Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO
VIÊN TỔ CHỨC "ĐỒNG DAO-TRÒ
CHƠI DÂN GIAN" CHO TRẺ Ở
TRƯỜNG MẦM NON

A. Phần mở đầu
Như chúng ta đã biết di sản văn hóa truyền thống của Việt Nam có rất
nhiều loại hình khác nhau, nó rất đa dạng và phong phú như: Âm nhạc, câu
đố, thơ ca, hò vè , ca dao- đồng dao - Trò chơi dân gian…và nhiều loại hình
khác nữa. Trong đó có thể nói rằng Đồng dao -Trò chơi dân gian cũng là một
di sản văn hóa quý báu của dân tộc. Nó được kết thành qua quá trình lao
động, sản xuất và sinh hoạt của con người, trong đó nó tích tụ cả trí tuệ và
niềm vui sống của bao thế con người. Đặc biệt đối với trẻ em, Đồng dao- trò
chơi dân gian với những xúc cảm đặc biệt nó mang lại cho thế giới trẻ thơ
nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện được nhu cầu giải trí, vui chơi,
được chia sẻ niềm vui chơi của các em với bạn bè, với những người xung
quanh và cộng đồng, đưa các em về với tuổi thơ đúng nghĩa của nó "Tuổi thơ

đầy sự hồn nhiên và trong sáng". Nó làm cho thế giới xung quanh của các em
đẹp hơn rộng mở hơn, tuổi thơ của các em sẽ trở thành kỷ niệm quý báu theo
suốt cuộc đời, dù đi đâu về đâu hình bóng cây đa, bến nước, con đò với hình
ảnh đàn em nhỏ nô đùa với các trò chơi dân gian không thể phai mờ. Không
những thế trò chơi dân gian nhằm làm giàu nguồn tình cảm phát triển trí tuệ
và ngôn ngữ cho các em đặc biệt ở tuổi lên ba. Chính vì vậy trò chơi dân gian
rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu, tổ chức trong trường Mầm non tùy
theo từng lứa tuổi.
Đúng như lời của một Giáo sư ở Giám đốc bảo tàng dân tộc Việt Nam
đã nói "Cuộc sống của trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi dân
gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà chứa đựng cả nền văn
hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ
chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo mà còn giúp
trẻ hiểu về bạn bè, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay, các em
đang sống trong điều kiện nền kinh tế phát triển, chỉ làm quen với máy móc
và không có một khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn
khi các em không được làm quen và chơi những bài ca dao- đồng dao- trò
chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước nó đang ngày càng bị mai một và
lãng quên, không chỉ ở các thành phố mà còn các vùng quê. Vì thế giúp các
em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần
thiết".
Thật may mắn năm học 2009 - 2010 là năm thứ hai Bộ giáo dục và Đào
tạo phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực".Trong đó có nội dung đưa Đồng dao - trò chơi dân gian vào trường học.
Nhưng làm thế nào để giáo viên tổ chức được các trò chơi dân gian thật sự có
hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toán khó đối với giáo viên
(Bởi trình độ không đồng đều, vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém,
trẻ dễ dàng tham vào các trò chơi, nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc).
Là một cán bộ quản lý phụ trách chỉ đạo chuyên môn được công tác
trên mảnh đất vốn là "cái nôi" của nền văn hoá dân tộc trong đó có Đồng dao-

trò chơi dân gian, hơn nữa bản thân tôi được sinh ra và lớn lên trên vùng quê
nông thôn, tuổi thơ tôi luôn gắn liền với các trò chơi dân gian, tôi luôn băn
khoăn trăn trở làm thế nào để chỉ đạo giáo viên đưa các bài đồng giao- trò

