Khóa luận tốt nghiệp phát triển ACeLs hướng đến một hệ ELEARNING thích nghi trên nền MOODLE 2x phân hệ 2

TR

NGă

IăH CăS ăPH MăTPHCM

KHOAăCỌNGăNGH ăTHỌNGăTIN

INHăV NăQUYểN
NGUY NăNG CăNH TăLINH

PHỄTăTRI NăACeLSăH

NGă

Nă

M TăH ăE-LEARNING THÍCH NGHI
TRểNăN NăMOO LEă
(PHÂNăH ă )

KHịAăLU NăT TăNGHI P

TP.H ăCHÍ MINH ậ N Mă 2013

ă


TR

NGă

I H CăS ăPH M TPHCM

KHOA CÔNG NGH THÔNG TIN

INHăV NăQUYểN
NGUY N NG C NH T LINH

PHỄTăTRI NăACeLSăH

NGă

N

M T H E-LEARNING THÍCH NGHI
TRểNăN NăMOO LEă

ă

(PHÂN H 2)
CHUYểNăNGÀNH:ăS ăPH M TIN H C

KHÓA LU N T T NGHI P

NG

IăH

NG D N KHOA H C: THS ăLểă

TP.HCM ậ N Mă2013

C LONG


L I C Mă N
L iă đ u tiên, chúng em xin chân thành c mă nă cácă th yă côă đangă côngă tácă t i
Tr

ngă

i H căS ăPh m TP.HCM nói chung và t i Khoa Công Ngh Thông Tin nói

riêng, nh ngă ng

i đƣă d y d và truy nă đ t ki n th că chuyênă mônă c ngă nh kinh

nghi m th c ti n cho chúng em trong su tă4ăn mătrênăgh nhƠătr

ng. Nh vào ki n

th căvƠăk ăn ngăth yăcôăđƣăgi ng d y và rèn luy n, chúng em m iăcóăđ kh n ng,ătrìnhă
đ và t m hi u bi tăđ hoàn thành khóa lu n t t nghi p này. Gi đơy,ăchúngăemăt tin
h năkhiăb

căvƠoăđ i.

c bi t, chúng em xin bày t lòng bi tă năchơnăthƠnhăđ n Th yăLêă
ng

c Long -

iăđƣădìuăd tăvƠăgiúpăđ chúng em r t nhi u trong quá trình nghiên c u khoa h c

khóă kh nă vƠă giană kh . Th yă đƣă d y cho chúng em bi t th nào là m tă ng
c u khoa h c th t s , truy năđ t cho chúngăemăph

i nghiên

ngăpháp,ărènăluy n cho chúng em

k ă n ngă vƠă tácă phongă chuyênă nghi pă đ hoàn thành khóa lu nă đúngă ti nă đ , có ch t
l

ngăh n.ăTh yăc ngălƠăng

i truy n lòng t tin, ni măđamămê,ăchiaăs cho chúng em

nh ng kinh nghi mă quýă báoă đ chúngă emă cóă đ y đ hƠnhă trangă b

că b

că vƠoă đ i,

Chúngă emă c ngă xină g i l iă cámă nă đ nă giaă đình,ă b n bè nh ngă ng

i luôn bên

vào ngh sau khi t t nghi p.

c nh, ng h vƠăgiúpăđ chúng em trong quá trình h c t p và làm vi c. M cădùăđƣăc
g ng r t nhi u, song ch c ch n khóa lu n không kh i nh ng thi u sót. Chúng em r t
mong nh năđ

c s thông c m và ch b o t n tình c a quý th y cô và các b n.

Xin chân thành c mă n!
TP. H ChíăMinh,ăthángă05ăn mă2013ă
inhăV năQuyênă
Nguy n Ng c Nh t Linh


M CL C
DANH M C KÝ HI U VÀ CH

VI T T T .....................................................1

DANH M C B NG BI U ...................................................................................2
DANH M C CÁC HÌNH V ................................................................................3
GI I THI U...........................................................................................................5

Ch



M đ u ......................................................................................................... 6



M c tiêu c aăđ tài ....................................................................................... 7



Tình hình nghiên c uătrongăvƠăngoƠiăn



N i dung và ph m vi nghiên c u ................................................................. 8



K t qu c aăđ tài......................................................................................... 9



B c c .......................................................................................................... 9

ngă1

c .................................................. 7

C ăS LÝ THUY T .....................................................................11

1.1. Mô hình h c k t h p .................................................................................. 12
1.1.1. Khái ni m ........................................................................................... 12
1.1.2. Cácăl iăíchăc aăh căk tăh p ................................................................ 12
1.1.3. Cácăm căk tăh p.................................................................................13
1.1.4. Cácăth ălo iăk tăh păt ngăquát ............................................................ 13
1.2. Ki n trúc ACeLF - Active Collaborative e-Learning Framework ............ 14

1.2.1. Ki n trúc t ng quan ACeLF ............................................................... 14
1.2.2. Chi năl

căs ăph m ...........................................................................15

1.2.3. Mô hình các ho tăđ ng trên h th ng .................................................18
1.2.3.1. Ho tăđ ng t ăh c ........................................................................18
1.2.3.2. Ho tăđ ngăh căt pătheoănhóm .....................................................19
1.2.3.3. Ho tăđ ngăh căt păc ngăđ ng......................................................19
1.3. Kh oăsátă CeLS ........................................................................................ 20
1.4. Kh o sát h th ng Moodle 2.x ................................................................... 23
1.4.1. T ng quan v CMS Moodle ............................................................... 23
1.4.2. Ki n trúc h th ng Moodle 2.x .......................................................... 24


1.4.3. C uătrúcăcácăth ăm c và t p tin chính trong Moodle 2.x ...................25
1.4.4. Các ch căn ngăng

i dùng trong Moodle 2.x ....................................25

1.4.5. M t s giao di n chu n c a Moodle 2.x ............................................26
1.4.6. Kh o sát LogFile c a Moodle 2.x ......................................................27

Ch

ngă2

PHÂN TÍCH & THI T K ............................................................31

2.1. T ng quan v h th ng............................................................................... 32

2.1.1. Các gi thuy t và cách ti p c n .......................................................... 32
2.1.2.

c t yêu c u h th ng .....................................................................32

