Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở trung tâm GDTX huyện si ma cai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÀO CAI

Tên đề tài:

Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai.

Họ và tên: Thền Văn Quang
Chức vụ: Giám đốc
Đơn vị công tác: Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai

Si Ma Cai, tháng 5 năm 2014

MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài

…………………………Trang 2
1


2. Nội dung của đề tài

…………………………Trang 3

2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề

…………………………Trang 3

2.2. Thực trạng của vấn đề

…………………………Trang 3

2.3. Các biện pháp đã tiến hành…

…………………………Trang 4

3. Kết luận

…………………………Trang 10

4. Tài liệu tham khảo

…………………………Trang 11

1. Lý do chọn đề tài
Căn cứ vào Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường
xuyên số 01/2007/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành ngày 02
2


tháng 01 năm 2007; Căn cứ vào Quy định tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và
cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên ban
hành kèm theo Quyết định số 30/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT
ban hành ngày 06 tháng 06 năm 2008; căn cứ vào chương trình hành động thực
hiện Kết luận số 29-KL/TW Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng
(khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” số 153 -CTr/TU của Bí thư Tỉnh ủy Lào Cai ban
hành ngày 06 tháng 01 năm 2013.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ nêu trên, Trung tâm đã được Tỉnh, Sở GD&ĐT
Lào Cai, UBND huyện Si Ma Cai quan tâm đầu tư khá toàn diện cả về cơ sở vật

chất trang thiết bị dạy học và đội ngũ cán bộ giáo viên. Đó là điều kiện thuận lợi
không phải trung tâm nào cũng có được. Nhưng yếu tố quan trọng hơn quyết định
chất lượng giáo dục của Trung tâm chính là xây dựng và nâng cao chất lượng đội
ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng là yêu cầu đòi
hỏi bức thiết của ngành giáo dục, của toàn xã hội và là yêu cầu cấp thiết của mỗi
Trung tâm, đó là sự sống còn của ngành Giáo dục & Đào tạo và cũng chính là nhu
cầu phát triển của mỗi trung tâm nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện, đáp ứng mong mỏi nguyện vọng chính đáng của học viên.
Song bên cạnh đó cũng còn những bất cập khó khăn về đội ngũ giáo viên, về
chất lượng học viên tuyển đầu vào, đặc biệt là cơ cấu đội ngũ giáo viên còn nhiều
bất cập như thiếu về số lượng, chưa đồng bộ về cơ cấu hay biến động về đội ngũ,
năng lực sư phạm còn hạn chế,...Những hạn chế đó chắc chắn sẽ ảnh hưởng lớn
đến việc nâng cao chất lượng giáo dục .
Xuất phát từ thực tiễn của Trung tâm trong những năm qua, đồng thời tìm
biện pháp để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục, vị thế của Trung tâm, nên tôi
mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ, giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai”.

2. Nội dung sáng kiến
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề
3


Để phục vụ cho sự nghiệp CNH - HĐH xã hội đòi hỏi người thầy phải có
sức khoẻ, có năng lực chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt để biến
các mục tiêu của giáo dục thành hiện thực góp phần đưa nước ta thành một nước
công nghiệp vào năm 2020 đạt được mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công
bằng, dân chủ văn minh”. Do vậy đội ngũ giáo viên là một mắt xích chủ chốt và
quan trọng để tạo ra sản phẩm là những con người hội tụ đầy đủ 4 yêu cầu của xã
hội về “Đức, trí, thể và mĩ”, có lòng yêu nước có lí tưởng độc lập dân tộc và chủ

