GIẢI PHÁP CHO THỰC TRẠNG SUY THOÁI về đạo đức, tư TƯỞNG lối SỐNG của một bộ PHẬN SINH VIÊN TRƯỜNG đại học sư PHẠM THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

GIẢI PHÁP CHO THỰC TRẠNG SUY THOÁI VỀ ĐẠO ĐỨC, TƯ
TƯỞNG CHÍNH TRỊ, LỐI SỐNG CỦA MỘT BỘ PHẬN SIaNH
VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
HIỆN NAY


Nhóm nghiên cứu:
Lê Hồng Phong
Lê Khải Minh
Lê Thị Minh Hà
Hoàng Phi Hùng
Phạm Việt Hà Phương

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Thành phố Hồ Chí Minh 4/2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO


TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH

GIẢI PHÁP CHO THỰC TRẠNG SUY THOÁI VỀ ĐẠO ĐỨC, TƯ
TƯỞNG CHÍNH TRỊ, LỐI SỐNG CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN
NAY

Nhóm nghiên cứu:
Lê Hồng Phong
Lê Khải Minh
Lê Thị Minh Hà
Hoàng Phi Hùng
Phạm Việt Hà Phương

Người hướng dẫn khoa học:
TS. Nguyễn Chương Nhiếp

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Thành phố Hồ Chí Minh 4/ 2015


LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống không chỉ là vấn đề rộng lớn, mà
nó còn là vấn đề nóng và đáng quan tâm hiện nay trong bộ phận sinh
viên nói riêng và toàn xã hội nói chung.
Khi nhắc đến hai chữ “sinh viên” mọi người đều biết đó là tầng lớp tri
thức cao của mỗi quốc gia là tương lai của đất nước là những người
quyết định sự phồn vinh của dân tộc vì chính họ là những “mùa xuân
của xã hội”.
Hành trang vào đời các bạn không chỉ mang theo vốn kiến thức được
học mà để thành danh các bạn phải là người có đạo đức và lối sống tốt
nếu không muốn nói là chuẩn mực để xứng đáng với cương vị là một
sinh viên, hay nói đúng hơn “trước khi thành tài thì phải thành nhân”
Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã từng nói: “có tài mà không có đức thì
là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm gì cũng khó”. Qua đó

cũng đủ hiểu người coi trọng như thế nào về đạo đức lối sống của mỗi


người. Yếu tố đó không những quyết định kết quả học tập mà quyết định
tương lai và cuộc đời của thế hệ sinh viên hôm nay.
Một thực tế đáng báo động hiện nay ngày càng đông sinh viênViệt Nam
chưa có thái độ nhận thức đúng đắn đối với đạo đức học tập, cũng như
lối sống: chưa tìm được phương pháp học tập đúng đắn cho bản than,
không tham gia đóng góp ý kiến trong học tập, không tự tin vào trình độ
của bản than, không có khả năng tự học…Đáng buồn thay cho một thế
hệ tương lai đang ngày càng xuống dóc. Không những vậy, có những
sinh viên còn có thái độ vô lễ với giảng viên, làm ồn trong giờ học, phát
biểu linh tinh, nhậu nhẹt… Sinh viên ngày nay ngày càng tiếp cận nhiều
với các phương tiện truyền thong hiện đại như điện thoại di động,
internet, phim ảnh…nên dễ bị tiêm nhiễm những tư tưởng xấu.
Bên cạnh đó vẫn còn rất nhiều bạn sinh viên đã nổ lực hết mình cho việc
học tập, nhiều bạn đã mang hết tài năng trí tuệ của mình để mang vinh
quang về cho tổ quốc trong các cuộc thi mang tầm cỡ quốc tế như:
rôbôcon châu Á Thái Bình Dương, Olympic Toán, Vật lý quốc tế, và rất
nhiều cuộc thi tài năng khá. Cũng có không ít những tấm gương vượt


khó vươn lên đạt thành tích cao trong học tập, các bạn mãi là những
bông hoa đẹp trong vườn hoa của dân tộc Việt Nam – một tương lai tươi
sang đang chờ đợi các bạn ở phía trước. Bên cạnh đó các bạn cần trao
dồi cho mình những tư tưởng đạo đức tiến bộ, tiếp thu và thực hành tốt
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hãy luôn tâm niệm trong trái tim
chúng ta rằng “đừng hỏi tổ quốc đã làm gì cho ta mà hãy tự hỏi ta đã làm
gì cho Tổ Quốc hôm nay.
Xong với tư cách là một sinh viên đại diện cho thế hệ sinh viên hôm nay

nhóm nghiên cứu chúng tôi quyết tìm ra “GIẢI PHÁP CHO THỰC
TRẠNG SUY THOÁI VỀ ĐẠO ĐỨC, TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ, LỐI
SỐNG CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ
PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY”.


XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG

CHƯƠNG I – CƠ SỞ LÝ LUẬN
I.

Một số khái niệm
I.1

Đạo đức.

I.2

Tư tưởng chính trị.


I.3
II.

Lối sống.

Tính cấp thiết của việc khắc phục hiện trạng suy thoái đạo
đức, tư tưởng chính trị, lối sống của một bộ phận sinh viên
trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện
nay.

II.1

Vai trò của việc khắc phục hiện trạng suy thoái đạo đức,
tư tưởng chính trị, lối sống trong việc phát triển nhân cách
trong chiến lược phát triển toàn diện sinh viên trường Đại
Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay.

II.2

Ý nghĩa của việc khắc phục hiện trạng suy thoái đạo đức,
tư tưởng chính trị, lối sống đối với sự phát triển nhân cách
của sinh viên hiện nay.

III.

Một số quan điểm, nguyên tắc khi đánh giá thực trạng, đê
xuất giải pháp khắc phục hiện trạng suy thoái đạo đức, tư
tưởng chính trị, lối sống của một bộ phận sinh viên trường
Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay.
III.1 Một

số quan điểm khi dánh giá thực trạng.

III.1.1

Quan điểm biện chứng lịch sử.


III.1.2

Quan điểm đánh giá nhất quán toàn diện.

III.1.3

Đảm bảo tính khách quan.

III.1.4

Quán triệt quan điểm thực tiễn.

III.2 Các

nguyên tắc xây dựng giải pháp khắc phục hiện trạng

suy thoái đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống của một bộ
phận sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ
Chí Minh hiện nay.

CHƯƠNG II- THỰC TRẠNG SUY THOÁI ĐẠO ĐỨC, TƯ
TƯỞNG CHÍNH TRỊ, LỐI SỐNG CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH
VIÊN HIỆN NAY VÀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC, TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ, LỐI SỐNG CHO SINH
VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ
CHÍ MINH.
I.

Mục đích và cách tiến hành hồi cứu tài liệu
I.1

Thu thập tài liệu có liên quan từ các nguồn.

I.2

Phân loại tài liệu thu thập được theo từng vấn đề từng thời
điểm.


I.3

Đọc, phân tích, so sánh và rút ra kết luận chung về thực
trạng suy thoái đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống của
sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí
Minh.

II.

Kết quả nghiên cứu tài liệu
II.1

Thực trạng suy thoái tư tưởng đạo đức, tư tưởng chính trị,
lối sống của sinh viên trường Đại Học Sư Phạm Thành
Phố Hồ Chí Minh.
II.1.1

Lí tưởng sống.

II.1.2

Tính tích cực xã hội của sinh viên trường Đại Học
Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh.

II.1.3

Về đạo đức lối sống.
II.1.3.1

Thể hiện trong học tập nghiên cứu khoa học.

II.1.3.2

Thể hiện trong quan hệ xã hội giao tiếp ứng
xử.

II.1.3.3

Thể hiện trong sinh hoạt.


II.2

Thực trạng công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị,
lối sống cho sinh viên của trường Đại Học Sư Phạm
Thành Phố Hồ Chí Minh qua từng thời kỳ.
II.2.1

Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị, lối
sống của sinh viên của trường Đại Học Sư Phạm
Thành Phố Hồ Chí Minh chưa có đổi mới về căn
bản, kịp thời về nội dung, phương pháp, hình
thức, để cập nhật với những đổi mới của xã hội và

đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của sinh viên.

II.2.2

Đội ngũ giảng viên cán bộ quản lý chuyên trách
còn thiếu về số lượng và về năng lực trình độ.

II.2.3

Thiếu một cơ chế chỉ đạo quản lý, tổ chức hoạt
động đồng bộ, thống nhất trong trường và giữa các
trường.

II.2.4

Chưa có chế độ, chính sách phù hợp với những
giáo viên mẫu mực, sinh viên rèn luyện đạo đức, tư
tưởng chính trị, lối sống tốt.


II.2.5

Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội
trong công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính
trị, lối sống cho sinh viên còn lỏng lẻo.

CHƯƠNG III- THỰC TRẠNG SUY THOÁI ĐẠO ĐỨC, TƯ
TƯỞNG CHÍNH TRỊ VÀ LỐI SỐNG CỦA MỘT BỘ PHẬN SINH
VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ
MINH QUA ĐIỀU TRA KHẢO SÁT

I.