2.1.2.1. Yêu c u ch căn ng ......................................................................32
2.1.2.2. Yêu c u phi ch căn ng ................................................................ 33
2.1.3. Các mô hình và ch căn ngăx lý chính ..............................................33
2.1.3.1. Mô hình d li u ...........................................................................33
2.1.3.2. Mô hình ch căn ngăx lý chính ..................................................34
2.1.3.3. S ăđ liên k t màn hình............................................................... 35
2.2. Phân h 2: Xây d ng phân h t ăv n thông tin .......................................... 36
2.2.1. Xácăđ nh yêu c u ................................................................................36
2.2.1.1. M c tiêu và mô t ch căn ngăc a phân h 2 ............................... 36
2.2.1.2.

c t yêu c u .............................................................................37

2.2.2. Phân tích các thành ph n c a phân h ................................................43
2.2.2.1. Thành ph n d li u ......................................................................43
2.2.2.2. Thành ph n x lý.........................................................................48
2.2.3. Thi t k c a phân h 2 .......................................................................56
2.2.3.1. Thi t k d li u ...........................................................................56
2.2.3.2. Các gi i thu t x lý chính ........................................................... 60
2.2.3.3. Thi t k giao di n ........................................................................65

Ch

ngă3

CẨIă

3.1. Môiătr

T & TH

NGHI M ..........................................................71

ngăcƠiăđ t và công ngh phát tri n ............................................... 72

3.2. K ch b n th nghi m.................................................................................. 72
3.2.1. Thôngătinăv ăkhóaăh căth ănghi m ....................................................72


3.2.2. Danh sáchăuserăth ănghi m: ............................................................... 72
3.3. Màn hình th nghi m ................................................................................. 73
3.3.1. Sitemapăh ăth ng: ...............................................................................73
3.3.2. MƠnăhìnhăt ăv năc aăsinhăviên ........................................................... 74
3.3.3. Màn hình chi ti t ho tăđ ng c a sinh viên .........................................77
3.3.4. Màn hình c p nh t h s ăc a sinh viên ..............................................78
3.3.5. Màn hình xem h s ăđ cătr ngăcáănhơnăc a sinh viên ....................... 79
3.3.6. Màn hình giám sát c a giáo viên........................................................ 80
3.3.7. Màn hình qu n lý lu tăt ăv n c a qu n tr viên..................................82
3.3.8. MƠnăhìnhăthêm/s aăcơuăt ăv năm i ....................................................83

Ch

ngă4

K T LU Nă&ăăH

4.1. K t qu đ tăđ

NG PHÁT TRI N .......................................85

c ........................................................................................ 86

4.2. Kh n ngă ng d ngăđ tài vào th c ti n .................................................... 87
4.3. H

ng phát tri n c aăđ tài ........................................................................ 87

TẨIăLI UăTH MăKH O ....................................................................................88
PH L C 1 ..........................................................................................................91
PH L C 2 ..........................................................................................................97


DANH M C KÝ HI U VÀ CH
STT

VI T T T

Mô t ýăngh a

Ký hi u/Ch vi t t t

1

ACeLF

Active Collaborative e-Learning Framework

2

ACeLS

Active Collaborative e-Learning System

3

Admin

Qu n tr viên h th ng

4

CMS

Course management system

5

CNTT & TT

Công ngh thông tin và truy n thông

6

CSDL

C ăs d li u

7

DB

Database

8

ICT

Information and communication technology

9

KG

Knowledge graph

10

LAMP

Linux ậ Apache ậ MySQL ậ PHP

11

Profile

H s ăđ cătr ngăng

12

Logfile

Nh t ký ho tăđ ngăng

13

VLE

Virtual learning environment

1

ih c
ih c


DANH M C B NG BI U
B ng 2.1 - Danh sách các tác nhân trong ho tăđ ng c a sinh viên ........................ 38
B ng 2.2 - Danh sách các ch căn ngătrongăho tăđ ng c a sinh viên .....................39
B ng 2.3 - Danh sách các tác nhân trong ho tăđ ng c a giáo viên: ....................... 40
B ng 2.4 - Danh sách các ch căn ngătrongăho tăđ ng c a giáo viên: ....................41
B ng 2.5 - Danh sách các tác nhân trong ho tăđ ng c a qu n tr viên: .................42
B ng 2.6 - Danh sách các ch căn ngătrongăho t đ ng c a qu n tr viên: ..............42
B ng 2.7 - Danh sách các b ng d li u ..................................................................57
B ng 2.8 - B ng activities_statistics .......................................................................57
B ng 2.9 - B ng groups_grades ..............................................................................58

B ng 2.10 - B ng activities_time ...........................................................................58
B ng 2.11 - B ng course_stags...............................................................................58
B ng 2.12 - B ng course_weight ............................................................................58
B ng 2.13 - B ng condition ....................................................................................58
B ng 2.14 - B ng profile ........................................................................................ 59
B ng 2.15 - B ng rule ............................................................................................. 59
B ng 2.16 - B ng rule_type ....................................................................................59
B ng 2.17 - B ng rule_user ....................................................................................60
B ng 2.18 - B ng week_grade ................................................................................60
B ng 3.1 - B ng danh sách tài kho n th nghi m ..................................................72
B ng 3.2 - B ng mô t ýăngh aămƠnăhìnhăt ăv n thông tin.....................................75
B ng 3.3 - B ng mô t ýăngh aămƠnăhìnhăchiăti t ho tăđ ng ..................................78
B ng 3.4 - B ng mô t ýăngh aămƠnăhìnhăgiámăsátăc a giáo viên .......................... 81
B ng 3.5 - ụăngh aăc a màn hình qu n lý lu tăt ăv n ............................................82
B ng 3.6 - B ng mô t ýăngh aăch căn ngăthêm/s a lu tăt ăv n ............................ 84

2


DANH M C CÁC HÌNH V
Hìnhă1.1ă-ă nhăngh aăh căk tăh p 3 ....................................................................12
Hìnhă1.2ă-ăCácăth ălo iăc aăh ăth ngăh căk tăh p ..................................................13
Hình 1.3 - Mô hình ki n trúc t ng quát c a ACeLF [11] .......................................14
Hình 1.4 - Mô hình chi năl căs ăph m cho ng c nhămôiătr ng h c k t h p
Vi t Nam[36] .................................................................................................................18
Hình 1.5 - Mô hình các ho tăđ ng trên h th ng [11] ............................................18
Hìnhă1.6ă-ăM tăkhoáăh cătrênăh ăth ngă CeLS .....................................................20
Hìnhă1.7ă-ă

ngăđi măc aăm tăh căsinhătrênăh ăth ngă CeLS .............................. 22

Hình 1.8 - M t ví d v ph n h i c a giáo viên trong l p h c .............................. 23
Hình 1.9 - Ki n trúc h th ng Moodle 2.x ............................................................. 24
Hình 1.10 - C uătrúcăcácăth ăm c và t p tin chính trong Moodle .......................... 25
Hình 1.11 - S ăđ ch căn ngăt ng quát c aăng

i dùng ........................................26

Hìnhă1.12ă-ăGiaoădi nătrangăch ăMoodleă2.x .......................................................... 26
Hìnhă1.13ă-ăGiaoădi năm tăkhoáăh căc aăMoodleă2.x ............................................26
Hìnhă1.14ă-ă

