skkn nâng cao khả năng học các chữ số trong việc tích hợp các trò chơi ghép số có ý nghĩa cho trẻ mẫu giáo nhỡ tại trường mầm non hoa mai

UBND THNH PH CAM RANH
TRNG MM NON HOA MAI

ti:

Ngửụứi thửùc hieọn: Nguyn Th Taõn

Nm hc: 2011- 2012

1


MỤC LỤC
Tóm tắt đề tài

Trang 2

Giới thiệu

Trang 2

1. Hiện trạng

Trang 2

2. Giải pháp thay thế

Trang 3

3. Các tài liệu tham khảo

Trang 3

4. Vấn đề nghiên cứu

Trang 3

5. Giả thuyết nghiên cứu

Trang 3

I.Phƣơng pháp

Trang 4

1.Khách thể nghiên cứu

Trang 4

2.Thiết kế nghiên cứu

Trang 5

3.Qui trình nghiên cứu

Trang 5

4.Đo lường và thu thập dữ liệu

Trang 13

II. Phân tích dữ liệu và kết quả

Trang 13

III. Bàn luận

Trang 14

IV. Kết luận và khuyến nghị

Trang 14

Phụ lục

2


TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục
tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cơ sở ban đầu về nhân cách con người
phát triển toàn diện. Hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng nói chung và
các chữ số toán học nói riêng cho trẻ mầm non là một nội dung rất quan trọng và
không thể thiếu góp phần thực hiện mục tiêu đó. Ở tuổi mẫu giáo vui chơi là
hoạt động chủ đạo cho nên tổ chức cho trẻ học dưới hình thức trò chơi là một cơ
hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những khả năng tư duy, tìm tòi, quan sát, so
sánh… từ đó tăng cường vốn ngôn ngữ và phát triển tư duy cho trẻ.Đặc biệt đối
với những con số khô khan rất khó nhớ mà lại nhanh quên, việc sử dụng các trò
chơi ghép số có ý nghĩa lại hết sức cần thiết để giúp trẻ thích thú và đam mê tìm
hiểu chúng.
Giải pháp của tôi sử dụng các trò chơi ghép số có ý nghĩa nhằm nâng cao

khả năng ghi nhớ các chữ số một cách bền vững cho trẻ.Qua trò chơi trẻ như
đang chơi mà lại học, những phương pháp sử dụng trò chơi, tạo cho trẻ sự hứng
thú tích cực, làm tăng khả năng chú ý và kích thích trẻ hoạt động.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương trong một lớp học:
nhóm thực nghiệm (12 cháu) do tôi (cô Tân) phụ trách, nhóm đối chứng (12
cháu) do cô Loan phụ trách. Hai cô giáo đều cùng chủ nhiệm lớp mẫu giáo Nhỡ.
Nhóm thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế dưới dạng trò chơi ghép số
có ý nghĩa trong các hoạt động. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ
rệt đến kết quả học tập của trẻ: nhóm thực nghiệm đã có khả nhận biết các chữ
số đúng nhiều hơn nhóm đối chứng. Thực hiện yêu cầu ghép số thành thạo hơn
và không bị nhầm lầm giữa các số với nhau như số 2,5, 1, 4;số 6 và số 9... Điều
đó chứng minh rằng sử dụng trò chơi ghép số có ý nghĩa trong trong các hoạt
động sẽ làm nâng cao khả năng học số cho trẻ.

3


GIỚI THIỆU
1.Hiện trạng:
Qua nhiều năm kinh nghiệm trong công tác ở lớp Mẫu giáo Nhỡ, và việc dạy trẻ
tại lớp cũng như khảo sát trước tác động trong quá trình dạy trẻ học về các chữ
số, tôi thấy trẻ trong lớp còn nhiều hạn chế, trẻ chỉ đọc thuộc số theo kiểu học
vẹt,đọc suôn miệng theo 1.2.3… nên rất dễ quên và bị nhầm lẫn số với nhau mặc
dù tôi đã cố gắng giải thích thật kỹ, hướng dẫn chậm rãi và phân tích nét số
nhưng kết quả vẫn thấy chưa cao.
Thông qua hoạt động dự giờ đồng nghiệp ở một số trường khác, tôi thấy hầu hết
khi thiết kế các hoạt động giảng dạy giáo viên rất ngại thiết kế toán học, mà đặc
biệt là dạy về các chữ số. Nếu có tổ chức các hoạt động thì lồng ghép cũng sơ
sài và chưa biết tạo cho trẻ phát triển tư duy, khắc sâu trí nhớ của trẻ một cách
bền vững.

Do đặc thù công việc nên giáo viên ít có thời gian để sưu tầm các tư liệu để dạy
cho trẻ học dưới hình thức trò chơi.
Từ đó tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và đưa ra những nguyên nhân ảnh hưởng
đến khả năng vì sao trẻ nhanh quên và tìm biện pháp tác động:
-Giáo viên chưa có sự đầu tư nhiều khi tổ chức hoạt động nên cháu không thích
các chữ số khô khan theo phương pháp dạy truyền thống do cô giáo cung cấp.
-Trẻ thiếu sự tập trung khi nghe cô giáo hướng dẫn bài.
-Một số phụ huynh xem trẻ ở tuổi Mầm non chưa cần thiết phải học.
Để thay đổi hiện trạng trên, tôi luôn trăn trở phải tìm cách dạy, dạy cái gì?
dạy như thế nào để trò nhanh hiểu, nhớ lâu, tiến bộ nhanh.Thầy dạy tốt, trò học
tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho Đất nước.Vấn đề này luôn
làm tôi quyết tâm suy nghĩ tìm tòi và cuối cùng tìm được hướng đi cho mình qua
nội dung đề tài sau” Nâng cao khả năng học các chữ số trong việc tích hợp
các trò chơi ghép số có ý nghĩa cho trẻ mẫu giáo nhỡ tại trường Mầm non
Hoa Mai”.
2. Giải pháp thay thế:
Giáo viên đưa ra các trò chơi ghép số có ý nghĩa, các hình ảnh,phương tiện,các
hoạt động hỗ trợ trò chơi. Qua các trò chơi trẻ khắc sâu các chữ số để nhớ,đồng
thời giáo viên cùng trẻ tham gia các trò chơi để kiểm tra đối chiếu kết quả, nhận
xét và sữa sai cho trẻ, cũng như khuyến khích trẻ chơi hứng thú, tích cực.Trẻ chỉ
có thể có kiến thức khi mới có đủ thời gian để trải nghiệm và có nhu cầu mong
muốn biết về nó.Thông qua trò chơi ghép số có ý nghĩa sẽ giúp trẻ trẻ ghi nhớ
các chữ số và thực hiện tốt khả năng ghi nhớ, đọc đúng các chữ số.

