Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên

1

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN
1. Lý do khách quan

Trong suốt quá trình phát triển giáo dục nói chung và dạy nghề nói
riêng, người thầy luôn được khẳng định có vai trò then chốt đối với chất
lượng đào tạo. Do vậy, những năm qua, Đảng và Nhà nước đã quan tâm
và đưa ra nhiều chủ trương về phát triển đội ngũ nhà giáo trong đó có đội
ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề (GVDN). Chỉ thị 40-CT/TW ngày 156-2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa IX) đã nêu rõ: "Mục tiêu
là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá,
đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu... Khẩn trương
đào tạo, bổ sung và nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán
bộ quản lý giáo dục trong các trường dạy nghề... Mở rộng hợp tác quốc tế
để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo... ”. Đến
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 6 (khoá X) của Đảng nhấn mạnh: “Chú
trọng đào tạo và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề.... Củng
cố và mở rộng các trường đào tạo giáo viên dạy nghề theo khu vực trên
phạm vi cả nước”. Năm 2011, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục
đặt vấn đề: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục”, theo tinh thần đó
cần có những giải pháp đồng bộ với một tầm nhìn tổng thể. Góp phần
triển khai chủ trương “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt
Nam”. Công tác phát triển đội ngũ GVDN, vấn đề lâu nay đã được quan
tâm nhưng vẫn còn gặp nhiều thách thức trong bối cảnh mới. Ngày
24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ban hành Chỉ thị số 42CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý
tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ, giai đoạn
2015-2030. Là điều kiện đế phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản
được phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững.

2

Chi bộ Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau là chi bộ cơ sở
trực thuộc Đảng bộ Sở Lao động - Thương binh và xã hội. Trong quá trình
hoạt động, Chi bộ luôn phát huy được vị trí, vai trò của mình là hạt nhân
chính trị lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị của Nhà trường. Chi bộ luôn
quan tâm tới công tác xây dựng đội ngủ trong sạch, vững mạnh về chính trị,
tư tưởng và tổ chức, coi đây là niệm vụ then chốt của công tác xây dựng
Đảng. Để đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Giáo
dục - Đào tạo, Chi bộ Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau đã đổi
mới chỉnh đốn Đảng toàn diện, đồng bộ trên các lĩnh vực, trong đó chú
trọng xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt, coi đây là khâu đột phá đi lên của
Chi bộ Trường trong giai đoạn cách mạng hiện nay.
2. Lý do chủ quan
Là một cán bộ quán lý của Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà
Mau, được học tập nghiên cứu lớp cao học quản lý giáo dục, bản thân tôi rất
tâm huyết với công tác xây dựng đội ngũ cán bộ. Với kiến thức quý báu của
thầy Trần Văn Hiếu đã truyền dạy, tôi muốn vận dụng vào thực tiễn đơn vị
công tác của mình để góp phần xây dựng Chi bộ trong sạch vững mạnh, xây
dựng đội ngũ cán bộ nhà trường ngày càng tiến bộ, có đủ phâm chất chính
trị và trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm vững vàng, có lòng nhân ái,
có tình yêu thương con người và tâm huyết với sự nghiệp “trồng người”, là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Đáp ứng tốt yêu cầu của sự nghiệp
Giáo dục - Đào tạo tỉnh nhà trong thời kỳ mới, hội nhập kinh tế Quốc tế.
Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau ”
làm tiểu luận nghiên cứu.
II. Mục đích nghiên cứu
Thông qua khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, đề
xuất các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo

viên nhằm ứng dụng vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong


3

Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý
Nhà trường về giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau..
- Kháo sát đánh giá trực trạng quản lý, chất lượng đội ngũ cán bộ,
giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.
- Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quán lý, chất
lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp
Cà Mau.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Nhóm nghiên cứu phưong pháp lý luận.
Nghiên cứu theo chỉ thị, nghị quyết, điều lệ...
- Nhóm nghiên cứu phương pháp thực tiễn.
Quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia,
phỏng vấn, trao đối... để khảo sát, đáng giá thực trạng công tác quản lý,
chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh
nghiệp Cà Mau.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ thống kê, toán học, bảng
biểu.
V. Đối tượng nghiên cứu
Thực trạng quản lý, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào
tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau giai đoạn hiện nay.

4

B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ.

1.1. Cơ sở pháp lý.
Căn cứ theo thông tư Số: 30/2010/TT-BLĐTBXH qui định chuẩn giáo
viên, giãng viên dạy nghề.
Căn cứ theo công văn số 816/NGCBQLGD-VP Ngày 28 tháng 8 năm
2015, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục ban hành Công văn về
việc một số chú ý trong công tác phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý
và nhân viên các cơ sở giáo dục năm học 2015-2016.
Căn cứ chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư Trung
ương Đảng đã ban hành về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công
tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ,
giai đoạn 2015-2030.
Căn cứ theo nghị quyết Chi bộ Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp
Cà Mau.
Căn cứ theo dự thảo điều lộ Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà
Mau.