ăli uăc aălogfileătrongăMoodle 39 .................................................27

Hìnhă1.15ă-ăCh căn ngăReportăc aăMoodleă 39 ....................................................27
Hìnhă1.16ă-ăMƠnăhìnhăghiăl iănh tăkýătr căti p 39 ................................................28
Hìnhă1.17ă-ăMƠnăhìnhăbáoăcáoăc aăcácăho tăđ ngătrongă1ăkhoáăh că 39 ..............28
Hìnhă1.18ă-ă áoăcáoătheoăt ngăho tăđ ngă[39] ....................................................... 29
Hìnhă1.19ă-ă i uăđ ăth ngăkêăc aăkhoáăh c 39 .....................................................29
Hình 2.1 - Mô hình d li u t ng quát c a ACeLS .................................................33
Hình 2.2 - Mô hình ch căn ngăx lý chính c a ACeLS .........................................34
Hình 2.3 - S ăđ liên k t màn hình c a h th ng ...................................................35
Hình 2.4 - S ăđ ch căn ngăt ăv n và th ng kê chi ti t ho tăđ ng c a sinh viên ..38
Hình 2.5 - S ăđ ch căn ngăgiámăsátăc a giáo viên ...............................................40
Hình 2.6 - S ăđ ch căn ngăqu n lý lu tăt ăv n c a admin ...................................42
Hình 2.7 - C u trúc chung c aăprofileăđ

căđ xu t .............................................43

3

Hình 2.8 - S ăđ t ch c lu tăt ăv n.......................................................................46
Hình 2.9 - C u trúc m t lu tăt ăv n ........................................................................47
Hình 2.10 - Môăhìnhăt ăv n thông tin .....................................................................48
Hình 2.11 - S ăđ x lý ch căn ngăt ăv n - c nh báo c a sinh viên .....................49
Hình 2.12 - S ăđ x lý ch căn ngăgiámăsátăc a giáo viên ....................................54
Hình 2.13 - S ăđ x lý ch căn ngăqu n lý t p lu tăt ăv n c a admin ..................55
Hình 2.14 - S ăđ d li u c a phân h ...................................................................56
Hình 2.15 - Thi t k giao di n màn hình trang ch sinh viên ................................ 65
Hình 2.16 - Thi t k màn hình c p nh t h s ăđ cătr ngăng
Hình 2.17 - Màn hình xem thông tin h s ăđ cătr ngăng

i dùng ....................66

i dùng ......................... 67

Hình 2.18 - Thi t k màn hình chi ti t ho tăđ ng c a sinh viên ............................ 67
Hình 2.19 - Thi t k màn hình giám sát c a giáo viên ...........................................68
Hình 2.20 - Thi t k màn hình trang ch c a admin ..............................................69
Hình 2.21 - Màn hình s aăcơuăt ăv n .....................................................................70
Hình 3.1 - MƠnăhìnhăt ăv n thông tin c a sinh viên ...............................................74
Hình 3.2 - S ăđ liên k t màn hình c aămƠnăhìnhăt ăv n thông tin........................ 76
Hình 3.3 - Màn hình chi ti t ho tăđ ng c a sinh viên ............................................77
Hình 3.4 - Màn hình c p nh t h s ăđ cătr ngăng

i dùng c a sinh viên .............78

Hình 3.5 - Màn hình xem h s ăđ cătr ngăcáănhơn ................................................79
Hình 3.6 - Màn hình giám sát c a giáo viên ........................................................... 80

Hình 3.7 - S ăđ liên k t màn hình c a màn hình giám sát....................................81
Hình 3.8 - Màn hình trang ch qu nălýăt ăv n c a admin ......................................82
Hình 3.9 - S ăđ liên k t màn hình trong màn hình qu n lý lu tăt ăv n ................83
Hình 3.10 - MƠnăhìnhăthêmăcơuăt ăv n ...................................................................83

4


GI I THI U
N i dung chính:


M đ u



M c tiêu c aăđ tài



Tình hình nghiên c uătrongăvƠăngoƠiăn



N i dung và ph m vi nghiên c u



K t qu c aăđ tài



B c c

5

c


 M đ u
Ngày nay, công ngh đƣătr thành m t y u t quan tr ngălƠmăthayăđ i cách s ng,
cáchăngh ,ăcáchălƠmăvi c và cách ti p c năv năhóaăc aăconăng
tri nănh ăv ăbƣoăc a công ngh
thông, vi t t t là ICT,ăconăng

i. Th t v y, v i s phát

th k 21,ăđ c bi t là công ngh thông tin và truy n
iăđƣăt oăraăđ

cho cu c s ng c a mình. ICT có m t

c nh ng công c m i ph c v t tăh nă

kh p m iăn i,ăm iăl nhăv c, t th

ngăm i, y

t ,ă v nă hóa,ă chínhă tr ,ầă và giáo d că c ngă khôngă ph i là ngo i l . Ph i kh ngă đ nh
r ng,ăđ phát tri năđ tăn

m tăb

căh năt t c .ă

c, t t y u ph i phát tri n giáo d c, và giáo d c ph iăđiătr
lƠmăđ

c

căđi uăđó,ăs h tr t ICT dành cho giáo d c là h t

s c c n thi t. T lâu, các nhà nghiên c u giáo d căđƣănghiên c u cách th c áp d ng
ICTăđ nâng cao ch tăl

ng giáo d c,ăđ aăcôngăngh thâm nh păsơuăh năvƠoăgiáoăd c,

t o ra các công c giáo d c m i, có ch tăl
c a th iăđ i. T t c nh ng th

ng t tăh năh n, t n d ng t t nh ngă uăth

yăđƣăđ aăđ n s raăđ i c a m t hình th c h c m i g i

là giáo d căđi n t ,ăhayăđƠoăt oăđi n t v i thu t ng quen thu c e-Learning.
Qua kh o sát th c ti n, nh ng nhà nghiên c uăđƣăch ng t r ng e-Learning mang
l i nhi u l i ích cho ho tăđ ng gi ng d y b i vi c tr giúp gi ng viên và h căviênăđ t
đ

