skkn một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHON ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết giáo dục là quốc sách hàng đầu vì vậy trong những
năm gần đây sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở nước ta luôn được Đảng, Nhà nước
và xã hội quan tâm. Cùng với sự phát triển của kinh tế - xã hội, phát triển khoa
học kỹ thuật thì yêu cầu của xã hội về việc đào tạo con người ngày càng cao,
con người phát triển toàn diện, hài hoà mới đáp ứng được sự phát triển của cơng
nghiệp hố, hiện đại hố thì địi hỏi cơ sở vật chất của trường học ngày càng
phong phú, phức tạp và nhiều mặt. Cơ sở vật chất trường học có vai trị rất quan
trọng là yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần vào quyết
định chất lượng của nhà trường. Thực tiễn giáo dục của các nước trên thế giới
cũng như ở nước ta cho thấy không thể đào tạo con người phát triển toàn diện
theo yêu cầu phát triển của xã hội nếu khơng có những cơ sở vật chất tương ứng.
Cơ sở vật chất kỹ thuật của trường học là những điều kiện vật chất cần thiết giúp
học sinh nắm vững kiến thức, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể, bảo
đảm thực hiện tốt phương pháp giáo dục và đào tạo mới, nhất là trong giai đoạn
ngành giáo dục chúng ta đang tiến đến phát triển toàn diện, xây dựng, hoàn thiện
cơ sở vật chất các trường trọng điểm và trường chuẩn Quốc gia. Việc đầu tư cơ
sở vật chất và quản lý sử dụng tài sản nếu có hiệu quả sẽ góp phần rất lớn nâng
cao chất lượng giáo dục. Bởi vì nó là thành tố của q trình sư phạm, nó có quan
hệ tương hỗ với các thành tố khác của quá trình dạy học.
Cơ sở vật chất là điều kiện thiết yếu của quá trình sư phạm bởi nó là
phương tiện để tác động đến thế giới tâm hồn của học sinh. Một trường học
khang trang, sạch đẹp có đủ vườn hoa, sân chơi, nơi rèn luyện thể dục thể thao.
Một nhà trường có đầy đủ thiết bị làm cho học sinh yêu mến trường lớp, thúc
đẩy được động cơ học tập của các em hơn là một ngôi trường lộn xộn, thiếu thốn
đủ điều sẽ giảm đi lòng yêu mến và ý thức phấn đấu học tập của học sinh.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 1


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Cơ sở vật chất trong đó có thiết bị dạy học là phương tiện cơng cụ để
truyền thụ, lĩnh hội kiến thức nó có khả năng to lớn nhưng hiệu quả của chúng
còn phụ thuộc vào việc đào tạo nghề của giáo viên, việc quản lý của cán bộ quản
lý trường học. Vì vậy, song song với việc trang bị, hiện đại hoá trường học, cần
đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng về chun mơn nghiệp vụ, sử dụng có hiệu
quả CSVC - kỹ thuật của nhà trường. Nhà trường cần phải đầu tư nâng cấp
phòng học, phòng làm việc, phòng y tế, nhà đa năng, mua sắm bàn ghế, tủ hồ sơ,
kệ sách, máy vi tính, máy chiếu, thiết bị dạy học, sách tham khảo…Sửa chữa lại
hệ thống điện, quạt, sửa chữa một số bàn ghế… nhằm phục vụ tốt công tác dạy
và học. Để có được những yêu cầu đó cần phải có sự đầu tư từ nhiều nguồn kinh
phí.
2. Cơ sở thực tiễn
Nghị quyết Đại hội XI của Đảng tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng
của giáo dục và đào tạo đồng thời xác định định hướng nâng cao hiệu quả đầu tư
phát triển giáo dục và đào tạo. Đặc biệt, Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4-112013, của Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế” đã xác định rõ các quan điểm, mục tiêu phát triển giáo dục và
đào tạo trong thời gian tới; các giải pháp nâng cao hiệu quả đầu tư phát triển
giáo dục và đào tạo; định hướng các mục tiêu, đối tượng cần ưu tiên đầu tư từ
nguồn ngân sách nhà nước và đổi mới chính sách, cơ chế tài chính để huy động
sự tham gia đóng góp của xã hội vào phát triển giáo dục và đào tạo, góp phần
hồn thành mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
Để tạo hành lang pháp lý cho các nguồn lực của xã hội đầu tư nhiều hơn
vào giáo dục, đào tạo và tạo thuận lợi cho các cơ sở giáo dục được hưởng chính

sách ưu đãi xã hội, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 69/2008/NĐ-CP về
chính sách khuyến khích xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo
dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường; Nghị định số 59/2014/NĐ-CP
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 2


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 69/2008/NĐ-CP cho phù hợp với
tình hình thực tiễn.
Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sách
hàng đầu; nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ sở vật
chất của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, tre nứa lá
được thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh ham thích đến
trường. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn cịn hạn
hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của tồn xã hội để đẩy mạnh xã
hội hố giáo dục là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay
góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều
kiện xây dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời
nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm
sao để có biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức
xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lịng tự nguyện, làm sao
để đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục trong nhà trường là điều tơi ln trăn
trở. Từ đó tơi đã nghiên cứu những đặc thù của đơn vị, áp dụng, tìm giải pháp và
phối hợp thực hiện để đạt được kế hoạch đề ra cho cơng tác xã hội hố giáo dục
tại trường tiểu học Minh Tiến.
Qua hơn 5 năm, tích cực huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và
phát triển nhà trường, bản thân đã rút ra được: “Một số giải pháp của hiệu
trưởng nhằm nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở
vật chất trường tiểu học” và đã áp dụng có hiệu quả cao.

