những nhân tố ảnh hưởng đến ý định về quê làm việc của sinh viên

M CL C
M

U ....................................................................................................................... 1

CH

NG 1: C

1.1

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U ..................... 2

C s lý lu n ....................................................................................................... 2

1.1.1 Các khái ni m ..................................................................................................... 2
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph
1.2

ng làm vi c ......................... 2

Mô hình nghiên c u ............................................................................................ 3

CH

NG 2: PH

NG PHÁP NGHIÊN C U ...................................................... 4

CH

NG 3: PHÂN TệCH K T QU NGHIÊN C U ............................................. 7

3.1

c đi m c a m u kh o sát ................................................................................ 7

3.2

ánh giá giá tr th

c đo b ng phân tích EFA ................................................... 7

3.3

ánh giá đ tin c y c a th

c đo b ng h s Cronbach's Alpha........................ 9

3.4

H i quy đa bi n ................................................................................................. 10

CH

NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH ........................................................... 13

4.1

K t lu n và đóng góp c a đ tài ........................................................................ 13

4.2

M t s ki n ngh ............................................................................................... 14

4.3

Các h n ch và h

ng nghiên c u ti p theo ..................................................... 15

DANH M C TÀI LI U THAM KH O ................................................................. 16

 


1

M

U

1. Lý do nghiên c u đ tƠi
Tr

ng

i h c Kinh t Qu c dân là m t trong nh ng ngôi tr

h c đ u ngành v kinh t . H ng n m, tr
nghi p ra tr
ch t l
n

ng đ i

ng đào t o hàng ngàn sinh viên t t

ng thu c các chuyên ngành v kinh t , đây là ngu n nhân l c

ng cao b sung cho l nh v c kinh t cho nhi u vùng mi n trong c

c. Th ng kê cho th y ph n l n sinh viên tr

sau khi ra tr
v quê h

ng l a ch n

ng

i h c Kinh t Qu c dân

l i thành ph làm vi c, ch m t b ph n nh tr

ng. V y lý do t i sao h l i l a ch n

l i hay v quê? Hay nói

cách khác, nh ng nhân t nào có tác đ ng đ n ý đ nh tr v quê làm vi c c a
sinh viên

i h c Kinh t Qu c dân?

làm rõ v n đ trên, nhóm nghiên c u

đã l a ch n nghiên c u đ tài “Nh ng nhân t
làm vi c sau khi ra tr

ng c a sinh viên

nh h

ng đ n ý đ nh v quê

i h c Kinh t Qu c dân”.

2. Cơu h i nghiên c u
Nh ng nhân t nào nh h

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên

i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr

ng.

3. M c tiêu, nhi m v nghiên c u
Ki m đ nh nh ng nhân t
ra tr

ng c a sinh viên

c n thi t đ đ nh h

nh h

i h c Kinh t Qu c dân t đó đ ra các gi i pháp

ng cho sinh viên

quê làm vi c sau khi ra tr

ng đ n ý đ nh v quê làm vi c sau khi
i h c Kinh t Qu c dân l a ch n v

ng.

4. K t c u c a đ tƠi
Ngoài ph n m đ u, k t lu n, danh m c tài li u tham kh o, danh m c t
vi t t t, các b ng h i đ tài đ

c c u trúc g m 4 ch

ng:

Ch

ng 1: C s lý thuy t và mô hình nghiên c u.

Ch

ng 2: Ph

Ch

ng 3: Phân tích k t qu nghiên c u.

Ch

ng 4: K t lu n và ki n ngh .

ng pháp nghiên c u.


2

CH

NG 1: C

S

Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIÊN C U

1.1 C s lý lu n
1.1.1 Các khái ni m
Vi c làm: Vi c làm hay công vi c là m t ho t đ ng đ
th c hi n đ đ i l y vi c thanh toán, th
a ph

c th

ng xuyên

ng là ngh nghi p c a m t ng

ng: Theo cách hi u thông th

ng, đ a ph

i.

