Chuẩn bi học liệu để học điện tử tại trung tâm giáo dục thường xuyên hải phòng

L IM
Ngày nay tr
tr

U

c s phát tri n m nh m c a khoa h c, s c nh tranh trong môi

ng công vi c òi h i m i cá nhân ph i không ng ng h c h i nâng cao trình

k n ng c a mình. H c t p su t

i tr thành m t nhu c u b t bu c, các doanh

nghi p c ng c n th

ng xuyên ào t o nhân viên c a mình. Ph

truy n th ng có th

áp ng

t

ng ào t o a d ng v trình

ng pháp ào t o

c nhu c u h c t p nh ng trong tr

ph

ng ào t o, các c s

ng pháp gi ng d y, nâng cao ch t l

b! hi n

i nh ng v n

cao nh t. Nh#ng ng

ng h p

i

và i u ki n h c t p, sinh s ng và làm vi c t i

nhi u n i khác nhau thì ào t o truy n th ng không th gi i quy t
nâng cao ch t l

,

ng

c.

ào t o không ng ng

i m i

i ng giáo viên, mua s m trang thi t

"t ra là ph i ào t o nh th nào m i

t

c hi u qu

i s$ d%ng công ngh s nói chung và công ngh Internet nói

riêng trên toàn th gi i ang nh n ra kh n ng c a Internet là m t s l a ch n h#u
hi u trong vi c truy n t i tri th c, em l i c h i h c t p nghiên c u to l n.
Công ngh thông tin phát tri n m nh, thi t b! s ngày càng a d ng phong
phú, t c

truy c p Internet cao, vi c tri n khai ào t o i n t$ (E-learning) tr nên

hi n th c và c p thi t. R t nhi u website cung c p các n i dung h c t p, ôn thi tr c
tuy n

c xây d ng ã thu hút nhi u ng

i h c ch y u là h c sinh ph thông ôn

luy n, ki m tra ki n th c và sinh viên

i h c, cao &ng. Ngoài ra, vi c biên so n

bài gi ng i n t$ c ng

ào t o tri n khai và khuy n khích. Công

c các c s

vi c này ã th c s mang l i m t lu'ng sinh khí m i v
d y trong toàn ngành giáo d%c.
(E-learning)

i m i ph

ng pháp gi ng

áp ng nhu c u ó, các h th ng ào t o i n t$

c phát tri n và tri n khai ng d%ng r ng rãi.

B giáo d%c và ào t o ã t ch c các cu c h i th o v công ngh thông tin
và tri n khai trong toàn ngành giáo d%c v i !nh h
t o” nh)m nâng cao ch t l

ng “(ng d%ng CNTT trong ào

ng d y và h c. N m h c 2009 – 2010 b

ã phát

cu c thi “Bài gi ng e-Learning“ trong toàn ngành nh)m khuy n khích,
giáo viên so n gi ng bài theo ph

ng

ng viên

ng pháp m i ti n t i m t n n giáo d%c i n t$.

B c ng có các ch* th!, thông t v vi c ng d%ng CNTT trong ngành.

1


S giáo d%c và
learning“ t i h i tr

ào t o H i Phòng t ch c t p hu n “thi t k bài gi ng E-

ng s ngày 21/5/2010 và xác !nh

t o trong ó áp d%ng E-Learning là m t h
Trung tâm Giáo d%c Th

ng "c bi t

i m i ph

ng pháp ào

c quan tâm.

ng xuyên H i Phòng là m t c s

ào t o n)m

trong h th ng giáo d%c có nhi m v% ào t o h c sinh BTTH, liên k t v i các
tr

ng

i h c cao &ng trong c n

các l p b'i d +ng

c m các l p

cung c p ngu'n nhân l c ph%c v% s phát tri n c a thành ph .

Lu n v n t t nghi p “Chu,n b! h c li u
d%c Th

i h c, cao &ng, các l p t xa,
h c i n t$ t i Trung tâm Giáo

ng xuyên H i Phòng” t p trung nghiên c u tìm hi u các v n

c ng nh gi i pháp

k thu t

tri n khai E-learning t i trung tâm, tác gi t p trung nghiên

c u lý thuy t và các công ngh liên quan

n E-Learning, t

ó

ra gi i pháp

tri n khai và áp d%ng vào th c t .
Lu n v n g'm có các ph n sau:
• Ch
ch

ng 1: Tìm hi u các khái ni m c b n v E-learning, c u trúc c a m t
ng trình ào t o E-learning, tình hình ng d%ng c a E-learning trên th

gi i và Vi t Nam, l i ích c a E-learning, tìm hi u và ánh giá các công c%
th c hi n cho E-learning.
• Ch

ng 2: Tìm hi u v s phát tri n c a các chu,n và t ch c xây d ng

chu,n trong l-nh v c E- learning, quy trình Elearning P3. Tìm hi u v
chu,n SCORM m t chu,n

c xây d ng r ng rãi trong l-nh v c E-

Learning trong ó i sâu vào tìm hi u v mô hình tích h p n i dung, môi
tr
• Ch

ng th i gian th c thi SCORM 2004, tu n t và i u h
ng 3: Tìm hi u công c% xây d ng bài gi ng,

ng SCORM.

thi tr c nghi m theo

chu,n SCORM, trình bày chi ti t các tính n ng, "c tr ng c a Moodle và
chu,n .!/
0 c li u

/
tri n khai E-learning t i Trung tâm GDTX H i Phòng.

M"c dù ã c g ng nh ng trong m t th i gian có h n lu n v n không th
tránh kh i nh#ng thi u sót. Tác gi mong nh n
báu c a th y cô và các anh ch! 'ng nghi p

2

c nh#ng ý ki n óng góp quý

lu n v n

c hoàn thi n h n.


L IC M

N

Em xin c m n các th y, cô khoa Toán C Tin, Tr
h c T nhiên -

i h c Qu c gia Hà N i, Phòng

ng

i h c Khoa

ào t o sau

ih c ã

t o i u ki n thu n l i giúp chúng em trong quá trình h c t p.
Xin cám n các thày cô giáo B môn Tin h c, Khoa Toán C Tin h c,
ã truy n

t ki n th c v công ngh thông tin trong th i gian h c t p.

