Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG I: LỜI GIỚI THIỆU
1. Lý do chọn đề tài
Tuổi học trò được xem là lứa tuổi tươi đẹp và hồn nhiên nhất. Ở mỗi thời kỳ
trong đời sống con người, sự phát triển về thể chất và tâm lý và cả nhân cách có quy
luật riêng. Tuổi vị thành niên là lứa tuổi thiếu niên nhưng đây là giai đoạn phát triển
rất cao về thể chất và có những biến chuyển tâm lý hết sức phức tạp. Chính yếu tố
tâm lý cũng như thể chất và nhân cách chưa hoàn thiện một cách đầy đủ này khiến
cho trẻ em trong lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng về tâm lý, dần đến
những suy nghĩ và hành động sai lệch.
Giáo dục là một trong những quốc sách hàng đầu của Nhà nước, việc phát
triển nguồn nhân lực vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển kinh tế- xã
hội. Điều đó có ý nghĩa hết sức quan trọng, vậy mà nạn bạo lực học đường ngày
càng ra tăng với số lượng chóng mặt điều đó ảnh hưởng rất lớn đến quá trình đào
tạo và phát triển con người của đất nước. Chốn học đường thường được xem là môi
trường an toàn nhưng giờ đây đã bị ảnh hưởng nghiêm trọng bởi tình trạng học sinh
hành xử theo kiểu xã hội đen. Nạn bạo lực học đường đang khiến nhiều người lo
ngại. Là ranh giữa những hành động côn đồ và tội phạm là rất mong manh. Vấn nạn
này đã khiến các ngành chức năng hết sức quan tâm, nỗi lo lắng của gia đình, và cả
một thế hệ tương lai của đất nước.
Với những lý do trên thì việc khẩn trương đưa ra các giải pháp của các ngành
chức năng, nhà trường, gia đình và toàn thể xã hội vào vấn nạn bạo lực học đường
là hết sức cần thiết. Thế nên nhóm tác giả quyết định chọn đề tài: “ VẤN ĐỀ BẠO
LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG TẠI TRÀ VINH” để tìm hiểu rõ hơn về nguyên nhân cũng như thực
trạng và đóng góp một số giải pháp phòng chống và hạn chế nạn bạo lực học đường.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

1

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

2. Mục tiêu nghiên cứu
Phân tích thực trạng bạo lực xảy ra tại các trường học.
Xây dựng những giải pháp phòng chống và hạn chế thấp nhất nạn bạo lực
học đường.
Nội dung nghiên cứu của đề tài
Xác định nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường.
Đánh giá hậu quả của bạo lực học đường đến sự phát triển của xã hội.
Đề ra những giải pháp phòng chống và hạn chế thấp nhất bạo lực học đường.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

2

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN
I. Khái niệm
1) Bạo lực
Là việc đe dọa hay dùng sức mạnh thể chất hay quyền lực đối với bản thân,
người khác hoặc đối với nhóm người hay một cộng đồng người mà gây ra hay làm
gia tăng khả năng gây ra tổn thương, tử vong, tổn hại về tâm lý, ảnh hưởng đến sự

phát triển hay gây ra sự mất mát cho những người bị hại (Theo WHO,
/>
ngày

05/10/2012).
2) Bạo lực học đường
Đó là những hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu quả
nghiêm trọng và xảy ra trong phạm vi nhà trường, nếu nhìn từ góc độ lấy học sinh
làm trung tâm thì bạo lực học đường là sự xâm hại của học sinh đối với học sinh, sự
xâm hại của học sinh đối với người bên ngoài nhà trường và ngược lại, là sự xâm
hại của giáo viên đối với học sinh và ngược lại…Bạo lực ấy xâm phạm đến sức
khoẻ hoặc danh dự của người bị hại, hoặc xâm phạm đến tính mạng và nhân phẩm
của người bị hại. Bạo lực không chỉ xảy ra trong phạm vi nhà trường mà nhiều khi
xảy ra bên ngoài nhà trường (theo giaoan.violet.vn/present/show/entry-id/4477682
ngày truy cập 5.10.2012).
II. Điều luật đối với người chưa thành niên phạm tội
Điều 12. Tuổi chịu trách nhiệm hình sự
1. Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm.
2. Người từ đủ 14 tuổi trở lên, nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

3

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng.