ng hay vùng là m t

đ n v lãnh th ph thu c vào m t c p lãnh th cao h n, đ ng th i l i là m t
vùng lãnh th có các đ n v lãnh th nh h n.
Ý đ nh: Theo Aizen, I.(1991, tr.181): Ý đ nh đ
t đ ng c có nh h

c xem là “bao g m các y u

ng đ n hành vi c a m i cá nhân; các y u t này cho th y

m c đ s n sàng ho c n l c mà m i cá nhân s b ra đ th c hi n hành vi.”
L a ch n ngh nghi p: là ho t đ ng c a m t cá nhân tìm tòi, t duy đ
đi đ n quy t đ nh g n bó v i m t công vi c c th trong m t th i gian dài.
L a ch n đ a ph

ng làm vi c: là vi c cá nhân nghiên c u, tìm tòi, t

duy nh m đi đ n quy t đ nh g n bó v i m t đ n v lãnh th đ làm vi c.
1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph

ng làm vi c

Thuy t hành vi d đ nh (Aizen 1991) là s phát tri n và c i ti n c a
thuy t hành đ ng h p lý TRA. Mô hình TRA cho th y hành vi đ

c quy t

đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi đó. M i quan h gi a ý đ nh và hành vi đã
đ

c đ a ra và ki m ch ng trong r t nhi u nghiên c u

Trong các nghiên c u v l a ch n ngh và đ a ph
viên, d đ nh c ng th

ng đ

nhi u l nh v c.

ng l p nghi p c a sinh

c dùng nh là m t ch báo s m cho quy t đ nh

làm vi c sau này c a sinh viên (Morathop và c ng s , 2010).
Hình 1: Mô hình thuy t hành vi d đ nh (Ngu n: Ajzen. 1991.)
Thái đ v i hành vi

Ý ki n ng
quanh

i xung

Nh n th c ki m
soát hành vi

D đ nh l a ch n v
quê làm vi c

Hành vi l a ch n
v quê làm vi c


3

1.2 Mô hình nghiên c u
V n đ l a ch n n i làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên c ng đã đ
nh c đ n trong m t s công trình nghiên c u tr
c u tr

c đây. T t ng quan các nghiên

c, nhóm tác gi đ xu t mô hình và các gi thuy t nghiên c u nh sau
nh h

ng t gia đình

Thu nh p k v ng

Ý đ nh l a ch n v quê làm
vi c

C h i vi c làm

Môi tr

ng s ng

Tình c m quê h

Bi n ki m soát:
Gi i tính
K t qu h c t p
Quê h ng

ng

Các gi thuy t:
Gi thuy t H1:

nh h

ng t gia đình có tác đ ng thu n chi u đ n ý

đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
Gi thuy t H2: thu nh p k v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v
quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
Gi thuy t H3: c h i vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v
quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.

Gi thuy t H4: môi tr

ng s ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v

quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
Gi thuy t H5: tình c m quê h

c

ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh

v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.


4

CH

NG 2: PH

NG PHÁP NGHIÊN C U

Nghiên c u g m 2 ph n đ nh tính và đ nh l
c ug m3b

c:

c 1: Xây d ng thang đo s b

B

Trên c s các nghiên c u tr
đ

ng v i quy trình nghiên

c xây d ng đ đo l
1,

nh h

c, m t thang đo s b g m 5 nhân t

ng các gi thuy t trong mô hình nghiên c u:

ng t gia đình, g m 2 bi n quan sát: Gia đình có th s p x p

vi c làm cho b n

quê và Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng (nhà

c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho b n

quê.

2, Thu nh p k v ng, g m 2 bi n quan sát: M c l
t

ng t i quê b n ch n

ng x ng v i trình đ c a b n và M c thu nh p n u v quê làm cao t

đ i so v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a ph

ng

ng b n ch n.

3, C h i vi c làm: g m 4 bi n quan sát: Quê b n có môi tr

ng làm

vi c n ng đ ng, dân ch , khoa h c và có trang b k thu t đ y đ ; N u làm
vi c

quê, b n đ

h i vi c làm và
4, Môi tr

c đánh giá đúng n ng l c; T i quê h

quê b n có nhi u c h i phát tri n s nghi p.
ng s ng, g m 3 bi n quan sát: Quê b n có không khí trong

lành yên t nh; Quê b n có h th ng tr m xá, b nh vi n, tr
Quê b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th
5, Tình c m quê h
cho quê h

ng h c đ y đ và
ng m i.

ng, g m 4 bi n quan sát: B n mong mu n c ng hi n

ng; B n mong mu n g n gia đình, b n bè; B n c m th y yêu m n

và t hào v quê h
B

ng b n, có nhi u c

ng b n và B n có nhi u m i quan h t i quê h

ng.

c 2: Nghiên c u đ nh tính

- Ph ng v n sâu 10 sinh viên s p t t nghi p c a

H KTQD đ đi u

ch nh thang đo s b cho phù h p.
- Th i l

ng ph ng v n sâu 30- 45 phút.

