một số kinh nghiệm trong việc rèn luyện học sinh trung học cơ sở thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài SKKN
Chất lượng dạy và học tiếng Anh ở trường THCS được đánh giá thông
qua kết quả thi học kỳ 1, thi học kỳ 2 và kết quả cả năm. Song bên cạnh đó
hàng năm các Phòng Giáo dục đều tổ chức hội thi học sinh giỏi lớp 9 nhằm
nâng cao chất lượng dạy và học và phát động phong trào thi đua cho giáo viên
và học sinh trong công tác đào tạo mũi nhọn. Từ năm học 2010-2011 Bộ Giáo
dục và Đào tạo phát động cuộc thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ
thông nói chung và cấp THCS nói riêng. Cũng từ năm học 2010-2011 Sở
Giáo dục và Đào tạo Đồng Tháp - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tháp
Mười phát động cuộc thi Olympic tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông.
Đây là một sân chơi đầy bổ ích cho học sinh học tiếng Anh. Bước đầu cũng
đã tạo được động lực sôi nổi trong đội ngũ học sinh. Tuy nhiên, kết quả tham
dự các lần thi của trường THCS Mỹ Đông chưa đạt được kết quả khả quan
bởi học sinh tham gia còn gặp nhiều khó khăn từ việc sử dụng mạng Internet,
các kiến thức cần thiết cho các em vượt qua các vòng thi. Đây chính là lý do
kiến tôi chọn đề tài “một số kinh nghiệm trong việc rèn luyện học sinh trung
học cơ sở thi Olympic tiếng Anh qua mạng Internet”
2. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng HS tham gia cuộc thi Olympic tiếng Anh cấp
THCS, tổ chức thực nghiệm các biện pháp đề xuất các kinh nghiệm luyện thi
Olympic tiếng Anh từ khối 6 đến khối 9 môn tiếng Anh ở trường THCS Mỹ
Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp.
Đề tài này được nghiên cứu tại trường THCS Mỹ Đông, thời gian trong
năm học 2010-2011 và năm học 2011-2012.
3. Phương pháp nghiên cứu.
Nghiên cứu cơ sở lý luận.
Nghiên cứu thực tiễn.

1

Các phương pháp nghiên cứu khác: Dựa trên phương pháp liệt kê, dẫn
chứng minh hoạ, giúp các em tự tin trong việc rèn luyện tham gia cuộc thi
Olympic tiếng Anh và nâng chất lượng thành tích tham gia hội thi các cấp ở
trong nhà trường.
4. Cấu trúc đề tài gồm:
PHẦN MỞ ĐẦU
PHẦN NỘI DUNG
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

2


PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Olympic tiếng Anh trên Mạng “Internet Olympic of English” viết tắt
tiếng Anh là IOE, theo Wikipedia tiếng Việt gọi là “một cuộc thi tiếng
Anh do Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam phối hợp cùng VTC Media tổ chức
trên phạm vi toàn nước Việt Nam”
Hiện nay việc học tiếng Anh là một nhu cầu rất lớn của học sinh, nhất
là trong giai đoạn hội nhập thì nhu cầu giao tiếp bằng tiếng Anh là rất cần
thiết. Kết quả học ngoại ngữ của học sinh trước đây chủ yếu được đánh giá
thông qua điểm số các bài thi. Tuy nhiên, khi hội thi IOE được phát động thì
chất lượng giảng dạy tiếng Anh ở các trường phổ thông còn được đánh giá
thông qua kết quả của kỳ thi này. Điều này còn phản ánh được kết quả đầu tư,
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy của đông đảo đội ngũ thầy cô
giáo dạy ngoại ngữ. Cũng qua hội thi Olympic tiếng Anh nó phản ánh được
phần nào trình độ ngoại ngữ của các đơn vị, việc ứng dụng mạng Internet. Hội
thi IOE cũng là cơ hội cho các học sinh và giáo viên tiếng Anh có dịp học hỏi,
cọ sát năng lực ngoại ngữ và giao lưu học hỏi tiếng Anh, một nhu cầu tất yếu

không thể thiếu trong thời kỳ hội nhập. Qua đó, hội thi cũng là cơ hội tốt cho
giáo viên nâng cao trình độ kiến thức luyện tập, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng
làm bài tập qua mạng máy tính nhất là các trường vùng sâu, vùng xa chưa có
điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin. Tuy nhiên, việc tham gia và đạt kết
quả cao trong các lần tổ chức thi từ cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh và cấp
trung ương không phải đơn vị, học sinh nào có đầu tư sâu, có điều kiện là đạt
được kết quả như mong đợi, kết quả thi đòi hỏi nhiều yếu tố mà vấn đề hết
sức quan trọng là kinh nghiệm bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ thầy cô giáo
tiếng Anh trong việc bồi dưỡng học sinh trước khi tham gia hội thi.
II. Cơ sở thực tiễn.
1. Khái quát đặc điểm