Phương pháp điêu tra
I.1

I.2

Mục tiêu, đối tượng, nội dung.
I.1.1

Mục tiêu điều tra.

I.1.2

Nội dung điều tra.

I.1.3

Đối tượng điều tra.

I.1.4

Phương pháp chọn mẫu.

Nội dung cần đánh giá của các mặt và các chỉ số.
I.2.1

Đạo đức.

I.2.2

Tư tưởng – chính trị.

I.2.3

Lối sống.


I.3

Các nguyên tắc thiết kế công tác điều tra.

I.4

Quy trinh thiết kế.

I.5

Mô tả bộ công cụ hỗ trợ điều tra.
I.5.1

Bộ công cụ hỗ trợ dùng điều tra sinh viên.

I.5.2

Bộ công cụ hỗ trợ điều tra khảo sát cán bộ quản lý,
giảng viên.

I.6

I.7

Các phương pháp và phương pháp xử lý số liệu.
I.6.1

Các nguyên tắc.

I.6.2

Các phương pháp xử lý, phân tích số liệu.

Điều tra thử, kiểm tra độ tin cậy và độ hiệu lực của bộ
công cụ điều tra khảo sát.

I.8

Đánh giá độ tin cậy và dộ hiệu lực của công cụ.
I.8.1

Đánh giá dộ tin cậy của bộ công cụ hỗ trợ điều tra
sinh viên.

I.8.2

Đánh giá hiệu lực của bộ công cụ hỗ trợ điều tra
sinh viên.


II.

Kết quả đánh giá thực trạng suy thoái đạo đức, tư tưởng
chính trị và lối sống của một bộ bộ phận sinh viên trường
Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh.
II.1

Tổng quát về thực trạng suy thoái thoái đạo đức, tư tưởng
chính trị và lối sống của một bộ bộ phận sinh viên trường
Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay qua
điều tra khảo sát.

II.2

II.1.1

Khái quát, thực trạng.

II.1.2

Dự báo xu hướng trong tương lai.

Chi tiết về thực trạng suy thoái đạo đức, tư tưởng chính trị
và lối sống của một bộ bộ phận sinh viên trường Đại Học
Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay qua điều tra
khảo sát.
II.2.1

Thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi đạo đức
của sinh viên hiện nay.

II.2.2

Thực trạng tư tưởng chính trị của sinh viên.

II.2.3

Thực trạng lối sống của sinh viên.


CHƯƠNG IV-GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC HIỆN TRẠNG SUY
THOÁI VỀ ĐẠO ĐỨC, TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ VÀ LỐI SỐNG
CHO MỘT BỘ PHẬN SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ
PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY

I.

Những căn cứ để xây dựng giải pháp
I.1

Căn cứ vào cơ sở lý luận và yêu cầu của thực tiễn.

I.2

Căn cứ vào kết quả khảo sát và nghiên cứu thực trang.

I.3

Căn cứ vào đặc điểm tâm-sinh lý lứa tuổi của sinh viên.

I.4

Căn cứ vào những thuận lợi và khó khăn của công tác
giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống của trường
Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay qua
điều tra khảo sát.

II.

Hệ thống giải pháp khắc phục hiện trạng suy thoái vê đạo
đức, tư tưởng chính trị, lối sống của một bộ phận sinh viên
trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh hiện nay


II.1 Thành

lập một tổ chức lãnh đạo, chỉ đạo, công tác khắc

phục hiện trạng suy thoái, đồng thời giáo dục đạo đức, tư
tưởng chính trị, lối sống cho sinh viên trường Đại Học Sư
Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng và toàn xã hội
nói chung.
II.2 Thống

nhất mục tiêu, nội dung giáo dục về đạo đức, tư

tưởng chính trị và lối sống.
II.3 Đổi

mới nội dung, phương pháp dạy học các môn khoa

học xã hội và nhân văn, đổi mới hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
II.4 Xây

dựng môi trường lành mạnh để giáo dục đạo đức, tư

tưởng chính trị, lối sống cho sinh viên.
II.5 Đổi

mới đầu tư và những điều kiện cho các hoạt động giáo

dục đạo đức, tư tưởng chính trị, lối sống cho sinh viên.
III.

Một số biện pháp trước mắt
III.1

Phát động một hoặc nhiều đợt sinh hoạt chính trị

trong nhà trường với nhiều chủ đề thiết thực.