Điều 68. Áp dụng Bộ luật hình sự đối với người chưa thành niên phạm tội
Người chưa thành niên từ đủ 14 tuổi đến dưới 18 tuổi phạm tội phải chịu
trách nhiệm hình sự theo những quy định của Chương này (chương X: những quy
định đối với người chưa thành niên phạm tội), đồng thời theo những quy định khác
của phần chung Bộ luật không trái với những quy định của chương này.
Điều 69. Nguyên tắc xử lý với người chưa thành niên phạm tội
1.Việc xử lý người chưa thành niên phạm tội chủ yếu nhằm giáo dục, giúp
đỡ họ sửa chữa sai lầm, phát triển lành mạnh và trở thành công dân tốt cho xã hội.
Trong mọi trường hợp điều tra, truy tố, xét xử hành vi phạm tội của người
chưa thành niên, các cơ quan nhà nước có thẩm quyền phải xác định khả năng nhận
thức của họ về tính chất nguy hiểm cho xã hội của hành vi phạm tội, nguyên nhân
và điều kiện gây ra tội phạm.
2. Người chưa thành niên phạm tội có thể được miễn trách nhiệm hình sự,
nếu người đó phạm tội ít nghiêm trọng hoặc tội nghiêm trọng, gây hại không lớn có
nhiều tình tiết giảm nhẹ và được gia đình hoặc cơ quan, tổ chức nhận giám sát, giáo
dục
3. Việc truy cứu trách nhiệm hình sự người chưa thành niên phạm tội và áp
dụng hình phạt đối với họ được thực hiện chỉ trong trường hợp cần thiết và phải căn
cứ theo tính chất hành vi phạm tội, vào những đặc điểm về nhân than và yêu cầu
của việc phòng ngừa tội phạm.
4. Khi xét xử, nếu thấy không cần thiết phải áp dụng hình phạt đối với người
chưa thành niên phạm tội, thì Tòa án áp dụng một trong các biện pháp được quy
định tại Điều 70 của Bộ luật này.
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

4

Nhóm sinh viên thực hiện

Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

5. Không xử phạt tù chung thân hoặc tử hình đối với người chưa thành niên
phạm tội.
Khi áp dụng hình phạt đối với người chưa thành niên phạm tội cần hạn chế
áp dụng hình phạt tù. Khi xử phạt tù có thời hạn, Tòa án cho người chưa thành niên
phạm tội được hưởng mức án nhẹ hơn mức án áp dụng đối với người đã thành niên
phạm tội tương ứng.
Không áp dụng hình phạt tiền đối với người chưa thành niên phạm tội ở độ
tuổi từ đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi.
6. Án đã tuyên đối với người chưa thành niên phạm tội khi chưa đủ 16 tuổi,
thì không tính để xác định tái phạm hoặc tái phạm nguy hiểm.
Điều 70. Các biện pháp tư pháp áp dụng đối với người chưa thành niên phạm
tội
Đối với người chưa thành niên phạm tội, Tòa án có thể quyết định áp dụng
một trong các biện pháp tư pháp có tính giáo dục, phòng ngừa sau đây:
a) Giáo dục tại xã, phường, thị trấn;
b) Đưa vào trường giáo dưỡng.
2. Tòa án có thể áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn từ một
năm đến hai năm đối với người chưa thành niên phạm tội ít nghiêm trọng hoặc tội
nghiêm trọng.
Người được giáo dục tại xã, phường, thị trấn phải chấp hành đầy đủ những
nghĩa vụ về học tập, lao động, tuân theo pháp luật dưới sự giám sát, giáo dục của
chính quyền xã, phường, thị trấn và tổ chức xã hội được tòa án giao trách nhiệm.
3. Tòa án có thể áp dụng biện pháp đưa vào trường giáo dưỡng từ một năm
đến hai năm đối với người chưa thành niên phạm tội, nếu thấy do tính chất nghiêm
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

5

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

trọng của hành vi phạm tội, do nhân thân và môi trường sống của người đó mà cần
đưa người đó vào một tổ chức giáo dục có kỷ luật chặt chẽ.
4. Nếu người được giáo dục tại xã, phường, thị trấn hoặc người được đưa vào
trường giáo dưỡng đã chấp hành một phần hai thời hạn do Tòa án quyết định và có
nhiều tiến bộ, thì theo đề nghị của tổ chức, cơ quan, nhà trường được giao trách
nhiệm giám sát, giáo dục, Tòa án có thể quyết định chấm dứt thời hạn giáo dục tại
xã, phường, thị trấn hoặc thời hạn ở trường giáo dưỡng.
Điều 71. Các hình phạt được áp dụng đối với người chưa thành niên phạm
tội
Người chưa thành niên phạm tội chỉ bị áp dụng một trong các hình phạt sau
đây đối với mỗi tội phạm:
1. Cảnh cáo
2. Phạt tiền
3. Cải tạo không giam giữ
4. Tù có thời hạn
III. Các hình thức bạo lực học đường
Biểu hiện của hành động bạo lực học đường có thể xảy ra dưới nhiều hình
thức như:
Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn
thương về mặt tinh thần con người thông qua lời nói.
Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại về sức khỏe, xâm phạm cơ thể con
người thông qua những hành vi bạo lực.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

