Giáo án Giáo dục kĩ năng sống ĐH Sư phạm Hà Nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
Khoa Quản lý giáo dục
************

GIÁO ÁN
Môn : Giáo dục kĩ năng sống

Họ và tên: Lê Thị Kiều Trang
K61A –Khoa Quản lý giáo dục
Năm học:2013-2014


Giáo án số : ……… Số tiết : 01 tiết

Ngày giảng : ………..

TÊN BÀI HỌC : KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN MỘT CÁCH TÍCH CỰC

A. Mục tiêu :
a. Kiến thức :
- Học sinh nhận thức được các mâu thuẫn nảy sinh trong đời sống và các nguyên
nhân nảy sinh những mâu thuẫn đó.
- Học sinh nhận thấy sự cần thiết phải giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực.
b. Thái độ:
- Học sinh bình tĩnh trước những mâu thuẫn và xung đột
- Học sinh thiện chí và suy nghĩ tích cực khi quyết định giải quyết mâu thuẫn
c. Kĩ năng :
- Rèn luyện năng lực tư duy phê phán, kĩ năng giao tiếp , kĩ năng lắng nghe, kĩ
năng giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực

B. Tiến trình lên lớp :

I. Ổn định lớp: (1 phút)
Kiểm tra sĩ số : Tổng số :….. Có mặt :….. Vắng :……
Tên học sinh vắng mặt:………………….. Lí do :…………..

II. Kiểm tra bài cũ : (4 phút)
Câu hỏi kiểm tra : Tình huống gây căng thẳng làm ảnh hưởng đến mỗi người như
thế nào?
Tên học sinh

Điểm

III.Giảng bài mới : (45 phút)
- Đặt vấn đề vào bài mới: Tình huống gây căng thẳng của người này có thể không
-

là tình huống gây căng thẳng với người khác bởi lẽ nó phụ thuộc vào 1 kĩ năng rất
quan trọng : Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn 1 cách tích cực.
Nội dung bài mới:


Mục tiêu

Nội dung

Phương
Hoạt động của Giáo viên và Sinh viên
pháp
Giáo viên
Sinh viên
HOẠT ĐỘNG 1

Thời
gian

Phương tiện
và đồ dùng
dạy học

-Học sinh hiểu được
khái niệm mâu
thuẫn. ; xác định
được các nguyên
nhân tạo ra mâu
thuẫn.

-Khái niệm Mâu thuẫn :
Mâu thuẫn là trạng thái xung
đột với nhau.

Phương
pháp hỏi
đáp

Đặt câu hỏi : “Noel năm
nay lớp mình muốn tổ
chức đi chơi ở đâu?

-Có những ý kiến
mâu thuẫn nhau

10
Phút

-Slide Power
point

-Có 2 trạng thái mâu thuẫn
Mâu thuẫn giữa bản thân- bản
thân
Mâu thuẫn giữa bản thân –
người khác

Phương
pháp thảo
luận
nhóm

-Tham gia hoạt
động

15
phút

-Slide Power
point

Học sinh thiện chí
và suy nghĩ tích cực
khi quyết định giải
quyết mâu thuẫn

-Các nguyên nhân tạo ra
mâu thuẫn:
+Sự khác nhau về suy nghĩ và
quan niệm
+Sự khác nhau về mong
muốn/ nhu cầu về lợi ích cá
nhân
+ Sự hạn chế do cách nhìn
nhận sự việc/ vấn đề
+Chỉ xuất phát từ ý muốn/ suy
nghĩ chủ quan của mình, mà
không biết thừa nhận, tôn
trọng suy nghĩ, ý kiến, quan
điểm của người khác
+Có một số người hay thích
gây hấn, hiếu chiến, thích
người khác phải phục tùng,
hay lệ thuộc vào mình.

Cho các nguyên nhân và
tình huống. Chia lớp
thành 5 nhóm bốc thăm
và xác định nguyên
nhân gây mâu thuẫn
trong các tình huống.

Rèn luyện năng lực
tư duy phê phán, kĩ
năng giao tiếp , kĩ

năng lắng nghe

Tình huống 1 : Hồng và
Lan cãi nhau. Hồng thì
cho rằng không nên
sống thử trước hôn
nhân. Còn Lan thì cho
rằng nên sống thử vì
phải như vậy mới biết
được sau này kết hôn có
sống hợp nhau được hay
không.
Tình huống 2 : Cả lớp
không thể thống nhất
được hoạt động cắm trại
của lớp năm nay sẽ tổ
chức ở đâu. Bạn thì


+ Sự kèn cựa, muốn hơn
người của ai đó
+Sự định kiến, phân biệt đối
xử
+Sự bảo thủ, cố chấp
+Sự hiểu lầm
+Bị hãm hại
….

muốn đi Ba vì , bạn thì
muốn ở địa điểm loanh

quanh HN, bạn thì muốn
đi xa vài ngày.
Tình huống 3 : Kiên –
phó phòng marketingluôn cho rằng mình là số
1 ,sáng kiến mà mình
đưa ra là tối ưu. Anh ra
sức phản đối các ý
tưởng của các nhân viên
khác đưa ra trong cuộc
họp của phòng . Nhất là
đối với Hoàng- người
đồng nghiệp mà anh đã
không ưa từ lâu.
Tình huống 4 : Do
không ưa chị dâu của
mình, Minh đặt điều với
mẹ rằng chị dâu là Ngân
thường xuyên ăn trộm
tiền để đem về nhà cho
mẹ đẻ. Ngoài ra, lúc nào
Minh cũng soi mói chị
Ngân về các việc vặt
vãnh trong nhà để mách
với mẹ làm cho tình cảm
giữa mẹ chồng – nàng
dâu Ngân ngày xấu đi
Tình huống 5 : Nghe tin


