Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS khuyến nông triệu sơn – thanh hoá

A. Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài

Hiếu học là truyền thống quí báu của dân tộc ta, từ ngàn xa ông cha ta đã coi
trọng sự nghiệp giáo dục trong đời sống xã hội, trong sự phát triển của đất nớc, luôn
coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng của quốc gia, đến an nguy, thịnh, suy của
dân tộc. Các thế hệ cha ông đi trớc cho rằng việc Quốc kế dân sinh phải lấy giáo
dục làm đầu. Sự giàu mạnh của đất nớc không tách rời khỏi giáo dục. Chăm lo cho
giáo dục là chăm lo cho con ngời, mà con ngời là nhân tố quyết định đến sự phát
triển của xã hội. Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói Vì lợi ích mời
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngời.
Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc Đảng và Nhà
nớc ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng
đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Những thành tựu
và kinh nghiệm phát triển kinh tế xã hội của nớc ta trong 10 năm đổi mới (1986
1996) đã tạo tiền đề để nớc ta phấn dấu và vạch ra mục tiêu cụ thể Từ nay đến
năm 2020 ra sức phấn đấu đa nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp. Để
thực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng
khoá VIII (Tháng 2 /1996) đã định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Nghị quyết đã đề ra 4 giải pháp chủ
yếu nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công tác quản lý
giáo dục là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo.
Muốn nâng cao chất lợng GD-ĐT thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
trong nhà trờng là một biện pháp cơ bản nhất. Bởi chúng ta đều nhận thức đợc rằng
lực lợng nòng cốt của sự nghiệp giáo dục góp phần quyết định nâng cao chất lợng
giáo dục theo mục tiêu đào tạo đó chính là đội ngũ giáo viên trong nhà trờng. Từ xa,
ông cha ta đã nhận định rằng:
Không thầy đố mày làm nên.
1

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học cơ sở là cầu nối giữa Tiểu
học với Trung học phổ thông, là nơi vận dụng và triển khai các hoạt động giáo dục
theo định hớng chiến lợc phát triển giáo dục của Đảng. Bậc giáo dục THCS có một
vị trí rất quan trọng trong chiến lợc phát triển GD-ĐT thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Không còn con đờng nào khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi
mới nâng cao chất lợng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ CBGV trờng THCS nói
riêng về tất cả các mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lý luận, nghiệp vụ
quản lý và hiểu biết về văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục
trong giai đoạn hiện nay.
Trong nhà trờng THCS sự phát triển nhân cách của học sinh không phụ thuộc
và một giáo viên nào mà phụ thuộc vào cả tập thể s phạm nhà trờng đặc biệt là đội
ngũ giáo viên những ngời trực tiếp giảng dạy. Vì vậy muốn nhà trờng phát triển đi
lên không ngừng thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ là vấn đề cần thiết và cấp
bách. Bất kỳ trờng tiên tiến nào cũng phải có một tập thể giáo viên vững mạnh.
Trong tất cả các điều kiện thiết yếu của nhà trờng thì yêu cầu về một đội ngũ cán bộ
giáo viên là yêu cầu quan trọng không thể thiếu đợc. Bởi một nhà trờng có một cơ
sở vật chất kháng trang nhng đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy đợc vai trò
trách nhiệm của mình thì sự đầy đủ về vật chất cũng trở nên vô nghĩa, chất lợng
giáo dục toàn diện của nhà trờng không thể nâng cao đợc. Chính vì vậy tập thể giáo
viên có vai trò quyết định đến việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mỗi nhà trờng, khẳng định uy tín của nhà trờng nên việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
có vị trí đặc biệt quan trọng.
Giáo dục nói chung và giáo dục ở bậc học THCS nói riêng ở huyện
Triệu Sơn Thanh Hoá trong những năm gần đây có nhiều bớc tiến bộ rõ
rệt trên tất cả các mặt. Tuy nhiên đội ngũ CBGV THCS ở Triệu Sơn vẫn còn
nhiều hạn chế nhất định.
Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm, về trình độ lý luận: Trớc năm
học 2008 2009 đội ngũ giáo viên vừa thừa vừa thiếu, vừa yếu vừa không đồng bộ
2


cả về số lợng và chất lợng. Một số giáo viên còn cha đạt tiêu chuẩn về chuyên môn

nghiệp vụ. Số giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn ít đợc cập nhật về lý
luận, nghiệp vụ chuyên môn và thực tiễn giáo dục hiện đại, giáo viên đã thiếu lại
phân bố không đồng đều số giáo viên dạy khá, giỏi thờng tập trung ở các trờng
trung tâm nh Thị trấn, Dân Lý, Hợp Thành, Tân Ninh, Dân lập , Dân Lực, Dân
Quyền... số giáo viên yếu thờng tập trung ở các trờng vùng trung du, vùng miền núi
và vùng sâu vùng xa của huyện, số giáo viên này dợc đào tạo từ nhiều hệ 7+3, 10
+3 hàm thụ cao đẳng, đại học s phạm tại chức, liên thông ... Vì vậy đã ảnh hởng đến
chất lợng giáo dục toàn diện của huyện nói chung.
Đối với trờng THCS Khuyến Nông năm học 2008 2009 đội ngũ giáo viên
của nhà trờng tuy đã tơng đối đủ về số lợng và đáp ứng đợc yêu cầu thực hiện chơng
trình của Bộ GD&ĐT quy định. Tuy vậy, chất lợng của một số bộ phận giáo viên
còn hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhng
đi theo lối mòn của phơng pháp cũ (do lịch sử để lại) và một số giáo viên mới ra trờng cha có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phơng pháp s phạm còn non
nớt, ít chịu học hỏi. Điều đó đã ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục của nhà trờng.
Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên (nhất là chất lợng chuyên môn) để đủ sức
đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu
cầu cấp thiết đối với trờng THCS nói chung và trờng THCS Khuyến Nông nói riêng.
Từ những lý do trên là một cán bộ quản lý của trờng THCS tôi chọn đề tài Một số
biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trởng
trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn Thanh Hoá để nghiên cứu với mong
muốn đợc góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phơng.
II. Nhiệm vụ của đề tài.

Đề tài nêu ra và giải quyết những vấn đề sau:
1- Một số cơ sở lý luận liên quan đến việc bồi dỡng nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên.

3

2- Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội
ngũ hiện nay.
3- Thực trạng vấn đề bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo
viên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn nói riêng.
4- Nguyên nhân của thực trạng trên.
5- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ ở trờng THCS
Khuyến Nông trong giai đoạn hiện nay.
III. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.

Tìm hiểu và đề xuất một số biện pháp để nâng cao trình độ chuyên môn đội
ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn và một số trờng THCS trên địa
bàn huyện và trong tỉnh Thanh Hoá năm học : 2008- 2009.
IV. Phơng pháp nghiên cứu.

- Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết
- Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phơng pháp xử lý số liệu thống kê.
- Phơng pháp phân tích, tổng hợp
V. Kế hoạch nghiên cứu.