6

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Lập nên các nhóm hội hoạt động đánh nhau có tổ chức.
IV. Thực trạng bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông
1) Thực trạng bạo lực học đường trên thế giới
Bạo lực học đường đang trở thành vấn nạn tại nhiều quốc gia.
Tại Philippines, trung tâm Hỗ trợ bạo lực học đường đã được thành lập ba
năm qua và hoạt động như một cơ quan chính phủ. Tình trạng bạo lực học đường ở
đất nước này rất đáng báo động. Đặc biệt tại đây các vụ bạo lực có nguyên nhân khá
nhiều từ bất đồng tôn giáo của học sinh. Chính vì thế, Chính phủ Philippines đã
phải xây dựng cả một chiến lược rộng lớn để giải quyết vấn đề này.
Không chỉ tại các nước đang phát triển, rất nhiều quốc gia phát triển cũng
đang phải đau đầu với vấn đề bạo lực học đường. Người đứng đầu cơ quan giáo dục
bang Queensland, Úc hồi tháng 7.2009 cho biết tình trạng bạo lực học đường ở
nước này đang gia tăng một cách đáng sợ. Riêng trong năm 2008, 55.000 học sinh
trong đó gần một nửa là nữ bị đình chỉ học tập vì vấn đề bạo lực.
Tuy nhiên, Mỹ mới là quốc gia báo động đỏ về tình trạng bạo lực học đường.
Hàng năm nước Mỹ đều chất đống những vụ học sinh nổ súng trong nhà trường.
Theo thống kê của cơ quan quản lý giáo dục nước này, năm 2009 có 12,4% học
sinh từng đánh nhau hoặc thậm chí gây thương tích nặng cho người khác tại trường
học. Và đáng sợ hơn là 5,9% học sinh có mang theo vũ khí sát thương (như dao,
súng…) khi tới trường. Đặc biệt, tỷ lệ bạo lực liên quan tới nữ sinh ngày càng
cao.Nạn bạo lực học đường được ngành giáo dục nhiều quốc gia coi là một vấn đề
trầm trọng trong trường học.( theo Thanh Minh tổng hợp http://www.

baomoi.com/Bao-luc-hoc-duong-Van-nan-toan-cau/59/4076732.epi).
2) Tình hình bạo lực học đường trong nước
Tình trạng học sinh mang hung khí tới trường và sẵn sàng đánh nhau để giải
quyết mâu thuẫn xuất hiện ngày càng nhiều trong các trường phổ thông trên toàn
quốc. Thực tế này được báo động tại Hội thảo về giải pháp, nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, bạo lực học đường do Bộ
GD-ĐT tổ chức ngày 25/11/2009. Ngành Giáo dục đang phải đối mặt với tình trạng

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

7

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

bạo lực học đường ngày càng có xu hướng gia tăng và tính chất vụ việc ngày càng
nguy hiểm.
Nạn bạo lực học đường không chỉ gia tăng về số lượng và mức độ, hậu quả
của nó còn nghiêm trọng gấp nhiều lần. Không chỉ còn là những cuộc ẩu đả, đánh
nhau thông thường giữa các “anh hùng rơm” mà hiện nay xuất hiện ngày càng nhiều
của các hung khí, vũ khí đó như là: gậy, gộc rùi dao, kiếm, mã tấu, và có khi còn là
súng hoa cải trong các cuộc ẩu đả đó. Nghiêm trọng nhất trong số đó là vụ dùng
súng hoa bắn chết bạn ngay đằng sau trường của Trần Văn Mạnh học sinh lớp 11
trường Dân lập Hạ Long khiến bạn tử vong tại chỗ khiến cho dư luân hết sức xôn
xao. Bên cạnh đó còn có một vụ cũng nghiêm trọng tại trường THPT Bãi Cháy với
việc thuê bảo kê đánh bạn trên đường về khiến nạn nhân tử vong. Ngoài ra tại một
số trường khác cũng có những vụ nghiêm trọng gây thương tật và ảnh hưởng lớn
đến sức khỏe của các nạn nhân. Với những vụ việc bạo lực học đường nghiêm trọng

này thì thẩm quyền xét xử thuộc về phía cơ quan công an, chứ không còn nằm trong
các hình thức xử lý của nhà trường nữa. Hơn thế nữa, không chỉ là bạo lực trong
học sinh mà còn là hiện tượng học sinh đánh cả giáo viên, cán bộ trong trường tại
trường Dân lập Nguyễn Bỉnh Khiêm (Hạ Long).

Hình 2.1: Những hung khí mà cơ quan công an thu giữ được trong vụ đánh
nhau của học sinh trườngTHPT Vũ Văn Hiếu (Hạ Long)

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

8

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Hình 2.2: Ba học sinh của trường THPT Lý Tự Trọng đang chờ xét hỏi tại cơ
quan điều tra.
Hơn thế nữa, chúng ta thường quen với những “nam tử hán đại trượng
phu”, vậy mà giờ đây bạo lực học đường xuất hiện khá phổ biến ở các bạn nữ, với
xu hướng đánh tập thể, đánh hội đồng và mức độ của những sự việc cũng không
“thua kém” gì các bạn nam. Nghiêm trọng nhất đó là việc bị chính các bạn cùng lớp
lột quần áo, lôi vào nhà vệ sinh đánh, đá vào bộ phận sinh dục khiến cho bạn học
sinh đó phải đi cấp cứu tại bệnh viện Tỉnh Quảng Ninh.

