skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

UBND THỊ XÃ CHÍ LINH
TRƯỜNG MẦM NON NHÂN HUỆ

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG
MẦM NON”
LĨNH VỰC: QUẢN LÝ

Năm học 2014- 2015

1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến:
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong trường mầm non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non
3. Tác giả
Họ và tên : Phan Thị Liên

Giới tính: Nữ

Ngày tháng/ năm sinh: 13/09/1984
Trình độ chuyên môn: Đại Học
Chức vụ , đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường Mầm non Nhân Huệ
Điện thoại: 0904206950
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Nhân Huệ - Xã Nhân Huệ - Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải
Dương. Điện thoại : 0973053330

5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu
Trường mầm non Nhân Huệ - Xã Nhân Huệ - Thị xã Chí Linh – Tỉnh Hải
Dương. Điện thoại : 0973053330.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Điều kiện về cơ sở vật chất: Cần cung cấp các dụng cụ phục vụ dạy và
học, tài liệu chuyên ngành , mạng internet … các đồ dùng phục vụ cho các cháu
mầm non học tập và vui chơi.
- Điều kiện về con người: Giáo viên, học sinh mầm non.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu:
Tháng 9 năm 2014 đến tháng 2 năm 2015.
TÁC GIẢ
( Ký, ghi rõ họ tên)

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN

2


PHẦN 1:
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1.1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
Là một cán bộ quản lý phụ trách công tác chỉ đạo chuyên môn khi thực
hiện nhiệm vụ của mình tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên tại nơi mình công tác
còn những tồn tại như sau:
- Khả năng nhận thức của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên do
tuổi cao nên việc tiếp cận với những đổi mới trong chuyên môn và khả năng áp
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt có
những giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế.
- Có giáo viên trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn.

- Tài liệu nghiên cứu cho giáo viên còn ít. Do vậy sự chăm sóc giáo dục
trẻ trong nhà trường còn chưa đạt kết quả như mong muốn.
Ngoài ra bản thân tôi là một cán bộ quản lý mới còn nhiều bỡ ngỡ chưa có
nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn vì vậy trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ tại đơn vị tôi công tác tôi đã luôn suy nghĩ làm sao
để có những biện pháp chỉ đạo về chuyên môn giúp giáo viên ngày một nắm
vững về chuyên môn và đưa phong trào của nhà trường ngày càng đi lên. Do đó
tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên.
Chính vì vây tôi đã đi sâu nghiên cứu tìm hiểu và thực hiện đề tài “Một số biện
pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
mầm non”
1.2.Điều kiện , thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.
+ Điều kiện áp dụng sáng kiến
- Điều kiện về cơ sở vật chất: Các dụng cụ phục vụ dạy và học, tài liệu
chuyên ngành, mạng internets … các đồ dùng phục vụ cho các cháu mầm non
học tập và vui chơi.
- Điều kiện về con người: Giáo viên, học sinh trường mầm non.
+ Thời gian áp dụng sáng kiến:
- Tháng 9 năm 2014 đến tháng 2 năm 2015.
+ Đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Giáo viên trong các trường mầm non.
1.3.Nội dung sáng kiến
3


+ Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non” đảm bảo phù hợp với thực tế và yêu cầu của thời đại, tìm ra được các giải
pháp mới như hướng dẫn cho giáo viên tự bồi dưỡng qua các trang web tập huấn
của sở …