nghĩa xã hội.
Hoạt động sư phạm của người giáo viên là một hoạt động lao động đặc
biệt, nó không giống bất cứ một ngành nghề nào khác. Sản phẩm của nó là con
người, là những chủ nhân tương lại của đất nước nên giáo dục không cho phép có
sản phẩm dư thừa hay nói cách khác là không có “Phế phẩm”. Cho nên lao động
của giáo viên là lao động trí tuệ, lao động chất xám, chính điều này đã khẳng định
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm cần thiết, liên tục trong
các năm học.
Như vậy đội ngũ giáo viên là một bộ phận quan trọng, là lực lượng chủ yếu
trong tập thể sư phạm Trung tâm làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong Trung
tâm, là lực lượng quyết định chất lượng đào tạo, nhằm tạo ra những sản phẩm,
những nhân cách phát triển toàn diện cho xã hội. Đó là những lớp người gắn bó với
lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, tính kỷ luật
cao, có sức khoẻ, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công
nghiệp, có khả năng làm chủ khoa học và công nghệ tiên tiến. Đó là những thế hệ
tương lai tiếp tục thực hiện nhiệm vụ xây dưng chủ nghĩa xã hội. Vì vậy để đạt
được mục tiêu giáo dục toàn diện đòi hỏi phải có một đội ngũ tập thể sư phạm đủ
về số lượng và chất lượng về phẩm chất và năng lực sư phạm nghĩa là phải có một
đội ngũ giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, có phẩm chất chính trị vững
vàng, có đạo đức, lối sống mẫu mực, hết lòng vì sự nghiệp trồng người.Vì vậy
chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là đồng nghĩa với việc quyết định
sự phát triển của Trung tâm, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên của
người quản lý.
2.2. Thực trạng của vấn đề
Năm học 2013 - 2014 trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Si Ma Cai có
02 cán bộ quản lý, 13 giáo viên, 06 cán bộ hành chính, 100% cán bộ quản lý và
giáo viên có trình độ đại học ( có 01 giáo viên có trình độ thạc sỹ; 01 giáo viên
đang học thạc sỹ năm thứ 2). Hầu hết giáo viên có năng lực chuyên môn và tâm
huyết với sự nghiệp trồng người. Đối với mỗi giáo viên Trung tâm, yêu cầu về
phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ được đặt lên hàng đầu và đó

là tiêu chí để đánh giá chất lượng đội ngũ. Hoạt động nghiên cứu khoa học trong
giáo viên và cán bộ quản lý luôn được quan tâm. Các đề tài tập trung vào việc đổi
mới phương pháp dạy học, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
và quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn các phàn mềm
4


ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy và học. Hiện nay trung tâm có 04
giáo viên xếp loại giỏi về chuyên môn, 06 giáo viên xếp loại chuyên môn khá, 03
giáo viên xếp loại Trung bình. 100% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học bước đầu có kết quả tốt.
Bên cạnh những kết quả tích cực, việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lý của Trung tâm vẫn còn những hạn chế: một số ít cán bộ giáo
viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học tập, nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ nên trình độ còn ở mức trung bình, không đáp ứng được so
với yêu cầu của một trung tâm. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
ở một vài giáo viên còn hạn chế, chưa phù hợp, hiệu quả chưa cao. Cán bộ quản lý
và giáo viên có trình độ thạc sỹ còn quá ít.
Đa số giáo viên trẻ , kinh nghiệm và tay nghề còn hạn chế, khả năng tiếp cận
với phương pháp dạy học theo phương pháp mới còn hạn chế, một số giáo viên
chưa có cố gắng trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, thái độ thờ ơ
tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu tình thần học hỏi, cầu tiến. Một số giáo viên
chưa thật sự an tâm công tác lâu dài ở Trung tâm, đội ngũ giáo viên thường xuyên
có biến động, không ổn định.
Việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ
về cơ cấu và chất lượng không ngừng được nâng cao là nhân tố quan trọng giúp
Trung tâm đạt được những thành quả tích cực.
2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
2.3.1. Lập quy hoạch nhân sự
Trong Trung tâm đội ngũ giáo viên và chất lượng đội ngũ đóng vai trò quyết