chơi dân gian vào các hoạt động cho trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục đồng thời thực hiện có hiệu quả phong trào "Xây dựng trường học thân
thiên- học sinh tích cực. Xuất phát từ lý do trên tôi quyết định chọn đề tài
"Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức "Đồng dao-Trò chơi dân gian"
cho trẻ ở trường Mầm non ".
B. Phần nội dung:
I. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ
thống giáo dục Quốc dân. Giáo dục Mầm non là một mặt đáp ứng nhu cầu
phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về Đức, Trí, Thể, Mỹ mặt khác tạo tâm
thế thoải mái cho trẻ bước vào lớp một trường Tiểu học được tốt. Muốn cho
trẻ phát triển được tốt về mọi mặt điều đầu tiên chúng ta cần quan tâm đó là
làm cho trẻ thoả mãn mọi nhu cầu, một trong những nhu cầu cần thiết của trẻ
đó là hoạt động vui chơi, thông qua vui chơi để trẻ phát triển một cách toàn
diện.
ở lứa tuổi Mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo. Thông qua hoạt
động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội, ngôn
ngữ qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Chính vì vậy việc chỉ
đạo giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi nói chung và trò chơi dân
gian nói riêng nhằm góp phần đưa trẻ về với thế giới tuổi thơ đầy ý nghĩa.
Đối với trẻ Mầm non, các cháu không chỉ được chăm sóc sức khoẻ,
được học tập, mà quan trọng nhất trẻ cần phải được thoả mãn nhu cầu vui
chơi. Xuất phát từ nhu cầu quan trọng của hoạt động vui chơi đối với trẻ em
và nhu cầu hưởng thụ hoạt động này.
Tổ chức "Đồng dao -trò chơi dân gian" cho trẻ một cách khoa học hứng
thú, hấp dẫn lôi cuốn trẻ là việc làm vô cùng cần thiết thông qua đó để trẻ

được vui chơi, được khám phá, thế giới của các cháu được mở rộng hơn. Tổ
chức cho trẻ chơi tốt có hiệu quả chúng ta tin tưởng rằng một ngày mai không
xa chúng ta sẽ có một thế hệ tương lai đầy triển vọng.
II.Cơ sở thực tiển:
Năm học 2009 - 2010 là năm thứ hai thực hiện phong trào thi đua "Xây
dựng trường học thân - Học sinh tích cực" do Bộ giáo dục - Đào tạo phát
động. Hưởng ứng phong trào thi đua trong đó hai năm qua trường Mầm non
Mỹ Thủy đã triển khai và thực hiện một cách sâu rộng đặc biệt là đưa dân ca,
đồng dao, trò chơi dân gian vào các nhóm lớp.
Bản thân tôi là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trong quá trình
chỉ đạo tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
1.Thuận lợi:
Năm học 2009 2010 Trường Mầm non Mỹ Thủy có 2 điểm trường cách
trung tâm không xa với 7 lớp (trong đó 6 lớp Mẫu giáo và một nhóm trẻ với 2
độ tuổi 18 - 24, 24 - 36 tháng tuổi) nên tiện đi lại trong việc chỉ đạo.

- Lãnh đạo địa phương quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ và xây
dựng cơ sở vật chất
- Đa số giáo viên sinh ra và lớn lên ở vùng quê nông thôn nên tuổi thơ
gắn liền vơi các trò chơi dân gian.
- Nhiều phụ huynh là những nghệ nhân làm đồ dùng, đồ chơi truyền
thống, nhận thức cao trong việc phát huy và bảo tồn nền văn hóa dân tộc nên
cũng thuận lợi trong việc dạy trẻ chơi đồng dao- trò chơi dân gian ở nhà.
- Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe nhiệt tình có năng khiếu, khéo tay hay
làm, đoàn kết thương yêu trẻ năng động và sáng tạo.
- Mỹ Thủy là nơi có nhiều di tích lich sữ văn hóa, là cái nôi của việc
phát huy văn hóa bản sắc dân tộc trong đó có ca dao, đồng dao và đặc
biệt là trò chơi dân gian.
- Đa số giáo viên có trình độ sư phạm, có thời gian công tác khá lâu
nên cũng có nhiều kinh nghiệm.