+ Khả năng áp dụng của sáng kiến: Các biện pháp thực hiện trong sáng
kiến sát thực, dễ thực hiện và phù hợp với thực trạng của các trường mầm non.
Các biện pháp được áp dụng thực tế trong trường mầm non và đạt được những
kết quả cụ thể nâng cao được trình độ chuyên môn cho giáo viên trong giảng
dạy.
+ Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Giúp cho người cán bộ quản lý xác
định được những việc mình cần làm được và những biện pháp có thể thực hiện
để chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường mầm non . Đồng thời các biện
pháp trong sáng kiến giúp nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
góp phát phát triển các phong trào giáo dục trong nhà trường mầm non.
1.4.Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Sau khi áp dụng các biện pháp trên đội ngũ giáo viên từng bước đáp ứng
được yêu cầu đổi mới. Giáo viên nắm chắc phương pháp tổ chức các hoạt động,
kết quả dự giờ chất lượng được nâng lên rõ rệt, tiết đạt khá giỏi chiếm tỷ lệ cao
không còn tiết yếu kém.
Có tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh, do vậy các hoạt động của
trường đạt kết quả tốt. Chất lượng giáo dục toàn diện của trường luôn được đi
lên tạo được niềm tin với Đảng, với dân, với các bậc phụ huynh trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
1.5. Đề xuất khuyến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng
kiến.
- Đề nghị với Phòng giáo dục và đào tạo mở rộng các buổi chuyên đề
thuộc các lĩnh vực, những chuyên đề khó ít thực hiện để giáo viên được tham gia
học tập. Mở các lớp tập huấn về vi tính như soạn giảng, phần mềm power point
để giáo viên được tham gia học tập phục vụ trong việc giảng dạy.
- Đối với các trường mầm non cần tạo điều kiện và quan tâm về tinh thần
vật chất có trách nhiệm giúp giáo viên nâng cao trình độ về mọi mặt.
- Đối với giáo viên cần tích cực tự học hỏi, nghiên cứu và nâng cao trình
độ nhận thức, trình độ chuyên môn của mình bằng nhiều hình thức..
4

PHẦN 2:
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
2.1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Như chúng ta đã biết Giáo dục mầm non là một bộ phận nằm trong hệ
thống giáo dục quốc dân và chiếm vị trí hết sức quan trọng trong toàn bộ sự
nghiệp giáo dục của con người. Muốn có phong trào giáo dục mầm non phát
triển tốt có chất lượng, ngoài yếu tố cơ sở vật chất và các yếu tố khác, thì yếu tố
giáo viên giữ vai trò vô cùng quan trọng trong việc duy trì và phát triển phong
trào giáo dục mầm non. Vì thế đồi hỏi người giáo viên mầm non phải thường
xuyên học tập tự nâng cao mở rộng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm,
mỗi giáo viên cần phải xác định cho mình “Phải học nữa học mãi” đây chính là
yêu cầu bắt buộc trong mỗi giáo viên chúng ta.
Ngày nay xã hội có nhiều chuyển biến to lớn về kinh tế xã hội và khoa
học công nghệ do đó người giáo viên mầm non không chỉ là người chăm sóc,
nuôi dưỡng giáo dục trẻ một cách khoa học mà phải biết hướng cho trẻ những tri
thức đầu tiên chính xác trên nhiều lĩnh vực, vì thế họ phải là người có trí thức,
năng lực sư phạm tốt.
Để có đội ngũ giáo viên vững vàng, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, người
cán bộ quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhằm
giúp họ không ngừng mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, năng lực về
chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng những đòi hỏi của xã hội hiện đại
trong thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ.
Nghị quyết TW2 khóa VIII cũng đã nêu rõ: “Xây dựng đội ngũ giáo viên
chính là tạo động lực cho người dạy và học, giáo viên là nhân tố quyết định
chất lượng giáo dục được xã hội tôn vinh…”
Như vậy có thể khẳng định chất lượng giáo dục trong trường học là yếu tố
luôn được quan tâm mà đội ngũ giáo viên có một vai trò cực kỳ quan trọng, nó
không chỉ quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường mà nó còn gây

được lòng tin của xã hội, của phụ huynh học sinh đối với bậc học. Đặc biệt là
bồi dưỡng về năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu của
ngành học trong giai đoạn mới. Chính vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu và trình

5


bày Sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên trong trường mầm non”.
2.2. Thực trạng của vấn đề.
2.2.1. Điều tra thực trạng
Điều tra thực trạng là một vấn đề quan trọng trong nghiên cứu đề tài, qua
đó cho ta thấy được những ưu điểm và tồn tại trong vấn đề nghiên cứu. Vì thế
tôi đã tiến hành nghiên cứu thực trạng và có kế hoạch khảo sát đội ngũ giáo viên
trình độ về mọi mặt chính trị, văn hóa, chuyên môn, tuổi đời thâm niên ngành,
khảo sát về trình độ năng lực của giáo viên, nắm chắc tư tưởng tình cảm của mỗi
người, mối quan hệ gia đình, kinh tế, thu nhập, sức khỏe. Qua khảo sát tôi nắm
được thực trạng đội ngũ giáo viên và phân ra từng mảng có kế hoạch bồi dưỡng
từng năm.
* Trình độ giáo viên năm học 2013- 2014
Năm học
2013-2014

Trình độ chuyên môn
Trung cấp
Cao đẳng
Đại học
09
03
06

Trình độ TC
chính trị
3 Đảng viên

* Kết quả chất lượng giảng dạy của giáo viên năm học 2013- 2014.