c nh ngăk ăn ngăc n thi t cho công vi c

th k 21[13][29][12]. Tuy nhiên, vi c

ng d ng e-Learning trong các h th ng h c t p tr c tuy n v n còn nhi u v năđ ph c
t p c n ph i nghiên c uă đ i v iă đaă s nh ng nhà giáo d c, nh ng chuyên gia trong
l nhăv c này[1].
T i Vi t Nam, e-Learningă đƣă đ
đ i h c.ăCácătr

c nghiên c u và ti p c n b i khá nhi uă tr

ng

ngănƠyăđƣăc g ng xây d ng cho riêng mình nh ng h th ng h c t p

tr c tuy năđ h tr cho ho tăđ ng gi ng d y hi n t i ho c ph c v đƠoăt o t xa. Bên
c nh các thu n l iănh ăđƣănêu,ăcácăh th ng h c t p tr c tuy nănƠyăc ngăcóănhi u khó
kh năvƠăh n ch , ch y u do v năđ t

ngătácăgi aăng

i h c v iăgiáoăviênăvƠăng

i

h c v i h th ng.
Do v y,ăbƠiătoánăđ t ra là có th xây d ng m t h e-Learning ti p c nătheoăh

ng

thích nghi phù h p v i ng c nh d y h c t i Vi t Nam mà c th là áp d ng t i

Tr

ngă

i h căS ăph măTPHCMăđ

c hay không?
6


 M c tiêu c aăđ tài
V i bài toán, v năđ nêu ra

trên thì m c tiêu c aăđ tài chúng tôi là phát tri n

m t h th ng h c t p tr c tuy nă CeLSăh

ngăđ n h thích nghi v i các ch căn ngă

chínhănh ăsau:


T ch c khóa h c v iă đ yă đ các ho tă đ ng h c t p và tài nguyên tr c
tuy n;



H tr vi c giám sát và ph n h i thông tin t đ ngăđ i v i giáo viên ph
trách;



H tr cung c păthôngătinăvƠăt ăv n v quy trình h c t p, quá trình h c t p
khiăng

i h c tham gia h th ng.

 Tình hình nghiên c uătrongăvƠăngoƠiăn

c

Raăđ i t nh ngăn măcu i th k 20,ăchoăđ n nay, e-Learningăđƣătr i qua m t l ch
s phát tri n khá lâu dài. B t ngu n t các hình th căđƠoăt oănh ăh c t p có s h tr
c a máy tính (Computer-assistedă learning),ă đƠoă t o d a trên máy tính (ComputerBased Training) khá ph bi n trong các th p k 70, 80 c a th k 20[14], e-Learning
hi nănayăđƣăcóăr t nhi uăthayăđ i, g n li n v i các thành t u c aăl nhăv c thi t k d y
h c[8][35]. Khi phát tri n m t h e-Learning,ăcácăchuyênăgiaăđƣătíchăh p các y u t s ă
ph m và xây d ng chi năl

căs ăph m phù h p v i t ng ng c nh, áp d ng mô hình

d y h c k t h păđ t ngăhi u qu đƠoăt o.
Tuy góp ph nălƠmăthayăđ i hành vi h c t p c aăng
c n tri th c vô cùng to l n cho nhi uă đ iă t

i h c và m ra kh n ngăti p

ngă ng

i h c khác nhau, nh ngă

e-Learningă c ngă đƣă phátă sinhă kháă nhi u h n ch . M t trong nh ng h n ch đóă lƠă l i
thi t k theo ki uă„oneăsizeăfitsăall‟,ăđánhăđ ngăcácăng
r ng, m iăng

i h c s có nhu c u h c t păkhácănhau,ătrìnhăđ nh n th c và s thích

r t khác nhau. V i ki u thi t k nh ăv y,ăng
g n k t v i h th ng,ă đi u này làm nhă h
t

i h c v i nhau mà không bi t

i h c s không c m th y h ng thú và
ngă đ n k t qu h c t p và phát sinh t ă

ng h căđ i phó.
7


G nă đơy,ă m t thi t k e-Learning m iă raă đ i v c ăb n có th xóa b tình tr ng
nƠy.ă óălƠăcácăh th ng h c t p thích nghi (Adaptive e-Learning System). Các h này
v n b t ngu n t l nhăv căth

ngăm iăđi n t đ đ aăraăcácăl iăt ăv n dành cho khách

hàng. V i ng d ng trong giáo d c, h thích nghi t oăraăcácăt ăv năchoăng

ih cv

n i dung ki n th c c n h c trong m t khóa h c c th , ho c t v năchoăcácăng

khácănhauăph

ngăphápăh c phù h p v iătrìnhăđ và kh n ngăti p thu c a t ngăng

Trong các h th ng thích nghi này, m iăng
tr ngăng

ih c

i h c (profile).ă

cătr ngăng

i h c s h u m t thành ph n mô t đ c

i h c chínhălƠă c s đ h th ng cung c p

nh ng thông tin, d ch v , tài nguyên, phù h p v i t ngăng
s ti n nghi, tho iămáiăchoăng

i.

i h c.ă i uănƠyăđemăđ n

i h c trong quá trình h c t p trên h th ng.ăNg

có c m giác là h th ng r t thông minh, hi uă đ

ih c

că mìnhă vƠă đápă ngă đúngă nhuă c u

riêng c a mình.[32]
T i Vi t Nam, e-Learningăđƣăđ

c quan tâm nghiên c u t nh ngăn măđ u c a th

k 21. Tuy nhiên, s phát tri n c a e-Learningătrongăn

c là khá ch m ch p. M t s

nhà nghiên c u e-Learningănh ăNguy n Vi tă nh,ăLêă

c Long, trong các nghiên c u

lu n án ti năs ăc aămình,ăđƣăcóăđ c păđ n h th ng h c t p thíchănghi,ănh ngăv m t
ng d ng thì hi n v năch aăcóăm t h th ng h c t p tr c tuy n nào ậ theo ki u thi t k
thích nghi ậ đ
trongăn

c xây d ng và khai thác. Do v y, trong th i gian s p t i, e-Learning

c v n còn ph iăđ i m t v i nhi uăkhóăkh năvƠătháchăth c.

 N i dung và ph m vi nghiên c u


Ph m vi nghiên c u:ă đ tài khóa lu nă đ
ph m vi Khoa Công ngh thông tin ậ Tr



c nghiên c u gi i h n trong
ngă

i h căS ăph m TPHCM.

V n i dung, khóa lu n t p trung nghiên c u các v năđ chính sau:


e-Learning và các mô hình phát tri n;



Adaptive system và ng d ng trong d y h c;



Thi t k d y h c blended learning (d y h c k t h p).

