SKKN một số kinh nghiệm dạy hát cho học sinh lớp 2

Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
TÊN ĐỀ TÀI
Một số kinh nghiệm dạy hát cho học sinh lớp 2
PHẦN MỞ ĐẦU
I.

Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận
Âm nhạc nói chung và nhu cầu ca hát nói riêng là một lĩnh vực không thể

thiếu đối với các em thiếu nhi, đặc biệt là các em HS ở bậc Tiểu học. Được đưa
vào chương trình giáo dục chính khóa, âm nhạc là môn học tham gia đánh giá
chất lượng giáo dục trong chương trình giáo dục ở bậc Tiểu học.
Trong chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát là một hoạt động chiếm
nhiều thời lượng nhất của tiết học. Thông thường, mỗi bài hát được dạy trong
một tiết, sau đó được ôn tập trong một vài tiết tiếp theo.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong giờ học hát, khi được tiếp xúc với âm nhạc có lời, có cảm xúc, có
nội dung cụ thể về sự vật, hiện tượng, được diễn tả bằng âm nhạc và ngôn ngữ
văn học sẽ giúp các em phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp nhất là khối
lớp 2. Khi học hát, các em được nghe, được thực hành âm nhạc từ đó phát triển
năng lực cảm thụ và thẩm mỹ âm nhạc ở mức độ cần thiết theo mục tiêu chung
của môn học. Để phát huy được tác dụng và ý nghĩa của giờ học hát đòi hỏi phải
có sự phối hợp và tương tác của nhiều yếu tố khác nhau. Đặc biệt là thu hút
được sự tham gia học tập của HS là rất cần thiết. Do đó, nội dung:”Một số
kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải được nghiên cứu
và ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy.

II. Mục đích của đề tài

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
1


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
Phát huy tác dụng của bộ môn, thực hiện mục tiêu của học hát, làm phong
phú thêm đời sống tinh thần, tạo được lực lượng nòng cốt cho các phong trào
văn nghệ, đồng thời góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho HS, việc tạo húng
thú học tập cho các em là rất quan trọng.
III. Đối tượng của đề tài
Phương pháp, tiến trình dạy hát cho học sinh lớp 2.
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Học sinh lớp 2A và học sinh 2B.
V. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức các biện pháp trong mỗi giờ dạy
hát.
- Phương pháp thống kê: Thống kê kết quả hàng tháng cho học sinh.
- Phương pháp vấn đáp: Hỏi đáp học sinh về nhu cầu học tập.
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
1. Phạm vi nghiên cứu:
Dành cho GV tiểu học, thực hiện ở phân môn học hát các khối lớp 2 của
bộ môn Âm nhạc trong trường Tiểu học.
Tạo được hứng thú cho các em HS trong quá trình học hát là bước đầu
góp phần thực hiện thành công mục tiêu giáo dục bộ môn.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Kế hoạch này được tiến hành từ tháng 10/2014 đến hết tháng 3/2015.
PHẦN NỘI DUNG

I. Cơ sở lý luận

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
2


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
Môn Âm nhạc trong trường Tiểu học được xây dựng là một bộ môn độc
lập, được bố trí một tiết trong tuần, là một môn học có theo dõi, đánh giá chất
lượng giá dục của HS theo qui định. Môn Âm nhạc ở Tiểu học là một môn văn
hóa bắt buộc, tất cả học sinh đều cần được học và phải học để có một trình độ
cần thiết. Coi trọng thực hành nhất là học hát nhằm hình thành, xây dựng và
nâng cao thẩm mỹ âm nhạc cho HS. Do vậy, khi giảng dạy bộ môn người GV
cần phải xác định rõ mục tiêu giảng dạy bộ môn để lựa chọn, vận dụng linh hoạt,
phù hợp và có hiệu quả các phương pháp dạy học để các em có hứng thú tham
gia học tập tốt bộ môn.
Người GV phải xác định dạy học âm nhạc ở trường tiểu học là dạy cho tất
cả HS, không phân biệt HS có năng khiếu hay không có năng khiếu âm nhạc.
Dạy âm nhạc cho HS tiểu học chỉ cung cấp những kiến thức, kĩ năng mang tính
văn hóa âm nhạc phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện góp
phần hoàn thiện nhân cách người lao động mới. Dùng âm nhạc là một phương
tiện để góp phần giáo dục toàn diện cho HS.
Ở chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát là một hoạt động chiếm thời
lượng nhiều nhất. Với mục tiêu phát triển năng lực nhận thức, phát triển năng
lực âm nhạc và giáo dục tình cảm đạo đức cho HS, đặc biệt thông qua các bài
hát có thể dễ dàng giáo dục HS tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước,