- Lựa chọn và xác lập đề cơng, kế hoạch từ ngày: 15/ 10 đến 01/ 11/ 2009
- Tìm hiểu thực tế, thu thập thông tin, số liệu : 02/ 11 đến 10/ 11/ 2009
- Xử lý thông tin, viết và duyệt bản thảo

: 11/ 11 đến 23/ 11/ 2009

- Bổ sung và hoàn thành đề tài

: 05/ 12 đến 15/ 12/ 2009

4


B. Phần nội dung
Chơng I : Cơ sở lý luận của các biện pháp nâng cao năng
lực chuyên môn cho đội ngũ CBGV trờng tHCS
I. Một số khái niệm liên quan đến đề tài

1. Đội ngũ: Theo từ điển Tiếng Việt do tác giả Hoàng Phê chủ biên thì đội ngũ đợc
hiểu đó là tập hợp một số đông ngời cùng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một
lực lợng.
- Đội ngũ trong trờng THCS gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, đội ngũ giáo
viên là lực lợng chủ yếu giữ vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
mà kế hoạch đào tạo, là ngời có ảnh hởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của
nhà trờng. Vì vậy việc chăm lo xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ
trọng tâm đợc u tiên hàng đầu trong công tác quản lý nhà trờng. Chính vì thế ngời
cán bộ quản lí trờng học nhận thức đựơc vị trí công tác này, đầu t công sức và trí tuệ
cho công tác này sẽ thu đợc những thành công trong công tác quản lý nhà trờng.
Quản lý trờng học chủ yếu là tác động đến tập thể giáo viên và phối hợp hoạt động
của họ trong quá trình thực hiện mục tiêu.
2. Chuyên môn: Theo tác giả Hoàng Phê thì từ chuyên môn đợc hiểu theo 2 nghĩa
sau: 2.1. Chuyên môn chỉ lĩnh vực riêng, những kiến thức nói riêng và chung của một
nghành khoa học kĩ thuật đi vào chuyên môn, trình độ chuyên môn (chuyên môn dạy
học).
2.2. Chuyên môn chỉ làm hoặc hầu nh chỉ làm một việc gì. Ví dụ: cửa hàng chuyên
bán đồ gỗ, nhà máy chuyên sản xuất bánh kẹo .
3. Bồi dỡng:
3.1. Bồi dỡng là làm gì cho tăng thêm sức của cơ thể bằng chất bổ. Bồi dỡng sức
khoẻ, tiền bồi dỡng.
3.2. Bồi dỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất.

Nh vậy bồi dỡng đội ngũ là làm cho năng lực và phẩm chất đội ngũ ngày một
tăng thêm hoặc phát triển.
5


4. Chất lợng: Là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con ngời, một sự vật một sự
việc. Ví dụ đánh giá chất lợng sản phẩm, nâng cao chất lợng giảng dạy
II. Cơ sở lý luận chung

1. Cơ sở lý luận;
Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ Non sông Việt
Nam có trở nên tơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh quang để
sánh vai cùng các cờng quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công
học tập của các em. Lời căn dặn đó cũng có nghĩa là những mầm non tơng lai của
đất nớc phải phấn đấu trở thành Những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cờng,
sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nớc, giữ gìn
và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu văn hoá tinh hoa
nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng
đồng và phát huy tích cực của cá nhân, làm chủ trí thức khoa học và công nghệ hiện
đại, có tính tổ chức kỷ luật cao, có sức khoẻ là những ngời kế thừa sự nghiệp xây
dựng chủ nghĩa xã hội.
Lực lợng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, thực hhiện lời
dạy của Bác Hồ chính là những ngời làm công tác giáo dục, đặc biệt là đội ngũ những
thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy.
Chúng ta biết rằng trong sự nghiệp trồng ngời thì sự đóng góp của đội ngũ
giáo viên là hết sức quan trọng, góp phần vào xây dựng và phát triển đất nớc, nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách công dân. Cố
Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã nói: Phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, giỏi về
chuyên môn, có tính nhân văn cao thì mới có chất lợng giáo dục cao, tạo sự chuyển
biến của đội ngũ giáo viên hiện nay mới đảm bảo thực hiện nội dung và phơng pháp

giáo dục. Đây là vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà chúng ta phải trăn trở
vợt qua mọi khó khăn để giải quyết cho bằng đợc.
Nh vậy đội ngũ cán bộ giáo viên, lực lợng quyết định sự nghiệp giáo dục đào
tạo của đất nớc. Chất lợng giáo dục của nhà trờng cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào
6


tay nghề của giáo viên. Nói đến chất lợng trớc mắt, chất lợng sau này, chất lợng giáo
dục, chất lợng đào toàn diện phổ thông. Chúng ta chủ yếu dựa vào đội ngũ giáo viên,
thầy giáo, cô giáo và nhà trờng là nơi tiếp nối duy trì bản sắc văn hóa dân tộc và tiếp
thu tinh hoá văn hoá nhân loại.
Chính các thầy cô giáo trong nhà trờng sáng tạo ra giá trị cao quý nhất. Đó là
những con ngời có đủ phẩm chất và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộc sống
của bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nớc.
Bất kỳ một nhà trờng nào muốn nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đều
phải chú ý đên việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
Nghị quyết TW 2 khoá VIII khẳng định: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định
giáo dục.
Thực tế trong những năm gần đây nhu cầu giáo dục ở nhà trờng đã trở nên
rất đa dạng và biến đổi do những tác động về sự biến đôir toàn cầu về kinh tế văn hoá
xã hội. Sự phát triển về dân số và sự thay đổi về cơ cấu lao động xã hội vấn đề bồi d ỡng đội ngũ cán bộ giáo viên đã đợc xác định là một trong sáu chơng trình mục tiêu
của ngành giáo dục đó là: Từ Bộ đến Sở giáo dục đào tạo phải xây dựng đợc kế
hoạch tổng thể về đào tạo bồi dỡng cán bộ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trên
cơ sở sắp xếp lại hệ thống mạng lới các trờng s phạm ở địa phơng, kết hợp chặt chẽ
giữa đào tạo, bồi dỡng và sử dụng giáo viên vừa để phục vụ cho những năm trớc mắt
vừa đón đầu nhu cầu những năm 2000 cả về số lợng và chất lợng. Nâng tỉ lệ hàng
năm số giáo viên THCS đợc đào tạo các hệ cao đẳng, đại học có đủ phẩm chất và
năng lực nhằm bổ sung đội ngũ có trình độ nghiệp vụ cao và cấp quản lý giáo dục
THCS từ hiệu trởng đến cấp Phòng, Sở. Cũng nh cần tăng cờng cho các trờng trọng
điểm những giáo viên giỏi đã qua quá trình đào tạo chuẩn, 100% giáo viên dạy các

chơng trình chỉnh lý thay sách đổi mới phải qua đào tạo hoặc huấn luyện ngắn để
nẵm vững và có khả năng dạy chơng trình đó.
Nh vậy việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo
viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học nói chung và của
ngời cán bộ quản lý trờng THCS nói riêng.
7