8


 K t qu c aăđ tài
V i m c tiêu và n i dung nghiên c uănh ătrên,ăđ tài khóa lu năđ

c chia làm 2

phân h , do 2 nhóm th c hi n:
Phân h 1: Xây d ng các ho tăđ ng h c t pătheoăh

Do 2 sinh viên ph trách:

ng thích nghi

PhanăV năHuyăậ K35.103.023
Lê Th Kim Nga ậ K35.103.037

Phân h 2: Xây d ng phân h t ăv n thông tin
Do 2 sinh viên ph trách:

inhăV năQuyênăậ K35.103.061
Nguy n Ng c Nh t Linh ậ K35.103.031

tài khóa lu năđƣăđ tăđ


c k t qu nh ăsau:

H ă th ngă CeLSă hoƠnă ch nhă v iă đ yă đ các ho tă đ ng h c t p và ch c
n ngăt ăv nătheoăh

ng thích nghi th ănghi mătrênăcácăh căph n/mônăh că

c ăth .


áoăcáoăkhoáălu nătheoăquyăđ nh c a khoa CNTT.



aăC ăch aăbáoăcáoăkhoáălu năvƠăcácătƠiăli u,ăch



ngătrìnhăth ănghi m.

CƠiăđ tăvà th nghi m h ăth ng t iăđ a ch : pt.fit.hcmup.edu.vn/ACeLS2/
d y h că vƠă Ph

v i các h c ph n Công ngh

ngă phápă gi ng d y

Tin h c 1.

 B c c
C uătrúcăc aăkhóaălu năg mă4 ph n:
Ch

ngă1:ăC ăs ălýăthuy t trìnhăbƠyăcácălýăthuy tăv ămôăhìnhăh căk tăh p,ăki nă

trúcă CeLF,ăkh oăsátăhi nătr ngăc aăh ăth ngă CeLSăvƠăMoodleă2.x.
Ch

ngă :ăPhơnătíchă&ăthi tăk ătrìnhăbƠyăcácămôăt ăchiăti tăv ăd ăli u,ăx ălýăvƠă

giaoădi năc aăphơnăh ăt ăv năthôngătin.
Ch

ngă3:ăCƠiăđ tă & th ă nghi m trìnhăbƠyămôiătr

th ănghi măc aăh ăth ng.

9

ngăphátătri n,ăvƠăk chăb nă


Ch
đ ătƠiăvƠăh

ngă4:ăK tălu nă& h
ngăphátătri nătrongăt

ngăphátătri n trìnhăbƠyăcácăk tăqu ăđƣăđ tăđ

căc aă

ngălai.

T ăph nănƠyătr ăv ăsau,ăbáoăcáoăkhóaălu năch ătrìnhăbƠyăcácăk tăqu ănghiênăc uă
c aănhómăphơnăh ă .

10


Ch

C ăS

ngă1

LÝ THUY T

N iădungăchính:
1.1. Mô hình h c k t h p
1.2. Ki n trúc ACeLF
1.3. Kh oăsátă CeLS
1.4. T ngăquanăv ăCMSăMoodleă2.x

11


1.1. Mô hình h c k t h p
1.1.1. Khái ni m
Cóăr tănhi uăđ nhăngh aăv ăh căk tăh p.ăCóă3ăđ nhăngh aăđ
 LƠă s ă k tă h pă cácă ph

căs ăd ngăr ngărƣi:

ngă th că gi ngă d yă (cungă c pă ph

ngă ti nă truy nă

thông). [2][15][16][24][26]
- LƠăs ăk tăh păcácăph

ngăphápăgi ngăd yă[5][9][20].

- LƠă s ă k tă h pă d yă h c tr că tuy nă vƠă s d yă h c đ iă m tă (Reay, 2001; Rooney,

2003; Sands, 2002; Ward & LaBranche, 2003; Young, 2002).[21][22][23][30]
Tuyănhiên,ăcóăth ăhi uăđ năgi nănh ăsau:ăh căk tăh pălƠăs ăk tăh păgi ngăd yăgi aă
t ă2ămôăhìnhăriêngăbi tăc aăvi căd yăvƠăh c:ăh ăth ngăh căt pătruy năth ngăm tăđ iăm tă
vƠăh ăth ngăh căt păphơnătán.

Hình 1.1 -

h gh

h

th

[3]

Hìnhă1.1ăph năánhăđ nhăngh aăv ăh căk tăh p.ăNóăc ngănh năm nhăvaiătr ătrungă
tơmăc aăcôngăngh ămáyătínhătrongăh căk tăh p.

1.1.2. Cácăl iăíchăc aăh căk tăh p
Cóănhi uălýădoăđ ă m tăng
k tăh păsoăv iăcácăph

iăd yăh căhayă ng

iăh căl aăch năph

ngăphápăh că

ngăphápăh căt păkhác.ăOsguthope & Graham (2003)[17] đƣăch ă

raăsáuălíădoăđ ăch năthi tăk ăho căs ăd ngăm tăh ăth ngăh căk tăh pălƠ:ă(1) Tính phong
phú c aăs ăph m.ă(2)ăTi păc năv iăs ăhi uăbi t.ă(3)ăS ăt
cáă nhơn.ă (5)ă Chiă phíă hi uă qu .ă (6)ă

ngătácăxƣăh i.ă(4)ăH

ă dƠngă s aă đ i.ă NgoƠiă nh ngă lýă doă chungă nƠy,ă

Graham, Allen, và Ure (2003, 2005) [6][7] th yăh uăh tăng
vìăbaălýădo:ă(1)ăc iăthi năph

ngăt iă

ngăphápăs ăph m,ă(2)ăt ngăc

ho t,ăvƠă(3)ăt ngăhi uăqu ăchiăphí.

