Những nhân tố ảnh hưởng đến ý định về quê làm việc của sinh viên

M cl c
M

U ............................................................................................................1

CH

NG 1: C

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIểN C U ..........6

1.1

C s lý lu n ...........................................................................................6

1.1.1 Các khái ni m ..........................................................................................6
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph

ng làm

vi c ..........................................................................................................7
1.1.3 T ng quan các nghiên c u v nhân t

nh h

ng t i ý đ nh l a

ch n n i làm vi c ....................................................................................8
1.2.

Mô hình nghiên c u.............................................................................11

1.2.1 Bi n ph thu c:......................................................................................11
1.2.2 Bi n đ c l p ...........................................................................................12
CH

NG 2: PH

2.1

M đ u ..................................................................................................18

2.2

Quy trình nghiên c u ..........................................................................18

2.2.1 Ph

NG PHÁP NGHIểN C U ..........................................18

ng pháp nghiên c u .......................................................................18

2.2.2 Quy trình nghiên c u .............................................................................19
CH

NG 3: PHỂN TệCH K T QU NGHIểN C U ..............................28

3.1

c đi m c a m u kh o sát ................................................................28

3.2

ánh giá giá tr th

c đo b ng phơn tích EFA ................................28

3.3

ánh giá đ tin c y c a th

c đo b ng h s Cronbach's Alpha ...30

3.3.1 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th

c đo bi n đ c l p ...............31

3.3.2 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th

c đo bi n ph thu c ...........33

3.4

K t qu h i quy đa bi n .........................................................................36

CH

NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH ................................................42

4.1.

K t lu n vƠ đóng góp c a đ tƠi .........................................................42


4.1.1. K t lu n..................................................................................................42
4.1.2.

óng góp c a đ tài ...............................................................................43

4.2.

M t s ki n ngh ....................................................................................43

4.3.

Các h n ch vƠ h

ng nghiên c u ti p theo .....................................46

DANH M C TÀI LI U THAM KH O .......................................................47
DANH M C B NG BI U, S

...............................................................49

PH L C .........................................................................................................50


1

M

U

1. Lý do nghiên c u đ tƠi
Nên làm vi c
h

đâu? Thành ph l n, n i mình yêu thích, hay v quê

ng g n gia đình, ng

i thân. L a ch n n i làm vi c th c s không ph i là

nhi m v d dàng cho r t nhi u ng
tr ng trong k ho ch ngh nghi p t
th

i, trong khi, đó l i là m t ph n quan
ng lai c a b n. Sinh viên m i t t nghi p

ng b r i gi a bi n vi c làm h p d n t các công ty l n nh c a các vùng,

mi n khác nhau.

thành ph l n n i có nhi u công vi c h p d n, có đi u

ki n s ng t t và có c h i h c t p hoàn thi n b n thân luôn là l a ch n hoàn
h o đ i v i nhi u sinh viên hi n nay, song bên c nh đó có không ít sinh viên
sau khi t t nghi p đã b qua nh ng đi u ki n h p d n

quê h

ng làm vi c. V y lý do t đâu đ h t b ý đ nh làm vi c

l n đ v quê làm vi c. Tr
ngôi tr

thành ph đ tr v

ng

i h c Kinh t Qu c dân là m t trong nh ng

ng đ i h c đ u ngành v kinh t . H ng n m, tr

ngàn sinh viên t t nghi p ra tr
ngu n nhân l c ch t l
mi n trong c n

thành ph

ng đào t o hàng

ng thu c các chuyên ngành v kinh t , đây là

ng cao b sung cho l nh v c kinh t cho nhi u vùng

c, theo đúng quy lu t các thành ph l n là n i t p trung

nhi u khu kinh t , nhi u t p đoàn, nhi u doanh nghi p...đây là môi tr

t

ng đ sinh viên tr

ng

i h c Kinh t Qu c dân tìm đ

h i phát tri n b n thân. Tuy nhiên c ng nh xu h
sinh viên tr v

quê h

khi n h quay v quê h

ng lý

c vi c làm và c

ng trên v n có r t nhi u

ng tìm vi c làm? V y nguyên nhân t đâu và đi u gì
ng làm vi c.

V m t lý lu n,hi n có r t ít nghiên c u v tính h p d n c a đ a ph

ng

v i sinh viên t t nghi p và các nghiên c u v các nhân t tác đ ng t i ý đ nh
l a ch n đ a ph

ng làm vi c còn nhi u h n ch (Tr n và Tr n, 2010) [5]

.Ti p n i nghiên c u c a nhóm sinh viên nghiên c u khoa h c 2014 [9] và


2

nghiên c u c a Lê và c ng s , 2013 [8], nhóm tác gi đ xu t k t h p nghiên
c u tác đ ng đ ng th i c a 2 nhóm y u t môi tr

ng và tình c m cá nhân

trong mô hình nghiên c u các nhân t tác đ ng t i d đ nh v quê làm vi c
c a sinh viên sau t t nghi p. S k t h p này ch a đ
tr

c các nghiên c u nào

c đây th c hi n
Nh v y, đ tài “Nh ng nhân t

sau khi ra tr

ng c a sinh viên

nh h

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c

i h c Kinh t Qu c dân” có ý ngh a lý lu n

và th c ti n.
2. Cơu h i nghiên c u.
- Nh ng nhân t nào nh h
sinh viên

ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a

i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr

ng.

3. M c tiêu, nhi m v nghiên c u
- M c tiêu nghiên c u: Phân tích nh ng nhân t
quê làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

đ ra các gi i pháp c n thi t đ đ nh h
Qu c dân sau khi ra tr

nh h

ng đ n ý đ nh v

i h c Kinh t Qu c dân t đó

ng cho sinh viên

i h c Kinh t

ng.