3


Trường THCS Mỹ Đông được thành lập từ năm 1987, trên địa bàn
thuộc Ấp 4, xã Mỹ Đông, huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp. Trải qua 26
năm xây dựng và phát triển đơn vị đã từng bước và ngày càng nâng cao chất
lượng đào tạo về 2 mặt giáo dục. Năm học 2010-2011, trường vinh dự được
Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp công nhận trường đạt chuẩn quốc gia. Từ
chỗ đơn vị ngày đầu thành lập chỉ có 7 giáo viên và năm lớp học, đến nay
trường đã được đầu tư xây dựng đầy đủ các phòng chức năng, trang bị phòng
máy chiếu phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, đội ngũ giáo viên và nhân viên
với tổng số là 38, tổng số là 12 lớp học, trong đó có 3 giáo viên bộ môn tiếng
Anh. Đồ dùng dạy học được trang bị đầy đủ: tranh ảnh, dụng cụ thực hành thí
nghiệm, đặc biệt môn tiếng Anh có trang bị máy Ez talk, máy hát đĩa, băng
hình…Mặc dù với sự đầu tư tốt về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên đủ năng
lực, đồ dùng dạy học khá đầy đủ, đáp ứng tốt việc dạy và học các bộ môn nói
chung, trong đó bộ môn tiếng Anh nói riêng, tuy nhiên thành tích của nhà
trường trong việc tham gia hội thi IOE các năm qua chưa đạt kết quả cao.

Kết quả hội thi IOE các năm qua tại đơn vị như sau:
TT

1
2
3

Năm

Số

học

HS

HS

HS

tham

tham

tham

gia

gia

gia

cấp

cấp

cấp

huyện

Tỉnh

QG

20102011
20112012
20122013

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

Tỷ
lệ

1

1

100%

1

1

100%

1

0

0%

7

2

28.57%

0

0

0%

0

0

0%

7

5

42.85%

0

0

0%

0

0

0%

2. Thực trạng

4


Theo kết quả thống kê cho thấy tỷ lệ học sinh của trường đạt kết quả
hội thi IOE các cấp chưa cao và chưa ổn định.
3. Ưu, khuyết điểm và nguyên nhân của thực trạng
Nguyên nhân chính là do các em chưa thật sự làm quen với kiểu làm
bài thi trực tuyến, chưa quen với các dạng trò chơi, kiến thức ngoại ngữ còn
hạn chế, khả năng sử dụng tin học còn lúng túng.
Cũng từ việc xác định rõ nguyên nhân trên bản thân cố gắng rút ra một
số kinh nghiệm rèn luyện học sinh tham gia hội thi IOE các cấp, đúc kết từ
những kinh nghiệm thất bại của các năm qua, trong năm học 2012-2013 đơn
vị đã đạt được kết quả khả quan là có cơ sở và có hiệu quả.
Qua việc áp dụng các biện pháp như: khai thác tính tư duy của học
sinh, khả năng vận dụng kiến thức tiếng Anh trong thi, khả năng sử dụng
thành thạo máy tính và Mạng Internet nhằm giúp học sinh tự tìm ra cơ sở
khoa học, phân tích từng nội dung, ý chính trong mỗi dạng bài tập, cũng như
giúp HS rèn luyện kỹ năng phán đoán, khi làm bài thi. Hơn thế nữa hình
thành thói quen làm bài tập tiếng Anh qua mạng Internet và giúp học sinh tự
tin khi tham gia cuộc thi.
Ưu điểm: giúp HS hoàn toàn có thể tự tin khi làm bài thi và đạt kết quả
khả quan khi tham gia hội thi, biện pháp thực hiện khá đơn giản, dễ áp dụng
đối với giáo viên và học sinh kể cả học sinh vùng sâu, vùng xa.
Hạn chế: tốn nhiều thời gian và chỉ những giáo viên rèn kuyện đầy nhiệt
huyết và học sinh phải thường xuyên luyện tập và yêu thích mộ môn tiếng
Anh.
Trên cơ sở đó bản thân tôi cố gắng nêu ra các kinh nghiệm mà mình đã
trực tiếp bồi dưỡng học sinh tham gia trong các năm học qua từ năm học
2010-2011 đến nay, nhằm chia sẻ các kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp, góp
phần nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh và kết quả tham gia hội thi

IOE các cấp.
III. Các giải pháp, biện pháp giải quyết thực trạng.

