Skkn: Tăng cường kiểm tra nội bộ, tg: Nguyễn Tuyết Giao

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Tăng cường kiểm tra nội bộ để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà
trường.
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Lý do khách quan:
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng ta đều xác định và nhấn mạnh:
“Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng tạo sự
chuyển biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”.
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục đào tạo, Ngành Giáo
dục đang tích cực từng bước đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản
lý giáo dục, công tác kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo qua quá trình hình thành nhân cách công dân. Thực hiện tốt công tác
kiểm tra nội bộ trường học là thực hiện chức năng quản lý giáo dục, chức năng thiết
yếu của các cơ quan quản lý giáo dục, là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu
lực và hiệu quả giáo dục.
Thanh tra, kiểm tra giáo dục là sự nghiệp của cán bộ lãnh đạo giáo dục. Lãnh
đạo cần phải kiểm tra, thanh tra thường xuyên:
“Không coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tự tước mất vũ khí cần
thiết của người lãnh đạo”.
(Phạm Văn Đồng)
Trường Tiểu học Sông Đốc 1 nằm trong hệ thống giáo dục của Phòng Giáo
dục & Đào tạo huyện Trần Văn Thời và hệ thống giáo dục công lập của Nhà nước
vì thế phải tuân thủ các văn bản pháp quy, quy chế quyết định về tổ chức hoạt động
của hệ thống thanh tra kiểm tra các cấp.
2. Lý do chủ quan:
Trong những năm gần đây, do nhận thức và xác định rõ vai trò công tác thanh
tra, kiểm tra nội bộ trường học nên Trường Tiểu học Sông Đốc 1 đã chú trọng đổi
mới công tác kiểm tra nội bộ trường học từ khâu xây dựng kế hoạch để thực hiện
kế hoạch.
Mặc dù là một trường còn nhiều khó khăn vì đây là thị trấn ven biển, kinh tế

xã hội còn gặp nhiều khó khăn, người dân sống di cư tự do dân tạm trú nhiều nên
việc điều hành thực hiện mục tiêu giáo dục còn gặp không ít khó khăn. Tuy vậy
trong những năm gần đây do làm tốt công tác kiềm tra nội bộ trường học nên nhà
trường đã thu được một số thành công nhất định.
- Năm học 2008-2009 Phòng Giáo dục & Đào tạo thanh tra xếp loại tốt.
- Năm học 2009-2010 Phòng Giáo dục & Đào tạo thanh tra xếp loại tốt.
Xuất phát từ những nguyên nhân khách quan và chủ quan trên tôi mạnh dạn
lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Tăng cường kiểm tra nội bộ để đẩy mạnh các hoạt
động trong nhà trường”.
3. Mục đích nghiên cứu:
1


Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường
học Trường Tiểu học Sông Đốc 1 giúp công tác quản lý trường học hoạt động đúng
mục đích.
4. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu về giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội bộ trường
học, đối tượng chính là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại nhà trường. Phương
pháp nghiên cứu chủ yếu là các văn bản hướng dẫn về nghiệp vụ thanh tra kiểm tra
nội bộ trường học của Bộ Giáo dục & Đào tạo và Sở Giáo dục & Đào tạo. Ngoài ra
qua phương pháp phân tích-tổng hợp-điều tra-quan sát và tổng hợp kinh nghiệm
trong công tác thanh tra kiểm tra nội bộ trường học trong hai năm gần đây.
PHẦN II
I/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lý luận của đề tài:
Theo quan điểm của Đảng và Nhà nước về quản lý giáo dục mang tính chính
trị cao và nó luôn gắn liền với đường lối chính sách của Đảng, phục vụ cho mục
tiêu giáo dục mà đảng ta đã đạt ra. Thanh tra, kiểm tra là một chức năng thiết yếu
của quản lý giáo dục trong quy trình quản lý giáo dục không thể thiếu khâu thanh