Hình 2.3: Cuộc ẩu đả, làm nhục nhau của 2 em học sinh nữ nơi công cộng
Ngoài ra bạo lực học đường còn diễn ra với nhiều những hình thức như :
hiện tượng cô lập trong lớp của một số cá nhân khiến cho các bạn học sinh bị cô lập
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

9

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

rơi vào tình trạng rối loạn về tâm lý ảnh hưởng rất lớn đến học tập và sinh hoạt, có
trường hợp còn dẫn đến hiện tượng bị trầm cảm, hay tự tử; hiện tượng bạo lực về
kinh tế, việc xin tiền tiêu vặt của một số những anh chị máu mặt trong trường nếu
không sẽ dọa đánh…( theo Bích Hợp theo Trịnh
Khắc , ngày 05/10/2012).
2. Tình hình bạo lực học đường trên địa bàn tỉnh Trà Vinh.
Trong năm 2011, trên địa bàn tỉnh Trà Vinh đã xảy ra nhiều vụ đánh nhau,
có sử dụng hung khí của các nhóm học sinh. Nổi cộm nhất là trường hợp của
Nguyễn Hoàng Nam (ngụ xã Tam Ngãi, huyện Cầu Kè). Tuy mới học lớp 10 nhưng
Nam đã có những biểu hiện chẳng khác gì dân giang hồ “xăm mình” và “lận dao
bấm đến trường”. Nhiều lần bị nhà trường cảnh cáo nhưng Nam vẫn chứng nào tật
nấy, chỉ vì mâu thuẫn nhỏ đã rút dao đâm chết bạn học. Đêm 17/12/11 sau chầu
nhậu tại nhà, Nam cùng hai người bạn là Đôn (học sinh lớp 12, ấp Ngọc Hồ cùng xã
Tam Ngãi) và Thanh (18 tuổi, khóm 7, thị trấn Cầu Kè) đến uống nước ở một quán
cà phê gần nhà. Lúc này ở quán có Trần Trung Tín và Nguyễn Minh Cảnh (cùng 15
tuổi, là học sinh lớp 10, ấp Bưng Lớn, xã Tam Ngãi). Cho rằng nhóm của Cảnh
nhìn đểu mình, nhóm của Nam đã xông vào đánh. Trong lúc xô xác, Nam rút dao
đâm Tín trọng thương và tử vong trên đường cấp cứu.
Vào tháng 9/2011, tại trường THCS Minh Trí 2 (P.6, TP. Trà Vinh, tỉnh Trà
Vinh), lực lượng công an cũng đã xử lý một vụ thanh toán nghiêm trọng. Đối tượng
phạm tội là Trần Phước Sang – một học sinh cá biệt lớp 7, thường lận dao trong
cặp, đánh bạn học gây thương tích. Chiều ngày 19/9/2011, nhóm Sang bị nhóm

Thạch Hoàng Nam (SN 1999, ngụ P.9, TP. Trà Vinh) chặn đánh trước cổng trường
sau giờ tan học. Bị tấn công, Sang rút dao trong cặp chém Nam bị thương. Bất ngờ
nhóm Nam xuất hiện thêm 2 đối tượng cầm thanh sắt, rượt chém nhóm Sang gây
náo loạn trên đường phố. Sự việc chỉ dừng lại khi có sự can thiệp của lực lượng
Công an P.6.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

10

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

V. Hậu quả bạo lực học đường tại các trường trung học
Trước tiên hậu quả sẽ thuộc về chính các em học sinh cả những em sử dụng
bạo lực và những em là nạn nhân của bạo lực. Khi bạo lực xảy ra, đặc biệt là bạo
lực thể xác kiểu gì cũng gây tổn thương đến thể xác của cả hai bên đặc biệt là nạn
nhân có nhiều trường hợp có thể gây đến tử vong. Với những thủ phạm đó thì sẽ là
một khoảng đen trước tương lai. Ngoài ra còn ảnh hưởng đến tinh thần, đó là sự
hoảng loạn, sự chán và sợ hãi không dám đi học và lâu ngày sẽ ảnh hưởng đến kết
quả học tập và có thể mắc một số bệnh về tâm thần như: tự kỷ, trầm cảm…Đối với
một số em, những di chứng của thời niên thiếu bị bắt nạt kéo dài cho tới khi trưởng
thành.
Trước thực trạng bạo lực học đường gia tăng chóng mặt như vậy khiến cho
không ít các bậc phụ huynh mất ăn mất ngủ vì lo cho con cái họ. Rồi bao gia đình
đứng trước tình trạng tan vỡ hạnh phúc do con hư, thường xuyên đánh nhau gây gổ
với bạn. Rồi thì “trẻ con mất lòng người lớn” từ những xích mích của trẻ con mà
các bậc phụ huynh phải to tiếng, mất tình làng nghĩa xóm.