kĩ năng sống… thông qua ca từ có trong bài hát. Do vậy, khi dạy một bài hát cụ
thể đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp linh hoạt, nhịp nhàng tất cả các
phương pháp dạy học làm cho hoạt động dạy và học đạt hiệu quả cao nhất.

II. Thực trạng của vấn đề

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
3


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
Âm nhạc là môn học độc lập trong chương trình Tiểu học. Dạy và học âm
nhạc được thực hiện một cách nghiêm túc, có theo dõi, đánh giá định kì, kết quả
bộ môn là một trong những điều kiện để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học.
Trong đó kết quả học tập của HS cũng được thể hiện phần lớn thông qua học hát
vì chủ yếu theo dõi, đánh giá HS thông qua thực hành. Thực tế hiện nay, môn
học này chưa được sự quan tâm đầy đủ và nghiêm túc ở một số HS và cả phụ
huynh HS làm cho mục tiêu giáo dục bộ môn chưa đạt hiệu quả như mong
muốn.
Để đạt hiệu quả cao trong dạy học, với yêu cầu của bộ môn, HS cần phải
được cung cấp đầy đủ các trang thiết bị như: đàn Organ, băng, đĩa nhạc, đĩa
hình, máy casseett, máy vi tính, máy chiếu, các tư liệu, tranh ảnh nhạc sĩ, bảng
phụ TĐN, bài hát, thanh phách và có phòng học riêng trang bị đầy đủ điều kiện
âm thanh, ánh sáng… Trong điều kiện thực tế CSVC, TTB nhà trường chưa đáp
ứng được đầy đủ nên việc dạy và học của GVv và HS còn trong một khuôn khổ
nhất định.

Hiện nay, với sự phát triển nhanh của CNTT, việc dạy học ứng dụng CNTT
vào bài giảng đòi hỏi GVBM phải cập nhật và ứng dụng vào giảng dạy, đó cũng
là một trong những giải pháp tạo hứng thú cho HS trong học tập bộ môn.
Với mục tiêu và đặc điểm của bộ môn âm nhạc, việc :“Một số kinh
nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải được thực hiện một cách
nghiêm túc và khoa học góp phần vào sự thành công trong mục tiêu giáo dục bộ
môn.
III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề
Trong quá trình thực hiện, việc tạo hứng thú cho V trong học tập phân
môn học hát yêu cầu người GV phải linh hoạt lựa chọn, kết hợp và dụng phù
hợp tất cả các phương pháp vào từng bài giảng cụ thể. Sau đây là một số phương

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
4


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
pháp mà GVBM âm nhạc có thể kết hợp và vận dụng trong thực tế giảng dạy
của mình:
1. Xác định mục tiêu dạy hát
Học hát chiếm thời lượng nhiều nhất. Mỗi bài hát được dạy trong một tiết,
sau đó được ôn tập trong vài tiết tiếp theo. Cho nên, GV phải xác định rõ mục
tiêu của việc học hát trong kế hoạch bài học vừa đảm bảo theo chuẩn KTKN vừa
đảm bảo phát huy theo năng lực HS. Cần xác định các mục tiêu cần đạt trong
dạy hát như sau:
- Mục tiêu về kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển năng lực nhận thức của