tra, kiểm tra. Bởi vì thanh tra giáo dục, kiểm tra nội bộ trường học nhằm đảm bảo
tính pháp chế, tăng cường kỷ luật trong quản lý giáo dục do đó nó mang tính chất
pháp quyền, nó luôn luôn được đặt dưới đường lối chính sách của Đảng và Nhà
nước nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo. Thanh tra kiểm tra có tính chất
Nhà nước của cơ quan quản lý cấp trên đối với cấp dưới. Do tổ chức thanh, kiểm
tra thực hiện nhằm pháp huy nhân tố tích cực phòng ngừa, xử lý các hành vi vi
phạm góp phần thúc đẩy cơ quan hoàn thành thực hiện đúng kế hoạch đã đặt ra.
Đồng thời hoàn thiện cơ chế quản lý tăng cường tính pháp chế XHCN bảo vệ lợi
ích Nhà nước, các quyền lợi, lợi ích hợp pháp của cơ quan, kiểm tra nội bộ trường
học là công tác kiểm tra chuyên nghành vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm
bảo dân chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục và đào tạo.
Vì vậy công tác thanh kiểm tra nói chung và công tác kiểm tra nội bộ trường
học nói riêng có một vai trò rất quan trọng trong những tác động của xã hội và chất
lượng giáo dục “Có kiểm tra mới huy động được tinh thần tích cực của cá nhân,
mới biết rõ năng lực và khuyết điểm của cán bộ giáo viên, mới sửa chữa và giúp đỡ
kịp thời.
2. Cơ sở pháp lý:
Thanh tra giáo dục là thanh tra chuyên ngành thực hiện quyền thanh tra Nhà
nước về giáo dục và đào tạo, vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảo bảo tính dân
chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục có tính chất hành chính, pháp chế, Nhà
nước.
Tổ chức thanh tra giáo dục do pháp luật quy định, cấp trên bổ nhiệm và hoạt
động theo luật định.
Hoạt động thanh tra giáo dục gồm: Thanh tra Bộ Giáo dục & Đào tạo, Thanh
tra Sở, Thanh tra Phòng, Ban giám hiệu kiểm tra nội bộ trường học. Hành lang
2


pháp lý của Thanh tra Phòng Giáo dục & Đào tạo là Nghị định số: …/NĐ-CP ngày
10/12/2002 về tổ chức hoạt động thanh tra giáo dục.

Luật giáo dục
Luật thanh tra
Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 51
Quyết định số 04/2000/QĐ – BGD-ĐT ngày 1/3/2000 về ban hành quy chế
dân chủ trong hoạt động của nhà trường của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo.
Thông tư số 07/2004/TT – BGD-ĐT ngày 30/3/2004 về việc hướng dẫn thanh
tra toàn diện trường phổ thông và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ
thông của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo.
Hướng dẫn số 106 ngày 31/3/2004 về thanh tra toàn diện trường phổ thông và
thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông của Bộ trưởng Bộ Giáo dục &
Đào tạo.
Chỉ thị năm học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo.
3. Thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ Trường Tiểu học Sông Đốc 1
trong những năm gần đây:
Một số kết quả đạt được trong vấn đề thanh tra kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên Trường Tiểu học Sông Đốc 1.
Thị trấn Sông Đốc là một thị trấn ven biển đa số người dân sống bằng nghề
nuôi trồng, đánh bắt thủy sản. Người dân nơi khác đến làm theo mùa vụ, dân cư
không ổn định, dân tạm trú rất nhiều, gia đình chưa quan tâm đến việc học tập của
con em mình, giao thông đi lại còn hạn chế nên công tác giáo dục còn chưa thuận
lợi.
Tuy vậy nhiều năm qua Trường Tiểu học Sông Đốc 1 đã chú trọng đến công
tác kiểm tra nội bộ trường học. Bằng giải pháp xây dựng một mạng lưới cộng tác
viên giúp cho Ban giám hiệu trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo
viên, mỗi tổ chuyên môn lấy 2 đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chuyên môn
vững vàng (giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh). Từ đó xây dựng được
lòng tin vào đội ngũ thanh kiểm tra trong trường.
Sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo những năm gần đây phát triển nhanh và vững
chắc. Quy mô trường lớp không ngừng được mở rộng, được nâng cấp xây dựng
Nhà nước đã xây dựng được 8 phòng cao tầng kiên cố được đưa vào sử dụng tháng

8/2008.
Năm học 2008-2009 trường có 26 lớp, tổng số 798 học sinh.
Năm học 2009-2010 trường có 26 lớp, tổng số 789 học sinh.
Tháng 10/2005 nhà trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia về phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi (GDTHĐĐT)
Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được quan
tâm và không ngừng đầu tư, xây dựng. Cho đến nay nhà trường không còn lớp
không chưa đạt về yêu cầu cơ sở vật chất. Mục tiêu phấn đấu của nhà trường trong
2 năm tiếp theo là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1.
Bảng thống kê tình hình đội ngũ giáo viên
3


