TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MON LỊCH SỬ LỚP 5 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ
TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

NĂM 2016


LỜI NÓI ĐẦU
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài
học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các
nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM).
- Tiết dạy là công trình tập thể
- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:
1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu
2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.
3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.
4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.
1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ
- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi
hai bên để tiện quan sát học sinh
- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp
ảnh học sinh
- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học
tập của học sinh trong giờ học
1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo

luận
- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:


+HS học như thế nào?
+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?
+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây
hứng thú cho HS không?
+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?
+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế
nào?...
1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có
giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.
- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào
đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng
đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt
kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục.
Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá
trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều
chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường
mình hơn.
- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và
thời lượng bài học sao cho sát với thực tế.
- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp
mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng
lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.
2. Mục tiêu chung:


- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào

quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập
của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên
môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong
việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua
việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường:
Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo
viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo
viên/học sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học
sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân
chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.
3. Mục tiêu cụ thể.
1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên
tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết
quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích
hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh
gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập,
mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách
dạy cho phù hợp.


2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích
nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực
chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự
giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận
dụng trong quá trình dạy học của mình.
3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù
hợp với đối tượng HS

4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên
môn.
- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy”
không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối
phó.)
- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng
dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các
phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…)
- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi
chép.
- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học
tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp
phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào,
có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả
nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao
HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt


kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp
hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao
cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm
cho quá trình giảng dạy.)
- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung
bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ
đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi.
Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở
thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và
đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài
học.
Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc

phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài
liệu:
CHUYÊN ĐỀ
TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG
NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU
TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG
Chân trọng cảm ơn!


NỘI DUNG
1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:
2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ
+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:


PGD THỊ XÃ ........
TRƯỜNG TH .........
Năm học: 2015 - 2016

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

.........., ngày 14 tháng 9 năm 2016
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài
học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử lớp 5 theo
Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác
của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
1.Mục tiêu:
- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự
vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học
tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về
học tập.
- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực


chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo
trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông
qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.
- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà
trường, tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân
thiện cho tất cả mọi người.
2. Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:
2.1. Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 28 tháng 9 năm
2016
2.2. Địa điểm: Phòng học lớp 5B. Thành phần: Toàn thể giáo
viên trong tổ.
2.3.Tên bài dạy:
1-Lịch sử “Nguyễn Trường Tộ mong muốn canh tân đất
nước.” – lớp 5 tuần 4.
2-Lịch sử “Cuộc phản công ở kinh thành Huế” – lớp 5 tuần

5.
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: Lớp 5B.
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài: Khối 5
của tổ chuyên môn. Giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài
học nghiên cứu cân trao đổi với các thành viên trong khối, tổ


chuyên môn để chỉnh sửa lại giáo án cho thật hoàn thiện, cụ thể,
dễ hiểu để giúp người dạy thực hiện tốt nhất.
2.6. Người dạy minh họa: Đồng chí ............... - giáo viên dạy
lớp 5B thuộc khối 5. Người dạy cần trao đổi với các thành
viên để hiểu sâu sắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự
tin, thoải mái nhất có thể.
2.7. Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người
hỗ trợ thiết bị: Đ/C ........... - phụ trách thiết bị.
2.8. Người viết biên bản: Đ/C ...... và Đ/C: ......... Người viết
biên bản cần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công,
ý kiến tham gia của các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu
bài học.
2.9. Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:
+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc
ngồi hai bên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học
sinh thuận tiện nhất.
+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt
động học tập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay
camera, chụp ảnh...
- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng
đến việc học tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo
viên dạy minh họa

2.10. Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề
theo nghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan
sát được học sinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan
sát đó một cách cụ thể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác
và tìm ra nguyên nhân cũng như giải pháp khắc phục hợp lí
nhất.
Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên
môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 4+5. Tập thể
giáo viên tổ chuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này.
Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất
của các thành viên trong tổ. Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực
hiện nghiêm túc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết
quả cao. Rất mong nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban
giám hiệu nhà trường để kế hoạch được thực hiện thành công
tốt đẹp.
TỔ TRƯỞNG CM
BGH DUYỆT
(Kí ghi rõ họ tên)
..................


