Phương pháp giáo dục montessori cho trẻ mẫu giáo

Phương pháp giáo dục Montessori cho trẻ mẫu giáo
Lịch sử của phương pháp giáo dục Montessori
Tiến sĩ Maria Montessori, một bác sĩ và nhà giáo dục người Ý, đã phát triển phương
pháp Montessori ở Rome, Italy. Tiến sĩ Montessori, làm việc với trẻ em được bảo hộ
trong đầu những năm 1900, đã phát hiện ra rằng trẻ nhỏ trở nên thích thú khi tương
tác với các đồ vật hấp dẫn. Thông qua sự tương tác đó và kinh nghiệm thu được
trong môi trường có chuẩn bị của bà, các em đã phát triển một mức độ cao kì lạ về
khả năng trí tuệ và xã hội ở tuổi còn trẻ.
Mở rộng nghiên cứu về trẻ nhỏ, bà dần dần cải tiến phương pháp cho tất cả lĩnh vực
phát triển của trẻ thông qua kinh nghiệm và nghiên cứu của mình ở các nước khác
nhau như Tây Ban Nha và Ấn Độ cho đến khi mất vào năm 1952. Phương pháp
Montessori hiện đang được thực hiện thành công với trẻ em ở gần như mọi quốc gia
trên thế giới.
Phương pháp giáo dục Montessori
Phương pháp giáo dục Montessori đã có ảnh hưởng đáng kể tại Hoa Kỳ vào đầu
những năm 1960, khi các bậc cha mẹ và nhà giáo dục bắt đầu nhận thức được tầm
quan trọng của giáo dục mầm non. Ngày nay có hơn 3.000 chương trình Montessori ở
đất nước này, chúng có ảnh hưởng to lớn trong tất cả các khía cạnh của giáo dục Mỹ.
Phương pháp Montessori được áp dụng thường xuyên nhất trong trường mẫu giáo và
cấp bậc giáo dục tiểu học. Giáo dục Montessori không mang yếu tố tôn giáo, không
phải là một liệu pháp, cũng không phải là một phương pháp hữu ích với chủ đích chỉ
dành cho trẻ em đặc biệt. Phương pháp Montessori có hiệu quả trong trường mẫu
giáo, trường tiểu học và trung học. Ngoài ra, các kỹ thuật Montessori có thể được sử
dụng thành công với trẻ em có năng khiếu, trẻ em khuyết tật học tập và nhu cầu đặc
biệt khác.
Tiến sĩ Marie Montessori
Triết lý giáo dục Montessori
Tiến sĩ Montessori phát triển triết lý giáo dục của mình thông qua quan sát và khám
phá mà bà đã thực hiện về những phương thức học tập của trẻ em. Bà đã nhận thấy
rằng trẻ em học tập theo các phương thức khác nhau rõ rệt ở các giai đoạn phát triển
khác nhau. Bà đã lập một chương trình giáo dục để đáp ứng các nhu cầu cụ thể của

trẻ ở bất kỳ giai đoạn phát triển nào, để giúp các em phát huy tối đa tiềm năng của
mình.
Tiến sĩ Montessori không thích gọi nó là một “phương pháp”, mà là một “cách tiếp
cận” cuộc sống. Bà nói: “Những gì tôi đã làm là chỉ đơn thuần là để nghiên cứu về trẻ
em, đem ra và trình bày những gì chúng đã đem đến cho tôi.” Bà tin rằng không có ai
được giáo dục bởi ai cả – anh ta phải tự làm điều đó, và do đó,mục tiêu của giáo dục
mầm non phải là để bồi dưỡng mong muốn và khả năng tự nhiên của trẻ để học hỏi
và bảo vệ bản tính thiết yếu của trẻ.
Học tập theo phương pháp Montessori
Ở trẻ nhỏ, Montessori đã phát hiện ra, có một năng khiếu đặc biệt cho việc học tập
không tìm thấy một lần nữa ở bất kỳ giai đoạn khác của cuộc sống. Bà định nghĩa
phẩm chất này là “trí tuệ tiếp thu”. Trẻ nhỏ tiếp thụ hoàn toàn thông tin từ môi trường
xung quanh mình. Trong các khoảng thời gian nhất định trong giai đoạn phát triển
này / chúng có khảng năng dễ dàng hơn khi tiếp thu các loại hình riêng biệt của việc
học tập. Tiến sĩ Montessori gọi những thời kỳ này là “thời kỳ nhạy cảm”. Thu thập
thông tin theo cách này là một hoạt động tự nhiên và thú vị đối với trẻ em, chúng sử
dụng tất cả các giác quan của mình để khám phá môi trường xung quanh thú vị của
mình.
Trẻ em vẫn giữ được khả năng học bằng cách hấp thu cho đến gần bảy tuổi, Tiến sĩ
Montessori lý giải rằng ở lớp học nơi trẻ em có thể tiếp xúc với các đồ vật mang
thông tin giáo dục cơ bản thì có thể làm phong phú thêm kinh nghiệm của chúng.
Montessori đã thiết kế chỉ những lớp học kiểu này, và bà gọi nó là “môi trường
được chuẩn bị”. Trong môi trường này mọi thứ đều được thu nhỏ tới kích thước phù
hợp cho trẻ; đồ vật hấp dẫn, mô phạm, và được trình bày một cách có trật tự. Các đồ
vật bao trùm các lĩnh vực của đời sống thực tế (về con người và môi trường); nhận
thức theo giác quan, ngôn ngữ, toán học, và các chủ đề văn hoá (nghệ thuật, âm nhạc,
địa lý, lịch sử và khoa học). Trong lớp học môi trường xung quanh là các giáo viên
thực sự, lấy trẻ em là trung tâm.
Các nhiệm vụ của Giáo viên Montessori là:
- Chuẩn bị một loạt các hoạt động thúc đẩy liên kết trẻ với các đồ vật;