Đẩy mạnh chất lợng đội ngũ giáo viên là đẩy mạnh tiến trình đào tạo những
con ngời toàn diện, những con ngời mới Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đa nớc ta trở
thành một nớc công nghiệp phát triển. Chính vì vậy đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải
có biện pháp toàn diện, những phẩm chất và năng lực tốt, tìm ra những biện pháp tối u phù hợp để khai thác những yếu tố có lợi, những hạt nhân trong đội ngũ cũng nh
hạn chế những bất lợi yếu kém. Có nh vậy mới góp phần vào việc nâng cao chất lợng
giáo dục toàn diện nhằm đáp ứng đợc những yêu cầu chung của đất nớc trong thời kỳ
công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay.
2. Vai trò của đội ngũ CBGV ảnh hởng đến chất lợng giáo dục.
Hiện nay trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới
của đất nớc, tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm thực hiện mục tiêu dân
giàu nớc mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Vai trò và chức năng của ngời
giáo viên càng nặng nề. Trớc hết chức năng truyền đạt thông tin của ngời giáo viên
thay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mang tính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử
lý thông tin cần thiết, Hơn nữa nh Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, ban chấp hành TW
Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trờng, điều đó có
nghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá trình nhận thực của học
sinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao động và sinh hoạt
trong một xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không chỉ là dạy chữ mà còn là dạy
ngời. Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan trọng trong giai đoạn
hiện nay.
3. Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ
hiện nay

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới của đất
nớc vai trò và chức năng của giáo viên ngày càng nặng nề hơn. Trớc hết là chức năng
truyền đạt thông tin của ngời giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mang
tính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử lý thông tin cần thiết. Hội nghị lần thứ 4 ban
chấp hành TW Đảng khoá VII đã xác định học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà
trờng. Điều đó có ý nghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá
8


trình nhận thức của học sinh, quá trình hình thành những phẩm chất năng lực cần
thiết cho lao động và sinh hoạt trong xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không
chỉ dạy chữ mà còn là dạy ngời. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: Trách nhiệm
nặng nề và vẻ vang của ngời giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân lao
động thành ngời công dân tốt, ngời lao động tốt, ngời chiến sĩ tốt, ngời cán bộ tốt của
nớc nhà.
Ngày nay, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đang diễn ra nh vũ bão đã và
đang tạo nên những biến đổi to lớn và sâu sắc trong mọi lĩnh vực hoạt động của xã
hội loài ngời. Trí thức tăng nhanh có ngành chỉ sau 5 năm lợng tri thức đã tăng lên
gấp 2 lần trớc tình hình đó ngời giáo viên hơn bao giờ hết cần cập nhật kiến thức của
mình để đủ năng lực dạy học. Thế hệ trẻ ngày nay đã và đang phát triển với tốc độ
nhanh cả về năng lực và trình độ vì họ đợc tiếp xúc ngàu càng nhiều với các phơng
tiện thông tin đại chúng hiện đại. Vì vậy ngời giáo viên không ngừng nâng cao trình
độ của mình. Tự học, tự rèn là con đờng quan trọng nhất, tham gia các hình thức
chuyên đề có liên quan đến môn học, về khoa học giáo dục và tham gia hội thảo khoa
học chuyên môn, tăng cờng dự giờ thăm lớp để đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện
nay. Vì vậy bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên là yêu cầu
cấp bách đối với các nhà trờng THCS hiện nay.

9

Chơng II : Thực trạng về nâng cao năng lực chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên của trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn
năm học: 2008- 2009.

I. Khái quát về tình hình địa phơng
1. Tình hình huyện Triệu Sơn:
Là một huyện bán sơn địa của tỉnh Thanh Hoá, phía Bắc giáp huyện Thọ
Xuân và Thiệu Hoá, Phía Tây giáp huyện Nh Thanh, Thờng Xuân phía Nam giáp
huyện Nông Cống, phía Đông giáp Đông Sơn. Với diện tích tự nhiên 29.195,82 ha,
dân số 126 nghìn ngời gồm 36 xã và 1 thị trấn, c dân phân bố không đồng đều, tập
trung nhiều ở vùng đồng bằng, các trung tâm, riêng xã Bình Sơn diện tích rộng nhng
dân số lại tha.
Về kinh tế xã hội: Triệu Sơn đợc phân bố theo 2 vùng rõ rệt: Vùng đồng bằng
và vùng đồi núi ở phía Tây, cơ cấu kinh tế từng bớc đợc định hớng theo các ngành
nghề: Nông Lâm nghiệp Dịch vụ không đồng đều giữa các vùng trong huyện,
trong đó đặc biệt khó khăn là vùng đồi núi. Những điều kiện kinh tế xã hội đã ảnh hởng sâu sắc đến sự phát triển giáo dục và đào tạo. Sự phát triển kinh tế xã hội không
đều dẫn đến sự phát triển không đều về giáo dục và đào tạo.
Về số lợng giáo viên THCS còn thiếu nhiều nhất là giáo viên các môn đặc thù
nh: nhạc, hoạ, TD . Trong tổng số giáo viên THCS thì số lợng giáo viên huyện ngoài
chiếm một phần không nhỏ nh Thành phố Thanh Hoá, Đông Sơn, Thọ Xuân, Bỉm
Sơn, Nông Cống... Sự phân bố giáo viên không đồng đều, chẳng hạn các xã vùng đồi
núi tập trung nhiều giáo viên xã hội, giáo viên tự nhiên thờng tập trung ở vùng trung
tâm, đồng bằng. Sự phân bố không đồng đều dẫn đến tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu
giáo viên, không đồng bộ.
Về chất lợng chuyên môn: Tỷ lệ Giáo viên khá giỏi về chuyên môn cũng nh
về nghiệp vụ giảng dạy còn ít, tỷ lệ giáo viên trung bình và yếu còn nhiều ( gần
10%). Đặc biệt số giáo viên thực hiện chơng trình SGK từ khối 6- Khối 9 cha đáp ứng
về yêu cầu về đổi mới nội dung phơng pháp. chất lợng đội ngũ giáo viên phân bố
không đều theo các độ tuổi, đội ngũ giáo viên khá, giỏi phần lớn tập trung ở độ tuổi

10


27 - 45, số giáo viên TB, yếu tập trung trên độ tuổi trên 45 mà nhiều nhất ở độ tuổi 46
trở lên. chất lợng đội ngũ tập trung không đều ở các nhà trờng đội ngũ giáo viên khá
giỏi phần lớn tập trung ở các trờng tiên tiến cấp tỉnh và cấp huyện. Ngợc lại một số
giáo viên Trung bình, yếu tập trung nhiều ở các trờng yếu kém của huyện.
2. Tình hình xã Khuyến Nông:
Là một xã nằm ở xa trung tâm huyện Triệu Sơn, là xã thuần nông 90% dân số
làm nghề nông nghiệp, diện tích tự nhiên là 6.3 km2, dân số gần 8.200 nhân khẩu và
1850 hộ đợc hình thành trên 14 thôn, sống rải rác trên phạm vi gần hơn 6 km2. Điều
kiện đi lại giữa các thôn còn gặp nhiều khó khăn, nhất là từ làng cuối xã đến trung
tâm xã gần 3km nên học sinh đi lại rất vất vã. Tuy nhiên về giáo dục, Khuyến Nông
là một xã có truyền thống hiếu học từ xa đến nay. Kinh tế còn gặp nhiều khó khăn
nhng các mặt hoạt động chính trị, văn hoá xã hội, an ninh quốc phòng luôn là đơn vị
khá trong huyện. Chính vì vậy đã tạo điều kiện cho dạy và học của các nhà trờng
trong xã, từng bớc ổn định và không ngừng phát triển.
* Về thuận lợi: Khuyến Nông là một xã có truyền thống hiếu học từ xa tới
nay, đợc các cấp lãnh đạo địa phơng và nhân dân quan tâm, tạo điều kiện cho các nhà
trờng nâng cao chất lợng giáo dục.
Năm 2000 trờng Tiểu học đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập giáo
dục tiểu học.
Năm 2007 trờng THCS đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập THCS.
* Về khó khăn: Là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó
khăn, kinh tế của địa phơng còn gặp nhiều hạn chế, phụ huynh HS nghèo nên sự quan
tâm còn ít, cha thực sự quan tâm đến con em mình và sự nghiệp giáo dục
II. Tình hình nhà trờng :
1-Tình hình chung:
Trờng THCS Khuyến Nông năm học 2008 2009 có:
* Về học sinh:

Tổng số lớp: 14 với 520 học sinh. Trong đó:
Khối 6 = 3 lớp = 113 HS
11


Khối 7 = 4 lớp = 145 HS
Khối 8 = 4 lớp = 141 HS
Khối 9 = 3lớp = 121 HS
* Về đội ngũ Giáo viên:

Tổng số 35 CBGV, NV (Trờng hợp đồng 3 GV)

Trình độ đào tạo: Chuẩn = 45% . Trên chuẩn = 52%. Cha chuẩn = 3%.
(Hiện đang thiếu GV Thể dục, Nhạc, Tin, Th viện TB ; thừa GV Văn,
Tiếng Anh )
Về cơ sở vật chất: Năm học 2008 2009, trờng có 7 phòng học cao tầng, 4
phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 1 kho đồ dùng DH, 3 phòng của
BGH, 1 phòng Hội đồng, 2 nhà để xe cho HS và GV, có nhà vệ sinh cho HS và GV,
có sân tập thể dục riêng (Cha đạt chuẩn quốc gia về CSVC).
* Thực trạng về chất lợng đội ngũ:
Đội ngũ giáo viên trong trờng cơ bản đủ về số lợng và cơ cấu các bộ môn,
hầu hết các đồng chí giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực
chuyên môn tơng đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình trong giảng dạy và các hoạt
động khác của nhà trờng, có đạo đức tốt, tác phong s phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp
hành tốt các chủ trơng chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc hầu hết các đồng
chí giáo viên đều nắm rõ mục tiêu của GD-ĐT THCS, gơng mẫu, nhiệt tình trong các
hoạt động giảng dạy. Nhiều đồng chí giáo viên giỏi cấp trờng, cấp huyện. Bên cạnh
đó còn một bộ phận giáo viên mới ra trờng tuổi nghề còn ít, tuổi đời còn trẻ cha có
kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác và một bộ phận giáo viên có tuổi đời cao, có
thâm niên trong nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công tác nhng chậm trong việc đổi

mới phơng pháp dạy học, cha đáp ứng đợc nhu cầu .
Về đạo đức và lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm của đội ngũ: Nghề dạy
học là nghề có tính đặc thù riêng, đối tợng của dạy học và giáo dục là con ngời, phát
triển và hoàn thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chất đạo đức
của ngời thầy, tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách của
học sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách của ngời thầy
giáo là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặc biệt ở lứa
12


tuổi thiến niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng. Với tinh thần đó tôi cho rằng
việc xác định thực trạng đạo đức nhân cách của ngời giáo viên nhằm tìm ra giải pháp
tối u để nâng cao chất lợng đào tạo đội ngũ giáo viên là cần thiết. Thực tế về phẩm
chất đạo đức của giáo viên nhà trờng hiện nay đều là những ngời thầy- cô giáo có đạo
đức tốt, tác phong s phạm mẫu mực có lối sống trong sáng giản dị đợc học sinh, cha
mẹ học sinh và các cấp lãnh đạo kính trọng.
Về chuyên môn, nghiệp vụ: Đa số các CB giáo viên trong trờng có trình độ
chuyên môn đạt yêu cầu trở lên (trong đó có 80% số giáo viên đợc xếp loại khá, tốt).
Tuy vậy vẫn còn một số đồng chí có năng lực chuyên môn cha đạt yêu cầu, cha say
mê, nhiệt tình trong giảng dạy, phơng pháp s phạm còn non yếu, không chịu khó tự
học nâng cao trình độ chuyên môn cho nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng nhà trờng.
* Nguyên nhân ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ.
Trớc năm học 2008 2009 đội ngũ giáo viên của nhà trờng thiếu nhiều về
số lợng, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, và dạy chéo
ban vì thế giáo viên không thời gian đầu t vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao
đổi kinh nghiệm nghiên cứu dự giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến
tình trạng chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu. Trình độ
đào tạo ban đầu của một bộ phận giáo viên còn hạn chế, từ 7+3, 10+3 hàm thụ cao
đẳng (Hiện tại còn 1 GV Hoá-Sinh cha chuẩn).
Hoạt động chỉ đạo thanh - kiểm tra của Phòng giáo dục đối với mỗi trờng cha

thờng xuyên luyên tục (2- 3 năm Phòng giáo dục mới thanh- kiểm tra 1 lần) đây cũng
là một nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên nhiều khi cha thực hiện hết chức
năng của mình, lơ là trong thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn và đã đợc ảnh hởng đến chất lợng giáo dục toàn diện.
Tình hình kinh tế chính sách cán bộ cũng là nguyên nhân ảnh hởng đến chất
lợng đội ngũ.
Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trờng kinh tế còn khó khăn, chồng làm
nông nghiệp, nghề tự do lại phải nuôi các con ăn học.
13


Về chính sách: Lâu nay ở huyện Triệu Sơn đều thực hiện theo kiểu cao
bằng, giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh quyền lợi kinh tế rất ít ỏi không hơn gì giáo
viên trung bình. Nếu đạt giáo viên giỏi cấp huyện chỉ đợc thởng 100.000đ đến 20
nghìn, chính sách u đãi đối với giáo viên cha đầy đủ, việc trả thừa giờ, tăng giờ cha
đảm bảo đúng quy định của nhà nớc (có trờng trả 4.120đ/ tiết, có trờng 10.000đ/ tiết,
trả hợp đồng cho GV khác 540.000đ/ tháng).
Việc nâng cao ý thức học tự bồi dỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế
đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hởng đến chất lợng chuyên môn trong nhà trờng.
Tóm lại: Chất lợng chuyên môn đội ngũ ở trờng THCS Khuyến Nông đã đáp
ứng đợc yêu cầu nâng cao dân trí nhng bớc vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nớc, thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo dục thì đội ngũ cán bộ
quản lý phải tìm ra những biện pháp thích hợp để bồi dỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng
đợc yêu cầu đạt ra hiện nay.
2. Thực trạng về công tác bồi dỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ
CB giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông:
a. Về nhận thức:
Để khắc phục tình trạng trên, những năm gần day Ban Giám hiệu nhà trờng
đã thống nhất một số chủ trơng là: Vấn đề số lợng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn
đề lâu dài, vấn đề trớc mắt là tăng cờng bồi dỡng chất lợng đội ngũ giáo viên về mọi
mặt đủ sức đảm đờng với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nớc và nhân dân