Số lượng chất
lượng đội
Tổng số Cán bộ
Đảng
Cao
Trung
ngũ
cán bộ quản lý
Đại học
viên
đẳng
cấp
Năm
giáo viên trường
học
2008-2009
39

03
14
6
13
20
2009-2010
40
03
16
10
16
14
2010-2011
41
03
17
25
12
3
Từ những vấn đề trên nhà trường đã xây dựng chương trình kế hoạch kiểm tra
nội bộ trường học như sau:
Xây dựng kế hoạch kiểm tra một cách chi tiết, khoa học có tính khả thi ngay từ
đầu năm học đã có kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên theo lịch cụ thể của từng
tháng, xây dựng chuyên đề thanh tra, kiểm tra toàn diện kế hoạch kiểm tra chuyên
đề giáo viên công khai trong năm học để giáo viên chủ động trong công tác thanh
tra, kiểm tra. Ban giám hiệu xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa trên các
văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước và có sự vận dụng linh hoạt điều chỉnh
cho phù hợp với nhà trường.
Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ tự kiểm tra cho đội ngũ cộng tác
viên, cử các giáo viên đó đi học tập hoặc tập huấn công tác thanh tra, kiểm tra do

cấp trên tổ chức.
Đầu tư đến chất lượng đội ngũ giáo viên bằng cách tuyên truyền chọn những
giáo viên vững vàng về chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác.
Thực hiện tốt chế độ báo cáo rút kinh nghiệm cho giáo viên trong các đợt kiểm
tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm và hạn chế cần
khắc phục cho những năm sau.
Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường phát
hiện ra những thiếu sót và sai phạm của đối tượng kiệm tra.
Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những thiếu
sót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc những
vấn đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm được những thông tin và tự điều chỉnh kế
hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
Trong những năm gần đây Trường Tiểu học Sông Đốc 1 đã coi trọng công tác
kiểm tra toàn diện giáo viên; kiểm tra chuyên đề giáo viên, duy trì kỉ cương nề nếp
dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn góp
phần nâng cao chất lượng sư phạm và chất lượng giáo dục trong toàn trường, hoàn
thành tốt kế hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy.
Kết quả kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề giáo viên trong 2 năm học
2008-2009, 2009-2010.
Năm học
TS Tổng Tổng số GV
Kiểm tra toàn diện
Kiểm tra chuyên đề
lớp
số
KT toàn
Tốt
Khá ĐYC Tốt
Khá ĐYC
GV

diện, KT
4


chuyên đề
2008-2009 26
39
36
4
6
1
7
13
2
2009-2010 26
40
36
6
2
0
15
9
1
- Năm học 2008-2009 nhà trường được Phòng Giáo dục kiểm tra chuyên đề.
Kết quả xếp loại: tốt
- Năm học 2009-2010 nhà trường được xếp loại tốt.
Có được kết quả trên là do Phòng Giáo dục & Đào tạo đã quan tâm coi trọng
công tác thanh tra, nhà trường quan tâm coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trường
học. Mặc khác những năm gần đây Đảng, Nhà nước và Sở Giáo dục & Đào tạo và
Phòng Giáo dục & Đào tạo thực sự coi trọng công tác thanh tra là một nhiệm vụ