Nhà trường vốn là môi trường an toàn nhưng giờ đây thì đã khác rất nhiều.
Cảnh bạo lực diễn ra nhiều nơi, ngay trong lớp, trong giờ học, ngoài sân trường, nhà
vệ sinh, trước cổng trường, đằng sau trường…Trước tình trạng đó ảnh hưởng rất
nhiều đến kết quả học tập chung của toàn trường cũng như các hoạt động khác.
VI. Thống kê số liệu bạo lực học đường tai các trường trung học
1) Thế giới
Theo kết quả khảo sát của Quỹ phòng chống bạo lực thanh thiếu niên Hàn
Quốc tháng 11 và 12 năm 2009, trong số 4.073 học sinh tại 64 trường tiểu học và
trung học, 20% thừa nhận từng bị bắt nạt ở trường. 63% nạn nhân phải “nếm” đòn
bạo lực ngay khi mới học tiểu học. Con số này cao hơn 6 - 7% so với số liệu thống

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

11

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

kê năm 2007( 56,1%) và năm 2008( 56,8%).
Bộ Giáo dục Mỹ cho biết, cứ 3 học sinh từ lớp 6 đến lớp 12 tại nước này thì
có một em báo cáo đã bị bắt nạt tại trường. Theo Trung tâm Phòng ngừa và Kiểm
soát Bệnh tật Mỹ (CDC), mỗi ngày tại nước này có 160.000 học sinh không dám đi
học, vì các em sợ bị bắt nạt ở trường.
Tại miền Nam nước Úc, trong năm 2008 có 175 vụ bạo lực nghiêm trọng đã
xảy ra liên quan tới học sinh (theo Vũ Anh Tuấn 05/10/2012)
2) Trong nước
Theo bảng thống kê, năm học qua có 384 học sinh đánh nhau, với số lượng
nhiều nhất thuộc về Quảng Ninh (169 em). Tây Ninh cũng là tỉnh có số lượng học

sinh tham gia các vụ ẩu đả, bạo lực học đường lớn với 126 em, tiếp theo là Lạng
Sơn (54 em), Bà Rịa Vũng Tàu (17 em).Về số lượng học sinh vi phạm và bị kỷ luật,
Lạng Sơn đứng đầu với 151 em, tiếp theo là Bà Rịa Vũng Tàu với 132 em, Tây
Ninh có 83 em. Tổng 12 tỉnh thành có 376 em đã bị kỷ luật vì vi phạm trong năm
học 2011-2012.
Những con số trên cũng đã phần nào phản ánh thực tế khá rõ ràng về nạn bạo
lực học đường gia tăng trong các năm học gần đây. Liên tiếp các vụ nữ sinh đánh
nhau, nam sinh gây án mạng... được cập nhật khiến dư luận lo lắng về sự xuống cấp
của đạo đức trong giới trẻ cũng như đòi hỏi phải có mối quan hệ mật thiết hơn nữa
giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục các em (theo Infonet
ngày 05/10/2012)
VII. Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường
Có nhiều nguyên nhân gây ra. Song, xuất phát từ thực tiễn công tác đấu tranh
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

12

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

phòng, chống vi phạm và tội phạm, đồng thời thông qua hoạt động thống kê tội
phạm, có thể rút ra bốn nguyên nhân cơ bản sau:
1) Từ phía gia đình.
Đây là nguyên nhân đầu tiên và chủ yếu, bởi môi trường sống trong gia đình
có tác động đầu tiên và ảnh hưởng sâu sắc tới quá trình phát triển nhân cách của trẻ
em. Vai trò của gia đình trong việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt là vai trò của
cha-mẹ là hết sức quan trọng. Quản lý và giáo dục của gia đình là một quá trình liên
tục và lâu dài từ khi đứa trẻ sinh ra cho đến khi trưởng thành. Gia đình nào tạo dựng

được môi trường giáo dục tốt, có nề nếp kỷ cương thì mặc dù điều kiện kinh tế có
khó khăn nhưng vẫn có cuộc sống hạnh phúc, con cái có lối sống trong sáng, lành
mạnh. Ngược lại, môi trường giáo dục trong gia đình không tốt sẽ là nguyên nhân
dẫn con cái đến con đường vi phạm pháp luật. Những thiếu sót, sai lầm từ phía gia
đình có thể là do:
Một là, lựa chọn phương pháp quản lý, giáo dục không đúng như: thỏa mãn
và đáp ứng đầy đủ yêu cầu vật chất của con cái khi các yêu cầu này là không chính
đáng, không phù hợp với lứa tuổi hoặc điều kiện kinh tế của gia đình. Sự nuông
chiều thái quá, không bắt làm lụng, coi nhẹ hoặc bỏ qua lỗi lầm, từ đó tạo ra thói
quen, tâm lý đòi hỏi, hưởng thụ sống ích kỷ, ỷ lại. Ngược lại, có gia đình do bố mẹ
thiếu hiểu biết nên khi thấy con có lỗi đã không tìm cách khuyên răn mà lại dạy con
bằng cách đánh đập, hành hạ. Đây cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến vi
phạm pháp luật của người chưa thành niên.
Hai là, gia đình thiếu trách nhiệm, không quan tâm trong việc quản lý và
giáo dục con cái, ỷ lại cho nhà trường và xã hội như: bố mẹ lo làm ăn buôn bán, do
phải đi công tác xa thường xuyên, bố mẹ ốm đau bệnh tật không quản lý chặt chẽ
việc học tập, sinh hoạt của con cái.
Ba là, một số gia đình có hoàn cảnh đặc biệt như bố mẹ ly hôn; bố mẹ đang
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

