Dạy học tích hợp mô đun sửa chữa bảo dưỡng cơ cấu trục khuỷu thanh truyền nghề công nghệ ô tô tại trường cao đẳng nghề tiền giang

iv


ĐƠoătoănghălƠămtătrongănhngăđngălcăquanătrngăthúcăđẩyăsănghipă
CNH-HĐHăđtănc,ălƠăđiuăkinăđăphátăhuyăngunălcăconăngiă- lƠăyu tăcă
bnăđăphátătrinăxƣăhi.ăNhăvy,ăngiălaoăđngăcóăthănơngăcaoăđcăkinăthcă-
kănĕngănghănghipăcaămình,ăquaăđóănơngăcaoănĕngăsutălaoăđng,ăgópăphầnătĕngă
trngăkinhătănhanhăvƠăbnăvng.
Đăcóăđcăngunălcătrên,ăthìăyêuăcầuăđặtăraăđiăviăgiáoădcănghănghipălƠă
cầnăphiăđiămiătoƠnădin,ăthayăđiămnhămăvătăduyăđƠoătoăvƠăphátătrinăgiáoă
dcănghănghipătheoăhngăchuẩnăhóa,ăhinăđiăhóa,ăđngăbăhóaătămcătiêu,ăniă
dungăchngătrình, phngăpháp,ăphngătinăvƠăhìnhăthcătăchcădyăhc.ăTrong
đó,ăđiămiăphngăphápădyăvƠăhcăđangălƠăvnăđăthiăsăcpăbáchătrongăgiaiă
đonăhinănay,ălƠăkhơuăthenăchtăcóătínhăđtăpháănhmătoăsăchuynăbinătíchăcc,ă
hiuăquăvăchtălngădyăvƠăhc.
Trngă Caoă đngă nghă Tină Giangă lƠă mtă trongă nhngă đnă vă gópă phầnă
khôngănhăvƠoăsăphátătrinăkinhătăcaătnhănhƠ.ăDoăvy,ăvicăđiămiăPPDHăvƠă
đặcăbitălƠăápădngăDHătíchăhpăvƠoăgingădyănhmănơngăcaoăchtălngăđƠoătoă
nghătrongăgiaiăđonăhinănayălƠămtătrongănhngănhimăvătrngătơmăđcălƣnhă
đoănhƠătrngăvƠăcácăgiáoăviênăbămônăquanătơm.ăTuyănhiênăchoăđnănay,ăBanălƣnhă
đoănhƠătrngăcũngănhăcácăgiáoăviênăvnăcònălúngătúngăvƠăgặpănhiuăkhóăkhĕnă
trongăvicăthităkăbƠiădyătíchăhp,ăbiênăson giáo án tíchăhpăvƠăthcăhinăđánhăgiáă
bƠiădyătíchăhp.v.v.ăĐóăcũngăchínhălƠălỦădoăđăngiănghiênăcuăthcăhinăđătƠiă
“DyăhcătíchăhpămôăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuătrcăkhuuă - thanhătruynă
nghăCôngănghăôtôătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang”ălƠăvnăđăcóăỦănghƿaăvƠă
mangătínhăthcătinăchoănhƠătrng.


 NêuălỦădoăchnăđătƠi,ămcătiêuăvƠănhimăvănghiênăcu,ăđiă
tngăvƠăkháchăthănghiênăcu,ăgiăthuytănghiênăcu,ăgiiăhnăđătƠi,ăphngăphápă

nghiên cuăvƠăỦănghƿaăthcătinăcaăđătƠi.

v
 ĐcătrìnhăbƠyătrongă3ăchng.
 CăsălỦălunăcaădyăhcătíchăhp.
 ThcătrngădyăhcămôăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuătrcă
khuuă- thanhătruynătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang
 TăchcădyăhcătíchăhpămôăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuă
trcăkhuuă- thanhătruynătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang

ĐătƠiănêuălênănhngăktăquăđtăđcătrongăquáătrìnhănghiênăcuănh:ă
- LƠmărõăcăsălỦălunăvădy hcătíchăhp
- PhơnătíchăvƠăđánhăgiáăđcăthcătrngădyăhcămôăđunăSaăcha,ăboădngă
căcuătrcăkhuuă- thanhătruynătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang
- ĐƣăxơyădngăđcăsăđătăchcăDHătíchăhpătheoăquyătrìnhă4ăbc,ăthităkă
cácă bƠiă dyă vƠă biênă sonă giáoă ánă tíchă hpăđină hình,ă xơyă dngă cácă phiuă
hngă dnă quyă trìnhă vƠă tiêuă chíă đánhă giáă choă tngă bƠiă thcă hƠnh;ă Thcă
nghimăsăphmăvƠăđánhăgiáăktăquăsauăthcănghim.ă
- NgoƠiă ra,ă đă tƠiă cũngă nêuă lênă nhngă vnă đă cònă hnă chă trongă quáă trìnhă
nghiênăcu,ăđngăthiănêuălênănhngăđnhăhngăchoăsăphátătrinăcaăđătƠi.ă
ĐăđtăđcăhiuăquăcaoăhnătrongăvicătăchcăDHătíchăhp,ăđătƠiăcũngănêuălênă
nhngăkinănghăcầnăquanătơmăthcăhinătăphíaăBăLao đngă- Thngăbinhă&ăXƣă
hi,ăTngăccăDyăngh;ăBanălƣnhăđoănhƠătrngăcũngănhătăphíaăgiáoăviênăvƠă
hcăsinh.
Cuiăcùng:ă

vi
ABSTRACT
Vocational training is an important motivation in promoting the country's
industrialization and modernization, as a condition for promotion of human

resources. It is also fundamental to social development. Consequenlty, workers can
improve their knowledge and vocational skills, raise labor productivity and
contribute to stable and rapid economic growth.
To get the resources, the requirements for vocational education are the need
of comprehensive renovation, drastic change of thoughts and developing education
towards standardization, modernization, synchronization from the objectives,
program content, methods, means and forms of teaching. In addition, the innovation
in teaching and learning methods, an urgent matter at the present stage, is the key to
make positive changes, the quality of teaching and learning.
Tien Giang Vocational College is one of the units contributed to the
economic development of the province. Therefore, the innovation of teaching
method, specially the application of intergrated teaching in order to improve the
quality of vocational training is one of the key tasks which school leaders and
teachers interest. But so far, the school leadership as well as teachers are still
confused and difficult to design integrated unit, lesson plans and implement the
evaluation integrated teaching etc. It is also the reason for the researcher to
implement the project "Teaching integrated module Repair, maintenance structure
crankshaft - rod automotive technology traning in Tien Giang Vocational College".
The structure of the thesis include
Introduction: Clearly indicate the reasons for choosing thesis, objectives
and research tasks, the object, research hypotheses, the limitation, research methods
and practical significance of the thesis
Content: Presented in three chapters.
Chapter 1: The rationale of integrated teaching.
Chapter 2: Current status of teaching module repair and maintenance of the
structure of the crankshaft - connecting rod at Tien Giang Vocational College

vii
Chapter 3: Organization teaching integrated repair and maintenance
structure crankshaft - connecting rod at Tien Giang Vocational College

Achievements:
- Clarify the rationale for integrated teaching
- Analyze and evaluate the status of teaching module repair and maintenance
of the structure of the crankshaft - connecting rod at Tien Giang Vocational College
- Develop the 4-step integrated teaching process, design lesson plans and
textbooks typically, the guide-ticket and the evaluation criteria for each exercise and
teaching experiment and evaluation of experimental results.
- In addition, the project also highlighted the problems are limited in the
research process, and point out the direction for the development of the subject.
To achieve greater efficiency in organizing integrated teaching, the project
also raises some proposals to the Ministry of Labour - Invalids and Social Affairs
and the General Department of Vocational Training, the school leadership as well as
from teachers and students.
Finally, the conclusions and recommendations.

viii

Trangăta TRANG
QuytăđnhăgiaoăđătƠi
LỦălchăkhoaăhc i
Liăcamăđoan ii
Liăcmăn iii
Tómătắtălunăvĕn iv
Mcălc viii
Danhămcăcácăchăvitătắt xi
Danhămcăcácăhình,ăbngăvƠăbiuăđ xii
Danhămcăcácăphălc xiv