địa phơng giao cho.
Nhận thức đợc tầm quan trọng và tính cấp bách của vấn đề bồi dỡng đội ngũ
giáo viên trong giai đoạn hiện nay ban giám hiệu nhà trờng đã quan tâm đến việc
giáo dục chính trị t tởng, bồi dỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên thông qua các
đợt học tập chính trị. Nghị quyết, nhà trờng đã bồi dỡng cho giáo viên nhận thức đợc
vai trò trách nhiệm của ngời giáo viên trong giai đoạn mới. Cụ thể đã tổ chức cho cán
bộ giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tơ tởng chỉ đạo, chủ trơng đờng lối của Đảng
và nhà nớc về giáo dục đào tạo, Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đã triển khai
và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trờng, quán triệt chỉ
14


thị 34/CT-TW của Bộ Chính trị về công tác tơ tởng chính trị trờng học, tạo điều kiện
về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, học tập
t tởng đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với công đoàn động viên cán bộ giáo viên thờng xuyên bồi dỡng t tởng chính trị đạo đức lối sống, giúp giáo viên tin tởng vào sự
nghiệp đổi mởi của Đảng về công tác giáo dục, yên tâm gắn bó với nghề, bám trờng,
bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia cuộc vận động Dân chủ- kỹ cơngtinh thơng - trách nhiệm.
b. Tập trung chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Do xác định đợc đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lợng giáo
dục nhà trờng, có thầy giỏi mới có trò giỏi vì vậy để chất lợng giáo dục toàn diện của
học sinh từng bớc nâng lên thì đòi hỏi chất lợng giáo viên phải đợc nâng lên toàn
diện. Nhận thức rõ vai trò của giáo viên trong nhà trờng cho nên khi chỉ đạo công tác
này chúng tôi đã lên kế hoạch cụ thể về chỉ đạo chuyên môn hàng năm, hàng tháng,
hàng tuần. Yêu cầu mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ của
cá nhân một cách cụ thể, các tổ, các nhóm chuyên môn đều phải có kế hoạch hoạt
động chi tiết, động viên giáo viên đợc đào tạo hai môn tự bồi dỡng thờng xuyên để đủ
sức dạy cả hai môn. Nhà trờng bố trí phân công hợp lý các giáo viên đi dự lớp chuyên
đề thay sách do Sở và Phòng giáo dục tổ chức. Thờng xuyên tổ chức hội thảo, thao
giảng để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và lựa chọn phơng pháp bộ môn. Nhà trờng
đã phân công giáo viên cốt cán các bộ môn để kèm cặp các giáo viên khác cùng tổ,

nhóm để dạy đảm bảo các môn học và đảm bảo tính kế thừa liên tục. Hơn nữa giáo
viên phải tìm hiểu nghiên cứu dự giờ có thể dạy các khối lớp kế cận khi cần thiết phải
điều động.
Chúng tôi thờng xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của giáo viên
thông qua thời khoá biểu, kế hoạch giảng dạy hàng tuần, đối chiếu với phân phối chơng trình do Bộ quy định, với sổ đầu bài, bài soạn, kế hoạch bộ môn để đánh giá việc
thực hiện chuyên môn của giáo viên, kịp thời nhắc nhở, sửa chữa bổ sung những thiếu
sót của giáo viên khi thực hiện quy chế chuyên môn hàng tuần, hàng tháng. Ban giám
hiệu kiểm tra kế hoạch hoạt động của từng khối chuyên môn, biên bản sinh hoạt tổ
15


nhóm chuyên môn để có kế hoạch chỉ đạo phù hợp và nâng cao sinh hoạt tổ nhóm.
Việc chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đợc tiến hành theo kế
hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học có phân cấp quản lý chặt chẽ, phân công nhiệm vụ rõ
ràng (đề cao vai trò của các tổ trởng, nhóm trởng chuyên môn), thiết lập một cơ cấu
quản lý đồng bộ thống nhất để phát huy u điểm , khắc phục nhợc điểm nhằm từng bớc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lợng đội ngũ giáo viên.
Đẩy mạnh công tác bồi dỡng tự học, tự bồi dỡng của CBGV. Nhận thức đợc
công tác tự học tự bồi dỡng là công việc thờng xuyên liên tục của mỗi cán bộ giáo
viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng nh các phẩm chất cấn thiết
khác, nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên có cơ hội đi học để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự rèn. Từ đó lấy sinh hoạt tổ nhóm
làm trung tâm, đa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên môn vào nề nếp, có đánh giá xếp
loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy sự tiến bộ của từng giáo viên, từng tổ
chức trong từng thời kỳ, có sự kèm cặp theo dõi bồi dỡng cả về chuyên môn và công
tác cán bộ tạo ra sự hoạt động đồng đều trong cả năm học. Không để có sự hụt hẫng
về nhân sự khi có biến đổi xảy ra. Ngoài ra nhà trờng còn định ra các tiêu chí cụ thể
để đánh giá thi đua phân loại cán bộ giáo viên từng tháng, từng kỳ.
Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm của giáo viên.
Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên đăng ký tên đề bài, tên sáng

kiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu đến hết học kỳ I, kiểm tra
việc lập đề cơng của giáo viên và cuối tháng 2 đầu tháng 3 hàng năm giáo viên hoàn
thành sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trờng thành lập Hội đồng khoa học để giáo viên
báo cáo sáng kiến kinh nghiệm của mình và tiến hành đánh giá phân loại sáng kiến
kinh nghiệm. Chú trọng các sáng kiến kinh nghiệm hay đem vận dụng, nhân rộng
cho giáo viên học tập và có phần thởng xứng đáng cho sáng kiến kinh nghiệm có giá
trị.
Bên cạnh các việc làm trên nhà trờng còn có kế hoạch giao cho các giáo viên
có năng lực chuyên môn vững vàng soạn giáo án mẫu, tổ chức thao giảng để giáo
16


viên trong tổ nhóm học tập kinh nghịêm , tự đối chiếu với bản thân, rút ra những
điểm mạnh cần phát huy, những điểm yếu cần khắc phục. Ban giám hiệu tạo mọi điều
kiện để giáo viên tơng trợ kèm cặp lẫn nhau về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ tạo
chất lợng đồng đều trong đội ngũ. Nhà trờng đặt ra yêu cầu cao đối với giáo viên về
tác phong làm việc, nghiên cứu khi học, tâm huyết với nghề, chủ động nghiên cứu
nắm vững chơng trình nội dung sách giáo khoa toàn cấp học, môn học mạnh dạn
trong đổi mới phơng pháp dạy học.
Từ những việc làm trên đã giúp giáo viên ý thức đợc: Muốn tự khẳng định
mình có uy tín thực của nhà giáo thì khồn có con đờng nào khác là phải cố gắng tự
học, tự bồi dỡng của bản thân để nâng cao kiến thức, tay nghề.
Tóm lại: Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Nhất là chất lợng
chuyên môn đạt kết quả tốt, Ban giám hiệu nhà trờng cần tìm ra biện pháp toàn diện
tổng hợp, vừa cụ thể vừa thiết thực phù hợp với thực trạng dội ngũ nhà trờng. Đây là
một việc làm khó, đòi hỏi ngời lãnh đạo phải có đủ phẩm chất, năng lực và tâm huyết
với nghề. Nếu không xây dựng, bồi dỡng đợc đội ngũ s phạm thành một tập thể s
phạm mạnh đủ về số lợng mạnh về chuyên môn, đồng đều về cơ cấu thì không thể
xây dựng nhà trờng thành một trờng tiên tiến.
c. Những kết quả đã đạt đợc từ năm học 2005 2006 đến năm học:2008- 2009

Từ những biện pháp đã thực hiện thờng xuyên đã nêu ở trên với sự phấn đấu
không ngừng của đội ngũ giáo viên và học sinh nhà trờng đã đạt đợc những thành tích
đáng kể sau:
* Về danh hiệu thi đua:
Năm học 2005 2006: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2006- 2007: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2007- 2008: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2008- 2009: Trờng Tiên tiến cấp huyện
* Về giáo viên: Từ năm học 2005 2006 đến nay chiến sỹ thi đua cấp tỉnh,
cấp huyện đạt đợc : 08 CSTĐ cấp cơ sở.