5


1. Phương hướng chung
Như vậy qua kết quả thống kê vừa nêu trên có thể khẳng định tăng
cường rèn luyện kỹ năng làm bài thi qua mạng máy tính, rèn luyện kiến thức
làm bài tập trắc nghiệm, luyện kỹ năng sử dụng máy tính, mạng Internet cho
học sinh nhằm đạt kết quả cao trong hội thi IOE các cấp là hoàn toàn có cơ sở
và có hiệu quả.
2. Biện pháp thực hiện
2.1. Lựa chọn đối tượng học sinh
Như ta đã biết chìa khóa của sự thành công chính là chổ lựa chọn đối
tượng phù hợp. Thật vậy việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng HSG đôi khi đã
khó trong khi đó việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thi Olympic lại còn khó
hơn, nhất là các trường có số học sinh ít như trường THCS Mỹ Đông, cái khó
ở đây là chỗ học sinh vừa có kiến thức, học lực khá giỏi và đặc biệt là khả
năng sử dụng máy vi tính và mạng phải thành thạo. Hai yếu tố cần và đủ này
phải luôn đi song hành. Một học sinh có kiến thức tiếng Anh tốt nhưng không
quen sử dụng máy tính khi làm bài thi rất dễ bị phạm vi do sử dụng chuột máy
tính không thành thạo dẫn tới thoát màn hình. Đây là điều hết sức oan uổng và
đã xảy ra nhiều trường hợp khi học sinh tham gia thi trong các năm qua tại
huyện Tháp Mười. Lấy ví dụ khác như 2 học sinh khối 6 và 7 (Lê Hồng Thiên
Ngân và Hồ Thị Huyền Trân) trong hai năm học qua khi tham gia thi điều đạt
thức hạng nhất nhì cấp huyện vì hai em hội tụ đủ hai yếu tốt là kiến thức vững
vàng và sử dụng máy tính, mạng Internet một cách thành thạo. Trường hợp
khác hai em khối 7 (Ngô Huỳnh Anh và Lê Nguyễn Yến Nhi) tham gia 2 năm
liên tục nhưng không đạt kết quả cao là vì hai em đều không sử dụng thành

thạo máy vi tính nên khi làm bài thi cả hai không làm hết số câu hỏi chỉ làm
khoảng 50% số câu hỏi bài tập.
Như vậy qua đó có thể khẳng định việc lựa chọn học sinh bồi dưỡng thi
Olympic tiếng Anh điều trước tiên là phải hội tụ đủ hai yếu tốt là trình độ kiến
thức và khả năng sử dụng thành thạo máy vi tính cũng như mạng Internet.

6


2.2. Thời gian luyện tập
Không kém phần quan trọng như việc lựa chọn đối tượng học sinh là
việc dành thời gian luyện tập cho học sinh, đều này có ý nghĩa là vừa bổ sung
kiến thức thường xuyên và liên tục cho học sinh vừa hình thành kỹ năng làm
bài tập cho các em, giúp các em hoàn toàn tự tin khi tham gia cuộc thi. Trong
các năm qua việc bồi dưỡng học sinh được nhà trường chỉ đạo ngay từ các
năm học trước (ngoại trừ năm dự thi đầu tiên) các giáo viên dạy lớp chọn học
sinh và lên kế hoạch luyện tập ngay từ đầu năm học, thời gian luyện tập ít
nhất 4 lần trên tuần và liên tục. Điều này giúp học sinh hình thành thói quen
làm bài tập và từ việc rút kinh nghiệm các bài tập mình không vượt qua, bổ
sung các kiến thức mình còn hạn chế và vượt qua tốt khi gặp bài tập đó lần
thứ hai. Thời gian luyện tập không đòi hỏi tập trung nhiều vào các tuần gần
thi vì điều này dễ dàng tạo một áp lực lớn đối với các em nhất các học sinh
lớp 6,7, các em sẽ mau chóng quên vì lượng kiến thức thầy cô truyền cho các
em quá nhiều dẫn đến quá tải.
Nói tóm lại thời gian luyện tập cho học sinh phải thường xuyên và dàn
trãi. Việc này giúp các em từ từ nắm bắt kiến thức và lĩnh hội nó thành kiến
thức của cá nhân mình một cách ổn định và bền vững.
2.3. Kiến thức luyện tập
Kiến thức trang bị cho học sinh là yếu tố hàng đầu và hết sức quan
trọng trước khi các em dự thi. Nó quyết định kết quả thi của các em vì chỉ có