Mẫu giáo Bé Mẫu giáo Nhỡ Mẫu giáo Lớn
1. Tổng số giáo
viên/ lớp

Tỷ lệ

04 cô/2 lớp

04 cô/2 lớp

04 cô/2 lớp

- Tốt

1

1

1

25 %

- Khá

1

1

2

33,4 %

- Đạt yêu cầu

2

2

1

41,6 %

2. Xếp loại

Qua khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên tôi xác định được những thuận
lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài nghiên cứu như sau:

6


2.2.2. Thuận lợi
Giáo viên trẻ, có sức khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ và luôn tích cực
trong công tác bồi dưỡng chuyên môn.

Đa số giáo viên là người địa phương, gần trường thuận lợi cho công việc.
Nhiều giáo viên được đào tạo chuẩn và trên chuẩn.
Trường luôn nhận được sự quan tâm của đảng, chính quyền địa phương ,
sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh và sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo
dục và đào tạo về công tác chuyên môn.
2.2.3. Khó khăn
- Khả năng nhận thức của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên do
tuổi cao nên việc tiếp cận với những đổi mới trong chuyên môn và khả năng áp
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt có
những giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế.
- Có giáo viên trình độ đào tạo chưa đạt chuẩn.
- Tài liệu nghiên cứu cho giáo viên còn ít. Do vậy sự chăm sóc giáo dục
trẻ trong nhà trường còn chưa đạt kết quả như mong muốn.
Ngoài ra bản thân tôi là một cán bộ quản lý mới còn nhiều bỡ ngỡ chưa có
nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý và chỉ đạo chuyên môn nên tôi luôn
trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên. Vậy
những biện pháp nào đã giúp tôi nâng cao chất lượng chuyên môn? Sau một thời
gian nghiên cứu, tìm hiểu và thực hiện tôi đã thành công với một số biện pháp
sau:
2.3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên trong trường mầm non.
2.3.1. Biện Pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên không thể thiếu của một người
cán bộ quản lý. Từ đó giúp họ chủ động được mọi công việc cần chỉ đạo trong
nhà trường. Vì thế tôi đã tích cực xây dựng kế hoạch chuyên môn cho năm học
theo tuần, tháng cụ thể, bám sát nhiệm vụ năm học và tình hình thực tế của địa
phương.
Ví dụ: Đối với điều kiện của địa phương còn nhiều khó khăn về kinh phí
thì việc xây dựng lớn không thể được, vì vậy tôi chỉ tham mưu với hiệu trưởng
7

tu sửa dần dần các nhóm lớp hoặc mua sắm bổ dung thêm đồ dùng trang thiết bị
của các nhóm lớp.
Khi xây dựng kế hoạch chuyên môn tôi đi sâu tìm hiểu trình độ và ưu
nhược điểm trong giảng dạy của giáo viên năm học trước, để có biện pháp bồi
dưỡng và phân công chuyên môn hợp lý, những giáo viên có trình độ chuyên
môn vững vàng kèm cặp giáo viên còn yếu.
Khi đã nắm được ưu điểm, hạn chế của giáo viên tôi lên kế hoạch cụ thể
để có thể dự giờ thăm lớp, giúp đỡ giáo viên.
Ví dụ: Trường tôi có những cô hay mất bình tĩnh khi có người dự giờ, tôi
đã có kế hoạch dự giờ thường xuyên và kèm theo những lời động viên giúp các
cô tự tin, như vậy dần dần các cô đã bớt mất bình tĩnh và tự tin hơn, hoặc có
giáo viên lại chưa tự giác chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy, chỉ có người dự giờ cô
mới chuẩn bị đồ dùng, nắm được điều đó tôi thường xuyên xuống lớp và xây
dựng kế hoạch thăm lớp của cô giáo đó nhiều hơn.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hội giảng trong năm học là biện pháp rất hữu
hiệu trong việc bồi dưỡng giáo viên. Trong năm học 2014- 2015 tôi đã xây dựng
kế hoạch tổ chức hội giảng 2 đợt đó là dịp 20/11và dịp đầu xuân. Tôi tổ chức
cho giáo viên đăng ký tiết dạy sớm để có thời gian nghiên cứu chuẩn bị đồ dùng,
lựa chọn phương pháp, hình thức đa dạng sáng tạo. Đây là hình thức đẩy mạnh
hoạt động chuyên môn của giáo viên qua hội giảng giáo viên học hỏi được đồng
nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn, có những tìm tòi sáng tạo mới. Kết quả
100% giáo viên hăng hái tham gia và tổng số giờ tham dự trong 2 đợt là 26 tiết :
Đạt giỏi 22 tiết , khá 4 tiết không có tiết đạt yêu cầu.
2.3.2.Biện pháp 2. Tổ chức chuyên đề, hội thi, hội thảo.
Do đặc thù của trường vùng sâu, số lượng trẻ ít, nhiều cháu phải ở với ông
bà, điều kiện để các cháu tiếp xúc với bên ngoài còn hạn chế. Vì thế để giúp
giáo viên có kiến thức và kỹ năng sư phạm đáp ứng với việc phát triển toàn diện
của trẻ, tôi đã chủ động tổ chức các chuyên đề phù hợp với thực tế của trường.