17


* Chất lợng học sinh:
Học lực (%)

Năm học
Giỏi

2005 - 2006
2006 - 2007
2007 - 2008
2008 - 2009

1.5
2.7
4.0
4.1

Khá

TB

25.5
27.9
31.2
33.4

64.1
61.3
58.5
56.0

Hạnh kiểm (%)
Yếu

8.9
8.1
6.3
6.5

Tốt

80.0
76.0
79.5
81.0

Khá

16.0
20.0
18.0
16.0

TB

4.0
3.8
2.5
3.0

Yếu

0.0
0.2
0.0
0.0

* Chất lợng mũi nhọn:
Năm học 2005 - 2006:

Học sinh giỏi tỉnh: 0 HS.
Học sinh giỏi huyện: 15 HS

Năm học 2006- 2007:

Học sinh giỏi tỉnh: 01 HS.
Học sinh giỏi huyện: 16 HS.

Năm học 2007- 2008:

Học sinh giỏi tỉnh: 02 HS.
Học sinh giỏi huyện: 24 HS.

Năm học 2008- 2009:

Học sinh giỏi tỉnh: 03 HS.
Học sinh giỏi huyện: 21 HS.

* Học sinh tốt nghiệp lớp 9:
Năm học 2005 - 2006: 98.3 %
Năm học 2006- 2007: 99.1 %
Năm học 2007- 2008: 97.3 %
Năm học 2008- 2009: 96.9 %
* Học sinh lớp 9 đậu vào lớp 10 PTTH công lập:
Năm học 2005 - 2006: 42.5 %
Năm học 2006- 2007: 39.0 %
Năm học 2007- 2008: 40.6 %
Năm học 2008- 2009: 51.1 %
Có thể nói trong những năm học gần đây, trờng THCS Khuyến Nông liên tục
đạt trờng tiên tiến xuất sắc. Có đợc những thành tích đáng kể nh vậy là do sự nổ lực
sát sao chỉ đạo thực hiện công tác hợp lý của Ban giám hiệu nhà trờng và sự nổ lực
phấn đấu không ngừng của đội ngũ giáo viên trong nhà trờng. Điều đáng ghi nhận là
18


công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên của trờng đã góp phần quan trong quyết định
chất lợng giáo dục nói chung và thành tích đạt đợc của nhà trờng nói riêng trong

những năm học qua. Đây chính là điểm cơ bản, là động lực để lãnh đạo nhà trờng tiếp
tục đẩy mạnh công tác bồi dỡng cán bộ giáo viên trong những năm học tới, thực hiện
kế hoạch phát triển lâu dài, thờng xuyên liên tục.
3. Đánh giá, nhận xét về tình hình nhà trờng.
a. Thuận lợi: Trờng THCS Khuyến Nông đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở
giáo dục - Đào tạo Thanh Hoá, Phòng giáo dục - Đào tạo Triệu Sơn về việc thực
hiện nhiệm vụ năm học. Đợc sự quan tâm thờng xuyên có hiệu quả của Đảng uỷ,
UBND các cấp, lãnh đạo ở địa phơng, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học,
Ban dại diện cha mẹ học sinh, sự phối hợp chặt chẽ của các tổ chức đoàn thể trong
xã tạo điều kiện thuận lợi trong nhà trờng hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình.
Tập thể cán bộ giáo viên nhà trờng nhiệt tình, gơng mẫu, cố gắng vơn lên
trong mọi công việc, gắn bó với sự nghiệp giáo dục, có năng lực chuyên môn vững
vàng, có tinh thần học hỏi, năng động, sáng tạo, đoàn kết tất cả vì học sinh thân yêu.
Công tác lãnh chỉ đạo của Ban giám hiệu trong trờng thực hiện một cách
khoa học, có kế hoạch cụ thể, sát thực, phù hợp với điều kiện của trờng, trong công
tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên luôn đợc chú trọng đầu t thoả đáng, khen thởng kịp
thời, động viên khích lệ thúc đầy sự tiến bộ của từng cán bộ giáo viên.
b. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi cơ bản trên, công tác bồi dỡng đội ngũ
giáo viên của nhà trờng THCS Khuyến Nông - Triệu Sơn còn gặp một số khó khăn
sau:
Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu thốn nhất là các phòng học
chức năng, phòng ở của giáo viên ở xa và phơng tiện CNTT hiện nay thiếu nhiều,
giáo viên cha tiếp cận đợc cái mới, phơng tiện dạy học mới, kĩ năng lao động bị hạn
chế. Đội ngũ giáo viên còn thiếu, nhất là giáo viên đặc thù, trình độ cha đồng đều, đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, cơ cấu các bộ môn cha hợp lý. Bên cạnh đó số
giáo viên là nữ chiếm trên 50 %, đa số giáo viên đang ở tuổi sinh đẻ, bận bịu con
mọn, một số giáo viên nhiều tuổi, sức khoẻ yếu; một số giáo viên nhà ở xa tr ờng, đ19


ờng xá đi lại xa xôi nên ảnh hởng đến thời gian, sức khoẻ giành cho việc học tập và
nghiên cứu.