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Xuất phát từ thực tế CSVC của nhà trường trong vài năm gần đây chưa
đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và giáo dục trong giai đoạn mới. Đề tài nhỏ này
nhằm mục đích phân tích thực trạng, nguyên nhân, đề ra cơ sở lý luận, giải pháp
giải quyết thực trạng, làm tốt công tác quản lý CSVC trường học, đặc biệt là vấn
đề xây dựng CSVC nhà trường theo hướng kiên cố hoá, đồng bộ hoá, chuẩn hoá
và hiện đại hoá.
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 3


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
Cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường CSVC trường học đối với
trường Tiểu học Minh Tiến.
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về biện pháp xã hội hóa cơ sở vật
chất trường học.
2. Nghiên cứu thực trạng về cơ sở vật chất và cơng tác xã hội hóa cơ sở vật
chất ở trường Tiểu học Minh Tiến.
V. PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU.
Trong đề tài này, tôi xin được giới hạn phạm vi nghiên cứu trong khuôn
khổ một số biện pháp của hiệu trưởng trong công tác xã hội hóa cơ sở vật chất ở
trường Tiểu học Minh Tiến nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học và
giáo dục.
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thực nghiệm;
- Phương pháp mô tả;
- Phương pháp đối chiếu;
- Phương pháp phân tích;

- Phương pháp đọc tài liệu;
- Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 4


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP XÃ HỘI HÓA
XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TIẾN.

I. CƠ SỞ PHÁP LÍ.

Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp cơng sức xây dựng nền
giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục
nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động tồn
xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo
dục”(Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học của nhà xuất bản
Giáo dục).
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng
định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi
cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi cơng dân”. Trong giải pháp thứ 5 có đề
ra: “đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, là
một giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục, nhà nước khuyến khích
mọi người đóng góp, mọi sáng kiến cho giáo dục...”
Điều 12: Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát
triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình

thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân
tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và cơng dân đều có trách
nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục
tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
Chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm
học 2010 - 2011 cũng đã nêu: “Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng
cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục”.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 5


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là động lực thúc đẩy sự nghiệp
cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người. Vì vậy hình thành và phát triển nhân cách con người ở bậc Tiểu học là rất
quan trọng. Muốn có con người có nhân cách phát triển tồn diện thì từ lứa tuổi
học sinh Tiểu học cần được học tập và rèn luyện ở những mơi trường giáo dục
có chất lượng. Như vậy mới đáp ứng được nhu cầu về nhân lực đào tạo nhân tài
trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước, mới phát triển được con
người bền vững. Trường Tiểu học muốn phấn đấu về chất lượng thì nhất thiết
phải đủ cả 5 tiêu chuẩn. Năm tiêu chuẩn của trường Tiểu học là những quy định
bắt buộc, các tiêu chuẩn có giá trị như nhau. Năm tiêu chuẩn có quan hệ mật
thiết, bổ sung, hỗ trợ lần nhau tạo nên một hệ thống đồng bộ để đủ điều kiện
thực hiện mục tiêu giáo dục là phát triển nhân cách học sinh.
II. KHÁI NIỆM XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC.

Xã hội hóa giáo dục chính là việc tăng cường tính Xã hội của Giáo dục,
gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện

cho giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi gợi
mọi tiềm năng, huy động mọi tiềm lực trong Xã hội tham gia xây dựng và phát
triển Giáo dục. Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa
VIII đã chỉ rõ "Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng,
các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia
đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp
giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào
tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên
mơi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể".

CHƯƠNG 2
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
ĐỂ TĂNG CƯỜNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH TIẾN
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH TÌNH XÃ MINH TIẾN.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 6


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Minh Tiến là một xã thuộc vùng sâu, vùng xa của huyện Phù Cừ. Phía
đơng giáp đường 202 (đường giao thơng đi lại đang bị xuống cấp), phía tây giáp
đường 201. Tồn xã có 3 thơn, có 1300 hộ dân sinh sống với 5515 nhân khẩu
(số liệu theo báo cáo thống kê tháng 10 năm 2010). Đây là xã xa trung tâm
huyện Phù Cừ sản xuất kinh tế của xã chủ yếu là nông nghiệp trồng lúa nước
nên kinh tế nơi đây còn gặp nhiều khó khăn. Trình độ dân trí chưa cao, số dân đi
làm theo ngành nghề cịn ít. Nói chung đây là một xã thuần nơng, cịn nghèo
nhưng ẩn chứa đầy tiềm năng cho sự phát triển kinh tế, văn hoá xã hội nếu có sự
đầu tư phù hợp về: Điện, Đường, Trường, Trạm. Chính vì vậy cấp Uỷ đảng nơi
đây rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục bởi “...đầu tư cho giáo dục là đầu tư

cho phát triển.”
Xã Minh Tiến gồm có 2 trường nằm tại trung tâm của xã, đó là trường
Tiểu học và trường Trung học cơ sở. Nhà trường có 19 cán bộ giáo viên, 10 lớp,
330 em học sinh. Số giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 86%, số đang theo
học trên chuẩn 2 đồng chí. Giáo viên đa số cịn trẻ mới ra trường nên kinh
nghiệm cịn ít, đang trong thời kỳ sinh con và ni con nhỏ. Giáo viên địa
phương có khoảng 20% số còn lại là các giáo viên từ xã khác rải rác trong tồn
huyện cơng tác. Cơ sở vật chất tương đối ổn định. Học sinh ngoan ngỗn, lễ
phép, kính thầy, yêu bạn. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con
nhưng sự am hiểu còn hạn chế, phụ huynh chưa có khái niệm về máy vi tính hay
mạng Internet.
II. THỰC TRẠNG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG TIỂU HỌC
MINH TIẾN.