- Định hướng và lựa chọn đồ vật phù hợp với sức lực của trẻ, theo trạng thái phát
triển của chúng;
minh chứng sự sử dụng đồ vật phù hợp của trẻ và sau đó để tránh không can thiệp.
- Trong môi trường được chuẩn bị, trẻ em ở các lứa tuổi và khả năng khác nhau hoạt
động, mỗi em ở mức độ của chúng, không bao giờ phải chịu áp lực cạnh tranh với các
bạn khác cùng lớp. Trẻ em gọi các hoạt động của chúng như là “làm việc”. Chúng
nói về “làm việc” với niềm tự hào, coi nó giống như công việc của cha mẹ chúng.
Chương trình được thiết kế để giúp trẻ phát triển tập trung, phối hợp, kỷ luật nội tại,
và thói quen làm việc tốt. Khi trẻ đạt được tự chủ/tự kỷ luật, chúng được cho phép tự
do ngày càng lớn hơn để chuyển sang môi trường và làm việc với bất cứ đồ vật nào
chúng chọn, miễn là giáo viên thấy phù hợp với mức độ phát triển của đứa trẻ và
chúng được sử dụng theo cách đã thiết lập.
Học qua làm
Những đứa trẻ trong một lớp học Montessori học thông qua làm, chúng theo đuổi
nhiệm vụ của mình một cách độc lập theo nhóm hoặc một mình. Giáo viên
Montessori hoạt động như một người chỉ dẫn và là nhân tố kích thích tính tò mò
không bao giờ kết thúc của trẻ. Các đồ vật Montessori được thiết kế để tự điều chỉnh,
khuyến khích giải quyết vấn đề độc lập và loại bỏ vai trò, cải huấn kỷ luật của giáo
viên truyền thống. Giáo viên Montessori và học sinh là bạn nhanh chóng với một sự
tôn trọng lành mạnh dành cho nhau.
Montessori tin rằng một đứa trẻ được cho phép để phát triển nhân cách của mình một
cách tự do và độc lập, nó được khuyến khích để tìm hiểu và thử nghiệm những điều
mới mẻ sẽ phát triển trách nhiệm và tính sáng tạo trưởng thành nhiều hơn nhiều so
với một đứa trẻ bị áp lực và kỷ luật. Triết lý của cô là không được nhầm lẫn với sự
quá dễ dãi như thường được hiểu. Có một trật tự trong một lớp học Montessori làm
việc vì tiến bộ của mọi người. Trẻ em nhanh chóng học được rằng nếu chúng chăm
sóc cho môi trường và đồng loại của chúng, chính chúng sẽ có nhiều kinh nghiệm
phong phú hơn. Chúng học rằng tự do là quý giá, nhưng để giữ lại nó, chúng ta phải
chịu những trách nhiệm nhất định.
Môi trường Montessori

Môi trường Montessori mang tính xã hội cao trong đó trẻ em được giao tiếp thường
xuyên với và chăm sóc cho nhau. Chúng tự hào về môi trường của chúng, vì chúng là
trực tiếp tham gia chăm sóc và đóng góp vào nó. Có một mối lượng lớn của đồ vật
sẵn có cho chúng liên quan đến thực vật và động vật trên khắp thế giới. Nghệ sĩ và
nhạc sĩ được hình dung thông qua những bản sao và bản ghi âm tác phẩm của mình,
và trẻ em vào thế giới nghệ thuật thông qua việc tham gia vào nghệ thuật và hàng thủ
công và các hoạt động âm nhạc.