1.2. Cơ sở lý luận.
Trong trường học, giáo viên và cán bộ quán lý là vấn đề mấu chốt và
trung tâm của sự nghiệp giáo dục nói chung và của các Trường dạy nghề
nói riêng. Việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển sự
nghiệp giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt.
Bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý là sự cần thiết khách quan để
nâng cao chất lượng công tác Giáo dục - Đào tạo.
Nhà trường xã hội chủ nghĩa có nhiệm vụ thực hiện mục tiêu giáo

dục, đó là “Đào tạo con người Việt Nam phát triến toàn diện, có đạo đức,


5

tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất
và năng lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bào vệ tổ quốc”
Muốn đạt mục tiêu quan trọng đó thì trước hết đội ngũ giáo viên, cán
bộ quán lý giáo dục phải không ngừng bồi dưỡng đế nâng cao chất lượng,
nâng cao trình độ, cụ thể là củng cố và mở rộng hiểu biết về chủ nghĩa Mác
- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các kiển thức chuyên môn, các kiến thức về
khoa học giáo dục, tâm lý học và lý luận dạy học nhằm nâng cao chất lượng
giờ lên lớp và các hoạt động ngoài giờ. Việc tăng cường bồi dưỡng như thế
cũng góp phần quan trọng bồi dưỡng nhân cách giáo viên.
Các cơ quan quản lý giáo dục cần làm cho giáo viên ý thức đầy đủ
rằng không bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực thì không thể hoàn thành
được nhiệm vụ người giáo viên trước những yêu cầu của sự nghiệp Giáo
dục - Đào tạo trong thời kỳ hội nhập với thế giới.
Đối với cán bộ quản lý giáo dục phải tích cực tự bồi dưỡng để có đầy
đủ năng lực lãnh đạo, năng lực nhà sư phạm trong trường, năng lực quản lý
các hoạt động giáo dục, năng lực kết hợp với lý luận với thực tiễn, năng lực
nhận thức sâu sắc về pháp luật nhất là các vấn đề liên quan đến giáo dục đào tạo.
II. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG
ĐÀO TẠO QUẢN LÝ DOANH NGHIỆP CÀ MAU TRONG GlAI ĐOẠN
HIỆN NAY.

2.1. Những mặt mạnh.
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường phần lớn đã phát huy mạnh
những mặt tích cực trong 5 năm qua. Có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên

định mục tiêu, con đường mà Đảng và Bác Hồ lựa chọn, hăng hái thực hiện
thắng lợi đường lối chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước.
Các đồng chí lãnh đạo của Nhà tường đại đa số là các đồng chí Đảng
viên có uy tín, trách nhiệm cao trong công tác. Liên tục nhiều năm liền đạt


6

danh hiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi của tỉnh Cà Mau, của Quốc gia,
thực sự làm nòng cốt là hạt nhân của phong trào thi đua “dạy tốt - học tốt”
trong Nhà trường. (Biểu 1).
Đa số cán bộ, giáo viên giữ vững đạo đức cách mạng “cần kiệm, liêm
chính, chí công vô tư”, yêu ngành yêu nghề, thương yêu học sinh, có ý thức
trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp.
Đội ngũ cán bộ và lực lượng giáo viên của Nhà trường trong công tác
và sinh hoạt đều phát huy tốt tính gương mẫu, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
chính trị của Đảng, của chính quyền và đoàn thể giao phó.
Trình độ kiến thức chuyên môn và năng lực quản lý Giáo dục ngày
càng được nâng cao, từng bước đáp ứng được sự đòi hỏi của sự đổi mới sự
nghiệp giáo dục và sự phát triển kinh tế của tỉnh, số giáo viên dạy giỏi cấp
Trường, cấp Tỉnh và cấp Quốc gia mỗi năm một tăng, số giáo viên tham gia
nghiên cứu học nâng cao trình độ sau Đại học (Thạc sĩ) đang có xu hướng
phát triến trong lực lượng giáo viên trẻ.(Biểu 2).
Công tác mũi nhọn về nâng cao chất lượng dạy và học trong những
năm qua luôn được duy trì, giữ vững. Tỹ lệ học sinh yếu về trình độ, trượt
tốt nghiệp có xu hướng gia tăng. Nguyên nhân là do lãnh đạo, giáo viên và
sinh viên của Trường quyết tâm thực hiện cuộc vận động “hai không” của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động - cũng như sự chỉ đạo của Bộ
Lao động Thương binh và xã hội. Cương quyết không để học sinh không đạt
tiêu chuẩn đổ tốt nghiệp. (Biểu 3).

7

(Biểu 1: Thống kê chất lượng đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý của
trường đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau.)
Đảng Dân
TT

Họ và Tên

Chức vụ

Tuổi
viên

tôc

Trình độ đào tạo
C.M

C.Trị Q.Lý

1

Nguyễn Lê Thái

Hiệu Trưởng

42

ĐV

K

Thạc sĩ

cc

ĐT

2

Lê Như Thi

Hiệu Phó

47

ĐV

K

Thạc sĩ

cc

BD

3

Nguyễn Thanh Toản

TP. Tố chức

32

ĐV

K

ĐH

cc

ĐT

4

Lê Hồng Ngân

PP Tổ chức

38

ĐV

K

ĐH

sc

BD

5

Ngô Thi Tuyết Mơ

TP Kế hoạch

32

ĐV

K

ĐH

sc

BD

6

Nguyễn Thị Lê

PP Kế hoạch

35

ĐV

K

ĐH

sc

BD

7

Nguyễn Ngọc Hoan

Tr. Khoa cơ khí

29

ĐV

K

ĐH

sc

BD

8

Lê Văn An

P. Khoa cơ khí

46

ĐV

K

ĐH

sc

BD

9

Đò Tất Long

Tr. Khoa Tin học

31

ĐV

K

ĐH

sc

BD

10

Lê Anh Đài

Tr. Khoa Điện-Đtử

29

ĐV

K

ĐH

sc

BD

11

Đỗ Hồng Anh

TP. Đào tạo

31

ĐV

K

ĐH

sc

BD

12

Phạm Thanh Hiến

Tr. Khoa Cơ bản

30

ĐV

K

ĐH

sc

BD

Biểu 2: Thông kê chất lượng đội ngủ giáo viên của trường Đào tạo quản lý

doanh nghiệp Cà Mau năm 2012-2015
Giáo viên dạy giỏi

Trình độ đào tạo, bồi dưõng

Tổng
Năm hoc
số

Cấp

Cấp

Cấp Quốc Thạc

trường

tỉnh

gia

sĩ

ĐH

CĐ

Bồi dưỡng
T.cấp c.trị

2012-2013

30

19

08

01

01

20

09

0

2013-2014

36

23

10

02

01

30

05

02

2014-2015

40

25

12

03

02

35

03

03


8

Biểu 3: Thống kê chất lượng học sinh, sinh viên của trường từ 20122015.

