Kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi năm học 2011 2012

TRƯỜNG TH VÕ MIẾU 1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập –Tự do –Hạnh phúc
Võ Miếu, ngày 27 tháng năm năm 2011

KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
Năm học: 2010 - 2011
- Căn cứ công văn số /CV-PGD&ĐT của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Sơn
về việc hướng dẫn kiểm tra cuối năm học, xét hoàn thành chương trình tiểu học
năm học 2010-2011 và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ Năm học 2010-2011 và tình hình thực tế
của nhà trường
- Trường tiểu học Võ Miếu 1 xây dựng Kế hoạch tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi
năm học 2011 – 2012 cụ thể như sau:
I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
Thực hiện tốt việc Đổi mới Quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
nghiêm túc thực hiện cuộc vận động “ Hai không”trọng tâm Không để học sinh
ngồi nhầm lớp. Phát hiện và bồi dưỡng nhân tài cho tương lai. Tạo tiền đề vững
chắc cho lượng học sinh ở các khối lớp trên.
Thực hiện tốt công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm Nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện cho học sinh; tạo môi trường thuận lợi cho việc xây dựng phong trào
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :
Thống kê số liệu Học sinh giỏi theo từng khối lớp năm học 2010 - 2011
Khối1:

17

em

Khối2:

12

em

Khối3:

9

em

Khối4:

9

em

Khối5:

16

em

1/ Thuận lợi:
- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bước đầu đi vào nề nếp được trường, giáo viên,
phụ huynh học sinh quan tâm và tạo điều kiện tổ chức bồi dưỡng, chi bồi dưỡng,
động viên, khen thưởng cho giáo viên tham gia bồi dưỡng.

- Một số giáo viên của nhà trường có đủ kinh nghiệm, năng lực và trình độ trong
công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi
- Chất lượng giáo dục của nhà trường từng bước được cải thiện, đặc biệt là chất
lượng học sinh năng khiếu, phong trào giải toán qua mạng Internet tương đối phát
triển tạo tiền đề thuận lợi cho việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu.
2/ Khó khăn:


- Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều hạn chế; tài liệu phục vụ cho công tác
Bồi dưỡng học sinh giỏi còn thiếu còn nhiều bất cập chưa đáp ứng được yêu cầu
hiện tại.
- Chưa có nguồn Kinh phí chi trả cho giáo viên bồi dưỡng.
II/ ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
NĂM HỌC 2010 - 2011:
1/ Công tác phát hiện và Bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trong từng năm trường đều tổ chức tuyển chọn đội tuyển để bối dưỡng, dự
thi học sinh giỏi cấp huyện, chủ yếu thông qua đề xuất của giáo viên bộ môn, tổ
chuyên môn, kết quả kỳ thi chọn do nhà trường tổ chức. Tuy nhiên nhìn chung
công tác phát hiện, tuyển chọn chưa đảm bảo tính qui mô; bài bản; khoa học; phù
hợp năng lực sở trường, nguyện vọng của học sinh; dẫn đến có một số học sinh
chưa thật sự tự giác trong học tập, chưa xác định đúng động cơ học tập, miễn
cưỡng tham gia bồi dưỡng.
2/ Việc xét chọn và phân công giáo viên bồi dưỡng:
Trường căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ của nhà trường, đề xuất của tổ
chuyên môn để phân công giáo viên có tay nghề được xếp từ loại giỏi trở lên, giáo
viên từng đạt giáo viên giỏi các cấp, có kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng,
nhiệt tình, cĩ trch nhiệm để thành lập hội đồng bồi dưỡng của nhà trường.
3/ Công tác tổ chức bồi dưỡng:
2.1/ Thời gian bồi dưỡng:
+ Thời gian bồi dưỡng trong buổi 2: 2 buổi/tuần/môn

