skkn: Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2

Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

Phần A. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
I.Cơ sở lí luận.
Chữ viết là những phát minh vó đại của con
người. Từ khi ra đời chữ viết là công cụ đắc lực trong
việc ghi lại, truyền bá toàn bộ kho tri thức của nhân
loại. Chẳng những thế con người còn coi chữ viết như
một người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với
mình. Từ tình cảm ấy con người muốn chữ viết cũng
phải đẹp, đẹp cho chính nó và đẹp cho con người.
Ở Tiểu học, phân môn Tập viết là một trong
những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt, nhất là
đối với trẻ lớp 1, lớp 2. Một trong những hạnh phúc
lớn nhất
của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết.
Biết đọc, biết viết, cả một thế giới mới mở ra trước
mắt các em. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết của
học sinh Tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết
bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là học sinh đầu
cấp Tiểu học đặt nền móng cơ bản cho toàn bộ quá
trình học tập, rèn luyện cho học sinh những phẩm
chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kó luật
và khiếu thẩm mó. Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
1
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy
cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp
phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự

trọng đối với chính mình cũng như với thầy và bạn
đọc bài vở của mình.”
II. Cơ sở thực tiễn.
Thực trạng của chữ viết hiện nay còn rất xấu
và thiếu chính xác.Khi viết chính tả chữ hoa của các
em mới dừng ở mức độ gần giống với hình dáng theo
mẫu chữ quy đònh. Các em còn viết sai, viết quá
chậm, hay có những học sinh học giỏi, làm tính
nhanh nhưng viết quá xấu, trình bày không sạch sẽ,
rõ ràng thì không thể trở thành một học sinh giỏi toàn
diện được.
Chất lượng chữ viết của học sinh Trường Tiểu
học Quảng Thuận ngày càng được nâng lên nhưng
một số em chưa nắm bắt được kiến thức cơ bản về
chữ viết và kó thuật viết chữ. Nhiều em chữ viết chưa
đẹp. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng
học Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói
chung. Đây chính là việc nhìn nhận tầm quan trọng
và ý nghóa của chữ viết đẹp. Vậy vấn đề đặt ra là
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
2
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

làm sao rèn chữ viết đúng, đẹp cho học sinh, chính là
yêu cầu bức xúc của xã hội nói chung, người giáo
viên nói riêng. Với ý thức, lương tâm, trách nhiệm
của người giáo viên trẻ và đang dạy lớp 2, tôi nhận
thấy Tập viết là một trong những phân môn có tầm
quan trọng đặc biệt. Việc rèn luyện kó năng viết chữ
cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1, lớp 2, lại càng

quan trọng hơn. Chính vì vậy tôi đã đi sâu tìm hiểu,
học hỏi và đưa ra một số biện pháp giúp học sinh viết
chữ đẹp, mong các em trở thành những con người
phát triển toàn diện.
Phần B. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ
TÀI.
• Căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ,
phương pháp giảng dạy phân môn Tập viết lớp
2.
• Căn cứ vào SGK, SGV lớp 2.
• Căn cứ vào các tạp chí Giáo dục Tiểu học, tạp
chí Thế giới trong ta và các tài liệu có liên
quan.
• Dựa vào tình hình thực tế giảng dạy lớp 2B
Trường Tiểu học Quảng Thuận
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
3
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

• Qua tìm hiểu, lắng nghe ý kiến của một số giáo
viên có kinh nghiệm rèn chữ đẹp cho học sinh.
Phần C. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP.
I.Thực trạng tình hình.
* Ban giám hiệu Trường Tiểu học Quảng Thuận
đã thực sự quan tâm đến chữ viết của học sinh và
đồng thời tổ chức thường xuyên cuộc thi chữ viết đẹp
hàng tháng, hàng năm trong giáo viên và học sinh.
Về cơ bản, các giáo viên chữ viết đạt chuẩn theo
mẫu. Tuy nhiên tỉ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao.
Có những giáo viên chữ còn viết theo thói quen của