Do ảnh hởng của cơ chế thị trờng, nên một số thầy cô giáo cha thực sự yên
tâm với kinh tế giai đình dẫn đến phần nào ảnh hởng đến công tác tự học, từ bồi dỡng
của bản thân.
Trên đây là một số thuận lợi và khó khăn trong công tác bồi dỡng đội ngũ
giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn.
c. Một số bài học kinh nghiệm: Từ các biện pháp bồi dỡng nâng cao chuyên môn
đội ngũ cán bộ giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông trong những năm gần đây, tôi
đã rút ra những bài học kinh nghiệm thiết thực và bổ ích sau:
3.1. Muốn làm tốt công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội
ngũ cán bộ giáo viên trớc hết ngời cán bộ quản lí phải có kế hoạch cụ thể về công tác
nay mang tính chiến lợc lâu dài chứ không chỉ trớc mắt, trong quá trình giải quyết
phải có giải pháp cụ thể, cần thiết, những chỉ tiêu cần đạt trong thời gian nhất định,
phải mạnh dạn thẳng thắn trong việc quản lý con ngời trong nhà trờng, không phụ
thuộc và chịu ảnh hởng của cơ chế thị trờng khi quản lý đối tợng giáo viên không đủ
tiêu chuẩn. Một trờng tiên tiến phải hạn chế và tiến tới không còn giáo viên có năng
lực chuyên môn trung bình và phải nâng cao tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn
chuẩn, có nh vậy mới thực sự đảm bảo nâng cao chất lợng giáo dục thờng xuyên liên
tục.
3.2. Trong công tác bồi dỡng cần bồi dỡng toàn diện về mọi mặt, chú ý làm
tốt việc bồi dỡng. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong đội ngũ, tạo bầu không
khí ấm cúng lành mạnh, mọi thành viên đều ý thức đợc tinh thần tơng thân, tơng trợ
để giúp nhau cùng tiến bộ, vợt qua mọi khó khăn trong cuộc sống và công tác. Ban
giám hiệu là cầu nối giao lu, gắn kết mọi thành viên trong tập thể với nhau, cùng
chung sức chung lòng giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ đợc giao.
3.3. Để bồi dỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh, ngời cán bộ quản lý phải thực
sự là con chim đầu đàn, đứng mũi chịu sào, đầu tầu gơng mẫu trong mọi hoạt động
tạo ra uy tín cao, để tiếng nói trong quá trình quản lý của mình có trọng l ợng. Vì thế
20

ngời quản lý cần có đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực (năng lực s phạm,
năng lực chuyên môn, năng lực tổ chức quản lý ) và những yêu cầu khác để thích ứng
với môi trờng giáo dục. Nói cách khác ngời quản lý phải đủ những t chất cần có để có
uy tín thực sự, có nh vậy mới là tấm gơng cho đội ngũ cán bộ giáo viên noi theo, từ
đó cố gắng vơn lên phấn dấu hoàn thiện mình.
3.4. Đối với đội ngũ giáo viên Ban Giám hiệu nhà trờng cần chú ý quan tâm
đến việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần, tình cảm cho họ mọi điều kiện để giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ. Ngoài việc đảm bảo chế độ tiền lơng, phụ cấp, thừa giờ,
tăng giờ nhà trờng cần kết hợp với công đoàn biện pháp giúp cán bộ giáo viên phát
triển kinh tế gia đình, tìm hiểu đầy đủ thông tin về từng cán bộ giáo viên kịp thời để
hiểu và thông cảm với hoàn cảnh từng đồng chí đặc biệt những đồng chí thực sự khó
khăn từ đó có biện pháp giúp đỡ kịp thời để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ đợc giao,
ngời quản lý không chỉ là ngời lãnh đạo mà còn là ngời bạn, ngời đồng nghiệp tâm
đắc của anh chị em trong cơ quan. Từ đó giúp đội ngũ giáo viên cố gắng hoàn thành
nhiệm vụ.
3.5. Bồi dỡng đội ngũ cán bộ giáo viên là việc làm thờng xuyên, liên tục toàn
diện và lâu dài, có nh vậy mới nâng cao chất lợng toàn diện trong nhà trờng.
3.6. Muốn nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ, huy động mọi tiềm
năng trong tập thể s phạm nhà trờng thì nhà trờng phải làm tốt công tác thi đua khen
thởng, đánh giá đúng ngời đúng việc, nhằm động viên khích lệ kịp thời cán bộ giáo
viên cố gắng vơn lên trong giảng dạy và công tác. Trong công tác thi đua khen thởng
thì phải nghiêm minh công bằng. Có nh vậy mới phát huy công dụng của nó trong chỉ
đạo hoạt động của nhà trờng, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện.

Chơng III
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên của hiệu trởng trờng thcs Khuyến Nông,
Triệu sơn- Năm học: 2009- 2010

21

Căn cứ và cơ sở lý luận, thực trạng cũng nh quan điểm, mục tiêu của vấn đề
bồi dỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, là ngời quản lý ở trờng THCS, tôi xin đề xuất một
số biện pháp góp phần nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông - Triệu Sơn trong giai đoạn hiện nay nh sau:
1. Tăng cờng sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phơng từ huyện đến
xã tạo nên sự nhất trí thực hiện quan điểm xã hội hóa giáo dục.
Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, của toàn xã hội những năm gần đây
cấp ủy, ban giám hiệu nhà trờng đã khẩn trơng triển khai các biện pháp xã hội hóa
giáo dục, phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể chính trị trong nhà trờng, hội cha mẹ
học sinh, hội khuyến học và các tổ chức đoàn thể ở địa phơng đặc biệt tranh thủ sự
ủng hộ của Đảng ủy, UBND xã Khuyến Nông tuyên truyền cho nhân dân, các tầng
lớp xã hội ở địa phơng quan tâm và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục đào tạo, phải ý
thức sâu sắc rằng sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp chính trị của xã hội, có ý nghĩa
sống còn đối với sự phát triển của đất nớc hiện nay và mai sau.
Tiếp tục nâng cao nhận thức về vai trò vị trí Quốc sách hàng đầu của giáo
dục trong sự phát triển kinh tế của xã hội cho toàn thể cán bộ, đảng viên và nhân dân
lao động.
Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng Nghị quyết TW 2 khóa VIII, các Luật giáo
dục, Luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật bảo vệ chăm sóc, bảo vệ và giáo dục trẻ
em... làm cho mọi ngời hiểu hơn nữa về giáo dục- đào tạo.
Trên cơ sở xã hội hóa giáo dục, Ban giám hiệu nhà trờng đã làm cho Đảng
ủy, UBND và các tổ chức đoàn thể trong xã cùng nhân dân lao động hiểu rõ và quan
tâm hơn đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên trong nhà trờng.
Dân gian có câu: Qua sông thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy
2. Tiếp tục nâng cao nhận thức và vị trí vai trò của giáo dục đào tạo trong sự hình
thành nhân cách học sinh, cho đội ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn
22