Cám n thày giáo h
ng th i c ng là ng

ng d n, PGS. TS

Trung Tu n, ã

i t n tình ch b o, giúp

nh h

ng

em trong su t quá trình

hoàn thành lu n v n t t nghi p. Em xin g i t i các th y, cô lòng bi t n
sâu s c nh t.
Tôi xin chân thành cám n Ban Giám
tâm Giáo d c Th

ng xuyên H i Phòng ã giúp

h c t p nâng cao trình
c a
giúp

c, các

tài trong ho t

ng nghi p t i Trung

và ng h tôi trong vi c

, tri!n khai thí i!m nh"ng k t qu nghiên c u
ng ào t o c a trung tâm. Không có s

c a Ban Giám

c, c a các

ng viên,

ng nghi p tôi không th! hoàn thành

nhi m v h c t p và nghiên c u.
Nhân d p này, xin cám n các b n cùng khóa sau

i h c ã tr giúp

tôi r t nhi u v tinh th n.
Tôi xin g i nhi u bi t n

n ng

i thân, gia ình và bè b n ã t o

i u ki n v tài chính, tinh th n… ! tôi công tác và h c t p, ã
tôi nhi u su t quá trình h c t p và hoàn thành lu n v n.
Tác gi lu n v n

3

ng viên


M CL C
L1I M2 3U ......................................................................................................... 1
L1I C4M 5N ......................................................................................................... 3
M6C L6C .............................................................................................................. 4

DANH M6C T7 VI8T T9T .................................................................................. 6
DANH M6C B4NG ............................................................................................... 7
DANH M6C HÌNH V: .......................................................................................... 7
CH;5NG 1. T1.1 V /
h c i n t$ ........................................................................................... 9
1.1.1. Khái ni m v h c i n t$ ............................................................. 9
1.1.2. "c i m c a h c i n t$ E-Learning .......................................... 9
1.1.3 C u trúc c a m t ch ng trình ào t o E-Learning ..................... 10
1.1.4 Tình hình phát tri n và ng d%ng E-Learning trên th gi i .......... 11
1.1.5 Tình hình phát tri n và ng d%ng E-Learning Vi t Nam........... 12
1.2 L i ích, i t ng c a E-Learning ........................................................... 14
1.2.1 L i ích c a E-Learning ............................................................... 14
1.2.2 i t ng c a E-Learning........................................................... 15
1.3 Ki n trúc h th ng ào t o tr c tuy n ..................................................... 16
1.4 Ki n trúc n n cho h th ng e-Learning .................................................... 16
1.5 Công c% th c hi n cho E-Learning........................................................... 19
1.5.1 Công c% mô ph ng...................................................................... 19
1.5.2 Công c% so n bài i n t$............................................................. 19
1.5.3 Công c% t o bài ki m tra ............................................................. 20
1.5.4 Công c% so n th o Web .............................................................. 21
1.5.5 Công c% t o bài trình bày có Multimedia..................................... 22
1.5.6 Sinh ho t khoa h c i n t$.......................................................... 23
1.5.7 LMS_LCMS .............................................................................. 24
1.6 K t lu n ................................................................................................... 25
CH;5NG 2. CHU>N E-LEARNING .................................................................. 26
2.1 Khái ni m chu,n liên quan n h c i n t$.............................................. 26
2.1.1 Các t ch c a ra chu,n E-Learning ......................................... 29
2.1.2 Các chu,n E-Learning hi n có .................................................... 30
2.2 Qui trình E-Learning P3 .......................................................................... 32

2.3 SCORM................................................................................................... 35
2.3.1 Gi i thi u SCORM ..................................................................... 35
2.3.2 Các thành ph n trong SCORM.................................................... 36
2.3.3. L i ích kinh doanh c a SCORM ................................................ 38
2.3.4. SCORM trong t ng lai............................................................. 39
2.4. V chu,n SCORM 2004 ......................................................................... 39
2.4 1 Gi i thi u chung ......................................................................... 39
2.4.2 Phát tri n chu,n .......................................................................... 40
2.4.3 i m qua các thành ph n chính trong SCORM 2004 .................. 40
2.4.4 Tìm hi u XML............................................................................ 41

4


2.4.5 Mô hình t p h p n i dung ........................................................... 47
2.4.6 Môi tr ng th c thi..................................................................... 50
2.4.7 Tu n t hóa và tìm ki m ............................................................. 52
2.5 M t s chu,n bài gi ng i n t$ ............................................................... 53
2.5.1 Bài gi ng i n t$ m c 1 .............................................................. 53
2.5.2 Bài gi ng i n t$ m c 2 .............................................................. 54
2.5.3 Bài gi ng i n t$ m c 3 .............................................................. 54
2.6 K t lu n ................................................................................................... 55
CH;5NG 3. MOODLE VÀ VI?C TRI@N KHAI ABC I?N TC/TDI TRUNG
TÂM GIÁO D6C TH;1NG XUYÊN H4I PHÒNG ........................................... 56
3.1 B ph n m m Moodle ............................................................................. 56
3.1.1 Gi i thi u Moodle....................................................................... 56
3.1.2 Mô hình s ph m c a Moodle..................................................... 57
3.1.3 Các "c tr ng c a Moodle .......................................................... 58
3.2 Chu,n .!/0 c li u /tri n khai 0 c i n t$/E-Learning t i Trung tâm Giáo
d%c Th ng xuyên H i Phòng............................................................................ 61

3.2.1 Gi i thi u v Trung tâm Giáo d%c Th ng xuyên H i Phòng...... 61
3.2.2 Tình hình ng d%ng công ngh thông tin trong ào t o ............... 63
3. 2.3 óng gói các tài li u theo chu,n SCORM.................................. 63
3.2.4 Cài "t và tri n khai E-Learning trên h th ng Moodle ............... 66
3.3 K t lu n ................................................................................................... 70
K8T LUEN........................................................................................................... 71
TÀI LI?U THAM KH4O ..................................................................................... 73

5


DANH M C T

VI T T T

ADL

Advanced Distributed Learning

AICC

Aviation Industry CBT Consortium

ANSI

American National Standards Institute

CBL

Computer Based Learning

CBT

Computer Based Training

CSS

Cascading Style Sheets

E-learning

Electronic Learning.

eXe

Elearning XHTML Editor

HTML

Hyper Text Markup Language

IEEE

Institute of Electronic & Electrical Engineering

ISO

International Standards Organization

IT

Information Technology

LCMS

Learning Content Management System

LMS

Learning Management System

LTSC

Learning Technology Standards Committee

LDAP

Lightweight Directory Access Protocol

ROI

Return On Investment

SCORM

Sharable Content Object Resources Model

SN

Sequencing and Navigation

TBT

Technology -Based Training

WBL

Web Based Learning

WBT

Web Based Training

XHTML

eXtension Hyper Text Markup Language

XML

eXtension Markup Language

6


DANH M C B NG
B ng 1: B ng t ng h p các c p trong ch

ng trình ào t o................... 10

B ng 2: Các ki u d# li u c b n ........................................................... 46