+ Thời gian bồi dưỡng dự thi cấp huyện: 2 buổi/tuần/môn.(5 bộ môn)
2.2/ Nội dung, chương trình bồi dưỡng :
Trường dựa trên định hướng về chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi của Sở
GD&ĐT để yêu cầu giáo viên biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng. Nội
dung chương trình bồi dưỡng do giáo viên được phân công bồi dưỡng chủ động
biên soạn,Trường chưa chú trọng khâu phê duyệt chương trình bồi dưỡng của từng
nhóm bộ môn, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư liệu bồi dưỡng. Chưa yêu cầu
cao trong việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng học sinh giỏi.
2.3/ Kinh phí:
- Chưa có nguồn kinh phí chi trả cho giáo viên bồi dưỡng
2.4/ Tổ chức bồi dưỡng:
Trên cơ sở được phân công của nhà trường, giáo viên tự giác bồi dưỡng theo
kế hoạch, lịch trình qui định của nhà trường một cách linh hoạt tùy theo tình hình
thực tế.
Hạn chế:
Công tác bồi dưỡng chưa đảm bảo xuyên suốt từ lớp đầu cấp đến cuối cấp.
3/ Công tác quản lý, chỉ đạo của Ban giám hiệu:
Trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, có tổ chức kiểm tra việc giảng dạy
của giáo viên và nề nếp học tập của học sinh thông qua, kiểm tra tiết dạy, bài dạy,
vở ghi bài của học sinh,…. Trường có tổ chức khảo sát định kỳ để nắm bắt về chất
lượng học sinh, qua đó tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời.
Hạn chế: Công tác quản lý, chỉ đạo chưa được quan tâm đầu tư sâu, thiếu
chặt chẽ từ khâu xây dựng kế hoạch đảm bảo tính xuyên suốt từ lớp đầu cấp đến


lớp cuối cấp, tổ chức thực hiện theo kế hoạch đến kiểm tra, sơ kết, tổng kết nhằm
rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời.
Đánh giá chung:
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một hoạt động thường xuyên của nhà
trường và được tất cả cc giáo viên trường nh trường quan tm thực hiện, Trong năm

qua tỉ lệ học sinh giỏi của nhà trường khá cao so với mặt bằng chung của huyện.
III/ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2010
-2011
1/ QUAN NIỆM VỀ HỌC SINH GIỎI
- Học sinh giỏi về một môn học nào đó là sự đánh giá ghi nhận kết quả học tập mà
em đó đạt được ở mức độ cao so với mục tiêu của từng lớp. Kết quả ở mỗi môn
học sinh đạt được thể hiện thông qua kiến thức và kỹ năng mà các em có được.
- Trước đây đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 15 thì học sinh giỏi phải giỏi
ở tất cả các môn. Hiện nay đánh giá xếp loại theo quyết định 32 thì học sinh giỏi ở
lớp 1,2,3 cả hai môn Toán, Tiếng Việt phải đạt loại giỏi, lớp 4+5 ngoài hai môn
Toán Tiếng Việt ra các em phải đạt loại giỏi ở các môn : Khoa, sử,địa…..Vì vậy đó
cũng là tiêu chí đánh giá toàn diện . Mỗi học sinh khó có thể giỏi tất cả các môn
như nhau mà ở mỗi em còn có thiên hướng riêng, nhưng đã là học sinh giỏi thì các
môn đánh giá bằng điểm số phải đạt loại giỏi.
2/ THỰC TRẠNG :
Đánh giá chất lượng học sinh theo Quyết định 30 hiện nay ta thấy số học sinh giỏi
ngày càng tăng, số học sinh yếu ngày càng giảm. Từ khi có cuộc vận động hai
không thì chất lượng học sinh giỏi có giảm nhưng là thực chất.
Chất lượng học sinh giỏi có sự phân hóa giữa các địa phương có điều kiện kinh tế
xã hội khác nhau, giữa các trường trong cùng địa bàn, giữa các lớp trong cùng một
trường và giữa học sinh trong cùng một lớp. Đó là sự phân hóa phù hợp quy luật,
sự phân hóa tích cực lành mạnh.
Học sinh ngày nay thông minh có sự phát triển về tâm lý tốt hơn so với trẻ em
trước đây. Học sinh hiện nay có điều kiện học tập hơn, cả về nội dung và hình
thức.
-Giáo viên hiện nay đảm bảo chất lượng hơn ( Đào tạo chính quy ) điều kiện kinh
tế đảm bảo nên yên tâm với nghề hơn trước.
- Phụ huynh quan tâm đến việc học tâp của con em và có nhu cầu ngày càng cao về
chất lượng học tập của con em mình.
- Việc quản lý giáo dục ở các cơ quan đơn vị chặt chẽ và kiểm tra thường xuyên

hơn.