1. Thực trạng về cơ sở vật chất
Khi tôi được tiếp nhận công tác hiệu trưởng tháng 9 năm 2010, tại trường
Tiểu học Minh Tiến – là một ngôi trường đã đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I. Song
cịn nợ một số tiêu chí, tiêu chuẩn, một số cơ sở vật chất của nhà trường đang
trên đà xuống cấp cần được tu bổ và sửa chữa. Nhà trường còn thiếu cơ sở vật
chất như: tường rào xuống cấp cần phải xây mới, phần hành lang các phòng học
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 7


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
ở tầng 1 đã bị rạn nứt, lún sụt, vườn hoa cây cảnh chưa được quy hoạch, lán để
xe của học sinh còn chật và xuống cấp không đủ để xe, lán xe giáo viên xuống
cấp nghiêm trọng, chưa có nhà vệ sinh cho giáo viên, nhà vệ sinh của học sinh
cũng cần phải tu sửa đặc biệt chưa có nơi chứa rác thải. Sân trường đổ bê tông
nhưng đã xuống cấp, trước sân trường còn là một bãi cỏ, mỗi khi mùa mưa nước

lầy lội ảnh hưởng đến hoạt động của học sinh. Khn viên, bãi tập chưa được
qui hoạch. Nhà trường có các phòng để làm việc như: phòng làm việc của hiệu
trưởng, phịng chun mơn, phịng hội họp, phịng thư viện, phòng đồ dùng còn
chật hẹp (15m2), phòng hoạt động đội, phịng y tế học đường. Có 10 phịng học,
2 phịng bộ mơn. Chưa có phịng tin học, phịng Tiếng Anh. Trang thiết bị văn
phịng có hai máy vi tính sử dụng được, một phục vụ cho cơng tác kế tốn, một
máy phục vụ cho cơng tác chun mơn... Nhìn chung, Các phòng học và phòng
chức năng còn thiếu trang thiết bị chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học theo
hướng đổi mới.
Về thư viện: Đầu sách cịn ít tài liệu tham khảo dành cho giáo viên,
khơng có bàn, ghế, tủ giá để sách còn thiếu.
Về thiết bị đồ dùng: Thiết bị đồ dùng còn thiếu so với yêu cầu của việc
đổi mới phương pháp dạy học, nhiều đồ dùng cũ, hỏng khơng cịn khả năng sử
dụng, nhiều bộ đồ dùng không đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập. Đối với
học sinh tiểu học thì đồ dùng trực quan là con đường ngắn nhất để tiếp thu kiến
thức nhưng các thiết bị chưa đáp ứng được yêu cầu đó.
Về phịng y tế học đường: học sinh tiểu học đang trong giai đoạn thay
răng sữa và ở độ tuổi đang phát triển về răng miệng nhưng nhà trường chưa có
được một phịng y tế thực sự chuẩn với cơ sở vật chất đảm bảo an tồn vì thế
việc chăm sóc sức khỏe cho học sinh cịn nhiều hạn chế.
Ngồi ra khu vệ sinh giáo viên chưa có, khu vệ sinh của học sinh cần phải
tu sửa.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 8


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Các phòng chức năng khác như phòng hoạt động Đội, truyển thống, văn
phòng... thiếu trang thiết bị như: tủ giá treo, bàn ghế, bảng.... dụng cụ thể thao

còn thiếu nhiều.
Sau đây là bảng thống kê cơ sở vật chất của nhà trường năm 2011.
Bảng 1
Cơ sở vật chất
Phòng học

Số lượng
10 (420m2)

Phòng Âm nhạc

1(40m2)

Phòng Mỹ thuật

1(40m2)

Phòng Tiếng Anh

Hiện trạng
- Bàn ghế chưa đúng quy cách
- Lớp học chưa được trang trí
đẹp
- Trang thiết bị chưa hiện đại

0

Thư viện

1(45m2)

- Số lượng sách cịn ít.

Thiết bị

1(15m2)

- Trang thiết bị cịn hạn chế

Văn phịng

1(45m2)

Phịng Hiệu trưởng

1(15m2)

Phịng Phó hiệu trưởng

1(15m2)

- Trang thiết bị cịn thiếu, chưa

Phịng đồn đội

1(15m2)

hiện đại.

Phịng y tế

1(15m2)

Tường bao

0

Hố rác

0

Lán xe GV

1

- Đang xuống cấp

Lán xe học sinh

1

- Đang xuống cấp

Nhà vệ sinh GV

0

Nhà vệ sinh học sinh

1

- Đang xuống cấp

Sân chơi, bãi tập

1

- Đang xuống cấp

Tiền sảnh

1

- Đang xuống cấp

Bồn hoa, cây cảnh.
Ghế đá

- Ít, chưa quy hoạch
0

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 9


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Sau đây là một số hình ảnh của nhà trường Năm 2011.

Nhà vệ sinh dùng chung cho GV-HS

Khuôn viên nhà trường chưa được quy hoạch,

Sân trường đã bị hỏng

Lán xe học sinh đã xuống cấp

chưa có nơi cho GV-HS múa hát

2. Thực trạng của nhân dân xã Minh Tiến.
Một bộ phận nhân dân có tư tưởng khoán trắng việc giáo dục con, em học
cho nhà trường. Họ cho rằng chỉ có nhà trường mới có chức năng giáo dục.
Khơng thấy rõ vai trị của giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. Họ trông chờ
vào sự đầu tư của ngân sách nhà nước. Việc xây dựng nhà trường là của cấp trên
họ chỉ biết cho con cái minh đi học. Đặc biệt là khơng thấy được tầm quan trọng
của tính thống nhất giáo dục giữa 3 lực lượng: Nhà trường - Gia đình - Xã hội.
Một bộ phận khác lại không hiểu đúng về xã hội hóa giáo dục chỉ nhìn
thấy quyền lợi mà không thấy trách nhiệm hoặc mới chỉ thấy trách nhiệm của
một phía. Điều khó khăn hơn nữa là ngay cả những cá nhân, tổ chức, đơn vị có
nhiệt tình, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhưng sự ủng hộ này chưa mang
tính bài bản, cịn đơn lẻ, khơng đồng bộ... nên ít hiệu quả. Trước tình hình đó tôi
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 10