Chúng tôi đã tổ chức được các chuyên đề sau: Chuyên đề tăng cường phát triển
vận động cho trẻ, chuyên đề lồng giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi khí hậu, và
lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào chương trình chăm sóc giáo dục.
Ví dụ1: Khi xây dựng và thực hiện chuyên đề tăng cường phát triển vận
động cho trẻ chúng tôi mua sắm các dụng cụ tập luyện thể dục cho trẻ như:
Vòng , gậy thể dục, cổng chui , cột ném bóng… ngoài sân trường vẽ các trò chơi
dân gian như ô ăn quan, vẽ sân bóng mi ni và các bài tập của trẻ. Qua đó tạo môi
trường trong và ngoài lớp học giúp trẻ hoạt động nâng cao hiệu quả vận động.

8


Dụng cụ tập luyện thể dục cho trẻ

Mô hình các bài tập thể dục vẽ ngoài sân cho trẻ
Ví dụ 2: Khi thực hiện chuyên đề giáo dục trẻ ứng phó với biến đổi của
khí hậu, tôi xây dựng mô hình biểu bảng về các hành động cần làm để phòng
tránh và thích nghi với những biến đổi của khí hậu như: Bé biết lựa chọn trang
phục phù hợp với thời tiết trong ngày, biết tìm cách thoát khỏi đám hỏa hoạn, có
hiểu biết về các thiên tai cháy rừng, núi lửa….

9


Để phục vụ các chuyên đề và các hoạt động giáo dục trẻ chúng tôi đã phát
động các nhóm lớp tích cực làm đồ dùng đồ chơi ngay từ đầu năm học đặc biệt
nhân dịp 20 tháng 11 và có kiểm tra đánh giá và khen thưởng. Kết quả các nhóm
lớp đều làm được rất nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú đẹp mắt.

10

Các sản phẩm đồ chơi tự tạo của các nhóm lớp.
Chuyên đề đã giúp giáo viên thực tế mắt thấy tai nghe, ứng dụng với bài
dạy hàng ngày của mình.
Muốn giáo viên nắm vững được nội dung, phương pháp của từng môn
học hàng tháng tôi chỉ đạo xây dựng những tiết mẫu để toàn thể giáo viên dự giờ
học tập và rút kinh nghiệm. Tiết dạy được tập thể xây dựng giáo án, thống nhất
về phương pháp, hình thức, vận dụng công nghệ thông tin một cách linh hoạt và
phát huy tính tích cực tối đa của trẻ được thực hiện ở lớp điểm.

11


Tiết thể dục kỹ năng: Ném xa bằng một tay

Tiết truyện: Chú dê đen ( Hình thức 2)
Thực hiện kế hoạch chỉ đạo của Sở, của phòng giáo dục và đào tạo thị xã
nhà trường đã tích cực chỉ đạo và thực hiện tốt hội thi và hội thảo như:
Hội thi “Bé tài năng, khỏe, ngoan”.Thông qua hội thi giáo viên được mở
rộng kiến thức được giao lưu học tập kinh nghiệm các trường bạn để áp dụng
vào giảng dạy. Đây cũng là sân chơi cho các cháu, các cháu được hoạt động tích
12


cực, được nâng cao kỹ năng sống cho bản thân, đồng thời phát triển được các tố
chất vận động và phát triển trí tuệ.Tuyên truyền được tới các bậc phụ huynh và
cộng động về vai trò của bậc học mầm non.