DANH M C HÌNH V
Hình 1. H c i n t$ ..................................................................................9
Hình 2: Ki n trúc trong ch

ng trình ào t o E-Learning ......................11

Hình 3: Xu th h c i n t$ t i châu Á .....................................................12
Hình 4. E-learning t i Vi t Nam ............................................................14
Hình 5. Mô hình h th ng E-Learning ....................................................16
Hình 6: Mô hình LCMS và LCM ...........................................................16
Hình 7. Mô hình ki n trúc n n e-Learning tiêu bi u ................................17
Hình 8. (ng d%ng c a LMS ...................................................................25
Hình 9. Các chu,n trong h th ng E-Learning ......................................26
Hình 10. Yêu c u v chu,n h c i n t$ ..................................................27
Hình 11. Logo ........................................................................................28
Hình 12. Thí d% h th ng qu n lý h c ....................................................31
Hình 13. Mô hình E-Learning P3............................................................32
Hình 14. Các giai o n trong quy trình E-Learning ................................33
Hình 15. Môi tr

ng E-Learning ...........................................................35

Hình 16 Thành ph n chính trong trao

i gói tin ....................................36

Hình 17. Chu,n SCORM ........................................................................37
Hình 18. Các ph

ng th c trong CSORM .............................................38

Hình 19. C u trúc SCORM ....................................................................38
Hình 20. Quá trình phát tri n c a chu,n SCORM ..................................40
Hình 21. Các cu n sách c a chu,n SCORM 2004 ..................................41
Hình 22. Cu n sách CAM ......................................................................48
Hình 23. Asset ......................................................................................48
Hình 24. SCO ........................................................................................49
Hình 25 T ch c N i dung .....................................................................49
Hình 26. Các t khóa c a SCORM dùng trong cu n sách .....................50
Hình 27. Hình 27. T ng quan RTE ........................................................51

7


Hình 28. Tu n t hóa và tìm ki m...........................................................52
Hình 29. Mô hình s ph m c a Moodle .................................................57
Hình 30. S

' h t ng Moodle ..............................................................58

Hình 31. Website c a trung tâm .............................................................62
Hình 32. Màn hình ch

ng trình eXe .....................................................64

Hình 33 Màn hình các modul c a Hot Potatoes .....................................65
Hình 34. Màn hình nh p li u JQuiz ........................................................66
Hình 35. Trang h c t p tr c tuy n F a Trung tâm GDTX A i G0Hng ..... 67
Hình 36 M t bài gi ng theo chu,n SCORM

Hình 37. Màn hình

c

a lên Moodle ........67

ng nh p h th ng .................................................68

Hình 38. Màn hình thi t l p khóa h c ....................................................68
Hình 39: Màn hình thi t l p

thi tr c nghi m ..................................... 69

Hình 40 Màn hình s$a thi t l p khóa h c ............................................. 69
Hình 41. I Jn 0Knh .Ji ki m tra tr c nghi m ......................................... 69
Hình 42. I Jn 0Knh LJm .Ji ki m tra tr c nghi m .................................. 70

8


CH

NG 1. T NG QUAN V E-LEARNING

1. 1 V h c i n t
1. 1. 1. Khái ni m v h c i n t
H c i n t$ (E-Learning vi t t t c a Electronic Learning) là hình th c ào t o
có ng d%ng công ngh thông tin và truy n thông. C% th h n E-Learning là hình
th c ào t o s$ d%ng các ph ng ti n nh máy tính, m ng Internet, m ng v tinh
v.v. N i dung ào t o

c phân ph i qua Website, -a CD, b ng audio/video, .Ji
MNng,... thông qua OPy QRnh hay tivi. Trong hình th c ào t o này, ng i d y và h c
có th giao ti p v i nhau qua m ng máy tính, m ng v tinh d i các hình th c nh
e-mail, th o lu n tr c tuy n (chat), diSn àn (forum), h i th o tr c tuy n
(audio/video conferencing), v.v.
Ngoài ra còn m t vài công c% khác cho E-Learning nh :
• Computer Based Learning (CBL)
• Web Based Learning (WBL)
• Multimedia Based Learning.
Có hai hình th c giao ti p gi#a ng
ti p không 'ng b .

i d y và h c: giao ti p 'ng b và giao

Hình 1. H c i n t$
1.1.2.

c i m c a h c i n t E-Learning

D a trên công ngh thông tin và truy n thông, c% th h n là công ngh m ng,
k- thu t ' h a, k- thu t mô ph ng, công ngh tính toán…
E-Learning t hi u qu cao h n so v i ph ng pháp h c truy n th ng do có
tính t ng tác cao d a trên a ph ng ti n (multimedia), t o i u ki n cho ng i
9


h c trao i thông tin dS dàng, a ra n i dung h c t p phù h p v i kh n ng và s
thích c a t ng ng i. Ng i h c có th h c b t c
âu, th i gian nào ch* c n có
máy tính và truy nh p

c vào Internet.
E-Learning tr thành xu th t t y u trong n n kinh t tri th c, thu hút
quan tâm "c bi t c a nhi u t ch c, công ty trên th gi i u t , phát tri n.
1. 1. 3. C u trúc c a m t ch

cs

ng trình ào t o E-Learning

c chia thành 5 c p, m i c p có yêu c u
Ch ng trình ào t o E-Learning
i v i ng i t o ch ng trình, phân ph i qu n lý n i dung, ph ng th c h c viên
truy c p v i công c% t o và qu n lý riêng bi t. D i ây là b ng t ng h p các c p.
C p

Yêu c u i v i
c p

Ch ng trình h c
Ch ng ph i tích h p các
khoá h c m t cách
trình
ch"t ch .

Khoá
h c

T o khoá h c yêu
c u k t h p v i các
trang n i dung, các

c ch duy t (m%c
l%c)

Bài h c

T o bài h c bao
m b o các yêu c u
ch n và k t n i các
trang,
i t ng
khác thành m t c u
trúc duy t ch"t ch ,
logic.

Trang

Media

Phân ph i và
qu n lý n i dung
N i dung ph i th
hi n m i quan h
logic gi#a các khoá
h c mà h c viên
hoàn thành hay
ang h c.
Theo dõi
c quá
trình h c c a h c
viên (khoá h c nào

h c viên ã hoàn
thành, khoá nào
ch a)
a các bài h c
lên òi h i kh
n ng bi u diSn
nhi u trang hay
các thành ph n
khác nh m t th
th ng nh t

Ph ng th c
truy c p

Công c
t o và
qu n lý

H c viên ph i
ng ký truy
c p.