2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:
GIÁO ÁN LỚP 5
MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ
Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học”
Môn

Giáo viên: .................
Đơn vị: Tổ chuyên môn 4+5.
Lịch sử
Tiết 1 Bài 2:

NGUYỄN TRƯỜNG TỘ MONG MUỐN

CANH TÂN ĐẤT NƯƠC
I. Mục đích yêu cầu. Sau bài học HS có thể:
-Những đề nghị chủ yếu để canh tân đất nước của Nguyễn
Trường Tộ.
-Suy nghĩ và đánh giá của nhân dân ta về những đề nghị về
canh tân và lòng yêu nước của ông.
II Đồ dùng dạy học.
-Chân dung Nguyễn Trường Tộ.


-HS tìm hiêu về Nguyễn Trường Tộ.
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu.
ND – TL

Giáo viên

Học sinh

1 Kiểm tra

-GV gọi một số HS lên -2-3 HS lên bảng thực

bài cũ

bảng kiêm tra bài.

hiện yêu cầu của GV.

-Nhận xét cho điểm
1 Giới thiệu

HS.

-Nghe.

bài mới.

-GV giới thiệu bài cho

2 Tìm hiểu

HS.

bài.

-Dẫn dắt và ghi tên bài. nhóm nhỏ, mỗi nhóm

HĐ1:Tìm

-GV tổ chức cho HS

có 6-8 HS hoạt đông

hiểu về

hoạt động theo nhóm

theo HD.

Nguyễn

để chia sẻ cá thông tin

Trường Tộ.

đã tìm hiểu về Nguyễn

-HS chia thành các

Trường Tộ theo hướng

-Kết quả thảo luận, tìm

dẫn.

hiêu tốt là: Nguyễn

. Từng bạn trong nhóm

trường Tộ sinh năm

đưa ra cá thông tin mà

1830 mất năm 1971.

mình sưu tầm được.
. Cả nhóm chọn lọc
thông tin và thư kí ghi
vào phiếu theo trình tự.
-Năm sinh mất của

-Quê quán: Làng Bùi


Nguyễn Trường Tộ.

Chu- Hưng Nguyên-

-Quê quán của ông…… Nghệ An.
………
-GV cho HS các nhóm

-Đại diện nhóm dán

báo cáo kết quả làm

phiếu của nhóm mình

việc.

lên bảng và trình bày
các nhóm khác theo

-GV nhận xét kết quả

dõi bổ sung.

làm việc của HS và ghi
một số nét chính về tiểu
sử của Nguyễn Trường
Tộ.
-GV nêu tiếp vấn đề; Vì
HĐ2: Tình

sao lúc đó Nguyễn

hình đất

Trường Tộ lại nghĩ đến

nước ta

việc phải thự hiện canh -HS hoạt động trong

trước sự

tân đất nước.

nhóm cùng trao đổi và

xâm lược

-GV yêu cầu HS tiếp

trả lời câu hỏi. Có thể

của thực dân tục hoạt động theo
pháp.

nêu:

nhóm, cùng trao đổi để Vì: Triều đình nhà
trả lời các câu hỏi.

Nguyễn nhượng bộ

-Tại sao Pháp có thể dễ thực dân pháp.
dáng xâm lược nước

-Kinh tế đất nước


ta? Điều đó cho thấy

nghèo nàn, lạc hậu.

tình hình đất nước ta

-Đất nước không đủ

lúc đó như thế nào?

sức để tự lập…

-Đại diện 1 nhóm HS
phát biểu ý kiến trước

-GV cho HS báo cáo

lớp, HS các nhóm

kết quả trước lớp.

khác bổ sung.
-Cần đổi mới để đủ

H: theo em, tình hình

sức tự lập, tự cường.

đất nước như trên đã
HĐ3: những đặt ra yêu cầu gì để
đề nghị canh khỏi bị lạc hậu?
tân đất nước KL: Vào nửa thế kỉ
của Nguyễn

XIX, khi thực dân pháp -HS đọc SGK và tìm

Trường Tộ

xâm lược nước ta….

câu trả lời cho các câu

-GV yêu cầu HS tự làm hỏi.
việc với SGK và trả lời -Mở rộng quan hệ
câu hỏi.

ngoại giao.

+Nguyễn Trường Tộ

-Thuê chuyên gia nước

đưa ra những đề nghị gì ngoài giúp ta phát
để canh tân đất nước?

triển kinh tế.
-Xây dựng quân
đội…..