Hội thi “Bé tài năng khỏe ngoan cấp thị xã”

Ngoài ra tôi lên kế hoạch và hàng tháng tổ chức các buổi hội thảo về cách
xây dựng chương trình, xác định mạng nội dung mạng hoạt động chính xác, hay
những buổi hội thảo cho chị em biết các kiến thức về cách phòng tránh những
biến đổi về khí hậu và phòng tránh thiên tai hỏa hoạn, nguồn tài nguyên biển
đảo, tìm hiểu về các kỹ năng sống cần dạy trẻ trong chương trình. Từ đó giáo
viên được trang bị thêm phương tiện kiến thức có khẳ năng vận dụng linh hoạt
vào chương trình và đã biết lồng ghép hiệu quả các nội dung giáo dục trên vào
chương trình chăm giáo dục tre của lớp mình.
2.3.3.Biện pháp 3. Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn.
Đây là biện pháp quan trọng nhất trong việc thực hiện mục tiêu nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên nhanh, đều và chắc…..
Do đặc điểm mức lương của giáo viên mầm non còn thấp, gia đình còn
nhiều việc, nên thời gian nghiên cứu đọc tài liệu còn hạn chế, phương pháp nắm
còn chưa chắc. Chính vì vậy việc duy trì đều đặn, ổn định nề nếp sinh hoạt
chuyên môn sẽ góp phần giúp cho giáo viên nắm chắc phương pháp hơn, thông
qua việc sinh hoạt chuyên môn giáo viên nắm bắt được những thay đổi, những
thống nhất mới trong chuyên môn cần thực hiện. Ngoài ra còn được trao đổi giải
quyết những thắc mắc những khó khăn trong chuyên môn, đồng thời họ có dịp
gần gũi nhau để hiểu nhau và cũng chính qua cuộc họp này những giáo viên mới
13


có dịp học hỏi những giáo viên lâu năm có kinh nghiệm khá giỏi về chuyên
môn.
Ngoài ra đối với những chị em do điều kiện bất thường không thể tham
gia sinh hoạt chuyên môn thì tôi xuống trực tiếp nhóm lớp để cùng thảo luận
những vấn đề còn vướng mắc khi thực hiện chương trình. Sau khi sinh hoạt
chuyên môn tôi chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ thảo luận và thống nhất
công việc của tổ mình.
Trong sinh hoạt chuyên môn, tôi yêu cầu các giáo viên phải nhiệt tình,

hăng hái phát biểu thảo luận, lựa chọn nội dung sinh hoạt phong phú, sát thực.
Tham gia sinh hoạt chuyên môn được đưa vào nội dung thi đua của cá
nhân nên trong năm qua nề nếp sinh hoạt chuyên môn đã được nâng cao. Thông
qua biện pháp này mà chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên có chuyển biến
tích cực.
Cùng với việc đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học,
phong trào viết sáng kiến cũng được quan tâm. Đây là hai mặt của vấn đề viết
sáng kiến cũng là biện pháp rèn luyện tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn,
tự tìm tòi đổi mới phương pháp phương pháp trong giảng dạy của giáo viên.Vì
thế ngay từ đầu năm học chúng tôi đã phát động phong trào viết sáng kiến tới
toàn thể giáo viên, cho giáo viên đăng kí đề tài, và tích cực giúp đỡ gợi ý cho
giáo viên trong quá trình làm sáng kiến. Kết quả 100% giáo viên đăng kí viết
sáng kiến. Chất lượng sáng kiến được nâng cao rõ rệt số lượng sáng kiến đạt giải
A cấp trường chiểm tỷ lệ cao, đã có 1 sáng kiến xếp loại C cấp thị xã.
2.3.4. Biện pháp 4. Tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn cho
giáo viên.
Đây là một vấn đề quan trọng nhất vì chỉ có trình độ chuyên môn tốt giáo
viên mới có vốn kiến thức cơ bản để dạy trẻ. Chính vì vậy tôi đã tham mưu với
hiệu trưởng nhà trường tạo mọi điều kiện để giáo viên bồi dưỡng nâng cao trình
độ bằng nhiều hình thức.
Đối với chị em muốn học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tôi
tham mưu với hiệu trưởng cử đi học và tạo mọi điều kiện về thời gian cũng như
kinh tế để chị em được tham gia các lớp cao đẳng và đại học. Vì thế trong năm