làm đúng thì mới được điểm. Trải qua 3 năm tổ chức thi liên tục các bài thi
đều dạng trắc nghiệm. Học sinh trả lời chỉ có đúng hoặc sai không hưởng nữa
số điểm như các hội thi khác, đây là điểm khác biệt của hội thi IOE này. Do
đó việc GV lựa chọn kiến thức nào là phù hợp với trình độ của học sinh và
khối lớp dự thi là đều cực kỳ quan trọng. Thực tế cho thấy kiến thức bài thi
không gói gọn trong chương trình của mỗi khối lớp, hơn thế nữa kiến thức
của khối 6 đôi khi không nằm trong chương trình lớp 6 mà có bài tập vượt
qua kiến thức lớp 7 hoặc 8 hoặc thậm chí không có trong chương trình cấp

7


THCS. Lấy 1 ví dụ trong vòng tự luyện lớp 6 năm học 2012-2013 có phần
listening có từ “Spaghetti” (mì ống). Từ này chỉ có trong sách headway. Hay
1 ví dụ khác cũng trong phần tự luyện listening lớp 6 có bài tập như sau
“There is a lake and a ……(fountain)”. Thoạt đầu học sinh sẽ đoán là
“mountain” nhưng trong phần nghe là fountain. Mà từ fountain học sinh
không học trong chương trình nếu các em có nghiên cứu thêm chỉ biết
fountain pen nghĩa là (cây bút máy). Trong ngữ cảnh này cây bút máy không
hợp. Đáp án dúng là fountain (suối nước)
Qua các ví dụ trên cho thấy kiến thức mà giáo viên bồi dưỡng cho học
sinh không chỉ kiến thức nằm trong chương trình mà phải vươn xa hơn nhất là
các kiến thức tiếng Anh về cuộc sống khá gần gũi các em và các kiến thức về
tự nhiên, môi trường, cảnh vật và xã hội.
2.4. Làm quen với dạng bài tập
Qua 3 năm diễn ra hội thi IOE, hai năm học đầu tiên các dạng bài tập từ
thi cấp trường, đến cấp huyện, tỉnh và cấp khu vực học sinh làm bài giống
nhau cả 4 cấp học sinh đều vượt qua 3 vòng thi là xong và được xếp hạng.
Dạng bài tập thông thường là Defeat the goalkeeper, Cool pair matching, Find
the honey, Fill the blank, What’s the order, Smart monkey, Leave me out,

Safe driving. Tuy nhiên, năm học 2012-2013 các dạng bài tập cơ bản giống
nhau hình thức làm bài thi ở vòng cấp trường- huyện khác so với 2 năm học
trước. Khác ở chổ HS phải làm trọn gói 200 câu hỏi và có phần listen- nghe
chọn tranh, chọn A,B,C hoặc D hoặc nghe điền từ. Còn về hình thức bài thi
câu hỏi nào không làm được HS có thể bỏ qua và khi làm xong nếu còn thời
gian hệ thống sẽ quay lại các câu mà các em chưa làm xong. Chổ này có hai
trường hợp xảy ra. Trường hợp thứ nhất nếu các em không làm được các em
nhấn nút bỏ qua thì sau đó các em mới còn cơ hội làm tiếp nếu còn thời gian;
trường hợp thứ hai nếu các em không làm được các em chọn ngẫu nhiên một
phương án để nhanh chóng tới câu hỏi khác thí các em sẽ không có cơ hội làm

8


lại. Nhiều học sinh vướn phải lỗi này. Khi làm bài xong các em còn thời gian
nhưng không còn câu hỏi để làm, điều này thật đáng tiếc.
Một số kinh nghiệm giúp học sinh làm quen từng dạng bài tập như sau:
- Defeat the goalkeeper: đây là dạng bài tập trắc nghiệm chọn A,B,C
hoặc D. Phần này HS cần có tư duy phán đoán và suy luận các trường hợp
kiến thức mới, chưa học:
Ví dụ 1: Hanh is standing next….. Hoa.
A. to

