Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề chương cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý 10, ban cơ bản (TT)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH


VŨ THỊ THÚY NGÂN

VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN”
VẬT LÍ 10, BAN CƠ BẢN
LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC
Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Thị Phú

Vinh , năm 2012


Lí do chọn đề tài
- Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc cách mạng
công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là
nguồn nhân lực đƣợc phát triển về số lƣợng, chất
lƣợng trên cơ sở mặt bằng dân trí đƣợc nâng cao.
- Đổi mới phƣơng pháp dạy học là một yêu cầu cấp
bách đƣợc Đảng, pháp luật nhà nƣớc chỉ rõ trong
các văn kiện của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX,
thứ X và trong điều 24.2 của Luật giáo dục .
- Chƣơng “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” Vật
lí 10, ban Cơ bản là một chƣơng có nhiều kiến thức
gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh, các
thí nghiệm sinh động, dễ làm


Mục đích nghiên cứu

Vận dụng phƣơng pháp Dạy học giải quyết vấn đề

chƣơng “Cân bằng và chuyền động của vật rắn” Vật
lí 10, ban cơ bản nhằm tích cực hóa hoạt động học
tập của học sinh để góp phần nâng cao chất lƣợng
dạy học vật lí ở khối văn hóa cơ bản của bậc học
Trung cấp chuyên nghiệp.


Giả thuyết khoa học
Có thể tổ chức dạy học một số kiến thức của
chƣơng “ Cân bằng và chuyển động của vật rắn”
Vật lí 10, ban cơ bản theo định hƣớng giải quyết
vấn đề sẽ tích cực hóa hoạt động học tập, rèn
luyện kĩ năng làm việc hợp tác, tạo hứng thú cho
học sinh từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng dạy
học Vật lí


Nhiệm vụ nghiên cứu
1. Nghiên cứu lý thuyết dạy học giải quyết vấn đề.
2. Nghiên cứu chƣơng trình, SGK và các tài liệu
chƣơng “ Cân bằng và chuyển động của vật rắn”.
3. Tìm hiểu nội dung, cấu trúc chƣơng “ Cân bằng và
chuyển động của vật rắn”, xác định mục tiêu dạy học
theo định hƣớng nghiên cứu.
4. Chuẩn bị các điều kiện cần thiết và xây dựng tiến
trình dạy học một số kiến thức của chƣơng.
5. Soạn thảo tiến trình dạy học một số kiến thức của
chƣơng theo định hƣớng dạy học giải quyết vấn đề.

6. Thực nghiệm sƣ phạm và đánh giá kết quả nghiên
cứu.


Kết quả nghiên cứu
• Cấu trúc luận văn
• Nghiên cứu lý thuyết
• Nghiên cứu ứng dụng


Cấu trúc luận văn (gồm 77 trang)
MỞ ĐẦU ( 3 trang từ trang 1 đến trang 3)
NỘI DUNG ( 70 trang)
Chƣơng 1. DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT
LÍ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (29 trang )
Chƣơng 2. XÂY DỤNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN
THỨC CHƢƠNG “CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG
CỦA VẬT RẮN” VẬT LÍ 10, BAN CƠ BẢN THEO
ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC GQVĐ (28 trang )
Chƣơng 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM (13 trang )
KẾT LUẬN (2 trang)
TÀI LIỆU THAM KHẢO (2 trang)
PHỤ LỤC (26 trang)


Kết quả nghiên cứu lý thuyết
Hiện thực hóa dạy học giải quyết vấn đề trong
môn Vật lí ở khối Văn hóa cơ bản của bậc học
Trung cấp chuyên nghiệp.

Kết quả nghiên cứu ứng dụng
+ Xây dựng đƣợc 6 bộ câu hỏi định hƣớng và 7 tình huống có
vấn đề dạy học của chƣơng.
+Xây dựng đƣợc cơ sở dữ liệu trực quan số hóa dùng cho dạy
học chƣơng theo định hƣớng DHGQVĐ (15 hình ảnh, 3
video clip, 4 thí nghiệm mô phỏng).
+ Thiết kế, tạo ra 6 thí nghiệm dạy học chƣơng.
+ Biên soạn và sƣu tầm đƣợc 10 bài tập vấn đề.
+ Thiết kế đƣợc 5 giáo án theo định hƣớng GQVĐ.
+ Một số kết quả nghiên cứu đã đƣợc công bố trong bài báo
“Tình huống có vấn đề trong dạy học Vật lí” đăng trên Tạp
chí giáo dục, số đặc biệt tháng 10 năm 2011, từ trang 12 đến
trang 13.


Kết luận
1. Về mặt lý luận
Chúng tôi đã nghiên cứu lý thuyết và các mức độ của
dạy học GQVĐ. Trên cơ sở đó đƣa ra một tiến trình dạy
học phù hợp với năng lực nhận thức của HS.
2. Về mặt nghiên cứu ứng dụng
Kết quả TNSP đã khẳng định giả thuyết khoa học: có
thể tổ chức dạy học chƣơng “Cân bằng và chuyển động
của vật rắn” theo quan điểm DHGQVĐ trong điều kiện
hiện nay của khối văn hóa các trƣờng trung cấp chuyên
nghiệp đảm bảo các yêu cầu về tính khoa học, sƣ phạm
và khả thi, từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học
Vật lí”.

Kiến nghị
- Để phƣơng pháp dạy học theo quan điểm DHGQVĐ
đạt hiệu quả cao, ngƣời GV cần phải đƣợc chuẩn bị
tốt về các cơ sở lý luận của dạy học GQVĐ
- Phải nâng cao chất lƣợng cơ sở vật chất
- Cần mở rộng việc thực nghiệm phƣơng pháp dạy học
này với các kiến thức khác trong chƣơng trình Vật lí

phổ thông nhằm phát huy tính tích cực của đề tài.


Hướng phát triển của đề tài
- Khắc phục những thiếu sót và hạn chế của đề tài, từ
đó mở rộng, triển khai đề tài cho tất cả các lớp khối
văn hóa cơ bản của trƣờng trong năm học sau.

- Phát triển khả năng ứng dụng phƣơng pháp dạy học
giải quyết vấn đề, mở rộng cho các nội dung khác

trong chƣơng trình Vật lí.


XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÍ THẦY CÔ CÙNG CÁC BẠN