Learning
Manageme
nt System
(LMS)

Truy c p vào
khoá h c, h c
viên có th m

xem và ch n
khoá h c cho
mình

Truy c p bài
Course
h c òi h i h c
authoring
viên ch n m t
và Web site
trong các trang
authoring
c a bài h c
Tools

Ph i có m t
T o trang ph i
a
Cung c p các trang cách
yêu c u
c text vào và
cho h c viên theo m t trang và th
tích h p nó v i các
yêu c u
hi n nó khi
media khác
nh n
c
Truy c p media
T o các nh, hình

òi h i kh
òi h i ph i l u
nh ng, âm thanh,
n ng th hi n,
tr# nó hi u qu và
âm nh c, video và
trình diSn
c
ti t ki m
các media s .
t ng media n
lT.

B ng 1: B ng t ng h p các c p trong ch

10

Course
Authoring
Tool

Website
authoring
Tools

Media
Editor

ng trình ào t o.

Hình 2. Ki n trúc trong ch

ng trình ào t o E-Learning

M t s hình th c h c i n t$ ào t o b)ng E-learning nh sau:
1.

ào t o d a trên công ngh (TBT- Technology -Based Training).

2.

ào t o d a trên máy tính (CBT -Computer- Based Training).

3.

ào t o d

4.

ào t o tr c tuy n (Online Learning/Training).

5.

ào t o t xa (Distance Learning).

trên Web (WBT – Web-Based Training).

1. 1. 4 Tình hình phát tri n và ng d ng E-Learning trên th gi i
c ón nh n r ng rãi trên th

E-Learning th c s ã thành công và ang
gi i, nó ã có nh#ng nh h ng l n lao i v i s nghi p giáo d%c và ào t o hi n
i. V i s phát tri n ngày càng nhanh c a công ngh thông tin và công ngh truy n
thông, E-Learning s là m t xu h ng ào t o ch y u trong t ng lai. M"c UV/v y
E-learning phát tri n không 'ng u t i các khu v c trên th gi i.
E-learning phát tri n m nh nh t khu v c B c M , châu Âu. T i M , d y và
h c i n t$ ã nh n
c s ng h và các chính sách tr giúp c a chính ph ngay
t cu i nh#ng n m 90. E-learning không ch*
c tri n khai các tr ng
ih c
mà các công ty ã tri n khai E-learning thay cho ph ng th c ào t o truy n th ng
và mang l i hi u qu cao. Do th! tr ng r ng l n và s c thu hút m nh m c a Elearning nên hàng lo t công ty ã chuy n sang h ng nghiên c u và xây d ng các
gi i pháp v E-learning nh : Click2Learn, Global Learning Systems, Smart Force…
T i châu Á, E-learning m i b t u
c phát tri n vì m t s lý do nh : c s
h t ng nghèo nàn, n n kinh t l c h u,/F0 /y u ào t o theo FPch truy n th ng,
ngôn ng# không 'ng nh t. V i s /W0Pt tri n O nh F a CNTT hi n nay Q0K/0Knh

11


th c Jo Qo b)ng E-learning X /
công Png k .

c ph /bi n r ng YZi [J/X /mang l i nh#ng Q0Jnh

Nh t B n là n c có ng d%ng E-learning nhi u nh t so v i các n c khác
trong khu v c. Môi tr ng ng d%ng E-learning ch y u là trong các công ty l n,
các hãng s n xu t, các doanh nghi p, …dùng

ào t o nhân viên.
S li u th ng kê trên E-Learning: Vi c ng d%ng E- Learning ã t ng tr ng
trong c môi tr ng giáo d%c và doanh nghi p. Có trên 1000 tr ng i h c truy n
th ng trên th gi i ã t /ch c các khoá h c tr c tuy n vào cu i n m 1999. Qua
nghiên c u t h th ng qu n lý m c cao (WebCT) cho bi t F\/g n 2500 tr% s c
quan trong 81 qu c gia (ph n l n M , Canada, UK và Australia) tham gia Elearning. Vi c này LJm thay i các tr ng i h c truy n th ng bao g'm kh i liên
minh tháng 10/2002 gi#a Stanford, Princeton, Yale và Oxford cung c p các khoá
h c cho tr ng i h c ho"c cao &ng c a h v i OpenCourseWare Initiative ã
kh i u b)ng MIT trong 4/2004.

Hình 3: Xu th h c i n t$ t i châu Á
1. 1. 5 Tình hình phát tri n và ng d ng E-Learning

Vi t Nam

Vào kho ng n m 2002 tr v tr c, các tài li u nghiên c u, tìm hi u v Elearning Vi t Nam không nhi u. Trong 2 n m 2003-2004, vi c nghiên c u Elearning Vi t Nam ã
c nhi u n v! quan tâm h n. G n ây B Giáo d%c và
ào t o ã t ch c nhi u h i ngh!, h i th o v CNTT trong ó c p nhi u n v n
E-learning và kh n ng áp d%ng vào môi tr ng ào t o Vi t Nam nh : H i
th o khoa h c qu c gia l n th nh t v nghiên c u phát tri n ng d%ng công ngh
thông tin và truy n thông ICT/RDA 2/2003, H i th o khoa h c qu c gia l n II v
nghiên c u phát tri n và ng d%ng CNTT và truy n thông ICT/RDA 9/2004, H i
th o khoa h c “Nghiên c u và tri n khai E-learning“do Vi n công ngh thông tin
( HQGHN) và khoa CNTT ( i h c Bách Khoa Hà N i) ph i h p t ch c tháng

12


3/2005. H i th o khoa h c qu c gia l n IV v nghiên c u phát tri n và ng d%ng
CNTT và truy n thông ICT/RDA tháng 8/2009 t i Hà N i.