- Nhi m v nghiên c u:
+ H th ng nh ng v n đ lý lu n liên quan đ n đ tài. T ng quan các tài
li u nghiên c u có liên quan, xây d ng mô hình và gi thuy t nghiên c u.
+ Ki m đ nh mô hình và các gi thuy t nghiên c u v các nhân t
h

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên

sau khi ra tr
+

nh

i h c Kinh t Qu c dân

ng.

xu t m t s gi i pháp đ nh h

ng cho sinh viên

Qu c dân l a ch n v quê làm vi c sau khi ra tr
thu hút nhân tài v làm vi c.

i h c kinh t

ng và cho các đ a ph

ng


3

4.

it

-

it

ng vƠ ph m vi nghiên c u c a đ tƠi
ng nghiên c u: Nh ng nhân t

làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

i h c Kinh t Qu c dân.

- Th i gian nghiên c u: T tháng 12/2014 đ n 4/2015.
- Ph m vi nghiên c u:

nh h

tài ch t p trung nghiên c u m t s nhân t

ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên s p ra tr

ng

i h c Kinh t Qu c dân.
+ Khách th nghiên c u: sinh viên đ i h c chính quy n m cu i vì sinh
viên h chính quy n m cu i ch a t t nghi p là nhóm ng

i đang trong giai

đo n l a ch n ngh nghi p.
+ Không gian nghiên c u: sinh viên s p ra tr

ng

i h c Kinh t

Qu c dân.
5. Ph

ng pháp nghiên c u

Nghiên c u s d ng ph

ng pháp phân tích so sánh và t ng h p thông

tin th c p t các tài li u s n có trên h th ng c s d li u đ hình thành
khung lý thuy t, mô hình nghiên c u và các gi thuy t nghiên c u.
Nghiên c u s d ng ph

ng pháp nghiên c u đ nh l

ng ki m đ nh mô

hình và các gi thuy t nghiên c u. M c dù nghiên c u đ t tr ng tâm là s
d ng ph
tr

ng pháp nghiên c u đ nh l

c khi th c hi n nghiên c u đ nh l

ng đ ki m đ nh gi thuy t, nh ng
ng chính th c, nhóm nghiên c u th c

hi n nghiên c u đ nh tính s b và m t đi u tra đ nh l
tra chu n hóa th
+ Ph

ng m u nh đ ki m

c đo và b ng h i.

ng pháp nghiên c u đ nh tính đ

c th c hi n qua ph ng v n sâu 10

sinh viên n m cu i. Nghiên c u này nh m xác đ nh l i các bi n và m i quan h
gi a các bi n trong mô hình lý thuy t, chu n hóa thu t ng , đi u ch nh và b
sung th

c đo cho phù h p b i c nh và đi u ki n nghiên c u.


4

+ Ph

ng pháp nghiên c uđ nhl

sát. i u tra đ nh l

ng chính th c đ

ng đ

c th c hi n qua đi u tra kh o

c th c hi n b ng b ng h i chi ti t trên

m u 182 sinh viên, thu th p thông tin c n thi t cho nghiên c u, các d li u
thu th p đ

c dùng đ đánh giá th

c đo, ki m đ nh mô hình và các gi

thuy t nghiên c u.
Nhóm nghiên c u x lý s li u qua s d ng ph n m m SPSS 20đ đánh
giá giá tr , đ tin c y c a th

c đo và s d ng h i quy đa bi n tuy n tính đ

ki m đ nh mô hình nghiên c u và các gi thuy t.
6. K t c u c a đ tƠi
Ngoài ph n m đ u, danh m c tài li u tham kh o, danh m c t b ng và
hình v , các b ng h i đ tài đ
- Ch

c c u trúc g m 4 ch

ng:

ng 1: C s lý thuy t và mô hình nghiên c u.

Gi i thi u c s lý thuy t, mô hình tham kh o và các nghiên c u đã
đ

c th c hi n tr

nh h

c đó. T đó đ đ a ra mô hình nghiên c u v các nhân t

ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên

i h c Kinh t

Qu c dân.
- Ch

ng 2: Ph

ng pháp nghiên c u.

Trình bày quy trình, ph
th

ng pháp nghiên c u và th c hi n xây d ng

c đo, cách đánh giá và ki m đ nh th

c đo cho các khái ni m trong mô

hình, ki m đ nh s phù h p c a mô hình và ki m đ nh các gi thuy t đ a ra.
- Ch

ng 3: Phân tích k t qu nghiên c u.

Nêu lên các k t qu th c hi n nghiên c u bao g m: mô t d li u thu
th p đ

c, ti n hành phân tích và đánh giá th

c đo, ki m đ nh s phù h p

c a mô hình nghiên c u, ki m đ nh các gi thuy t c a mô hình nghiên c u.


5

- Ch

ng 4: K t lu n và ki n ngh .

Tóm t t các k t qu chính c a nghiên c u, đ đ a ra đ xu t đ nh h
cho ý đ nh l a ch n n i làm vi c c a sinh viên
khi ra tr
đ a ph

i h c Kinh t Qu c dân sau

ng c ng nh đ xu t thu hút ngu n nhân l c ch t l
ng.

c u ti p theo.

