Sáng kiến kinh nghiệm thư viện

Sáng kiến kinh nghiệm thư viện
PHẦN I : MỞ ĐẦU
Thư viện là linh hồn của trường học - nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài
người giúp cho Thầy và Trò nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn
mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá
nhân. Xây dựng thư viện trường đạt chuẩn là yêu cầu quan trọng cần thiết
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay. Giúp học sinh rèn luyện
kỹ năng tự học, tự nghiên cứu góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
Hơn thế nữa để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tinh
thần độc lập trong suy nghĩ sáng tạo, nâng cao năng lực tự học của học sinh
và thực hiện tốt 3 cuộc vận động“Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có hiệu quả thì
việc xây dựng thư viện trường đạt chuẩn để tiến đến xây dựng “Thư viện
thân thiện” là một yêu cầu tất yếu của trường Tiểu học Minh Tân nói riêng
và các trường học trên địa bàn cả nước nói chung trong giai đoạn hiện nay.
I. Lý do chọn đề tài
1. Lý do khách quan
Sách, báo, tài liệu nói chung có vai trò vô cùng quan trọng trong xã
hội, là nơi tuyên truyền chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng thế giới
quan khoa học, nếp sống văn minh... góp phần quyết định nâng cao chất
lượng, năng lực giảng dạy của giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết quả học tập
của học sinh.


Nhằm nâng cao hơn nữa vai trò của Thư viện trường học, Bộ giáo dục và
đào tạo đã có nhiều chủ trương đúng đắn và biện pháp cụ thể nhằm đẩy
mạnh công tác xây dựng và hoạt động của thư viện trong các trường học như
Quyết định 61, quyết định 01 của BGD&ĐT, thông tư 30 TTLB, thông tư
05//VP. Pháp lệnh thư viện... và nhiều văn bản chỉ thị khác đã được ban

hành, chẳng những đánh dấu sự phát triển của sự nghiệp thư viện trong các
trường học, mà còn là sự khẳng định vị trí quan trọng và tác dụng lớn lao
của thư viện đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ hôm nay và mai
sau.
2. Lý do chủ quan
Trường Tiểu học Minh Tân nằm trên địa bàn xã Minh Tân, huyện Dầu
Tiếng, tỉnh Bình Dương. Hiện tại trường có 37 cán bộ, giáo viên. Có 21 lớp
học tổng số 75em học sinh. Cùng với sự trưởng thành không ngừng và
những thành tích lớn lao của nhà trường, vai trò của thư viện ngày càng
được củng cố và ngày càng được phát huy, góp phần tích cực trong sự
nghiệp trồng người của nhà trường.
Ngay từ những ngày đầu mới thành lập tuy còn rất nhiều những khó khăn về
cơ sở vật chất, không có phòng đọc chỉ là một cái kho chứa sách mà hầu hết
lại là sách lạc hậu, rách nát. Qua nhiều năm phấn đấu liên tục, được sự quan
tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, nhất là ban giám hiệu đã đầu tư cơ sở vật,
trang thiết bị góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của Thư viện nhà
trường.
Tổng số sách trong thư viện gần ….. bản sách với trên ….. tên sách các
loại. Ngoài ra còn có …… loại báo và tạp chí, ... Hàng năm tổng số vốn tài
liệu được bổ sung bằng nhiều nguồn quĩ khác nhau, làm cho kho sách ngày
càng phát triển phong phú về chủng loại và chất lượng. Hơn nữa trong


những năm qua việc triển khai đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, cải
tiến phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học
sinh thì vai trò của sách lại càng trở lên quan trọng hơn trong hoạt động dạy
và học. Nhằm khai thác triệt để giá trị kho sách, phục vụ số lượng giáo viên
và học sinh tương đối đông. Thư viện đã tiến hành thực hiện bằng sáu biện
pháp để phấn đấu thư viện trở thành thư viện đạt chuẩn nhằm đáp ứng, thoả
mãn nhu cầu về văn hoá đọc của giáo viên và học sinh.

PHẦN II: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
Hướng dẫn cho học sinh và giáo viên biết sử dụng sách tham khảo, sách
giáo khoa, báo ... trong thư viện, cũng như biết cách tra cứu thư mục, mục
lục một cách thành thạo. Từ thực tế thư viện có nhiều sách, giáo viên và học
sinh ham mê đọc sách. Vậy muốn đạt được danh hiệu Thư viện chuẩn với
mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Thư viện góp phần
quyết định chất lượng và nâng cao năng lực giảng dạy của giáo viên, mở
rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh,
đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây
dựng nếp sống văn hóa mới trong nhà trường. Thư viện còn giúp các em xây
dựng được phương pháp học tập, và phong cách làm việc khoa học. Việc bồi
dưỡng hứng thú, thói quen và phương pháp tự học. Hướng dẫn các em biết
cách nghiên cứu sách báo, thảo luận chuyên đề, ghi chép tư liệu, sử dụng hệ
thống mục lục để tra tìm vàlựa chọn tài liệu, biết sử dụng kho sách...
Các nội dung trong đề tài đã được áp dụng vào thực tế trong hoạt động
Thư viện của trường Tiểu học Minh Tân và đã đạt được những hiệu quả tích
cực góp phần không nhỏ trong toàn bộ nội dung hoạt động của Thư viện để
tiến tới xây dựng Thư viện đạt chuẩn.
PHẦN III: GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI


1. Cơ sở lý luận
Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ và chức năng vô cùng
quan trọng . Mà hoạt động chủ yếu của giáo viên và học sinh trong nhà
trường phổ thông là giảng dạy và học tập. Cả hai hoạt động này đều sử dụng
công cụ là sách báo. Sách báo chỉ có thể được quản lý tốt và phát huy được
tác dụng tích cực của nó. Trên cơ sở tổ chức tốt công tác thư viện. Vì vậy tổ
chức hoạt động thư viện nhằm thoả mãn nhu cầu về sách, báo cho giáo viên
và học sinh là một yêu cầu khách quan không thể thiếu được. Hoạt động của
thư viện phải gắn liền với chương trình, nội dung học tập của từng loại

trường, đồng thời gắn liền với nội dung đào tạo con người mới – Con người
toàn diện theo mục tiêu của cấp học, bậc học.Với chức năng lưu trữ và luân
chuyển sách, báo, thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực
vào việc nâng cao chất lượng dạy và học. Tuyên truyền đường lối chính sách
của Đảng và nhà nước. Xây dựng thế giới quan khoa học, nếp sống văn
minh cho giáo viên và học sinh.
2. Cơ sở thực tiễn
a. Cơ sở vật chất:
- Phòng thư viện đạt đúng tiêu chuẩn thư viện trường học theo quyết định
01 của BGD và ĐT. Có phòng kho, phòng đọc sách của giáo viên, phòng
đọc của học sinh thoáng mát, sạch sẽ.
- Sách: có sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bổ trợ kiến thức, sách tham
khảo chung cho giáo viên và học sinh, tủ sách đạo đức, tủ sách pháp luật, tủ
sách lịch sử, … được xử lý nghiệp vụ theo từng phân môn.
- Báo, tạp chí, át lát, bản đồ và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: các
báo của ngành, báo giáo dục thời đại, báo thiếu niên, báo phụ nữ....Các


chuyên san và tạp chí toán học tuổi trẻ, văn học tuổi trẻ, dạy và học ngày
nay, ...”
- Tủ giá đựng sách báo, bàn ghế cho học sinh và giáo viên ngồi đọc đúng qui
định của bộ giáo dục và đào tạo.
b. Cán bộ Thư viện có trình độ đại học, đã được đào tạo lớp quản lý thư
viện. Yêu nghề, ham học hỏi, năng động sáng tạo. Biết tư vấn cho lãnh đạo
về công tác chuyên môn thư viện. Tâm huyết, hăng hái nhiệt tình, có trách
nhiệm trong mọi công việc .
c. Ban giám hiệu quan tâm, sát sao với công tác thư viện, có đội ngũ
giáo viên trẻ nhiệt tình, tổ cộng tác viên hăng hái, linh hoạt trong mọi hoạt
động của Thư viện.
d. Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các phòng ban và các đoàn

thể của cấp trên cũng như trong nhà trường.
3. Biện pháp thực hiện
a. Biện pháp thứ nhất: Thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Đảng
và nhà nước về công tác Thư viện
Căn cứ vào quyết định 61, quyết định 01 của BGD- ĐT ban hành ngày
2 -1- 2003 và QĐ số 01/ 2004/ QĐ-BGD&ĐT ngày 29-1-2004 về sửa đổi bổ
sung Quyết định số 01/2003/ QĐ-BGD&ĐT. Gồm có 5 tiêu chuẩn để đánh
giá chuẩn Thư viện trường học:
* Tiêu chuẩn thứ nhất về sách, báo, tạp chí bản đồ tranh ảnh, băng
đĩa sách giáo khoa.
+ Sách giáo khoa:


-

Thực hiện được“tủ sách giáo khoa dùng chung” đảm bảo cho mỗi học

sinh có 01 bộ sách giáo khoa → 100% học sinh của trường có sách học tập.
-

Đảm bảo 100% sách cấp cho giáo viên phục vụ tốt cho công tác giảng

dạy.
-

Tổng số bản sách giáo khao hiện có của Thư viện là….. bản, thực hiện

lưu kho 3 bản theo quy định chuyên môn.
+ Sách nghiệp vụ của giáo viên:
-

Tổng số sách nghiệp vụ hiện có của nhà trường là ….. bản, thực hiện

lưu kho …… bản.
-

Trong năm học 2011 – 2012 có 100% giáo viên đứng lớp có đủ sách

nghiệp vụ, sách nâng cao chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, các tài liệu bồi
dưỡng thường xuyên từng chu kỳ.
-