Vi t Nam ã gia nh p m ng E-learning châu Á(Asia E-learning Network –
AEN, www.Asia-e-learning.net) v i s tham gia c a B giáo d%c và ào t o, B
Khoa h c –Công ngh , tr ng i h c Bách Khoa, B B u chính ViSn Thông…
Hi n nay

Vi t Nam ã có nhi u Website ào t o tr c tuy n E-Learning nh :

• website d y k toán tr c tuy n .
• Singapore International School />• D án HRCTEM c a B* />•

H Khoa h c T nhiên – HQG TP H' Chí Minh


•

i h c Kinh t - à N]ng />
• Khoa CNTT -

i h c S ph m TPHCM />
• Vn Experts />•

i h c Công Ngh - H QG Hà N i: />
• C ng b'i d +ng giáo viên k thu t />• Khoa qu n tr! và du l!ch • Khoa Pháp • Vi n
•
• Tr

i h c Hà N i />
i h c Hà N i />
i h c M Hà N i />
i h c Xây D ng Hà N i />ng cao &ng ông Á />

• Hóa h c ph thông />• Trung tâm ào t o T xa – H Hà N i />• Vi t Nam -

tn

c - Con ng

i />
• VietMaths />• Trung c p Kinh t k thu t Quang Trung – Hà N i />• Website H tr h c t p

i H c M Tp.HCM />
• T p chí h c />• Elearning cho trT em />• Website làm bài ki m tra ti ng anh />• Website h c tr c tuy n />
13


• E-learning

i h c Hu />
• H c i n t$ c a wikipedia />• C ng h tr gi ng d y c a H Bách Khoa HN />• Website h c tr c tuy n c a H Ngo i Th

ng />
• Website h c tr c tuy n />• Website h c tr c tuy n c a Microsoft />• />• Trang Elearning c a B Giáo d%c và ào t o />• EVietnam Group />• Khoa CNTT &Truy n thông-

i h c C n Th . edu.vn/

Hình 4. E-learning t i Vi t Nam
• Công ty i n l c 2 http://e-learning. pc2.com.vn/
• Toán h c ph thông />• Ephysics http://www. ephysicsvn.com/ver2/eclass/
i u này cho th y tình hình nghiên c u và ng d%ng lo i hình ào t o này
ang
c quan tâm Vi t Nam.

1. 2 L!i ích,

i t !ng c"a E-Learning

1. 2.1 L i ích c a E-Learning
V các i m l i c a h c t p i n t$, ng
• E-Learning LJ m t môi tr

i ta th y:

ng ào t o n ng

ng, m m UTo v i chi phí th p.

• E-Learning ti t ki m th i gian, tài nguyên và mang l i k t qu tin c y.

14


• E-Learning mang l i ki n th c cho b t k^ ai c n

n.

L i ích quan tr ng c a E-Learning là:
1.

ào t o m i lúc m i n i: Truy n t ki n th c theo yêu c u, h c viên có th truy
c p các khóa h c t m i n i nh v n phòng làm vi c, t i nhà, t i nh#ng i m
Internet công c ng, t t F /O i th i gian F\/th . ào t o b t c lúc nào và b t c
ai c ng có th tr thành h c viên.

2. Tính linh ng: H c viên l a ch n cách h c và khoá h c sao cho phù h p v i
mình, các khoá h c có s h ng d_n c a giáo viên tr c tuy n ho"c các khoá h c
t t ng tác (self- interactive courses) có s tr giúp c a th vi n tr c tuy n.
3. Ti t ki m chi phí: H c viên không c n t n nhi u th i gian và chi phí cho vi c i
c mà không m t th i gian lên
l i. B t c lúc nào mu n h c u có th h c
l p. H c viên ch* t n chi phí cho vi c ng ký khoá h c và cho Internet.
4. T i u: Ng i 0 c có th t ánh giá kh n ng c a mình ho"c m t nhóm
F0 n `0\a 0 c phV/
h p nh t v i nhu c u c a mình.
5.

ánh giá: E-Learning cho phép h c viên tham gia các khoá h c có th theo dõi
quá trình và k t qu h c t p c a mình. Giáo viên qu n lý c ng dS dàng ánh giá
m c
ti n tri n trong quá trình h c c a các h c viên qua nh#ng bài ki m tra.

6. S a d ng: Hàng tr m khóa h c chuyên sâu v k n ng th
thông tin... s]n sàng ph%c v% cho vi c h c.
1. 2.2

it

ng m i, công ngh

ng c a E-Learning

Ng i s$ d%ng E-Learning: Doanh nghi p, c quan nhà n c, t ch c giáo d%c
và trung tâm ào t o là nh#ng n i s$ d%ng E-Learning nhi u nh t.

ào t o nhân viên nh#ng k n ng m i, nâng
1. Doanh nghi p: Dùng E-learning
cao s n xu t và nâng cao chuyên môn.
2. C quan nhà n c: S$ d%ng E-learning
chi phí ào t o th p.

gi#

c n ng su t làm vi c cao và

3. T ch c giáo d%c: E-learning giúp cho sinh viên các tr ng i h c cao &ng
c m%c ích h c t p, nâng cao n ng l c cho các nhân viên tham gia t h c.
4. Trung tâm ào t o: Dùng E-learning
t o cho các l p h c hi n i.

nâng cao và m r ng ch

15

t

ng trình ào


1. 3 Ki#n trúc h th ng ào t o tr$c tuy#n
N n t ng c a h th ng ào t o tr c tuy n chính là phân ph i n i dung khoá
h c t gi ng viên n h c viên và ph n h'i nh#ng ghi nh n v quá trình tham gia
c a h c viên, h th ng
c chia làm 2 ph n:
1. Qu n lý các quá trình h c (LMS –Learning Managerment System).

2. Qu n lý n i dung khoá h c (LCMS –Learning Content Managerment System).
Mô hình h th ng E-Learning:
Ng %i
dùng

#$

C)ng ào t o tr$c tuy#n

&

'

(

!

!"

Hình 5. Mô hình h th ng E-Learning.

Hình 6: Mô hình LCMS và LCM
1.4 Ki#n trúc n n cho h th ng e-Learning
có th xây d ng
c m t h th ng, ta c n ph i xác inh
c ki n trúc
n n cho h th ng. ó là mô hình ki n trúc n n do t ch c UKeU (UK
eUniversities Worldwide) a ra vào n m 2002. UKeU là m t t ch c
c thành

16


l p
c ng tác cùng các tr ng i h c t i Anh, nh)m thúc ,y vi c ng d%ng eLearning trong tr ng h c. Mô hình ki n trúc này khá phù h p v i các yêu c u c a
h th ng e-Learning và ã
c áp d%ng nhi u h e-Learning tiêu bi u trên th
gi i. Nó
c ánh giá là m t mô hình ki n trúc m b o tính m , linh ho t, dS s$
d%ng và thu n l i cho vi c phát tri n h th ng sau này. Mô hình này c ng m b o
c s k t h p c a h th ng qu n lý giáo trình, qu n lý ào t o và giao di n t ng
tác c a các tác nhân v i h th ng. Mô hình này
c mô t nh sau:

Portal
User Management Collaboration
LCMS

LMS

Event Management

Assessment

Administration

}Cormmon service
}Learning service

Database(s)