-Bản thân tôi rất thích các trò chơi dân gian và cũng có năng khiếu
trong việc làm đồ dùng đồ chơi
2. Khó khăn:
- Tuy đã có nhiều cố gắng tuy nhiên CSVC của nhà trường vẫn chưa
đáp ứng được nhu cầu.
- Chưa có phòng chức năng để trưng bày, lưu giữ sản phẩm đồ dùng,
đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian.
- Một số giáo viên vốn hiểu biết về các trò chơi dân gian chưa nhiều.
- Xã Mỹ Thủy là một xã có dân số khá đông trải dài gồm nhiều thôn
cách xa nhau, kinh tế phát triển không đồng đều, vẫn còn một số phụ huynh
nhận thức còn hạn chế trong việc tổ chức cho trẻ vui chơi hoạt động (Có
người cho rằng hoạt động học là chủ yếu)
3. Điều tra thực tiển:
Vào đầu năm học qua việc khảo sát chất lượng đầu vào cuối tháng 9
và qua khảo sát tình hình thực tế kết quả như sau:
- Khả năng của trẻ đọc được các bài đồng dao và chơi được các trò
chơi dân gian chỉ đạt 30%.
-Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc đưa đồng dao- trò chơi dân gian
chiếm 35%
- Khả năng tổ chức đồng dao- trò chơi dân gian ở các hoạt động của
giáo viên còn nhiều hạn chế
- 50% giáo viên tổ chức trò chơi dân gian còn lúng túng thiếu sức
hấp dẫn.
- Cơ sở vât chất như (Sân bãi, trang phục, hệ thống loa thu
thanh…chưa đáp ứng nhu cầu thực tế cho trẻ.

- Tài liệu phục vụ cho hoạt động này còn khiêm tốn.
Với những kết quả trên bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm ra
một số biện pháp chỉ đạo đưa đồng dao- trò chơi dân gian vào các hoạt
động cho trẻ ở trường Mầm non" nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm

sóc giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu hiện nay. Đồng thời góp phần thực
hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích
cực"mà Bộ Giáo dục dục và Đào tạo đã phát động
III. Biện pháp thực hiện:
1.Xây dựng kế hoạch thực hiện:
Xây dựng kế hoạch là việc làm rất cần thiết đối với mỗi con người để
thực hiện một công việc nào đó. Là một cán bộ quản lý việc xây dựng kế
hoạch để làm việc lại càng cần thiết hơn. Chính vì vậy muốn thực hiện tốt
nhiệm vụ năm học trước hết bản thân tôi phải xây dựng kế hoạch cho năm
học một cách cụ thể, rõ ràng. Khi xây dựng kế hoach cần phải bám sát
những vấn đề sau:
- Bám sát vào nhiệm vụ năm học 2009 - 2010.
- Tranh thủ ý kiến chỉ đạo của cấp trên: các văn bản chỉ đạo.
- Dựa vào tình hình thực tế của đơn vị.
- Nắm rõ năng lực của giáo viên.
- Căn cứ vào kết quả của năm học trước, năm học 2009 - 2010 là
năm thứ 2 thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực tiếp tục đưa nội dung về giới thiệu và tổ chức trò chơi dân
gian cho trẻ Mầm non. Bản thân tôi dựa vào kêt quả của năm học trước,
qua khảo sát tình hình thực tế rút ra được mình cần xây dựng kế hoạch như
thế nào cho phù hợp để khắc phục những tồn tại của năm học trước, phát
huy những mặt đã đạt được, năng động sáng tạo chỉ đạo để hiệu quả đạt cao
hơn.
Vì vậy phải có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên người trực tiếp
hướng dẫn cho các cháu.
Ví dụ: Tháng 9
- Triển khai kế hoạch cụ thể của nhà trường đến tận các lớp.
- Bồi dưỡng cho giáo viên về việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho
các trò chơi dân gian.
- Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ điểm

trong tháng
- Mời nghệ nhân đến trường tư vấn và hướng dẫn.
- Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch của giáo viên đồng thời thông qua
khảo sát đầu vào nắm kết quả thực hiện của trẻ.
Sau khi xây dựng được kế hoạch rồi, bước tiếp theo đó là đưa kế
hoạch đó trao đổi bàn bạc với đồng chí Hiệu trưởng để đi đến thống nhất.

Sau khi thống nhất tôi cùng đồng chí Hiệu trưởng triển khai kế hoạch
theo tháng, năm kế hoạch tháng và kế hoạch tuần, đưa ra từng nội dung cụ
thể, rõ ràng, có biện pháp, thời gian thực hiện, người phụ trách
Ví dụ:
TT Nội dung
công việc
Đối tượng Người phụ
trách
Thời gian Kết quả
1 -Họp phụ
huynh
- Phụ
huynh toàn
trường
- BGH-GV - Tuần 1 - Phụ
huynh
đồng tình
hưởng ứng
2 -Làm đồ dùng
đồ chơi
- Giáo viên P/ HT-Tổ
trưởng
được phân