định đến hiệu quả giáo dục. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn mới hoàn
thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra. Vì vậy việc xây dựng, bồi dưỡng chuẩn hoá
đội ngũ giáo viên trở thành một vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mới mục
tiêu, nội dung, phương thức đào tạo. Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh
về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. Chi bộ, lãnh đạo Trung tâm rất coi trọng việc lập
quy hoạch nhân sự và dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên. Lập quy
hoạch nhân sự là xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu bộ môn, chất lượng để thực
hiện nhiệm vụ của Trung tâm.Việc lập quy hoạch nhân sự dựa vào các văn bản quy
phạm của bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Lào Cai, căn cứ vào quy mô phát triển của
Trung tâm, những biến động giáo viên (chuyển công tác, sinh đẻ, đi đào tạo tập
trung...). Đồng thời phải thực hiện đúng quy trình, đảm bảo công khai, dân chủ,
thống nhất trong hội đồng sư phạm Trung tâm. Hằng năm Trung tâm đều lập quy
hoạch bổ sung giáo viên ở những môn còn thiếu, tuy nhiên Sở GD&ĐT chỉ đáp
ứng cho một số môn còn lại do không có nguồn nên không thực hiện được.
Để tạo bộ khung vững chắc làm nòng cốt cho các tổ chuyên môn, Trung tâm
lập quy hoạch hằng năm số giáo viên cốt cán của trung tâm tham gia đào tạo
5


chương trình sau đại học, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, lý luận chính trị.
Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cán, kế cận của trung tâm cho giai đoạn 2015 2020 Trung tâm lập quy hoạch như sau:
Giai đoạn

Đào tạo thạc sĩ Đào tạo thạc sĩ Lý luận chính trị Ghi chú
chuyên ngành Quản lý giáo dục
2015 - 2020
4
2
4
Trên cơ sở nắm tình hình phát triển quy mô Trung tâm, tình hình biến động

về đội ngũ cán bộ quản lý, Trung tâm lập kế hoạch sát với thực tế, tránh bị động,
thiếu cán bộ trong diện quy hoạch, hay chưa qua đào tạo. Công tác quy hoạch cán
bộ kế cận là cần coi trọng năng lực thực sự của từng người, cần được đào tạo một
cách bài bản có kế hoạch.
2.3.2. Rà soát sắp xếp lại đội ngũ giáo viên
Để phát huy năng lực thực sự của đội ngũ giáo viên. Trung tâm bám sát chuẩn
của giáo viên THPT, cho giáo viên đăng kí chỉ tiêu phấn đấu, thực hiện tốt công
tác kiểm tra, dự giờ đột xuất, theo kế hoạch kiểm tra để có cơ sở đánh giá xác thực.
Thực tế cho thấy, trong nhiều năm qua có giáo viên chưa yên tâm công tác lâu dài
tại trung tâm, do đó tỉ lệ biến động giáo viên cũng ảnh hưởng đến chất lượng đội
ngũ, chất lượng dạy - học của trung tâm. Vì thế những năm tới Trung tâm cần có
giải pháp giữ giáo viên, hạn chế giải quyết thuyên chuyển công tác. Để làm được
công tác này trung tâm cần tranh thủ sự ủng hộ của Ban Giám đốc Sở có chính
sách ưu tiên, đãi ngộ số giáo viên hiện công tác tại trung tâm như có tỷ lệ thi đua
khen thưởng cao hơn các đơn vị khác, nâng lương sớm...
Việc bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Trung tâm cần tôn trọng ý kiến
của các thành viên trong tổ. Các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn phải là những người
thực sự có chuyên môn vững vàng, được tập thể tín nhiệm, tránh bổ nhiệm mang
tính chủ quan, cảm tình của Giám đốc Trung tâm.
Việc phân công giáo viên làm công tác giảng dạy kiêm chủ nhiệm, đây là
khâu rất quan trọng, không thể tuỳ tiện được, bởi lẽ giáo viên chủ nhiệm là người
trực tiếp thay mặt Giám đốc quản lí, giáo dục học viên. Chất lượng giáo dục của
các lớp một phần do giáo viên chủ nhiệm quyết định.
2.3.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nâng cao năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hoàn thiện nhân cách nhà giáo. Để làm tốt công
tác này Trung tâm căn cứ vào các yêu cầu sau:
Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Bộ giáo dục và đào tạo,
của Sở giáo dục. Thực hiện bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ (từng giai đoạn), bồi
6