Năm học

Sỉ số

Hk khá,

Tiên

Giỏi toàn

Giỏi cấp

Yếu ĐĐ,

Trượt tốt

tốt

tiến

diện

tính

h.lực

nghiệp (SL)

%

%

%

%

%

2012-2013

300

80

35

1,5

08

04

0

2013-2014

450

89

40

2,5

10

02

02

2014-2015

550

92

35

1,5

12

08

04

2.2 Một số tồn tại, hạn chế.
Đội ngũ cán bộ quản lý năng lực chưa đồng đều. Một số ít cán bộ
mới được bổ nhiệm kinh nghiệm quản lý còn chưa nhiều, hiệu quả công tác
chưa cao. Có lúc, có nơi chưa quy tụ được sức mạnh quần chúng, phối hợp
với các đoàn thế chưa linh hoạt nhất là khi đổi mới phương pháp dạy học

còn gặp nhiều khó khăn.
Số lượng giáo viên còn thiếu, theo qui định của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, cùng quy định của liên Bộ GD-ĐT và Bộ Nội vụ.
Vì vậy cường độ làm việc của giáo viên tăng lên trên định mức lao động
mới đáp ứng yêu cầu công việc nên ảnh hưởng tới hiệu quả chất lượng.
Trình độ đội ngũ giáo viên không đồng đều một số ít giáo viên, giãng
viên có năng lực sư phạm còn hạn chế đã ảnh hưởng tới hiệu quả đào tạo
của Nhà trường. Do đặc thù của trường nghề nên trường tuyển các các đồng
chí này khi họ được đào tạo từ những ngành ngoài sư phạm như kinh tế,
điện, cơ khí v.v. họ có tay nghề cao nhưng kiến thức sư phạm hầu như
không có. Vì vậy họ chỉ được công nhận với tư cách một giáo viên trợ giãng
còn giáo viên chính có trình độ sư phạm đầy đủ nhưng lại kiến thức tay
nghề thực tế không cao lắm, đó là một thực tế.
Cơ cấu giáo viên trong các môn học không cân đối, còn tình trạng
môn thừa, môn thiếu (Giáo viên dạy môn Ngoại ngữ, Tin học và môn Giáo


9

dục thể chất thừa trong khi số giáo viên dạy các môn chuyên ngành như
Điện tử, Hàn còn thiếu). Đây là bất cập trong tố chức sắp xếp, điều hành đội
ngũ giáo viên, điều hoà về công việc, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng,
hiệu quả hoạt động giáo dục của Trường.
Một số ít giáo viên ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, chưa thực sự tâm
huyết yêu nghề và đối với công việc còn chưa gương mẫu nên ảnh hưởng
không nhỏ đến chất lượng và hiệu quả công việc.

2.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Đào tạo quản lý
doanh nghiệp Cà Mau trong giai đoạn hiện nay.

2.3.1. Những ưu điểm

Chi uỷ, Chi bộ và Giám hiệu nhà trường đã nhận thức đúng đắn và
đầy đủ về vai trò của công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên và xác định đầy là nội dung quan trọng trong công tác lãnh đạo của Chi
uỷ, Chi bộ, Giám hiệu nhà trường. Chất lượng đội ngũ cán bộ sẽ quyết định
đến chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục quyết định đến uy tín
và kết quả hoạt động của Trường.
Chi bộ và Giám hiệu thường xuyên chăm lo công tác giáo dục về
c h í n h trị tư tưởng, đạo đức lối sống và quan điểm của Đảng về công tác
xây dựng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ mới cho đội ngũ cán bộ, Đảng viên,
giáo viên. Nội dung tuyên truyền giáo dục thiết thực, cụ thể, đáp ứng yêu
cầu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức cách mạng, phong cách lối sống
cho cán bộ Đáng viên, giáo viên và công tác xây dựng đội ngũ cán bộ. Chi
bộ thường xuyên tô chức quán triệt các nghị quyết của Đảng, của cấp uỷ cấp
trên. Tồ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị thông qua các kỳ thi như thi Bí
thư chi bộ Giỏi, thi Báo cáo viên giỏi, kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh.
Công tác chuyên môn như thanh tra, kiếm tra toàn diện hoạt động
của tổ chuyên môn và hồ sơ giáo án cá nhân, dự gờ thăm lớp, thao giảng thi


10

giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi là hoạt động thường xuyên của Nhà
trường nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao trình độ và kỹ năng
nghề nghệp cho đội ngũ giáo viên. Do Chi uỷ và Giám hiệu có nhiều chủ
trương và giải pháp tích cực được xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ
cán bộ của Trường. Giai đoạn từ năm 2012 - 2015 Trường đã bồi dưỡng
được nhiều cán bộ quản lý cấp Trường, khoa, phòng và đoàn thể.
Các cán bộ lãnh đạo phòng khoa trở thành cán bộ lãnh đạo chủ chốt
của Nhà trường. Giáo viên trẻ có năng lực kiêm nhiệm công tác Đoàn. Nhà

trường chú trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản
lý và đội ngũ giáo viên. Trong những năm qua, Chi uỷ, Giám hiệu đã cử 2
cán bộ quản lý lãnh đạo tham gia học lớp cao cấp lý luận chính trị, cử 2 cán
bộ đào tạo Thạc sĩ. Liên tục cử 100% cán bộ, giáo viên theo học các lớp bồi
dưỡng nghiệp vụ sư phạm do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội tổ
chức.
Công tác quản lý đội ngũ cán bộ, Đảng viên và giáo viên được Chi bộ
và Giám hiệu thực hiện chặt chẽ, kết hợp giữa quản lý hành chính và quản
lý nội dung chuyên môn (lấy quản lý chất lượng chuyên môn là chính), kết
hợp chặt chẽ giữa quản lý ở nơi công tác và ở nơi cư trú. Phát huy vai trò tự
giác của mổi cán bộ, Đảng viên đồng thời tăng cường công tác kiểm tra,
giám sát của tổ chức Đảng và các đoàn thể nhân dân.