quan trọng vì thế hàng năm kế hoạch thanh tra kiểm tra của nhà trường được xây
dựng, chỉ đạo chặt chẽ nên đã thu được nhiều kết quả như đã trình bày ở trên.
+ Một số tồn tại trong công tác kiểm tra nội bộ Trường Tiểu học Sông Đốc 1 –
Trần Văn Thời – Cà Mau.
- Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác kiểm tra nội bộ trường
học, Trường Tiểu học Sông Đốc 1 vẫn còn một số tồn tại sau:
- Nhận thức một số giáo viên còn hạn chế, họ chỉ coi trọng giờ dạy mà bỏ qua
rất nhiều công tác khác, cán bộ cộng tác viên kiểm tra chỉ coi trọng dự giờ thăm lớp
chưa chú ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra toàn diện.
Kết quả đánh giá vẫn còn nặng nề về hình thức động viên, khích lệ, đánh giá
chưa chính xác, chưa thật sự có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giúp
người quản lý có thông tin chính xác, kịp thời có những quyết định kế hoạch biện
pháp xử lý đúng đắn.
Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội bộ trường học đã có nhưng
vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành trong chiến lược phát triển giáo dục và
đổi mới phương pháp giáo dục.
Đội ngũ cộng tác viên cơ sở đã có nhưng vẫn chưa còn ít, chủ yếu là kiêm
nhiệm, số giờ thực dạy trên lớp còn nhiều nên các đồng chí chưa thấy hết vai trò,
tầm quan trọng của công tác thanh tra, chỉ chú trọng đến các môn học nhiều giáo
viên chưa quan tâm đúng mức về năng lực chuyên môn của mình. Kế hoạch thanh
tra toàn diện đều báo trước nên giáo viên có chuẩn bị, chỉ kiểm tra hồ sơ và dự giờ
tiết dạy đa phần giáo viên được lựa chọn. Vì thế giáo viên đã biết trước nên việc
kiểm tra ít nhiều cũng chưa được khách quan, trung thực. Hoạt động sư phạm
phong trào của lớp, của giáo viên được đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra xong lại
lắng xuống sự sôi nổi trong phong trào dạy học chưa được diễn ra thường xuyên để
trở thành hoạt động chung của nhà trường.
Cán bộ quản lý trong trường học vẫn còn đồng chí chưa được tập huấn về
nghiệp vụ kiểm tra, thanh tra, việc kiểm tra nội bộ trường học bị coi nhẹ, hoặc còn
lúng túng trong việc kiểm tra hoạt động thanh tra, hoạt động sư phạm của giáo
viên. Kiểm tra chuyên đề còn ít, chủ yếu là kiểm tra theo định kỳ theo lịch cụ thể từ

đầu năm học việc kiểm tra đột xuất giáo viên ít được thực hiện. Những giáo viên vi
phạm nhà trường đã xử lý nghiêm công khai hình thức kỷ luật, làm gương cho giáo
5


viên khác và cũng gây được lòng tin trong tập thể giáo viên. Nhưng đôi lúc do yếu
tố khách quan một số đối tượng vẫn lợi dụng được những kẻ hở đi vi phạm kỷ luật.
Trong những năm gần đây, mặc dù đội ngũ cộng tác viên thanh tra của Ngành,
cộng tác viên cơ sở không ngừng được tăng cường cả về số lượng và chất lượng.
Tuy thế ở một số bộ môn năng khiếu như Âm nhạc, Thể dục, Mĩ thuật, Anh văn
còn thiếu cộng tác viên, các môn năng khiếu còn thiếu chưa đảm bảo yêu cầu của
công tác thanh, kiểm tra.
4. Một vấn đề đặt ra trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của
Trường Tiểu học Sông Đốc 1.
Dựa trên cơ sở lý luận, qua phân tích thực trạng tôi nhận thấy có các vấn đề
đặt ra để giải quyết như sau:
+ Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công
tác thanh, kiểm tra.
+ Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở đảm bảo số lượng.
+ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác thanh, kiểm tra.
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm (có cả kế
hoạch kiểm tra đột xuất giáo viên).
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ cộng tác
viên cơ sở nghiên cứu hỗ trợ, chế độ cho đội ngũ cộng tác viên để họ có trách
nhiệm hơn trong hoạt động.
+ Hoàn thiện các phương pháp và nhiệm vụ thanh, kiểm tra.
+ Xử lý kết quả sau quá trình kiểm tra để thúc đẩy chất lượng đội ngũ
giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng thực sự yêu
cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.
II/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG

TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC SÔNG
ĐỐC 1
1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý giáo dục về công
tác kiểm tra nội bộ trường học.
Thực hiện quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác thanh tra, kiểm tra
trong công cuộc đổi mới toàn diện đất nước do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo.
Yêu cầu đặt ra cho công tác kiểm tra nội bộ trường học hiện nay là đòi hỏi các cấp
Đảng, các cấp chính quyền cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công tác
thanh, kiểm tra, kiểm tra cấp dưới, đề cao kiểm tra nội bộ cơ quan đơn vị, tổ chức
và nâng cao chất lượng hiệu quả của tổ chức kiểm tra Nhà nước và kiểm tra chuyên
ngành; làm cho công tác kiểm tra là công cụ quan trọng để nâng cao hiệu quả của
Nhà nước tăng cường tính kỷ luật và làm cho pháp luật được thực thi nghiêm chỉnh
góp phần phát triển kinh tế-xã hội theo định hướng XHCN.
Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong toàn
xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo dục cả
về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu cho Phòng Giáo dục
& Đào tạo để thực hiện tốt chức năng quản lý Nhà nước về giáo dục địa phương.
6


Nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học làm tốt công tác này sẽ góp phần
quan trọng trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà
trường dần dần đi vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục và công tác thanh tra, kiểm tra.
2. Xây dựng lực lượng công tác viên cơ sở.
Trường Tiểu học Sông Đốc 1 trong nhiều năm gần đây đã coi trọng công tác
kiểm tra nội bộ trường học và xây dựng đội ngũ công tác viên kiểm tra cơ sở. Theo
lời Bác Hồ dạy: “Thanh tra là tai mắt của trên là bạn của dưới”. Chính vì vậy mà
việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô cùng quan trọng, đội ngũ thường phải đảm bảo
yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực thẳng thắn trong công tác,

đạo đức nghề nghiệp cao, luôn gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp ở mọi
nơi.
Đầu tư xây dựng đội ngũ cộng tác viên cơ sở (ở trường tôi bao gồm 5 tổ
chuyên môn, giáo viên giỏi cấp huyện trở lên). Những đồng chí này do Hiệu trưởng
lựa chọn, phụ trách, chỉ đạo về nghiệp vụ kiểm tra. Khi lựa chọn chúng tôi rất chú ý
đến chất lượng của đội ngũ cộng tác viên cơ sở như đối tượng, chuyên môn, đạo
đức, có thời gian giảng dạy ít nhất là 5 năm, có thành tích ít nhất 2 lần giáo viên
giỏi cấp huyện.
Đảm bảo tính khách quan trung thực Phòng Giáo dục & Đào tạo nên có những
buổi tập huần nghiệp vụ thanh, kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra các trường trên địa
bàn toàn huyện hoặc xây dựng các chuyên đề kiểm tra tập huấn cho cán bộ trường
học để có sự thống nhất và các trường được học hỏi kinh nghiệm của nhau.
3. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra một số trường
học.
Yêu cầu kiểm tra viên và Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn, phải
có trình độ nghiệp vụ kiểm tra tốt, phải được trang bị đầy đủ các văn bản và quá
trình kiểm tra.
Những nội dung cần thiết là:
+ Kiểm tra công tác chuyên môn.
+ Kiểm tra công tác khác của giáo viên như hoạt động đoàn thể, Phòng Giáo
dục nên thường xuyên mở lớp tập huấn cho cộng tác viên kiểm tra, thảo luận thống
nhất về nội dung, phương pháp kiểm tra có thể mỗi thanh tra cấp trên về tập huấn
nghiệp vụ thanh kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên ở cơ sở trường học.
4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho Trường Tiểu học Sông
Đốc 1.
Cần xây dựng một cách cụ thể chi tiết kế hoạch kiểm tra định kỳ có khả năng
thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã quy định.
Trong những năm qua Trường Tiểu học Sông Đốc 1 đã xây dựng kế hoạch
kiểm tra cụ thể chi tiết nhưng việc thực hiện kế hoạch còn mang tính hình thức
chung chung đôi khi còn chưa rõ ràng. Để rút kinh nghiệm và thực hiện tốt nội

dung này người phụ trách công tác kiểm tra của trường phải lập kế hoạch và tham
7