B. on

C. of

D. to

Trong bài tập này HS cần nhớ sau next dùng giơi từ to do đó đáp án

đúng là đáp án D.
Ví dụ 2: …….do you go to school ?- by bus.
A. When

B. How

C. What

D. Where

Đối với bài tập này học sinh cần nhận ra chữ bus là phương tiện đi lại
nên từ hỏi là Where, vì thế đáp án đúng là đáp án B.
Ví dụ 3: Coose the word that has the underlined part pronounced
differently from the others.
A. cafeteria

B. snack

C. area

D. happy

Trong trường hợp này thông thường HS học sinh khối 6 không biết
cách phát âm từ area vì từ này được học ở lớp 7. Do đó, trường hợp này các
em phải biết cách loại trừ, đáp án đúng là đáp án C.
- Cool pair matching
Thông thường dạng bài tập này là kết hợp từ tiếng Anh và nghĩa tiếng
Việt cho phù hợp. Do đó sẽ có rất nhiều từ mới các em chưa được học, hoặc
phải tự học thêm, khả năng sai cao vì thế HS cần bình tỉnh kết hợp, suy nghĩ,
phán đoán và kết hợp suy luận, các em được quyền làm sai nhưng không quá

3 cặp từ. Vấn đề ở đây là các em cần phải biết cách làm lựa chọn cặp nào
mình biết làm trước, còn lại các từ không biết nghĩa phải loại trừ kết hợp các
từ vừa làm sai để đưa ra phương án cuối cùng cho đúng.
Ví dụ bài tập dành cho HS lớp 7

9


author

novel

physics

hang động

biology

giá đỡ

quan trọng

phổ biến

tiếu thuyết

cave

môn hóa học

important

rack

tác giả

môn vật lí

chemistry

wonder
kỳ quan

popular
môn sinh học

Trong bài tập này HS khối 7 sẽ không biết 2 từ là kỳ quan và hang
động, do đó các em sử dụng phương pháp loại trừ và kết hợp làm sai lần đầu
hoặc chọn đúng ngẫu nhiên sẽ vượt qua bài thi này.
- Leave me out
Dạng bài tập này các từ tiếng Anh sẽ được viết thêm 1 chữ cái bất kỳ,
các em phải lấy ra 1 chữ cái cho từ còn lại là đúng. Thông thường nếu các em
biết chắc từ đó thì việc lấy ra 1 chữ cái không có gì là khó. Tuy nhiên có
nhiều trường hợp các em không nhận ra, thì cách làm đây là phải lấy ra từng
chữ cái sao cho từ còn lại là từ mình đã biết hoặc suy luận có lô gíc. HS từ từ
làm bài khi đã chắc đúng thì mới Submit (chấp nhận)
Ví dụ:

E

M

P

T

R

Y

- Smart monkey
Trò chơi này đòi hỏi HS phải nhanh tay, lẹ mắt ngoài việc chọn từ đúng
nghĩa tiếng Anh và tiếng Việt còn phải tiết kiệm thời gian. Trò chơi này cũng
giống như dạng bài tập Cool pair matching nhưng khác ở chổ khi từ hoặc
tranh sẽ chạy ra từ phải sang trái một cách từ từ. Bí quyết ở chổ khi từ đã chạy
sang cuối cùng bên trái HS vẫn có thể nhấn nút chuột để chọn không để đợi
chạy sang vòng sau vì rất tốn thời gian, hơn thế nữa HS có thể chờ nháy chuột

10


phía bên phải khi từ mình biết vừa xuất hiện là chọn ngay, không đợi cho từ
hoặc tranh chạy ra giữa dòng rồi mới chọn.
- Safe driving
Bài tập này thông thường là dạng trắc nghiệm, HS phải làm được 5 câu
mới qua được vòng, trong đó HS được phép làm sai 2 câu. Do đó kinh
nghiệm là khi câu nào không làm được HS nên bỏ qua để chọn câu hỏi khác
để tiết kiệm thời gian. Tuy nhiên, không được vượt quá 2 câu.
- Find the honey
Đa số là dạng bài tập trắc nghiệm. Tuy nhiên HS cần lựa chọn cho chú