công phần
hành
-Tuần 2 - giáo viên
tạo được
nhiều đddc
theo yêu
cầu có chất
lượng
Khi đã có kế hoạch tôi cùng giáo viên thực hiện kế hoạch một cách
dễ dàng và mang lại hiệu quả cao.
2.Tham mưu mua sắm cơ sở vật chất trang thiết bị cho việc tổ
chức đồng dao- trò chơi dân gian:
- Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục nói chung và các hoạt
động, các chuyên đề ở trường mầm non thì cơ sở vật chất, trang thiết bị
đầy đủ quyết định một phần quan trọng đến hiệu quả của mọi hoạt động.
Chính vì vậy mà công tác tham mưu cơ sở vật chất trang thiết bị phù hợp là
nhiệm vụ của người làm công tác quản lý.
Qua khảo sát nắm tình hình đầu năm học của các lớp tôi thấy CSVC
để phục vụ cho việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian của các lớp chưa
đáp ứng được nhu cầu. Vì vậy tôi đã mạnh dạn tham mưu với đồng chí
Hiệu trưởng mua sắm thêm một số đồ dùng như:
- Bộ âm ly, loa máy, mít điện tử phục vụ cho lễ hội trong đó có tổ
chức các trò chơi dân gian.
- Tham mưu với UBND xã, BGH, hội phụ huynh để quy hoạch sân
bãi, trồng cỏ trong điều kiện có thể để phục vụ các cháu vui chơi.
- Trang phục của các trò chơi: muốn tổ chức có hiệu quả các trò chơi
phù hợp vói các vùng miền, phù hợp với lứa tuổi thu hút sự tập trung chú ý
của trẻ đòi hỏi phải có trang phục, hoá trang, đạo cụ để làm được điều đó
tôi phải tranh thủ ý kiến chỉ đạo của đồng chí Hiệu trưởng tham mưu với
hội cha mẹ học sinh của các lớp, các doanh ngiệp đóng trên địa bàn, các

nhà hảo tâm xin hổ trợ kinh phí để mua sắm các đồ dùng cần thiết. khi đã
có kinh phí tiến hành mua sắm theo nhu cầu thực tế để tổ chức các hoạt
động cho trẻ như:

- Hội lớp Mẫu Giáo Lớn: Đảm nhiệm may áo quần bà ba, khăn đống.
- Hội lớp Mẫu Giáo Nhỡ: Đảm nhiệm may áo quần tứ thân.
- Hội lớp Mẫu Giáo Bé: May sắm vai nông dân và những dụng cụ
thiết yếu phục vụ cho hoạt động đó một cách có hiệu quả đúng mục đích
Ngoài việc tham mưu may áo quần phục vụ các trò chơi tôi còn tham
mưu với phụ huynh mua sắm giá trưng bày đồ dùng phục vụ trò chơi dân
gian, góc tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về ca dao, dân ca -đồng dao,
trò chơi dân gian.
- Tham mưu với phụ huynh đống góp ngày công, nguyên vật liệu để
làm đồ dùng đồ chơi như tre nứa, lá dừa, mo cau,
Bên cạnh đống góp như nguyên vật liêu như tre, ống nhựa…Bản
thân tôi trao đổi xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng, xin sự hổ trợ của phụ
huynh để mua những vật liệu không làm được như dây kéo co, keo, băng
dính…Sau một thời gian phát động nguồn nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ
chơi rất đa dạng và phong phú.
CSVC phục vụ cho trò chơi dân gian nói riêng và phục vụ cho hoạt
động dạy và học ngày càng tăng trưởng.
3.Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi
dân gian:
Khi đã có kế hoạch tập kết được nguồn nguyên vật liệu tôi chỉ đạo
giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi dân gian.
- Muốn công việc này có hiệu quả điều đầu tiên phải làm đó là chỉ
đạo giáo viên lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, phù hợp
với lớp mình phụ trách.
Ví dụ:
ở lứa tuổi nhà trẻ và Mẫu giáo bé khả năng chú ý có chủ định còn