mưu cho lãnh đạo có lịch cụ thể về công tác kiểm tra nội bộ trường học có lịch định
kỳ và có lịch đột xuất ngay từ đầu năm học.
Kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm Trường Tiểu học Sông Đốc 1 phải đảm
bảo mục tiêu yêu cầu, thời hạn, nguyên tắc, nội dung. Ngoài ra cần chú ý đến
những trường hợp có nhiều vấn đề bức xúc cần kiểm tra thì không cần thời gian
theo quy định nhằm mục đích điều chỉnh, giúp đỡ cho cơ sở hoàn thành nhiệm vụ.
Kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với kế hoạch năm học khi tiến hành kiểm tra
cần có kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ theo chuyên môn.
Ngoài ra có những cuộc kiểm tra đột xuất nắm tình hình thực hiện quy chế
chuyên môn của giáo viên (người kiểm tra phải là Ban giám hiệu).
5. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm công
tác kiểm tra cơ sở.
Công tác kiểm tra nội bộ trường học như các công tác khác, phương tiện và
điều kiện làm công việc là một yếu tố quan trọng, nó quyết định đến hiệu quả công
việc của người thực hiện. Vì thế kiến thức cho cán bộ và giáo viên trực tiếp làm
công tác kiểm tra ở cơ sở là vô cùng cần thiết vì thế Phòng Giáo dục nên tổ chức
các lớp tập huấn, các cuộc thảo luận về công tác kiểm tra nội bộ trường học.
Đội ngũ kiểm tra nội bộ trường học phải được cung cấp các loại hồ sơ văn
bản, biên bản, phiếu đánh giá giờ dạy trước khi kiểm tra dự giờ.
6. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
Người thực hiện kiểm tra và cộng tác viên kiểm tra phải lựa chọn và kết hợp
hài hòa các phương pháp kiểm tra, quan sát, phân tích, tổng hợp, kiểm tra, điều tra
gặp gỡ trao đổi trực tiếp đối với đối tượng kiểm tra và đối tượng có liên quan.
Các thành viên trong đội ngũ kiểm tra phải nắm mục đích và nhiệm vụ của
việc kiểm tra là tư vấn, thúc đẩy, phát hiện kịp thời những sai phạm để uốn nắn,
điều chỉnh, phát huy những mặt tích cực. Cần căn cứ vào điều kiện cụ thể từng đơn

vị để đánh giá cho phù hợp, không nên so sánh áp đặt cho các đơn vị theo một cách
đánh giá. Từ đó mới phát hiện khả năng vươn lên của cá nhân và điều chỉnh kịp
thời những sai phạm của giáo viên trong việc vi phạm quy chế chuyên môn.
7. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên Trường Tiểu học Sông Đốc 1.
Nội dung phải đảm bảo 4 nội dung sau:
a) Kiểm tra trình độ tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
b) Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên.
c) Kiểm tra kết quả giảng dạy giáo viên.
d)Kiểm tra việc thực hiện công tác khác.
Trong 4 nội dung để đánh giá giáo viên người kiểm tra phải xác định rõ tầm
quan trọng của mỗi nội dung và xác định nội dung a, b là tiêu chí quan trọng để
đánh giá giáo viên.
Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên tiểu học. Kiểm tra, đánh
giá, tư vấn, thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau.
+ Nhiệm vụ kiểm tra:
8


Kiểm tra việc tuân thủ các quy định, quy chế và hướng dẫn liên quan đến hoạt
động sư phạm của giáo viên như xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm tra
chất lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu của
việc làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa tốt của
giáo viên để đánh giá phù hợp.
+ Nhiệm vụ đánh giá (tiến hành sau khi kiểm tra).
Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm của giáo
viên bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên và
học sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu về chuẩn đánh giá, phân tích các
thông tin thu thập được qua công tác kiểm tra (4 nội dung kiểm tra) đối chiếu với
chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên và các cấp quản lý. Đối với khâu này

đòi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, công bằng. Định hướng, khuyến khích
tạo cơ sở cho sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy.
+ Nhiệm vụ tư vấn.
Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra và
người được kiểm tra chủ yếu dựa vào tiết dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt động
khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu sót hạn chế.
Muốn trao đổi được người kiểm tra phải dự kiến nội dung, sắp xếp các việc làm để
cần trao đổi.
Tiến hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phân tích nhận xét các mặt
mạnh, mặt yếu từ đó đưa ra những lời khuyên để nâng cao chất lượng giảng dạy.
+ Nhiệm vụ thúc đẩy: Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo viên.
Để phát huy hiệu quả của công tác kiểm tra toàn diện và chuyên đề này nhà
trường phải đề ra kế hoạch hành động của giáo viên và cơ quan tổ chức có liên
quan để phát huy thành quả của giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn, khắc phục những yếu kém hạn chế dần dần hoàn thiện.
Công cuộc cụ thể là xác định các nội dung bồi dưỡng giáo viên nội dung tự bồi
đưỡng và bồi dưỡng do cơ quan quản lý giáo dục bồi dưỡng theo kiến nghị của cơ
quan kiểm tra. Qua đó phát triển kĩ năng của giáo viên cả người dự và người dạy
hoàn thiện các năng lực sư phạm của giáo viên.
8. Xử lý kết quả kiểm tra:
Viết báo cáo kết quả kiểm tra gửi tới các cấp quản lý (kiến nghị xử lý nếu có
vi phạm).
Theo dõi việc thực hiện những kết luận, kiến nghị của người dự kiểm tra.
Kiểm tra lại đối với một số đồng chí giáo viên nếu thấy cần thiết.
PHẦN III: KẾT LUẬN
I/ KẾT QUẢ THÀNH CÔNG:
- Về tư tưởng chính trị: Giáo viên đã phấn đấu bám trường, bám lớp, tâm
huyết, say sưa với nghề. Trong công việc mọi người có ý thức tự giác thực hiện
nghiêm túc các quy định của Ngành, của trường, thực hiện tốt các chủ trương chính
sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia các hoạt động và các công