Gấu đi theo hướng nào là rất quan trọng. Hướng lựa chọn khôn ngoan là
đướng đi khi bị bí mà Gấu vẫn có thể đi lại được đường khác để qua cửa.
- What’s the order ?
Thông thường bài tập này HS cần nắm 2 điểm cơ bản, thứ nhất là chữ
in hoa thông thường là đứng đầu câu, thứ hai là dấu chấm hoặc dấu hỏi,
thường đứng cuối câu. Đây là dấu hiệu loại trừ đầu tiên khi phần sắp xếp cho
4 hoặc 5 cụm từ cần sắp xếp. Nếu nắm được 2 yếu tố này ta đã chắc đúng 2
cụm từ, còn 3 cụm từ còn lại ta sử dụng kiến thức và phương pháp loại trừ để
sắp xếp. Tuy nhiên, 1 vấn đề quan trọng cần chú ý là dạng câu ghép trong đó
đôi có 2 đấu chấm hoặc 2 chữ in Hoa đó là dạng bài tập đánh lừa HS. Vì vậy
các em cần phải thận trọng với các loại câu này.
Ví dụ 1:
It

two.

a quarter

is

to

Ví dụ 2:
So

does he.

I

love

tea.

- Fill the blank
Dạng bài tập này tương đối khó. Tuy nhiên, HS có thể vượt qua
bằng cách dựa vào tranh minh họa đã cho hoặc đưa ra các chữ cái hoặc từ

11


nhiều phương án khác nhau và kết hợp ngữ cảnh để chọn phương án khả thi
nhất điền vào có thể là điền 1 chữ cái còn thiếu hoặc điền 1 từ.
Ví dụ 1:

B

O

A

R

D

Phương án đưa ra ở đây là chữ O.
Ví dụ 2: Tom - - from Canada.
Bài tập này đòi hỏi từ điền có 2 chữ cái, giả thuyết đưa ra có thể là
chữ is hoặc to hoặc on…. Tuy nhiên về cấu trúc và nghĩa phải chọn là is.
Ở cấp độ cao hơn yêu cầu bài tập điền từ có số chữ cái theo yêu cầu
Ví dụ 3: He - - - - - from Canada.

Giả thuyết đưa ra cò thể là goes, went, could…. Tuy nhiên xét về
ngữ pháp và nghĩa thì đáp án chính xác là comes.
- Listen
Đây là dạng bài tập mới của năm học 2012-2013 nó đòi hỏi học sinh
phải làm quen với kỹ năng nghe hiểu. Đa số HS rất ngán ngại dạng bài tập
này vì nhiều lý do như: ít luyện nghe, giọng người bản xứ khó nghe, hoặc
nghe không hiểu ý người nói muốn gì …Tuy nhiên, để khắc phục tình trạng
này HS chỉ cần luyện tập thường xuyên và nắm 1 số mẹo khi làm bài thí chắc
chắn sẽ không còn ngán ngại như trước hoặc thậm chí còn dễ hơn các bài tập
dạng khác. Có thể chia dạng bài tập nghe theo các dạng bài tập sau:
+ Nghe chọn tranh: phần này HS chỉ cần chú ý quan sát tranh và kết
hợp nghe và nhận ra 1 vái từ khóa trong câu là chọn đúng tranh, không đòi
hỏi phải nghe kết từng lời, từng chữ trong câu.
+ Nghe chọn A,B,C hoặc D: phần này đa số các từ trong câu gần
giống nhau chỉ khác 1 vài từ cơ bản. HS cần nhận ra ngay trước khi nghe.
Ví dụ: How is Lan going to the market ?
A. Lan is going to the market by bus.
B. Lan is going to the market by car.
C. Lan is going to the market by train.

12


D. Lan is going to the market by taxi.
+ Nghe điền từ: đây là phần khó nhất trong kỹ năng nghe. Tuy nhiên
HS cần thận trọng xem kỹ yêu cầu nghe điền mấy chữ cái, phần này không
được điền thiếu và tất nhiên cũng không được thừa, phải chính xác. Một điều
cần lưu ý nữa là đối với các danh từ riêng phải viết hoa. Nếu không dù HS
điền đúng vẫn không được hưởng số điểm.
Ví dụ: She used to go to - - - York.