mình, phương pháp dạy chưa phù hợp.
-Bản thân giáo viên được tham dự chuyên đề
kinh nghiệm rèn chữ đẹp cho học sinh của đồng
nghiệp để học hỏi và trau dồi kiến thức, kinh
nghiệm. Được trang bò bộ chữ dạy Tập viết
-Hàng tuần, học sinh đều có thêm những tiết
học để rèn luyện thêm về chữ viết.Nội dung các bài
Tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể.
-Tuy nhiên do đòa bàn trường tôi là khu vực
nông thôn, trình độ dân trí còn thấp, ngoài việc học
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
4
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

tập ở nhà các em còn phải làm nón, ít có thời gian
học bài và luyện thêm chữ.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học
của con em, họ còn giao phó cho nhà trường.
Sau đây là một số kết quả điều tra đầu năm
của tôi tại lớp 2B Trường Tiểu học Quảng Thuận:
Tổng số học sinh: 33 em , nữ 17em, khuyết tật 1 em.
Trong đó có 15%số HS chữ viết mới dừng ở mức độ
gần giống với mẫu chữ quy đònh, trình bày sạch sẽ, rõ
ràng. Khoảng 40% số HS viết khá rõ ràng nhưng
chưa đều nét, nối nét chưa đúng. 45% số học sinh còn
lại viết chậm, không đúng quy trình, thiếu thẩm mó,
không biết đâu là điểm nhấn của dòng chữ để tạo độ
mềm mại, đẹp. Thậm chí một số em còn thao tác
ngược hoàn toàn với quy trình viết (như em Hảo, Anh
Tú)

-Về giáo viên, kinh nghiệm giảng dạy chưa
nhiều, bước đầu có phần lúng túng. Với những mặt
ưu và hạn chế của lớp 2B, đầu năm học kó năng viết
của học sinh như vậy nên bản thân mạnh dạn đưa ra
một số giải pháp dạy Tập viết lớp 2 như sau.
II.Một số giải pháp.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
5
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

Phân môn Tập viết lớp 2 có mục tiêu:
* Rèn kó năng viết chữ cho học sinh.
- Viết các chữ hoa theo đúng quy đònh về: +
Hình dáng
+ Kích cỡ( cở vừa và cở nhỏ)
+ Thao tác viết( đưa bút theo đúng quy trình viết)
- Biết nối các chữ hoa với chữ thường trong tiếng.
* Kết hợp dạy kó thuật viết chữ với rèn chính tả,
mở rộng vốn từ, phát triển tư duy
- Góp phần rèn luyện những phẩm chất như
tính cẩn thận, óc thẩm mó, ý thức tự
trọng và tôn trọng người khác.
- Để đạt được mục tiêu trên thì việc rèn chữ cho
các em viết phải thật cẩn thận, đúng và đẹp là điều
mà tôi đã suy nghó rất nhiều. Sau đây là một số suy
nghó và việc mà tôi đã làm:
1.Những điều kiện chuẩn bò cho việc dạy học Tập
viết.
*Tập viết là phân môn thực hành. Tính chất thực
hành thể hiện ở hoạt động

của giáo viên và trọng tâm là hoạt động của học
sinh. Do vậy hoạt động của giáo viên và học sinh có
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
6
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

đạt được kết quả cao hay không phụ thuộc nhiều vào
điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất.
-Phòng học ở trường đã đảm bảo yêu cầu cơ bản:
nh sáng theo tiêu chuẩn học đường, có bảng chống
loá có dòng kẻ, bàn ghế đúng kích cở tiêu chuẩn đối
với học sinh lớp 2.
- Đồ dùng học tập được giáo viên và phụ huynh
chuẩn bò đầy đủ, có chất lượng và đồng bộ toàn lớp
* Chuẩn bò tư thế tập viết
Để giúp các em viết được những nét chữ đúng mẫu,
đẹp tơi đã hướng dẫn cả lớp tư thế ngồi viết: “Con phải
ngồi tư thế ngay ngắn, lưng thẳng, khơng được tì ngực
vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách trang giấy khoảng
25 – 30 cm”. Tư thế ngồi viết khơng nay ngắn sẽ ảnh
hưởng rất lớn đến chữ viết. Ngồi nghiêng vẹo sẽ kéo
theo chữ viết khơng thẳng, bị lệch dòng. Khơng những
thế còn có hại cho sức khoẻ: sẽ bị cận nếu chúi sát vở,
vẹo cột sống, gù lưng, phổi vị ảnh hưởng nếu ngồi
viết khơng ngay ngắn. Trước mỗi giờ viết bài, đặc biệt
là giờ học Tập viết tơi thường u cầu các em nhắc lại
tư thế ngồi viết. Dần dần, các em sẽ có thói quen ngồi
đúng tư thế.
Một việc hết sức quan trọng giúp cho việc viết
chữ đẹp là cách cầm bút và cách đặt vở trên bàn. Điều

Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
7
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

này các em được tôi hướng dẫn kỹ càng: “Khi viết, các
con cần cầm bút bằng 3 ngón tay (ngón trỏ, ngón cái,
ngón giữa) của bàn tay phải, Đầu ngón trỏ đặt ở phía
trên, đầu ngón giữa phía bên trái, phía bên phải của đầu
bút tựa vào đầu đốt giữa ngón tay giữa”. Tôi cũng lưu ý
các em cầm bút vừa phải. Vì nếu cầm bút sát ngòi hoặc
quá xa ngòi bút thì việc điều khiển bút khi viết sẽ khó
khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây ra tay, ra vở.
Ngoài ra tôi còn hướng dẫn thêm cho học sinh về
cách để vở, xê dịch vở khi viết, cụ thể là: + Khi viết
chữ đứng tôi hướng dẫn các em để vở ngay ngắn trước
mặt
+ Nếu tập viết chữ nghiêng(tự chọn) tôi
hướng dẫn các em để vở hơi nghiêng, sao cho mép vở ở
phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một gốc khoảng
15 độ Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng
nhưng thực chất đã góp phần tích cực vào việc rèn chữ
cho học sinh.
2.Sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy Tập viết
Trong luyện viết cho học sinh thì đồ dùng trực
quan có tác dụng không nhỏ, nó hỗ trợ và là phương
tiện giúp cho việc luyện viết của học sinh. Những đồ
dùng này nhằm mục đích là giúp học sinh khắc sâu
những biểu tượng về chữ viết, có ý thức viết đúng mẫu
và tạo không khí sôi nổi, phấn chấn trong quá trình dạy
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga

8
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

viết chữ theo hướng “Đổi mới phương pháp dạy học”.
Đồ dùng trực quan có thể sử dụng trong quá trình dạy
bài mới, luyện tập hoặc củng cố bài học.
- Mẫu chữ trong khung chữ phóng to theo bảng
mẫu chữ hiện hành treo trên lớp. Bảng mẫu chữ cần cố
định thường xuyên để giáo viên có thể chủ động sử
dụng khi cần thiết không chỉ trong giờ Tập viết mà
ngay trong cả những môn học khác khi có học sinh viết
chưa đúng mẫu chữ.
- Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên.
- Bảng lớp: Trong qua trình dạy tôi dùng bảng
lớp để minh hoạ, hướng dẫn về kĩ thuật viết chữ, trình
bày bài, giúp học sinh nắm vững kiến thức và thực
hành luyện tập đạt kết quả tốt.
- Bảng con: công cụ thực hành luyện tập một
cách tích cực và có hiệu quả đối với từng học sinh,
đóng vai trò quan trọng trong hoạt động dạy học của
GV. Học sinh dùng bảng con để tập viết bằng phấn
nhằm cũng cố về chữ viết( hình dạng, cấu tạo nét, quy
trình viết), luyện thao tác viết và rút kinh nghiệm kịp
thời trong quá trình luyện viết Nhờ quan sát chữ viết
trên bảng con, tôi nắm bắt được những ưu điểm hay
hạn chế của HS để kịp thời biểu dương hay uốn nắn
trong quá trình dạy học
3. Rèn kĩ năng viết cho học sinh
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
9

Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

a) Xác định vị trí các đường kẻ trong vở Tập
viết, toạ độ của các nét chữ cái trong khung chữ
mẫu.
-Trước tiên, tôi hướng dẫn học sinh nhớ các đường
kẻ trong bảng con và trong vở Tập viết( đường kẻ
ngang, đường kẻ dọc). Khi xác định toạ độ trên khung
chữ cần dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang và các
ô vuông làm định hướng. Đây là một trong những điều
kiện chuẩn bị để dạy viết chữ thành một quy trình. Quy
trình đúng được thực hiện lần lượt bởi các thao tác mà
hành trình ngòi bút đi qua toạ độ các chữ
b)Giúp học sinh củng cố, nhớ lại và nắm chắc các
nét cơ bản:
Với một số kinh nghiệm bản thân cùng với sự trao
đổi, học hỏi đồng nghiệp, tôi nhận thấy: nếu học sinh
viết các nét cơ bản không đúng, không đẹp thì việc viết
xấu, viết sai là điều không tránh khỏi. Vì vậy tôi sẽ
củng cố lại cho các em cách viết các nét cơ bản. Chú ý
điểm đặt bút , dừng bút, kĩ thuật lia bút, rê bút.
Chẳng hạn với nét khuyến xuôi, nét khuyết ngược,
học sinh không rèn viết ngay từ đầu thì dễ viết lệch,
xấu sẽ dẫn đến những chữ được tạo bởi 2 nét đó như: h,
k, g, y cũng không được đẹp và đây cũng là 2 nét khó
mà học sinh thường lúng túng khi viết.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
10
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

Chú ý: nét khuyết phải tròn, thon đều, không to
quá, cũng không nhỏ quá hoặc không bị vuông đầu và
đặc biệt điểm gặp nhau của hai nét phải ở đường kẻ 2
từ dưới lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ 1 (với nét
khuyết ngược).
Không chỉ vậy, muốn học sinh viết đẹp thì với
những chữ khó viết, tôi thường cho các em luyện viết
lên bảng nhiều, đến khi nào học sinh viết tương đối
đồng đều thì lúc đó mới viết vào vở. Những học sinh
nào viết bảng xấu, chậm, tôi thường xuống tận nơi cầm
tay uốn nắn các em viết đúng.
c) Phân loại chữ cái theo nhóm:
Để thuận tiện cho công việc giảng dạy và cho học
sinh dễ dàng hơn trong Tập viết, tôi đã phân loại chữ
cái theo các nhóm sau:
- Nhóm 1 gồm các chữ: U, Ư, X, Y, N, M (kiểu 2)
- Nhóm 2 gồm các chữ: A, Ă, Â, M, N
- Nhóm 3 gồm các chữ: P, R, B, D, Đ
- Nhóm 4 gồm các chữ: I, K, H, V
- Nhóm 5 gồm các chữ: C, E, Ê, G, L, S, T
- Nhóm 6 gồm các chữ: O, Ô, Ơ, A(kiểu 2), Q,
Q(kiểu 2)
Việc chia nhóm như vậy sẽ giúp học sinh so sánh
được cách viết các chữ, tìm ra những điểm giống nhau
và khác nhau. Từ đó, học sinh nắm chắc được cách viết
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
11
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

và các em sẽ viết được chuẩn hơn, đẹp hơn. Vì vậy, tôi

cũng cho các em luyện thêm cách viết theo nhóm trong
các tiết thực hành vào buổi chiều
d)Hướng dẫn viết nối nét:
Khi học sinh đã viết các con chữ đúng mẫu, thì việc
hướng dẫn nối chữ cũng rất quan trọng. Học sinh biết
cách nối chữ thì bài viết mới rõ ràng đều và đẹp được
hơn nữa mới đảm bảo được tốc độ viết ở những lớp
trên.
Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm DB
của chữ đứng trước sao cho hợp lý. Ví dụ chữ “uê”.
Cần điều tiết điểm bắt đầu của chữ ê đi sau thấp xuống
một chút và kéo dài, nét kết thúc của chữ cái đứng
trước lên cao một chút. Viết sát quá hoặc xa quá đều
không được.
- Tầm quan trọng của viết dấu thanh:
Dấu thanh không được viết to quá, bé quá và phải
viết đúng vị trí. Thực tế trong những năm dạy Tiếng
Việt lớp 2 tôi thấy học sinh thường mắc tình trạng các
dấu thanh viết cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng
chữ viết. Tôi luôn nhắc học sinh dấu viết vừa phải và
gần chữ nhưng không được dính vào chữ.
Và đặc biệt lưu tâm đến những em hay viết dấu sai
vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để các bạn
nhận xét
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
12
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