dưỡng thay sách theo chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng nhu cầu người
học và học suốt đời.
Đảm bảo tính tích cực chủ động sáng tạo của giáo viên, nhằm thúc đẩy quá
trình tự bồi dưỡng ở giáo viên một cách tích cực, tự giác và trở thành công việc
thường xuyên.
2.3.4. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng
Trung tâm quán triệt cho giáo viên và nhân viên các quan điểm của Đảng,
nhà nước về công tác giáo dục. Tổ chức triển khai các Nghị quyết của Đảng các
cấp, nghị quyết, chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành giáo dục tỉnh
nhà, phổ biến các bộ luật như : Luật giáo dục, Luật lao động, Luật giao thông, các
pháp lệnh như : Pháp lệnh công chức - viên chức, Pháp lệnh dân số,...các nội quy,
quy chế cơ quan, quy chế chuyên môn...để mỗi giáo viên nắm vững và thực hiện
tốt. Hình thức tổ chức thường gắn với các cuộc họp cơ quan, sinh hoạt công đoàn.
Sau mỗi đợt học tập chính trị đều có viết bài thu hoạch để kiểm tra nhận thức của
giáo viên.
2.3.5. Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm
Lòng nhân ái sư phạm là lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề nghiệp.
Làm cho mỗi giáo viên nhận thức sâu sắc rằng “mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
gương về đạo đức, tự học và sáng tạo”. Thực hiện tốt cuộc vận động “Kỷ cương tình thương - trách nhiệm”. Nhân ái là cái gốc của đạo lý làm người, với giáo viên
thì đó là phẩm chất đầu tiên cần có, là điểm xuất phát mọi sáng tạo sư phạm.
2.3.6. Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp
Làm cho mỗi giáo viên gắn bó với Trung tâm, coi Trung tâm là ngôi nhà thứ
2 của mình, đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau. Có yêu nghề thì giáo viên mới
dốc hết tâm huyết, năng lực, trí tuệ, tình cảm của mình cho sự nghiệp trồng người.
Đó chính là tâm đức, là trách nhiệm cao cả của người thầy giáo.
2.3.7. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Đây là công tác quan trọng và phức tạp, đòi hỏi phải kiên trì và thường
xuyên. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên bao gồm các hình thức chủ

yếu sau:
Bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ nhóm chuyên môn. Đầu năm học các
tổ chuyên môn cùng với Ban giám đốc Trung tâm thống nhất xây dựng kế koạch
công tác cho cả năm, học kỳ, đồng thời các thành viên trong tổ đăng ký chỉ tiêu thi
đua và các danh hiệu cá nhân trong năm.

7


Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ cần tập trung vào việc trao đổi
chuyên môn, xây dựng kế hoạch giảng d¹y thống nhất trong tổ từ trọng tâm chương
trình, nội dung ôn tập, kiểm tra, thi .
Thường xuyên dự giờ trao đổi chuyên môn, những giáo viên đã qua kinh
nghiệm có trách nhiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới trong công tác soạn
giảng. Thông qua các hoạt động này trình độ chuyên môn giáo viên nâng lên.
Tự bồi dưỡng: Ngay từ đầu năm giáo viên đăng ký nội dung tự bồi dưỡng
với Giám đốc. Trung tâm tạo mọi điều kiện để cho giáo viên có điều kiện nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ. Hàng tháng, học kỳ có kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng. Kết
quả tự bồi dưỡng của giáo viên được xem là một trong những tiêu chí để đánh giá,
xếp loại thi đua cuối năm học.
Hình thức bồi dưỡng tập trung: Để tạo điều kiện cho các giáo viên có năng
lực, thuộc diện quy hoạch đội ngũ cốt cán của cơ quan, Trung tâm hằng năm rà
soát, lập danh sách và cử giáo viên đi học tập trung chương trình sau đại học, tham
gia dự các lớp chuyên môn nghiệp vụ do Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT tổ chức.
Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học. Mỗi giáo viên phải luôn luôn và sẵn
sàng học tập để nâng cao trình độ hiểu biết của mình, tiếp cận với những tri thức
mới, đưa những tiến bộ khoa học vào trong bài giảng làm phong phú và đa dạng
nội dung kiến thức của mình.
Tham gia đầy đủ vào các đợt tập huấn như thay sách, bồi dưỡng chuẩn kiến
thức và kỹ năng, các khóa học nâng cao kiến thức do Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT

tổ chức.
Bồi dưỡng bằng cách tự học tập qua các kênh thông tin, đài, báo, ti vi, qua
mạng Intenet…
2.3.8. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục
Đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên:
Giáo viên phải xác định được rõ tinh thần đổi mới của phương pháp dạy học,
trước đây người thầy là trung tâm thì nay dạy học phải khơi dậy được tính tích cực
chủ động sáng tạo của học sinh, học trò là người tham gia trình bầy ý kiến của
mình vào trong bài giảng, thày định hướng theo vấn đề đã nêu ra từ trước.
Xây dựng và chỉ đạo các nhóm, các tổ chuyên môn lập kế hoạch về việc đổi
mới phương pháp trong quá trình dạy học.
Thực hiện đều đặn việc họp tổ chuyên môn một cách thiết thực, có hiệu quả,
sinh hoạt các chuyên đề thảo luận các nội dung liên quan đến đổi mới phương
pháp.
8


Từng tổ bố trí thời gian, lên kế hoạch thăm lớp dự giờ những giáo viên có
kinh nghiệm, chuyên môn vững vàng để học tập lẫn nhau.
Giao lưu học hỏi giữa các trung tâm đóng trên địa bàn tỉnh hay các trường
THPT đóng trên địa bàn huyện.
Đổi mới phương pháp tiếp cận kiến thức của học sinh:
Rèn luyện cho học viên những kỹ năng cơ bản của đặc thù từng môn học, đề
cao tính tự học tập nghiên cứu của học viên, tổ chức phương pháp hoạt động nhóm
để tăng khả năng hợp tác của người học.
Thông qua kiểm tra, đánh giá để phân loại đối tượng học viên trong một lớp
để kết hợp nhiều phương pháp vào trong dạy học.
2.3.9. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá
Ngay từ đầu năm học Ban giám đốc lập bảng tiêu chí đánh giá chất lượng
giáo viên thông qua Hội nghị công nhân viên chức để lấy làm căn cứ thực hiện,

đánh giá một cách công khai, minh bạch. Mục đích là chỉ ra những thiếu sót,
những tồn tại cần khắc phục và phát huy những mặt mạnh trong năm học tới.
Tiêu chí để đánh giá giáo viên phải dựa trên kết quả thăm lớp dự giờ của
Ban giám đốc, tổ chuyên môn về các hoạt động đóng góp cho Đoàn, Công đoàn,
qua chất lượng giảng dạy và kết quả của lớp chủ nhiệm hoặc mức độ hoàn thành
các công việc khác do Ban giám đốc giao cho.
Nâng cao hiệu quả của việc thanh tra chuyên môn giáo viên, kiểm tra việc
thực hiện nền nếp, hồ sơ sổ sách, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá
trình dạy học, trong quản lý học viên và quản lý đánh giá cho điểm.
2.3.10. Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng
Thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời những người có thành tích cao,
tích cực. Giám đốc thường xuyên động viên tinh thần tích cực tự giác của mỗi giáo
viên, tạo bầu không khí cởi mở, phấn khởi, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ, động viên lẫn
nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Tổ chức tốt phong trào thi đua sẽ thúc đẩy nhanh công việc và hoàn thành
công việc có chất lượng, hoạt động thi đua không chỉ dừng lại ở các đợt thi đua
gắn với các ngày kỷ niệm mà phải duy trì hoạt động này thường xuyên liên tục,
rộng khắp. Làm cho phong trào thi đua trở thành động lực của chính mỗi giáo viên.
Hoạt động thi đua cần có tổng kết khen thưởng và biểu dương kịp thời những cá
nhân, tập thể có thành tích tốt, đồng thời cũng nghiêm túc kiểm điểm, phê bình
những cá nhân, tập thể không hoàn thành nhiệm vụ hay mắc khuyết điểm.
9