- K t qu ph ng v n sâu cho th y mô hình nghiên c u và các gi thuy t
trên là phù h p, các thang đo đ

c đi u ch nh l i cho phù h p.


5

B

c 3: Nghiên c u đ nh l

ng

Ph ng v n tr c ti p thông qua b ng h i chi ti t đ i v i sinh viên khóa 53
tr

ng H KTQD.
D li u thu th p đ

cs đ

c s d ng đ đánh giá thang đo và ki m

đ nh các gi thuy t.
1, Phi u đi u tra
- Ph n m đ u: gi i thi u ng n g n m c đích, ý ngh a thông tin cung c p
đ i v i nghiên c u.
- Ph n 1: Thông tin chung: gi i tính, quê quán, ngành h c, k t qu h c t p.
- Ph n 2: Các câu h i liên quan đ n các nhân t

nh h

ng. o l

ng b ng

thang đo Likert 5 m c đ t “ Hoàn toàn không đ ng ý” đ n “R t đ ng ý”
2, Ch n m u
bi n đ

i v i phân tích nhân t , kích th

c m u s ph thu c vào s l

c đ a trong phân tích nhân t , Hair cho r ng s l

l n so v i s l

ng

ng m u c n g p 5

ng bi n.

- Trong đ tài này có t t c 15 bi n quan sát, vì v y s m u t i thi u c n
thi t là 15x5 = 75 m u.
3, Thu th p d li u
Phát phi u đi u tra tr c ti p, phi u kh o sát online t i các sinh viên K53
H KTQD và thu v 182 phi u h p l .
4, Ph

ng pháp phân tích d li u đ

- Th ng kê mô t : s d ng các đ i l

c s d ng
ng nh trung bình, ph

l ch chu n… k t h p v i các công c nh b ng t n s , đ th đ
mô t đ c đi m đ i t

ng sai, đ

c s d ng đ

ng ph ng v n nh gi i tính, trình đ h c v n, kinh

nghi m làm vi c.
- ánh giá giá tr thang đo b ng phân tích EFA: phân tích đ ng th i EFA cho
toàn b các tiêu chí đo l ng v i phép quay góc Varimax v i tiêu chí eigenvalue >
1.0 và ch s KMO > 0.5 đ tìm ra các nhân t đ i di n cho các bi n.


6

- ánh giá đ tin c y c a các thang đo: đánh giá qua Cronbach’s Alpha
cho t ng nhóm bi n quan sát thu c các nhân t khác nhau đ lo i bi n rác.
tin c y Cronbach’s Alpha ph i n m trong kho ng t 0.6 đ n 1.0, h s t

ng

quan bi n t ng ph i > 0.3 đ đ m b o các bi n trong cùng m t nhóm nhân t

có t

ng quan v ý ngh a.
- Phân tích h i quy đa bi n: theo ph

5%. Ph

ng pháp Enter v i m c ý ngh a

ng trình h i quy :
Yi = o + 1 X1 + 2 X2 + .........+ n Xn + ei (1)

Trong đó:
Yi: Bi n ph thu c
Xn: bi n đ c l p th n
k: h s h i qui riêng ph n
ei: sai s c a ph

ng trình h i quy.


7

CH
3.1

NG 3: PHÂN TệCH K T QU NGHIÊN C U

c đi m c a m u kh o sát

T ng c ng có 182 b ng h i đ t yêu c u đ
g m 138 b ng h i đ
đ

c đ a vào phân tích, bao

c kh o sát tr c ti p t i các l p sinh viên và 44 b ng h i

c kh o sát online.

thu c 12 ngành c a tr

it

ng tr l i b ng h i là 182 sinh viên khóa K53,

ng đ i h c Kinh t Qu c dân, trong đó có 72 sinh

viên n m (39.6%) và 110 sinh viên n (60.4%); 40 sinh viên (22%) có gia
đình s ng t i Hà N i, 142 sinh viên (78%) có gia đình s ng t i đ a ph

ng

khác; 39 sinh viên (21.4%) có h c l c đ t gi i tr lên, 136 sinh viên (74.7 %)
đ t h c l c khá và 7 sinh viên (3.8%) đ t h c l c trung bình tính đ n th i
đi m hi n t i.
C ng theo k t qu kh o sát, có 116 (63.7%) sinh viên có ý đ nh

l i làm

vi c t i Hà N i, 40 sinh viên (22%) có ý đ nh v quê làm vi c và 26 (14.3%)
sinh viên có ý đ nh đ n đ a ph
Các k t qu thu đ

ng khác làm vi c.

