoƠnădinăngiăhc 49
3.1.3. KtăhpălỦăthuytăvƠăthcăhƠnh 50
3.2. CiătinăphngăphápădyăhcămônăTinăhcălpă7ătheoăhngătíchăccă
hóaăngiăhc 50
3.3. Thcănghim 53
3.3.1. Mcăđíchăthcănghim 53
3.3.2. Nhimăvăthcănghim 53
3.3.3. Điătngăăthcănghim 54
3.3.4. Niădungăthcănghim 54
3.3.5. ThiăgianăvƠăđaăđimăthcănghim 55
3.3.6. Thităkăgiáoăánădyăhc 55
3.3.7. Đánhăgiáăktăquăthcănghim 63
3.3.8. KtăquăvƠăxălỦăktăquăthcănghimăsăphm 64
3.3.8.1. Các yêu cu chung v x lý kt qu thc nghimăsăphm 64
3.3.8.2. Phân tích và x lý các kt qu đnh tính ca thc nghimăsă
phm 65
3.3.8.3. Phân tích và x lý các kt qu đnhălng ca TNSP 67
3.3.8.4. Phân tích và x lý kt qu giáo viên d gi 76
3.3.9. Đánhăgiáăthcănghim 76
xi
3.4. Ktălunăchngă3 78
PHNăKTăLUNăăVĨăKINăNGH 79
1. Ktălun 79
2. Kinăngh 80
3. Hng phátătrinăcaăđătƠi 82
TĨIăLIUăTHAMăKHO 83
PHăLC 1
PHăLC 1 1
PHăLCă2 4
PHăLCă3 7
PHăLCă4 14
PHăLCă5 21
PHăLCă6 23
PHăLCă7 25
PHăLCă8 27
PHăLCă9 29
PHăLCă10 31
xii
DANH SÁCH NHNGăCHăVITăTT
1
T
B giáo do
2
CB
Cán b
3
CBQL
Cán b qun lý
4
CDIO
Conceive Design Implement Operate
5
m
6
CNTT
Công ngh thông tin
7
CNV
Công nhân viên
8
CT
Ch th
9
i chng
10
DH
Dy hc
11
i hc Hà Ni
12
GD
Giáo dc
13
Giáo do
14
Gii quyt v
15
GS
16
GV
Giáo viên
17
HS
Hc sinh
18
KT
Kim tra
19
PGS
20
PGS.TS
n s
21
PP
22
PPDH
y hc
23
Quynh
24
TCH
Tích cc hóa
25
Th.s
Thc s
26
THCS
Trung h
27
THPT
Trung hc ph thông
28
TN
Thc nghim
29
TNSP
Thc nghim
30
Tp.HCM
Thành ph H Chí Minh
31
TPHCM
Thành ph H Chí Minh
32
Ts
Tin s
33
TTC
Tính tích cc
34
TTg
Th ng
35
TW
xiii
DANHăSÁCHăCÁCăBNG
1
Bngă1.1
2
Bngă2.1-GV--2013
3
Bngă2.2
4
Bngă2.3
5
Bngă2.4
6
Bngă2.5
7
Bngă2.6
8
Bngă2.7
9
Bngă2.8
10
Bngă2.9
11
Bngă2.10
12
Bngă2.11
13
Bngăă2.12
14
Bngă2.13
15
Bngă2.14
16
Bngă2.15
hành
17
Bngă2.16
18
Bngă2.17
19
Bngă2.18
20
Bngă2.19
21
Bngă3.1
22
Bngă3.2 : -
23
Bngă3.3 -
24
Bngă3.4-
25
Bngă3.5-
26
Bngă3.6: -
27
Bngă3.7-
28
Bngă3.8-
29
Bngă3.9-
30
Bngă3.10 : -
31
Bngă3.11-
xiv
32
Bngă3.12-
33
Bngă3.13-
34
Bngă3.14:
xv
DANH SÁCH CÁC HÌNH V,ăBIUăĐ
1
Hình 1.1:Mô hình dy hc hii ca Frank
2
Hình 1.2: Tin trình thc hic
3
Hình 1.3: Mô hình TPACK
4
Biuăđ 2.1: T l ng yêu thích khi môn hc ca hc
sinh
5
Biuăđ 2.2: T l phân phi thi gian lý thuyt và thc hành
6
Biuăđ 2.3: T l u t n môn Tin hc lp 7
7
Biuăđ 2.4: T l hc sinh phát biu ý kin
8
Biuăđ 2.5: T l áp dng các PPDH ca i vi HS
9
Biuăđ 2.6. T l hc ca hc sinh
10
Biuăđ 2.7: T l dng
11
Biuăđ 2.8: T l n ca hc sinh
12
Biuăđ 2.9: T l n dy hng
13
Biuăđ 2.10: T l u kin hc tp ca hc sinh
14
Biuăđ 2.11: T l y hc giáo viên hay s
dng
15
Biuăđ 2.12: T l t qu hc tp ca hc sinh
16
Biuăđ 2.13: T l nh giá s thích thú môn hc ca hc sinh
17
Biuăđ 3.1: T l c lc qua bài KT s 1
18
Biuăđ 3.2: T l m bài KT s 1
19
Biuăđ 3.3: T l c lc qua bài KT s 2
20
Biuăđ 3.4: T l m bài KT s 2
21
Biuăđ 3.5: T l c lc qua bài KT s 3
22
Biuăđ 3.6: T l m bài KT s 3
1
PHN MăĐU
1. LỦădoăchnăđătƠi
thông tin (CNTT)
CNTT.