4


3. Các tài liệu tham khảo:
Một số sách”Những trò chơi phát triển tư duy” của Nguyễn Thị Thanh Thủy.
Một số báo tạp chí Giáo dục Mầm non với bài: “nâng cao chất lượng làm quen

với Toán cho trẻ”.
Đĩa “Bé yêu học số” của công ty CP phát triển phần mềm sinh viên học sinh.
Các sách,báo,đĩa này đều đề cập đến một số trò chơi cho trẻ Mầm non, nhưng
chưa đi sâu vào việc tổ chức các trò chơi để nâng cao khả năng học các chữ số
cho trẻ qua hệ thống các chủ đề dạy học ở trường Mầm non.
Tôi muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được sự khác biệt rõ rệt
khi tích hợp với một số trò chơi ghép số có ý nghĩa để nâng cao khả năng học
các chữ số cho trẻ thông qua các hoạt động có trong hệ thống dạy trong chủ đề ở
trường Mầm Non.Từ đó giúp trẻ nhận biết và khắc sâu các chữ số cũng như hiểu
được nghĩa của một số chữ số ghép lại với nhau sẽ tạo thành những chữ số có ý
nghĩa rất thiết thực trong đời sống của chúng ta.
4.Vấn đề nghiên cứu: Việc tích hợp các trò chơi ghép số có ý nghĩa vào các
hoạt động có nâng cao khả năng học các chữ số cho trẻ không?
5.Giả thuyết nghiên cứu: Tích hợp các trò chơi ghép số có ý nghĩa vào các
hoạt động có nâng cao khả năng học các chữ số cho trẻ Lớp Mẫu giáo Nhỡ của
trường Mầm non Hoa Mai.
I. PHƢƠNG PHÁP
1. Khách thể nghiên cứu:
Tôi lựa chọn trẻ lớp Mẫu giáo Nhỡ trường Mầm non Hoa Mai vì tôi đang là giáo
viên chủ nhiệm của lớp nên có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu
ứng dụng.
Hai nhóm được thực nghiệm và đối chứng đều cùng một lớp, cùng độ tuổi, có
nhiều điểm tương đồng về tỉ lệ giới tính, dân tộc.
Thành tích học tập hai nhóm đều tương đương nhau về sức khỏe, kiến thức, kỹ
năng, thái độ.
Nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng:
*Giáo viên:
1.NguyễnThị Thúy Loan (dạy nhóm đối chứng.Thiết kế các hoạt động
không tích hợp trò chơi ghép số có ý nghĩa).
2.NguyễnThị Tân (dạy nhóm thực nghiệm.Thiết kế các hoạt động tích hợp

trò chơi ghép số có ý nghĩa).
Hai cô giáo đều cùng chủ nhiệm 01 lớp, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và có
kinh nghiệm dạy trẻ lớp Mẫu Giáo Nhỡ.
5


*Học sinh:
Hai nhóm tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau cụ thể:
*Bảng 1: Giới tính,thành phần dân tộc, nơi cư trú của trẻ Mẫu giáo Nhỡ
(Trường MN Hoa Mai).
Tổng
số

Nam

Nữ

Dân tộc
Kinh

Nhóm
1(TN)

12

06

06

11

Nhóm
2(ĐC)

12

05

07

12

Dân
tộc
Răc
lay
01

P.Cam P.khác
Lộc

09

03

10

02

Các cháu mạnh khỏe, tác phong nhanh nhẹn hoạt bát, đều học qua lớp Mẫu

giáo bé. Về ý thức học tập, kỹ luật:Tất cả các cháu ở hai nhóm này đều tham gia
hoạt động tích tích cưc, hứng thú, chủ động.
2. Thiết kế nghiên cứu:
Tôi lựa chọn cách thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với nhóm ngẫu
nhiên và tôi đã chọn 2 nhóm có cùng sĩ số, cùng độ tuổi.
Nhóm
KT trƣớc
Tác động
KT sau
tác động
tác động
Thực nghiệm

01

Tích hợp các trò chơi ghép số có ý
nghĩa vào các hoạt động.

03

Đồi chứng

02

Không áp dụng tích hợp các trò
chơi ghép số có ý nghĩa trong các hoạt
động.

04

3.Quy trình nghiên cứu:
*Chuẩn bị bài của giáo viên:
-Cô Loan dạy nhóm đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài học không tích hợp các
trò chơi ghép số có ý nghĩa vào các hoạt động,không sử dụng trò chơi, chỉ
hướng dẫn giải thích bằng lời bình thường.
-Tôi dạy nhóm nghiên cứu: Thiết kế kế hoạch bài học tích hợp các trò chơi ghép
số có ý nghĩa vào các hoạt động.
6


* Tiến hành kiểm tra:
- Kiểm tra trẻ trước tác động do khối tổ chức giai đoạn1(thng 9,10,11). Chúng
tôi không tổ chức cc trị chơi ghp số cĩ ý nghĩa.
- Kiểm tra trẻ sau tác động chúng tôi tích hợp cc trị chơi ghp số cĩ ý nghĩa thơng
qua cc hoạt động.Các cháu được kiểm tra sau giai đoạn 2, kết hợp với đợt thi bé
khoẻ bé ngoan và kiểm tra chất lượng học kỳ 2 do nh trường tổ chức. Kết quả
cháu đạt giỏi,khá,trung bình, yếu (được quy ra điểm) được minh chứng ở phần
phụ lục.
* Cách tiến hành:
Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn theo kế hoạch dạy học của nhà trường và
kế hoạch soạn giảng của lớp để đảm bảo tính khách quan. Cụ thể:
*Tác động vào 12 cháu lớp Mẫu giáo Nhỡ Trường Mầm non Hoa Mai
*Thời gian thực hiện:năm học 2011-2112
*Tổ chức trò chơi ghép số có ý nghĩa thông qua một số hoạt động
*Phối hợp cùng với đồng nghiệp tận dụng một số nguyên vật liệu phế phẩm phế
thải để cô và cháu làm một số một số đồ dùng đồ chơi cho cháu chơi trò chơi
ghép số có ý nghĩa.
*Bảng kiểm chứng để xác địnhcác nhóm tƣơng đƣơng:
Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm
Chênh lệch

Điểm TBC
5,67
6,00
0,33
Giá trị của
p= 0,281
T-test: p =
p = 0,281 > 0,050 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm
thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương
đương.
Tiến hành các hoạt động thực nghiệm:
1.Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động chiều
Đối với chủ đề: BẢN THN
Ví dụ ; Cô hỏi : Ngày 5/ 9 là ngày hội của ai ? Hoặc: Ngày tết trung thu là tết
cuả ai ? khơng khí của ngày tết trung thu như thế nào ? các con cảm thấy như
thế nào trong ngày tết của mình? Các con sẽ làm gì cho ngy lễ của mình.Sau
một số câu hỏi tương tự cô tổ chức cho cháu chơi “ghép số có ý nghĩa” trên
phông màn và trang trí cho thật đẹp các chữ số đó (5/9:là ngày hội đến trường
của cháu; 15/8 Âm lịch là ngày tết trung thu) cô cho trẻ đọc chữ số cháu vừa
ghép và giải thích thêm cho trẻ biết về ý nghĩa của các ngày lễ đó.