2.3.2. Một số hạn chế tồn tại
Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, giãng viên
những năm vừa qua tuy đã được chi uỷ và Giám hiệu quan tâm nhưng
vẫn còn một số hạn chế làm ảnh hưởng tới hiệu quả công tác.
Số cán bộ chủ chốt chính quyền, đoàn thể chưa có ai có trình độ
chuyên môn trên chuẩn (Thạc sĩ).
Cán bộ chủ chốt của đoàn thể là giáo viên do Đại hội bầu chưa qua
đào tạo, huấn luyện. Số ít cán bộ chưa tự giác hoàn thành công việc do Ban


11

chấp hành phân công, dẫn tới có cá nhân bận quá nhiều công việc, một số
công việc giải quyết không kịp thời ảnh hưởng tới tập thể và giảm lòng tin
của quần chúng.
Công tác tuyển chọn giáo viên chưa thực hiện giao quyền tuyến dụng
lao động cho Nhà trường theo quy định của Nhà nước, chưa phát huy vai trò

chủ động của cơ sở vẫn còn duy trì tình trạng trường không được quyền
tuyển chọn giáo viên, do cơ quan cấp trên tuyển chọn và điều động. Do đó
chất lượng một số giáo viên mới được tuyền chọn gần đây chưa đáp ứng
được yêu cầu của Trường, của học sinh.

2.3.3 Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại.
Do tình hình chính trị thế giới và tình hình khó khăn trong nước,
cùng với các nguy cơ, thách thức trong thời kỳ đổi mới đất nước hiện nay
đã tác động đến tư tưởng một bộ phận cán bộ, giáo viên trong Nhà trường.
Sự chuyến đổi cơ chế quản lý kinh tế, từ cơ chế tập trung, hành
chính, quan liêu, bao cấp sang cơ chế hạch toán kinh doanh xã hội chủ
nghĩa, thực hiện nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận động theo cơ
chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước. Bên cạnh những mặt tích cực thì
mặt trái kinh tế thị trường cùng với quá trình hội nhập cũng đã có những tác
động tiêu cực tới tư tưởng, tâm lý, đời sống một số cán bộ, giáo viên.
Một số cán bộ, các đoàn thể tính tự giác phấn đấu rèn luyện, học tập
và nghiên cứu còn hạn chế, chưa chủ động còn trông chờ ỷ lại vào tổ chức.
Thậm chí có lúc còn biều hiện thiếu trách nhiệm, trốn tránh công việc, ý
thức kỷ luật còn buông lỏng, chất lượng và hiệu quả công tác còn chưa cao.
III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGỦ CÁN
BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG ĐÀO TẠO QUẢN LÝ DOANH NGHIỆP CÀ
MAU

3.1. Những chủ trương, phương hướng của Đảng nhằm xây dựng đội
ngũ cán bộ được Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI thông qua.


12

Mục tiêu chung là xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị

vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh kiên quyết đấu tranh chống quan
liêu, tham nhũng, lãng phí. Có tư duy đổi mới, sáng tạo, có kiến thức
chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới đất nước, có tinh
thần đoàn kết, hợp tác, có ý thức tố chức kỹ luật cao và phong cách làm việc
khoa học, tôn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám
chịu trách nhiệm. Đội ngũ cán bộ phải đồng bộ có kế thừa và phát triển, có
số lượng và cơ cấu hợp lý.
Nhiệm vụ quan trọng nhất trong công tác cán bộ là xây dựng đội ngũ
cán bộ lãnh đạo, trước hết là cán bộ lãnh đạo chiến lược và người đứng đầu
tổ chức các cấp, các ngành của hệ thống chính trị. Đây là nhiệm vụ của toàn
Đảng toàn dân, trước hết là của BCH TW, bộ chính trị cần có kế hoạch, giải
pháp đồng bộ, cụ thể, có hiệu lực để thực hiện. Quan tâm xây dựng đội ngũ
cán bộ trẻ, có nhiệt quyết và đam mê cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
Quán triệt và thực hiện đúng nguyên tắc của Đảng thống nhất lãnh
đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ, đồng thời đề cao trách
nhiệm của các tổ chức trong hệ thống chính trị và người đứng đầu tổ chức,
cấp Uỷ, tổ chức Đảng có thẩm quyền chủ trì và phải chịu trách nhiệm về
công tác tố chức cán bộ theo nguyên tắc tập chung dân chủ, tập thể quyết
định, cá nhân phụ trách. Xác định rỏ trách nhiệm của tập thể và trách nhiệm
của cá nhân, nhất là trách nhiệm của người đứng đầu trong công tác tổ chức
cán bộ. Có chính sách, quy chế tôn vinh những người có công, bố trí sử
dụng đúng người có năng lực, có sáng kiến, có tư tưởng mới. Đặc biệt có
đạo đức nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
Mở rộng và phát huy dân chủ, thực hiện công khai, minh bạch trong
công tác cán bộ. Các cấp Uỷ cần coi trọng việc đánh giá cán bộ, căn cứ vào
tiêu chuẩn, sự tín nhiệm, xem xét việc giới thiệu để bầu cử hoặc bổ nhiệm
những người thực sự có đức, có tài, có tâm huyết với đất nước vào các chức
vụ trong cơ quan Nhà nước các cấp, không phân biệt người trong Đảng hay