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
đã tiến hành một số biện pháp sau nhằm gắn nhà trường với cộng đồng, thực
hiện xã hội hóa giáo dục.
CHƯƠNG III.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT NHÀ TRƯỜNG

Nói về vấn đề xã hội hóa giáo dục, Thứ trưởng Bộ GD - ĐT Nguyễn Vinh
Hiển cho biết, xã hội hóa giáo dục là chủ trương lớn của nhà nước nhằm huy
động lực lượng tham gia vào xây dựng giáo dục, vào làm giáo dục và phải hết
lòng vì học sinh, hết lịng vì giáo dục.
Trong q trình phát triển, nhà trường phải có nhiệm vụ chính của mình là
làm giáo dục cho xã hội, như vậy chỗ nào cũng phải làm giáo dục, ai cũng phải
làm giáo dục, việc gì cũng phải nghĩ tới giáo dục thì mới đúng bản chất của xã
hội hóa.
Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trong những năm qua, tôi đưa ra
một số giải pháp như sau:
I. CÁC GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA
GIÁO DỤC.

1. Giải pháp 1. Hiệu trưởng nắm vững nguyên tắc cơng tác xã hội hóa giáo
dục:
Trước khi làm cơng tác xã hội hóa giáo dục để đạt hiệu quả cao tôi nhận
thấy người hiệu trưởng cần biết và nắm vững chín nguyên tắc huy động cộng
đồng tham gia xây dựng giáo dục như sau:
- Lợi ích: Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu
và lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bên tham gia đều cần
tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể cũng như của cả dân tộc.
- Chức năng nhiệm vụ: Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ
chức,... đều có những chức năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy,
khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 11


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác. Thí dụ: Đối với cấp ủy và chính quyền
địa phương thì nội dung huy động phải là chủ trương, văn bản chỉ đạo, hoặc đất
xây dựng,...
- Dân chủ: tạo mơi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng
về giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyên tắc “dân
biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động XHHGD để mối quan hệ
giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang lại hiệu quả
thiết thực.
- Luật pháp: XHHGD phải tuân thủ pháp luật Nhà nước, có nghĩa là cần
dựa trên cơ sở pháp lý. Ngược lại, các cơ quan đoàn thể, các tổ chức xã hội,...
cũng cần có những cơ sở pháp lý để triển khai cũng như để tham gia huy động
nguồn lực cho giáo dục.
- Phù hợp và thích ứng: Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời
gian thích hợp nhất để đưa ra một chủ trương XHHGD. Tuy nhiên, để thực hiện
nguyên tắc này là phải xây dựng cho được kế hoạch cụ thể và kế hoạch mang
tính định hướng.
- Truyền thống, tình cảm: là sự khơi dậy và phát huy truyền thống hiếu
học, tôn trọng đạo lý, đề cao sự học, đề cao giá trị của học vấn... của mỗi gia tộc,
dòng họ; niềm tin của cá nhân vào sự nghiệp phát triển chung của giáo dục, của
từng nhà trường để có thể huy động nhiều nguồn lực khác nhau chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục đào tạo.
- Kết hợp ngành - lãnh thổ: cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa
phương và ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội”.
- Giao tiếp: Có hai con đường giao tiếp đó là con đường chính thức (các
văn bản, công văn, đề nghị...) và con đường khơng chính thức (thơng qua
ngun tắc truyền thống và tình cảm).
- Kế hoạch hóa: kế hoạch hóa là một trong bốn chức năng quản lý và là
một chức năng mang tính chủ đạo trong q trình quản lý của người Hiệu
trưởng. Cần chi tiết hóa kế hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể.
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 12

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Nắm vững được các ngun tắc xã hội hóa giáo dục nói trên, tơi bắt tay và
làm cơng tác xã hội hóa giáo dục.

Hiệu trưởng phát biểu trong buổi lễ khai giảng

2. Giải pháp 2: Lập kế hoạch chi tiết xây dựng đổi mới CSVC nhà trường.
Xã hội hóa giáo dục là q trình cao vai trị định hướng, chỉ đạo, quản lí
và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước, sự tham gia đóng góp của nhân dân, của
tồn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo, để huy động sự đóng
góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục & Đào tạo. Đó chính là
huy động xã hội hóa giáo dục.
Để tiến hành cơng tác xã hội hóa cơ sở vật chất nhà trường cần phải có kế
hoạch xây dựng hoặc đổi mới CSVC theo từng giai đoạn: Từng năm hoặc vài
năm. Để có kế hoạch xây dựng CSVC cần xác định mục tiêu của kế hoạch là
nâng cấp hay hoàn thiện CSVC của trường. Xây dựng thiết bị dạy học theo quy
đinh của Bộ GD&ĐT. Sửa chữa nâng cấp phòng học, phòng làm việc. Xây dựng
thư viện theo quy định của Bộ GD&ĐT. Sau khi đã xác định mục tiêu của kế
hoạch sẽ tập hợp nội dung của kế hoạch. Lập một kế hoạch các cơng việc về
CSVC sẽ có một bảng điền những nội dung cần thiết cho công tác xã hội hóa
CSVC.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 13


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

Khi xây dựng kế hoạch xã hội hoá người hiệu trưởng cần được xây dựng
trên một số yếu tố sau: Mục tiêu của việc huy động xã hội; xác định đối tượng
huy động; Kết quả dự kiến đối với từng đối tượng; thời gian thích hợp nhất;
Nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trong q trình triển khai thực hiện HĐCĐ; Sự
phân cơng một số thành viên trong chủ thể huy động.
Từ đó, tơi xây dựng cơng tác xã hội hố giáo dục cho phù hợp với thực tế
của trường tiểu học Minh Tiến. Phân công một số thành viên trực tiếp đi huy
động phải là người hiểu rõ nguyên tắc của công tác xã hội hố giáo dục, có kỹ
năng giao tiếp tốt, lời nói có tính thuyết phục cao, có uy tín, có khả năng thu
phục quần chúng, biết kết hợp các tổ chức xã hội cùng tham gia vào công tác xã
hội hóa giáo dục.
Ví dụ: Tơi có kế hoạch cho nhiều năm và mỗi năm có kế hoạch cụ thể:
Bảng 2
Năm

Mục đích huy động

Đối tượng huy động

-Xây nhà vệ sinh dành cho giáo -Tầm nhìn thế giới.
viên.
-Sửa chữa và nâng cấp lán xe -Phụ huynh học sinh
2011 giáo viên.
-Xây bờ

tường

trước sân -Nhân

trường.

dân

địa

phương (UBND xã)

-Xây mới khu đổ rác, xây bờ
tường bao đằng sau trường.