7


->Thông qua trò chơi trẻ không những nhớ các chữ số tốt mà qua đó trẻ còn biết
được chữ số (5/9; 15/8) ghép lại với nhau sẽ trở thành chữ số có ý nghĩa.
TR

Đối với chủ đề: TRƢỜNG MẦM NON
2.Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động ngoài trời:

Ví dụ: cô và cháu đi dạo quanh sân trường, thấy sân trường có rất nhiều lá rụng,
cô hướng cho trẻ 3 đội chơi thi đua nhặt lá, cho cháu lựa lại những chiếc lá có
thể sử dụng được để cho cháu chơi, cháu học.Cô cho cháu đếm lá theo khả năng,
và tuyên dương các cháu. Sau đó cô tiến hành tổ chức trò chơi cho các cháu
chơi.
Trò chơi: “ghép số có ý nghĩa” Cô tổ chức cho 3 đội thi đua, mỗi đội cô chuẩn
bị cho một dãy lá (tương ứng số điện thoại của trường), lần lượt từng cháu chạy
lên và tìm số gắn vào số lá tương ứng (phía trên có hai chiếc lá thì trẻ gắn phía
dưới là số 2).sau đó cho tất cả trẻ cùng kiểm tra và đọc dãy số đó.Cô giải thích
cho trẻ hiểu đây là chữ số có nhiều ý nghĩa khi cấn thiết cho các cô, các
cháu…các cháu hãy nhớ thật kỹ để khi ai hỏi cháu số điện thoại trường mình thì
cháu trả lời được,hoặc khi bố mẹ mình cần xin phép trường cho mình nghỉ học
để về thăm ông bà mấy ngày…Tương tự như vậy những ngày sau ta có thể dạy
số điện thoại của cô giáo chủ nhiệm.
->Thông qua trò chơi trẻ không những nhớ các chữ số tốt mà qua đó trẻ còn biết
được chữ số (058.3854209) ghép lại với nhau sẽ trở thành chữ số có ý nghĩa.
3.Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động góc:
Trò chơi :”Sổ điện thoại danh bạ của lớp”
Giáo viên hướng dẩn trẻ cùng lập một sổ danh bạ điện thoại cho cả lớp. Dành
cho mỗi trẻ một trang đầu.Đầu trang giáo viên viết tên trẻ, địa chỉ nhà và số điện
8


thoại của gia đình trẻ. Có thể dán ảnh trẻ vào bên cạnh tên của trẻ. Đề nghị phụ
huynh mang vào cho mỗi trẻ một cái phong bì vào đúng trang địa chỉ của trẻ.
Giáo viên hướng dẩn trẻ đi tìm số mà cháu cho là có ý nghĩa nhất đối với
mình.Ví dụ: như trẻ không nhớ số điện thoại của bố mẹ nhưng lại nhớ số điện
thoại của dì, cô chẳng hạn vì bé yêu quý người đó hơn…Cô viết tên trẻ và địa
chỉ nhà vào góc trái của phong bì. Hướng dẩn trẻ tạo ra một sản phẩm nào mà
mình yêu thích để tạng cho người mà mình yêu mến nhất trong gia đình, hướng

dẩn trẻ tìm số để gắn số nhà mình đọc số và cho đúng để thư không bị thất lạc,
gắn vào góc dưới cái phong bì. Buối chiều khi phụ huynh đón cháu,giáo viên gởi
thư của trẻ cho phụ huynh. Cả người lớn và trẻ con đều rất thích thú .
->Thông qua trò chơi trẻ không những nhớ các chữ số tốt mà qua đó trẻ còn biết
được một số chữ số ghép lại với nhau sẽ trở thành chữ số có ý nghĩa rất cần thiết
trong cuộc sống của chúng ta.
Đối với chủ đề: NGHỀ NGHIỆP
Trò chơi: Ghép số có ý nghĩa
Cách chơi: Cháu chia ra làm 3 đội chơi.
Lần1: Mỗi đội sẽ lần lượt bước qua một đường hầm như chú bộ đội tập trận, sau
đó lấy những hủ hạt (hạt dưa, hạt me,võ hạt dẽ, hạt đậu…hay những võ sò, võ
ốc, hến…(tùy trẻ chọn) nhưng mỗi trẻ mỗi lượt lên chỉ được chọn một hũ và
chạy về sau đó bạn tiếp theo mới được chạy lên lấy hũ khác, lấy đủ 6 hũ và về
nhanh là chiến thắng vòng 1.
Lần 2:Cô cho cháu tự chọn vật liệu và hỗ trợ nhau ghép chữ số “ 22/12” ở trên
phong thư để gửi ra hải đảo tặng các chú bộ đội nhân ngày 22.12.Đội nào đọc số
đúng,làm nhanh, đẹp sẽ có quà tặng.
->Thông qua trò chơi trẻ sẽ hứng thú để vào tiết học,không những nhớ các chữ
số tốt mà qua đó trẻ còn biết được chữ số (22/12) ghép lại với nhau sẽ trở thành
chữ số có ý nghĩa.
4.Tổ chức trò chơi ở mọi lúc mọi nơi (Tham quan)
-> Ngày hôm sau cô cháu chúng tôi được vào đơn vị 182 vùng 4 Hải quân để
tham quan, vào đến cổng thì tôi dẫn các cháu ra xem cổng đơn vị có số mấy,
cháu đọc rất chính xác số 1.2 khoảng 95% của nhóm thực nghiệm.
Tôi cũng đã có chuẩn bị một số chữ số và cho cháu chơi”Duyệt binh”, mỗi đội
(3 cháu) chọn ba số 182 tạo thành cặp và làm từng đoàn đi ”Duyệt binh”… vừa
đi vừa hô vang khẩu hiệu “182 muôn năm”.Các chú bộ đội hòa nhập cùng trẻ và
reo vang câu khẩu hiệu, trẻ càng vui sướng hô thật to.