c t các m u kh o sát cho th y m c đ c m nh n

c a sinh viên v tác đ ng c a các bi n đ c l p t i ý đ nh l a ch n đ a ph

ng

làm vi c sau khi t t nghi p. Các giá tr trung bình dao đ ng trong kho ng t
1,58 đ n 3,26
3.2 ánh giá giá tr th

c đo b ng phơn tích EFA

- Ti n hành phân tích nhân t EFA cho các nhân t trong mô hình nghiên
c u đ đánh giá giá tr th

c đo.

- K t thúc quá trình phân tích, lo i bi n quan sát MT1 kh i mô hình; t
ma tr n nhân t sau khi xoay, bi n ph thu c và 3 nhóm nhân t t nh ng
bi n t

ng quan ch t ch v i nhau đ

c rút ra, nhóm nghiên c u đ t l i tên

các bi n và v l i mô hình nghiên c u nh sau:


8

Bi n

Bi n quan sát

Bi n ph thu c - B n mong mu n làm vi c
Ý đ nh v quê
làm vi c

Ký hi u

quê đ phù h p

YD1

có nguy n v ng c a gia đình
B n mu n s ng và làm vi c t i quê h
mình đ có môi tr

ng

YD2

ng s ng và đi u ki n làm

vi c t t.
B n mu n c ng hi n cho quê h
nh h

ng c a

gia đình

ng b n.

YD3

Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng

GD1

(nhà c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho
b n

quê.

Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n

GD2

quê.
Môi tr

ng s ng

a ph

ng b n có môi tr

ng làm vi c n ng MT1

và làm vi c t i

đ ng, dân ch , khoa h c có trang b k thu t

quê h

đ yđ .

ng

N u làm vi c t i quê, b n đ

c đánh giá đúng MT2

n ng l c.
T i quê h
M cl

ng b n có nhi u c h i vi c làm.

ng t i quê h

ng b n t

MT3

ng x ng v i MT4

trình đ c a b n.
M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t

ng

MT5

đ i so v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a
ph

ng.

T i quê h

ng b n có nhi u c h i đ phát

tri n s nghi p.

MT6


9

Quê h
vi n, tr
Quê h

ng b n có h th ng tr m xá, b nh
ng h c đ y đ .
ng b n có nhi u khu vui ch i gi i trí

ho c trung tâm th

MT8

ng m i.

Tình c m quê

B n mong mu n c ng hi n cho n i mà b n

h

đã sinh ra và l n lên.

ng

MT7

YM1

B n c m th y yêu m n và t hào v n i b n

YM2

sinh ra và l n lên.

B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia

YM3

đình, b n bè
B n có nhi u m i quan h t i đ a ph
3.3 ánh giá đ tin c y c a th

ng

YM4

c đo b ng h s Cronbach's Alpha

Nhóm nghiên c u ti n hành đánh giá đ tin c y c a th

c đo qua

Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c các nhân t khác nhau,
đ

c k t qu h s Cronbach’s anpha c a các th

c đo đ u

m ct

ng đ i

cao, t 0,665 đ n 0,889; h s Cronbach’s anpha n u lo i bi n nh h n h s

Cronbach’s anpha chung c a th
l n h n 0,3. Các th

c đo, và h s t

ng quan bi n t ng đ u

c đo c a bi n ph thu c và bi n đ c l p đ u đ m b o đ

tin c y.
Sau khi ki m tra thang đo, mô hình nghiên c u và các gi thuy t đ

c

đi u ch nh nh sau:
H1:

nh h

ng c a gia đình có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v

quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
H2: Môi tr

ng s ng và làm vi c t i quê h

ng có m i quan h thu n

chi u v i ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.

10

H3: Tình c m quê h

ng có m i quan h thu n chi u v i ý đ nh v quê

làm vi c c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân.
3.4 H i quy đa bi n
Ti n hành h i quy đa bi n theo ph

ng pháp Enter v i m c ý ngh a 5%.