Mỗi giáo viên có đủ 01 bản sách tuỳ theo khối lớp, bộ môn giảng dạy

và 3 bản lưu tại thư viện (tính theo bộ môn mà GV trực tiếp giảng dạy).
+ Sách tham khảo:
- Tổng số sách tham khảo là …. bản, trong đó mua mới …. bản; cấp mới
…. bản.
-

Tỉ lệ sách tham khảo cho học sinh là ….. bản/ ….. học sinh chiếm tỉ lệ

….. bản/ 1 học sinh.
+ Báo, tạp chí, bản đồ và tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa: đảm
bảo đủ, đáp ứng tốt cho yêu cầu giảng dạy của GV và học tập của HS.
-

Báo , tạp chí ngành gồm: Báo Giáo dục và thời đại, báo Bình Dương,

Báo Nhân dân.

-

Tạp chí: Tạp chí Toán học và tuổi trẻ, tạp chí Văn học, tạp chí dạy và

học ngày nay.
Có sách giáo khoa hiện hành, sách tham khảo, sách nghiệp vụ dùng cho giáo
viên, ngoài ra còn có thêm sách giáo dục đạo đức và pháp luật...
* Tiêu chuẩn thứ hai về cơ sở vật chất
Vị trí phòng thư viện đặt ở trung tâm trường nên rất thuận lợi cho việc mượn
sách, đọc sách của tất cả giáo viên và học sinh, có phòng đọc dành riêng cho
giáo viên và học sinh, đảm bảo đủ ánh sáng, có chỗ ngồi cho cán bộ thư
viện.
-

Tổng diện tích thư viện …. m2, trong đó diện tích kho …..m2, diện

tích phòng đọc …..m2.
-

Số chỗ ngồi cho giáo viên là ….. chỗ và ….. chỗ ngồi đọc sách cho

học sinh.
-

Có trang bị máy tính và kết nối mạng Internet.

-

Thư viện được trang bị quạt gió phục vụ cho giáo viên và học sinh.

-

Các trang thiết bị chuyên dùng phục vụ cho thư viện khá đầy đủ, được

sắp xếp khoa học, gồm:
+ Kệ sách:

… cái.

+ Giá treo sách:

… cái.

+ Tủ giới thiệu sách: … cái.
+ Tủ mục lục:

… cái.

Phòng đọc đúng tiêu chuẩn của quyết định 01, đảm bảo thoáng mát về mùa
hè, ấm áp về mùa đông, đủ ánh sáng...có tủ giá chuyên dùng trong thư viện


để đựng sách báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa.
Có đầy đủ tiện nghi, ánh sáng cho phòng đọc và cán bộ thư viện làm việc.
Có tủ mục lục, bảng để giới thiệu sách với bạn đọc. Có bảng hướng dẫn tra
cứu mục lục, có nội qui phòng đọc, phòng mượn, biểu đồ theo dõi sự phát
triển của kho sách...
* Tiêu chuẩn thứ ba về nghiệp vụ

Thực hiện đầy đủ các loại sổ theo quy định, gồm có:
-

Sổ đăng ký tổng quát.

-

Sổ đăng ký cá biệt: tham khảo, nghiệp vụ, thiếu nhi.

-

Sổ đăng ký sách giáo khoa.

-

Sổ đăng ký báo, tạp chí.

-

Sổ kế hoạch năm, tháng, tuần.

-

Sổ cho giáo viên mượn sách.

-

Sổ cho học sinh mượn sách.

-

Sổ mục lục phân loại.

-

Các loại hồ sơ khác: hồ sơ kiểm kê và thanh lý, công văn đi, đến…

→ Nhìn chung hầu hết các loại sổ được ghi rõ ràng, đầy đủ, chính xác. Có
100% các loại sách, ấn phẩm được đăng ký mô tả, phân loại rõ ràng, kho
sách được sắp xếp hợp lý, đúng nghiệp vụ.
b/ Hướng dẫn sử dụng thư viện:
-

Có nội quy thư viện, lịch mở cửa, bảng hướng dẫn giáo viên và học

sinh sử dụng tài liệu và sách ở thư viện.


Có biểu đồ phát triển kho sách trong 3 năm liền kề ( 2009 → 2011).
* Tiêu chuẩn thứ tư về tổ chức hoạt động
+ Tổ chức quản lý:
Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch phát triển thư viện lồng vào kế hoạch
chung của nhà trường và trực tiếp chỉ đạo công tác thư viện trường học. Tổ
chức kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch; vận hành hoạt
động thư viện đúng quỹ đạo, thực hiện kế hoạch xây dựng thư viện đạt
chuẩn.
- Cán bộ làm công tác thư viện: Chuyên trách, được bồi dưỡng ngắn hạn,
thời gian làm công tác thư viện 25 năm có kinh nghiệm vững vàng
- Mạng lưới cộng tác viên thư viện: Được thành lập theo quyết định của
Hiệu trưởng với đầy đủ các thành phần: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ

môn, học sinh, hội cha mẹ học sinh đồng tham gia vào mạng lưới cộng tác
viên thư viện.
+ Kế hoạch kinh phí hoạt động:
Sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách cấp để mua sắm trang thiết
bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo theo
danh mục quy định.
- Tổ chức cho học sinh đọc và mượn sách vào các ngày học trong tuần. Thư
viện đã thu hút 100% giáo viên và 75 % học sinh tham gia sử dụng sách thư
viện.
- Thực hiện giới thiệu sách mới kịp thời ( khi có nguồn sách mới) thông qua
các lần họp lệ, bản tin, giới thiệu trực tiếp trước giáo viên và học sinh buổi
sinh hoạt dưới cờ do tổ cộng tác viên thực hiện.


- Tủ sách lưu động đã được thư viện phát huy đúng chức năng là cầu nối
giữa bạn đọc với thư viện ( có 3 tủ sách lưu động thực hiện thường xuyên).
* Tiêu chuẩn thứ năm về quản lý thư viện
- Hiệu trưởng trực tiếp quản lý, phân công Phó hiệu trưởng phụ trách
thường trực mảng thư viện trường học, thực hiện kiểm tra theo kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện ( kế hoạch năm, tháng, tuần) căn
cứ vào kế hoạch hoạt động của nhà trường, phù hợp điều kiện thực tế của
trường.
- Thực hiện kiểm kê thư viện hàng năm và tiến hành thanh lý các loại sách
báo theo quy định.
- Tất cả các tài liệu có trong thư viện phải được bảo quản tốt, đóng bọc và
tu sửa thường xuyên liên tục để đảm bảo mỹ quan và thuận tiện cho việc sử
dụng lâu dài. Có đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách đúng nghiệp vụ thư
viện...
b. Biện pháp thứ hai : Không ngừng hoàn thiện, bổ sung cơ sở vật
chất trong đó có một việc là bổ sung sách báo kịp thời.

Bổ sung sách báo phải thường xuyên liên tục. Đầu năm học, cuối học
kỳ, đầu học kỳ hai tôi mở cuộc điều tra, thăm dò nguyện vọng của giáo viên,
bằng cách cho giáo viên, học sinh đăng ký vào phiếu yêu cầu của mình cần
mua những loại sách gì, tên sách và tên tác giả cụ thể. Dựa vào phiếu yêu
cầu đọc của bạn đọc, nhờ giáo viên chủ nhiệm điều tra giúp về yêu cầu đọc
của học sinh, từ đó mà bổ sung sách báo cho phù hợp với cấp học, chương
trình soạn giảng của thày, trình độ học tập của trò trong năm học. Ưu tiên bổ
sung sách cho các lớp thay sách, lớp đầu cấp. Đặc biệt là những em học sinh
giỏi, tôi đã chủ động gặp gỡ trao đổi với giáo viên bồi dưỡng, trực tiếp giảng


dạy, gặp các em để biết được các thày cô và các em cần mua những loại sách
gì cần thiết và phù hợp vối lứa tuổi, trình độ chuyên môn. Mặt khác tôi còn
thường xuyên liên hệ, dựa vầo các danh mục hướng dẫn đặt mua sách mới
của bộ, sở giáo dục, các nhà sách nổi tiếng để chọn mua theo yêu cầu của
thày cô và các em học sinh. Cập nhật được những tài liệu mới nhất vào thư
viện.
c. Biện pháp thứ ba : Tăng cường công tác tuyên truyền giới thiệu
sách
Đây là một hoạt động quan trọng trong Thư viện của nhà trường. Công tác
tuyên truyền giới thiệu sách có thể tiến hành hàng tuần, hàng tháng hay hàng
quý tùy theo tình hình học tập của thư viện nói chung và nhà trường nói
riêng. Muốn làm tốt được công tác tuyên truyền, giới thiệu sách trước hết
phải xác định được đề tài mà mình giới thiệu. Sau đó tìm tòi sách trong thư
viện hoặc có thể bổ sung thêm cho phù hợp với nội dung chủ đề giới thiệu,
đảm bảo về chính trị, tính thời sự nóng hổi, có tính giáo dục cao và có giá trị
về nghệ thuật sâu sắc. Toàn bộ buổi giới thiệu sách nhằm cho độc giả hiểu rõ
được nội dung của cuốn sác, nêu bật được ý hay của cuốn sách. Từ đó sẽ gây
cho họ sự tò mò, lòng say mê hứng thú, kích thích cho độc giả muốn tìm đọc
ngay cuốn sách. Kết quả: Sau lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất nhiêu độc

giả đến tìm và mượn đọc, thậm chí ngay sau buổi giới thiệu, sẽ có nhiều độc
giả tìm mượn ngay. Số lượt người mượn đọc lần sau tăng dần lên so với lần
trước đó.
* Tôi tích cực tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề bằng những hình
thức:
+ Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần,
trong sinh hoạt tập thể, các cuộc họp của tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên


đề, trong các cuộc họp hội đồng nhà trường, đọc trên loa phát thanh trong
chương trình ca khúc măng non, trong những cuộc họp phụ huynh học sinh.
Đặc biệt là thư viện trường tôi đã đưa tài liệu tham khảo, truyện...xuống tận
các lớp học. Công việc này do các em trong tổ cộng tác viên thư viện đảm
nhiệm. Các em lên thư viện mượn trả vào các ngày thứ 3 hàng tuần, và đã
trở thành nề nếp rất tốt. Số vòng quay của sách và số lượt người đọc đã tăng
lên từ 95% đến 100%. Tôi thường xuyên hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân
tích nội dung từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng
giáo dục đạo đức... Nhằm mục đích gây hứng thú trong độc giả, khơi dậy,
kích thích sự tò mò, lòng ham mê đọc sách của người đọc.Tôi dựa vào
nhiệm vụ của năm học mà làm chuyên đề.
+ Chủ để tháng 10: Chào mừng năm học mới vào tuần đầu của năm học.
Chuyên đề này do cán bộ thư viện, tổ cộng tác viên thư viện giới thiệu. Nội
dung của chuyên đề giới thiệu sách mới của bộ giáo dục, các sách của nhà
xuất bản giáo dục phát hành như cuốn "Sách tham khảo của bộ giáo dục”.
Đây là sản phẩm trí tuệ của các nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân các nhà
nghiên cứu lý luận phê bình, các nhà khoa học có uy tín đối với độc giả
trong và ngoài nước.
+ Chủ đề tháng11: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20//11. Chuyên đề
này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 20/11, do cô thư viện
giới thiệu và hai em trong tổ cộng tác viên đọc trong các giờ ra chơi. Nội

dung của bài giới thiệu “ Giới thiệu bộ sách truyện chọn lọc viết về nhà giáo
ViệtNam’’. Và tác phẩm "Cô sẽ giữ cho em mùa xuân". Do bộ GD&ĐT,
hội nhà văn Việt Nam, công đoàn giáo dục Việt Nam, nhà xuất bản giáo dục
tổ chức thành công tốt đẹp. Trong bộ truyện chọn lọc viết về nhà giáo Việt
Nam. Có thể nói, nhân vật ngươì thày đã được nhìn nhận, đánh giá ở nhiều


góc độ, trong nhiều tình huống, thể hiện đa chiều cung bậc tình cảm của con
người. Phê phán cái xấu, cái ác, nâng niu vun trồng cái tốt đẹp, cái cao
thượng, đó là điều các tác phẩm hướng tới. Để hình ảnh người thày được xã
hội tôn vinh với những giá trị vốn có. Không ít các tác phẩm dự thi được
chính các tác giả trong nghề giáo viểt ra từ những trăn trở, đau đớn chuyện
nghề. Chuyện nghề nghiệp của nhà giáo không bó hẹp ở bài soạn giảng, mà
ở đời sống hiện thực phong phú và sinh động, ở cả những góc khuất trong
tâm hồn. Mới hay nghề thày,vượt trên chuyện chuyên môn, kiến thức là một
tấm lòng nồng hậu, một trái tim nhân ái, luôn thấu hiểu,biết thông cảm sẻ
chia...Những chuyện ngắn được tuyển chọn trong bộ sách này có thể có
những chi tiết còn gượng ép, tình huống còn mờ nhạt, văn phong chưa hẳn
đã lôi cuốn người đọc, song đều ấm áp tình đời, tình người, tình thày trò cao
cả. Dù nhân vật người thày ở đây được xây dựng chính diện hay phản diện,
đều toát lên mong muốn về một xã hội công bằng, một nền giáo dục ưu việt,
và những người trở con thuyền giáo dục của nước nhà, là những người lái đò
có phẩm chất ưu tú.
+ Chủ đề tháng 12 nhân ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam
22/12. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể
22/12,
+ Chủ đề tháng 3 nhân ngày quốc tế phụ nữ Việt Nam 8/3. Chuyên đề này
làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh hoạt tập thể 8/3.
+ Chủ đề tháng 4 nhân ngày 30 - 4 ngày đất nước giải phóng, ngày
sinh nhật Bác Hồ 19-5. Chuyên đề này làm đúng ngày kỷ niệm mít tinh sinh

hoạt tập thể 19-5, cô thư viện giới thiệu cuốn sách “ Bác Hồ kính yêu của
chúng em” của nhà văn Trần Viết Lưu. Do nhà xuất bản giáo dục phát hành
năm