U
1. LụăDOăCHNăĐăTĨI 1
2. MCăTIểUăVĨăNHIMăVăNGHIểNăCU 4
3. ĐIăTNGăVĨăKHÁCHăTHăNGHIểNăCU 4
4. GIăTHUYTăNGHIểNăCU 4
5. GIIăHNăĐăTĨIăNGHIểNăCU 5
6. PHNGăPHÁPăNGHIểNăCU 5
7. ụăNGHƾAăĐịNGăGịPăCAăĐăTĨI 6
8. CUăTRÚCăLUNăVĔN 6


C 

1.1. LCHăSăVNăĐăNGHIểNăCU 7
1.1.1 .ăTrênăthăgii 7
1.1.2 .ăăVităNam 9

1.2. CÁC KHÁIăNIMăCăBN 10
1.2.1.ăMôăđun 10
1.2.2.ăNĕngălcăvƠănĕngălc thcăhin 11
1.2.2.1.ăNĕngălc 11
1.2.2.2.ăNĕngălcăthcăhin 11
1.2.3.ăTíchăhpăvƠădyăhcătíchăhp 14
1.2.3.1.ăTíchăhpă(Integration) 14
1.2.3.2.ăDyăhcătíchăhpă(IntegratedăTeaching/Instruction) 14

ix
1.3.ăKHÁIăQUÁTăV DYăHCăTệCHăHP 16
1.3.1.ăĐặcăđimăcaădyăhcătíchăhp 16
1.3.2.ăCácăquanăđimăvădyăhcătíchăhpătrongăđƠoătoăngh 16
1.3.3.ăCácăphngăphápădyăhcăđcăvnădngătrongădyăhcătíchăhp 17
1.3.3.1.ăDyăhcăđnhăhngăhotăđngă(DHăĐHHĐ) 17
1.3.3.2.ăDyăhcătheoădăán (DHDA) 20
1.3.3.3.ăDyăhcăgiiăquytăvnăđă(DHăGQVĐ) 22

1.4.ăTăCHCăDYăHCăTệCHăHP 25
1.4.1.ăBƠiăhcătíchăhp 25
1.4.2. ĐặcătrngăcaăbƠiăhcătíchăhp 25
1.4.3.ăCăsăchung đătăchcădyăhcătíchăhp 28
1.4.3.1.ăVĕnăbn, phápălỦăquyăđnhăvădyăhcătíchăhp 28
1.4.3.2. Cácăđiuăkinăcăbnăđătăchcădyăhcătíchăhp 30
1.4.3.3.ăQuyătrìnhătăchcădyăhcătíchăhp 31
1.4.3.4. Giáo án tíchăhp 33

Ktălunăchngă1 34

   
- 
 

2.1.ăGIIăTHIUăSăLCăVăTRNGăCAOăĐNGăNGHăTINăGIANG 35
2.1.1. LchăsăhìnhăthƠnhăvƠăphátătrin 35
2.1.2. CăcuătăchcătrngăCaoăđngănghăTinăGiang 37
2.1.3. CăsăvtăchtătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang 38
2.1.4. ĐiăngũăgingăviênăcaătrngăCaoăđngănghăTinăGiang 38
2.1.5.ăCácăngƠnhănghăđƠoătoătiătrngăCaoăđngănghăTinăGiang 39

2.2.ăCHINăLCăPHÁTăTRINăĐTNăTHEOăHNGăHIăNHPăKHUăVC 40
2.3. GIIăTHIUăMỌă ĐUNă SA CHA,ă BOă DNGă Că CUăTRCă KHUUă -
THANHăTRUYN 43

2.4.ăTHCăTRNGăDYăHCăMỌăĐUNăSA CHA,ăBOăDNGăCăCUăTRCă
KHUUă- THANH TRUYNăTIăTRNGăCĐN TINăGIANG 45
2.4.1.ăNhimăvăkhoăsát 45
2.4.2.ăPhngăphápăkhoăsát 46
2.4.3. Phân tích, tngăhpăvƠăđánhăgiáăktăquăkhoăsát 46
Ktălunăchngă2 61

x
 C  
- 
 

3.1. TăCHCăDYăHCăTệCHăHP 62

3.1.1.ăXácăđnhăbƠiădyătíchăhp trong môăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuă
trcăkhuuă- thanhătruyn 63
3.1.2.ăBiênăsonăgiáoăánătíchăhp môăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuătrc
khuuă- thanhătruyn 64
3.1.3.ăThcăhin bƠiădyătíchăhp 74
3.1.4.ăKimătra - đánhăgiá 77