3/ KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG :
a/ Phát hiện học sinh có năng khiếu:
Trong quá trình giáo dục giáo viên phải chú ý quan tâm đến các đối tượng học
sinh, phát hiện học sinh năng khiếu ở các môn học . Khơi dậy sự tò mò, hứng thú
cho học sinh .
-Tổ chức kiểm tra chọn lọc học sinh năng khiếu để theo dõi bồi dưỡng trong lớp
( Học sinh lớp 5 giáo viên tổng hợp danh sách nộp về BGH trường để tổ chức lớp
bồi dưỡng riêng).
- Thăm nắm gia đình học sinh để biết điều kiện hoàn cảnh của các em.
- Nghiên cứu tài liệu chương trình, tham khảo đồng nghiệp về kinh nghiệm bồi
dưỡng học sinh giỏi.
b/ Nội dung giảng dạy :
- Kết hợp ôn tập kiến thức cơ bản và bồi dưỡng chương trình nâng cao cho học
sinh.
- Cho học sinh làm quen các dạng bài nâng cao trên cơ sở nắm chắc kiến thức cơ
bản đã học ở từng môn.
- Hướng dẫn học sinh cách suy luận , tư duy, vận dụng để giải quyết các yêu cầu
của bài tập nâng cao.
- Cho học sinh chia sẻ những kinh nghiệm học tập lẫn nhau.
- Tổ chức khảo sát chất lượng hai tháng/ lần để đánh giá sự tiến bộ của học sinh
giỏi qua từng đợt. Nội dung bồi dưỡng cần theo chương trình đặc biệt ( quan trọng
đối với bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện )
- Đảm bảo đầy đủ nội dung quy định cho kỳ thi học sinh giỏi từng cấp lớp.
- Đảm bảo tính hệ thống: Do nội dung bồi dưỡng thường rộng, sâu trong khi đó
khả năng ghi nhớ của học sinh theo từng lứa tuổi.
c/ Chương trình và Thời gian dạy:
* Chương trình: ( Quy định riêng cho từng khối lớp)

- Chương trình tài liệu hiện hành được quy định dùng trong các trường tiểu học do
nhà xuất bản giáo dục phát hành. Giáo viên cần tránh đưa đến cho học sinh quá
nhiều tài liệu làm cho các em phải chịu sự nặng nề về tài liệu, làm ảnh hưởng
không tốt đến sự hình thành và phát triển động cơ hứng thú học tập của các em.
* Thời gian dạy
- Thực hiện bồi dưỡng trong quá trình dạy học của các tiết học ôn tập trong từng
khối lớp sau đó nâng cao dần.
- Dạy học theo thời khóa biểu vào các buổi chiều thứ 4 , sáu (lớp 5).
- Dạy vào các ngày theo thời khóa biểu ( lớp 2 – 4). Vào buổi hai.
- Quy định thời gian học ở nhà, học theo nhóm của học sinh.


d/ Đối với học sinh –Phụ huynh.
1/ Đối với học sinh
- Học sinh phải có nhu cầu , có động cơ học tập lành mạnh. Bản thân học sinh phải
có tố chất nhất định và có năng lực học tập, đặc biệt là năng lực tạo ra các năng lực
khác . Học sinh phải biết cách học. Có đơn xin tham gia học bồi dưỡng
2/ Đối với phụ huynh học sinh:
- Có nhu cầu cao và lành mạnh về chất lượng học tập của con em. Quan tâm tạo
điều kiện cho con học tập. Kết hợp chặt chẽ với nhà trường , với giáo viên trong
việc tổ chức , giúp đỡ con em học tập một cách khoa học. Tham gia đóng góp kinh
phí theo quy định.
g/ Đối với giáo viên bồi dưỡngvàban giám hiệu trường.
*/ Đối với giáo viên .
- Lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho cả lớp chọn.
- Mỗi tháng sinh hoạt nội dung trọng tâm về biện pháp theo dõi và bồi dưỡng cho
học sinh giỏi.
- Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng .
- Theo dõi và kiểm tra chéo sự tiến bộ của học sinh giỏi trong từng lớp mình dạy.
- Mỗi tháng 1 lần tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh giỏi.