Cùng với việc động viên bằng tinh thần, Trung tâm có vật chất thưởng kèm
theo. Tất cả mức thưởng đều được đưa ra Hội nghị công nhân viên chức đầu năm
bàn thảo công khai dân chủ.
2.4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Sau 02 năm học áp dụng “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ
cán bộ, giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai” tôi nhận thấy rằng việc

tổ chức quản lý, điều hành đơn vị ngày càng nhẹ nhàng, cán bộ giáo viên nhân viên
tự giác làm việc, hiệu quả công việc được nâng lên. Kết quả cụ thể:
Học viên:
Năm học 2012 - 2013
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL % SL % SL % SL %
/

/

27

12,4

155

71,1

36

Năm học 2013 - 2014
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL % SL % SL %
SL

%

16,5

/

/

43

16,1

202

75,7

22

Cán bộ giáo viên nhân viên:
Năm học 2012 - 2013
HTXSNV
HTTNV
HTNV
SL
SL
SL
%
%
%
/

/
12 57,1 09 42,9

Năm học 2013 - 2014
HTXSNV
HTTNV
HTNV
SL
SL
SL
%
%
%
/
/
16 76,2 05 23,8

10

8,2


3. Kết luận
Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trung tâm GDTX
là công việc cần thiết cấp bách trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay. Người
quản lý cũng phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản
lý, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước.
Trên thực tế cho thấy đơn vị trường học nào làm tốt công tác quản lý nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên thì sản phẩm đầu ra có chất lượng hơn, uy

tín được nâng lên, tạo được sự tin tưởng của các cấp chính quyền địa phương, của
nhân dân và cha mẹ phụ huynh, từ đó thu hút được người học đến với trường
nhiều, dẫn đến quy mô ngày càng được mở rộng, khẳng định được vị thế trong xã
hội.
Si Ma Cai, tháng 5 năm 2014
Người thực hiện

Thền Văn Quang

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục năm 2005…
2. Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tâm giáo dục thường xuyên số
01/2007/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành ngày 02 tháng
01 năm 2007.
3. Quy định tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ,
tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Quyết
định số 30/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành ngày 06
tháng 06 năm 2008.
4. Chương trình hành động thực hiện Kết luận số 29-KL/TW Hội nghị lần thứ
8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế” số 153 -CTr/TU của Bí thư Tỉnh ủy Lào Cai ban hành ngày 06
tháng 01 năm 2013.
5. Chương trình hành động thực hiện Kết luận số 29-KL/TW Hội nghị lần thứ
8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa

trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế” số 77 -CTr/HU của Bí thư Huyện ủy Si Ma Cai ban hành ngày 31
tháng 03 năm 2013.

12


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp cơ sở - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lào Cai
Tôi ghi tên dưới đây:
Số
TT

1

Họ và tên

Thền Văn Quang

Ngày tháng
năm sinh

Nơi công tác
(hoặc nơi
thường trú)

Chức
danh

Tỷ lệ (%)
Trình độ đóng góp
chuyên
vào việc
môn
tạo ra
sáng kiến

04/12/1978

Trung tâm
GDTX huyện
Si Ma Cai

Giám
đốc

Đại học
Sư phạm
Vật lý

100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến 1 “Biện pháp quản lý nâng cao
chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai”.
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Thền Văn Quang
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục.
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn):
01/8/2012.