3.2.ăLYăụăKINăCHUYểNăGIAăVăTệNHăKHăTHIăCAăQUYăTRỊNHăTă
CHCăDYăHCăTệCHăHPăMỌăĐUNăSAăCHA,ăBOăDNGăCăCUă
TRCăKHUUă- THANHăTRUYN TIăTRNGăCĐNăTINăGIANG 77

3.3. THCăNGHIMăSăPHM - ĐÁNHăKTăQU 82
3.3.1. Mcăđíchăthcănghim săphm 82
3.3.2. Điătngăthcănghim 82
3.3.3. Niădung thcănghim 82
3.3.4. Quy trình thcănghim 83
3.3.5. XălỦăktăquăsauăthcănghim 84
3.3.6. Kimănghimăgi thuyt 92
Ktălunăchngă3 95


1.ăKTăLUN 96
2. KINăNGH 98
3. HNGăPHÁTăTRINăCAăĐăTĨI 100
 101


xi



STT


1.
GV
Giáo viên
2.
HS
Hcăsinh
3.
HĐ
Hotăđng
4.
BLĐTBXH
BăLaoăđngăThngăbinhăXƣăhi
5.
CĐN
Caoăđngăngh
6.
CBT
Compentency - Based - Training
7.
CNH-HĐH
Côngănghipăhóa-hinăđiăhóa

8.
DH
Dyăhc
9.
DHTH
Dyăhcătíchăhp
10.
DHDA
Dyăhcădăán
11.
DHăĐHHĐ
Dyăhcăđnhăhngăhotăđng
12.
DH GQVĐ
Dyăhcăgiiăquytăvnăđ
9.
ĐC
Điăchng
13.
PPDH
Phngăphápădyăhc
14.
PTDH
Phngătinădyăhc
15.
QTDH
Quáătrìnhădy hc
16.
NL
Nĕngălc

17.
TN
Thcănghim
18.
TCDN
TngăccăDyăngh

xii

 
TRANG
Hình 1.1. CácăthƠnhătăcuăthƠnhănĕngălcăthcăhin 12
Hình 1.2. CácăthƠnhăphầnăcuătrúcăcaănĕngălcăchuyênămôn 12
Hình 1.3. Săđăquy trìnhădyăhcătheoădăán 21
Hình 1.4. Săđăcuătrúcăquáătrìnhădyăhcăgiiăquytăvnăđ 23
Hình 1.5. Săđăquyătrìnhătăchcădyăhcătíchăhp 32
Hình 2.1. TrngăCaoăđngănghăTinăGiang 35
Hình 2.2. SăđătăchcătrngăCaoăđngănghăTinăGiang 37
Hình 3.1. BuiătraoăđiălyăỦăkinăcácăchuyênăgia 77

 DANH 

 2.1. Hìnhăthcătipăcnădyăhcătíchăhp 46
 2.2. Chngătrình,ămcătiêuăvƠăniădungăcaămôđun 47
 2.3. Giáoătrìnhăphcăvăcôngătácăgingădy 48
 2.4. Trangăthităb, máyămócăphcăvăchoăcôngătácădyăhc 49
2.5. Mcăđăsădngăphngătinădyăhc 50
2.6. Mcăđăápădngăphngăphápădyăhc 51
 2.7. Hìnhăthcătăchcădyăhc 52
 2.8. NhngăkhóăkhĕnăkhiătăchcăDHătích hp 52