14


học 2014- 2015 nhà trường đã cử được 2 giáo viên đang theo học lớp Đại học tại
Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Hải Dương.
Khuyến khích giáo viên vận dụng kiến thức đã học vào thực tế giảng dạy,

đồng thời mở rộng những vấn đề mới đó cho những giáo viên khác không được
đi học.
Chúng tôi còn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua dự
giờ, qua chuyên đề, hội giảng, chọn lọc giáo viên có hạn chế từng mặt có kế
hoạch bồi dưỡng thường xuyên . Chúng tôi đặt mua và hướng dẫn giáo viên tự
bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn qua tài liệu chuyên ngành như tạp chí
mầm non, tập san…, trên mạng internet, đặc biệt là tài liệu bồi dưỡng trên trang
web: Tập huấn.moet.gov.vn
Ngoài ra trường còn tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập các
trường điểm của thị xã như Trường mầm non Sao Mai, Trường mầm non Nhiệt
điện Phả Lại, Trường mầm non An lạc…để học tập kinh nghiệm áp dụng vào
công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm lớp mình có nhiều thuận lợi hơn. Do
vậy biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên,
liên tục, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát huy được khả năng
tích cực sáng tạo trong giảng dạy thì chất lượng chăm sóc giáo dục mới tốt đáp
ứng với yêu cầu đổi mới của ngành.
2.3.5. Biện pháp 5. Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá.
Công tác kiểm tra là việc làm thường xuyên liên tục của người cán bộ
quản lý trong mỗi lĩnh vực công tác. Đặc biệt đối với các trường mầm non thì
đây là một việc làm quan trọng và cần thiết của một người cán bộ quản lý.
Trong khoa học quản lý cũng đã nêu: “ Nếu chỉ đạo mà không kiểm tra
đánh giá coi như không chỉ đạo”. Hơn nữa công tác kiểm tra đánh giá giáo viên
còn góp phần tác động để họ làm tốt quá trình giảng dạy và chăm sóc giáo dục
trẻ, đồng thời xây dựng không khí sư phạm lành mạnh. Xác định rõ mục đích
tầm quan trọng của công tác kiểm tra ngay từ đầu năm học tôi đã thực hiện theo
các hình thức và nội dung sau:
Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Tôi chú trọng xây dựng kế hoạch kiểm tra
cụ thể cho cả năm, tháng, tuần gồm đầy đủ các nội dung : Kiểm tra chuyên môn,
kiểm tra chuyên đề và các mặt hoạt động khác của giáo viên để tránh chồng
15

chéo lặp lại việc kiểm tra của các năm của từng giáo viên ở các tổ, căn cứ vào
năng lực của giáo viên để định ra kế hoạch kiểm tra. Trong một tháng lập kế
hoạch tôi chú ý kiểm tra phải đảm bảo có cả kiểm tra chuyên môn, kiểm tra
chuyên đề và có đều ở các tổ chuyên môn. Xây dựng kế hoạch kiểm tra tôi chú ý
cụ thể nội dung, biện pháp, hình thức, đối tượng, khối lượng kiểm tra để phù
hợp với đối tượng giáo viên.
Các hình thức kiểm tra tôi xác định hai hình thức kiểm tra như sau:
- Kiểm tra có báo trước: Hình thức này giúp giáo viên chủ động bộc lộ
hết khả năng từ đó tôi đánh giá được năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của từng
giáo viên một cách dễ dàng.
- Kiểm tra đột xuất. : Giúp tôi đánh giá được tình hình hoạt động của
giáo viên trong nhóm lớp, hình thức này có tác dụng thúc đẩy và duy trì nề nếp
kỷ cương của giáo viên một cách tự giác.
+ Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra chuyên môn: Tôi kết hợp cùng với hiệu trưởng kiểm tra toàn
diện các mặt hoạt động của giáo viên như: Dự giờ, khả năng vận dụng các
phương pháp vào giảng dạy và giáo dục trẻ, trình độ chuyên môn, việc thực hiện
quy chế chuyên môn, viết và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết quả đánh giá
trẻ….
- Kiểm tra chuyên đề: Là đi sâu vào những vấn đề đã chỉ đạo:
+ Kiểm tra các điều kiện thực hiện chuyên đề.
+ Dự giờ đánh giá chất lượng giáo viên
+ Đánh giá chất lượng trẻ thông qua các kỹ năng trên tiết dạy qua các hoạt
động có liên quan đến chuyên đề.
- Kiểm tra các hoạt động của giáo viên:
+ Kiểm tra việc thực hiện các loại hồ sơ sổ sách
+ Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra khảo sát trẻ.
+ Kiểm tra chất lượng học kỳ I, Học kỳ II, cả năm …tôi tiến hành kiểm

tra thường xuyên, theo từng tuần xen kẽ kế hoạch và thông qua việc dự giờ thăm
lớp.
16