* Với học sinh Tiểu học, nhất là học sinh đầu cấp,
thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em không tự

giác khi viết bài. Các em muốn viết thật nhanh chóng
cho hết bài để chơi. Để khắc phục điều này, tôi có quy
định với học sinh: viết từng dòng theo hiệu lệnh của cô.
Nhờ vậy, tránh được tình trạng viết nhanh, viết ẩu trong
quá trình viết của học sinh. Đặc biệt, với những em viết
đẹp, có nhiều cố gắng thì tôi sẽ cho điểm động viên,
tuyên dương trước lớp để các em khác nhìn vào noi
theo.
* Với học sinh, việc củng cố bài của giáo viên cũng
góp phần rất quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh,
Giáo viên có tiến hành theo cách sau để thu hút học
sinh đến với các giờ Tập viết tiếp theo:
- Cho học sinh nhận xét bài viết của bạn và bài viết
của chính mình để các em nhận ra những điểm được và
chưa được để sửa chữa.
- Cho học sinh luyện viết lại những chữ chưa đạt
yêu cầu.
- Tổ chức một số trò chơi để tánh căng thẳng, mệt
mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, Thi viết nhanh
- Sau khi học sinh viết xong bài, giáo viên cần
chấm điểm ngay một số vở, sửa lỗi sai cho học sinh:
tuyên dương những bài viết tốt.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
13
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

* Với những bài viết chưa đẹp, viết ẩu thì ngồi
việc kèm thêm ở lớp, tơi còn trực tiếp gặp gỡ phụ
huynh của em đó trao đổi và cùng ra hướng giải quyết
hay thống nhất cách dạy nhằm giúp học sinh tiến bộ

hơn.
Với việc làm này cùng với sự chỉ bảo của giáo viên
ở trên lớp mà những em viết xấu, viết ẩu ở lớp tơi hiện
nay cũng tiến bộ nhiều.
4. Nắm chắc quy trình dạy phân môn Tập viết.
Trong q trình dạy, tơi nắm chắc quy trình và
khi thực hiện quy trình dạy học,tôi tập trung đổi mới
phương pháp dạy học ở 2 hoạt động có tính chất đònh
hình biểu tượng về chữ viết, đó là: Hoạt động hướng
dẫn viết chữ cái hoa và hoạt động viết ứng dụng. Ở
hai hoạt động này, tôi tạo mọi điều kiện cho học sinh
chủ động tiếp nhận kiến thức( tự quan sát, nhận xét,
ghi nhớ), chăm chỉ, tự giác luyện tập và rút kinh
nghiệm về kó thuật viết chũ theo hướng dẫn của giáo
viên. Cụ thể:
Khi hướng dẫn học sinh viết chữ cái hoa, tôi
không giảng giải, thuyết trình đơn điệu mà cần gợi ý
học sinh quan sát chữ mẫu( trực quan) trên bảng,
trong SGK để nhận biết, so sánh, VD: tên gọi chữ cái
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
14
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

viết hoa này là gì? Chữ cái hoa được viết bởi mấy
nét? Phần nét nào giống với nét ở chữ cái hoa đã
học, phần nào khác? Việc viết mẫu của giáo viên
trên lớp có tác dụng trực quan rất cụ thể và sinh
động, giúp học sinh hình dung rõ quy trình để làm
theo cho đúng. Do vậy, tôi viết chậm, kết hợp hướng
dẫn về kó thuật viết chữ. Sau đó cho học sinh thực