 2.9. Thăhinăv mặtăbngătrìnhăđăcaăhcăsinhăă 53
2.10. Mcăđătíchăccăhcătpăcaăhcăsinhăă 54
2.11. Thăhinăvăchtălngădyăhc 55
2.12. Hìnhăthcăkimătra,ăđánhăgiáătrongăquáătrìnhădyăhc 56
 2.13. Săđngătìnhăviăhìnhăthcăđánhăgiáăktăquăhcătp 57
2.14. Mcăđăđƣănghe/chaăngheăhoặcăđƣăđc/chaăđcăvădyăhc 58
2.15. Nhng kinăthcăcầnăbiădngăđănơngăcaoătrìnhăđăchoăGV 59

xiii
 3.1. SăhpălỦăvămcătiêuăcaăcácăbƠiădyătíchăhpătrongămôăđun 78
 3.2. TínhăthcătinăvăniădungăcaăcácăbƠiădyătíchăhpătrongămôăđun 79
 3.3. SăcầnăthităcaăvicăápădngăquyătrìnhătăchcăDHătíchăhp 79
 3.4. SăhƠiălòngăvăhìnhăthcăkimătraă- đánhăgiá 80
 3.5. TínhăkhăthiăcaăquyătrìnhătăchcăDHătíchăhp 81
3.6. SăcầnăthităcaămôăđunăSaăcha,ăboădngăcăcuătrcăkhuuă-
thanhătruyn 84
 3.7. McăđăhngăthúăcaăHSătrcăvƠăsauăkhiătăchcăDHătíchăhp 85
 3.8. McăđătipăthuăbƠiăcaăHSătrcăvƠăsauăkhiătăchcăDHătíchăhp 86
3.9. McăđătătinăcaăHSătrcăvƠăsauăkhiătăchcăDHătíchăhp 87
3.10. KhănĕngăvnădngăkinăthcălỦăthuytăvƠoăthcăhƠnhătrcăvƠăsauă
khiătăchcăDHătíchăhp 88
3.11. MôătătầnăsăđimăsăcaăhcăsinhăălpăĐCăvƠălpăTN 89
 3.12. ĐimăTB,ăđălchăchuẩnăă2ăbƠiăkimătraăgiaălpăĐCăvƠălpăTN 92

 

Phơnătíchăcôngăvicăthă8ă(A8)ă“Saăchaănhómăpiston” 26
NiădungăcaăcácăbƠiătrongămôăđunăđƣăđcăxácăđnh bƠiădyătíchăhp 63
PhơnăphiătầnăxácăsutăsăHS f
i

đtăđimăX
i
caălpăĐCăvƠăTN 89
So sánh s phơnăbăđimăsăgiaălpăĐC,ălpTNăăbƠiăkimătraăthă1 90
So sánh s phơnăbăđimăsăgiaălpăĐC,ălpTNăăbƠiăkimătraăthă2 91







xiv

TRANG
Chngătrìnhăkhungătrìnhăđătrungăcpăngh 1
 Côngăvĕn s:ă1610/TCDN-GVăhngădnăbiênăsonăgiáoăánăvƠătăchcă
dyăhcătíchăhp 8
 Giáoăánătíchăhpă(Muăsă7) 10
4. Săđăphơnătíchănghă(nghăCôngănghăôtô) 12
 5. Phiuăphơnătíchăcôngăvic 18
 6. GiáoăánătíchăhpăbƠiă“Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécmĕng,ăthanhătruyn” 49
 7. ThcăhinăbƠiădy “Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécmĕng,ăthanhătruyn” 58
 8. PhiuăthoălunăbƠiă“Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécămĕng,ăthanhătruyn” 60
 9. Phiu h.dnăquyătrìnhăbƠiă“Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécmĕng,ăthanhătruyn”61
 10. Phiuăđ.giáăquyătrìnhăằTháo,ălắpăcmăpiston,ăxécămĕng,ăthanhătruyn” 68
11. Đăkimătra bƠiă“Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécmĕng,ăthanhătruyn” 70
12. Phiuăđánhăgiáăktăquăkimătra bƠiă“Tháo,ălắpăcmăpiston,ăxécmĕng,ă
thanhătruyn” 71
3. PhiuăhcătpăbƠiă“Kimătra,ăsaăchaăpiston” 73