ng

ng cao cho các

ng th i, nêu đóng góp c a đ tài, h n ch và h

ng nghiên

6

CH
Ch

NG 1: C

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIểN C U

ng 1 trình bày các khái ni m quan tr ng, mô hình tham kh o và

các nghiên c u đã th c hi n tr
các y u t

nh h

c đây. T đó đ a ra mô hình nghiên c u

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên

ih c

Kinh t Qu c dân.
1.1 C s lý lu n
1.1.1 Các khái ni m
a. Vi c làm
Vi c làm hay công vi c là m t ho t đ ng đ
đ đ i l y vi c thanh toán, th

c th

ng xuyên th c hi n

ng là ngh nghi p c a m t ng

i [1].M t

ng

i th

ng b t đ u m t công vi c b ng cách tr thành m t nhân viên,

ng

i tình nguy n, ho c b t đ u vi c buôn bán.Th i h n cho m t công vi c

có th n m trong kho ng t m t gi (trong tr
ho c c đ i (trong tr

ng h p các công vi c l t v t)

ng h p c a các th m phán).N u m t ng

iđ

c đào

t o cho m t lo i công vi c nh t đ nh, h có th có m t ngh nghi p.T p h p
hàng lo t các công vi c c a m t ng

i trong c cu c đ i là s nghi p c a

h .M t công vi c ph i có đi m đ u và đi m k t thúc, ph i có m c tiêu, k t
qu , có ngu n l c.
b.

a ph
a ph

ng

ng là m t đ n v lãnh th xác đ nh v m t không gian, m t b

ph n c a m t qu c gia th ng nh t. Khái ni m đ a ph

ng hay vùng, theo

quan đi m c đi n, vùng là m t tr ng thái t ch c ch t ch đ
c nh quan, th hi n quan h

c th hi n

n đ nh gi a các s ki n nhân v n và môi tr

ng

t nhiên. Theo quan đi m ch c n ng, vùng là m t c u trúc, có m t trung tâm

ch huy đi u ti t v i t cách là m t y u t c b n c a vùng. Nh v y, đ a
ph

ng hay vùng có m t m ng quan h : con ng

thông tin,...[2].

i, hàng hóa, n ng l

ng,


7

Theo cách hi u thông th

ng, đ a ph

ng hay vùng là m t đ n v lãnh

th ph thu c vào m t c p lãnh th cao h n, đ ng th i l i là m t vùng lãnh
th có các đ n v lãnh th nh h n.
c. Ý đ nh.
Theo Aizen, I.(1991, tr.181): Ý đ nh đ
đ ng c có nh h

c xem là “bao g m các y u t

ng đ n hành vi c a m i cá nhân; các y u t này cho th y

m c đ s n sàng ho c n l c mà m i cá nhân s b ra đ th c hi n hành
vi”[3].
d. L a ch n ngh nghi p
L a ch n ngh nghi p là ho t đ ng c a m t cá nhân tìm tòi, t duy đ đi
đ n quy t đ nh g n bó v i m t công vi c c th trong m t th i gian dài.
e. L a ch n đ a ph
L a ch n đ a ph

ng làm vi c
ng làm vi c là vi c cá nhân nghiên c u, tìm tòi, t

duy nh m đi đ n quy t đ nh g n bó v i m t đ n v lãnh th đ làm vi c.
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d

đ nh l a ch n đ a ph

ng

làm vi c
Thuy t hành vi d đ nh (Aizen 1991) là s phát tri n và c i ti n c a
thuy t hành đ ng h p lý. Thuy t hành đ ng h p lý TRA (Theory of
Reasoned Action) đ

c Aizen và Fishbein xây d ng n m 1975 và đ

c xem

nh là thuy t tiên phong trong l nh v c nghiên c u tâm lý xã h i. Mô hình
TRA cho th y hành vi đ

c quy t đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi đó. M i

quan h gi a ý đ nh và hành vi đã đ
nghiên c u

c đ a ra và ki m ch ng trong r t nhi u

nhi u l nh v c (Aizen, 1998; Aizen & Fishbein, 1980; Canary &

Seibold, 1984…) Trong các nghiên c u v l a ch n ngh và đ a ph
nghi p c a sinh viên, d đ nh c ng th

ng đ

ng l p

c dùng nh là m t ch báo s m

cho quy t đ nh làm vi c sau này c a sinh viên (Morathop và c ng s , 2010).
Do v y mu n khuy n khích sinh viên v quê l p nghi p, đóng góp trí tu cho


8

quê h

ng n i h đã sinh ra và l n lên thì nghiên c u v nhân t tác đ ng t i

d đ nh c a sinh viên có ý ngh a thi t th c to l n.
H c thuy t TPB đ

c th hi n

Hình 1)

Hình 1: Mô hình thuy t hành vi d đ nh (Ngu n: Ajzen. 1991.)
Thái đ v i hành vi
Ý ki n ng

D đ nh l a ch n

Hành vi l a ch n

đ a ph

đ a ph

ng làm vi c

ng làm

i xung

quanh
Nh n th c ki m
soát hành vi
1.1.3 T ng quan các nghiên c u v nhân t

nh h

ng t i ý đ nh l a

ch n n i làm vi c
V n đ l a ch n n i làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên c ng đã
đ

c nh c đ n trong m t s công trình nghiên c u tr

c đây.

u tiên có th k đ n là cu n sách “City marketing – Towards an
integrated approach” c a Erick Braun, n m 2008[4].