9

-.Kết thúc buổi tham quan hơm đó về, hơm sau nghe phụ huynh trao đổi lại cháu
nhớ rất nhớ tên đơn vị mà cháu được tham quan, đọc rất đúng các chữ số và rất
hứng thú khoe với mọi người.Có lẽ rằng buổi tham quan hơm đó khơng những
có ý nghĩa đối với trẻ mà còn lắng đọng những chữ số ghép lại tạo thành chữ số
có ý nghĩa biết bao.
5.Giáo dục trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích
Tổ chức trò chơi ghép số có ý nghĩa thơng qua lĩnh vực phát triển ngơn ngữ:
Bé đọc thơ: Cơ giáo của con.
Trò chơi: Ghép số có ý nghĩa bằng dây xúc xích.
Cô cho trẻ xem dây xúc xích mẫu, cho cháu gọi tên, màu xen kẽ của dây. Cô
gợi ý cho cháu dán nhiều dây xúc xích để trang trí trong ngày lễ 20/11. Sau
khi trẻ dán xong cơ cho cháu cùng cơ dùng dây xúc xích đó tạo ra chữ số
20/11và tạo thêm một số họa tiết khác tạo sự sinh động.Cho trẻ biết thêm đây là
ngày lễ để chúng ta nhớ ơn các thầy cơ giáo.Với chữ số 2;0;1;1 ghép lại với
nhau sẽ tạo thành chữ số rất có ý nghĩa.Cơ cho trẻ đọc các chữ số đó.
->Thơng qua trò chơi trẻ sẽ hứng thú để vào tiết học,khơng những nhớ các chữ
số tốt mà qua đó trẻ còn biết được chữ số (20/11) ghép lại với nhau sẽ trở thành
chữ số có ý nghĩa.
Tổ chức trò chơi ghép số có ý nghĩa thơng qua lĩnh vực phát triển nhận thức:
Trò chơi: Ghép số có ý nghĩa.(thơng qua hoạt động bé làm quen với chữ số)
Cách chơi:Cơ sử dụng những đoạn phim ngắn “xe cứu hỏa 114” “cấp cứu 115”
“cơng an 113”.cơ cho cháu xem từng đoạn phim và cho cháu chạy đi tìm xung
quanh khu rừng để tìm được nhiều số và chạy thật nhanh về ghép số có ý nghĩa
nhanh nhất.
Lần 1: Cơ kiểm tra cá nhân, xem cháu đã ghép đúng chưa để sữa sai.
Lần 2,3:Cho cháu chơi dưới hình thức 3 nhóm thi đua xem ai ghép được nhiều
và đúng nhất.
Mở rộng:Cho cháu kể tên những số điện thoại mà cháu biết(số điện thoại của

trường, số điện thoại của cơ giáo chủ nhiệm lớp, điện thoại dịch vụ (1080), số
điện thoại nhà...)
Cơ viết các chữ số điện thoại cháu đọc lên bảng và cho cả lớp đồng thanh.
*Cơ nhận xét phần chơi của cháu và tặng cho mỗi đội là một cái chìa khóa có
các chữ số 1-> 5.Nhưng chỉ có một chìa khóa vàng mà thơi,chìa khóa vàng là
chìa khóa nhận được tiếng kêu “tinh tinh” sẽ nhận được một kho báu.Và các
cháu chia q cho nhau cùng ăn.
-Giáo dục cháu tính đồn kết, vui vẽ chia sẽ với nhau niềm vui.
Kết thúc hoạt động:
10


->Thông qua hoạt động này trẻ nhớ được các chữ số từ 1 đến 5, biết ghép được
các chữ số có ý nghĩa khi cần và trẻ hiểu ghép một số chữ số lại với nhau sẽ
được con số rất có ý nghĩa trong cuộc sống.
Với tiết học này tôi không những tiến hành trên nhóm thực nghiệm của tôi
mà tôi còn được may mắn tiến hành ở lớp nhỡ C- Trường Mẫu Giáo 2.4 (thông
qua đợt Hội giảng cấp Thành phố) và thấy kết quả là cháu cũng rất hứng thú tích
cực hoạt động. Một thời gian sau đó tôi đã tiến hành kiểm tra lại thấy trẻ nhớ rất
tốt các chữ số 1->5.
(Có đĩa minh chứng kèm theo)
Đối với chủ đề: MỜI BẠN ĐẾN THĂM GIA ĐÌNH TÔI
Dạy trẻ nhớ số nhà và số điện thoại của gia đình
Để giúp trẻ dể dàng hơn trong việc ghi nhớ các con số, chúng ta có thể hướng
dẩn trẻ ghi nhớ số nhà số điện thoại của gia đình. Một số trò chơi có thể giúp trẻ
ghi nhớ số nhà và số điện thoại của gia đình mình.
6.Giáo dục trẻ thông qua hoạt động có chủ đích
Trò chơi: Những ngôi nhà vui vẽ
Giáo viên cắt từng mảnh giấy trắng ( có thể dùng mặt sau của tờ lịch cũ) thành
hình ngôi nhà. Cho trẻ tự trang trí ngôi nhà sao cho giống ngôi nhà thật của

mình nhất. Dưới mỗi ngôi nhà, giáo viên kẻ một khung hình và viết vào đó tên
của trẻ. Phía trên mái của mỗi ngôi nhà giáo viên cũng kẻ một khung hình và
viết số nhà của trẻ vào đó. Sau khi trẻ trang trí xong ngôi nhà của mình, giáo
viên cắt rời ra miếng ra khỏi ngôi nhà. Hướng dẩn trẻ nhớ số nhà mình (ghi nhận
các chữ số của mình) cho trẻ tìm nhà nhà và lắp mái nhà của mình vào thân nhà.
Thực hiện tương tự khi muốn trẻ ghi nhớ điện thoại của nhà mình. Thay hình
ngôi nhà bằng cái điện thoại (có ống nghe và phiếm số riêng biệt ) số điện thoại
của gia đình được ghi ở phần phiếm số, tên trẻ ghi ở ống nghe, Giáo viên sẽ cắt
rời phần ống nghe với phần phiếm số để cho trẻ lựa chọn và ráp lại với nhau.
7.Giáo dục trẻ thông qua hoạt động góc
Trò chơi: Nhà của tôi
Cắt sẵn hình ngôi nhà từ giấy trắng khổ lớn ( có thể dùng mặt sau của tờ lịch cũ)
cho trẻ tự trang trí ngôi nhà của mình. Hướng dẩn trẻ đi tìm số nhà của mình gắn
lên cánh cửa ra vào. Sau đó cho trẻ gắn số nhà của mình vào một tấm bìa khác.
Giáo viên gạch một khe nhỏ lên cửa của mỗi ngôi nhà. Treo những ngôi nhà
của trẻ dọc theo hai bên tường. Khi chơi trẻ sẽ tìm tấm bìa có số nhà của mình
gắn tấm bìa vào khe nhỏ trên cánh cửa. So sánh các con số xem thử mình đã tìm
đúng nhà chưa.