vai trò , n
-ẩy mạnh
ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đại hoá”.
-Phê duyệt chiến lược phát triển công nghệ thông tin
và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020”. Ngày
-hê duyệt
Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và
định hướng đến năm 2020”. Ngày 22
số -phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở
thành nước mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông”
.
số 7092-Hướng dẫn
dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2006-2007”
Ngày 30 tháng 9
55/2008/CT-Về tăng cường giảng
dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008
– 2012”. -
số 4987/-
GD&ĐT Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm
học 2012 – 2013”.
2
môn T. Vì
T
.
,
Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự
giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn
học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ
năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,
hứng thú học tập cho học sinh
ắ
T
2. McătiêuăvƠănhimăvănghiênăcu
2.1. Mcătiêuănghiênăcu
C
môn T 7
2.2. Nhimăvănghiênăcu
-
tích
- môn
3
- PPDH
t Bình
-
Bình
3. KháchăthăvƠăđiătngănghiênăcu
3.1. Kháchăthănghiênăcu
3.2. Điătngănghiênăcu
.
4. Giăthuytănghiênăcu
PPDH môn
.
5. Giiăhn nghiênăcu
giáo án 6, 7, 8
6. Phngăphápănghiênăcu
6.1. NhómăphngăphápănghiênăcuălỦălun
-
-
-
4
6.2. Nhómăphngăphápănghiênăcuăthcătin
-
th
-
-
.
6.3. Phngăphápăthngăkêătoánăhc
Microsoft Office Excel 2003 .
5
PHNăNIăDUNG
CHNGă1: CăSăLụăLUN CAă
VNăĐăNGHIểNăCU
1.1. Lchăs nghiênăcu vnăđ
-
-
-
-
-
6
-
ng Flê-
-
nhiên
.
-
-
-
-
-
-
- PGS.TS.
- .
B
1.2. Kháiănim
1.2.1. Ciătin
Theo tsửa đổi cho
tiến bộ hơn
1.2.2. Phngăpháp
dung.
7
[21]
1.2.3. Phngăphápădyăhc
Theo Iu -
Theo I.Ia
ra.
: Phương pháp dạy học là
những cách thức, là con đường, là phương hướng hành động của người dạy và
người học để giải quyết vấn đề nhận thức của người học nhằm đạt được mục tiêu
dạy học đề ra.
1.2.4. Ciătinăphngăphápădyăhc
,
8
1.2.5. Tínhătíchăcc
tiê
1.2.6. Tíchăccăhóaăngiăhc
[15,8]
viê
-
9
-
- [38,2]
1.2.7. Phngăphápădyăhcătíchăcc
,
, ,
,
, vai
:
, , .
1.3. Nhngăđặcătrngăcăbnăcaăphngăphápădyăhc tíchăcc
- :
th
10
-
- :
c
- : Trong
-
-
c
[38,3]
- :
11
-
-
viên.[38,3]
- :
- trò, trò -
12
[38,4]
- :
13
quan
chuyên
viên.[38,4]
Bngă1.1: So
Dyăhcăcổătruyn
Các mô hìnhădyăhcămi
Quanănim
trình và
quá trình