Sau khi kiểm tra tôi tư vấn trực tiếp cho giáo viên những vấn đề cần phát
huy và cách khắc phục những hạn chế.
Công tác kiểm tra cũng là một biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên tôi xác định các hình thức kiểm tra cần được
tiến hành hết sức nhẹ nhàng, tạo cho giáo viên tiếp thu ý kiến đồng thời có ý
thức vươn lên. Đến nay các hoạt động đã đi vào nề nếp, giờ nào việc nấy, chất
lượng chuyên môn được nâng cao rõ rệt.
2.3.6.Biện pháp 6. Động viên, khen thưởng.
Song song với các biện pháp khác chính là hình thức động viên khen
thưởng khuyến khích giáo viên về tinh thần và vật chất. Chính vì vậy tôi đã có
kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng xây dựng những mức khen thưởng khác
nhau phù hợp và kịp thời tới từng giáo viên.
Ví dụ:
Thưởng giáo viên giỏi cấp thị xã:

200.000 đ

Thưởng giáo viên đạt giải nhất giáo viên giỏi cấp trường : 200.000 đ
Thưởng giáo viên đạt giải nhì giáo viên giỏi cấp trường : 150.000 đ
Thưởng giáo viên đạt giải ba giáo viên giỏi cấp trường : 120.000 đ
Thưởng giáo viên đạt giỏi cấp trường :

100.000 đ

Thưởng lớp tiên tiến xuất sắc:

300.000 đ

Thưởng lớp tiên tiến:

200.000 đ

Lao động tiên tiến thưởng.

100.000đ

Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở

200.000đ

Kết quả trong năm học 2014- 2015 nhà trường đã khen tặng được các cá
nhân đạt giải trong hội thi Giáo viên giỏi, các đội đạt giải hội thi “Bé tài năng,
khỏe, ngoan”,1,5 triệu đồng từ nguồn quỹ khen thưởng của nhà trường .
Bằng hình thức động viên khen thưởng giáo viên trong trường đã tích cực
chăm sóc dạy dỗ các cháu và bản thân giáo viên tự mình rèn luyện, học tập, học
hỏi đồng nghiệp hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.
2.4. Kết quả đạt được
Sau khi áp dụng các biện pháp trên đội ngũ giáo viên từng bước đáp ứng
yêu cầu đổi mới. Nhiều năm trường đều có giáo viên tham gia hội giảng cấp thị

17


xã và đạt giáo viên dạy giỏi. Năm học 2014- 2015, 100% giáo viên tham gia và
đạt dạy giỏi cấp trường.

Đội ngũ giáo viên nắm chắc phương pháp tổ chức các hoạt động Kết quả
dự giờ chất lượng được nâng lên rõ rệt, tiết đạt khá giỏi chiếm tỷ lệ cao không
còn tiết yếu kém.Tiết đạt giỏi tăng từ 25% lên 41,6%, tiết đạt khá tăng từ 33,4%
lên 41,8% và tiết đạt yêu cầu giảm từ 41,6% xuồng còn 16,6 % không còn tiết
yếu kém.
Chị em rất yên tâm gắn bó với trường 100% nhóm lớp đạt tiên tiến, 80%
giáo viên đạt lao động tiên tiến và 2 đồng chí đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp
cơ sở..
Có tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh, do vậy các hoạt động của
trường đạt kết quả tốt. Kết quả đánh giá khảo sát trẻ mẫu giáo cuối năm đạt khá
giỏi chiểm tỷ lệ cao. Chất lượng giáo dục toàn diện của trường luôn được đi lên
tạo được niềm tin với Đảng, với dân, với các bậc phụ huynh trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
2.5.Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng:
Để sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” được nhân rộng và áp dụng rộng rãi
đòi hỏi phải có đầy đủ các yếu tố sau:
Cần có sự quan tâm và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của các cấp lãnh
đạo, Phòng giáo dục và đào tạo thị xã, sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ
huynh, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. Đồng thời đòi hỏi người cán bộ quản lý phải
nhanh nhẹn trong công tác chỉ đạo chuyên môn và có đội ngũ giáo viên đoàn kết
và có năng lực chuyên môn không ngừng phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên
môn của bản thân góp phần cải tiến phương pháp soạn giảng và đưa phong trào
giáo dục của nhà trường ngày càng đi lên.
Bên cạnh những yếu tố về nhân lực là những yếu tố về cơ sở vật chất. Để
có đội ngũ giáo viên giỏi thì họ cần được trang bị đầy đủ những phương tiện làm
việc như máy tính có kết nối internet, máy chiếu, được trang bị đầy đủ các đồ
dùng phục vụ các hoạt động dạy và học cô cô và trò trong công tác chăm sóc
giáo dục trẻ…