hành luyện viết nhiều lần trên bảng lớp, bảng con để
rút kinh nghiệm và tự điều chỉnh.
Khi hướng dẫn HS viết ứng dụng, tôi gợi ý để
HS nêu cách hiểu cụm từ ứng dụng, trước khi chốt lại
ý đúng; hướng dẫn học HS quan sát chữ mẫu để nhận
xét về cách viết, ghi nhớ những điểm cần thiết. Nếu
có những trường hợp nối chữ khó, tôi gợi ý cho HS
chủ động tìm ra cách viết hợp lí, hình thành kó năng
viết chữ liền mạch.
* Cách hướng dẫn học sinh tập viết chữ cái hoa B
trong giờ Tập viết.
Trước hết để tiến hành tốt giờ dạy, tôi cần
chuẩn bò đồ dùng dạy học và bảng lớp như sau:
- Mẫu chữ cái viết hoa B đặt trong khung
chữ( NXB Giáo dục ấn hành)
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
15
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

- Bảng phụ viết sẵn chữ mẫu cỡ nhỏ trên dòng
kẻ li: bạn(dòng1), Bạn bè sum họp(dòng2)
Hoạt động hướng dẫn viết chữ cái hoa được tiến hành
theo 2 bước:
Bước 1: Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét
chữ mẫu B
- GV giới thiệu khung chữ và cấu tạo nét trên
bìa chữ mẫu:
Ví dụ: Chữ cái hoa B nằm trong khung chữ: cao 2,5
đơn vò ( 6 đường kẻ ngang), rộng 2,5 đơn vò( 6 đường
kẻ dọc)

Chữ cái hoa B được viết bởi 2 nét: nét1-móc ngược
trái, nét 2 là nét kết hợp của 2 nét cơ bản: cong trên
và cong phải nối liền nhau, tạo vòng xoắn nhỏ giữa
thân chữ
- GV dùng que chỉ chỉ dẫn cách viết trên bìa
chữ mẫu:
Ví dụ:
Nét 1: Điểm đặt bút từ đường kẻ ngang 6, viết
nét móc ngược trái, điểm dừng bút trên đường kẻ
ngang 2
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
16
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, lia bút trên
đường kẻ ngang 5 viết tiếp nét cong có vòng xoắn
nhỏ ở khoảng giữa thân chữ; điểm dừng bút cao hơn
đường kẻ ngang 2 một chút.
Chú ý: Nét cong cần lượn đều và cân, nữa cong dưới
vòng sang bên phải rộng hơn nữa cong trên.
- GV viết mẫu chữ cái hoa B cở vừa (5 dòng kẻ
li) trên bảng lớp; kết hợp nói vắn tắt về cách viết
( hoặc so sánh cách viết chữ cái hoa đã học để thấy
rõ nét giống nhau, nét khác nhau).
Ví dụ: Đặt bút trên dòng kẻ ngang 6, viết nét thứ
nhất( móc ngược); lia bút lên dòng kẻ ngang 5 viết
tiếp nét thứ hai( cong trên và cong phải liền nhau,
tạo vòng xoắn nhỏ giữa thân chữ).
Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con
HS tập viết chữ cái hoa B 2-3 lượt; sau mỗi lượt

viết, GV nhận xét, uốn nắn
( có thể nhắc lại cách viết) và khen ngợi HS viết
đúng hình dạng chữ mẫu.
Kó năng viết chữ cái hoa ở học sinh được hình thành
từng bước, qua nhiều lần luyện tập. Trong những lần
tập viết ban đầu, có thể học sinh còn lúng túng trong
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
17
Một số kinh nghiệm dạy phân mơn Tập viết lớp 2.