Hình 7. Mô hình ki n trúc n n e-Learning tiêu bi u
Mô hình ki n trúc n n g'm 4 t ng liên quan v i nhau là: t ng c ng, t ng d!ch v%
chung, t ng d!ch v% ào t o, t ng c s d# li u.
1. T ng 1-C ng: Là m t u vào n nh t, cho phép t t c ng i dùng truy c p vào
các ph n có liên quan c a n n qua m t ch ng trình duy t Web chu,n.
2. T ng 2-Các d!ch v% chung: Là các d!ch v% mà m i ng i dùng
không c n chú ý t i vai trò ng i dùng. Có 3 lo i d!ch v% chung:

u s$ d%ng,

a. Qu n lý ng i dùng (User Management): Nh n d ng, theo dõi, ch* !nh
quy n, qu n lý ng i dùng c a h th ng. Cung c p m t ID duy nh t cho
ng i dùng. Có th thay i vai trò c a ng i dùng qua ID. D!ch v% này
cung c p m t giao di n ho t ng nh t quán, phù h p và ch t l ng cao
cho b t k ng i dùng nào (h c viên, giáo viên, qu n tr! viên v.v.).
b. H p tác (Collaboration): Cung c p s liên l c, truy n thông cho t t c
ng i dùng trong h th ng, theo ki u 'ng b (chatroom, whiteboard
v.v.) và không 'ng b (email, forum v.v.).
c. Qu n lý s ki n (Event Mamagement): Cung c p các l!ch, th i khoá bi u
và ch c n ng nh c vi c i v i ng i dùng.

17


3. T ng 3-D!ch v% ào t o: Là t t c các d!ch v% cung c p kh n ng linh ho t cao
nh t cho vi c t o, óng gói và th hi n n i dung hay vi c cho i m, ánh giá h c
viên, k t h p v i các vi c qu n lý ào t o và h p tác ng i dùng v.v...g'm các
h th ng:
a. H qu n tr! n i dung LCMS (Learning Content Management System): Là
m t ng d%ng ph n m m cho phép ng i t o n i dung (giáo viên) t o,

l u tr#, l p ráp, qu n lý và xu t b n nh#ng n i dung ào t o phân ph i
qua m ng, b n in hay CD. LCMS c n cung c p kh n ng m m dTo nh t
cho vi c so n bài gi ng, qu n lý bài gi ng v.v.
b. H qu n tr! ào t o LMS (Learning Management System): Là ph n m m
t
ng hóa vi c qu n lý các s ki n ào t o. LMS ghi nh n ng i dùng,
t o các khoá h c, phân c p khóa h c theo các danh m%c khóa h c, ghi
nh n các d# li u t ng i dùng và cung c p các b n thông báo cho vi c
qu n lý. M t h LMS
c thi t k
có th ki m soát các khoá h c t
nhi u ngu'n xu t b n và nhi u nhà cung c p. 'ng th i LMS l u gi# và
cá nhân hoá thông tin v h c viên, v công vi c ào t o có liên quan t i
h c viên.
c. H th ng ánh giá: ánh giá kh n ng c a h c viên i v i khóa h c, s$
d%ng nh#ng câu h i ki m tra hay các bài t ng k t, bài t p l n v.v. T ch
ánh giá vi c h c c a h c viên, nó cho phép ch n nh#ng bài gi ng phù
h p nh t cho m t h c viên c% th trong m t khoá h c c% th .
c t t c các h c
d. H th ng qu n lý: Cho phép ng i qu n lý bao quát
viên, giáo viên và nh#ng ng i dùng c a h th ng, cho phép t ng h p,
ánh giá dS dàng, liên t%c các d# li u liên quan.
LCMS và LMS

c coi là hai thành ph n quan tr ng c a h th ng e-Learning.

4. T ng 4-C s d# li u: L u d# li u h tr ng i dùng và h tr qu n lý. C s d#
li u ph i m b o cho ng i phát tri n hoàn toàn t do v n n ph n c ng.
Có th nói, ây là mô hình ki n trúc tiên ti n, m b o cho h th ng tính c
l p gi#a các thành ph n, gi#a ph n c ng và ph n m m, 'ng th i c ng t o ra s

linh ho t trong vi c thêm b t ch c n ng, thu n l i cho vi c s$a ch#a nâng c p sau
này.Tùy theo quy mô, ph m vi ng d%ng mà m i h th ng s
c phát tri n linh
ho t d a theo mô hình này.

18


1. 5 Công c th$c hi n cho E-Learning
1. 5. 1. Công c mô ph ng
Mô ph ng là quá trình "bi u diSn" m t hi n t ng có th c b)ng cách s$ d%ng
các ph n m m thi t k làm cho ng i xem dS hi u v n . Ví d% Các ch ng trình
máy tính có th mô ph ng các i u ki n th i ti t, các ph n ng hoá h c, th m chí
các quá trình sinh h c. Có th UVng ho t hình
mô ph ng m t chuy n ng b)ng
cách th hi n m t t p các nh ho"c các frame. Có nh#ng công c% hoàn h o dùng
cho vi c t o các ho t hình và các mô ph ng trong môi tr ng IT. V i các công c%
nh v y, có th ghi và i u ch*nh các s ki n diSn ra trên màn hình máy tính. V i
ho t hình ch* là ghi l i các s ki n m t cách th% ng, t c là h c viên ch* xem
c
nh#ng hành ng gì diSn ra mà không th t ng tác v i các hành ng ó. V i công
c% mô ph ng ng i ta có th t ng tác v i các hành ng.
Các tính n ng c a ph n m m h c i n t$ có th là:
• Ghi l i các chuy n

ng trên màn hình

• Ch*nh s$a l i các chuy n

ng

•

a thêm text các thành ph n ' h a nh các m i tên ch* d_n

•

a thêm t

•

a thêm audio/video

ng tác cho h c viên

• Xu t ra các !nh d ng khác nhau nh Flash, Avi.
Kh n ng ng d%ng trong E-Learning: ào t o k- n ng cho các h c viên không
c n s$ d%ng môi tr ng th c (ti t ki m th i gian, chi phí). ánh giá v các ph n
m m này, ng i ta th y chúng có u i m và nh c i m sau:
• Giúp h c viên hi u nhanh h n, t o
• T o các

it

ih c

ng h c t p nhanh và dS dàng

• H c viên có th tham gia t
•

c h ng thú cao cho ng

u ra có kích th

ct

ng tác tr c ti p

ng

il n

• Nh#ng ng d%ng này ch* t p trung vào n i dung IT.
1. 5. 2. Công c so n bài i n t
Là các công c% giúp cho vi c t o n i dung h c t p m t cách dS dàng. Các trang
web v i các lo i t ng tác multimedia (th m chí c các bài ki m tra)
c t o ra dS
dàng nh vi c t o bài trình bày b)ng PowerPoint. V i lo i ng d%ng này có th
nh p các i t ng h c t p ã t'n t i tr c nh text, nh, âm thanh, các ho t hình