- Cuối đợt tổ chức tổng kết chất lượng học sinh giỏi.
*/ Đối với Ban Giám hiệu:
Tổ chức các lớp bồi dưỡng ( có thời khóa biểu từng khối lớp đính kèm).
Phân công giáo viên bồi dưỡng ( có quyết định của hiệu trưởng).
Xây dựng lịch bồi dưỡng hàng tuần; lịch ôn tập, kiểm tra.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ đầu năm.
Sắp xếp thời khóa biểu cho giáo viên dạy bồi dưỡng..
Thường xuyên kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất công tác BD học sinh giỏi
của giáo viên.
Tổ chức ra đề và khảo sát chất lượng học sinh giỏi qua từng tháng trong năm.
Đánh giá sơ kết, tổng kết công tác BD và sự tiến bộ của học sinh qua từng
đợt khảo sát
* Riêng học sinh giỏi lớp 5:
- Thành lập lớp bồi dưỡng riêng . Chọn 25 em - Tổ chức họp phụ huynh học sinh
lớp 5 ( có con học bồi dưỡng) bàn biện pháp bồi dưỡng.
- Phân công giáo viên dạy bồi dưỡng theo lịch.
- Cuối tháng 12 tổ chức rà soát lại đội tuyển tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
trong năm học 2009 -2010 . Trong thời gian này sẽ tăng cường bồi dưỡng thêm
các môn: Khoa – Sử – Địa.
- Phấn đấu đạt từ 10 học sinh giỏi cấp huyện trở lên.


VI/ THỜI GIAN THỰC HIỆN:
Tháng

Nội dung công việc

Phân công thực hiện

Đánh giá

kết quả

-Khảo sát chất lượng đầu - BGH ra đề và phân công
năm.
coi, chấm thi.

9/2011

-Xây dựng kế hoạch bồi - Căn cứ tình hình thực tếvà
dưỡng của trường ,tổ khối và phân công đồng chí:( Diễn –
của Gvbồi dưỡng chuẩn bị Thu ) trực tiếp dạy.
Tổ chức lớp bồi dưỡng học
sinh giỏi lớp 5.
Triển khai kế hoạch bồi
- Họp phụ huynh học sinh dưỡng HS giỏi. Thống nhất
giỏi lớp 5
lịch BD
- Thực hiện công tác bồi - Thực hiện theo thời khóa
dưỡng học sinh giỏi.
biểu.
-Bồi dưỡng học sinh giỏi .

10-1112/2011

- Thực hiện theo lịch.

-Tổ chức khảo sát chất lượng - Thành lập hội đồng coi và
HS giỏi (Toán –Tiếng Việt)
chấm.
- Sơ kết công tác bồi dưỡng - Tuyên dương khen thưởng

học sinh giỏi Toàn – Tiếng học sinh tham gia học tập
Việt .
tích cực

- Thực hiện công tác bồi - Thực hiện theo lịch.
dưỡng 5 môn ( Toán-Tiếng
Việt, Khoa, Sử, địa). Các
khối khác thực hiện theo lịch. -Tăng cường công tác bồi
1–2-3
dưỡng ở các khối.
4/12/200 - Khảo sát chất lượng chọn
9
học sinh thi học sinh giỏi - Quyết tâm phấn đấu chọn
thi tuyển 15 em tham gia dự
huyện.
thi cấp huyện.
- Đưa học sinh thi học sinh
- Phân công đôn đốc.
giỏi cấp huyện.
Trên đây là nội dung kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi của trường. Đề nghị tổ
khối, giáo viên vận dụng và thực hiện trong kế hoạch hoạt động của tổ và cá nhân.
Nơi nhận:
HIỆU TRƯỞNG
- PGD&ĐT Thanh Sơn: (Để B/C)
- Các tổ CM ( Để thực hiện)
- Lưu VT