- Hình thức tiếp theo đó là tuyên truyền trực quan: Kể chuyện theo
sách. Triển lãm sách. Biểu ngữ thư viện. Tôi tổ chức cho các em sưu tầm
những câu danh ngôn lời hay ý đẹp về thư viện làm thành khẩu hiệu, sưu
tầm tranh ảnh dưới dạng báo tường, báo ảnh kiểu an bom, dán theo từng chủ
đề treo ở lớp học, trưng bày trong những ngày sinh hoạt tập thể, để
trên phòng đọc, phòng họp hội đồng...Tất cả những hình thức tuyên truyền
giới thiệu trên là phương thức phục vụ giúp cho bạn đọc tiếp cận với các loại
sách báo có trong thư viện . Thư viện đã duy trì được nề nếp đọc sách báo
trong giáo viên và học sinh. Có qui định cụ thể lịch mượn, đọc cho mỗi khối
lớp, cho từng giáo viên trong trường theo lịch thống nhất đó là những ngày
thứ 2, thứ 4, thứ 6 trong tuần. Riêng ngày thứ 3 tổ cộng tác viên lên thư viện
mượn và trả sách cho lớp của mình. Mặt khác tôi còn sử dụng nhiều hình
thức tuyên truyền giới thiệu nữa như: Biên soạn thư mục, tuyên truyền giới
thiệu sách trên loa phát thanh của nhà trường...Buổi tuyên truyền này cứ vào
thứ hai tuần đầu của tháng là các em ở trong đội tuyên truyền ca khúc măng
non đọc trên loa phát thanh vào giờ ra chơi.
Tuần đầu của năm học mới tôi bố trí cho các em học sinh lớp 6 đầu cấp vào
tham quan thư viện một buổi. Được trực tiếp cầm cuốn sách, tờ báo đọc các
em rất náo nức phấn khởi.
Ngay sau buổi tham quan này có nhiều em đến thư viện đăng ký làm thẻ đọc
luôn. Ngoài ra tôi cònxếp lịch đọccho các em từng khối lớp đọc sách vào
tiết3, tiết 4 buổi chiều thứ 5 hàng tuần. Trừ những ngày tôi bận họp hội
đồng. Tổ chức cho các em trong toàn trường đọc sách ngay sau buổi lao
động.
+Kết quả cụ thể

Cho học sinh khối 6 vào tham quan và
đọc sách tại thư viện tháng 9 - 2011


năm học 2011 -2012 :
- Khối 6 : Đạt 100 mượn đọc
- Khối 7 : Đạt 99,3 mượn đọc
- Khối 8 : Đạt 98,7 mượn đọc
- Khối 9 : Đạt 97,5 mượn đọc

d. Biện pháp thứ tư: Tranh thủ sự lãnh đạo, hỗ trợ kết phối hợp của
các đoàn thể, vận động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng
làm công tác thư viện.
- Đó là sự kết hợp của các tổ chức trong và ngoài nhà trường. Ban
giám hiệu, các đoàn thể coi công tác thư viện là một công tác quan trọng vì
nó góp phần không nhỏ vào giáo dục toàn diện. Chi bộ Đảng giám sát chỉ
đạo công tác thư viện trường học cho phù hợp với nội dung, nhiệm vụ năm
học. Đoàn thanh niên, ban phụ trách đội luôn giúp đỡ, tạo điều kiện cho thư
viện phát huy tinh thần năng động, sáng tạo và nhiều hình thức phục vụ bạn
đọc hấp dẫn. Nhắc nhở, đôn đốc các em thực hiện tốt lịch mượn trả sách,
công tác tuyên truyền giới thiệu sách cũng như các chuyên đề mà thư viện đã
làm. Phân công , chuẩn bị về con người, góp ý xây dựng chuyên đề, buổi
tuyên truyền giới thiệu sách. Phát động cuộc vận động quyên góp sách trong
toàn trường...đạt được kết quả và rất thành công
- Kết quả cụ thể:
Từ đầu năm học đến nay thư viện đã tuyên truyền, giới thiêu sách theo
từng chủ đề mà nhà trường phát động được 5 lần và đã thành công tốt đẹp.
Buổi giới thiệu được BGH duyệt và xen vào trong buổi sinh hoạt tập thể của

nhà trường. Vào buổi chào cờ đầu tuần, giữa giờ ra chơi...Sau mỗi lần làm
chuyên đề phong trào mượn đọc tăng lên rõ rệt. Số người đọc lần sau tăng
dần lên so với lần (TTGTS) trước đó.
- Thống kê số người đọc hàng tháng :
Tháng