Nh trình bày ở trên đội ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông mặc dù còn
đang gặp nhiều khó khăn, thời gian qua đã có gắng tu sữa rèn luyện và từng bớc tạo
lập, củng cố đợc niềm tìn đối với học sinh, cha mẹ các em và quần chúng nhân dân
và đợc xã hội đánh giá cao. Tuy nhiên cùng với sự phát triển của nền kinh tế thị trờng
trong đội ngũ giáo viên đã xuất hiện những quan điểm nhìn nhận lệch về quá trình
phát triển nhân cách của học sinh, về vị trí của giáo dục đào tạo trong sự nghiệp công
nghiệp hóa hiện đại hóa. Từ những nhận thức sai lệch đó làm cho quá trình dạy học
còn có những hạn chế nhất định. Vì vậy trong quá trình chỉ đạo và thực hiện giáo dục
nhà trờng ban giám hiệu nhà trờng đã tham mu cho cấp ủy và UBND xã tổ chức các
hội nghị quán triệt học tập các Nghị quyết TW, Nghị quyết của tỉnh, của huyện, của
xã về giáo dục và đề án phát triển giáo dục của địa phơng. Từ đó nâng cao đợc nhận
thức về vị trí vai trò của giáo dục trong việc hình thành nhân cách của học sinh đối
với đội ngũ giáo viên của trờng, đồng thời trong thời gian tới nhà trờng tiếp tục tăng
cờng giáo dục t tởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, gắn với cuộc vận động Hai
không với bốn nội dung của Bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạo phát động Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, chấm dứt việc học thêm
và dạy thêm tran lan. Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong giáo dục đối với đội
ngũ giáo viên. Ban giám hiệu phối hợp với cấp ủy tạo cầu nối giúp đội ngũ giáo viên
năm bắt nhận thức nhanh nhất vá quan điểm chủ trơng chính sách của Đảng về giáo
dục đào tạo, đồng thời nâng cao hoạt động của tổ chức công đoàn trong nhà trờng để
mỗi đoàn viên công đoàn khắc phục khó khăn tiếp tục thực hiện cuộc vận động
Dân chủ, kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm. Thực hiện tốt phong trào Xây dựng trờng học thân thiện, HS tích cực... Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm
huyết có trách nhiệm với công việc giảng dạy và giáo dục học sinh đoàn kết, giúp đỡ
tơng trợ lẫn nhau trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình.
3. Thờng xuyên chăm lo bồi dỡng đội ngũ GV về chuyên môn nghiệp vụ.
Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ là một việc không thể thiếu của giáo viên
trong suốt quá trình giảng dạy. Mỗi giáo viên cần có một trình độ chuyên môn vững
chắc, sâu rộng về bộ môn của mình. Vì vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên cần
23

đợc bồi dỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao của bộ môn khoa học mà mình dạy.
Đối với những giáo viên cha đạt trình độ chuẩn nhà trờng bố trí, tạo điều kiện cho các
đồng chí đi học để nâng cao trình độ chuẩn theo quy định. Đối với những giáo viên
đạt trình độ chuẩn, muốn đi học để nâng cao trình độ nhà trờng cũng đã tạo điều kiện
để giáo viên đi học đại học. Trên cơ sở những kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo
viên mới thể hiện kỹ năng s phạm nhuần nhuyễn. Có nghĩa là ngời giáo viên có một
trình độ chuyên môn vững chắc, kiến thức sâu sắc và toàn diện là cơ sở cho việc cải
tiến các phơng pháp dạy học và hoàn thiện nghệ thuật s phạm của mình.
Việc bồi dỡng để hoàn thiện kỹ năng s phạm là việc làm hết sức cần thiết đối
với các nhà trờng THCS. Trong quá trình bồi dỡng đội ngũ chúng tôi đã chọn hình
thức bồi dỡng tại chỗ và cử giáo viên đi học có hệ thống để nâng cao trình độ một
cách cơ bản (Học Liên thông, tại chức, chuyên đề...)
Đối với việc bồi dỡng tại chỗ: Trong quá trình chỉ đao công tác của nhà trờng
để bồi dỡng cho giáo viên chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên dự giờ thăm lớp lẫn
nhau, tổ chức chuyên đề về phơng pháp dạy học, tổ chức đúc rút kinh nghiệm sau
mỗi kỳ, mỗi năm học. Đồng thời các giáo viên trong nhà trờng có thể giúp đỡ lẫn
nhau, bằng cách những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp, giúp
đỡ những giáo viên yếu kém, giao cho những giáo viên này soạn mẫu, giảng mẫu để
giáo viên yếu dự giờ rút kinh nghiệm, hoặc kèm cặp theo tổ nhóm chuyên môn trên
tinh thần giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu về chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm
giảng dạy giúp giáo viên mới ra trờng. Tổ chức cho giáo viên trong trờng tham gia
các chuyên đề ở cụm, huyện, giao lu học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp,
nhà trờng tạo điều kiện cho giáo viên tham dự đủ các buổi hội thảo chuyên đề do
phòng giáo dục tổ chức.
Cử giáo viên tham gia vào các chơng trình bồi dỡng tại chỗ do phòng giáo
dục tổ chức. Cán bộ giáo viên tự bồi dỡng , giáo viên tự học theo chơng trình bồi dỡng thờng xuyên theo các chu kỳ bồi dỡng, đặc biệt chu kỳ bồi dỡng thờng xuyên
(2004-2007 và đến 2009), tiếp tục duy trì công tác tự bồi dỡng hàng năm thờng
xuyên liên tục, đặc biệt bồi dỡng nội dung, đổi mới phơng pháp để đáp ứng với yêu

24


cầu thay sách giáo khoa THCS mà Bộ giáo dục đã ban hành với t tởng lấy chất lợng
đội ngũ làm mục tiêu chỉ đạo. Biến quá trình bồi dỡng thờng xờng xuyên thành quá
trình tự bồi dỡng, tự rèn luyện đây là biện pháp quan trọng, trong quá trình chỉ đạo
nhà trờng đã yêu cầu mỗi giáo viên cần xây dựng kế hoạch tự học bồi dỡng, tự rèn
luyện căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ của mình. Kế hoạch tự học, tự rèn luyện ngoài
việc bồi dỡng thờng xuyên theo chơng trình quy định giáo viên còn phải thờng xuyên
đọc sách báo khoa học, cập nhật thông tin, tìm hiểu, áp dụng những kinh nghiệm s
phạm tốt của bạn bè, đồng thời nhà trờng lập kế hoạch bồi dỡng ngay từ đầu năm
học. Hớng dẫn giáo viên bồi dỡng tự học, tự nghiên cứu, kiểm tra đánh giá kết quả
bồi dỡng thờng xuyên theo định kỳ.
Cử giáo viên đi học tập để nang cao trình độ chuyên môn. Bởi vì trình độ đào
tạo của đội ngũ ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục cho nên quá trình chỉ đạo nhà trờng đã chú trọng đến việc nâng cao trình độ cho giáo viên cụ thể nhà trờng đã lập kế
hoạch cử những đồng chí có điều kiện tham gia học hàm thụ đại học. Trong những
năm học gần đây trờng đã có 6 đồng chí hoàn thành chơng trình học đại học tại chức
và Liên thông, 3 đồng chí đang theo học đại học Liên thông và 2 đồng chí đang lam
hồ sơ chuản bị thi học Liên thông ĐH. Trong những năm tới nhà trờng có chủ trơng
vận động những đồng chí có trình độ từ cao đẳng s phạm tiếp tục học đại học để nâng
cao số lợng giáo viên trên chuẩn của nhà trờng đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện
nay. Ngoài việc bồi dỡng đội ngũ về trình độ chuyên môn nhà trờng còn động viên
giáo viên tham gia việc giảng dạy. Nhà trờng đã xây dựng kế hoạch đến năm học
2009 - 2010 có 80% giáo viên trong trờng biết sử dụng thành thạo máy vi tính và áp
dụng vào việc sọan giảng giáo án điện tử, trong quá trình chỉ đạo bồi dỡng nâng cao
trình độ nhà trờng đã tạo điều kiện về thời gian cũng nh tinh thần vật chất để các
đồng chí yên tâm học tập.
4. Tiếp tục tổ chức các tổ nhóm hội thảo theo chuyên đề, thao giảng chọn giáo
viên giỏi.
Đây là một việc làm hết sức cần thiết trong việc nâng cao chất lợng đội ngũ

của nhà trờng vì có thầy giỏi mới có trò giỏi. Hoạt động này đợc tiến hành thờng
25