HS, điểm riêng của bài hát. Sự phong phú về mặt nội dung trong các bài hát giúp
các em có thêm hiểu biết về cuộc sống. Các hình tượng âm nhạc cũng giúp nâng
cao khả năng nhận thức và hiểu biết của HS. Bên cạnh đó, dạy hát còn phát triển
năng lực ngôn ngữ, lời ca của bài hát làm vốn từ của HS trở nên phong phú và
sinh động hơn. Tùy vào từng bài hát cụ thể, dựa vào yêu cầu của chuẩn KTKN,
GV chọn lọc và truyền đạt theo từng điều kiện và đối tượng cụ thể.
- Mục tiêu về kĩ năng: Đây là mục tiêu trọng tâm của việc học hát. Dạy
hát nhằm phát triển năng lực âm nhạc của HS, giúp các em hát đúng giai điệu và
lới ca, biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời và thể hiện được sắc thái,
tình cảm của bài hát. Dạy hát còn giúp HS trình bày bài hát theo hình thức đơn
ca, song ca, tốp ca, đồng ca, biết hát kết hợp các hoạt động như: gõ đệm, vận
động theo nhạc, nhảy múa, biểu diễn hoặc trò chơi… Không nên đòi hỏi quá cao
đối với HS, cần bám sát chuẩn KTKN và chú ý phát triển các HS có năng khiếu,
tạo điều kiện cho các em được bộc lộ năng khiếu của mình.
- Mục tiêu về tình cảm và thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục HS những tình
cảm tốt đẹp, giúp các em thêm yêu âm nhạc (yêu quê hương đất nước, con
người…), có khả năng tham gia ca hát trong và ngoài nhà trường.

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
5


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
Những mục tiêu trên chỉ đạt được khi HS trãi qua quá trình học tập lâu dài
và đúng hướng, nếu chỉ học 1-2 bài hát thì không thể đạt được những điều đó.
Vì vậy khi dạy một bài hát cụ thể, GV phải lựa chọn cách diễn đạt mục tiêu ngắn

gọn và rõ ràng trong kế hoạch bài dạy để từ đó áp dụng có hiệu quả khi lên lớp.
Đối với cả cấp học, điều này được thực hiện rất thuận lợi vì nội dung được
truyền tải đến HS được liên tục và có hệ thống. Càng thuận lợi hơn đối với
những GV đảm nhiệm tất cả các khối lớp trong bật học vì GV có sự tiếp cận và
nắm bắt được đa số các đối tượng HS trong quá trình dạy học từ lớp 2, từ đó
giáo viên có thể đặt ra nội dụng và yêu cầu phù hợp cho HS ở từng khối lớp.
2. Xác định và xây dựng phương pháp dạy hát theo chuẩn KTKN
Trong quá trình dạy học có thể áp dụng tiến trình và phương pháp dạy hát:
- Giới thiệu bài hát.
- Nghe hát mẫu.
- Đọc lời ca, chia đoạn, chia câu.
- Khởi động giọng.
- Tập hát từng câu.
- Hát cả bài.
- Kết hợp gõ đệm, vận động, phụ họa.
- Củng cố, kiểm tra.
Tuy nhiên, trong quá trình lên lớp các bước trong trình tự dạy một bài hát
nên vận dụng linh hoạt, không nên áp dụng cứng nhắc theo một khuôn mẫu cố
định và phân chia thời gian hợp lí. GV cần chuẩn bị các bước cho từng bài hát
cụ thể theo nội dung như sau:
- Giới thiệu bài hát: Ngoài giới thiệu tên bài, tên tác giả, xuất xứ, nội dung,
chủ đề…Nếu là dân ca, nên có giới thiệu về vùng, miền.
Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
6

Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
- Nghe hát mẫu: GV có thể tự trình bày bài hát với sự chuẩn bị chu đáo
hoặc cho HS nghe qua băng đĩa. Khi trình bày bài hát, GV cần trình bày chuẩn
xác, có thể kết hợp động tác minh họa kèm theo sẽ làm cho HS thấy thích thú
hơn. Nếu cho HS nghe qua băng, đĩa phải chuẩn bị cẩn thận đĩa nhạc, máy nghe
tránh để HS chờ đợi gây ức chế tâm lí.
Việc hát mẫu cho HS có những ưu điểm mà người GV cần khai thác như:
Giúp HS cảm nhận đầy đủ, trọn vẹn bởi cách hát của GV gần gũi các em hơn so
với đĩa nhạc. HS cảm thấy hào hứng khi nghe thầy cô hát. Thể hiện được năng
lực âm nhạc và cảm xúc của GV.
- Đọc lời ca, chia đoạn, chia câu: GV hướng dẫn HS đọc lời sau đó chia
đoạn, chia câu để thuận lợi cho việc luyện tập từng câu.
- Khởi động giọng: Giúp HS khởi động giọng trước khi tập hát. GV cho HS
luyện theo đàn và dùng nguyên âm ghép phụ âm. Ví dụ: “mi – ma…”. Cao độ đi
lên dần rồi đi xuống dần.
- Dạy hát từng câu: GV đàn cho HS nghe nhẫm và tập hát hòa giọng theo
đàn. Những câu hát khó, luyến láy nhiều GV cần hát mẫu vì HS nghe đàn không
thể thể hiện rõ bằng nghe giọng hát. Đôi khi, GV nên chỉ định HS giỏi hát mẫu
thay cho GV nhằm phát huy tính tích cực của HS đồng thời làm cho môi trường
học tập trở nên gần gũi và thân thiện hơn. Trong khi dạy từng câu, GV cần cho
HS nhận xét và kết hợp sửa sai cho các em.
- Hát cả bài: GV cho HS hát cả bài theo giai điệu của đàn, chú ý những chổ
ngân, nghỉ và sửa sai cho các em, lưu ý HS cách phát âm, hát rõ lời và cảm xúc
của bài hát, tránh gào thét đây là lỗi hay mắc phải ở HS Tiểu học, sau đó kết hợp
nhạc đệm, nhạc đệm GV chuẩn bị và lưu sẳn trong đàn. GV hướng dẫn HS trình
bày bài hát với nhiều hình thức như đơn ca, song ca, tốp ca…

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
7


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
- Kết hợp gõ đệm, vận động và phụ họa: GV hướng dẫn cho HS thực hiện
gõ đệm, cách gõ đệm tùy thuộc vào từng bài cụ thể. Lưu ý các bài hát có nhịp
lấy đà.
Phần kết hợp vận động và phụ họa không đòi hỏi nhất thiết HS phải thực
hiện thật thành thạo vì vận động và phụ họa có thể tiến hành ở tiết tiếp theo ở
phần ôn tập bài hát. Tiết học hát chủ yếu HS biết kết hợp gõ đệm, GV hướng
dẫn một vài động tác cho các em làm quen với nhịp của bài ở tiết tiếp theo khi
đã thuộc lời ca các em kết hợp thực hiện vận động và phụ họa dễ dàng hơn.
- Củng cố, kiểm tra: Cho các em trình bày theo cá nhân, nhóm hoặc theo
tổ, giáo viên có thể tranh thủ kiểm tra mức độ tiếp thu của các em. Tùy vào từng
bài hát mà GV có thể áp kết hợp trò chơi để giờ học thêm phong phú sinh động
hơn.
3. Xác định mối quan hệ Thầy - Trò trong dạy và học
2.2.1 Xác định các hoạt động của Thầy và Trò
Với vị trí quan trọng của học hát, tính tích cực của HS trong học hát cần
được xác định cụ thể thông qua các hoạt động của thầy và trò, trong đó người
thầy là người trực tiếp quyết định các mối quan hệ này.
Bản thân việc dạy và học hát đã mang tính tích cực vì thầy và trò cùng
phải hoạt động liên tục (GV đàn giai điệu từng câu hát hay hát mẫu, trò lắng
nghe, ghi nhớ rồi luyện tập hát đúng, hát đều…).
Khi tập hát, có lúc cả lớp cùng trình bày, có khi nhóm hát hoặc cá nhân hát
đòi hỏi các em phải có sự phối hợp với nhau để cùng thực hiện đúng.
- Nếu tập thể hát, các em còn phải có kết hợp vận động minh họa cho đều.
- Khi bạn hát, HS lắng nghe để có thể nhận xét bạn mình hát đúng hay sai.