11


8. Giáo dục trẻ thông qua hoạt động chiều
Trò chơi: Địa chỉ nhà tôi
Dùng những cái hộp giấy cũ để thiết kế thành những ngôi nhà. Cho trẻ viết số
nhà của mình lên những tấm bìa và gắn lên mái nhà. Cho trẻ xếp nhà thành một
dãy phố. Giờ chơi cho trẻ tìm nhà của mình và đọc số nhà của mình cho các bạn
nghe.
Đối với chủ đề: Thế giới thực vật
Trò chơi: Ghép số có ý nghĩa

Tổ chức sinh nhật
Cô lấy ngày sinh nhật của một bạn Trúc Nhi (bạn sinh nhật ngày hôm
nay), yêu cầu các đội giải đáp một số câu hỏi do cô gợi ý,sau đó trẻ cùng nhau
tạo ra chữ số ý nghĩa “30-12-2011” để chúc mừng bạn Trúc Nhi, Sau khi ghép
xong chữ số có ý nghĩa đó trẻ hô vang các số trẻ ghép được.Đây là món quà rất
có ý nghĩa với bạn Nhi, vì đây là cả tấm lòng của các bạn dành cho Nhi ngày
hôm nay.Với ý nghĩa đó chắc chắn không những bạn Nhi mà các bạn trong lớp
cũng sẽ nhớ rất lâu các chữ số này.
(Có đĩa minh chứng kèm theo)
9.Giáo dục trẻ thông qua hoạt hoạt động chiều
Hay khi tổ chức dạy phòng chống tai nạn thương tích:Cô và cháu tạo huống một
bạn đau bụng,hay đau chân và kêu đau thì xem các cháu sẽ phải làm gì?.Cô yêu
cầu các cháu phải tìm đúng số và nhập mật khẩu (đọc đúng số) điện thoại thì
mới có người đế giúp đỡ…

Hoặc tương tự như khi bạn bị điện giật cháu sẽ gọi số nào giúp bạn?

12


Đối với chủ đề: Thế giới động vật
10.Giáo dục trẻ thông qua hoạt hoạt động chiều
Trò chơi: Tìm đường về nhà cho chú ếch
Đây là đường về nhà của chú ếch (làm bằng giấy báo cho cháu vò lại), có các lá
sen hai bên, hàng ngày chú ếch sinh sống cùng bố mẹ và những người thân của
chú ếch, nên chú ếch cho đó là số con nghĩa nhất đối với chú ếch.Nhưng mãi
chơi quá chú đã quên mất đường về nhà, cho nên cô cháu mình sẽ giúp cho chú
ếch tìm đúng đường về nhà nhé. Tổ chức theo 3 đội chơi Mỗi trẻ của từng đội sẽ
lần lượt nhảy qua một cái ao và lấy một chữ số, sau đó chạy về ghép theo đúng
thứ tự của từng nhóm lá để tìm đúng đường về nhà cho chú ”1.2.3.4.5.6.7.8.9”.

Đối với chủ đề: Giao thông
11.Giáo dục trẻ thông qua hoạt hoạt động góc
Các cháu chơi làm xe ô tô, tàu lữa bằng hộp sữa.Sau đó cô hướng cho cháu gắn
phía sau xe hay những toa tàu là những chữ số ghép lại với nhau làm biển số xe,
13


số thứ tự của từng toa tàu…Giúp trẻ nhớ biển số xe của bố mẹ trẻ và tìm số gắn
vào.

Có cháu cô tổ chức cho tô tranh an toàn giao thông, sau đó trẻ tìm số hẻm, số
đường mà trẻ nhớ dán vào trên góc của tranh theo yêu cầu của cô.

Đối với chủ đề: Quê hƣơng-Bác Hồ
Trò chơi: Thi Ghép ngày sinh của Bác
12.Giáo dục trẻ thông qua hoạt hoạt động chiều
Cách chơi: Cháu chia ra làm 3 đội chơi.
Lần1: Mỗi đội thi đua nhau từng bạn một chạy lên và nhặt một võ cây keo để
cùng cô làm nhà sàn, đội nào nhạt dược nhiều nhanh thì đội đó chiến thắng
Lần2: Mỗi đội thi đua nhau từng bạn một chạy lên và ghép được thật nhiều ngày
sinh của Bác.
14


13.Giáo dục trẻ thông qua hoạt hoạt động của nhà trƣờng
Ví dụ: Nhà trường tổ chức văn nghệ mừng ngày thành lập Đoàn Thanh niên
cộng sản Hồ Chí Minh26.3.20112
Trên lớp cũng tổ chức cho cháu ghép số 26.3.2011 với 3 đội chơi. Cho cháu vò
giấy báo lại và cùng nhau thi đua trang trí ngày lễ trên băng rôn.Chiều hôm đó

cô cho cháu xuống sân khấu ôn lại các chữ số và cô giải thích thêm cho cháu
hiểu về nghĩa của ngày lễ này ,cháu không những biết được ý nghĩa của ngày và
còn đọc rất đúng các chữ số đó.
(Có đĩa minh chứng kèm theo)
->Thông qua 13 hoạt động mà tôi đã thực hiện tôi thấy trẻ không những nhớ
được các chữ số từ 1 đến 10, biết ghép được các chữ số có ý nghĩa khi cần và trẻ
hiểu ghép một số chữ số lại với nhau sẽ được con số rất có ý nghĩa trong cuộc
sống,rất cần thiết với mỗi chúng ta.Với rất nhiều ngày lễ khác trong năm(30/4;
1/6;8/3;20/10…), và với nhiều dịch vụ số điện thoại (1080;119…)… nếu chúng
ta đầu tư nhiều trò chơi hơn để dạy trẻ các chữ số thì chắc chắn độ thành công sẽ
rất cao.
4. Đo lường và thu thập dữ liệu:
Việc tiến hành đánh giá là trước tác động là khảo sát chất lượng học kì I.Bài
kiểm tra sau tác động là kết quả đánh giá của hội thi BKBN và khảo sát chất
lượng học kỳ II
- Bài kiểm tra sau tác động là sau khi trẻ đã học xong bài làm quen với nhóm có
số lượng 10 với các bài tập. Giáo viên cho mỗi trẻ lần lượt đọc 10 chữ số để
kiểm tra xem các chữ số trẻ đọc đúng chưa có nhầm lẫn giữa các số 2, 5, 6, 9…
không.
- Kiểm tra qua các bài tập trong vở “Bé làm quen với toán”.
15


- Qua kiểm tra trong hội thi BKBN, kiểm tra cuối học kỳ.
II. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QỦA
* So sánh kết quả kiểm tra sau khi tác động:
Nhóm đối chứng
Điểm TBC
Giá trị của Ttest: p =

6,92

Nhóm thực
nghiệm
7,91
p= 0,025

Chênh lệch
0,99

Giá trị của T-test: p= 0,025 < 0,050
Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD)
1,10
Như trên đã chứng minh rằng kết quả 2 nhóm trước tác động là tương đương.
Sau khi tác động kiểm chứng cho thấy độ chênh lệch ĐTB của nhóm TN so
với nhóm ĐC là 6.92, p = 0, 025< 0,05 đã cho thấy sự chênh lệch của nhóm
thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa. Tức là chênh lệch kết quả
ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên
mà do kết quả tác động.
Với SMD = 1,1 nằm trong khoảng > 1,00 (Tác động rất lớn)
Điều đó cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc dạy trẻ viết chữ số qua tổ chức
trò chơi đến kết quả đạt được của trẻ nhóm thực nghiệm là rất lớn.
Giả thuyết của đề tài “Sử dụng trò chơi ghép số có ý nghĩa trong việc dạy trẻ
sẽ nâng cao khả năng học các chữ số cho trẻ “ đã được kiểm chứng.
*Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động và sau tác động của nhóm thực nghiệm
và nhóm đối chứng.
III.BÀN LUẬN:
Kết quả kiểm tra trẻ đạt được sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC =
7.91. Kết quả kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là TBC = 6,92. Độ
chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 0,99; Điều đó cho thấy điểm TBC của

hai nhóm đối chứng và thực nghiệm đã có sự khác biệt rõ rệt, nhóm được tác
động có diểm TBC cao hơn nhóm đối chứng.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 1,10 Điều
này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn.
Phép kiểm chứng T-Test sau tác động của hai nhóm là p = 0,00010< 0,001.
Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là do
ngẫu nhiên mà là do tác động.