tài này đ

cđ c p

đ n trong m c 4: “Putting the city’s customers central” đã nêu ra 3 đ i t

ng

chính c a vi c thu hút ngu n l c cho đ a ph

ng,

các doanh nghi p và con ng

i đ a ph

ng là ng

i dân t i đ a ph

ng khác. V i m i đ i t

ng đ u có

tiêu chí đánh giá v kh n ng thu hút ngu n l c khác nhau nh ng có th tóm
t t l i là: tình tr ng làm vi c, c h i h c t p phát tri n, nhà tuy n d ng ti m
n ng, c ng s ti m n ng, h tr tài chính c a đ a ph

ng, v n hóa, gi i trí, c

hôi kinh doanh…
Ti p đó là 1 nghiên c u c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung n m 2010
v các y u t

nh h

ng t i quy t đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ngành


9

qu n tr kinh doanh chu n b t t nghi p t i TP H Chí Minh. Theo nghiên
c u, có 10 y u t

nh h

ng bao g m: n ng l c b n thân, vi c làm, thông tin

và th t c thông thoáng, tình c m quê h
ph

ng, con ng

ng, chính sách u đãi c a đ a

i, đi u ki n gi i trí mua s m, chi phí sinh ho t r , đi u ki n

giáo d c đào t o[5].
Trong nghiên c u “Các nhân t
vi c: tr

ng h p sinh viên

nh h

ng đ n quy t đ nh ch n n i làm

i h c C n Th ” (Hu nh Tr

ng Huy và La

Nguy n Thùy Dung, n m 2010)đã đi u tra 200 sinh viên chu n b t t nghi p
thu c 5 khoa khác nhau c a
t n s , b ng chéo và th
y ut

nh h

các sinh viên tr

i h c C n Th , s d ng các công c phân tích

c đo Likert. Nghiên c u này t p trung vào 3 nhóm

ng mang tính quy t đ nh đ n vi c l a ch n n i làm vi c c a
ng

i h c C n Th . M t là s

nh h

ng c a môi tr

ng

vi c làm, c th là c h i phát tri n ngh nghi p, c h i h c t p và c h i tìm
vi c làm. Hai là s

nh h

ng c a gia đình: g n gia đình, ti t ki m chi phí

sinh ho t, s d ng các m i quan h c a ng

i thân. Và cu i cùng là các y u

t cá nhân bao g m các k n ng chuyên môn v i các nhóm k n ng c b n,

k n ng ng d ng và k n ng phát tri n [6].
M t nghiên c u t

ng t đã đ

t nh Phitsanulok, Thái Lan: Xu h
Naresuan

(Intention

to

c th c hi n

tr

ng

i h c Naresuan,

ng v quê làm vi c: Sinh viên

Work

in

One’s

Hometown:

ih c

Seniors

at

NaresuanUniversity, PhitsanulokProvince, Nitchapa Morathop, Chamaiporn
Kanchanakitsakul,PramotePrasartkul,Bhuddipong Satayavongthip, 2006) [7].
Nghiên c u này đã ch ra các nhân t

nh h

ng đ n quy t đ nh v quê làm

vi c c a sinh viên bao g m: (1) y u t cá nhân nh gi i tính, giáo d c, tình
c m v i quê h

ng; (2) y u t gia đình nh tu i cha m , thành viên trong gia

đình, thu nh p và truy n th ng gia đình; và (3) y u t môi tr
ki n th

ng nh đi u

ng trú, th i gian giáo d c, ràng bu c gia đình, k v ng ngh nghi p


10

và thu nh p

quê h

ng, và thái đ tr v quê h

ng, ý ki n ch quan c a

nhóm tham kh o. C ng trong nghiên c u này đã ch ra, nh ng sinh viên có
cha m không l n tu i s có ít xu h

ng tr v làm vi c t i quê h

nh ng sinh viên có cha m l n tu i và c n đ
đình, tình c m v i quê h

ng h n

c ch m sóc. Ràng bu c gia

ng, k v ng v thu nh p

quê h

ng và ý ki n

ch quan c a nhóm tham kh o c ng là nh ng nhân t quan tr ng nh h
đ n ý đ nh quay tr v quê h
sinh viên có xu h

ng

ng làm vi c c a sinh viên. Nghiên c u ch ra,

ng đ n làm vi c

đ a ph

ng khác v i mong mu n tìm

ki m nhi u c h i và có m t cu c s ng t t h n

quê nhà[7].

Và g n đây nh t, nghiên c u “Các nhân t
quê làm vi c c a sinh viên kinh t , tr

ng

nh h

ng t i quy t đ nh v

i h c C n Th (Lê Tr n Thiên

Ý, H Nguy n Anh Khoa, Mã Bình Phú, n m 2013) đã kh o sát th c tr ng
l a ch n n i làm vi c c a 385 sinh viên kinh t
nghi p. Thông qua ph

i h c C n Th sau khi t t

ng pháp phân tích nhân t và mô hình h i quy nh

nguyên, nghiên c u này đã đ a ra k t lu n, có 5 nhân t tác đ ng đ n quy t
đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p g m: (1)
vi c t i đ a ph
ph

ng, (2) Tình c m quê h

ng, (4) M c l

đ a ph

ng bình quân t i đ a ph

ng, (3) Chi phí sinh ho t

nh ng sinh viên không b nh h

đa

ng, (5) Chính sách u đãi c a

ng. Và nh ng sinh viên nào ch u s chi ph i b i ng

đ nh ch n n i làm vi c thì s có xu h

i u ki n làm

i thân khi quy t

ng v quê làm vi c cao h n so v i

ng b i gia đình [8].


11

1.2. Mô hình nghiên c u
T nh ng t ng k t trên, nhóm đ xu t mô hình nghiên c u nh sau:
Hình 2: Mô hình nghiên c u

nh h

ng t gia đình

Thu nh p k v ng

Ý đ nh l a ch n v quê làm

C h i vi c làm

Môi tr

vi c

ng s ng

Tình c m quê h

Bi n ki m soát:

ng

Gi i tính
K t qu h c t p
Quê h ng

1.2.1 Bi n ph thu c:
Ý đ nh v quê làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên đ i h c Kinh t
Qu c dân g m 3 bi n quan sát:
1) B n mong mu n làm vi c

quê đ phù h p có nguy n v ng c a

gia đình
2) B n mu n s ng và làm vi c t i quê h
s ng và đi u ki n làm vi c t t
3) B n mu n c ng hi n cho quê h