III.2

Vận động giáo viên giảng viên chống thương mại hóa

trong giáo dục.
III.3

Hướng dẫn và cùng sinh viên đưa ra ý kiến về thay

đổi một số nội dung những môn học về khoa học xã hội và
nhân văn khi chưa kịp thay đổi chương trình, sách giáo
khoa, giáo trình.
III.4

Tăng cường đổi mới chỉ đạo giáo dục đạo đức, tư

tưởng chính trị, của bộ giáo dục đào tạo ở trường.
III.5

Thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khóa, các cuộc

thi trí tuệ nhầm nâng cao nhận thức cũng như trao dồi đạo
đức, tư tưởng chính trị và lối sống cho sinh viên.


LẬP KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Số Tên

Thời

th

công

gian thực thực

ứ

việc

hiện

tự
1

Xác

1

định

(17--

Người

Sản phẩm cần Kinh

Các

đạt

phí

điều

(VN

kiện

hiện
tuần Cả
nhóm

Đ)
khác
định 50.00 Có tài

Xác

được đề tài 0

liệu

tên đề >24/3 )

nghiên

tham

tài

có:

khảo,

+ tính mới

sách

+

tính

cứu

cấp

vở, máy

thiết

tính,

+ tính khả thi

internet

+ phù hợp với

.


chuyên
nghành và khả
năng

của

người nghiên
2

Xây

1

tuần Minh,

dựng

(24--

đề

>31/3)

Hà

cứu
Trình bày cấu 50.00 Có

tài

trúc nội dung 0

liệu

của

chương

tham

cương

trình

nghiên

khảo,

nghiên

cứu:

sách

cứu

+ về nội dung:

vở, máy

các

tính,

chương

mục phải phù

internet

hợp với tên đề

.

tài mục đích
và

đề

tài

nghiên cứu
+ về hình thức


các

chương

mục phải trình
bày đúng quy
định,

không

được trùng lập
với tên đề tài,
kết cấu phải
3

4

chặt chẽ logic.
tuần Phương Trình bày cụ 50.00 Có

Xây

1

dựng

(31/3--

kế

>7/4 )

, Phong thể tất cả các 0

tài

liệu

phương diện:

tham

hoạch

nội dung công

khảo,

triển

việc, ấn định

sách

khai

thời gian, sản

vở, máy

nghiên

phẩm,

phân

tính,

cứu

công

trách

internet

nhiệm

từng

.

Lập

1

tuần Minh,

thành viên
Phải phù hợp 100.

Có

tài


thư

(7--

Hùng

với các quy 000

liệu

mục

>14/4 )

tắc trình bày

tham

các tài

của Bộ giáo

khảo,

liệu

dục.

sách

liên

vở, máy

quan

tính,

đến

internet

việc

.

nghiên
5

cứu
Lịch

2

sử

(14--

tuần Cả
nhóm

Nghiên

cứu 100.

Có

tài

đầy đủ các tài 000

liệu

nghiên >28/4 )

liệu,các công

tham

cứu

trình khoa học

khảo,

vấn đề

có liên quan

sách

trực tiếp hoặc

vở, máy

gián tiếp

tính,
internet


6

Sửa

1

tuần Cả

chữa

(28/4--

bản

>5/5)

nhóm

Hoàn

chỉnh 100.

.

Có

bản thảo theo 000

liệu

sự góp ý của

tham

thảo

người hướng

khảo,

theo

dẫn.

sách

tài

đề

vở, máy

cương

tính,

chi tiết

internet

trên cơ

.

sở góp
ý của
người
hướng
7

dẫn
Viết

1

sạch

(5--

công

>12/5 )

trình

tuần Phong,
Hùng

Lắng nghe và 50.00 Có
tiếp thu ý kiến 0

liệu

để

tham

bổ

cho bài.

sung

khảo,

tài


8

9

đưa ra

sách

thảo

vở, máy

luận ở

tính,

lớp

internet

Sữa

1

tuần Cả

chữa

(12--

công

>19/5 )

nhóm

Hoàn

.
chỉnh 50.00 Có

toàn bộ công 0

liệu

trình.

tham

tài

trình

khảo,

theo

sách

sự góp

vở, máy

ý của

tính,

người

internet

hướng

.

dẫn
Viết

1

sạch

(19--

công

>26/5 )

trình

tuần Hà,

Trình bày rõ 50.00 Có

Phương ràng, sạch, đủ 0
nội dung.

liệu
tham
khảo,

tài


để bảo

sách

vệ

vở, máy

ở

lớp

tính,
internet

10 Sửa

1

tuần Cả

chữa

(26/5--

lần

>2/6 )

nhóm

Hoàn

.
chỉnh 50.00 Có

tài

văn bản báo 0

liệu

cáo, luận án,

tham

cuối

luận

khảo,

để

đồng thời viết

sách

hoàn

tóm tắt các

vở, máy

thành

văn bản đó

tính,

văn,

công

internet

trình

.

nghiên
cứu