16


IV. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận:
Sử dụng các trò chơi ghép số có ý nghĩa trong việc nâng cao khả năng học số
cho trẻ MGNhỡ trường Mầm non Hoa Mai thay thế cho phương pháp hướng dẫn
bằng lời nói đã nâng cao hiệu quả học các chữ số. Trẻ mạnh dạn tự tin khi học
toán và nhận biết,đọc đúng và không còn bị nhầm lẫn giữa các số.
2.Khuyến nghị:
*Đối với các cấp lãnh đạo:
Mở các lớp chuyên đề nâng cao kỹ năng sư phạm của giáo viên trong việc sử
dụng linh hoạt,vận dụng sáng tạo trong việc tổ chức các trò chơi trong phương
pháp dạy trẻ mầm non.

*Đối với giáo viên:
-Qua thời gian thực hiện, tôi nhận thấy việc dạy cho trẻ dưới hình thức trò chơi
là điều không khó, nhưng đòi hỏi chúng ta phải phân chia công việc hợp lý và có
sự đầu tư cho chuyên môn để đưa ra những biện pháp khả thi.Không ngừng tự
học, tự bồi dưỡng tìm kiếm nhiều trò chơi với nhiều hình thức khác nhau để đưa
vào phương pháp giảng dạy trong các hoạt động ở nhiều lĩnh vực khác nhau để
nâng cao chuyên môn.

“Không có việc gì khó, chỉ sợ lòng không bền
Đào núi và lấp biển, quyết chí ắt làm nên”
Người giáo viên phải luôn tạo mọi cơ hội và khuyến khích trẻ trải nghiệm thông
qua trò chơi sẽ giúp cho trẻ học các chữ số tốt hơn và khắc sâu chính xác lâu bền
17


có chủ định. Một bài giảng càng trở nên hoàn hảo khi giáo viên tổ chức các tiết
hoạt động học cho trẻ dưới hình thức trò chơi.
Với kết quả của đề tài này, tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp có thể quan tâm
chia sẽ để cùng nhau rút kinh nghiệm để tiến bộ mãi và thu thập nhiều kiến thức,
nhiều điều bổ ích nâng cao hiệu quả trong công tác chuyên môn để dạy cho trẻ.

Ngƣời viết

Nguyễn Thị Tân

18


Phụ lục
Bảng xếp loại và điểm của lớp thực nghiệm
Bảng xếp loại và điểm của lớp đối chứng
Kết quả phân tích dữ liệu
Bảng điểm kiểm tra trước tác động
Bảng điểm kiểm tra sau tác động
Biểu đồ

Thiết kế hoạt động:
Thiết kế hoạt động lĩnh vực phát triển thậm mỹ

Thiết kế hoạt động lĩnh vực phát triển ngơn ngữ
Thiết kế 2 hoạt động lĩnh vực phát triển nhận thức
Lĩnh vực PTTM:
Chủ đề : Bé thích làm nghề gì?+Em u chú bộ đội
Đề tài: Bé làm q: TẶNG CHÚ BỘ ĐỘI
I.

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :
-Trẻ biết dùng các vật liệu khác nhau để tạo ra được một số loại mũ tặng các
chú bộ đội nhân ngày 22/12 ngày “Thành lập Qn đội nhân dân Việt Nam” .
-Rèn các kỹ năng: Xếp, dán chồng, gấp mũ.
-Giáo dục tính cẩn thận, tỉ mỉ, muốn làm ra sản phẩm đẹp để tặng chú bộ đội

II.

CHUẨN BỊ:
-Một số mũ cơ làm sẵn,giấy báo,
lá cây,bẹ cây chuối khơ,hột hạt, xốp màu,hũ gia ua, váng
sữa,keo sữa, khăn lau tay,hộp q, giá treo sản phẩm…
-Đàn, máy casset và băng nhạc.
-Một số hũ đựng hạt dưa, hạt me,võ hạt dẽ, hạt đậu…hay những võ sò, võ ốc,
hến
-Cho trẻ ngồi theo 4 nhóm

19


III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
Hoạt động 1: Trò chơi: Ghép số có ý nghĩa
Cách chơi: Cháu chia ra làm 3 đội chơi.

Lần1: Mỗi đội sẽ lần lượt bước qua một đường hầm như chú bộ đội tập trận, sau
đó lấy những hủ hạt (hạt dưa, hạt me,võ hạt dẽ, hạt đậu…hay những võ sò, võ
ốc, hến…(tùy trẻ chọn) nhưng mỗi trẻ mỗi lượt lên chỉ được chọn một hũ và
chạy về sau đó bạn tiếp theo mới được chạy lên lấy hũ khác, lấy đủ 6 hũ và về
nhanh là chiến thắng vòng 1.
Lần 2:Cơ cho cháu tự chọn vật liệu và hỗ trợ nhau ghép chữ số “ 22/12” ở trên
phong thư để gửi ra hải đảo tặng các chú bộ đội nhân ngày 22.12.Đội nào đọc số
đúng,làm nhanh, đẹp sẽ có q tặng.
 Sau đó cô gợí ý hướng trẻ tới làm mũ tặng các chú bộ đội.
Hoạt động 2: Bé thích mũ nào?
 Cô cho trẻ xem mẫu và đàm thoại gợi ý về chất liệu: (mũ được làm từ lá
cây, mũ thì làm bằng hũ gia ua, mũ xếp bằng giấy báo và một số hột hạt, xốp
hoa trang trí)
+Cơ hỏi trẻ về kỹ năng tạo ra chiếc mũ ( xếp, dán chồng, gấp giấy…)
+Bố cục, cách làm cái mũ, cách trang trí mũ, cách bơi hồ và dán cân đối…
Hoạt động 3: Món q tặng chú
 Trẻ ngồi theo nhóm, đại diện nhóm trưởng lên chọn trong rổ đồ dùng
theo ý trẻ. Chọn nguyên liệu để làm nhiều loại mũ khác nhau
 Cơ mở nhạc khi cháu thực hiện,cô quan sát chung và gợi ý trẻ khi cần
thiết
Hoạt động 4: Khen thưởng tài năng
20