-Phụ huynh học sinh

-Quy hoạch phòng thiết bị và
2012 phòng Tiếng Anh.

-Giáo viên và học

-Bổ sung trang thiết bị phịng sinh
truyền thống Đội.

-Tầm nhìn thế giới

Người
động

đi

huy

-Ban Giám hiệu,

Chủ
đồn,

tịch

cơng

thanh

tra

nhân dân, GVCN,
cùng đồn thanh
niên, hội phụ nữ,..
-Ban Giám hiệu,
Chủ
đồn,

tịch

cơng

thanh

tra

nhân dân, GVCN,
cùng đoàn thanh
niên, hội phụ nữ,..

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 14


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
-Xây lán xe cho học sinh.
-Sửa chữa và nâng cấp các
2013

phòng chức năng.

-Ban Giám hiệu,
-Phu huynh học sinh
-Nhân

dân

địa

phương (UBND xã)

Chủ
đồn,

tịch

cơng

thanh

tra

nhân dân, GVCN,
cùng đồn thanh
niên, hội phụ nữ,..

-Xây thêm lãn xe cho học sinh.
-Đổ 70m2 bê tông sân trường.
-Trồng cây cảnh trước sân
2014 trường.
-Trồng hàng cây ở cổng trường.

-Ban Giám hiệu,
-Tầm nhìn thế giới

Chủ
đồn,

-Phụ huynh học sinh

tịch

cơng

thanh

tra

nhân dân, GVCN,
cùng đồn thanh

-Mua 10 ghế đá để sân trường

niên, hội phụ nữ,..

-Làm 1000m2 sân trường, lát
gạch đỏ.
-Sửa chữa nâng cấp nhà vệ sinh
học sinh.
2015 -Mua máy tính cho phòng
Tiếng Anh.
-Tăng cường sách cho thư viện.
-Xây tiền sảnh, nâng cấp nền hè

-Ban Giám hiệu,
-Những người con
quê hương thành đạt.
-Nhân
phương

dân

địa

Chủ
đồn,

tịch

cơng

thanh

tra

nhân dân, GVCN,
cùng đồn thanh
niên,

hội

phụ

nữ,..,..

lớp học, khu hiệu bộ
3. Giải pháp 3: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
Chính quyền các cấp với chức năng quản lý Nhà nước của mình khơng
chỉ huy động, khuyến khích mà còn tạo cơ sở pháp lý cho việc huy động và tổ
chức điều hành sự phối hợp các lực lượng xã hội tham gia xây dựng và phát
triển giáo dục.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 15


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương đặc biệt quan trọng. Chính
quyền địa phương tạo hành lang pháp lý cho nhà trường làm tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục. Chính vì vậy, hàng năm, trước khi năm học bắt đầu Hiệu trưởng

phải là người lên kế hoạch cụ thể, kịp thời và chủ động đề xuất cơng tác xã hội
hố giáo dục của nhà trường với lãnh đạo địa phương, tham mưu trực tiếp với
lãnh đạo địa phương. Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địa
phương đều phải tham mưu cụ thể các biện pháp thực hiện, khơng nên báo cáo
chung chung khơng có căn cứ. Trong cơng tác tham mưu tơi thường nhẫn nại,
kiên trì. Bản thân cho thấy trong công tác tham mưu nếu chỉ báo cáo qua một lần
thì khó mà đạt kết quả và thành cơng. Vì thế khi tham mưu tơi chọn những thời
điểm thích hợp, kiên trì. Đơi khi có những vấn đề khi tham mưu không thành
công hoặc chưa đạt kết quả như mong muốn, tôi không nản mà tự kiểm tra, rà
sốt lại kế hoạch đề ra tìm ra nội dung chưa phù hợp, chưa có tính thuyết phục
cao để bổ sung vào kế hoạch và tiếp tục tham mưu với các cấp có thẩm quyền.
Tạo điều kiện để lãnh đạo địa phương đến thăm cơ sở vật chất nhà trường, gặp
gỡ giáo viên, để có dịp cấp uỷ, chính quyền địa phương hiểu rõ nhà trường hơn
và cũng là thời điểm để nhà trường xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề ngoài
tầm tay của Hiệu trưởng.
Nhà trường thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo
dục (các chủ trương của ngành, các hoạt động giáo dục của đơn vị,…) đến các
cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương.
Chính quyền các cấp với chức không chỉ giúp nhà trường có cơ sở pháp lí
để huy động xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Mà còn tổ chức
điều hành sự phối hợp các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng và phát
triển giáo dục. Đảng ủy, ủy ban nhân dân xã đưa công tác xã hội hóa giáo dục
phải trở thành Nghị quyết của Đảng của hội đồng nhân dân mới được mọi người
dân đồng tình, ủng hộ.