 14. PhiuăthoălunăbƠiă“Kimătra,ăsaăchaăpiston” 76
Ph 15. PhiuăhngădnăquyătrìnhăbƠiă“Kimătra,ăsaăchaăpiston” 77
 16. PhiuăkimătraăđánhăgiáăquyătrìnhăbƠiă“Kimătra,ăsaăchaăpiston” 83
 17. ĐăkimătraăbƠiă“Kimătra,ăsaăchaăpiston” 85
8. Phiuăđánhăgiáăktăquăkimătraăbài “Kimătra,ăsaăchaăpiston” 86
 19. PhiuăđánhăgiáăbƠiăgingătíchăhp 88
 20. PhiuăkhoăsátăỦăkinăgiáoăviên 90
 21. PhiuăkhoăsátăỦăkinăchuyênăgia 93
 22. PhiuăkhoăsátăỦăkinăhcăsinhăsauăthcănghim 95
3. Danh sách các chuyên gia 96
 24a. HìnhănhăvƠăktăquăhcătpăcaălpăĐC 97
 24b. HìnhănhăvƠăktăquăhcătpăcaălpăTN 98
 25. QuyăđiăktăquăđánhăgiáăhcătpăcaăHSăsauăthcănghim 99
DAN


1


1. 

 
             g cao.
N
       .v.v,       




,  

, hóa 
, 
,  
 có tính 
c
i   
-nh
Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một
chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các
phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều
kiện với định hướng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, nhất là sinh viên đại học.
Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo, thường xuyên và rộng khắp trong
toàn dân, nhất là thanh niên” [1, 67].
 (2011-2020),
nêu rõ: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao,
tập trung vào việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục quốc dân là một trong
ba khâu đột phá chiến lược để nâng cao chất lượng đào tạo theo yêu cầu chuẩn


2

hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, gắn kết chặt chẽ phát triển
nguồn nhân lực với phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ, phục vụ đắc lực
cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”, góp phần xây dựng một nền giáo dục
tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước.
  
 . 




, t
 
  




 











 
 v



 nhu 
        














 .
 nguyên nhân, 



 nguyên nhân 






  các   c, 

 
trình còn , 
  
n và  h




  






-  -  thphát
 nhanh và 

. 


,   




“học phải đi đôi với hành”.
c dy ngh hin nay có hai li tip cn dy hp cn
truyn thng và tip cn theo c thc hin. Tip cn truyn thng t ra không
my phù hp vi nhu cu ca th ging hin
 i hc có th nhanh chóng hòa nhp vào thc t sn xuc
ng vi các tiêu chun ca doanh nghip, rút ngn tho,.v.v. 


3

phn các h thng dy ngh trên th gii hin nu chuyn sang tip cn theo
c thc hin hay còn gi là dy hc tích hp.

Phó V ng v GV-CBQLDN Try hc tích
hp có th hiu là mt hình thc dy hc kt hp gia dy lý thuyt và dy thc
hành, qua i hc hình thành m ) nhm
c mc tiêu ca môn hc/mô- [3].
Xu th hin nay cy ngh c xây d
t hc cn có cng trong thc tin sn xut, kinh doanh.
c dùng ph bi xây d
tích ngh (DACUM) hoc phân tích ch  a tng ngh c th. Theo các
o ngh c kt cu theo các mô
 lc thc hii vic các ni dung ging dy
trong mô c xây dp cn theo k 
y, có th nói DH tích hp ngày càng t ra là mt y
hc tiên tin. Theo , ni dung chc tr lên uyn
chuyng nhc i di hc luôn cp nht
c nhng bing ca khoa hc k thut, kinh t - xã hi, go vi thc
tin, phù hp vi hc và nhu cu ca th ng.
Ngoài ra, vic áp dng dy hc tích hp không ch giúp cho các giáo viên
dy ngh gii quyc nhng mc khi phi biên son giáo án
tích hp và t chc dy hc tích hp mà nó còn góp phn nâng cao chng ging
dy c dy ngh. Hin nay,  tài nghiên cu
y hc cho các môn công ngh, n t, .v.v.  xây
dng dy hc tích hp cho mô  Sa cha, bo dng  u trc khuu -
thanh truyn ngh Công ngh ôtô là mt vn  còn khá mi m. Xut phát t
nhng thc tin trên vic thc hin  tài Dy hc tích hp mSa cha,
bo dng u trc khuu - thanh truyn ngh Công ngh ôtô ti ng
ng Ngh Ti là cn thit, góp phn nâng cao ch to
ngh n hin nay.