ng b n

ng mình đ có môi tr

ng


12

Ngu n: “Nghiên c u các nhân t

nh h

ng t i quy t đ nh v quê l p

nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i
th

ng “Tài n ng khoa h c tr ” n m 2014 [9].
N n kinh t ngày càng phát tri n v i s hình thành c u các khu công

nghi p, doanh nghi p, c s s n xu t….. kéo theo đi u ki n làm vi c
đ a ph

ng ngày càng đ

các

c c thi n, sinh viên c ng có nhi u l a ch n h n

cho n i làm vi c sau này. Không nh t thi t bon chen

các thành ph l n ch t

ch i, b i b n, m c giá đ t đ , đi u ki n làm vi c có th không nh mong
mu n. H có th tr v quê n i ô nhi m môi tr
trong lành, m c s ng đ

ng còn ch a n ng, không khí

c đ m b o, và tìm ki m đ

c công vi c nh ý.

Trong thâm tâm m i cá nhân luôn t n t i tình c m v i quê h
h khát khao xây d ng quê h
phát tri n h n trong t
cu c s ng t t h n …..

ng, c ng hi n cho quê h

ng, t đó

ng đ nó ngày m t

ng lai, đ con cháu h sau này có th t n h

ng 1

c bi t là v i sinh viên m i t t nghi p đang trong

th i thanh xuân, ý chí l n, nhi t huy t c ng tràn không ng i khó kh n là đ i
t

ng mong mu n c ng hi n h t mình cho quê h

ng.

1.2.2 Bi n đ c l p
a.

nh h
nh h

ng t gia đình

ng t gia đình là s tác đ ng có m c đích c a nh ng ng

cùng huy t th ng, ng
h

i thân c a đ i t

ng đ thuy t ph c đ i t

thành trong m t môi tr

i có

ng tác đ ng nh m xác đ nh ph

ng

ng làm theo.M i cá nhân sinh viên đ u tr

ng

ng gia đình c th vì th ch u nh ng nh h

m c nh t t gia đình, nh ng tác này có nh h

đó đ n m i quy t đ nh c a m i ng

ng có tác đ ng

ng

m c đ nào

i. Xét theo góc đ nghiên c u c a nhóm,

đ c bi t là nh ng nguy n v ng c a gia đình v n i làm vi c sau khi t t nghi p
đ i v i m i sinh viên s tác đ ng tr c ti p đ n l a ch n n i làm vi c c a h .
Nhi u cá nhân s tr n tr v quê làm vi c theo nguy n v ng c a ng

i thân


13

Bi n “

nh h

ng c a gia đình” đ

c đo l

ng b i 2 bi n quan sát:

1) Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n

quê..

2) Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng (nhà c a, đ t đai, c s
kinh doanh…) cho b n

quê.

Ngu n: T Nghiên c u c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung 2010[5]
và “Nghiên c u các nhân t

nh h

ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a

sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i th

ng “

Tài n ng khoa h c tr ” 2014 nhóm phát tri n thêm [9].
Gi thuy t 1:

ng c a gia đình có tác đ ng thu n chi u đ n ý

nh h

đ nh v làm vi c c a sinh viên.
b. Thu nh p kì v ng
Thu nh p kì v ng có th hi u là ngu n thu t các ngu n trong công vi c
m c mong mu n c a sinh viên.

ch p nh n làm vi c
khi làm vi c

m c nào đó, sinh viên s cân nh c v thu nh p

1 v trí nào đó, n u nó phù h p v i mong đ i, v i kì v ng c a

h thì h s ch p nh n làm công vi c này.
Ngày nay, đi u ki n kinh t đ t n
ph

ng ngày càng phát tri n, m c l

cho ng
ng

c phát tri n kéo theo kinh t m i đ a
ng mà các doanh nghi p s n sàng tr

i lao đ ng có trình đ cao h n tr

i lao đ ng thu đ

n u làm vi c

c, và c nh ng kho n thu các

c t công vi c c ng t ng lên theo. Nh v y thu nh p

quê sinh viên có kh n ng nh n đ

c m c thu nh p kì v ng

cao h n ho c s p s b ng m c thu nh p sinh viên có kh n ng nh n đ
làm vi c

các thành ph l n mà c th

Bi n “Thu nh p kì v ng” đ
1) M c l

ng t i đ a ph

đây là Hà N i.

c đo b ng 2 bi n quan sát:
ng b n t

ng x ng v i trình đ c a b n

2) M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t
ho t trung bình t i đ a ph

c khi

ng b n.

ng đ i so v i chi phí sinh

14

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [8] , Tr n V n M n và Tr n
Kim Dung 2010 [5].
Gi thuy t 2: Y u t thu nh p kì v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý
đ nh v làm vi c c a sinh viên.
c. C h i vi c lƠm
 C h i vi c làm đ

c hi u 1 cách đ n gi n là là s xu t hi n các công

vi c, vi c làm v i m t m c đ không khan hi m và theo đó vi c b n có th
thu n l i tìm cho mình 1 công vi c mông mu n. N i nào có nhi u cung vi c
làm thì lao đ ng s d n v n i đó [12].
Y u t c h i vi c làm

đ a ph

làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr
làm

đ a ph

ng d dàng

làm vi c t i đ a ph

ng có nh h

ng tiên quy t đ n n i

ng. Vi c c h i sinh viên tìm đ

m c nào s

nh h

c vi c

ng quan tr ng t i vi c h s

ng hay là chuy n đ n n i khác có nhi u c h i h p d n

h n. Ngoài ra có th h c ng s quan tâm đ n đi u ki n làm vi c và c h i đ
h phát tri n các k n ng c ng nh s nghi p.
Bi n “C h i vi c làm” đ
1) Quê h

c đo l

ng b n có môi tr

ng b ng 4 bi n quan sát:

ng làm vi c n ng đ ng, dân ch , khoa

h c, có trang b k thu t đ y đ .
2) N u làm vi c t i quê, b n đ

c đánh giá đúng n ng l c

3) Quê h

ng b n có nhi u c h i vi c làm

4) Quê h

ng b n có nhi u c h i đ phát tri n s nghi p

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [5].
Gi thuy t 3: Vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v làm vi c
c a sinh viên.
d. Môi tr
Môi tr

ng s ng

ng s ng là t t c các nhân t t nhiên và xã h i c n thi t cho s


15

sinh s ng, s n xu t c a con ng
ánh sáng, n

i nh tài nguyên thiên nhiên, không khí, đ t,

c, quan h xã h i…
ng s 55/2014/QH13 kho n 1, đi u 3[13].