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 16


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

Một buổi làm việc tham mưu với lãnh đạo các cấp.
4. Giải pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền.
Để hiểu và thực hiện đúng vấn đề XHHGD cần nhận thấy có sáu nhóm
đối tượng có thể huy động tham gia XHHGD gồm: "Lãnh đạo Đảng, chính
quyền các cấp (lực lượng quan trọng quyết định sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà
trường và cũng là lực lượng tạo cơ chế và tạo điều kiện cho việc XHHGD triển
khai thuận lợi); Gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh (lực
lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ với nhà trường và
cũng là lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
đối với học sinh); Các cơ quan, ban ngành (nhất là các ngành có chức năng, có
trách nhiệm đối với nhà trường như y tế, công an, bảo vệ, Ủy ban Bảo vệ chăm
sóc trẻ em, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu chiến binh, Hội
Khuyến học, các tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…); Các cơ sở sản xuất kinh
doanh, dịch vụ tạo khả năng liên kết trong việc huy động các nguồn lực vật chất;
Bản thân nhà trường cũng là một đối tượng để XHHGD; Các tổ chức quốc tế,
các cá nhân, đặc biệt là cá nhân có uy tín, các nhà hảo tâm, những người con
quên hương sinh sống ở nơi xa.
Để các đối tượng trên hiểu và quan tâm ủng hộ giáo dục, nhà trường làm
tốt công tác tuyên truyền. Việc tuyên truyền sẽ giúp mọi người hiểu ra rằng:
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 17


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
“Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với cơng tác XHH thì con em họ
được hưởng mơi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ
trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều
kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò…
Trước tiên, hiệu trưởng phải làm tốt công tắc tuyên truyền cho tập thể cán

bộ, giáo viên, nhân viên phải có nhận thức đúng đắn về cơng tác xã hội hóa giáo
dục. Trong Hội nghị cán bộ công chức viên chức đầu năm, hiệu trưởng đưa ra
quy chế làm việc, quy chế chi tiêu nội bộ trong đó có kinh phí từ nguồn xã hội
hóa giáo dục để tập thể cán bộ giáo viên biết chủ trương của nhà trường, cùng
tham gia góp ý và thảo luận. đảm bảo tính cơng khai minh bạch và dân chủ.
Thông qua các buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ
chủ trương mục đích huy động XHH. Cơng khai kịp thời các kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm
trong nhà trường đề được tham gia, góp ý và hiến kế hay cho nhà trường
Từ đó, cán bộ, giáo viên, nhân viên là người tuyên truyền có hiệu quả đến
phụ huynh học sinh và các mạnh thường quân trên địa bàn, phải làm sao để họ
thấy được đây là ngôi nhà chung của tập thể sư phạm và mọi người đều có trách
nhiệm cùng chung tay xây dựng. Khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch
của Hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng ra sức ủng hộ bằng tấm lịng tự
nguyện.
Làm tốt cơng tác tun truyền tới các phụ huynh và nhân dân. Tranh thủ
những kì họp phụ huynh trong năm. Hiệu trưởng kết hợp với giáo viên chủ
nhiệm tun truyền về cơng tác xã hội hóa giáo dục. Trước khi tuyên truyền phải
xây dựng nội dung cụ thể chi tiết. Biết lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh
tổng hợp những ý kiến chung nhất để để tạo được sự đồng thuận cao nhất.
Thông qua hệ thống loa truyền thanh của xã nhà trường làm tốt công tác
tuyên truyền, nhiều người dân sẽ hiểu về giáo dục hơn. Đồng thời tuyên dương
những điển hình tiên tiến trong cơng tác xã hội hóa giáo dục để nhân rộng phong
trào.
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 18


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể của địa phương để làm tốt

công tác tuyên truyền. Họ sẽ là lực lượng chính giúp nhà trường tuyên truyền về
chủ trương kế hoạch và cơng tác xã hơi hóa giáo dục. Cũng có khi ban giám hiệu
cùng với đoàn thanh niên, hội phụ nữ,… đến tận nhà thăm gia đình và làm cơng
tác tuyên truyền về giáo dục. Nhà trường duy trì thường xuyên liên tục việc
tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước bằng
nhiều hình thức, tuyên truyền ở mọi nơi mọi lúc thích hợp...
Thơng qua các buổi giao lưu tại nhà trường, hiệu trưởng tuyên truyền
phân tích cặn kẽ các chủ trương, mục đích huy động của nhà trường, nâng cao ý
thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo
phát triển giáo dục.
Nhà trường còn chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền các nhà
hảo tâm, các tổ chức xã hội. Đối với những người con quê hương công tác ở xa
hiệu trưởng tranh thủ gửi thư kêu gọi sự hiếu học hướng về quê hương, lòng hảo
tâm đóng góp của cộng đồng.

Buổi giao lưu tuyên truyền với cự chiến binh

Tuyên truyền quyên góp sách ủng hộ thư viện

Phối hợp các ban ngành của xã làm công tác tuyên truyền

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 19


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
5. Giải pháp 5: Tạo uy tín của nhà trường với phụ huynh, các cấp ủy Đảng,
Chính quyền và nhân dân địa phương.
Nhà trường phải khẳng định được vị thế, uy tín của nhà trường với nhân
dân bằng chất lượng giáo dục, bằng sự tiến bộ hàng ngày của con em họ. Học

sinh thực sự có kiến thức, tự tin, có kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp tốt, biết ứng
xử trong cuộc sống. Trước tiên, hiệu trưởng là người đi đầu trong việc nâng uy
tín bằng chính cơng việc của mình một cách khoa học, có kế hoạch, có mục tiêu
rõ ràng, có năng lực tạo mơi trường sư phạm đồn kết thống nhất là yếu tố thúc
đẩy thường xuyên cho sự tham gia của cộng đồng trong cơng tác xã hội hố giáo
dục.
Để nâng cao vị thế, uy tín của nhà trường, nhiệm vụ đầu tiên của người
hiệu trưởng cần phải làm ngay là tập trung cho công tác chuyên môn để nâng
cao chất lượng dạy và học. Ngay vào đầu năm học tơi tìm hiểu nắm bắt trình độ
chun mơn và năng lực hoàn cảnh của từng giáo viên để phân cơng sao cho
đúng người đúng việc. Sau đó, tơi làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo
của nhà trường, của các tổ chun mơn, của đồn thể, các bộ phận theo năm học,
tháng, tuần. Kế hoạch xây dựng phải được sự tham gia đóng góp ý kiến, sự
thống nhất cao của các đồng chí trong ban giám hiệu và các cán bộ chủ chốt của
nhà trường cũng như các thành viên để phát huy trí tuệ tập thể, coi đây là nghị
quyết để mọi người ai cũng có trách nhiệm tham gia, sau đó mới triển khai và
thực hiện thì mới có hiệu quả cao.
Tơi xác định muốn có trị giỏi thì phải có thầy giỏi, để chất lượng thực sự
nâng lên việc đầu tiên cần chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV của
nhà trường đáp ứng được nhu cầu giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai
đoạn hiện nay. Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường đã tập trung vào các
hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng, Bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ
chuyên môn, Bồi dưỡng tập trung.
Bên cạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi tập trung vào chỉ
đạo nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Căn cứ vào 5 nhiệm vụ của người
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 20