Cách làm ở đây là yêu cầu nghe và điền 3 chữ cái còn thiếu. vì New
York là danh từ riêng nên chữ New HS phải viết hoa chữ cái “N”.
Nói tóm lại việc giúp học sinh làm quen từng dạng bài tập, hướng
dẫn cách làm cho từng dạng bài tập và các kinh nghiệm làm bài là rất quan
trọng nó góp phần cho việc thành công cho từng thí sinh khi tham gia dự thi.
3. Kết quả đạt được của SKKN
So sánh kết quả giữa 2 đơn vị tham gia hội thi IOE các năm qua như
sau (trong đó đơn vị THCS Mỹ Đông có áp dụng 1 số kinh nghiệm của đề tài;
đơn vị THCS Thạnh Lợi không áp dụng)

1. Trường THCS Mỹ Đông
TT

Năm

Số

học

HS

Đạt

Tỷ lệ

Số
HS

13

Đạt

Tỷ lệ

Số
HS

Đạt

Tỷ
lệ


1
2
3

20102011
20112012
20122013

tham

tham

tham

gia

gia

gia

cấp

cấp

cấp

huyện

Tỉnh

QG

1

1

100%

1

1

100%

1

0

0%

7

2

28.57%

0

0

0%

0

0

0%

7

6

85.71%

0

0

0%

0

0

0%

2. Trường THCS Thạnh Lợi (Tháp Mười- Đồng Tháp)
TT

1
2
3

Năm

Số

học

HS

HS

HS

tham

tham

tham

gia

gia

gia

cấp

cấp

cấp

huyện

Tỉnh

QG

20102011
20112012
20122013

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

Tỷ lệ

Số

Đạt

Tỷ
lệ

2

0

0%

0

0

0%

0

0

0%

2

0

0%

0

0

0%

0

0

0%

2

0

0%

0

0

0%

0

0

0%

Theo kết quả phân tích từ bảng phụ lục minh họa cho thấy trong năm
học 2012-2013 kết quả dự thi IOE giải bài tập tiếng Anh qua mạng Internet
của đơn vị là có khả quan hơn so với đơn vị THCS Thạnh Lợi. Số HS đạt giải
qua vòng cấp huyện cho các khối 6,7,8 là hoàn toàn có cơ sở, số HS hội tụ 2
yếu tố về kiến thức và kỹ năng làm bài tập qua máy tính ổn định từng năm.

14


Sau 1 năm với việc vận dụng các kinh nghiệm rèn luyện HS thi IOE đã
mang lại kết quả khá khích lệ. Điều này có thể khẳng định việc đút kết kinh
nghiệm bồi dưỡng HS dự thi tiếng Anh IOE nhiều năm có HS thành công và
thất bại và việc rút ra bài học kinh nghiệm để áp dụng cho năm học sau bồi
dưỡng cho học sinh dự thi IOE là hoàn toàn mang tính khả thi và sẽ mang lại
hiệu quả cao.
Đặc biệt việc tìm ra nguyên nhân thất bại và các thành công ban đầu đã
giải quyết vấn đề đang là nan giải nhất là đơn vị có số HS tham dự khá khiêm
tốn như trường THCS Mỹ Đông nhưng vẫn có HS đạt giải các cấp.
Đây là một kết quả đầy hi vọng, mở ra cho người giáo viên bồi dưỡng
và học sinh tham gia dự thi hoàn toàn có thể tự tin tham gia hội thi này cũng
như các HS có điều kiện học tập ở các thành phố lớn. Vấn đề là người GV
phải đầy nhiệt huyết trang bị cho HS các kiến thức cơ bản, hướng dẫn HS
cách tự học, rèn luyện thường xuyên và lâu dài cho HS trong đó cần chú trọng

cả rèn luyện kiến thức và kỹ năng sử dụng mạng máy tính.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trong quá trình nghiên cứu bản thân đã rất nổ lực để tìm ra câu trả lời
tại sao học sinh trường THCS các năm qua tham gia hội thi IOE với kết quả
chưa như mong muốn. Điều đó làm cho bản thân giáo viên dạy tiếng Anh cảm
15