khối 6

khối 7

khối8

khối 9

10

87,0 %

86,0 %

85,0 %

86,0 %

11

95,0 %

89,0 %

91,0 %

90,5 %

12

96,8 %

96,5 %

94,5%

93,5 %

e. Biện pháp thứ 5: Mở rộng các thành viên trong tổ thư viện.
- Sử dụng tốt mạng lưới tổ thư viện trường học. Ngay từ đầu năm học
tổ thư viện trường học được thành lập do đồng chí hiệu phó làm tổ trưởng, bí
thư chi đoàn, ban phụ trách đội cùng với … đồng chí giáo viên chủ nhiệm,
và … em làm cộng tác viên ở … lớp học. Năm học vừa qua chúng tôi đã tổ
chức nhiều buổi TTGT sách rất thành công, tổ chức cuộc thi với các hình
thức đa dạng phong phú như thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, theo
chủ đề "Thiếu niên vui khoẻ - tiến bước lên đoàn", nhất là cuộc thi "Sao
tháng 3" do Đoàn Đội tổ chức ngày 26- 3-2011
Một trong những sáng tạo độc đáo đó là thư viện tổ chức cuộc thi kể
chuyện theo sách, làm chuyên đề giới thiệu sách mới theo chủ đề. Chuyên đề
này đã thu hút được toàn thể giáo viên của nhiều trường về dự để tham quan
và học hỏi, góp phần không nhỏ vào các hoạt động của thư viện trong toàn
huyện. Đối với học sinh thì đây là một chuyên đề mang đầy ý nghĩa giáo
dục.

Ngoài việc giúp tôi làm chuyên đề, tổ thư viện còn tuyên truyền sách
một cách thật tích cực. Tôi cho tổ thư viện đọc trước những cuốn sách mới,
sau đó tuyên truyền cho các bạn đọc khác. Hàng tuần vào thứ 3 các em trong
tổ thư viện lên mượn sách mang về tận lớp cho các bạn đọc. Làm như vậy
lượng sách được luân chuyển nhiều hơn, số bạn đọc được nhân lên rất đông.
Hơn nữa tổ công tác thư viện còn là nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc mỗi khi
mượn đọc sách, cho cán bộ thư viện mỗi khi bổ sung sách mới. Đây là công
việc không đơn giản chút nào vì nó luôn đòi hỏi ở người cán bộ thư viện
không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình, cũng như cập nhật
những tin tức hàng ngày. Các giáo viên chủ nhiệm lớp chỉ đạo lớp về các
mặt phân phối, thu hồi, bảo quản và sử dụng sách . Các tổ trưởng (khối
trưởng) chuyên môn chỉ đạo tổ tham gia công tác thư viện, có kế hoạch về
sách, giới thiêu sách, tổ chức sưu tầm các bài báo. Xây dựng kho tư liệu,
hướng dẫn học sinh đọc sách. Ngoài ra các thành viên trong tổ mạng lưới
thư viện phát hiện, sưu tầm những sách, báo, tư liệu mới. Tổ chức giới thiệu,
hướng dẫn phục vụ các nhu cầu dạy học theo mục tiêu đào tạo, nâng cao dân
trí theo kế hoạch của tổ. Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp với đoàn
thanh niên, công đoàn cơ sở, hội cha mẹ học sinh của nhà trường và các tổ
chức, đoàn thể địa phương, để tham gia việc xây dựng vững mạnh thư viện
trường học của mình.
g. Biện pháp cuối cùng là vai trò nòng cốt của cán bộ thư viện chuyên
trách:Tâm huyết, say sưa với nghề, không ngừng học tập bồi dưỡng, biết
tham mưu với lãnh đạo về công tác thư viện, khéo vận động và thuyết
phục...Điều quan trọng hơn cả là người làm công tác thư viện phải thực sự
yêu công việc mình làm, Nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc như nhu cầu
của chính bản thân mình.

PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Hoạt động thư viện ở trường THCS đã góp phần không nhỏ trong việc
nâng cao chất lượng dạy và học .
1. Kết quả đạt được :
*Trong học sinh: - Hàng năm có 65-70% học sinh xếp loại học lực
khá và giỏi . 99,7-100% học sinh tốt nghiệp THCS. 68-73% học sinh thi đỗ
vào THPT. Trường còn được đánh giá là một trong ba trường có đội học
sinh giỏi hàng đầu của huyện. Năm nào cũng có học sinh tham dự cấp tỉnh
và đoạt giải. Có em thi vào THPT được đõ thủ khoa. Như em Nguyễn Đắc
Điệp
- Chín mươi tám phần trăm học sinh đến thư viện mượn đọc.
- Thống kê số liệu cho thấy những em đọc theo sự hướng dẫn của cán bộ
thư viện thì nề nếp và nhất là việc nâng cao trình độ văn hoá ngày càng tiến
bộ nhiều chất lượng học tập, đạo đức của học sinh chuyển biến rất nhanh.
Năm học 2008- 2009 có tới 5 em đi thi học sinh giỏi cấp thành phố. Em
Phạm Hưng Lộc Thảo đi thi môn Văn, em Phạm Văn Hiếu, em Phạm Đình
Giám đi thi môn Hoá học, em Bùi Quí Hoạt đi thi môn Vật lý, em Nguyễn
Thị Xuân tham dự môn Lịch sử.
Thống kê kết quả:
Khối lớp