13

ngoài Đảng, khắc phục những biểu hiện cá nhân, cục bộ, thiếu dân chủ, tuỳ
tiện trong công tác cán bộ.
Đổi mới và hoàn thiện chế độ bầu cử và tự ứng cử có số dư, mở rộng
quyền tiến cử và tự ứng cử, giới thiệu phương án nhân sự trong bầu cử và
bổ nhiệm cán bộ. Thực hiện tốt cơ chế tuyển chọn, bố nhiệm lại, quản lý,
giám sát cán bộ sau bầu cử, bố nhiệm. Các quy định về quyền hạn và trách
nhiệm của người đứng đầu, của các thành viên trong tập thể lãnh đạo, của
cơ quan sử dụng cán bộ. Đối mới và thực hiện tốt chế độ bỏ phiếu tín
nhiệm, cho từ chức, thôi chức, miễn chức và cách chức đối với cán bộ phạm
khuyết điêm hoặc không hoàn thành nhiệm vụ. Thực hiện cơ chế Đảng viên
và nhân dân tham gia giám sát cán bộ và công tác cán bộ. Mở rộng phân cấp
quản lý đi đối với công tác kiểm tra, công tác cán bộ.
Đổi mới mạnh mẽ, triển khai đồng bộ các khâu: Đánh giá, quy hoạch,
đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng cán bộ. Đánh giá cán bộ
phải công khai, minh bạch, khách quan, toàn diện và công tâm, lấy hiệu quả
hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo phẩm chất và năng lực của cán bộ. Đánh
giá phải căn cứ vào hiệu quả công tác, khả năng đoàn kết, quy tụ cán bộ,
phát huy sức mạnh của tập thể tạo ra sự tiến bộ và kết quả cụ thể trong lĩnh
vực, địa phương, đơn vị mình phụ trách. Không tham nhũng, lãng phí, quan
liêu. Không bổ nhiệm, đề bạt những người không đủ phẩm chất và năng lực
làm cán bộ lãnh đạo chủ chốt.
Xây dựng và thực hiện chính sách phát triển và trọng dụng nhân tài
vào những lĩnh vực quan trọng, tăng cường nguồn đầu tư của Nhà nước và
của toàn xã hội vào phát hiện, đào tạo, bồi dường và sử dụng nhân tài. Tiếp
tục cải cách chế độ tiền lương, thực hiện tốt chính sách đối với cán bộ nghỉ
hưu, cán bộ lão thành cách mạng.

3.2. Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ,

giáo viên Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau trong thời kỳ
đổi mới.


14

3.2.1. Xây dựng và thực hiện tốt công tác quy hoạch cán bộ và đội ngũ
giáo viên của Nhà trưòng.
Chi uỷ xác định công tác quy hoạch cán bộ là nhiệm vụ của Chi uỷ,
Chi bộ và Hiệu trưởng Nhà trường đòi hỏi phải được xây dựng và thực hiện
nghiêm túc. Khi xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên phải có tầm nhìn xa
trong cả thời kỳ đổi mới.
Quy hoạch cán bộ phải theo hướng “động và mở”, tức là một chức
danh quy hoạch nhiều người và một người quy hoạch ở nhiều chức danh
khác nhau. Phải lấy tiêu chuẩn cán bộ và nhu cầu làm căn cứ xây dựng quy
hoạch. Trước hết cấp uỷ cần xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ chủ chốt,
bao gồm các chức danh trong cấp Uỷ các khoá tới, trong giám hiệu những
năm tiếp theo. Bố trí các đồng chí có đủ phẩm chất và năng lực, có uy tín
và có khả năng quy tụ, đoàn đừng đầu tổ chức Đáng và cơ quan.
Nhìn vào thực trạng đội ngũ cán bộ chú chốt hiện nay cúa Trường,
những năm tới sẽ có những biến động lớn (Đ/c Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ
và một số đ/c đến tuổi nghi hưu), một số chức danh cần thiết phái bô sung
(Hiệu trưởng, BT chi bộ, Phó hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Bí Thư
Đoàn trường...). Chi uỷ và Giám hiệu phải xây dựng quy hoạch và bồi
dưỡng cán bộ chủ chốt kế cận các chức danh đó theo hướng “động và mở”.
Mỗi chức danh Hiệu trưởng, Bí Thư chi bộ Phó hiệu trưởng, Chủ Tịch công
đoàn, BT Đoàn trường đều quy hoạch có từ 2 - 3 cán bộ kế cận, cán bộ chủ
chốt đương nhiệm được quy hoạch và bồi dường từ 2 chức danh trở lên,
không để xảy ra tình trạng hẫng hụt cán bộ lãnh đạo quản lý.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, Chi uỷ và Giám

hiệu thực hiện rà soát, đánh giá phân loại giáo viên để nắm được thực chất
về năng lực và phẩm chất của đội ngũ này. Từ đó làm căn cứ bố trí, sắp xếp
công tác và có kế hoạch cử đi đào tạo, bồi dưỡng, để nâng cao trình độ và
kỹ năng nghề nghiệp. Chi uỷ và Giám hiệu căn cứ nhu cầu giáo viên từng
chuyên ngành có kế hoạch tuyến chọn, sắp xếp, bố trí sử dụng phát huy tối


15

đa hiệu quá đội ngũ giáo viên hiện có và tiếp tục cử đi đào tạo nâng cao.