18


PHẦN 3:
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
3.1. Kết luận chung.
Ngày nay bậc học mầm non đang chuyển mình cùng với sự thay đổi của
xã hội do vậy bậc học mầm non gặp không ít khó khăn. Nhưng cũng đang đứng
trước thắng lợi, những khởi sắc. Vì vậy người cán bộ quản lý phải nhanh nhạy
tiếp cận với cơ chế mới linh hoạt, nhạy bén trong công tác chỉ đạo quản lý trong
nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy để đáp ứng với thời kỳ
Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, tạo điều kiện để giáo dục nước nhà
đuổi kịp các nước phát triển trong khu vực.
Chính vì vậy việc áp dụng các biện pháp trên là một việc làm cần thiết để
xây dựng được đội ngũ giáo viên vững vàng, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ và
từng bước đáp ứng dược yêu cầu đổi mới của thời đại. Từ đó giúp cho phong
trào nhà trường ngày càng đi lên tạo được niềm tin với Đảng, với dân với các
bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
3.2. Khuyến nghị
Khi nghiên cứu và thực thi đề tài tôi xin được đề xuất một số ý kiến sau:
1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo:
- Đề nghị với Phòng giáo dục và đào tạo mở rộng các buổi chuyên đề
thuộc các lĩnh vực, những chuyên đề khó ít thực hiện để giáo viên được tham gia
học tập.
- Mở các lớp tập huấn về vi tính như soạn giảng, các phần mềm power
point để giáo viên được tham gia học tập phục vụ trong việc giảng dạy.
2. Đối với trường mầm non:
- Cần tạo điều kiện và quan tâm về tinh thần, vật chất, trang bị đầy đủ các
trang thiết bị dạy và học cho giáo viên và có trách nhiệm giúp giáo viên nâng
cao trình độ về mọi mặt.

3. Đối với giáo viên:
- Cần tích cực tự học hỏi, nghiên cứu và nâng cao trình độ nhận thức,
trình độ chuyên môn của mình bằng nhiều hình thức..
19


Trên đây là một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên trong nhà trường mầm non. Bước đầu đã thu hoạch được một
số kết quả đáng kể như đã trình bày ở trên. Rất mong được sự đóng góp, giúp đỡ
của các đồng chí lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn
thiện và có giá trị áp dụng rộng rãi.
Tôi xin chân thành cảm ơn...!

20


MỤC LỤC
Stt

Nội dung
Thông tin chung về sáng kiến
Phần 1
Tóm tắt sáng kiến
1.1
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
1.2
Điều kiện , thời gian đối tượng áp dụng sáng kiến
1.3
Nội dung sáng kiến
1.4

Khẳng định giá trị , kết quả của sáng kiến
1.5
Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng

Trang
1
2
2
2
2-3
3
3

kiến.
Phần 2
Mổ tả sáng kiến
2.1
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
2.2
Thực trạng của vấn đề
2.3
Các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4

giáo viên trong trường mầm non
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Biện pháp 2: Tổ chức chuyên đề, hội thi, hội thảo

Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn
Biện pháp 4: Tạo điều kiện nâng cao trình độ chuyên môn cho

giáo viên.
2.3.5
Biện pháp 5. Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá
2.3.6
Biện pháp 6. Động viên khen thưởng
2.4
Kết quả đạt được
2.5
Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Phần 3
Kết luận và khuyến nghị
3.1
Kết luận chung
3.2
Khuyến nghị
Mục lục

21

4
4
5-6
6
6-7
7-12
12-13
13-14

14-16
16
16-17
17
18
18
18-19
20