Nề nếp

Đạo đức

Học tập

Khối 6

Xếp thứ1

96,8% là tốt khá

98,5%từ TB trở lên

Khối 7

Xếp thứ2

91% là tốt khá

98,3%từ TB trở lên

Khối 8

Xếp thư3

90% là tốt khá

98,0% từ TB trở lên

Khối 9

Xếp thứ4

89,3% là tốt khá

91,9% từTB trở lên

*Trong giáo viên:- Một trăm phần trăm giáo viên đến thư viện mượn đọc.
Việc đọc đã có tác dụng tốt trong công tác giảng dạy, nâng cao trình độ
chuyên môn của mình. Qua đợt thi giáo viên giỏi cấp huyện năm học 20102011 trường có tới ba đồng chí đạt giải nhất, nhì trong toàn huyện. Có đồng
chí dược đi thi cấp tỉnh những năm trước đạt giải nhì. Nhiều đồng chí cả hai
tổ được công nhận giáo viên giỏi cấp cơ sở, cấp trường. Có 89,3%giáo viên
đạt danh hiệu CSTĐ, GVG các cấp. Nhiều năm trường được xếp thứ nhất về
giáo viên giỏi cấp huyện. Rõ ràng hoạt động thư viện là một yếu tố quan
trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
Trường THCS (nơi tôi công tác) đã có một thư viện khang trang , có đầy
đủ các loại sách báo, tạp chí phục tốt cho thày và trò mỗi khi đến thư viện
đọc. Nhiều năm qua dã có biết bao các thày cô và các thế hệ học trò từ mái
trường này, trưởng thành ra đi xây dựng, cống hiến cho đất nước. Trong
hành trang mang theo của họ để cống hiến có một phần không nhỏ được vun
đắp từ những trang sách tờ báo của thư viện trường .
*Đối với thư viện :
- Lượng sách được tuyên truyền, luân chuyển trong bạn đọc được
nhiều hơn .
- Đẩy mạnh được công tác bổ sung sách báo mới .
- Phong trào đọc sách báo trở thành nề nếp và ngày càng được phát
triển .
2 . Bài học thực tế :


* Bước đầu phong trào đọc sách của trường THCS có được ở giáo viên và
các em học sinh. Đó là nhờ sự quan tâm giúp đỡ cuả các cấp lãnh đạo, của
hiệu trưởng và cả ban giám hiệu, của hội cha mẹ phụ huynh học sinh cùng
với tổ chuyên môn . Nề nếp này được duy trì và phát huy hơn nữa cần phải
có những bài học kinh nghiệm sau:
* Muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhất thiết nhà trường phải có thư viện.
Có phòng đọc sách cho giáo viên, phòng đọc sách cho học sinh .

* Lịch đọc và mở cửa có quy định cụ thể , nề nếp duy trì tốt .
* Người giáo viên thư viện phải là người có nhiệt tình, say mê với công tác
sách, đồng thời phải có năng lực tổ chức xắp xếp công việc. Biết kết hợp với
nội dung sinh hoạt của nhà trường. Có tinh thần dám nghĩ dám làm. Tham
mưu tốt với các cấp lãnh đạo .
* Công tác thư viện của nhà trường phải được ban giám hiệu, hội đồng giáo
dục quan tâm, cho các hoạt động của thư viện vào phong trào thi đua.
* Hàng năm có bổ sung sách, báo, tạp chí.... mới theo từng quý từng năm,
phải thường xuyên và liên tục.
* Giới thiệu tuyên truyền sách, báo ... có sự góp sức của những đồng chí
giáo viên chủ nhiệm.
Với những hoạt động đồng bộ này tôi tin rằng công tác thư viện trường học
sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3 . Kiến nghị với nhà trường
Để phong trào đọc sách được phát huy và đạt kết quả cao hơn nữa. Tôi
nghĩ các đoàn thể trong nhà trường, các đồng chí giáo viên, học sinh cần
phải đáp ứng yêu cầu sau :


* Nhà trường : - Ban giám hiệu nên xếp các hoạt động của thư viện
vào phong trào thi đua của giáo viên .
* Ban phụ trách đội đưa phong trào đọc sách của học sinh vào thi đua
theo từng đợt mà hoạt động đoàn đội phát động .
* Giáo viên và học sinh luôn luôn ủng hộ các phong trào của thư viện
phát động. Như phân phối sách giáo khoa. Đặc biệt là công tác tuyên truyền
giới thiệu sách, đọc sách và tự học tập bồi dưỡng của giáo viên, học sinh .
* Về cơ sở vật chất :
- Trang thiết bị tủ giá, máy tính được nâng cấp, thư viện được nối mạng,
phòng kho phòng đọc đúng qui định của tiêu chuẩn thư viện trường học.
- Phải có thêm tủ trưng bày giới thiệu sách mới .

Có được kinh nghiệm này tôi xin cảm ơn các thày cô giáo đã chỉ dẫn cho tôi.
Xin cảm ơn các bạn đồng nghiệp của mình. Trong khi đúc rút hẳn còn nhiều
thiếu sót, rất mong được sự giúp đỡ của các bạn. Tôi xin cảm ơn .

Minh Tân, ngày 05 tháng 01 năm
2013
Người viết

Nguyễn Thanh Trì