 Trẻ làm xong cơ giúp trẻ treo mũ lên giá . Cả lớp cùng xem và nêu nhận
xét về các mũ làm được. Cô nhận xét một số sản phẩm làm sáng tạo, đẹp và
tun dương trẻ. Sau đó tất cả được bỏ vào 3 phong thư lớn và gửi ra đảo tặng
các chú
Kết thúc hoạt động:Hát múa bài,cháu thương chú bộ đội.
->Thơng qua trò chơi trẻ sẽ hứng thú để vào tiết học,khơng những nhớ các chữ

số tốt mà qua đó trẻ còn biết được chữ số (22/12) ghép lại với nhau sẽ trở thành
chữ số có ý nghĩa.
Lĩnh vực PTNN: Bé đọc thơ

CÔ GIÁO CỦA CON

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
 Các cháu hiểu nội dung bài thơ: cô dạy cháu nhận biết màu sắc, cháu hiểu
bài làm cô vui lòng.
 Cháu đọc thuộc bài thơ thể hiện giọng đọc nhẹ nhàng.Củng cố kỹ năng
nhận biết màu sắc
 Giáo dục sự biết ơn cô giáo: học giỏi, làm đúng những gì cô yêu cầu.
Giáo dục thẩm mỹ: cháu yêu cái đẹp, thích tạo ra sản phẩm đẹp để trang
trí cho ngày lễ
I.

CHUẨN BỊ

 Một bức tranh vẽ và tô màu cầu vồng
 Những đoạn giấy 3 x 6 cm với 7 màu: đỏ, cam, vàng, lá cây, xanh,
nâu(thế màu chàm), tím và hồ dán
 Một đoạn dây xúc xích mẫu với qui luật màu như màu cầu vồng
II.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1: Trò chuyện về công việc của cô giáo ở trường
 Cô và cháu cùng hát bài “Cô giáo là cô tiên”
 Đàm thoại với cháu về công việc của cô giáo ở trường.Cô giới thiệu bài
thơ “Cô giáo của con” cũng nói về việc dạy cháu học ở trường MG

Hoạt động 2: Đọc thơ và đàm thoại nội dung bài thơ
 Cô giới thiệu bài thơ “Cô giáo của con” của tác giả Vũ Minh Tâm
 Cô đọc thơ 2 lần
 Lần 2: đọc thơ và đàm thọai về nội dung bài thơ:
* Cô giáo vào lớp và đã dạy cháu những gì?
* Cô thích những bạn như thế nào?
21


* Cô giáo là người như thế nào?
* Mọi người như thế nào với cô. Muốn cô vui lòng các cháu phải như thế
nào?
 Cô và cháu cùng đọc thơ.
 Luân phiên cho tổ, nhóm , cá nhân đọc thơ
Hoạt động 3: Ghép số có ý nghĩa bằng dây xúc xích
Cô đưa ra dây xúc xích mẫu, cho cháu gọi tên màu của dây. Cô gợi ý cho
cháu dán nhiều dây xúc xích để trang trí trong ngày lễ 20/11. Sau khi trẻ dán
xong cơ cho cháu cùng cơ dùng dây xúc xích đó tạo ra chữ số 20/11và tạo thêm
một số họa tiết khác tạo sự sinh động.Cho trẻ biết thêm đây là ngày lễ để chúng
ta nhớ ơn các thầy cơ giáo.
->Thơng qua trò chơi trẻ sẽ nhớ các chữ số (20/11) trẻ khơng những nhớ các chữ
số (20/11) tốt mà qua đó trẻ còn biết được chữ số(2;0/1;1) ghép lại với nhau sẽ
trở thành chữ số có ý nghĩa.
Đối với chủ đề:NƢỚC VỚI CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN
LVPTNT: Đề tài: Bé với những con số ý nghĩa
I. MỤC ĐÍCH U CẦU:
-Ơn nhận biết những số từ 1,2,3,4,5.Biết ghép những chữ số đã học thành những
con số có ý nghĩa (113,114,115, số điện thoại cá nhân...)
-Rèn cho trẻ kỹ năng ghép số, đếm số lượng.
-Giáo dục cháu tính cẩn thận, tinh thần đồn kết.

II.CHUẨN BỊ:
Đồ dùng của cháu:
-Mỗi cháu có 5 viên đá cuội có ghi chữ số 1,2,3,4,5 có gắn nam châm, một số
chữ số từ 1->5 ghi ở lá cây.
-Mỗi đội có một ba lơ đựng bảng đen nhỏ (8 cái).
Đồ dùng của cơ:
-Máy chiếu,Phơng màn có cảnh rừng núi,sơng suối...
-Đá cuội có ghi số từ 1 đến 10 (02 bộ) Thẻ chữ số từ 1-10. Sò và số tương ứng
từ 1->10
-Một bảng nam châm, một cái còi, một hộp kho báu,3 cái chìa khóa.
III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
Cơ và cháu cùng hát bài:Bé đi tham quan.Cơ và cháu cùng đi du khảo về rừng
nhân ngày 26/3.
Hoạt động 1:Đi tìm mật khẩu
22


Cô cho cháu đi tìm những chữ số XQ khu rừng đọc to số đó và gỡ chữ số về gắn
vào cửa rừng ghép mật khẩu để cổng bí ẩn được mở ra(mật khẩu là 1.2.3.4.5.)
Hoạt động 2:Bé ơi! Chúng mình cùng đoán số.
-Mỗi đội cử đại diện 2 bạn lên đem rổ đá vừa nhặt được về tổ của mình, mỗi bạn
hãy nhặt cho mình các viên đá có số 1,2,3,4,5 bỏ vào trong rổ của mình và về
chổ ngồi.sau đó cô kiểm tra và cho cháu đọc to số đó, cô tổ chức trò chơi.
Cách chơi:mỗi bạn đã có một cái bảng và rổ đá có chữ số, khi nghe cô thổi bao
nhiêu tiếng còi thì cháu tìm chữ số tương ứng với số tiếng còi và gắn lên bảng
(cô và cháu cùng làm). Thông qua câu chuyện do cô tự sáng tác nói về đệ tử cảu
thần rừng giúp thần rừng đưa thư, qua bao nhiêu dặm đường, gặp gió, mưa…(cô
và cháu cùng làm động tác và đưa số tương ứng).Cô kiểm tra trẻ và sữa sai cho
trẻ.
Hoạt động 3:Ghép số có ý nghĩa.