Mã hóa bi n ki m soát:
Bi n ki m soát

Mã hóa

Ký hi u

Gi i tính

Nam:1

GT

N :0
Quê h

ng

Hà N i: 1
a ph

K t qu h c t p

ng khác: 0

Gi i tr lên: 1
D

QH

i gi i tr xu ng: 0

KQHT


11

Model Summary
Change Statistics

Std. Error
Mode

Adjusted

of the

R Square

F

Sig. F

l

R

R Square R Square Estimate Change Change

1

.170a

.029

.012

.69245

.029

1.714

3

173

.166

2

.650b

.422

.401

.53895

.393

38.524

3

170

.000

df2 Change

Unstandardized

Standardized

Collinearity

Coefficients

Coefficients

Statistics

Model

B

1

2.069

.113

GT

.096

.106

QH

.231

KQHT
(Const

(Const

df1

Std. Error

Beta

t

Sig. Tolerance

VIF

18.274

.000

.067

.899

.370

.998

1.002

.110

.158

2.098

.037

.988

1.012

-.020

.126

-.012

-.157

.875

.987

1.013

-.166

.244

-.679

.498

GT

.151

.086

.106

1.757

.081

.926

1.080

QH

.013

.089

.009

.152

.879

.918

1.089

KQHT

.081

.102

.048

.793

.429

.914

1.094

YM

.287

.060

.314

4.810

.000

.800

1.250

MT

.223

.063

.225

3.538

.001

.840

1.191

GD

.367

.057

.413

6.395

.000

.817

1.224

ant)

2

ant)


12

Trong mô hình 1, ba bi n ki m soát là gi i tính, quê h
h ct pđ

ng và k t qu

c đ a vào. Mô hình không có ý ngh a th ng kê (R2 đi u ch nh =

0,012; Sig. =0,166 ).
mô hình 2, khi các bi n đ c l p đ

c đ a vào, mô hình đ y đ có ý

ngh a th ng kê (R2 đi u ch nh = 0,401; F c a mô hình 38,524; Sig. = 0,000),
đ gi i thích c a mô hình R2 t ng thêm 39% và s thay đ i c ng có ý ngh a

th ng kê (p<.001). Các h s VIF trong mô hình đ u nh h n 2, ch ng t
không có đa c ng tuy n trong mô hình.
Nhân t “

nh h

ng c a gia đình” có tác đ ng l n nh t đ n ý đ nh v

quê làm vi c c a sinh viên ( chu n hóa là 0,413), nhân t c a m c đ
h

ng l n ti p theo là “Tình c m quê h

t có m c đ
vi c t i đ a ph
Ph

nh h

nh

ng” ( chu n hóa là 0,314), và nhân

ng th p nh t trong 3 nhân t là “Môi tr

ng s ng và làm

ng ( chu n hóa là 0,225).

ng trình h i quy tuy n tính nh sau:

Y = -0,166 + 0,364. GD +0, 223. MT + 0,287. YM
(Trong đó: Y: Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c, GD:
đình; MT: Môi tr
h

ng s ng và làm vi c t i quê h

nh h

ng c a gia

ng; YM: Tình c m quê

ng).
Ph

ng trình h i quy cho th y các h s

đ u > 0 ch ng t m i quan h

thu n chi u gi a các bi n đ c l p và Ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh
viên đ i h c Kinh t Qu c dân. Nh v y các gi thuy t H1, H2, H3 đ
h b i b d li u nghiên c u.

c ng


13

CH

NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH

T k t qu phân tích c a Ch

ng 3, Ch

ng 4 s trình bày k t lu n,

đ ng th i đ a ra các ki n ngh , h n ch và các h

ng nghiên c u c a đ tài.

4.1 K t lu n vƠ đóng góp c a đ tƠi
K t lu n:
Mô hình nghiên c u đ xu t 5 nhân t
ph

nh h

ng làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên

ó là các nhân t :
Tình c m quê h

nh h

ng đ n ý đ nh ch n đ a
i h c Kinh t qu c dân.

ng t gia đình, C h i vi c làm, Môi tr

ng s ng,

ng, và Thu nh p k v ng v i t t c 15 bi n quan sát.

Sau khi đánh giá đ tin c y c a thang đo và phân tích các nhân t thì
bi n quan sát MT1 b lo i ra kh i mô hình; t ma tr n nhân t sau khi xoay,
bi n ph thu c và 3 nhóm nhân t t nh ng bi n t
nhau đ

ng quan ch t ch v i

c rút ra, mô hình lúc sau g m 3 bi n đ c l p là

đình, Tình c m quê h
nh h ng
c a gia đình

ng và Môi tr

nh h

ng c a gia

ng s ng và làm vi c t i đ a ph

ng.