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học

học sinh tiểu học, nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo các giáo viên chủ
nhiệm làm tốt công tác giáo dục ý thức đạo đức của các em thông qua: Dạy
đúng, dạy đủ chương trình mơn đạo đức ở từng khối lớp. Nêu gương người tốt
việc tốt; Phát động các phong trào thi đua: “Nói lời hay, làm việc tốt”; Tổ chức
đọc sách báo, thi kể chuyện.... Khen thưởng và trách phạt phải đúng người, đúng
việc. Tổ chức các hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen ứng
sử, sử lý tình huống... thơng qua các bài tập thực hành, các hội thi.
Chỉ đạo giáo viên dạy đúng chương trình, tích cực đổi mới phương pháp,
hình thức tổ chức lớp học sao cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến khích
học có năng khiếu vươn lên, giúp đỡ các em cịn yếu khơng nản lịng. Nhà
trường được tiếp cận với những phương pháp dạy học mới như: Chỉ đạo việc áp
dụng phương pháp dạy học theo mơ hình trường học mới VNEN, lớp 1 công
nghệ, dạy học Mĩ thuật theo chuyên đề Đan Mạch,…hướng dẫn học sinh tích
cực chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác
trong học tập... Tổ chức mở các chuyên đề giảng dạy các phân mơn: Tiếng việt,
tốn, TNXH... để nâng cao chất lượng soạn giảng, các hình thức tổ chức lớp học
sao cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh...
Các em khơng chỉ được học tập mà cịn được tham gia thể hiện năng
khiếu của mình thơng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giao lưu tiếng
việt nhằm nâng vốn ngơn ngữ tiếng việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho
các em. Nhà trường thành lập các câu lạc bộ để cho các em có điều kiện phát
phiển năng khiếu. Như câu lạc bộ văn nghệ, câu lạc bộ Mĩ Thuật, câu lạc bộ
Tiếng Anh, câu lạc bộ Toán – Tiếng Việt, câu lạc bộ bóng đá,…
Ngồi ra, nhà trường chỉ đạo thực hiện tốt các phong trào thi đua của
ngành, của địa phương như phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh”, phong trào “Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương tự học và sang tạo”,
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Với sự nỗ lực
phấn đấu của thầy và trò mà trong suốt 5 năm qua nhà trường đã khẳng định
được vị thế của mình với kết quả giáo dục tốt đẹp:
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 21

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Năm học 2010-2011: trường đạt Tập thể Lao động xuất sắc.
Năm học 2011-2012: trường đạt Tập thể Lao động xuất sắc.
Năm học 2012-2013: Được Sở GD – ĐT tặng khen có thành tích xuất sắc
trong năm học.
Năm học 2013-2014: trường đạt Tập thể Lao động xuất sắc.
Năm học 2014-2015: trường đạt Tập thể Lao động xuất sắc.
Khi nhà trường đã có uy tín cho mình bằng chất lượng giáo dục, tạo cho
các em có một môi trường học tập thoải mái, học sinh ham thích đến trường, coi
mỗi ngày đến trường là một niềm vui. Mỗi giáo viên phải coi học sinh như chính
con em ruột thịt của mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương tâm và trách
nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp
cùng các bạn. Phụ huynh sẽ tin tưởng và yên tâm khi gửi con em học tại trường
và ủng hộ xây dựng nhà trường.

Hình ảnh nhà trường trong một buổi lễ

6. Giải pháp 6. Phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Hằng năm, trước khi bước vào năm học, nhà trường tổ chức họp phụ
huynh học sinh toàn trường, đề nghị phụ huynh các lớp chọn lựa được Ban đại
diện cha mẹ học sinh là những người có uy tín trước nhân dân, có tinh thần trách
nhiệm, có tâm huyết say mê với giáo dục cùng xây dựng nhà trường. Họ là
những người có thể làm tốt công việc công tác tuyên truyền và là cầu nối tốt
nhất giữa gia đình – nhà trường và xã hội.
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 22