13

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

chấp hành án phạt tù, bố hoặc mẹ đã chết sớm, sống với dì ghẻ hoặc bố dượng, mồ
côi cả bố mẹ các em phải ở với ông bà, anh chị em ruột, sống một mình, sống lang
thang. Những trẻ em rơi vào hoàn cảnh này thường bị tổn thương về tâm lý do tự ti,

mặc cảm, thiếu thốn tình cảm, thiếu điều kiện học tập vui chơi, thiếu quản lý, giáo
dục dẫn đến mất phương hướng khi hành động dễ bị lôi kéo vào những hành vi tiêu
cực, phạm tội.
2) Từ phía nhà trường
Hiện nay, hầu hết các trường học đều tổ chức cho học sinh tham gia ký cam
kết không vi phạm pháp luật, nhưng thực tế đây cũng chỉ có tính hình thức. Trong
khi đó, các chương trình giáo dục pháp luật lại chưa được chú trọng, chưa có nhiều
giải pháp quản lý, giáo dục và giúp đỡ các học sinh chưa ngoan. Thông thường, khi
phát hiện học sinh vi phạm kỷ luật thì hình thức xử lý là đuổi học, mà hình thức này
khi áp dụng lại vô tình tạo ra khoảng trống thiếu vắng sự quản lý, giáo dục nên dễ
đưa học sinh vào con đường vi phạm pháp luật.
Ngoài ra, sự phối hợp trao đổi thông tin, liên lạc giữa gia đình và nhà trường
thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học đi lang thang hoặc tiềm niềm vui qua
các trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường và gia đình không
hay biết. Đây là điều kiện để các đối tượng xấu ngoài xã hội lợi dụng để lôi kéo các
em vào con đường vi phạm pháp luật.
3) Từ phía xã hội
Do những tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường cùng với những thiếu
sót trong việc quản lý văn hóa – xã hội của các cơ quan nhà nước, các tổ chức xã
hội, vì vậy chúng ta chưa đánh giá hết tính chất phức tạp, nghiêm trọng của tình
hình vi phạm và tội phạm người chưa thành niên để đề ra những chủ trương, biện
pháp phòng ngừa ngăn chặn và đấu tranh phù hợp.

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

14

Nhóm sinh viên thực hiện

Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Hệ thống pháp luật về trẻ em và người chưa thành niên thiếu đồng bộ, việc
thi hành chưa nghiêm. Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan bảo vệ pháp luật còn
thiếu chặt chẽ, các ngành, các cấp chính quyền chưa coi trọng đúng mức và chưa
thực hiện hết trách nhiệm của mình trong công tác phòng, chống vi phạm pháp luật
của người chưa thành niên, coi đó là trách nhiệm chủ yếu của gia đình và nhà
trường.
4) Từ chính bản thân người chưa thành niên
Người chưa thành niên có những đặc thù riêng, đó là nhóm đối tượng còn
chưa được hoàn thiện về thể chất và tinh thần. ở độ tuổi này, họ luôn hướng tới sự
ham thích mới lạ, hiếu động, muốn thể hiện tính anh hùng, hảo hán, do đó có trường
hợp chỉ vì cái nhìn thiếu thiện cảm hay chỉ vì xích mích nhỏ mà các em thực hiện
những hành vi phạm tội đặc biệt nghiêm trọng như cố ý gây thương tích, giết người
hoặc dễ bị các đối tượng xấu trong xã hội kích động, lôi kéo vào con đường vi phạm
pháp luật.
IX. Giải pháp phòng chống và hạn chế thấp nhất bạo lực học đường ở các
trường trung học cơ sở, trung học phổ thông tại Trà Vinh
Thiết nghĩ, để ngăn chặn các hiện tượng vô cảm, xuống cấp đạo đức trong
học sinh, ngành giáo dục cần tiến hành có thực chất phong trào xây dựng: “Trường
học thân thiện, học sinh tích cực”. Đồng thời, cần giải quyết vấn đề này từ nhiều
phía.
Thứ nhất, cần có sự phối kết hợp chặt chẽ thường xuyên và liên tục và nhịp
nhàng giữa 3 lực lượng giáo dục là gia đình, Nhà trường, xã hội, trong đó gia đình
giữ vai trò nền tảng quan trọng và luôn đóng góp công sức giáo dục con em, các tổ
chức đoàn thể cũng cần phối hợp, theo dõi, nắm bắt những chuyển biến trong tâm lý
nhận thức của học sinh, nhất là học sinh cá biệt để có biện pháp uốn nắn, xử lý kịp
thời những sai phạm nếu có.
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