- Khi GV đàn giai điệu, HS lắng nghe để hát cho chính xác.

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
8


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
- Bài hát có khi còn kết hợp trò chơi hay đố vui, có tác dụng giúp cho tất cả
các em cùng hoạt động để phát huy tính tích cực, mạnh dạng hoặc phải suy nghĩ
để liên hệ, gợi nhớ những kiến thức đã thu nhận từ nhà trường hay trong thực tế
xã hội.
2.2.2 Tạo mối quan hệ gần gũi, niềm tin giữa thầy và trò
Đối với bộ môn âm nhạc, một không khí học tập vui tươi, thoải mái cho
tiết học là điều rất cần thiết. Đặc biệt là trong giờ học hát, một tâm lí thoải mái
sẽ giúp các em cảm thụ âm nhạc tốt hơn, các em có sự luyện tập hào hứng hơn.
Do vậy, khi giảng dạy hoặc trong xử lí các tình huống, GV cần nên nhẹ nhàng,
khéo léo tránh gây không khí căng thẳn và áp lực cho học sinh. GV nên gạt bỏ
hết những phiền muộn của cá nhân khi lên lớp.
Muốn thu hút HS, người GV cần phải tạo cho HS những tình cảm tốt trong
quá trình giảng dạy. Từ tác phong, cử chỉ, lời nói đến cách ăn mặc của GV cũng
góp phần không nhỏ tạo sự tin tưởng cho HS. Bên cạnh đó, năng lực chuyên
môn cũng ảnh hưởng lớn đến niềm tin trong các em, GV dạy nhạc nhất thiết
phải trình bày được những bài hát trong chương trình yêu cầu, vì khi chính tai
mình nghe được GV hát, thì các em suy nghĩ là mình sẽ cố gắng hát được như
thầy cô.
Trong quá trình học tập, HS cũng có nhiều ý kiến hay và nhiều sáng tạo

nên GV cũng cần lắng nghe và trân trọng ý kiến của các em. Do đó trong luyện
tập, GV phải dành thời gian cho các em trình bày ý kiến của mình. GV nên
tuyên dương những ý kiến hay.
4. Trang thiết bị dạy học
Cũng như các bộ môn khác, TTB và đồ dùng trực quan là rất cần thiết. Khi
dạy một bài hát mới, thiết bị và ĐDDH dạy học không thể thiếu đó là đàn Organ
và bảng phụ bài hát. Bên cạnh, cần được trang bị thêm máy nghe, xem băng đĩa

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
9


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
nhạc, đối với những bài giảng trình chiếu cần được trang bị máy vi tính, máy
chiếu. Khi một tiết học hát được trang bị và sử dụng đầy đủ TTB và ĐDDH
không khí sẽ trở nên sinh động và thu hút hơn.
Tuy nhiên, tiết học cũng có thể bị trì trễ hay gây áp lực đối với HS do khâu
chuẩn bị và sử dụng TTB và ĐDDH thiếu chu đáo hay chưa thành thạo của giáo
viên. Vì vậy, GV phải có sự chuẩn bị thật chu đáo, các thao tác phải thành thạo
trên tất cả các TTB và ĐDDH. Các giáo cụ trực quan phải chính xác, nhất là
bảng phụ bài hát mới tạo được niềm tin và hứng thú học tập cho các em.
Bên cạnh đó, GV phải biết khai thác và ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
GV có thể sử dụng sự trợ giúp của phần mềm vi tính như: Power Point, Violet…
để tạo hiệu quả cao hơn trong hoạt động dạy - học của thầy và trò.
IV. Kết quả
Trong quá trình giảng dạy, đa số các em HS ham thích học hát, thể hiện rõ ở