4

2.  TIÊU 
2.1. Mc tiêu nghiên cu
T chc dy hc tích hp mô  Sa cha, bng u trc khuu -
thanh truyn ngh Công ngh ôtô tng ng Ngh Tin Giang.
2.2. Nhim v nghiên cu
- H thng  lý lun v dy hc tích hp.
- Kho sát thc trng dy hc mô  Sa cha, bng u trc khuu
- thanh truyn tng ng Ngh Tin Giang.
- T chc dy hc tích hp mô  Sa cha, bng u trc khuu -
thanh truyn tng ng Ngh Tin Giang.
- Thc nghi m   nh tính thc tin và hiu qu ca vic t
chc dy hc tích hp.
3. VÀ 
3.1. 
Dy hc tích hp mSa cha, bng u trc khuu - thanh
truyn tng ng Ngh Tin Giang.
3.2. 
Quá trình dy và hc mô  Sa cha, b ng  u trc khuu -
thanh truyn ti ng ng Ngh Tin Giang.
4. 
ng Cao ng Ngh Tin Giang còn gp nhic
áp dng dy hc tích hp. Nu t chc dy hc tích hp a cha, bo
u trc khuu - thanh truyn i nghiên c xut thì vic áp
dng dy hc tích hp  ng Cao ng Ngh Tin Giang s thành công, góp
phn nâng cao chng o ca nhà n hin nay.

5

5. 



 
 ng vào tìm ra tính hiu qu ca vic t chc dy hc tích hp nên

i nghiên cu ch tp trung nghiên c lý lun, t chc dy hc
tích hp mô Sa cha, bng u trc khuu - thanh truyn cho hc
sinh h trung cp ngh ti ng ng Ngh Tin Giang.
6. 




 thc hi i nghiên c d
6.1.  
   
 XH, c 
 
6.2. P
- Phương pháp quan sát:
sinh

- Phương pháp điều tra - bút vấn:


y - .
- Phương pháp chuyên gia:
uy trình  
.
- Phương pháp thực nghiệm:
             bài
- 
 , - cho
 .
6.3. 
Dùng  , 



6

7. 
Nu  c áp dng thc tin vào ging dy tng ng Ngh
Tin Giang thì s:
-  và mbng 
- Công
n ôtô .
- c p i lao c hành  
p; 

- p cho các m
tg n ôtô.
8. CU TRÚC LU
Lum các phn sau:
Phn m u

Phn ni dung
-  lý lun ca dy hc tích hp
- c trng dy h  a cha, b u
trc khuu - thanh truyn ti tng ngh Tin Giang
-  chc dy hc tích ha cha, b
cu trc khuu - thanh truyn tng ngh Tin Giang
Phn kt lun, kin ngh ng phát trin c tài
- Tài liu tham kho
- Ph lc








7


 
1.
ó
 


 [4, 10].
phương pháp 
- 
- 


phương thức 
 là


-  
- D 
.
1.1.1. 
T
 , Anh,
Nga, .v.v. 
ccác

  


nhét. t


8


tác,.v.v. m tíc 
 
 
  
 Mm s do b
túc tc thi cho công nhân làm vic trong các dây chuyn ô tô ca các hãng General
Motor và Ford vào nha th k  ng yêu cu sn xut

theo kiu Taylor vn thng tr thi by gip tc trong các
khoá hc ch kéo dài 2 - 3 ngày. Hc làm quen vi mc tiêu công vic và
o ngay ti dây chuyn vi ni dung không tha, không thiu nhm
nhc công vic c th trong dây chuyo
c ph bin và áp dng rng rãi  Anh và mt s c Tây
Âu do tính thc dng, tit kim tho [12].
UNESCO và ILO là hai t chc quc t không ch khuyn khích mà còn to
u kin cho vic phát trin và ng do ngh nói
o nói chung. Ti Paris, các chuyên gia cho rng, s d
thích hp và cn thit cho mc bit cho giáo dt
ngh nghip và trong vic ph bit m
tring th cho giáo dc còn hn ch n vio
trên th gic tranh cãi, duy danh thut ng mà nên trin
khai áp dng và t m.
T   (Modules of employable skills -
c thc hi 
chng th gi xu t
o ngh theo công vic/k ) nên b phê phán là
hp, thin c ng v . Nhng yu t lý thuyt ch dng 
mc th   phân tích, hiu và gii quyt v do v
n vi [12].