- Mô tả bản chất sáng kiến: Kinh nghiệm trong quá trình quản lý, tổ chức
thực hiện nhiệm vụ năm học 2012 – 2013; 2013 – 2014 tại trung tâm GDTX huyện
Si Ma Cai.
- Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Người quản lý mong muốn
cầu thị, công tâm, tâm huyết với nghề.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả: Từng bước nâng cao chất lượng dạy và học, hiệu quả
công việc, học viên tiếp thu được chuẩn kiến thức, kĩ năng dễ dàng hơn, tiến tới
phát triển toàn diện cho học viên.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Si Ma Cai, ngày 28 tháng 5 năm 2014
Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)

1

Sáng kiến kinh nghiệm cấp cơ sở chỉ công nhận 1 tác giả sáng kiến, sáng kiến cấp tỉnh không quá 2 tác giả

13


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai”.
Mã số: ……………. (tác giả không ghi vào phần này)

1. Tình trạng giải pháp đã biết: Lập quy hoạch nhân sự là xác định nhu cầu về
số lượng, cơ cấu bộ môn, chất lượng để thực hiện nhiệm vụ của Trung tâm.Việc
lập quy hoạch nhân sự dựa vào các văn bản quy phạm của bộ GD&ĐT, của Sở
GD&ĐT Lào Cai, căn cứ vào quy mô phát triển của Trung tâm, những biến động
giáo viên (chuyển công tác, sinh đẻ, đi đào tạo tập trung...). Đồng thời phải thực
hiện đúng quy trình, đảm bảo công khai, dân chủ, thống nhất trong hội đồng sư
phạm Trung tâm. Hằng năm Trung tâm đều lập quy hoạch bổ sung giáo viên ở
những môn còn thiếu, tuy nhiên Sở GD&ĐT chỉ đáp ứng cho một số môn còn lại
do không có nguồn nên không thực hiện được. Để tạo bộ khung vững chắc làm
nòng cốt cho các tổ chuyên môn, Trung tâm lập quy hoạch hằng năm số giáo viên
cốt cán của trung tâm tham gia đào tạo chương trình sau đại học, bồi dưỡng nghiệp
vụ quản lý giáo dục, lý luận chính trị. Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cán, kế
cận của trung tâm
Ưu điểm của giải pháp: xác lập từng vị trí việc làm, để từ đó xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ nói trung và đội ngũ kế cận nói riêng.
Hạn chế của giải pháp: Một số cán bộ, giáo viên đào tạo xong xin chuyển về
nơi có điều kiện công tác hơn, việc này cũng làm ảnh hưởng đến chất lượng công
việc chung của đơn vị.
2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
- Mục đích của giải pháp: Nhằm bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên là nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hoàn thiện nhân
cách nhà giáo, đáp ứng được yêu cầu “đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục”.
- Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang
được áp dụng: Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ giáo viên và sử dụng có hiệu quả đội ngũ
để từng bước nâng cao chất lượng công việc .
- Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp: tạo môi trường tốt nhất có thể để đội
ngũ cán bộ giáo viên được làm việc, được khẳng định mình, được cống hiến và
được ghi nhận trong một đơn vị trường học xa xôi nhất của tỉnh Lào Cai, góp phần
nâng cao chất lượng toàn diện giáo dục.
14

3. Khả năng áp dụng của giải pháp: Có thể áp dụng cho tất cả các trung
tâm GDTX và các trường THPT.
4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong công việc của cán bộ
giáo viên từ đó cải thiện được chất lượng giáo dục vùng cao.
5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Không
6. Tài liệu kèm theo gồm:
- Sáng kiến kinh nghiệm: 01 bản giấy.
- Bản mềm nội dung Sáng kiến kinh nghiệm: 01 bản.
- Đơn yêu cầu công nhận SKKN: 02 bản (01 bản mềm, 01 bản giấy).
Si Ma Cai, Ngày 28 tháng 5 năm 2014
Người báo cáo

Thền Văn Quang

15