Cách chơi:Cô sử dụng những đoạn phim ngắn “xe cứu hỏa 114” “cấp cứu 115”
“công an 113”.cô cho cháu xem từng đoạn phim và cho cháu chạy đi tìm xung
quanh khu rừng để tìm được nhiều số và chạy thật nhanh về ghép số có ý nghĩa
nhanh nhất.
Lần 1: Cô kiểm tra cá nhân, xem cháu đã ghép đúng chưa để sữa sai.
Lần 2,3:Cho cháu chơi dưới hình thức 3 nhóm thi đua xem ai ghép được nhiều
và đúng nhất.
Mở rộng:Cho cháu kể tên những số điện thoại mà cháu biết(số điện thoại của
trường, số điện thoại của cô giáo chủ nhiệm lớp, điện thoại dịch vụ (1080), số
điện thoại nhà...)
Cô viết các chữ số điện thoại cháu đọc lên bảng và cho cả lớp đồng thanh.
*Cô nhận xét phần chơi của cháu và tặng cho mỗi đội là một cái chìa khóa có
các chữ số 1-> 5.Nhưng chỉ có một chìa khóa vàng mà thôi,chìa khóa vàng là
chìa khóa nhận được tiếng kêu “tinh tinh” sẽ nhận được một kho báu.Và các
cháu chia quà cho nhau cùng ăn.
-Giáo dục cháu tính đoàn kết, vui vẽ chia sẽ với nhau niềm vui.
Kết thúc hoạt động:
->Thông qua hoạt động này trẻ nhớ được các chữ số từ 1 đến 5, biết ghép được
các chữ số có ý nghĩa khi cần và trẻ hiểu ghép một số chữ số lại với nhau sẽ
được con số rất có ý nghĩa trong cuộc sống.
Với tiết học này tôi không những tiến hành trên nhóm thực nghiệm của tôi
mà tôi còn được may mắn tiến hành ở lớp nhỡ C- Trường Mẫu Giáo 2.4 (thông
qua đợt Hội giảng cấp Thành phố)và thấy kết quả là cháu cũng rất hứng thú tích
23


cực hoạt động. Hai mươi ngày sau đó tơi đã tiến hành kiểm tra lại thấy trẻ nhớ
rất tốt các chữ số 1->5.
(Có minh chứng kèm theo)
PTNT:

NHÀ NÀO CAO NHẤT, NHÀ NÀO THẤP NHẤT

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:


Các cháu nhận biết được đối tượng cao nhất, thấp nhất trong số 3 đối

tượng. Biết sắp thứ tự từ cao nhất đến thấp nhất và ngược lại.


Rèn luyện kỹ năng xếp cạnh, xếp chồng các đồ vật lên nhau. Rèn khả

năng quan sát và ước lượng.


Giáo dục tính chú ý, tập trung vào giờ học

II. CHUẨN BỊ:


Mỗi cháu có 3 lõi giấy vệ sinh sơn xanh, đỏ, vàng, 3 cái chóp quấn

bằng giấy làm mái nhà

Các khối gỗ, gạch xây dựng có số từ 1->10.Một số tờ giấy trắng, kéo,
viết lơng…
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
Trò chơi: Những ngơi nhà vui vẽ
Giáo viên cắt từng mảnh giấy trắng ( có thể dùng mặt sau của tờ lịch cũ) thành

hình ngơi nhà. Cho trẻ tự trang trí ngơi nhà sao cho giống ngơi nhà thật của
mình nhất. Dưới mỗi ngơi nhà, giáo viên kẻ một khung hình và viết vào đó tên
của trẻ. Phía trên mái của mỗi ngơi nhà giáo viên cũng kẻ một khung hình và
viết số nhà của trẻ vào đó. Sau khi trẻ trang trí xong ngơi nhà của mình, giáo
viên cắt rời ra miếng ra khỏi ngơi nhà. Hướng dẩn trẻ nhớ số nhà mình (ghi nhận
các chữ số của mình) cho trẻ tìm nhà nhà và lắp mái nhà của mình vào thân
nhà.Sau đó cơ cho cháu cầm nhà và đi tìm theo u cầu của cơ (cơ qui định nhà
2 tầng cao hơn nhà 1 tầng và ngược lại nhà một tầng thấp hơn nhà cao tầng…)
Hoạt động 1: Ai cao hơn tôi, ai thấp hơn tôi


Cô tổ chức các cháu chơi trò chơi “Ai cao hơn tôi, ai thấp hơn tôi” với

cách chơi: các cháu vừa đi vừa hát khi nghe hiệu lệnh “Ai cao hơn tôi” thì
chạy tìm bạn nhà cao hơn mình hoặc “Ai thấp hơn tôi” . Khi dứt hiệu lệnh, cô
đến kiểm tra đôi nào có 2 nhà : cao – thấp là tốt


Cho cháu chơi 2 -3 lần

24


Hoạt động 2: Nhà nào cao nhất, nhà nào thấp nhất


Cô cho cháu xếp cuộn giấy hình ống và hình chóp xem được hình gì?



Cho cháu xếp và so sánh ngôi nhà màu đỏ và màu vàng, nhận xét xem

nhà nào cao hơn, nhà nào thấp hơn? Vì sao cháu nói nhà màu đỏ cao hơn? Vì
sao nói nhà màu vàng thấp hơn nhà màu đỏ?


Cho cá nhân, cả lớp nói “ngôi nhà màu đỏ cao hơn, ngôi nhà màu vàng

thấp hơn”


Cho xếp và so sánh nhà màu đỏ với nhà màu xanh. Nói kết quả nhà

nào cao hơn, nhà nào thấp hơn?


Ngôi nhà màu đỏ cao hơn nhà nào? (nhà vàng, nhà xanh). Ta nói nhà

màu đỏ cao nhất


So sánh nhà màu vàng và màu xanh xem nhà nào thấp hơn



Ngôi nhà màu xanh thấp hơn nhà nào ( nhà đỏ, nhà vàng). Vậy thì nhà

xanh thấp nhất


Yêu cầu cháu xếp 3 ngôi nhà sát vào nhau và nói: nhà màu đỏ cao

nhất, nhà xanh thấp nhất, nhà màu vàng cao hơn nhà màu xanh, thấp hơn nhà
màu đỏ


Y/c cháu xếp nhà thấp nhất đến cao nhất, cho cháu nói: thấp nhất –

cao hơn – cao nhất.


Y/ cháu xếp nhà cao nhất đến thấp nhất, cho cháu nói: cao nhất – thấp

hơn – thấp nhất
Hoạt động 3: Đội nào xây nhà cao nhất

Chia 3 tổ, trong đội thống nhất sẽ gắn các viên gạch có chữ số giống của
nhà bạn, sau thời gian cơ qui định đội mà nhanh hơn gắn được nhiều số nhà của
nhiều bạn trong nhóm và đọc đúng thì đội đó chiến thắng


Sau đó các cháu khác xây chồng gạch lên sao cho nhà không đổ. Khi

nghe hết giờ, so sánh xem đội nào xây nhà cao nhất. Đội xây cao nhất, nhà
đứng vững được giải nhất


Cho chơi 2 hoặc 3 lần tùy hứng thú của trẻ và thời gian của hoạt động.



Các cháu thu dọn đồ dùng kết thúc giờ học.
->Đối với các trò chơi cho cháu học như thế này cháu sẽ thấy rất vui và các
kiến thức cháu lĩnh hội rất thoải mái và nhớ các chữ số ghép lại với nhau sẽ rất
có ý nghĩa…
------------25