15

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

Thứ hai, tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho
cán bộ, giáo viên và học sinh, đặc biệt chú trọng vào các văn bản pháp luật về trật tự
an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn ma túy và các tệ nạn xã hội khác để uốn nắn
học sinh.
Thứ ba, trong những cuộc họp phụ huynh, ngoài chuyện học hành, Nhà
trường cần trao đổi với phụ huynh lợi ích của những hoạt động rèn kỹ năng sống.
Tạo những sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia tổ chức câu lạc bộ Tiếng Anh, câu
lạc bộ sức khỏe sinh sản vị thành niên, các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể
thao, các sân chơi rèn luyện kỷ năng ...
Thứ tư, về phía học sinh cũng cần có ý thức chủ động, tự điều chỉnh lời ăn
tiếng nói; biết nói lời cảm ơn và xin lỗi nhiều hơn vì như thế một mâu thuẩn nhỏ có
thể tự giải quyết êm thấm, không gây thêm xích mích, “chuyện bé không xé ra to”.
Các em cũng nên hạn chế xem phim hành động, phim chưởng, phim bạo lực
vì đây là nguồn cội của nhiều thói hư, tật xấu mà học sinh thường “làm theo”, học
sinh cũng cần tham gia các cuộc tổ chức đi thăm viện mồ côi, trại khuyết tật, có các
cuộc hành hương về nghĩa trang liệt sỹ… để hiểu thêm nhiều cảnh đời khổ hơn
mình, sống nhân đạo hơn.
Về phía phụ huynh cũng cần thường xuyên theo dõi nắm bắt những thay đổi
trong tư duy nhận thức, trong tâm lý, tình cảm của con em mình để có những tư
vấn, những lời khuyên răn mang tính giáo dục chứ không được gò ép một cách vô
cảm.
Thứ năm, thiết nghĩ Bộ Giáo Dục và Đào Tạo cũng cần nên điều chỉnh cách
đánh giá xếp loại học sinh ở các bậc học sao cho phù hợp với thực tiễn rèn luyện

đạo đức của từng học sinh tránh việc đánh giá mang căn bệnh cố hữu “thành tích.
Thứ sáu, cần thiết có các hình thức, biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt;

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

16

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

các thầy cô giáo nên quan tâm rèn luyện và trang bị kỹ năng sống cho các em; tạo
điều kiện cho các em tham gia hoạt động ngoại khóa để có điều kiện chia sẻ những
tâm tư, nguyện vọng, những tình cảm với bạn bè…
Thực hiện đồng bộ những giải pháp trên chắc chắn sẽ góp phần to lớn trong
việc giáo dục đạo đức nhân cách HS, góp phần ngăn chặn và đẩy lùi bệnh vô cảm,
bạo lực ở một bộ phận không nhỏ HS. Đồng thời góp phần thực hiện thắng lợi cuộc
vận động: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động
(theo Phan Anh Tú
THPT Hà Huy Tập – Cẩm Xuyên –Hà Tĩnh />29508p0c1019/bao-luc-hoc-duong-xuat-phat-tu-xa-hoi.htm,ngày 10/10/2012)

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

17

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
I. Thời gian và địa điểm
Thời gian sáu tháng bắt đầu từ 11/2012 đến 05/2013
Địa điểm thực hiện nghiên cứu ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông ở Trà Vinh
II. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Đối tượng là học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Trà Vinh
Khách thể trường học, gia đình và xã hội
III. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn nghiên cứu: một số trường ở huyện Tiểu Cần, Cầu Ngang, Châu
Thành, Càng Long, Cầu Kè, Duyên Hải, Trà Cú và thành phố Trà Vinh.
IV. Phương pháp thu thập dữ liệu
1) Thống kê số lượng bạo lực học đường tại các trường trung học cơ sở,
trung học phổ thông
Sử dụng phương pháp điều tra
+ Chọn mẫu:40( học sinh/lớp) x 32lớp (7huyện và 1thành phố) = 1280 phiếu
+ Bản câu hỏi
Xin các bạn hãy điền vào phiếu điều tra này, đây là những thông tin cần thiết
giúp chúng tôi thống kê số liệu bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở,
trung học phổ thông tại Trà Vinh

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

18

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

1. Giới tính
 Nam 

 Nữ

2. Độ tuổi
 Từ 12 đến dưới 18

 Từ 19 đến 25

 Từ 26 đến 35

 Từ 35 trở lên

3. Nghề nghiệp
 Học sinh

 sinh viên

 giáo viên

 khác

4. Anh/ chị có thấy vụ bạo lực học đường nào chưa?
 Có

 không

5. Anh/ chị có biết gì về vấn đề bạo lực học đường?

 Có

 không

6. Theo anh/chị bạo lực học đường ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ
thông có xu hướng tăng nhanh?
 Rất nhanh

 nhanh

 chậm

 không tăng

7. Trong năm 2012 đến thời điểm này đã có bao nhiêu vụ bạo lực học đường xảy
ra giữa các học sinh trong trường?
 không có

 từ 1 đến 10 vụ

 từ 11 đến 20

 hơn 20 vụ

8. Trong những vụ bạo lực học đường mà anh,chị biết thì có khoản bao nhiêu vụ
bạo lực giữa giáo viên và học sinh?

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

19

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

 không có

 từ 1 đến 5 vụ

 từ 6 đến 10

 hơn 10 vụ

9. Theo anh/chị học sinh ở các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông sử
dụng bạo lực bằng hung khí, vũ khí ngày càng nhiều?
 Rất nhiều
10.