kém, nhận thức đang còn đơn giản vì vậy trẻ có thể chơi trò chơi "Lộn cầu
vòng" "Tập tầm vông" "Nu na nu nóng" "Dung dăng dung dẻ"…thì giáo
viên phải biết sưu tầm và làm những đồ dùng đồ chơi thuộc các trò chơi đó
như: " Khăn bịt đầu" "Nơ thắt lưng" sỏi, đá nhỏ để trẻ chơi.
Lớn hơn như Mẫu giáo Nhở và Mẫu giáo lớn khả năng chú ý có chủ
định và nhận thức của trẻ cao hơn nhiều so với lứa tuổi trước. Vì thế trẻ có
thể chơi các trò chơi dài hơn, khó hơn như trò chơi "Ô ăn quan", 'Kéo co",
"Rồng rắn lên mây", "Chuyền thẻ", "Ném còn"…thì bắt buộc giáo viên
phải làm đồ dùng đồ chơi thuộc các trò chơi đó như làm bồi, chọn quả còn,
làm còn ném, vòng ném, khăn bịt mắt…Ngoài việc chọn trò chơi phù hợp
với lứa tuổi tôi phải chú ý đến tính phù hợp với chủ đề, chủ điểm trong
tháng và phù hợp với từng hoạt động.
-Ví dụ: ở Mẫu giáo Lớn chủ điểm "Gia đình" nội dung Hoạt động
ngoài trời chọn đồng dao cho trẻ chơi đó là"Gánh gánh gồng gồng" thì phải
làm quang gánh và trang phục cho phù hợp.

Sau khi các nhóm lớp đã biết cách lựa chọn trò chơi tôi chỉ đạo giáo
viên làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho các trò chơi một điều đặt ra là
phải chú ý đến sự an toàn và tính thẩm mỹ vậy nên tôi đã động viên những
giáo viên khéo tay hay làm giúp đỡ cho các đồng chí khác cùng học hỏi và
làm theo với mục đích có chất lượng hiệu quả mang tính sáng tạo và đậm
chất dân gian.
Khi đã lựa chọn trò chơi để làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với từng
lứa tuổi tôi chỉ đạo giáo viên biết sưu tầm đồ dùng đồ chơi sẵn có ở địa
phương để làm đồ dùng cho các cháu chơi như chong chóng, làm thuyền
bằng mo cau…và những đồ dùng đồ chơi phục vụ các trò chơi khi tổ chức
chơi tập thể như dây kéo co, đua ngựa…Để thu hút được các lực lượng
tham gia tôi đã mời những phụ huynh là "Bà,là Ông" là những nghệ nhân
đến hướng dẫn cho cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi dân gian bằng các
nguyên vật liệu có sẳn ở địa phương.việc làm này trẻ rất hứng thú và đã để

lại nhiều sản phẩm "Nghộ nghĩnh"do các bé làm ra. Chỉ trong thời gian
ngắn mà số lượng đồ dùng đồ choi nói chung đã tăng lên gấp bội, đa dạng
và phong phú
4.Chỉ đạo giáo viên đưa đồng dao- trò chơi dân gian vào các hoạt
động:
Để trò chơi dân gian đến được với các cháu ở các lứa tuổi, sau khi có
đầy đủ các điều kiện, phương tiện tổ chức cho các cháu. Ngay buổi họp hội
đồng đầu tháng, sinh hoạt chuyên môn tôi đã chỉ đạo giáo viên biết cách
lồng ghép, đưa trò chơi dân gian vào các hoạt động trong ngày một cách
phù hợp có hiệu quả.
Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định.
Vì thế hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động
chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá được hiện
tượng tự nhiên và phát triển thể chất hay như hoạt động góc ở trẻ lại lại
được mỡ rộng thêm kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính
vì vậy tôi luôn chỉ đạo giáo viên cần chú ý và lựa chọn và tổ chức các trò
chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động.
Ví dụ: Hoạt động ngoài trời tận dụng không gian rộng và thoáng giáo
viên nên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát
triển thể lực như trò chơi "rồng rắn lên mây" nhảy dây" 'Bịt mắt bát dê"
"Nhảy lò cò"
Hoạt động góc: Nên tổ chức cho các cháu chơi theo nhóm nhỏ trong
không gian hẹp như "ô ăn quan" "chơi thuyền" 'kéo cưa lừa xẽ".
Hoạt động chung và hoạt chiều (chủ yếu diễn ra trong phòng). Nên tổ
chức cho các cháu chơi trò chơi tỉnh nhằm phát triển nhận thức như chú ý
khi tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động chung giáo viên cần lựa chọn
trò chơi sao cho phù hợp với đặc điểm của môn học.