đánh giá chất lượng giáo dục cuối năm. Hầu hết học sinh biết trình bày bài hát,
các em thuộc nhiều bài hát trong chương trình được các em dùng trong hoạt
động ngoại khóa và văn nghệ đầu giờ… chỉ còn một số ít học sinh do không có
khả năng trình bày bài hát nên chưa mạnh dạn trong học tập và tham gia phong
trào nhưng luôn có sự quan tâm và rèn luyện đối với bộ môn.
Trong quá trình dạy hát, đã phát hiện và bồi dưỡng một số em phục vụ các
phong trào văn nghệ do trường tổ chức, tham gia các buổi lễ hội, tham gia Đổi
mới Sinh hoạt Chào Cờ, Đêm hội “Thắp sang ước mơ thiếu nhi Việt Nam”.
*Qua khảo sát ngẫu nhiên và kết quả học tập của 40 HS ở các khối lớp 2
(Lớp 2A: 20 HS, lớp 2B: 20 HS) cho kết quả về hứng thú học tập phân môn học
hát như sau:
Hứng thú học tập phân môn Học hát
Năm học
Giáo viên:

Rất thích
Mai Lệ Huyền

Thích

Bình thường

Không thích

Trường Tiểu học Hướng Phùng
10


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2

2014 - 2015

12 (30,0%)

20 (50,0%)

8 (20,0%)

00

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về SKNN
Muốn thu hút học sinh tham gia học hát và làm cho giờ học hát đạt
hiệu quả, đòi hỏi người GV phải biết tự học hỏi, thướng xuyên đổi mới và hoàn
thiện các PP dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS; không
ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tạo mối quan hệ gần
gũi, hợp tác trong quan hệ thầy trò. Trong điều kiện hiện nay, đòi hỏi người GV
phải biết nắm bắt và ứng dụng CNTT trong giảng dạy bộ môn, áp dụng soạn

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
11


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học âm
nhạc.

Ý nghĩa của SKKN:
Với đề tài “Một số kinh nghiêm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” này,
tôi hy vọng có thể ứng dụng và giúp ích cho việc giảng dạy hát trong chương
trình Âm nhạc TH, góp phần làm cân bằng và hài hòa các hoạt động giáo dục
trong và ngoài nhà trường.
Đề tài được ứng dụng cho việc dạy hát ở khối lớp 2 trong bộ môn âm nhạc
TH. Tùy thuộc vào điều kiện cụ thể của đơn vị, khả năng chuyên môn của từng
GV và năng lực học tập của HS ở từng địa bàn khác nhau mà GV có thể linh
hoạt điều chỉnh vận dụng một cách phù hợp và có hiệu quả nhất.
IV. Những kiến nghị, đề xuất
- Cần cung cấp thêm một số thiết bị và ĐDDH như tranh ảnh các nhạc sĩ ,
tranh ảnh của các nhạc cụ, bảng phụ bài hát.
- Có thể trang bị thêm cho phòng dạy bộ môn âm nhạc các thiết bị như: âm
thanh, máy chiếu…

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tập bài hát các lớp 2 - Nhà xuất bản giáo dục
2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Âm nhạc - Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
12


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2

MỤC LỤC
TÊN ĐỀ TÀI……………………………………………………………………1
PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………..1
I. Lí do chọn đề tài ……………………………………………………………..1
II. Mục đích của đề tài…………………………………………………………..2
III. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………..2
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm…..………………………………………..2

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
13


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
V. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu……..……………………………………...2

PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………..3
I. Cơ sở lí luận …………………………………………………………………3
II. Thực trạng của vấn đề ………………………………………………………4
III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề ………………………………4
IV. Kết quả………………………… …………………………….……………10
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………..12
I.

Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về

SKNN………………………...12

II.

Những kiến nghị đề xuất
………………………………………………..12

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

Chữ cái viết tắt

Nội dung được viết tắt

SKKN

Sáng kiến khinh nghiệm

GV

Giáo viên

TH

Tiểu học

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

14


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
GVBM

Giáo viên bộ môn

HS

Học sinh

THCS

Trung học cơ sở

TTB

Trang thiết bị

CNTT

Công nghệ thông tin

KTKN

Kiến thức kĩ năng

TTB

Trang thiết bị

ĐDDH

Đồ dung dạy học

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Hướng Phùng, ngày10 tháng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Mai Lệ Huyền

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng
15