3.2.2. Chú trọng công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ mọi mặt cho đội ngũ cán
bộ, giáo viên để đáp ứng yêu cầu công việc là nhiêm vụ vô cùng cần thiết
của công tác cán bộ Lãnh đạo Trường xác định:
Công tác tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ, giáo viên là vô cùng quan
trọng, Chi uỷ và Giám hiệu phải đưa được cộc vận động “Thầy cô giáo là
tấm gương sáng về phâm chất đạo đức, tự hoc, lao động sáng tạo” của Bộ
giáo dục và đào tạo vào cuộc sống của cán bộ, giáo viên.
Đối với đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý chủ chốt Nhà trường công
tác đào tạo, bồi dưỡng cần hướng vào đào tạo lý luận chính trị, về quan lý
Nhà nước và chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học. Nếu có điều kiện,
bố trí đi học chuyên môn sau Đại học để có trình độ trên chuẩn và cao cấp
lý luận chính trị.
Các chức danh trong Chi uỷ, các đồng chí trưởng các đoàn thể và tổ
trưởng chuyên môn cần thiết phải bồi dường nghiệp vụ quản lý Nhà nước,
quán lý giáo dục về ngoại ngữ, tin học. Nếu có điều kiện nên cho đi đào tạo
Trung cấp lý luận chính trị, đi học sau Đại học để có trình độ trên chuẩn.
Đối với đội ngũ giáo viên công tác đào tạo, bồi dưỡng cần tiến hành
thường xuyên, công tác bồi dưỡng trở thành một nhiệm vụ chiến lược đối

với sự nghiệp giáo dục. Do đó vấn đề đặt ra có tính nguyên tắc là mọi người
có nhiệm vụ tự bồi dưỡng thường xuyên trong quá trình công tác và đã trở
thành nề nếp tốt trong nhà trường. Công tác bồi dưỡng được tiến hành bằng
nhiều cách như Tự học, hoạt động thực tiễn giáo dục và dạy nghề, tham gia
các buổi hội thảo, theo học các khoá bồi dưỡng ngắn hạn...,với nội dung bồi
dưỡng toàn diện để phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên
môn, năng lực sư phạm về ngoại ngữ, tin học, trong các cách đó tự học, tự
nghiên cứu là cách bồi dưỡng cơ bản nhất. Trong những năm tới động viên


16

nhiều giáo viên tham gia các lớp đào tạo sau Đại học chuyên ngành ở trình
độ Thạc sỹ, Tiến sỹ khoa học ở các bộ môn hiện chưa có trình độ trên
chuẩn. Chú trọng bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ, có tâm huyết với sự
nghiệp giáo dục, có khát vọng và hoài bão vươn lên trong sự nghiệp giáo
dục.
Cấp uỷ và Giám hiệu sẽ động viên cả về vật chất và tinh thần, tạo
điều kiện về thời gian và hỗ trợ về kinh phí để mọi cán bộ, giáo viên hăng
hái tham gia công tác đào tạo, bồi dưỡng. Lấy kết quả học tập, rèn luyện
của cán bộ, giáo viên làm căn cứ đánh giá, phân loại, bố trí sử dụng...

3.2.3 Chú trọng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống
cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Hiện nay Đảng và Nhà nước đang xây dựng và thực hiện nền kinh tế
hàng hoá nhiều thành phần, vận động theo kinh tế thị trường, có sự quản lý
của Nhà nước định hướng XHCN. Bên cạnh những mặt tích cực của cơ chế
thị trường, mặt trái của cơ chế này tác động hàng ngày, hàng giờ đến tư
tưởng, đạo đức lối sống cán bộ, giáo viên. Thực tiễn cho thấy những tiêu
cực ngoài xã hội nếu không được ngăn chặn đều ánh hướng đến trường học,

đến đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh. Vì vậy giáo dục đạo đức, lối
sống cho cán bộ, giáo viên là nhiệm vụ vô cùng cấp thiết. Chi Uỷ, Giám
hiệu thương xuyên giáo dục chính trị tường, đạo đức lối sống cho giáo viên
và học sinh dưới nhiều hình thức phong phú phù hợp tâm lý, nghề nghiệp.
Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính
sách, pháp luật của Nhà nước và nghị quyết của cấp uỷ cấp trên đến Đảng
viên, cán bộ giáo viên. Đẩy mạnh cuộc vận động học tập và làm theo tấm
gương tư tướng đạo đức Hồ Chí Minh, làm cho cán bộ, Đảng viên nhận
thức sâu sác và chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối chính sách của
Đảng và Nhà nước, cấp Uỷ và Giám hiệu nhà trường có kế hoạch kiếm tra
việc học tập, rèn luyện và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và
thực hiện cuộc vận động “ hai không” của Bộ GD-ĐT với 4 nội dung: Nói


17

không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục. Nói
không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh không đủ tiêu
chuẩn lên lớp. Kiên quyết xử lý kịp thời những vi phạm, biểu hiện tiêu cực
và lấy kết quả kiểm tra trên làm một trong những tiêu chí quyết định tới
công tác quy hoạch cán bộ của Trường.

3.2.4 Đẩy mạnh hoạt động chuyên môn đề đánh giá, bồi dưỡng năng
lực hoạt động của đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Đối với Trường đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau, dạy và học là
hoạt động chủ đạo. Chất lượng dạy và học phụ thuộc vào nhiều yếu tố,
nhưng yếu tố chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định.
Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm của đội
ngũ giáo viên phải đẩy mạnh hoạt động chuyên môn như tổ chức sinh hoạt
nhóm, trao đổi chuyên môn học thuật được tập huấn, phương pháp dạy các

dạng bài, những đơn vị kiến thức khó, những vấn đề liên quan đến hoạt
động sư phạm giáo viên gặp khó khăn, thao giảng, dự giờ, thăm lớp rút
kinh nghiệm giờ dạy, đi trao đổi kinh nghiệm với các trường xuất sắc trong
và ngoài tỉnh. Song song với chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn, công
tác kiểm tra, thanh tra hoạt động sư phạm, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy
học, hồ sơ chuyên môn của giáo viên phải thực hiện thường xuyên. Thông
qua công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn có cơ sở khoa học,
chính xác khách quan để đánh giá, phân loại chất lượng đội ngũ giáo viên.
Trong quán lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn các cán bộ quản lý phải thực
hiện nghiêm túc quy trình, các khâu, các bước, gữ vững nguyên tắc lấy chất
lượng là chính, không chạy theo thành tích.
Chính vì nhận thức như vậy trong nhiều năm (2012 - 2015) Chi uỷ và
Giám hiệu đã chỉ đạo rất chặt chẽ các hoạt động sinh hoạt chuyên môn của
tổ, nhóm và cá nhân từng giáo viên và kết quả Trường Đào tạo quản lý
doanh nghiệp Cà Mau là một trong các đơn vị hàng đầu của các cơ sở dạy
nghề trong toàn tỉnh. Đầu năm 2015 thanh tra Sở Lao động - Thương binh