việc đạt hiệu quả cao hơn.
9


- Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, qua các đợt khảo sát chất
lượng, đánh giá xếp loại học sinh học kì I, các hội thi cho thấy chất lượng chuyên
môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn cũng được đẩy mạnh, được thể
hiện qua các bản sau:
Kết quả kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề:
Tổng
Kiểm tra toàn diện
Kiểm tra chuyên đề
Tổng Tổng
số GV
Năm học
số
số
KTTD, Tốt
Khá ĐYC Tốt
Khá ĐYC
lớp
GV
KTCĐ
2008-2009
26
39
36
4
6
2

7
13
2
2009-2010
26
40
36
6
5
0
15
9
1
Chất lượng đội ngũ:
Năm
học
20082009
20092010

Số
Số
lượng
lớp
GV

Xếp loại
năng lực chuyên môn
Tốt
Khá
TB

Yếu

Xếp loại
phẩm chất chính trị

Tốt

Khá

TB

S
L

%

SL

%

SL % SL

%

Xếp loại
công tác chủ nhiệm

Tốt

SL % SL % SL % SL

33

26

29

87.5

4

12.3

0

29

87.8

4

12.3

34

26

31

91.1

3

8.9

0

31

91.1

3

8.9

0

Khá

TB

%

SL

%

SL %

15

57.7

8

30.8

3

20

76.9

6

23.0

0

11.5

Chất lượng học sinh:
Năm học

Số
lớp

Số
HS

Xếp loại hạnh kiểm
HTĐĐ

2008-2009

26

79

759

2009-2010

26

78
1

78
1

10
0
10
0

CĐĐ
0

0

Xếp loại học lực

HS lên
lớp

Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
% SL %
19
11
24.7
14.5 440 56.5 35 4.4 744 95.5
3
1
36.
31.
30.
1.
285
246

239
11
770 98.5
4
4
8
4

Hoàn
thành
CTTH
SL
11
2
13
8

Qua bảng thống kê kết quả trên cho ta thấy việc kiểm tra và coi trọng công tác
kiểm tra hoạt động giáo dục trong nhà trường đã thúc đẩy được tinh thần tự rèn
luyện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, các công tác khác của giáo viên. Đây là
thắng lợi bước đầu mà bản thân tôi thiết nghĩ mình cần phải có những biện pháp,
những kinh nghiệm có giá trị hơn nữa để đưa chất lượng giáo dục của nhà trường
ngày một nâng cao.
II/ PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC HOÀN THIỆN.
Sau khi nghiên cứu và nêu được một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm
tra nội bộ trường học.
Trong thời gian tới cần tập trung tập hợp những tài liệu cần thiết để có cơ sở
thực tiễn rút ra kết luận thỏa đáng và rút đút những kinh nghiệm hay trong quá trình
làm công tác quản lý đội ngũ cũng như công tác kiểm tra trong nhà trường.
III/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.

10

%
100
100


Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể cần quan tâm lãnh đạo chỉ đạo
tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò,
nhiệm vụ của công tác thanh tra trong công cuộc xây dựng đất nước đổi mới và
nâng cao chất lượng giáo dục.
Phòng Giáo dục thường xuyên có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên
kiểm tra cơ sở và tập huấn nhiệm vụ thanh tra cho cán bộ quản lý giáo dục.
IV/ LỜI KẾT.
Chúng ta biết rằng, trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định
chất lượng giáo dục.
Chất lượng giáo viên tốt thì chất lượng giáo dục mới cao. Trường có nhiều
giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao.
Muốn có phong trào toàn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi
về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm…
Muốn có đội ngũ giáo viên mạnh toàn diện người cán bộ quản lý phải xây
dựng kế hoạch kiểm tra, để nâng cao nhận thức cho giáo viên, xây dựng nề nếp cho
nhà trường, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Kiểm tra để nâng cao tay nghề,
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực đúng quy chế chuyên môn, đánh giá
đúng năng lực nhằm phát huy, công nhận năng lực của giáo viên là động lực cho
giáo viên phấn đấu đúng mục tiêu, đòi hỏi người cán bộ quản lý trong nhà trường
phải có những giải pháp hay, sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả.
Trên đây là một số những biện pháp trong quá trình chỉ đạo nhà trường đạt
nhiều thành tích cao trong những năm qua. Đây là những giải pháp cá nhân hình
thành dựa trên suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắc chắn sẽ chưa đầy đủ, tôi rất