19


và video. N i dung sau khi so n xong có th xu t ra các !nh d ng nh HTML, CDROM, ho"c các gói tuân theo chu,n SCORM/AICC. Các tính n ng c a công c%:
• T o cây n i dung
• T o các t

ng tác

• Nh p các

it

• Liên k t các

ng ã t'n t i
it

ng h c t p v i nhau

• Cung c p các m_u t o khoá h c nhanh chóng, thu n ti n
• S$ d%ng l i các

it

ng h c t p

• T o các bài ki m tra
• Xu t ra các !nh d ng khác nhau
• Cung c p kh n ng phát tri n các tính n ng cao c p thông qua l p trình
Kh n ng ng d%ng trong e-Learning: Công c% lo i này không h n ch . T t c
các mô hình h c t p có th s$ d%ng
c, các lo i t ng tác có th xây d ng
c.
c t o b)ng các công c%
Ngoài ra, các i t ng h c t p khác nh ho t hình (
khác) có th
c tích h p. ;u i m và nh c i m c a nh#ng ph n m m lo i này:
• Nh p các

it

ng h c t p ã có tr

c, h tr nhi u !nh d ng.

• Không òi h i các ki n th c v l p trình (r t dS h c).
• DS s$ d%ng l i các

it

ng h c t p.

• Xu t ra nhi u !nh d ng khác nhau (HTML, SCORM, EXE...)
• Có các tính n ng l p trình nâng cao
• Giá thành ph n m m cao (tr m t s ph n m m miSn phí).
1. 5. 3 Công c t o bài ki m tra
Là các ng d%ng giúp t o và phân ph i các bài ki m tra, các câu h i trên
Intranet và Internet có các tính n ng nh ánh giá và báo cáo
c g p vào cùng.
a s các ng d%ng hi n nay u h tr xu t ra các !nh d ng t ng thích v i
SCORM, AICC, do ó các bài ki m tra hoàn toàn có th
a vào các LMS/LCMS
khác nhau. Có th s$ d%ng các bài ki m tra này trong nhi u tr ng h p khác nhau:
ki m tra u vào, t ki m tra, các kì thi chính th c... Các ng d%ng cho phép ng i
so n câu h i ch n l a nhi u lo i câu h i khác nhau: tr c nghi m, i n vào ch
tr ng, kéo th ..., ch&ng h n nh trong ph n m m HotPotateos
Có th chia các ph n m m này ra hai lo i chính sau (i) Ch y trên desktop; (ii)
Ch y trên n n web. Các tính n ng c a công c% này:

20


• Môi tr

ng ki m tra b o m t

• T o các bài ki m tra dS dàng d a trên các m_u cung c p s]n
• Xáo tr n các câu h i theo th t ng_u nhiên
• Cung c p các ph n h'i cho h c viên
•

a ra các bài ki m tra phù h p v i kh n ng c a t ng ng

i

• Sinh các báo cáo v k t qu h c t p c a h c viên
• Kh n ng ng d%ng trong E-Learning
• Ki m tra

u vào

ánh giá ki n th c c a h c viên tr

c khi h c t p

• T ki m tra giúp h c viên ôn l i các ki n th c ã h c
•

ánh giá k t qu h c t p c a h c viên

•

ánh giá hi u qu c a ph

ng pháp gi ng d y thông qua các bài ki m tra

Kh n ng ng d%ng trong e-Learning
• Ki m tra
h c.

u vào

ánh giá ki n th c c a h c viên tr

c khi tham gia

• T ki m tra giúp h c viên ôn l i các ki n th c ã h c
•

ánh giá k t qu h c t p c a h c viên

•

ánh giá hi u qu c a ph

;u i m và nh

ng pháp gi ng d y thông qua các bài ki m tra

c i m c a nh#ng ph n m m lo i này:

• DS dàng t o câu h i.
• DS dàng qu n lý CSDL.
• DS dàng tích h p v i các h th ng qu n tr! h c t p, n i dung h c t p
(LMS/LCMS)
•

phát tri n các câu h i t t ph i có các ki n th c sâu v chuyên môn.

• T o bài ki m tra t n th i gian h n.
1. 5. 4. Công c so n th o Web
Là m t ph n m m dùng t o các trang web. V i công c% này ng i ta có th
phát tri n m t Website nhanh h n, hi u qu h n (thí d% nh ph n m m
Dreamweaver). Có th phân thành nh#ng lo i sau:
1. Ph n m m so n th o HTML - HTML editors (giúp ng

i ta vi t mã HTML)

2. Ph n m m so n th o tr c quan -WYSIWYG editors (giúp t sinh mã HTML
thông qua vi c ng i ta so n th o, kéo th các thành ph n)

21


3. Ph n m m so n th o tr c quan có h tr
Learning

các tính n ng

t o n i dung E-

Các tính n ng c a công c% này:
• Nh p các
•

it

ng t bên ngoài nh các file Flash, nh, film, audio...

!nh ngh-a và t o b c%c các trang web theo m t cách

• Thay

i các trang web b)ng cách thay

n gi n

i mã HTML tr c ti p

• S$ d%ng m_u và CSS (Cascading Style Sheets)
• S$ d%ng các tính n ng nâng cao nh dùng l p, các nút flash
• Cung c p các tính n ng k t n i t i c s d# li u
• Các add-in h tr E-Learning nh CourseBuilder, LearningSite c a
Dreamweaver.
Kh n ng ng d%ng trong E-Learning: Công c% không h n ch , t t c các lo i
mô hình h c t p có th
c s$ d%ng và t t c các lo i t ng tác có th xây d ng
c, các i t ng E-Learning khác c ng có th