12

iătaăch năh căt păk tăh p
ngăti păc năvƠătínhălinhă


1.1.3. Cácăm căk tăh p
Cóă 4ă m că k tă h pă sau:ă m că ho tă đ ng,ă m că khoáă h c,ă m că ch
tr
ng

ng [3].ă Vi că s ă d ng m că k tă h pă nƠoă đ
iăd yăh c/ăgi ngăviên. S ăk tăh p

d aătrênăý ng

i h c, trong khiăđóăng

m cătr

că xác đ nh b iă ng
ng vƠăch

ngă trình,ă m că
i h c ho c các

ngătrìnhăth

ng th căhi nă

iăd yăh c/ăgi ngăviênăh uănh ăgi ăvai trò quy

đ nh s k tăh pă ăm căđ ăho tăđ ngăvƠăm căđ ăkhoáăh c.
1.1.4. Cácăth ălo iăk tăh păt ngăquát
Cóănhi uăcácăkhácănhauăđ ăth căhi năs ăk tăh p.ăKhôngăcóăm tăcáchănƠoălƠăhoƠnă
toƠnăkhôngăt t,ăquanătr ngălƠătr ngătơmămƠăchúngăh

th

Hình 1.2 -

i

h th

ngăt i.

gh

th

Cóăth ăth yăr ngăs t p trung l n nh t trongăk tăh păchoăph pă( nabling Blends)
trongăcácăch

ngătrìnhăc a m t truy n th ng h c t p t xa. M t ví d lƠătr

h c Phoenix đangăn ăl c cung c p kinh nghi m h c t pă"t
ch

ngătrìnhăđƠoăt oăđ iăm t,ăch

i

ng"ăthôngăquaăcácă

ngătrìnhăhoƠnătoƠnătr c tuy n, và các ch

h c t p k tă h p. Trong h th ngă nƠy,ă ng
đ

ngăđ

ngă

ngătrìnhă

i h c s d ng tùy ch n t t nh tă đápă ng

c chi phí và h n ch th i gian.
Có m t s t p trung r t l n trongăth ălo i k tăh păt ngăc

trong các h ăth ngătr

ngă( nhancingă lends)

ngăđ i h c truy n th ng. V i s ph bi n c a h th ng qu n lý

h c t p (LMS) và công ngh đ

c trang b cho phòng h c, nó ngày càng tr nên ph

bi năchoăgiáoăviênăđ nâng cao các khóa h c c a h v i m t s trìnhăđ công ngh .
Cácăvíăd ăv ăk tăh păbi năđ iă(Transformă lends)ătrongămôiătr
phongăphúăh năc ătrongămôiătr

ngădoanhănghi pă

ngăl păh c.ăVí d nh ămôăph ng xơyăd ngă oăch ăraă
13


cách làm th nào công ngh cao c p có th chuy năđ i các kinh nghi m h c t p. Các ví
d khác bao g măt ngăc

ng s d ng qu n lý tri th c, h th ng h tr ho tăđ ngăđi n

t , và các thi t b diă đ ngă đ đ t v trí h c t p trong ng ă c nhă quyă trìnhă ho tă đ ng.
Trongămôiătr

ng giáo d căđ i h căc n h n ch v th i gian l p h c,ăkíchăth

c, v trí,

và công ngh có th gây ra m t rào c n r t l năđ i v i vi c thayăđ i.

1.2. Ki n trúc ACeLF - Active Collaborative e-Learning Framework
1.2.1. Ki n trúc t ng quan ACeLF
i góc nhìn c aăng

c Long cùng các c ng s (2006, 2010)[11] đƣăđ

Lê
h

i tri n khai m t h th ng thông tin (information system),
xu t m t ki n trúc khung cho

th ngăđƠoăt o tr c tuy n thích nghi (Adaptive e-Learning System), g i là Active

Collaborative e-Learning Framework (ACeLF). Ki nă trúcă khungă CeLFă đ
d ngăvƠoămôiătr

ng giáo d căđ i h c t i ng

c nh Vi tăNam,ăđơyălƠăs

hai cách ti p c n gi a h th ng d y h că mangă tínhă t
Collaborative e-Learning System) và h

đ iă t

th ngă đƠoă t o thích nghi (Adaptive e-

h căvƠănơngăcaoăđ ngăc ăh c t p d a trên nh ng ho tăđ ngăt
ng:ă ng

gi aăng

i h c v i tài nguyên h c t p,ă ng

iăh căv iăng

k th pc a

ngă tácă tíchă c c (Active-

Learning System). M c tiêu chính c a ki n trúc là nh mă t ngă c
n ngăt

c áp

ng h

tr

kh

ngătácăgi a các

i h c v iă giáoă viênă vƠă đ c bi t là

iăh că[36].

Hình 1.3 - Mô hình ki n trúc t ng quát c a ACeLF [11]

ThƠnhăph năđ uătiên,ăđóălƠăKnowledgeăGraph (g iăt tălƠăKG)ăvƠăn iădungăd yăh c
đ

cătrìnhăbƠyăd

nh ăbƠiăgi ngăt

iăhìnhăth căe-Course,ăho căă ănh ngăd ngăkhácănhauăc aăe-Course,
ngătácăă(i-Lecture),ăbƠiăh căc ngăc ăă(e-Lesson,ăcơuăđ ăăvuiă(e-Quiz)

14


t oă thƠnhă tƠiă nguyênă h că t pă c aă h ă ă th ngă bênă c nhă nh ngă ho tă đ ngă h că t pă đ

că

ch năl aătheoăk chăb năs ăph măc aăgiáoăviên,ăcácăthƠnhăph nănƠyăđ iădi năchoăthƠnhă

ph năk ăn ngăs ăph măc aăng

iăgiáoăviên;

VƠăthƠnhăph năti pătheo,ăđóălƠăcácăho tăđ ngăh căt păđ
đ iăv iăng

căyêuăc uăc aăh ăăth ngă

iăh căbaoăg m:ăho tăđ ngăt ăăh că(ăSelf-studiedăactivities),ăho tăđ ngăh că

t pă theoă nhómă (Groupă activities),ă vƠă ho tă đ ngă h că t pă c ngă tácă (Collaborativeă
activeties)ăc ăăbaăho tăđ ngănƠyăđ uăd aătrênăvi căkhaiăthácămôăhìnhăđ cătr ngăng
dùngă cùngă v iă môă hìnhă đ că tr ngă ng

iă

iă d yă vƠă l nhă v că triă th c là e-Course và

Knowledge Grap. [34]
ênăc nhăđó,ălƠăho tăđ ngăt ăv năvƠăgiámăsátăc aăh ăăth ngă(Recommendingăandă
Monitoringăactivities)ălƠănhi măv ăăgiámăsátăquáătrìnhăh căt păvƠăt ăv năk păth iăchoă
ng

iăh c.ăHo tăđ ngănƠyăcóăth ăăhoƠn toƠnăth ăăcôngăd

gi ngătheoădõiăvƠăth

iăhìnhăth căgiáoăviênăvƠătr ă

ngăxuyênăt ăv nătr căti păchoăng

iăh c,ăho căcóăth ăăphơnătíchă

d aă trênă quáă trìnhă h că t pă tr că tuy nă (online)ă c aă ng

iă h că ă thôngă quaă logfileă ă đ ă

đánhăgiáăvƠăt ăv năthíchăh p.
Bên ngoàiă cùngă c aă h ă ă th ngă s ă ă lƠă l pă giaoă di nă thôngă th