Ví dụ: Thể dục chọn trò chơi nhằm rèn luyện thân thể khẻo mạnh,

hoạt bát và năng động.
- Khi đã hướng dẫn cho giáo viên rồi, qua các đợt dự giờ đánh giá,
thanh kiểm tra tôi đều chú ý xem giáo viên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi
như vậy đã phù hợp chưa từ đó có biện pháp chỉ đạo tốt hơn.
5. Tổ chức hội thi trong nhà trường.
Đỉnh cao của hoạt động này đó là tổ chức các hội thi nhằm tuyên
truyền đến cộng đồng việc cần thiết tổ chức ca dao, đồng dao, trò chơi dân
gian cho trẻ em nói chung và trẻ Mẫu giáo nói riêng. Sau khi phát động
phong trào làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi tôi đã tham mưu với nhà
trường tổ chức các hội thi theo kế hoạch đã vạch ra từ đầu năm. Vì vây các
giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi vào các thời điểm ngoài giờ, cùng
với BGH đưa ra yêu cầu nội dung, thể lệ của hội thi để giáo viên nắm bắt
và thực hiện một cách nghiêm túc:
Hội thi của giáo viên:
Nội dung: Thi tự làm đồ dùng đồ chơi dân gian bằng nguyên vật liêu
sẳn có ở địa phương.
- Số lượng: 5 loại đồ dùng đồ chơi
- Hình thức: Bền đẹp mang tính giáo dục và thẩm mỹ.
- Có tên đồ dùng, bản thuyết trình.
Triển khai cụ thể như vậy để giáo viên chủ động trong việc làm đồ
dùng đồ chơi mang đến hội thi. Thế là mọi công tác chuẩn bị đã hoàn tất
Hội thi "Làm đồ dùng, đồ chơi dân gian đựơc diễn ra. Nhiều đồ dùng đồ
chơi được trưng bày với nhiều màu sắc, nguyên vật liệu khác nhau, sự khéo
léo, sáng tạo của các cô giáo( Cô Hồng, Cô Thêm, cô Nguyện, Cô
Nguỵệt ) đã làm hài lòng ban giám khảo và các bậc phụ huynh đến thăm
quan.Có thể nói rằng hội thi đã khẳng định được vị thế của giáo viên đối
với các bậc phụ huynh và Lãnh đạo địa phương.
*Hội thi của trẻ:
Tổ chức thi: Ca dao - Đồng dao - Trò chơi dân gian
Tôi cũng lên kế hoạch cụ thể đưa ra thời gian thi, chọn người dẫn

chương trình, chọn trò chơi để trẻ chơi.
Yêu cầu: Giáo viên chọn trẻ chơi đúng số lượng quy định.
- Trang phục đúng với trò chơi.
- Chơi đúng luật chơi, cách chơi.
Với việc triển khai như vậy hội thi nào cũng thu hút được nhiều lực
lượng tham gia cổ vũ cả vật chất lẫn tinh thần. Các cháu đến với hội thi
trong trang phục truyền thống của 3 miền. Với những làn điệu dân ca mượt
mà được dày công tập luyện, hình ảnh"Thằng Bờm" qua bài đồng
dao"Thằng bờm" nhí nhảnh thơ ngây hóm hỉnh của các cháu. Sôi động với

các trò chơi như: Kéo co, Đua ngựa, Ném còn một sân chơi thật bổ ích.
Hội thi đã để lại ấn tượng tốt đẹp cho cô và trẻ, các bậc phụ huynh, các đơn
vị bạn và Lãnh đạo địa phương. Hội thi góp phần tuyên truyền sâu rộng
phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" của
nhà trường trong đó làm nổi bật nét đồng dao-trò chơi dân gian một di sản
văn hoá truyền thống.
IV. Kết quả đạt được:
Qua một năm chỉ đạo việc đưa đồng dao-trò chơi dân gian vào các
hoạt động ở trường mầm non bản thân tôi đã sử dụng các biện pháp nói trên
cùng với sự nổ lực phấn đấu vươn lên của tập thể sư phạm nhà trường, sự
quan tâm giúp đỡ của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sát sao của Lãnh
đạo phòng giáo dục và đào Tạo Lệ Thuỷ nên đã đạt được những kết quả
sau:
*Đối với trẻ:
-100% trẻ đọc được biết đọc bài đồng dao chơi các trò chơi dân gian
một cách hứng thú
-100% trẻ được tham gia đọc đồng dao- trò chơi dân gian trong các
hoạt động
-100% trẻ có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang phục đạo cụ khi tham gia
trò chơi