 nhiều

 ít

 không có

Những năm gần đây, anh/chị có nhận thấy bạo lực học đường xuất hiện

nhiều ở nữ sinh?
 Nhiều

 ít

 không thấy

11 Theo anh/ chị nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường là do đâu?
 Nhà trường

 gia đình

 xã hội

 chính bản thân các em

 tất cả ý kiến đó

12. Sức ảnh hưởng của phim ảnh bạo lực, game online đến bạo lực học đường
như thế nào?
 ảnh hưởng nghiêm trọng  ít ảnh hưởng

 không ảnh hưởng

13. Bạo lực học đường xảy ra phổ biến sẽ ảnh hưởng như thế nào đến tâm lý học
sinh?
 Lo lắng  ảnh hưởng đến kết quả học tập  không ảnh hưởng gì
14. Anh/ chị cho biết giải pháp để phòng chống và hạn chế thấp nhất nạn bạo lực
học đường ở các trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Trà Vinh?
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...........
Xác định nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường ở các trung học cơ sở và
GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

20

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

trung học phổ thông ở Trà Vinh và đánh giá hậu quả của bạo lực học đường đến sự
phát triển của xã hội
+ Sử dụng kết quả của nội dung 1(thống kê số lượng bạo lực học đường tại
các trường trung học cơ sở, trung học phổ thông)
+ Thiết kế bảng phỏng vấn
- Bản hỏi
1. Theo anh/chị nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường là gì?
2. Theo anh/chị lối sống gia đình ảnh hưởng thế nào đến bạo lực học đường
3. Theo anh / chị bạo lực học đường diễn ra với những hình thức nào?
4. Anh/ chị suy nghĩ ảnh hưởng của bạo lực học đường đến sự phát triển của
học sinh như thế nào?
5. Chúng ta cần làm gì để hạn chế nạn bạo lực học đường?
2) Đề ra giải pháp để phòng chống và hạn chế vấn đề bạo lực học đường
Sử dụng kết quả của thống kê số lượng bạo lực học đường, xác định nguyên
nhân bạo lực học đường ở các trung học cơ sở và trung học phổ thông ở Trà Vinh
và đánh giá hậu quả của bạo lực học đường đến sự phát triển của xã hội
Kết hợp với nghiên cứu tài liệu.
V. Phương pháp xử lý dữ liệu
Sử dụng phần mềm SPSS 20.0

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

21

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

CHƯƠNG IV: KẾ HOACH THỰC HIỆN

TT
1
1

Tiến độ thực hiện
Sản phẩm
Thời gian

Nội dung

Người, cơ quan

công việc
phải đạt
bắt đầu, kết thúc
thực hiện
2
3
4
5
Xây dựng đề Đề cương chi tiết 11/2012 – 12/2012 Trần Vũ Phương

cương nghiên cứu
Trần Văn Ấm

2

Thu thập dữ liệu

Số liệu thô

12/2012 – 03/2012
Lê Thanh Tuấn

Điều tra

3
4

Phỏng vấn
Xử lý dữ liệu
Dữ liệu thống kê 03/2013 – 04/2013 Đặng Thúy Kiều
Viết kết quả báo Bài báo cáo hoàn 04/2013 – 06/2013 Trần Vũ Phương
cáo
chỉnh
Trần Văn Ấm

DỰ TOÁN KINH PHÍ ĐỀ TÀI NĂM 2012
TT

Nội dung các khoản chi

Thành tiền
Triệu đồng

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

22

Tỉ lệ %

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

1

Thuê khoán chuyên môn

20.000.000

40%

2

Laptop

10.000.000

20%

3

Tài liệu

10.000.000

20%

4

Xăng

5.000.000

10%

5

Điện

500.000

10%

50.000.000

100%

Tổng cộng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

23

Nhóm sinh viên thực hiện


Vấn đề bạo lực học đường ở các trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thông ở Trà Vinh

1. http:// www.vn.socialwork.,
2. />3.
4.

/>
quang-ninh-dung-dau-cac-tinh-thanh-ve-bao-luc-hoc-duong.html)
5. />6. />7.Bộ luật hình sự năm 1999, sửa đổi bố sung năm 2009, nhà xuất bản chính
trị quốc gia, Hà Nội tháng 7 năm 2009.
8. www.travinh.gov.vn/

GVHD: Nguyễn Thị Yến Linh

24

Nhóm sinh viên thực hiện