-Mở trường dạy cách
sử dụng máy móc,
+Nhà vua và triều đình

đóng tàu, đúc súng….

nhà Nguyễn có thái độ

-Không thực hiện theo

như thế nnào với những đề nghị của ông. Vua
đề nghị của Nguyễn

Tự Đức bao thủ cho

Trường Tộ? Vì sao?

rằng những phương
pháp cũ đã đủ để điều

-GV tổ chức cho HS

khiển quốc gia rồi.

báo cáo kết quả làm

-2 HS lần lượt nêu ý

việc trước lớp; GV nêu kiến của mình trước
từng câu hỏi cho HS trả lớp.
lời.
-Việc vua quan nhà
Nguyễn phản đối đề

-Họ là người bảo thủ.

nghị canh tân của

-Là người lạc hậu,

Nguyễn Trường Tô cho không hiểu gì về thế
thấy họ là người như

giới bên ngoài.

thế nào?
3 Củng cố

-GV yêu cầu HS lấy

dặn dò

những ví dụ chứng

-VD: Vua nhà Nguyễn


minh sự lạc hậu của

không tinn rằng đèn

vua quan nhà Nguyễn.

treo ngược, không có
dầu mà vẫn sáng.

KL: Với mong muốn

…..

canh tân đất nước,
phụng sự quốc gia,

Nguyễn Trường Tộ đã
gửi đến nhà vua nhiều
bản điều trần đề
nghị….

-HS tiếp nối nhau trả

-GV nêu câu hỏi, yêu

lời trước lớp.

cầu HS trả lời.

-Nhân dân tỏ thái độ

+Nhân dân ta đánh giá

kính trọng ông, coi

như thế nào về con

ông là người có hiểu

người và những đề nghị biết sâu rộng, có lòng
canh tân đất nước của

yêu nước và mong

Nguyễn Trường Tộ?

muốn dân giàu nước

+Hãy phát biểu cảm

mạnh.

nghĩ của em về Nguyễn -Em rất kính trọng
Trường Tộ.

Nguyễn Trường Tộ,
thông cảm với hoàn
cảnh của ônng…..

-GV nhận xét tiết học,


dặn dò HS về nhà học
thuộc bài và sưu tầm
thêm các tài liệu về
Chiếu Cần Vương.

?@

Tiết 2 Bài 3:

Bài 3 : CUỘC PHẢN CÔNG Ở KINH

THÀNH HUẾ.
IMục đích – yêu cầu: Sau bài học HS có thể:
-Thuật lại được cuộc phản công ở kinh thành Huế do Tôn Thất

Thuyết chỉ huy vào đêm mồng 5-7-1885.
-Nêu được cuộc phản công ở kinh thành Huế đã mở đầu cho
phong trào Cần Vương (1885-1896).
-Biết trân trọng, tự hào về truyền thống yêu nước, bất khuất
của dân tộc ta.
II. Đồ dùng dạy – học.
-Lược đồ kinh thành Huế năm 1885, có các vị trí kinh thành
Huế, đồn Mang Cá, toà Khâm sứ nếu có.


-Bản đồ hành chính VN.
-Hình minh hoạ tronng SGK.
-Phiếu học tập.
III. Các hoạt động dạy – học chủ yếu
ND – TL

Giáo viên

Học sinh

1 Kiểm tra -GV gọi một số HS lên

-2-3 HS lên bảng thực

bài cũ

hiện yêu cầu của GV.

bảng kiêm tra bài.
-Nhận xét cho điểm HS.

1 Giới

-GV giới thiệu bài cho

thiệu bài

HS.

mới.

-Dẫn dắt và ghi tên bài.

-Nghe.
-Nghe và nêu để xác

2 Tìm hiểu -GV nêu vấn đề: 1884,

định vấn đề, sau đó tự

bài.

triều đình nhà Nguyễn kí

đọc SGK và tìm câu

HĐ1:Ngư

hiệp ước công nhận

trả lời cho các câu hỏi.

ời đại diện quyền đô hộ của thực dân
phía chủ

pháp trên toàn đất nước

chiến.

ta. Sau hiệp ước này, tình
hình nước ta có những
nét chính nào? Em hãy
đọc SGK và trả lời câu

-Quan lại nhà Nguyễn

hỏi.

chia thành 2 phái. Chủ

+Quan lại triều đình nhà

hoà và chủ chiến.

Nguyễn có thái độ đối

-Chủ hoà chủ trương


với thực dân Pháp như

thuyết phục thực dân

thế nào?

pháp.
-Chủ chiến. Đại diện
là Tôn Thất Thuyết,
cùng nhân dân tiếp tục
chiến đấu…..
-Không chịu khuất

+Nhân dân ta phản ứng

phục thực dân pháp.

thế nào trước sự việc
triều đình kí hiệp ước với -2 HS lần lượt trả lời,
thực dân pháp?

HS cả lớp theo dõi và

-GV nêu từng câu hỏi

bổ sung ý kiến.