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
Để phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh, hiệu trưởng nghiên
cứu, tìm hiểu tun truyền thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo tới phụ huynh học sinh, để họ hiểu và làm tốt vai trò của họ
trong cộng đồng giáo dục. Ngày nay, cha mẹ học sinh đã có quyền tham gia vào
q trình giáo dục của người thầy, hơn thế nữa, gia đình là một mắt xích trong
q trình giáo dục nhân cách của trẻ “ Gia đình - Nhà trường – Xã hội”. Đảng và
nhà nước đã cho phép thành lập Hội phụ huynh và nay ban hành Điều lệ hoạt
động của Ban đại diện trong đó đã ghi rõ: “ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là
những người nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ
nhiệm lớp và nhà trường để thực hiện các hoạt động giáo dục học sinh...Ban đại
diện có nhiệm vụ phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện các hoạt động giáo
dục trong nhà trường; tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách
về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo
vệ, giáo dục học sinh. Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục đạo đức cho
học sinh, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, học sinh có hồn
cảnh khó khăn; tích cực nâng cao chất lượng giáo dục."
Trong những năm qua, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã phát huy được vai
trò tư vấn, cùng chung vai gánh vác với nhà trường trong mọi hoạt động giáo
dục. Họ phải biết được kế hoạch huy động, mục đích huy động. Bên cạnh đó,
phải cơng khai minh bạch các khoản thu, chi theo đúng điều lệ các khoản huy
động, phải thực hiện theo nguyên tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”
không để phụ huynh học sinh hiểu lầm hay nghi ngờ về các khoản đóng góp của
họ. Ban đại diện cha mẹ học sinh không chỉ hỗ trợ về cơ sở vật chất, mà cịn tư
vấn góp ý, cùng với nhà trường quản lý giáo dục học sinh, cùng tham gia các
hoạt động tập thể, giáo dục kỹ năng sống cho các em.. Đây cũng là một “nghệ
thuật” của Hiệu trưởng, tạo mối quan hệ chặt chẽ giữa Ban đại diện cha mẹ học
sinh, phụ huynh học sinh toàn trường và nhà trường để có sự tác động hiệu quả.
Chính vì vậy, trong những năm qua trường Tiểu học Minh Tiến đã vươn lên

đứng ở tốp đầu trong toàn huyện. Đúng như lời Bác Hồ đã từng dạy:
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 23


Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
“Khó trăm lần khơng dân cũng chịu
Khó vạn lần dân liệu cũng xong”

Buổi gặp gỡ, trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh

7. Giải pháp 7. Tranh thủ sự ủng hộ của phụ huynh và sự tài trợ của các
tập thể, cá nhân hảo tâm để xây dựng CSVC trường học.
Khi về cơng tác tại Minh Tiến tơi tìm hiểu địa bàn người dân ở đây chỉ
sống bằng nghề nông, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên việc ủng hộ xây
dựng cơ sở vật chất nhà trường không được nhiều. Trên địa bàn xã khơng có
cơng ty doanh nghiệp nào. Đây cũng là một điều khó khăn trong cơng tác xã hội
hóa giáo dục. Nhưng Xã Minh Tiến nằm trong những xã của Phù Cừ được Tầm
nhìn thế giới tài trợ. Tìm hiểu được điều đó, tơi tranh thủ lập kế hoạch kêu gọi
sự tài trợ của Tầm nhìn thế giới. Mặt khác Minh Tiến có rất nhiều người con quê
hương thành đạt và có tâm huyết với giáo dục. Tìm hiểu địa chỉ những doanh
nhân, cá nhân thành đạt là người con q hương trong và ngồi nước thơng qua
điều tra của CBGV phụ trách các thôn và Hội Cựu giáo chức xã Minh Tiến.
Từ đó, tiến hành thực hiện theo đúng công văn hướng dẫn số
6890/BGDĐT-KHTC V/v: Hướng dẫn quản lý, sử dụng các khoản đóng góp tự
nguyện cho các cơ sở giáo dục và đào tạo, ngày 18 tháng 10 năm 2010 của Bộ
Giáo dục Đào tạo và Kế hoạch tài chính:

Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 24

Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác
xã hội hóa giáo dục xây dựng cơ sở vật chất trường tiểu học
- Thống nhất chủ trương và kế hoạch triển khai trong Ban giám hiệu, Hội
đồng nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh.
- Lập Kế hoạch công việc và Dự trù kinh phí chi tiết (bao gồm dự kiến
nguồn huy động, các nội dung chi và dự kiến mức chi cụ thể) để thực hiện.
Trong đó, Kế hoạch cơng việc phải nêu rõ mục đích, đối tượng hưởng lợi, hình
thức huy động các nguồn đóng góp, cách thức tổ chức thực hiện, chất lượng sản
phẩm, cơng trình,... Niêm yết cơng khai ít nhất một tuần để tiếp thu các ý kiến
đóng góp, hồn chỉnh Kế hoạch cơng việc và Dự trù kinh phí.
- Báo cáo cơ quan cấp trên quản lý trực tiếp để xin chủ trương và chỉ được
tiến hành vận động và thực hiện sau khi có sự đồng ý của cơ quan cấp trên quản
lý trực tiếp.
- Sau khi hồn thành cơng việc, các trường phải niêm yết cơng khai và
báo cáo quyết tốn số kinh phí đã huy động và kết quả thực hiện với các tổ chức,
cá nhân đã đóng góp kinh phí.
- Q trình quản lý và sử dụng phải quán triệt các nguyên tắc:
Tự nguyện, đúng mục đích: Việc huy động và tiếp nhận các khoản đóng
góp của xã hội cho các trường phải quán triệt nguyên tắc tự nguyện giữa hai bên.
Nhà trường không được coi bất kỳ hình thức đóng góp nào như là một điều kiện
cho việc cung cấp dịch vụ giáo dục và khơng được qui định mức đóng góp cụ
thể để ép buộc đối với các đối tượng tham gia đóng góp. Đồng thời, bên đóng
góp cũng khơng được gắn bất kỳ điều kiện ràng buộc nào về đặc quyền, đặc lợi
trong việc thụ hưởng dịch vụ giáo dục hoặc quyền khai thác lợi ích kinh tế phát
sinh từ tài sản, kinh phí đã đóng góp cho nhà trường. Nhà trường khi tiếp nhận
các khoản đóng góp tự nguyện có trách nhiệm sử dụng đúng mục đích các
nguồn thu đã huy động.
Dân chủ, cơng khai, minh bạch: Q trình quản lý và sử dụng các khoản
đóng góp tự nguyện phải đảm bảo yêu cầu dân chủ, công khai, minh bạch theo

quy định tại Thông tư số 19/2005/TT-BTC ngày 11/3/2005 của Bộ Tài chính
Hướng dẫn việc cơng khai tài chính đối với các quỹ có nguồn từ ngân sách nhà
Nguyễn Thị Thanh Tâm – Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Tiến – Phù Cừ 25