đồn là Hoa– nhân viên

mới của phòng từng có
quá khứ không tốt , Lan
ra sức phản đối các ý
kiến của Hoa trước công
ty. Cô còn thường đem
Hoa ra làm trò đùa ,
công khai lôi kéo mọi
người đứng về phía
mình và cô lập Hoa
trước mọi hoạt động
chung.
Đặt câu hỏi để dẫn dắt
sang hoạt động 2 :
+Nên né tránh hay chấp
nhận sống chung và
đương đầu với mâu
thuẫn?
HOẠT ĐỘNG 2
Học sinh nhận thức
được giải quyết mâu
thuẫn tiêu cực là
không triệt để và sự
cần thiết phải giải
quyết mâu thuẫn một
cách tích cực.

-Giải quyết mâu thuẫn tiêu
cực là cách giải quyết không
triệt để.
1/Chiến thắng bằng mọi giá

2/Lờ nó đi
3/Than vãn
4/Để bụng
5/Dùng quyền lực

Phương
pháp vấn
đáp

Cho cả lớp xem 1 đoạn
video clip dài 1”23s sau
đó đặt câu hỏi :
+ Cách giải quyết của 2
người quý tộc trong
video clip là cách giải
quyết tích cực hay tiêu

-Xem video và trả
lời câu hỏi

5 phút

-Video clip
-Slide Power
point


Học sinh bình tĩnh
6/Chạy trốn
trước những mâu

thuẫn và xung đột và
lựa chọn cách giải
quyết tích cực
Rèn luyện năng lực
tư duy phê phán, kĩ
năng giao tiếp , kĩ
năng lắng nghe, kĩ
năng giải quyết mâu
thuẫn một cách tích
cực

-Kĩ năng giải quyết mâu
thuẫn tích cực:
1/ Đối đầu với mâu thuẫn
bằng sự quan tâm đến con
người:
2/ Gặp nhau càng sớm càng
tốt
3/ Trước tiên, hãy tìm hiểu sự
hiểu biết, không nhất thiết
phải là sự tán thành.
4/ Phác thảo vấn đề:
5/ Khuyến khích sự phản hồi
6/ Đồng ý với kế hoạch hành
động

cực? Kết quả là gì?
+Đến cuối cùng thì vấn
đề có được giải quyết 1
cách triệt để hay

không???
Phương
pháp
thuyết
trình

-Thuyết trình về kĩ năng
giải quyết tích cực.

-Theo dõi bài giảng
-Trả lời câu hỏi

10
phút

-Slide Power
point

-Lắng nghe

5 phút

-Slide Power
point

-Các em hãy vận dụng
các bước giải quyết mâu
thuẫn 1 cách tích cực cô
đã đề xuất để giải quyết
mâu thuẫn về việc quyết

định địa điểm tổ chức đi
chơi Noel nhé!

HOẠT ĐỘNG 3
Củng cố kiến thức

-Khái niệm Mâu thuẫn :
-Các nguyên nhân tạo ra mâu
thuẫn:
-Giải quyết mâu thuẫn tiêu
cực là cách giải quyết không
triệt để.
-Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn
tích cực:

Phương
pháp
thuyết
trình

Khái quát lại bài học 1
cách ngắn gọn nhất



IV. Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh (4 phút)
- Chia lớp thành 4 nhóm theo 4 tổ. Vẽ bản đồ tư duy để hệ thống lại nội dung bài học. Buổi học
sau sẽ gọi 1 nhóm bất kì lên thuyết trình ngắn gọn.
- Mỗi học sinh trả lời câu hỏi sau ra giấy và nộp lại vào buổi học tới:
Mâu thuẫn gần đây

nhất em gặp phải

Phương pháp
giải quyết tiêu
cực mà em đã
nghĩ đến

Lí do em đã
không lựa
chọn

Phương pháp
giải quyết tích
cực mà em đã
nghĩ đến

Lí do em lựa
chọn

KẾ HOẠCH KIỂM SOÁT MÂU
THUẪN

 1.Mâu thuẫn cụ thể
……………………………………………
……………………………………………
 2.Những người có liên quan
……………………………………………
…………………………..
 3.Kế hoạch hành động
……………………………………………

……………………………………………
 4.Kết quả mong muốn
……………………………………………
……………………………………………
 5.Đối tác chịu trách nhiệm trong
vấn đề này
……………………………………………
……………………………………………

C. Rút kinh nghiệm sau tiết giảng:
Nội dung:……………………………………………………………………………
Phương pháp :………………………………………………………………………

D. Tài liệu tham khảo:
-Giáo trình chuyên đề : Giáo dục kĩ năng sống – PGS.TS Nguyễn Thanh Bình – NXB
ĐHSPHN
-Trang web :
NGƯỜI GIẢNG


LÊ THỊ KIỀU TRANG