Ngu n: Lu t B o v môi tr
M i liên h gi a ch t l

ng cu c s ng t i m t đ a ph

thu hút dân c , lao đ ng v đ a ph

ng v i kh n ng

ng đó là h t s c rõ ràng. Vi c làm và thu

nh p ch là nh ng quan tâm ban đ u c a ng

i lao đ ng. Khi đã làm ra ti n,

h c n ti n đó đ ph c v cu c s ng. Hà N i, Thành ph H Chí Minh là m t
trong nh ng ví d đi n hình cho s tác đ ng c a môi tr
đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên.
tr , v n hóa l n c a c n
s v t ch t v đi n, đ
sinh viên khi ra tr

ó là nh ng trung tâm kinh t , chính

c, n i đây t p trung nhi u đi u ki n thu n l i v c

ng, tr

ng, tr m…l i thu n l i v m t khí h u. Nhi u

ng mong mu n đ

c

l i đây làm vi c vì có đ đi u ki n

cho h phát tri n và h b thu hút b i l i s ng thành th
nhiên nh ng n i này l i th
b i, n

ng xuyên g p tình tr ng t c đ

nh ng n i đây. Tuy
ng, ô nhi m, khói

c b n, th c ph m thi u v sinh… Trong khi đó, môi tr

các vùng quê th
đ

ng s ng t i quy t

ng s ng

ng trong s ch, yên bình h n và v sinh an toàn th c ph m

c đ m b o h n.
Bi n “Môi tr

ng s ng” đ

c đo l

ng b i 3 bi n quan sát:

1, Quê b n có không khí trong lành yên t nh
2, Quê b n có h th ng tr m xá, b nh vi n, tr

ng h c đ y đ

3, Quê b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th
Ngu n: “Nghiên c u các nhân t

nh h

ng m i

ng t i quy t đ nh v quê l p

nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i
th

ng “Tài n ng khoa h c tr ” n m 2014 [9], Tr n và Tr n, 2010 [5].
Gi thuy t 4: Y u t môi tr

đ nh v làm vi c c a sinh viên.

ng s ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý

16

e. Tình c m quê h
Tình yêu quê h
cây đa gi ng n

ng

ng là tình yêu đ i v i gia đình v i làng xóm v i v i

c sân đình, v i t ng con đ

ng hay t ng góc ph nh . ó có

th là ni m yêu m n, ni m t hào v đ a linh nhân ki t, v truy n th ng c a
quê h

ng.

Con ng
n

i Vi t Nam v i truy n th ng yêu m n t hào v quê h

c, t nh m i ng

iđ uđ

c vun đ p tình c m quê h

ru c a bà, câu hát c a m , vì v y m i cá nhân đ u th
c m v quê h

ng đ t

ng qua nh ng l i

ng tr c trong mình tình

ng, và t đó mu n đóng góp s c mình đ xây d ng quê h

mình ngày càng giàu đ p. Vì v y, tình c m quê h

ng c ng có s

nh h

ng
ng

nh t đ nh đ n ý đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p.
Bi n “Tình c m quê h

ng” này đ

c đo l

ng b ng 4 bi n quan sát là

1) B n mong mu n c ng hi n cho n i mà b n đã sinh ra và l n lên.

2) B n c m th y yêu m n và t hào v n i b n sinh ra và l n lên
3) B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia đình, b n bè.
Ngu n: Phát tri n t bi n “B n mu n đ
c a đ tài “Các nhân t
viên kinh t , tr

nh h

c sinh s ng t i quê h

ng”

ng đ n quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh

ng đ i h c C n Th ” n m 2013 c a Lê Tr n Thiên Ý,

Nguy n Tr n Anh Khoa, Mã Bình Phú [8]cho phù h p h n v i nghiên c u
c a nhóm.
4) B n có nhi u m i quan h t i đ a ph
Bi n quan sát này đ

ng.

c nhóm nghiên c u t phát tri n.

Do trong quá trình ph ng v n sâu nhóm nh n đ
đ it

ng tham gia ph ng v n. M i m t con ng

c s góp ý c a các

i đ u s ng trong các m i

quan h tác đ ng qua l i gi a các cá nhân, xét th y ngày nay nay các m i
quan h c ng nh h

ng r t nhi u đ n các quy t đ nh c a m i cá nhân, khi


17

b n có nhi u m i quan h
v đ aph

ng h n thì đi u này s thôi thúc b n tr

ng làm vi c h n. Vì v y đây có th là 1 nhân t

tình c m quê h
khi ra tr

đ a ph

nh h

ng đ n

ng nói riêng và ý đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên sau

ng nói chung

Gi thuy t 5: Tình c m quê h
v quê làm vi c c a sinh viên.

ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh


18

CH

NG 2: PH

NG PHÁP NGHIểN C U

2.1 M đ u
Trong ch
các nhân t

ng 1 đã trình bày lý thuy t cùng các nghiên c u tr

nh h

c đây v

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t

nghi p, trên c s đó xây d ng mô hình nghiên c u cùng các gi thuy t.
Trong ch

ng 2 s trình bày chi ti t v ph

ng pháp nghiên c u và ki m đ nh

mô hình nghiên c u cùng v i các gi thuy t.
Ch

ng này g m các n i dung chính nh sau: Ph n m đ u 2.1; ph n

2.2 Quy trình nghiên c u, trình bày chi ti t v ph
b

c nghiên c u t Xây d ng th

đ nh l

ng pháp nghiên c u, các

c đo, nghiên c u đ nh tính và nghiên c u

ng.

2.2 Quy trình nghiên c u
2.2.1 Ph

ng pháp nghiên c u

Nghiên c u đ

c th c hi n g m hai ph n đ nh tính và đ nh l

Nghiên c u đ nh tính đ

c th c hi n thông qua k thu t ph ng v n sâu

v i 10 sinh viên chu n b t t nghi p nh m đi u ch nh và b sung th
phù h p v i đi u ki n c a tr
đ

ng.

ng

i h c Kinh t Qu c dân, th

c đo cho
c đo s b

c xây d ng d a trên các mô hình lý thuy t cùng các nghiên c u tr

nh đã trình bày

ch

ng 2.

Nghiên c u đ nh l

ng đ

c th c hi n b ng ph

ng pháp ph ng v n

tr c ti p thông qua các b ng h i chi ti t. M u cho nghiên c u đ nh l
kích th

c đây

c n= 182 và đ

c ch n theo ph

ng có

ng pháp ch n m u thu n ti n t

các sinh viên khóa K53 chu n b t t nghi p c a đ i h c Kinh t Qu c dân.
D li u thu th p đ
đánh giá th

c t nghiên c u đ nh l

ng này s đ

c đo và ki m đ nh các gi thuy t. Sau khi đã đ

c s d ng đ
c ki m đ nh đ

19

tin c y b ng ph

ng pháp phân tích nhân t

EFA (Exploratory Factor

Analysis) và đ tin c y Crobach’s alpha thông qua ph n m m SPSS, d li u
s đ

c dùng đ h i quy mô hình, ki m đ nh các gi thuy t, t đó đánh giá s

tác đ ng c a các nhân t trong th
khi ra tr

c đo t i ý đ nh l a ch n đ a ph

ng sau

ng c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.

2.2.2 Quy trình nghiên c u
B
Th
tr

c 1: Xây d ng th

c đo này đ

c đây v các nhân t

c đo s b

c xây d ng d a trên c s lý thuy t và các nghiên c u
nh h

ng đ n ý đ nh l a ch n đ a ph

c a sinh viên sau khi t t nghi p, g m: Nghiên c u các nhân t

ng làm vi c
nh h

ng t i

quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD, Các
nhân t
tr

nh h

ng t i quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh viên kinh t ,

ng đ i h c C n Th . Trên c s này, m t th

d ng đ đo l

c đo s b đã đ

ng các gi thuy t trong mô hình nghiên c u.

c xây


20

B ng 2.1: Th

c đo s b các nhơn t

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

lƠm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên
Kí
Ngu n
hi u
YD1 “Nghiên c u các nhân t
B n mong mu n làm vi c
quê đ phù h p có nguy n
nh h ng t i quy t đ nh v
v ng c a gia đình
quê l p nghi p c a sinh
Bi n Ý đ nh
B n mu n s ng và làm vi c YD2 viên t t nghi p đ i h c
v quê

ph
KTQD”- công trình tham
t i quê h ng mình đ có
làm
thu
gia xét gi i th ng “Tài
môi tr ng s ng và đi u
vi c
c
n ng khoa h c tr ” n m
ki n làm vi c t t.
B n mu n c ng hi n cho
YD3 2014[9]
quê h ng b n.
Gia đình đã chu n b đ y
Nghiên c u c a Tr n và
đ đi u ki n s ng (nhà c a, GD1 Tr n 2010 [5], và “Nghiên
đ t đai, c s kinh
c u các nhân t nh h ng
nh doanh…) cho b n quê.
t i quy t đ nh v quê l p
Bi n
h ng
nghi p c a sinh viên t t
đ c
c a gia
nghi p đ i h c KTQD”l p1
đình
công trình tham gia xét gi i
Gia đình có th s p x p

GD2 th ng “ Tài n ng khoa h c
tr ” 2014[9] nhóm phát
vi c làm cho b n quê.
tri n thêm
tài “Các nhân t nh
M c l ng t i quê b n
h ng đ n quy t đ nh v
t ng x ng v i trình đ c a
TN1 quê làm vi c c a sinh viên
b n
Thu
kinh t , tr ng đ i h c C n
Bi n
nh p
Th ” n m 2013 c a Lê và
đ c
M c thu nh p n u v quê
k
l p2
TN2 c ng s [8]
làm vi c cao t ng đ i so
v ng
v i chi phí sinh ho t trung
bình t i đ a ph ng b n.
Bi n

Bi n quan sát


21

Bi n
đ c
l p3

VL1
a ph ng b n có môi
tr ng làm vi c n ng đ ng,
dân ch , khoa h c có trang
b k thu t đ y đ .
VL2
N u làm vi c t i quê, b n
đ c đánh giá đúng n ng
C h i l c.
vi c Quê h ng b n có nhi u c VL3
làm
h i vi c làm.
a ph ng b n
có nhi u c h i đ phát
tri n s nghi p.