ngă lƠă cácă Virtuală

Learning Environment - VL ă c ă ă th ă ă nh ă LMS/LCMSă đƣă cóă ă ă ă d ngă th

ngă m iă

ho cămi năphíăăMoodle,ăSaikai,ă tutor,ăeFront,ă lackboard,ăầăho călƠăm tăh ăăth ngă
đ

căphátătri năhoƠnătoƠnăm i.
1.2.2. Chi năl

căs ăph m

Trongă giaiă đo nă đ yă m nhă côngă nghi pă hóa,ă hi nă đ iă hóaă đ tă n
qu căt ,ăngu năl căconăăng

că vƠă h iă nh pă

iăVi tăNamăcƠngătr ăănênăcóăýăngh aăquanătr ng,ăquy tă

đ nhăs ăăthƠnhăcôngăc aăcôngăcu căphátătri năđ tăn

c.ăGiáoăd căngƠyăcƠngăcó vai trò

vƠănhi măv ăquanătr ngătrongăvi căxơyăd ngăm tăth ăh ăng

iăVi tăNamăm i,ăđápă ngă

yêuăc uăphátătri năkinhăt ă- xƣăh i.ă i uănƠyăđ iăh iăgiáoăd căph iăcóăchi năl
tri năđúngăh

ng,ăh păquyălu t,ăxuăth ăvƠăx ngăt măth iăđ i.ăChi năl

Nam 2001-2012ă đƣă ti nă hƠnhă đ

că 11ă n m.ă Tuyă nhiên,ă ch tă l

Namăth păh năyêuăc uăphátătri năc aăđ tăn

căphátă

căGiáoăd căVi tă

ngă giáoă d că ă ă Vi tă

cătrongăth iăk ăăm iăvƠăc năth păsoăv iă

15

trìnhăđ ăăc aăcácăn

cătiênăti nătrongăkhuăv căvƠătrênăth ăăgi i.ăTh cătr ngăvi căd yăvà

h căđ iăh că ăVi tăNamăv năc nănhi uăh năch ;ăđi uănƠyăăđ
bƠiăbáo,ăbáoăcáoăphơnătíchăvƠănghiênăc uătrongăn

căd năch ngăquaănh ngă

căvƠăngoƠiăn

c,ăđóălƠăs ăk măhi uă

qu ăv ăcôngătácăgi ngăd yă vƠă h căt pă ăb că đ iăh c,ăs ă l căh uăvƠăthi uăth căt ăc aă
ch

ngătrìnhăđƠoăt oăvƠăcácămônăh c,ăkhôngăxácăđ nhăđúngăđ năđ

sinhăviênăt tănghi păvƠăđánhăgiáăhi uăq aăđƠoăt oăc aătr
nghi păvƠăk ăn ngăm măđ iăv iăsinhăviên,ăầăăVƠăđ
conăs ăli uăth ngăkêăđángăloăng iăd

căchu năđ uăraăc aă

ng,ăthi uăcácăk ăn ngăngh ă

căch ăăraăc ăth ăthôngăquaănh ngă

iăđơyă:

H nă50%ăSVăkhôngăth tăt ătinăvƠoăcácăn ngă/ăkh ăn ngăh căc aămình.
H nă40%ăSVăchoăr ngămìnhăkhôngăcóăn ngăl căt ăh că;ă
G nă70%ăSVăchoăr ngămìnhăkhôngăcóăn ngăl căt ănghiênăc u;
G nă55%ăSVăchoăr ngămìnhăkhôngăth căs ăh ngăthúăh căt p.
M uă đi uă traă sinhă viênă đ

că ch nă theoă ph

ngă phápă phơnă theoă c mă bánă ng uă

nhiênă:ăg mă448ăSVăc aă4ăkhoa:ăToán,ăLý,ă(182ăSVăătr
tr

ngă HKHTN,ăV năvƠăS ă266ă

ngă SVă HKHXH&NV,ă v iă 155ă SVă namă (chi mă 34,6%)ă vƠă 293ă SVă n ă (chi mă

65,4%ăă;ătrongăđóă247ăSVăn măth ăăhaiăă55,1%ă;ă171ăSVăn măth ăăbaă(38,4%);ă30ăSVă
n măth ăt ăă6,7%ă.ă
VƠoăn mă2001,ăVi tăNamăđƣăxơyăd ngăchi năl

căđ iăm iăd yăh căđ ăkh căph că

nh ngăy uăk m,ăh năch ăvƠăc ngăph nănƠoăc iăthi năth cătr ngăgiáoăd căc aăchúngătaă
hi nănayăă(Víăd ,ăNgƠyă18.12.2008ă
l

ăGiáoăd căvƠă Ơoăt oăđƣăcôngăb ă

ăth oăChi nă

căphátătri năgiáoăd căVi tăNamă2009ăăậ 2020,ăthôngăquaăngh ăđ nhă14ăă-

toƠnădi năgiáoă d că đ iăh căđ năn mă2020ă [27]. Trong đóăvi căđ iă m iăph

iăm iă
ngăphápă

d yă h că vƠă ngă d ngă côngă ngh ă ICTă vƠoă trongă d yă h că lƠă m tă trongă nh ngă v nă đ ă
quanătơmăđ

căđ tălênăhƠngăđ u.ă oăv y,ănhi uăh ăth ngăe-Learningăc ngăđƣăphátătri nă

vƠă tri nă khaiă trongă cácă tr

ngă đ iă h că ă ă Vi tă Nam.ă Tuyă nhiên,ă nh ngă h ă ă th ng e-

LearningănƠyăch ăy uăch ăd ngăl iă ăm căđ ăs ăd ngăcôngăngh ,ăvƠăkhaiăthácăcácăcôngă
c ăăs năcóăc aăcácăLMS/LCMSă(Moodle,ă tutor,ăvƠăSakaiầ),ăth măchíăch ăămangătínhă
hìnhăth cămƠăch aăcóăm tăchi năl

căs ăph m,ăho căm tămôăhìnhăc ăth ăphùăh păchoă

16


ng ăc nhăd yă- h căđ iăh că ăVi tăNamăđ ăăcóăth ăătri năkhaiăd yăvƠăh căm tăcáchăcóă
hi uăqu ătrênăth căt .