mong nhận được sự góp ý và bổ sung của các cấp lãnh đạo trong Ngành để tôi có
thể hoàn thiện và xây dựng thành chương trình cụ thể trong quá trình chỉ đạo phong
trào toàn diện áp dụng cho những năm học kế tiếp.
Sông Đốc, ngày 30 tháng 03 năm 2011
Người viết

Nguyễn Tuyết Giao

MỤC LỤC
NỘI DUNG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1. Lý do khách quan.
2. Lý do chủ quan.
11

Trang
1
1
1
1


3. Mục đích nghiên cứu.
4. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của đề tài.
2. Cơ sở pháp lý của đề tài.
3. Thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ Trường Tiểu học Sông
Đốc 1 trong những năm gần đây.

4. Một số vấn đề đặt ra trong công tác kiểm tra nội bộ trường
học của Trường Tiểu học Sông Đốc 1.
II/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC
TRƯỜNG TIỂU HỌC SÔNG ĐỐC 1
1. Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý.
2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở.
3. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ
trường học.
4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho Trường Tiểu
học Sông Đốc 1.
5. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ
người làm công tác kiểm tra ở cơ sở.
6. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
7. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động
sư phạm của giáo viên Trường Tiểu học Sông Đốc 1.
8. Xử lý kết quả kiểm tra.
PHẦN III: KẾT LUẬN.
I/ KẾT QUẢ THÀNH CÔNG.
II/ PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC HOÀN THIỆN.
III/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT.
IV/ LỜI KẾT.

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN TRẦN VĂN THỜI
TRƯỜNG TIỂU HỌC SÔNG ĐỐC 1

12

2
2

2
2
2
3
6
6
6
7
7
7
8
8
8
9
10
10
11
11
11


ĐỀ TÀI:
"TĂNG CƯỜNG KIỂM TRA NỘI BỘ
ĐỂ ĐẨY MẠNH CÁC HOẠT ĐỘNG
TRONG NHÀ TRƯỜNG"
• Đề tài thuộc lĩnh vực: Quản lý
• Họ và tên người thực hiện : Nguyễn Tuyết Giao
• Chức vụ, nhiệm vụ đang phụ trách: Hiệu trưởng
• Đơn vị: Trường tiểu học Sông Đốc 1

Sông Đốc, ngày 30 tháng 03 năm 2011
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: "Tăng cường kiểm tra nội bộ để đẩy mạnh các hoạt động trong
nhà trường".
Người viết: Nguyễn Tuyết Giao
Tổ chuyên môn
Nội dung
- Đặt vấn đề

Trường
Xếp loại
Nội dung
- Đặt vấn đề
13

Xếp loại


- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học
- Tính sáng tạo
Xếp loại chung: ……………
Ngày … tháng … năm 2011
Hiệu trưởng

- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học

- Tính sáng tạo
Xếp loại chung: ……………
Ngày … tháng … năm 2011
Trưởng phòng

Sở Giáo dục & Đào tạo Cà Mau
Nội dung
Xếp loại
- Đặt vấn đề
- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học
- Tính sáng tạo
Xếp loại chung: ………………..
Ngày … tháng … năm 2011
GIÁM ĐỐC

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: "Tăng cường kiểm tra nội bộ để đẩy mạnh các hoạt động trong
nhà trường".
Người viết: Nguyễn Tuyết Giao
Trường
Nội dung
- Đặt vấn đề

Phòng GD&ĐT huyện Trần Văn Thời
Xếp loại
Nội dung
Xếp loại

- Đặt vấn đề
14


- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học
- Tính sáng tạo

- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học
- Tính sáng tạo

Xếp loại chung: ……………

Xếp loại chung: ……………….

Ngày … tháng … năm 2011
Hiệu trưởng

Ngày … tháng … năm 2011
Trưởng phòng

Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp
tỉnh; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận SKKN và xếp loại:
………………
Ngày … tháng … năm 2011
GIÁM ĐỐC

15