9

1.1.2. 
N7 DH  và 
  và THCS. 

   

  
. Tuy

.
,   
 
 
 và u công trình khoa
  Một số đề xuất về định hướng
tích hợp các môn KHTN và KHXH ở trường THCS Việt Nam do TS.  
-t Nu
(2001); Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học sinh học ở trường phổ thông
    Tích hợp trong dạy học ngữ văn bậc trung học cơ sở 
; Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học vật
lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS  [12].
 


 
 


́p dụng phương pháp dạy học tích hợp
cho môđun Điện tử cơ bản 


10

- ; Dạy học tích hợp mô đun Điện khí nén 
2- Dạy học tích

hợp mô đun Trang bị điện      2     -

 tích 


1.2. 
1.2.1






 [8].
 1
 

 


DH DH 
 [4, 26]
- - 
-    

- 
- 

11

1.2.2. 
1.2.2.
là một thuộc tính tâm lý phức hợp, là điểm hội tụ của nhiều yếu tố
như kiến thức- kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm, sự sẵn sàng hành động và trách
nhiệm. 

 V, 
khả năng thực hiện có trách nhiệm và hiệu quả các
hành động, giải quyết các nhiệm vụ, vấn đề trong những tình huống khác nhau
thuộc các lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân trên cơ sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ
xảo và kinh nghiệm cũng như sự sẵn sàng hành động [6, 43].
1.2

Theo G.Bunk: ăng lực thực hiện là kiến thức, kỹ năng và khả năng mà
người lao động cần có để hành nghề [8].
năng lực thực hiện là kỹ năng được
hình thành theo những tiêu chuẩn cụ thể dưới những điều kiện cụ thể[9].
Còn theo năng lực thực hiện là khả năng thực hiện
được các hoạt động (nhiệm vụ, công việc) trong nghề theo tiêu chuẩn đặt ra”
- 
- 
.







12








Hình 1.1. Các thành t [7, 5].

- 
- 
- 
-  .

             
(Professional Action Competency).      
 sau: N cá nhân (Individual competency) -   
 (Professional/Technical competency) -    pháp (Methodical
competency)   

Hình 1.2. Các thành phn cu trúc cc chuyên môn [7, 6].
C THC HIN
Nlc chuyên môn
Nng lc cá nhân
c xã hi

c hong chuyên môn


13

 ): 




            
pháp chuyên môn.
      :     
              



 : 
 

 nhân (Induvidual competency): 


               

               





  NL 
NL xã h
NL  



14

1.2.3. Tích hp và dy hc tích hp
1.2.3.1. Ttion)
Theo t n g t t “sự hợp nhất, sự hòa nhập, sự kết hợp [25].
Trong t n giáo c c hành động liên kết các đối tượng
nghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhau
trong cùng một kế hoạch giảng dạy [24, 383].
g theo các tác a t n này thì có hai u tích h là tích p c
và tích h ngang.
Tích p c là loại tích hợp dựa trên cơ sở liên kết hai hoặc nhiều môn
học thuộc cùng một lĩnh vực hoặc một số lĩnh vực gần nhau [24, 384 - 385].
Tích h ngang là tích hợp dựa trên cơ sở liên kết các đối tượng học tập,
nghiên cứu thuộc các lĩnh vực khoa học khác nhau xung quanh t ch .
T h a trên, t s nhà giáo c a ra các i dung tích p 
tích p b môn, tích h ng trình, tích p g , tích p c , tích

n  và tích h k 
Theo g n :  “sự kết hợp một cách hữu cơ, có hệ thống
các kiến thức (khái niệm) thuộc các môn học khác nhau thành một nội dung thống
nhất, dựa trên cơ sở các mối quan hệ về lý luận và thực tiễn được đề cập trong các
môn học đó [16, 27].
        integration    
toàn bộ, toàn thể 

  [Western Dictionary].


hài 
1.2.3.2. ntegrated Teaching/Instruction)


?. p 