c tích h p. ;u i m và nh c
i m c a nh#ng ph n m m lo i này:
• Kh n ng nh p các i t ng h c t p ngoài vào trong h th ng; Không
yêu c u ki n th c l p trình lúc b t u, dS s$ d%ng; M t vài m_u ã
c
t o ra tr c dùng cho vi c t o ra n i dung h c t p
• T o n i dung h c t p òi h i r t nhi u th i gian. Tính tuân theo chu,n ELearning ch a t t;
t o các t ng tác ph c t p ph i bi t sâu các ki n
th c v l p trình; Ki n th c v HTML v_n yêu c u v i n i dung n gi n
1. 5. 5 Công c t o bài trình bày có Multimedia
Là ph n m m h tr
a multimedia lên m ng, ngoài ra nh#ng ph n m m này
h tr tính n ng phát tr c ti p các bài trình bày qua m ng (thí d% nh Macromedia
Breeze, MS Producer, Stream Author). Ph n m m này
c phân lo i theo:
1. Tuân theo chu,n E-Learning ch&ng h n nh SCORM
2. Kh n ng ch*nh s$a, 'ng b hoá các multimedia có trong bài trình bày
3. Kh n ng cung c p các m_u (template) bài trình bày
4. Kh n ng qu n lý các bài trình bày
5. Qu n lý nh#ng ng

i tham gia bài trình bày

22


6. T i u hoá b ng thông khi phát bài trình bày trên m ng
7.

a các câu h i ki m tra vào trong bài trình bày

Ph n m m có tính n ng chung sau: (i) Ghi âm thanh và hình nh (video) c a
ng i trình bày; (ii) Xu t ra m t s !nh d ng khác nhau; (iii) Kh n ng phát bài
trình bày tr c ti p trên m ng; (iv) 'ng b hoá âm thanh, video v i các slide trình
bày.
Kh n ng ng d%ng trong E-Learning: Ph n m m thích h p cho vi c t o các
bài trình bày có multimedia i kèm (audio, video) sau ó phát trên m ng cho nhi u
ng i xem. Các bài trình bày có th
c phát tr c ti p ho"c l u l i
có th xem
sau khi có th i gian. ;u i m và nh c i m c a nh#ng ph n m m lo i này:
• DS s$ d%ng do các ph n m m th ng tích h p vào PowerPoint; T o ra
c các bài trình bày h p d_n do có multimedia. Xu t ra
c !nh
d ng có th phát trên m ng, chia sT thông tin v i m i ng i
• Các bài trình bày không có c u trúc ph c t p; Bài trình bày th ng ch*
th c hi n
c m t chi u, không có s t ng tác phía ng i xem
1. 5. 6 Sinh ho t khoa h c i n t
Các công c% này h tr vi c h c t p 'ng b trong m t l p h c o, m t cách
th hi n c a môi tr ng mà ng i ta có th mô ph ng l p h c m"t giáp m"t (faceto-face) dùng các k- thu t tiên ti n. L p h c o cung c p m t môi tr ng mà ng i
ta có th truy c p r t nhi u tài nguyên và có nhi u l a ch n, nhi u ph ng pháp
trao i thông tin (thí d% nh ph n m m LearnLic).
c th c hi n tr c tuy n; Chat; Tr
Các tính n ng c a công c%: Các bài gi ng
l i các câu h i tr c tuy n và có k t qu ngay; E-mail; DiSn àn th o lu n; Danh
sách các URL h#u ích; Duy t web (có s h ng d_n); Chia sT màn hình; Có s
tham gia c a Audio, Video; Ghi nh
c các phiên h c t p (h c viên xem vào th i
gian khác).

Kh n ng ng d%ng trong E-Learning: (i) Có th
a bài gi ng n cho các l p
ông các h c viên; (ii) T o ra môi tr ng h c t p h p d_n có tính t ng tác cao.
;u i m và nh

c i m c a nh#ng ph n m m lo i này:

• M t môi tr ng h c t p 'ng b h p d_n; Phát huy vai trò c a t ng cá
nhân, huy ng
c ki n th c c a m t t p th .
• Ch t l ng video th ng t'i h n nhi u so v i ch t l ng audio; Các công
c% d ng này th ng r t t so v i các công c% E- Learning khác.
23


1. 5. 7. LMS_LCMS
Learning Management System (LMS) là ph n m m qu n lý, theo dõi và t o
các báo cáo d a trên t ng tác gi#a h c viên v i n i dung và gi#a h c viên v i
gi ng viên. M t Learning Content Management System (LCMS) là h th ng dùng
t o, l u tr#, t ng h p và phân ph i n i dung E-Learning d i d ng các i t ng
h c t p. "c i m chính
phân bi t v i LMS là LCMS t o và qu n lý các i
t ng h c t p.
Có nhi u lo i LMS/LCMS khác nhau trong ó có nhi u v n
khác nhau lên
khó so sánh y , chính xác. i m khác nhau gi#a các s n ph,m là:
1. Kh n ng m r ng
2. Tính tuân theo các chu,n
3. Tính thân thi n ng

i dùng

4. S h tr các ngôn ng# khác nhau
5. Kh n ng cung c p các mô hình h c t p khác nhau
6. Giá c
Các tính n ng c a công c%:
•

ng kí: h c viên ng kí h c t p thông qua môi tr ng web. Qu n tr! viên và
giáo viên c ng qu n lý h c viên thông qua môi tr ng web.

• L p k ho ch: l p l!ch các khóa h c và t o ch
các yêu c u c a t ch c và cá nhân.

ng trình ào t o nh)m áp ng

• Phân ph i: phân ph i các khóa h c tr c tuy n, các bài thi và các tài nguyên
• Theo dõi: theo dõi quá trình h c t p c a h c viên và t o các báo cáo
• Trao

i thông tin: b)ng chat, diSn àn, E-mail, chia sT màn hình và e-seminar

• Ki m tra: ki m tra và ánh giá k t qu h c t p c a h c viên
• N i dung: t o và qu n lý các

it

ng h c t p (ch* có trong LCMS)

Kh n ng ng d%ng trong E-Learning: Cung c p m t môi tr

y
qu n lý các quá trình, s ki n và n i dung h c t p.

24

ng toàn di n,


Hình 8. (ng d%ng c a LMS
;u i m và nh

c i m c a nh#ng ph n m m lo i này:

• Cung c p m t môi tr ng n !nh
s$ d%ng E-Learning; DS dàng
qu n lý h c viên, n i dung, các khóa h c và các tài nguyên.
• Các h th ng r t t ti n. R t khó l a ch n m t LMS/LCMS phù h p;
Không dS dàng t o ra m t LMS/LCMS vì s ph c t p c a h th ng
và các quá trình bên trong nó.
1.6 K#t lu n
Trong ch
m t ch

ng này ã tìm hi u các khái ni m c b n v E-Learning, c u trúc

ng trình ào t o E-learning, l i ích mà E-learning em l i. Và "c bi t tìm

hi u m t s công c% h tr th c hi n cho E- Learning ánh giá u i m nh
c a t ng công c%. T

ó giúp ta có cái nhìn t ng quan v E-Learning.

25

c i m