việc điều khiển nét bút. Điều quan trọng là tôi giúp
các em ghi nhớ được biểu tượng về chữ cái hoa, viết
đúng hình dạng chữ mẫu( không sai quy trình và biến
dạng nét chữ) để dần tiến tới viết đẹp.
Phần III. KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH
NGHIỆM
1.Kết luận.
Sau một thời gian trực tiếp giảng dạy với tất cả
sự tâm huyết của mình bản thân tơi đã nắm chắc nội
dung phân mơn Tập viết, tự tìm tòi, tự học, tự đúc rút
kinh nghiệm thơng qua giảng dạy và chun đề nên đã
dần khắc phục được tồn tại chủ yếu trong giảng dạy
Tập viết lớp 2. Kết quả cụ thể như sau:
Về giáo viên: Tơi nắm chắc kĩ thuật viết các chữ
cái hoa và câu ứng dụng. tôi đã thành thạo trong việc
sử dụng các biện pháp luyện chữ cho học sinh. Và do
nắm được vai trò quan trọng của mơn Tập viết nên
những việc làm trên đã được tơi tiến hành một cách
thường xun trong các giờ Tập viết.
- Về học sinh:Nếu so với đầu năm, nhiều em còn

viết ẩu, viết xấu, thậm chí còn lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ
thì chữ viết của học sinh lớp tơi tương đối đều, bài viết
sạch đẹp: tốc độ viết của học sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ
viết đúng, viết đẹp của học sinh cũng nâng lên.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
18
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

Cụ thể là:
- Chữ viết của các em tương đối đều, thẳng hàng,
đúng mẫu chữ quy định và đạt được tốc độ yêu cầu đối
với học sinh lớp 2 theo từng giai đoạn. Vở viết của học
sinh sạch và đẹp, không nhàu nát, bài viết cẩn thận.
Trong đó, 34% số học sinh em viết chữ đúng chuẩn, đạt
tốc độ, đẹp, sạch.(như Hà Trang, Bảo Ngọc, Liên, Chi,
Hoàng Dương, Hà Lan ). 56% số học sinh viết chữ
gần đúng chuẩn, đã có ý thức rèn chữ, giữ vở, một số
em thời gian đầu còn bị điểm thấp, chữ xếp loại B
những cuối năm đã đạt chữ loại A( Kiều Nhi, Thuỳ
Trang). Số học sinh còn lại viết còn chậm, chưa đều
nét, chữ chưa đẹp.
- Lớp đạt lớp Vở sạch chữ đẹp. Loại A

: 29 em
(90,6%)
Loại B : 3em
(9,4%)
2. Bài học kinh nghiệm:
Để dảng dạy môn Tập viết 2 có chất lượng bản
thân tôi tự rút ra những bài học sau:

- Đòi hỏi đầu tiên theo tôi đó là sự tận tâm, nhiệt
tình, yêu thương con trẻ. Trong mỗi giờ dạy, người
giáo viên phải tạo được sự say mê cho bản thân mình
cũng như hứng thú cho học sinh.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
19
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

- Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu
chuẩn đẹp (vì tư duy của trẻ chủ yếu là trực quan và rất
thích bắt chước theo cô giáo).
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học một cách cẩn thận, có
chọn lọc và sáng tạo.
- Luôn tạo hứng thú cho các em trong các giờ học
bằng nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu
đẹp để phục vụ bài học.
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc luyện chữ ở
nhà của học sinh
- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những em có
nhiều cố gắng, có tiến bộ trong việc “Rèn chữ - Giữ
vở”.
Trên đây là một số suy nghĩ và những biện pháp
mà tôi đã áp dụng trong việc rèn chữ cho học sinh lớp
2.Tôi tin rằng, nếu mỗi giáo viên luôn có ý thức rèn
luyện và tận tâm dạy bảo thì chắc chắn các em sẽ có
những bài viết đẹp, đứng quy trình, sạch sẽ. Sau này,
các em sẽ trở thành những con người có tính cẩn thận,
kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng là những chủ
nhân tương lai của đất nước.
Tôi rất mong có sự bổ sung, góp ý kiến của Ban

giám hiệu và các đồng chí giáo viên trong hội đồng sư
phạm nhằm giúp đỡ tôi có phương pháp dạy học môn
Tập viết tốt hơn, giúp học sinh viết chữ đẹp hơn.
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
20
Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập viết lớp 2.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Quảng Thuận, ngày 20
tháng 4 năm 2009
Người viết
Trần Thị Thanh
Nga
Giáo viên: Trần Thị Thanh Nga
21