Ý đ nh v quê
làm vi c

Môi tr ng
s ng và làm
vi c

Tình c m quê
h ng

Bi n ki m soát:
Gi i tính
K t qu h c t p
Quê h ng

K t qu phân tích h i quy đa bi n đã xác đ nh ý đ nh l a ch n đ a
ph

ng làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên

nh h

i h c Kinh t qu c dân

ng b i 3 nhân t , x p theo th t m nh nh t đ n y u d n đó là:

nh


14

h

ng c a gia đình, Tình c m quê h

đ a ph

ng và Môi tr

ng s ng và làm vi c t i

ng.
óng góp c a đ tài:

Ph
c u tr
đ nh.

ng pháp nghiên c u c a đ tài là s d ng lý thuy t t các nghiên
c v vai trò c a ý đ nh đ i v i hành vi và các y u t

nh h

ng đ n ý

óng góp c a đ tài là k t h p v i lý thuy t t các nghiên c u tr

cđ

xây d ng mô hình và ki m đ nh th c t đ i v i các sinh viên s p t t nghi p

i h c Kinh t qu c dân. Thông qua ph
c u đã xây d ng đ
ph

c 3 nhóm nhân t

ng pháp phân tích nhân t , nghiên
nh h

ng đ n ý đ nh l a ch n đ a

ng làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p

đó là:

nh h

ng c a gia đình, Tình c m quê h

làm vi c t i đ a ph

i h c Kinh t qu c dân
ng và Môi tr

ng s ng và

ng.

4.2 M t s ki n ngh
Th nh t, đ i v i nhân t đ nh h

ng c a gia đình, k t qu nghiên c u

cho th y nhân t này có tác đ ng m nh nh t nh ng đây l i là nhóm nhân t
mà nhà qu n tr không th tác đ ng tr c ti p lên đ

c. Tuy nhiên, vi c t o

d ng, nâng cao hình nh c a các doanh nghi p t i đ a ph
t t t i nh n th c t t c a nhóm y u t này t i ng

ng s

nh h

ng

i nghe, qua đó góp ph n

nâng cao s thu hút c a t ch c đ i v i sinh viên.
Th hai, đ i v i nhân t Tình c m quê h
c

ng, đ a ph

ng m i liên k t, g n bó gi a sinh viên v i quê h

nh th

ng c n t ng

ng, thông qua các vi c

ng xuyên quan tâm, th m h i các gia đình có con em là sinh viên

theo h c t i các tr

ng cao đ ng, đ i h c; k p th i đ ng viên, giúp đ các em

và gia đình g p khó kh n, đ m b o không vì hoàn c nh khó kh n mà sinh
viên ph i b h c.
Th ba, nhân t môi tr

ng s ng và làm vi c t i đ a ph

ng c ng là

nhân t quan tr ng trong vi c tác đ ng đ n ý đ nh l a ch n đ a ph
vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p.

ng làm


15

a ph

ng c n c i t o môi tr

ng làm vi c b ng vi c giám sát ho t

đ ng c a các doanh nghi p, đ m b o th c hi n t t các chính sách v ti n
l

ng, th

ng, b o hi m xã h i, các đi u ki n v v sinh an toàn lao đ ng…

ng th i, các chính sách u đãi nhân tài, có ch đ
viên tr m i t t nghi p v đ a ph
d

ng, khen th

u đãi v i các sinh

ng làm vi c, cùng các ch

ng trình bi u

ng và khuy n khích nh ng cá nhân có đóng góp cho s phát

tri n c a đ a ph

ng, th a mãn nhu c u đ

c coi tr ng và t hào v công vi c

c a mình, s giúp thu hút thêm ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a ph
a ph

ng.

ng c ng có th t o ra nhi u c h i vi c làm h n cho sinh viên,

tích c c gi i thi u vi c làm cho sinh viên m i t t nghi p thông qua các trung
tâm gi i thi u vi c làm t i đ a ph

ng, các h i ch vi c làm, t o th tr

làm vi c làm đa d ng phong phú t i đ a ph
Các đ a ph

ng

ng.

ng c ng c n quan tâm đ u t phát tri n các d ch v vui ch i

gi i trí, mua s m c ng nh các đi u ki n v y t giáo d c, góp ph n phát tri n
đ a ph
ph

ng, đ ng th i thu hút và gi chân ngu n nhân l c đ n làm vi c t i đ a

ng.
4.3 Các h n ch vƠ h
Th nh t, s l

nghiên c u đ nh l

đa d ng hóa đ
đ

ng nghiên c u ti p theo

ng m u trong nghiên c u ch có 182, còn quá ít so v i 1
ng.

cđ it

ng th i, nghiên c u c ng ch a th c s đa d ng hóa
ng nghiên c u, nghiên c u ch t p trung kh o sát

c sinh viên K53 m t s khoa c a tr

ng

i h c Kinh t qu c dân.

