Sáng kiến kinh nghiệm

I. Đặt vấn đề:
Hiện nay việc dạy và học tiếng Anh ở bậc THCS đã có những thay đổi lớn
cả về nội dung lẫn phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với mục tiêu và yêu
cầu của chương trình sách giáo khoa mới. Với quan điểm cơ bản là làm sao phát
huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu để các em rèn
luyện phát huy khả năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải
việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý.
Để có thể giảng dạy kỹ năng nghe sao cho có hiệu quả, ngõ đầu đáp ứng
được yêu cầu của chương trình cải cách là vấn đề mà giáo viên cần quan tâm. Trên
cơ sở sử dụng kỷ năng nghe để giới thiệu ngữ liệu hay nội dung của chủ điểm mới.
Giáo viên cần phải xây dựng tình huống xoay quanh quan điểm chủ điểm của bài
nghe, thiết kế những hoạt động cần thiết dưới dạng trò chơi nhằm hướng các em
vào chủ đề bài nghe một cách nhẹ nhàng. Việc làm này nhằm giúp học sinh có
thể luyện tập trau dồi kỹ năng nghe để có thể lónh hội được lời thoại trong giao
tiếp thông qua các bài tập nghe khác nhau như nghe đóan ý qua ngữ cảnh, nghê lấy
ý chính, nghe hiểu các thông tin chi tiết...
II. Nội dung chính :
Khi học tiếng Anh, thông thường người học phải luyện tập bốn kỹ năng
cần thiết là nghe - nói - đọc - viết, trong đó kỹ năng nghe được cho là quan
trọng nhất bởi lẽ khi muốn giao tiếp bằng tiếng Anh người học phải nghe và
hiểu được người đối thoại nói gì, thì mới có thể đáp lại đúng ý người ấy. Thế
nên, giáo viên ngoại ngữ cần phải đặc biệt chú trọng kỷ năng nghe khi giảng
dạy. Nhưng chú trọng như thế nào và dùng thủ thuật ra sao để giúp các em học
tốt kỹ năng này là vấn đề mà bản thân tôi đặc biệt quan tâm. Qua các tiết dự
giờ, học hỏi đồng nghiệp cũng như được tham dự các khoá học thay sách giáo
khoa cùng với kinh nghiệp giảng dạy kỷ năng nghe như sau:
Theo phương pháp mới, khi dạy một bài Listen giáo viên cần phải theo
phương pháp The PPP Framework bao gồm:
A. Presentation phrase : pre-listening.
B. Practice phrase : while- listening.
C. Production : post-listening.

A/ Presentation Phrase/ Pre-listening: ( Phần giới thiệu bài/ trước khi nghe)
 Trong phần này, giáo viên cần xây dựng một hoạt hai hoạt động nhằm để giới
thiệu bài nghe. Phần này chủ yếu là giúp học sinh làm quen vơí chủ đề sắp được
nghe trong bài, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú mà quó ôn lại những kiến
thức đã học có liên quan đến bài mới.
 Để thực hiện giai đoạn này, Giáo Viên cần chú ý
- Giáo viên thiết kế các hoạt động ngắn, dễ hiểu, rõ ràng trong thời gian khoảng
5 - 7 phút, bạn có thể sử dụng tiếng Anh và cả tiếng Việt (nếu học sinh yếu)
- Để phát huy tính tích cực của học sinh, giáo viên cần tạo cơ hội cho học sinh
trao đổi lẫn nhau hay có thể hỏi giáo viên.
- Dùng các thủ thuật phù hợp với tâm lý, lứa tuổi của học sinh như yêu cầu đoán
tranh, đoán câu trả lời, kích thích tò mò của học sinh...
 Các bước tiến hành:
- Warm up ( khởi động)
- Background knowledge ( kiến thức nền) xoay quanh chủ đề mà học sinh sắp
được nghe. Có thể lồng phần Background vào phần warm up.
- Giới thiệu từ vựng mới ( nếu có)
- Giải thích yêu cầu và cách làm bài.
1. Để thực hiện phần background/warm up chúng ta nên có một số hoạt động như:
a. Discussion:
- Giáo viên dùng tranh có nội dung liên quan đến bài mà các em sắp được nghe.
- Có thể lồng các trò chơi (warm up) vào.
- Học sinh thảo luận về tranh theo nhóm (trao đổi ý kiến để đoán xem bài nghe
sẽ đề cập đến vấn đề gì, nhân vật nào hay điều gì...)
Ví dụ: Để dạy phần Listen trong Unit 9 - sách tiếng Anh 9
- Giáo viên cần chuẩn bò ô chữ giống trong trò chơi “chiếc nón kỳ diệu” và
dùng tranh số 2 trong SGK tiếng Anh 9.
• Tiến hành : - Giáo viên giới thiệu trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”; học sinh
mỗi nhóm sẽ đoán ô chữ, nhóm nào đoán sai → mất lượt, nhóm khác sẽ
đoán tiếp. Nhóm đoán đúng chũ “earthquake” sẽ là nhóm thắng cuộc.