Vìăv y,ăh ăth ngăh căk tăh păv iăchi năl

căs ăph măs ăđ

căphơnăchiaăthƠnhăhaiă

thƠnhăph n:ă
Môiătr

ngăh cătr cătuy n,ăđ

căliênăk tăv iăm tăWeb-based courseăc aăVL .ăH ă

th ngăd yăh căs ăbaoăg mătƠiănguyênăh căt pătr cătuy nă(ăon-line course and on-line
documentations),ăvƠăcácăho tăđ ngătr cătuy nă(on-lineăactivitiesă,ăđ
Student model và Tutor model. (xem hì h bê d

căđi uăph iăb iă

i)

Student model (hay Expertămodel)ăchínhălƠăchi năl

căs ăph măhayăcácăk chăb nă

d yăh căc aăgiáoăviênăho căchuyênăgiaăs ăph măthi tăk ăănh măgiúpăng

iăh căcóăth ăă

ti păthuăvƠăl nhăh iăt tăc ăăki năth căb ngăvi căt ăăh c,ăt ănghiênăc uăho călƠmăvi că

nhómă/ăc ngăđ ng.ăThôngăquaătutorămodel,ăh ăth ngăcóăth ăsoăsánhă(m tăcáchăt ăđ ng)ă
k tăqu ăăgi iăquy tăv năđ ăăc aăng
tríămƠăng

iăh căvƠăk tăqu ăăc aăgiáoăviên,ăghiănh năch ăă/ăv ăă

iăh căc măth yăkhóăkh n,ăv

ngăm căđ ăăcóăth ăăd ăădƠngăh ăătr ăăng

iă

h căk păth i.ăă
Cácăho tăđ ng h căt pătr cătuy năc aăh ăth ngăbaoăg măho tăđ ngăt ăh căđ iăv iă
m iă cáă nhơnă (seft-studiedă learningă actives),ă ho tă đ ngă h că t pă nhómă (groupă learningă
activities),ăvƠăho tăđ ngăh căt păc ngătácă(collaborativeălearningăactivities).ă

17


Hình 1.4 - Mô hình chi

s

h m cho ng c h môi tr

ng h c k t h p

Vi t Nam[36]

1.2.3. Mô hình các ho tăđ ng trên h th ng
Ho tăđ ng bên ngoài h th ng là s t

ngătácăhaiăchi u gi a ba thành ph n chính:

domain knowledge KG/ e-course (g i t t là KG), learner profile (g i t t là LP) và các
ho tă đ ng h c t p ( Active_collaborative Activity Models g i t t là AC).[34] Trong
đó,ăh th ng có ba lo i ho tăđ ng chính: ho tăđ ngăt ăh căđ iăv iăm iăcáănhơnă(seftstudiedălearningăactives),ăho tăđ ngăh căt pănhómă(groupălearningăactivities),ăvƠăho tă
đ ngăh căt păc ngătácă(collaborativeălearningăactivities).

Hình 1.5 - Mô hình các ho t đ ng trên h th ng [11]

1.2.3.1. Ho t đ ng t h
H
h cs

th ng d aăvƠoăthôngătinăng
ti n hành t

i h căđ

phát sinh k ch b n h c t

h c theo ti n trình c a mình. Ho tă đ ngă đ

18

h c.ăNg

i

c thi t k sao cho


ng

i h c nh năđ

c s gi nh n và h tr t h th ng,ăc ngănh ăs giám sát và ph n

h i tr c ti p t giáo viên.Vi c cung c p tài nguyên thích nghi ho căt ăv n thông tin s
d a vào profile và thông in v quá trình h c t p tr c tuy n (seft-paced learning)ăc aăcáă
nhơnăng

iăh căđó.[11]

Cácăho tăđ ngăt ăh căbaoăg măvi căxemăbƠiăgi ngă(e-Course, e-Lecture), làm bài
t pă cáă nhơnă (workbook),ă vi tă nh tă kíă cáă nhơnă (blog),vi tă bƠiă c mă ngh ă cáă nhơnă
(Journal),ălƠmăki mătraă(test)ăvƠătr cănghi mă(quiz),ăv.v..[10] [35]
1.2.3.2. H

tđ

gh

t

the

H ăth ngăd aăvƠoăthôngătinăng

h c.ă Ng

hóm

iăh căđ ăphơnănhómăh căt păphùăh păv iăng

iă

iă h că thamă giaă cácă ho tă đ ngă h că t pă theoă nhómă cùngă v iă cácă thƠnhă viênă

khác trong nhómăđƣăphơn.ăH ăth ngăs ătheoădõiăk tăqu ăh cănhómăvƠăcungăc păthôngă
tinăchoăng
vƠăng

iăh c.ăThôngătinăk tăqu ăđóăs ălƠăc ăs ăđ ăt ăv năcáchăh căchoăng

iăd yătrongănh ngăbƠiăh căsau,ăh

th ngăs ăc pănh tăthôngătinăc aăng

ngăng

iăh că

iăh căđ năki năth căti pătheoăvƠăh ă

iăh c.

Ho tă đ ngă h că t pă nhómă cóă th ă ă lƠă th oă lu nă nhómă ă groupă discussionă ,ă traoă đ iă
tr că tuy nă ă onlineă chatingă ,ă lƠmă đ ă ă ánă nhómă ( ssignment),ă lƠmă d ă ă ánă nhómă

(Project),ầ[10] [35]
1.2.3.3. H

tđ

gh

t

gđ

g

Bao g m các ho tăđ ng h c t p có tính chia s và c ngăđ ng,ălúcăđóăh th ng và
giáo viên s đóngă vaiă tr ă lƠă thƠnhă viênă khóaă h c tham gia c ngă đ ngă vƠă t ă v n liên
quan. H ă th ngă s ă d ngă thôngă tinăng

iăh că đ t ă v nă choă vi că thamă giaă c aă ng

iă

h căvƠoăho tăđ ngăc ngătácăđ iăv iăt ngăch ăđ ăc ăth .ăH ăth ngăs ătheoădõiăk tăqu ă
h căc ngătácăc aăc ngăđ ngăho căcáănhơnăvƠăcungăc păthôngătinăchoăng
tinăk tăqu ăđóăs ălƠăc ăs ăđ ăt ăv năcáchăh căchoăng
bƠiăh căsau,ăh
tinăc aăng

ngăng

iăh căvƠăng

iăh c.ăThôngă

iăd yătrongănh ngă

iăh căđ năki năth căti pătheoăvƠăh ăăth ngăs ăăc pănh tăthôngă

iăh c.

Ho tă đ ngă h că t pă c ngă tácă cóă th ă lƠă vi tă bƠiă chiaă s ă (wiki),ă vi tă thu tă ng ă
(glossary),ăthamăgiaăm ngăxƣăh iă(socialănetworking).[10] [35]
19