18

và xã hội đã tiến hành thanh tra toàn diện Trường, đặc biệt về chuyên môn
đã được đánh giá kết luận Trường xếp loại tốt.
Thông qua quản lý, chỉ đạo hoạt động sư phạm của các tập thể, cá
nhân Chi uỷ và Giám hiệu đã bồi dưỡng năng lực thực tiễn quán lý cho các
cán bộ quản lý. Giúp cho đội ngũ cán bộ quán lý trương thành, có thêm kinh
nghiệm thực tiễn, khắc phục hạn chế, chưa có kinh nghiệm trong lĩnh vực
quản lý. Đồng thời đã phát hiện để bồi dưỡng những giáo viên tích cực, tiêu
biếu trơ thành lực lượng dự bị cho các cán bộ lãnh đạo của Trường trong
tương lai.
Tiếp tục làm tốt công tác bồi dường, rèn luyện kết nạp mồi năm từ 13 Đáng viên mới.

3.2.5. Đẩy mạnh phong trào thi đua, khen thưởng đế động viên cán bộ,
Đảng viên, giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Với nhận thức thi đua - khen thưởng là việc làm hết sức cần thiết
trong mọi tổ chức và hoạt động của mỗi cơ quan, đơn vị. Thông qua phong
trào thi đua tạo ra những nhân tố mới, những hạt nhân xuất sắc, tiêu biểu
cho tập thể được tôn vinh, từ đó động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ,
Đảng viên và giáo viên hăng hái tham gia thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
Phong trào thi đua cần phát động rộng khắp trong toàn Trường, không
những giáo viên mà còn tổ chức cho học sinh cùng tham gia. Nội dung thi
đua phải thiết thực, bám sát nhiệm vụ chính trị của ngành, Nhà trường, sát
thực tiễn vận động của cuộc sống, như phong trào thi đua: “Dạy tốt - Học
tốt” , “Quản lý tốt”, “Phục vụ tốt” và phong trào thi đua thực hiện cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không ”
của ngành giáo dục và đào tạo..
Để phong trào thi đua lành mạnh, trong sáng, thực sự trở thành đòn
bẫy thúc đẩy mọi hoạt động chính trị của trường nói chung, công tác cán bộ
nói riêng, công tác thi đua-khen thưởng phải đảm bảo khách quan, công tâm


19

không thiên vị hay cá nhân chủ nghĩa. Khen thưởng phải đúng thành tích,
đúng đối tượng và kịp thời mới có ý nghĩa giáo dục và động viên được mọi
người thi đua phấn đấu, rèn luyện . Thông qua hoạt động thi đua Chi uỷ và
Giám hiệu đã tạo ra môi trường thử thách, rèn luyện, bồi dưỡng năng lực
thực tiễn khả năng vận động, quy tụ, đoàn kết quần chúng của cán bộ mới
được bồ nhiệm, đề bạt. Cũng từ đó, uy tín trong tập thể của cán bộ mới
được bổ nhiệm, đề bạt được nâng cao và là sự động viên khích lệ tinh thần
rất lớn cho đội ngũ cán bộ, giúp họ tự tin vào khả năng lãnh đạo của mình.

3.2.6. Tăng cường công tác quán lý cán bộ, giáo viên.
Nhìn chung đội ngũ cán bộ chính quyền, các đoàn thể của Trường
Đào tạo quản lý doanh nghiệp có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
trong sáng, lành mạnh nhưng không vì thế mà lơi lỏng công tác quản lý cán
bộ trước mặt trái của nền kinh tế thị trường và các tiêu cực khi tham gia hội
nhập kinh tế quốc tế. Vì vậy, Chi uỷ, Giám hiệu luôn thực hiện công tác
quản lý cán bộ, Đảng viên theo đúng quy định của Đảng và pháp luật Nhà
nước.
Căn cứ quy định của Đảng và pháp lệnh công chức, 6 tháng 1 lần Chi
uỷ, Giám hiệu chỉ đạo thực hiện cán bộ, giáo viên tự kiêm điểm, đánh giá,
phân loại công chức trước tập thể các phòng - khoa. Tập thể phòng - khoa
kiểm điểm, góp ý kiến và bỏ phiếu đánh giá, xếp loại công chức. Giám hiệu
căn cứ kết quả đánh giá, phân loại công chức của các tập thế để đánh giá
xếp loại cán bộ, công chức. Riêng cán bộ là Đảng viên phải có nhận xét của
Chi bộ nơi cư trú.
Vì vậy trong nhiều năm qua, công tác quản lý cán bộ, Đảng viên của
Trường rất chặt chẽ, không một cán bộ, Đảng viên nào của Trường vi phạm
pháp luật Nhà nước, kỷ luật Đảng.