- Giáo viên giới thiệu chủ đề bài nghe thông qua tranh.
- Học sinh nhìn tranh, đọc kỹ các câu trong bài tập, thảo luận theo nhóm để
đoán xem nên làm gì để có thể sống cùng với các trận động đất.
This is one of natural disasters
10 Ô
- Giáo viên giải thích yêu cầu bài tập này là nghe sau đó điền thông tin vào
khoảng trống.
b. Brainstorming:
- Để thực hiện hoạt động này, giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm về
chủ đề mà các em sắp được nghe.
- Mỗi nhóm có một đại diện lên bảng viết ra từ trọng tâm, hay nêu ý kiến mà
học sinh đoán xoay quanh đề tài đã cho.
- Các nhóm sửa lỗi học bổ sung ý kiến lẫn nhau.
Ví dụ: Để dạy phần Listen trong Unit 1 sách tiếng Anh 9 giáo viên cần chuẩn bò
tranh của bài Listen (Trang 16)
2. Cách tiến hành: - Có thể chia lớp thành 8 nhóm
- Nhóm 1, Nhóm 2, Nhóm 3 (các em có thể di chuyển chổ
ngồi để họp thành 3 nhóm).
- Học sinh sẽ thảo luận về đề tài quần có “Clothes” qua trò chơi
“Networks”.
Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3
Từng nhóm sẽ ghi ra những từ về áo, quần, giày mà các em đã được học vào
bảng con. Sau đó đại diện mỗi nhóm sẽ mang bảng con lên trước lớp. Nhóm nào ghi
được nhiều từ, nhanh, chính xác → nhóm đó sẽ thắng cuộc.
Qua trò chơi này, học sinh sẽ ôn lại các từ chỉ về quần áo, giày dép nhằm
hướng các em vào chủ đề bài nghe là: Bé gái, Marry đã đi lạc ở hội chợ triễn lãm ô
tô. Học sinh nghe và xác đònh xem bé ấy mặc áo gì, quần gì, và mang gì?
Giáo viên giải thích yêu cầu của bài này là nghe để nắm bắt thông tin cụ thể.
c. Questioning:
Giáo viên có thể dùng các tranh có liên quan đến chủ đề của bài nghe mà học

sinh sắp được nghe, có thể lồng phần warm up vào để tạo hứng thú cho học sinh.
Cho học sinh hỏi đáp lẫn nhau dựa vào tranh, giáo viên cần tạo điều kiện cho
tất cả các em đều tham gia hỏi đáp.
Giáo viên cung cấp 1, hoặc 2 câu hỏi (pre_questions) để thu hút sự chú ý của
học sinh trước khi cho các em nghe. Học sinh có thể đoán câu trả lời trước hoặc sau
khi được nghe bài tập nghe.
VD: Để dạy bài Listen của Unit six, sách tiếng Anh 9, giáo viên cần chuẩn bò :
Tranh về nạn ô nhiễm
Áo Quần Giầy
+ Các bước tiến hành:
- Giới thiệu các bức tranh.
- Cho HS hoạt động theo nhóm (4 nhóm), nhìn tranh và đặt tên cho từng bức
tranh → Nhóm nào nhanh, chính xác sẽ thắng cuộc.
- Hoạt động này nhằm hướng HS vào chủ đề bài nghe là sự ô nhiễm đại dương.
- Giáo viên đặt câu hỏi: + Do you think, is the ocean polluted?
+ Why is the ocean polluted?
- Học sinh hỏi đáp lẫn nhau, có thể hỏi giáo viên xoay quanh vấn đề do đâu mà
đại dương bò ô nhiễm.
- Giáo viên giải thích yêu cầu bài nghe này là: nghe sau đó điền thông tin vào
chỗ trống.
2. Pre_teaching new words:
Ở giai đoạn giới thiệu bài nghe (The Presentation Phrase/ Pre_teaching) giáo
viên cần giải thích từ mới hay cấu trúc ngữ pháp cần thiết phải dạy hết các từ mới nếu
không quan trọng hay có thể để cho học sinh tự đoán nghóa của từ mới qua ngữ cảnh
(đối với học sinh khá, giỏi)
B. Phần luyện nghe (While listening/ The practice Phase):
Ở giai đoạn, học sinh sẽ được nghe để nắm nội dung bài luyện nghe, sau đó các
em sẽ làm bài tập có liên quan đến nội dung bài tập có liên quan đến nội dung bài
vừa nghe ( Học sinh có thể làm một hoặc hai bài tập tuỳ yêu cầu từng bài).
Giáo viên có thể cho học sinh nghe ít nhất 2 lần, sau đó mới kiểm tra đáp án sơ bộ ban

đầu (cho học sinh trao đổi đáp án với bên cạnh hay trao đổi đáp án giữa các nhóm với
nhau).
Cho học sinh nghe lần thứ 3, lần nghe này sẽ giúp học sinh từ sửa lỗi hay tự tìm
đáp án đầy dủ trước khi được giáo viên cho đáp án đúng.
Khi cho HS nghe lần 1: giáo viên nên cho học sinh nghe toàn bộ nội dung bài 2,
lần 2: có thể dừng lại ở những đoạn cần thiết để học sinh có thời gian suy gẫm và tìm
thông tin chính xác để hoàn tất bài tập; nghe lần 3: có thể dừng hay không dừng lại
(tuỳ đối tượng học sinh).
1. Những hoạt động ở giai đoạn While_ listening.
a. General information: (thông tin chung)
- Giáo viên đưa ra một số câu hỏi và yêu cầu học sinh cho câu trả lời sau khi
được nghe câu hỏi cần xoáy vào ý chính, giúp học sinh tập trung ý tưởng và
làm bài tập dễ dàng.
VD: Để dạy phần Listen trong Unit 9, sách tiếng Anh 9, giáo viên thực hiện như sau:
Task 1: Listen to the talk ofan expert and find out where heavy books should be
placed, where the rollers should be blocked.