*Đối với giáo viên:
100% giáo viên biết tổ chức đồng dao trò chơi dân gian cho trẻ một
cách phù hợp, linh hoạt sáng tạo, 80% giáo viên có kỹ năng, kỹ xảo trong
tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
100% lớp đều có giá trưng bày đồ dùng đồ chơi dân gian và góc
tuyên truyền
Cơ sở vật chất của các lớp cũng như của nhà trường tăng trưởng
- Tài liệu tuyên truyền và phục vụ cho hoạt động này phong phú
hơn.Thông qua trò chơi dân gian đã góp phần tích cực trong việc nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
V. Bài học kinh nghiệm:
Với những biện pháp trên mang lại hiệu quả cao trong việc đưa đồng
dao trò chơi dân gian vào các hoạt động cho trẻ góp phần nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tích cực hưởng ứng phong trào thi
đua"Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.Bản thân tôi rút ra
được bài học kinh nghiệm sau:
Muốn tổ chức tốt trò chơi dân gian trong các hoạt động của trẻ điều
đầu tiên là phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ, phải xây dựng đội ngũ có
năng lực về chuyên môn, kỹ năng tổ chức các hoạt động, có đạo đức tốt yêu
ghề mến trẻ nhiệt tình hăng say với ghề nghiệp

-Bản thân phải luôn năng động, sáng tạo tìm tòi học hỏi, tranh thủ ý
kién chỉ đạo của cấp trên, biết tham mưu một cách tích cực để có cách chỉ
đạo sát đúng đem lại hiệu quả thiết thực
-Phải xây dựng được kế hoạch cụ thể rõ ràng có tính thuyết phục,
phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, tổ chức thực hiện theo kế hoạch
-Có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức
có chất lượng và hiệu quả
-Làm tốt công tác phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh, các ban
ghành ở địa phương để cùng hổ trợ cả vật chất lẫn tinh thần

-Phải biết tuyên truyền bằng nhiều hình thức để cộng đồng xã hội
hiểu rỏ tầm quan trọng công việc đã làm
-Biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ và tâm sinh lý
phù hợp với lứa tuổi để tổ chức sao cho phù hợp
C. Kết luận:
Ca dao- đồng dao-trò chơi dân gian không thể thiếu được đối với trẻ
em nói chung và trẻ mầm non nói riêng nó có tầm quan trọng rất lớn đối
với sự phát triển của trẻ. Trò chơi dân gian vừa phát triển nhu cầu vui chơi
vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể
lực cho trẻ giúp trẻ trở thành những người lao động giỏi trong tương lai,
đưa trò chơi dân gian vào các hoạt động một cách phù hợp để phát triển ở
trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh
nghiệm của mình với bạn khác.
Để trẻ phát triển toàn diện hài hoà về các mặt, để các hoạt động nói
chung và trò chơi dân gian nói riêng có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ người cán bộ quản lý cần có kế hoạch cho phù hợp
sát đúng với tình hình thực tế của đơn vị mình, biết tìm ra những biện pháp
tối ưu nhất để thực hiện nhiệm vụ năm học có hiệu quả thiết thực
Năm học 2009-2010 đã kết thúc, chúng ta chuẩn bị hành trang cho
năm học mới chúng ta tin tưởng rằng cán bộ giáo viên ở các trường mầm
non trên quê hương Lệ Thuỷ sẽ tiếp tục có nhiều biện pháp tích cực trong
việc chỉ đạo vận dụng tích hợp trò chơi dân gian vào các hoạt động học tập,
vui chơi của các cháu; để trò chơi dân gian luôn đồng hành với đời sống
của trẻ thơ với những niềm vui mới; đóng góp hiệu quả vào việc thực hiện
phong trào"Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" của
BGD&ĐT phát động
Vì vậy kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng khoa học trường
Mầm non Mỹ Thuỷ Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
Lệ Thuỷ đóng góp ý kiến giúp đỡ để tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công
tác chỉ đạo nhằm nâng cao việc đưa đồng dao- trò chơi dân gian vào các

hoạt động cho trẻ Mầm non
Mỹ Thủy ngày 20 tháng 5 năm 2010

Xác nhận của HĐKH Người viết sáng kiến kinh
nghiệm
Trường MN Mỹ Thủy


Võ Thị Thúy