thấy rất e ngại về bộ môn mình giảng dạy. Vì thế thành công của đề tài góp
phần rất lớn về chất lượng tham gia hội thi, đặc biệt khả năng vận dụng các
kinh nghiệm vào thực tiễn khi gặp tình huống làm bài, giúp người giáo viên
và HS có lòng tự tin về bộ môn tiếng Anh và hiệu quả công tác rèn luyện.
Như vậy để giúp học sinh tự tin tham gia hội thi IOE bậc trung học cơ
sở không phải quá khó. Tuy nhiên, cần một khoảng thời gian dài để việc học
sinh tự rèn luyện và hình thành thói quen phán đoán, óc tư duy và sự đam mê
trong việc học ngoại ngữ nói chung và kỹ năng làm bài tập qua mạng Internet
nói riêng. Qua đó dần dần rèn luyện cho các em kỹ năng làm bài thi. Giúp các
em nhận thấy việc học luyện thi và tham gia dự thi là hoàn toàn thú vị và
thành công cũng như các bạn khác- những người cùng học tiếng Anh.
Như vậy với cơ sở lý luận và thực tiễn vừa nêu trên có thể áp dụng và
nhân rộng cho các GV dạy ngoại ngữ trong đơn vị và các GV khác trong
huyện, với những biện pháp đơn giản nhưng lại hữu hiệu và hi vọng 1 ngày
không xa việc tham gia hội thi IOE không còn là hội thi mới mẽ và đáng e
ngại nữa.
Đề tài nghiên cứu này chỉ mang tính cá nhân, tuy nhiên tính khả thi của
nó bản thân nhận thấy rất bổ ích cho học sinh trung học cơ sở tham gia hội thi
IOE, khả năng vận dụng vào thực tiển không quá phưc tạp nhưng lại hiệu quả.
Có thể vận dụng cho các học sinh có sự đam mê và có tinh thần học hỏi học

tiếng Anh. Vấn đề ở đây là làm sao cho giúp các em tự hình thành thói quen
tự học tiếng Anh qua mạng và tham gia hội thi IOE các cấp cũng như các hội
thi khác.
2. Kiến nghị
- Đối với SGĐ-ĐT & PGĐ-ĐT: cần có các dự án, chương trình liên
kết với người nước ngoài đặc biệt là tổ chức “Global”(tổ chức dạy tiếng Anh
tình nguyện) đến từng trường THCS, qua đó giúp các em học sinh có nhiều cơ
hội tiếp cận với kỹ năng listening and speaking tiếng Anh với người bản xứ

16


một cách chuẩn, tạo sự tự tin trong giao tiếp và tạo được sự tự tin khi làm bài
tập nghe. Tổ chức thi cấp tỉnh cho HS khối 6,7 và 8 nhằm rèn luyện cho các
em tới năm lớp 9, điều này giúp HS có nhiều kinh nghiệm hơn trong các lần
dự thi.
- Đối với nhà trường: cần hỗ trợ GVBM tiếng Anh thành lập câu lạc
bộ nói tiếng Anh dành cho học sinh cấp THCS trong đơn vị. Qua đó sẽ giúp
các em có nhiều cơ hội nghe-nói tiếng Anh, sử dụng, vận dụng các kiến thức,
tăng cường rèn luyện kỹ năng nghe bổ trợ khi tham gia hội thi IOE tiếng Anh
qua mạng Internet.
- Đối với giáo viên bộ môn: phát hiện các HS có tiềm năng, tăng
cường rèn luyện cho HS luyện từ xa, hướng dẫn học sinh cách thi và hỗ trợ
kiến thức tiếng Anh cho học sinh qua từng đơn vị bài học, từ đó hình thành
cho học sinh niềm đam mê học ngoại ngữ.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài này, bản thân đã cố gắng nhiều
nghiên cứu vận dụng, tìm ra các nguyên nhân dẫn đến kết quả dự thi IOE qua
mạng máy tính của đơn vị đạt kết quả chưa cao, qua đó cũng như đề xuất 1 số
kinh nghiệm trong việc rèn luyện học sinh thi IOE tiếng Anh qua mạng máy
tính. Tuy nhiên, không sao tránh khỏi các hạn chế. Rất mong quí đồng

nghiệp, quí thầy cô cùng góp ý để đề tài được hoàn thiện hơn. Xin chân thành
cảm ơn và trân trọng kính chào!

HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN Mỹ Đông, ngày 14 tháng 02 năm 2013
CHỦ TỊCH
Người viết

Trần Thế Thiên

17


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.
2. Sách giáo viên tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.
3. Tài liệu chuẩn kiến thức tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.

18


4. Tài liệu tự luyện Olympic tiếng Anh 6,7,8,9 Nhà xuất bản Giáo dục.

19