HĐ2:

trên và gọi HS trả lời

Nguyên

trước lớp.

nhân diễn

-GV nhận xét câu trả lời

-Chia thành các nhóm

biến và ý

của HS sau đó nêu KL.

nhỏ, mỗi nhóm 4-6

nghĩa của

-GV chia HS thành cacù

HS, cùng thảo luận và

cuộc phản nhóm, yêu cầu thảo luận

ghi các câu trả lời vào

cônng ở

phiếu.

để trả lời các câu hỏi.

kinh thành
Huế.

-Tôn Thất Thuyết đã
+Nguyên nhân nào dẫn

tích cực chuẩn bị để

đến cuộc phản công ở

chống giặc pháp. Giặc

kinh thành Huế?

pháp lập mưu bắt ông


nhưng không thành.
Trước sự uy hiếp của
kẻ thù ông quyết định
nổ súng trước để giành
+Hãy thuật lại cuộc phản thế chủ công.
công ở kinh thành Huế

+Đêm mông 5-7

diễn ra khi nào? Ai là

-1885, cuộc phản công

người lãnh đạo? Tinh

bắt đầu bằng tiếng nổ

thần phản công của quân

rầm trời cảu súng "

ta như thế nào?

thần công" quân ta do

Vì sao cuộc phản công

Tôn Thất Thuyết chỉ

thất bại?

huy đã tấn cônng và
đồn Mạng Cá và toà

-GV tổ chức cho HS trình Khâm sứ pháp……
bày kết quả thảo luận

-3 nhóm HS cử đại

HĐ3: Tôn trước lớp.

diện báo cáo kết quả

Thất

thảo luận.

Thuyết,

-GV nhận xét về kết quả

vua Hàm

thảo luận của HS.

Nghi và
phong trào -GV yêu cầu HS trả lời:
Cần

+Sau khi cuộc phản công

Vương.

ở kinh thành Huết thất

-Đã đưa vua Hàm


bại. Tôn Thất Thuyết đã

Nghi và đoàn tuỳ tùng

làm gì? Việc làm đó có ý lên vùng rừng núi
nghĩa như thế nào với

Quảng Trị để tiếp tục

phong trào chống Pháp

kháng chiến. Tại đây

của nhân dân ta?

ông đã lấy danh nghĩa
vua Hàm Nghi ra

-GV yêu cầu HS làm việc chiếu Cần vương kể
theo nhóm, chia sẻ với

gọi nhân dân cả nước

các bạn trong nhóm

giúp vua.

những thông tin, hình ảnh -HS làm việc trong
mình sưu tầm được về

nhóm theo yêu cầu của

Hàm Nghi và chiếu Cần

GV.

Vương.
-GV gọi HS trình bày kết
quả thảo luận và yêu cầu
HS các nhóm khác theo

-3 HS lần lượt trình

dõi, bổ sung ý kiến khi

bày kết quả chia sẻ

cần thiết.

kiến thức trước lớp.

-GV có thể giới thiêu
3 Củng cố thêm về vua Hàm nghi.
dặn dò

-GV nêu câu hỏi.
-Em hãy nêu tên các
cuộc khởi nghĩa tiêu biểu -Phạm Bành, Đình


hưởng ứng chiếu Cần

Công Tráng (Ba đình-

Vương.

Thanh hoá)

-GV tóm tắt nôi dung

-Phan đình Phùng

hoạt động 3.

(Hương khê- hà tĩnh)

-GV nhận xét tiết học,

………..

tuyên dương các HS,
nhóm HS tích cực tham
gia xây dựng bài, nhắc
nhở các HS còn chưa cố
gắng.
-Dặn HS về nhà học
thuộc bài và chuẩn bị bài
sau.

BAN GIÁM HIỆU
(Kí , duyệt)

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:
PGD THỊ XÃ ………….. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH …………
Độc lập – Tự do - Hạnh phúc
Năm học: 2015 - 2016

BIÊN BẢN TRIỂN KHAI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
TỔ CHUYÊN MÔN 4 + 5.
Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài
học: Đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử lớp 5 theo
Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và
sáng tạo của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.
Đơn vị: Tổ chuyên môn 4 + 5, trường tiểu học
………..
I. KIỂM DIỆN
- Có mặt: …………………- Vắng:
……………………………………....................................
II. NỘI DUNG:
* Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế
hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
Sau khi nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực hiện chuyên đề
sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, tổ chuyên
môn thảo luận và thống nhất theo từng bước:
1.Mục tiêu:


…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……
2.1. Thống nhất thời gian: …………
2.2. Địa điểm: ……….
2.3.Tên bài dạy: ………
2.4. Chọn lớp học sinh dạy: ……….
2.5. Tổ chuyên môn nhất trí phân công nhóm soạn bài:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……
2.6. Người dạy minh họa:
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……