3.2.7. Tăng cường các hoạt động nhằm cải tiến thu nhập cán bộ, giáo
viên.


20

Ngoài cơ cấu để phấn đấu, cải tiến chuyên môn, bồi dưỡng tư tưởng
cho đội ngủ là rất quan trọng, tuy nhiên có một vấn đề cũng khá thực tế và
được phần lớn giáo viên quan tâm đó là thu nhập của giáo viên ngoài lương.
Theo tôi người giáo viên ngoài việc cống hiến, thể hiện đam mê v.v... họ

còn có nhu cầu được ổn định cuộc sống. Nghe qua tưởng chừng như tiền bạc
là một vấn đề không quan trọng tuy nhiên thực tế nó nhạy cãm và rất được
quan tâm. Vì bụng đói không thể nói lý tưởng, lương và các khoản phụ thu
không đãm bảo cuộc sống thì không thể nào giử chân những nhân tài những
người có cống hiến được. Có cuộc sống ổn định đội ngủ sẽ yên tâm phấn
đấu và cống hiến, có sự hổ trợ cần thiết có được sự quan tâm cũng như tạo
điều kiện cho họ dạy thêm một số chuyên đề một số kinh nghiệm kỹ năng,
một số lớp chứng chỉ hoặc ôn nâng cao kiến thức cho sinh viên cần được
quan tâm hơn. Điều đó có hai mặt lợi đó là sinh viên được khắc thêm kiến
thức sâu hơn và được hổ trợ trang bị kiến thức nhiều hơn và đối với giáo
viên họ cũng có thêm thu nhập. Đối với đội ngủ giáo viên, cán bộ quản lý
cần được quan tâm hơn nữa, thiết thực hơn nữa để họ yên tâm học tập, bồi
dưỡng, cống hiến.


21

C. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
1. Kết luận
Giáo dục và Đào tạo được Đảng ta xác định là quốc sách hàng đầu,
đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo là đầu tư cho sự phát triển. Thực tế qua hơn
20 năm đổi mới đất nước cho thấy Giáo dục và Đào tạo đã đóng góp rất lớn,
có tính chất quyết định cho sự thành công trong chiến lược con người của
Đảng, là khâu then chốt để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự
nghiệp phát triển đất nước. Mổi quốc gia, dân tộc nói chung và mổi địa
phương nói riêng muốn phát triển nhanh và bền vững cần chú trọng đúng
mức cho sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí
vai trò hết sức quan trọng trong việc thúc đẩy sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo
của Quốc gia, dân tộc phát triển. Nơi nào có được đội ngũ cán bộ, giáo viên
có đủ phẩm chất và năng lực, sẽ tạo ra động lực to lớn quyết định tới thành

công của sự nghiệp đổi mới đất nước nói chung và sự nghiệp Giáo dục và
Đào tạo nói riêng. Đúng như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Cán bộ là cái
gốc của mọi công việc”, “Công việc thành công hay thất hại là do cán hộ tốt
hay kém” đó là một chân lý nhất định.
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau là một trường mới được
thành lập, đội ngũ giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy còn ít. Con đường
phát triển đi lên của trường cần thực hiện đồng bộ các giải pháp và sự thúc
đẩy của các phòng - khoa, trong đó phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên
được coi là chìa khoá là cơ sở phát triển cho trường ngày một vững mạnh.
Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà Mau có đóng góp rất lớn trong
việc đào tạo nguồn nhân lực - là những người thợ có tay nghề, luôn luôn làm
chủ công nghệ. Trong những năm đổi mới vừa qua, nhà trường đã nỗ lực
phấn đấu vươn lên và trưởng thành về mọi mặt. Chất lượng đào tạo của nhà
trường từng bước được nâng cao. Được Sở Lao động - Thương binh và xã
hội đánh giá là một trường có uy tín là điểm đến cần thiết của sinh viên và
là nơi cung ứng những công nhân, người thợ với tay nghề khoa học kỹ thuật


22

rất tốt đáp ứng được kỳ vọng của tỉnh. Để đạt được kết quả như trên, Chi uỷ
và Ban giám hiệu nhà trường rất chú trọng xây dựng, nâng cao chất lượng
công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ
cấu. Đây là khâu đột phá trong quá trình lãnh đạo đi lên của chi bộ nhà
trường trong vòng 5 năm qua. Trường Đào tạo quản lý doanh nghiệp Cà
Mau mãi mãi là niềm tin trong sự nghiệp dạy nghề để xây dựng cho tỉnh
ngày càng giàu đẹp, vững bước đi lên trên con đường hội nhập.
2. Một số kiến nghị, đề xuất

2.1. Kiến nghị đề xuất với Nhà nước, với Bộ Lao động - Thương binh

xã hội
Đề nghị Nhà nước, Bộ Lao động - Thương binh xã hội nên có chính
sách hổ trợ kinh phí, thời gian cho những nhà giáo có phẩm chất, năng lực,
tâm huyết với nghề, say mê với công tác quán lý giáo dục, được quy hoạch
và đào tạo cơ bản trước khi làm công tác quản lý.
Chế độ tiền lương của đội ngũ cán bộ, giáo viên tuy đã được Đảng,
Nhà nước quan tâm ưu đãi, nhưng thực tế thu nhập so với cán bộ, lao động
các ngành khác còn quá thấp. Vì vậy cần có chính sách tăng thu nhập đối
với đội ngũ giáo viên và quản lý giáo dục ngang bằng các ngành khác, nhằm
động viên các Nhà giáo hăng say, nhiệt tình cống hiến công sức, trí tuệ cho
sự nghiệp giáo dục và dạy nghề.
2.2. Kiến nghị với UBND tỉnh, Sở Lao động - Thương binh xã hội
tỉnh Cà Mau.
UBND tỉnh và Sở Lao động - Thương binh và xã hội tỉnh Cà
Mau cần tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị
hiện đại hoá các phương tiện phục vụ công tác giáo dục, cho các hoạt động
giáo dục toàn diện, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ quản lý để dạt chuẩn Quốc gia trong những năm tới, tạo điều


23

kiện thuận lợi cho cán bộ phát huy hết khả năng của mình phục vụ con em
các dân tộc tỉnh nhà.
Sở Lao động - Thương binh xã hội tỉnh Cà Mau cần quan tâm hổ trợ
hơn nữa công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ
quản lý và lãnh đạo các đoàn thể của trường, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của
Giáo dục trong thời kỳ đổi mới đất nước hòa nhập với nền kinh tế thế giới.