Th hai, ý đ nh l a ch n vi c làm sau khi t t nghi p c a sinh viên
h c Kinh t qu c dân ch u nh h

ng c a nhi u nhân t , nh ng trong khuôn

kh c a đ tài m i ch t p trung đ
Tình c m quê h

ng và Môi tr

i

c 3 nhân t là:

nh h

ng c a gia đình,

ng s ng và làm vi c t i đ a ph

ng.

Th ba, gi i pháp còn mang tính đ nh tính và ch a đánh giá đ
ng i khi th c hi n các gi i pháp trên.

c tr


16

DANH M C TÀI LI U THAM KH O
1. Wikipedia:
2. Ajzen, I. (1991), “The theory of planned behavior”, Organizational
Behavior and Human Decision Processes 50 (2), pp.179–211.
3. Braun, E. 2008, “City marketing – Towards an integrated approach”,
Erasmus Research Institute of Management, Erasmus School of
Economics, Erasmus University Rotterdam
4. Cronbach, L.J 1951 “Coeffient alpha and the internal structure of tests”
Psychometrika
5. Harris R.J, 1985, A primer of multivariate statistics (2nd.ed)
6. Hu nh Tr

h

ng Huy và La Nguy n Thùy Dung, 2011, “Các nhân t

ng đ n quy t đ nh ch n n i làm vi c: tr

C n Th ”, T p chí khoa h c tr

ng h p sinh viên

nh
ih c

ng đ i h c C n Th 2011, 17b, pp 130-

139
7. Huang, Q. và Zhang, G., 2013, The Intention of Resettling in Cities
(towns) of China’s New-generation of Migrant Workers and Individuallevel Determinants, 2nd International Conference on Science and Social
Research, pp 539 – 546
8. Hoàng Tr ng, Chu Nguy n M ng Ng c (2008), Phân tích d li u nghiên
c u v i SPSS, Nhà xu t B n H ng

c.

9. Huang, Q., Zhang, G., Ferry, M. N., 2006, Factors Influencing Career
Choices of Adolescents and Young Adults in Rural Pennsylvania, Journal
of Extension, Volume 44, Number 3
10. Jan, S., 2008, "The determinants of international students’ return
intention", (Online) University of Otago, Economics Discussion Papers
No. 0806, ISSN 0111-1760 (Print) ISSN 1178-2293

11. Lu t b o v môi tr

ng s 55/2014/QH13


17

12. Lê Tr n Thiên Ý, H Nguy n Anh Khoa, Mã Bình Phú, 2013. “Các nhân
t

nh h

ng t i quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh viên kinh t , tr

i h c C n Th ”.T p chí khoa h c tr

ng

ng đ i h c C n Th 2013, 17b, pp

30- 36
13. Morathop, N., Kanchanakitsakul, C., Prasartkul, P., Satayavongthip, B.,
2010, Intention to Work in One’s Hometown: Seniors at Naresuan
University, Phitsanulok Province, Journal of Demography Volume 26
Number 2, pp 1- 14
14. Nguy n Nh ý, 1998-

i t đi n Ti ng Vi t.

15. 2014, “Nghiên c u các nhân t

nh h

ng t i quy t đ nh v quê l p

nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét
gi i th

ng “Tài n ng khoa h c tr ”

16. Tabachnick , Fillder, 1996, Using multivariate statistics.
17. Todaro, 1969, A Model of Labor Migration and Urban Unemployment in
Less Developed Countries
18. Tr n V n M n và Tr n Kim Dung, 2010 ,“Các y u t

nh h

ng t i quy t

đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ngành qu n tr kinh doanh chu n b
t t nghi p t i TP H Chí Minh” , Vi n nghiên c u Kinh t ,
Thành ph H Chí Minh

i h c kinh t