Bi n
đ c
l p4

Bi n
đ c
l p5

VL4

Phát tri n t đ tài “Các
nhân t nh h ng đ n
quy t đ nh v quê làm vi c
c a sinh viên kinh t ,
tr ng đ i h c C n Th ”
n m 2013 c a Lê và c ng
s [8] ,“Nghiên c u các
nhân t nh h ng t i quy t
đ nh v quê l p nghi p c a
sinh viên t t nghi p đ i h c
KTQD”- công trình tham
gia xét gi i th ng “Tài
n ng khoa h c tr ” n m
2014 [9]

Quê h ng có không khí
MT1
trong lành yên t nh
Quê h ng b n có h th ng MT2
Môi tr m xá, b nh vi n, tr ng
tr ng h c đ y đ .
s ng Quê h ng b n có nhi u
MT3
khu vui ch i gi i trí ho c
trung tâm th ng m i.

Tình
c m
quê

h ng

B n mong mu n c ng hi n
cho quê h ng b n
B n c m th y yêu m n và
t hào v quê h ng b n.
B n mong mu n s ng và
làm vi c g n gia đình, b n
bè.
B n có nhi u m i quan h
t i quê h ng

YM1 Phát tri n t nghiên c u
c a Lê và c ng s 2013[8]
YM2
YM3

YM4 T phát tri n


22

B

c 2: Nghiên c u đ nh tính

Th

c đo s b đ

c đi u ch nh và b sung thông qua m t nghiên c u

đ nh tính v i k thu t ph ng v n sâu v i 10 sinh viên s p t t nghi p c a đ i
h c Kinh t Qu c dân. M c đích c a cu c ph ng v n này là nghe góp ý c a
các đ i t
đ

ng đ

c đo l

c ph ng v n v các câu h i đ

c đ a ra đ i v i các y u t

ng, t đó có nh ng đi u ch nh b sung cho phù h p v i các đi u

ki n v v n hóa, m c đ phát tri n kinh t t i đ i h c Kinh t Qu c dân trong
th i đi m hi n t i. Thông qua k t qu c a nghiên c u đ nh tính này, th
s b đ

c đi u ch nh và s d ng cho nghiên c u đ nh l
B ng 2.2: Thông tin v đ i t

Tiêu
chí

TPV
1

Gi i
tính

N

Ngành QTKD

TPV
2

TPV
3

Nam

Nam

Toán

Toán

TPV
4
Nam

TPV
5
Nam

QTKD TCNH

phút, đ

c ti n hành t i gi ng đ

b

c k ti p.

ng ph ng v n sơu
TPV
6

TPV
7

Nam
Kinh
t

Nam

TPV
8
N

TPV
9

TPV

10

Nam

QTKD QTKD QTKD

Th i gian ti n hành: Các cu c ph ng v n đ
3/2015 đ n tháng 4/2015. Th i l

ng

c đo

c th c hi n t

N
Kinh
t

tháng

ng m i cu c ph ng v n sâu t 30 đ n 45
ng, nhà riêng nh ng v n đ m b o tính riêng

t và t p trung c a cu c ph ng v n. T t c các đ i t

ng tham gia ph ng v n

đ u r t quan tâm ng h nghiên c u và s n sàng cung c p thông tin trung th c
v gia đình và chia s quan đi m cá nhân v các n i dung ph ng v n.

K t qu ph ng v n sâu cho th y, các nhân t đ
hình 1 là phù h p v i các sinh viên tr
B

c 3: Nghiên c u đ nh l

ng

c l a ch n trong mô

i h c Kinh t Qu c dân.

ng

1. Phi u đi u tra
Th

c đo đ

c s d ng trong nghiên c u này là th

c đo Likert 5 đi m


23

v i m c 1 là “Hoàn toàn không đ ng ý” đ n m c 5 là “R t đ ng ý”, và s
đ

c ki m nghi m đ tin c y trong b

Th

c đo đã đ

nghiên c u đ nh l

c nghiên c u đ nh l

c đi u ch nh trong b
ng

b

c2

trên đ

c này. Nghiên c u đ

phi u đi u tra chi ti t v i m u có kích th

ng ti p theo.
c s d ng cho ph n

c th c hi n thông qua

c n= 182.

 N i dung phi u đi u tra
Sau khi th c hi n xây d ng và l a ch n th

hình thành (ph l c 1). Cách đo l
s d ng th

c đo, phi u đi u tra đ

c

ng các bi n còn l i trong nghiên c u đ u

c đo ho c mô ph ng theo cách đo l

d ng và ki m đ nh trong các nghiên c u tr

ng các th

c đo đã đ

cs

c đây.

N i dung b ng câu h i đi u tra bao g m các ph n sau:
 Ph n m đ u: Gi i thi u m c đích nghiên c u. Ph n này gi i thi u
ng n g n v m c đích, ý ngh a c a thông tin cung c p đ i v i nghiên c u và
các thông tin có liên quan giúp ng

i tr l i có đ

c hình dung chung v

nghiên c u.
 Ph n 1: Thông tin chung. Ph n này đ xác đ nh thêm các đ c đi m
nhân kh u và n i dung khác liên quan t i ng

i tr l i đ m b o đ i t

ng

 Ph n 2: N i dung chính g m các câu h i liên quan t i các nhân t

nh

đi u tra đúng yêu c u.
h

ng t i ý đ nh l a ch n đ a ph

ng làm vi c c a sinh viên

i h c Kinh t

Qu c dân sau khi t t nghi p.
2. Ch n m u và thu th p d li u
Kích th

c m u t i u ph thu c vào k v ng v đ tin c y, ph

pháp phân tích d li u, ph

ng pháp

c u, các tham s c n

ng.

cl

cl

ng đ

ng

c s d ng trong nghiên

ti n hành phân tích h i quy t t nh t, theo

Tabachnick và Fidell (1996)[15], kích th

c m u n ≥ 8m + 50 (m là s bi n