tài liệu bồi dưỡng giáo viên module THPT 34 unprotected

Lấ THANH S

MODULE THPT

34
Tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trờng
trung học phổ thông

T CHC HOT NG GIO DC NGOI GI LấN LP TRNG THPT

|

7


A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Quá trình giáo d c bao gi c ng bao hàm hai m t, ó là s tác ng
có m c ích, có k ho ch c a nhà giáo d c gây nh h ng n các
m t nhân cách (nh n th c, tình c m, ý chí) c a ng i h c. M t khác, là
s h ng ng tích c c, ch ng c a ng i h c, t giác hoàn thi n nhân
cách b n thân. S th ng nh t gi a tác ng s ph m c a th y và ho t
ng t giác hoàn thi n nhân cách c a trò là m t b n ch t c a quá trình
giáo d c. Quá trình giáo d c ph i bao hàm và ph i d n n quá trình t
giáo d c.
Có th nói, trong nhà tr ng, nhân cách HS c hình thành qua hai con
ng c b n: con ng d y h c và con ng ho t ng giáo d c
ngoài gi lên l p (H GDNGLL). S hình thành và phát tri n nhân cách
HS ch u nh h ng c a nhi u nhân t tác ng, trong ó nhân t giáo
d c có vai trò ch o. Giáo d c HS là t ch c và h ng d n các lo i

hình ho t ng phong phú và a d ng; t ch c và i u khi n các m i
quan h nhi u m t c a h v i ng i khác, v i th gi i xung quanh; là
ho t ng t ch c và lãnh o các d ng ho t ng và giao l u gi a HS
v i nhau và gi a HS v i ng i khác.
Trong quá trình trên, vai trò c a ng i th y giáo là ch o, tác ng,
h ng d n, t ch c các ho t ng cho HS. Dù d ng ho t ng nào, nhà
tr ng — v i vai trò ch o c a th y, ho t ng giáo d c có n i dung,
ph ng pháp, hình th c t ch c a d ng, góp ph n quy t nh n s
phát tri n nhân cách HS. S tác ng này c th c hi n ng th i lên
các m t: nh n th c, thái , hành vi c a HS trong quá trình l nh h i
chu n m c giá tr , kinh nghi m ng x , thái v i t nhiên, v i con
ng i và ho t ng rèn luy n hành vi o c c a HS. ng th i, ng i
th y giáo còn là ng i t ch c quá trình d y h c — giáo d c m t cách
khoa h c cho HS. Ho t ng c a ng i th y giáo th c hi n hai ch c
n ng: cung c p tri th c và h ng d n t ch c giáo d c HS.
Tóm l i, vi c t ch c giáo d c là y u t quan tr ng nh h ng n tính
tích c c ho t ng c a HS, ph thu c nhi u vào vai trò tác ng giáo d c
8

|

MODULE THPT 34


c a ng i th y, nhà s ph m, nhà giáo d c. Trong quá trình t ch c các
H GDNGLL, vai trò c v n, s khéo léo trong ng x s ph m c a GV
ch nhi m là vô cùng c n thi t.
Ho t ng giáo d c ngoài gi lên l p (H GDNGLL) là m t b ph n c a
quá trình giáo d c nhà tr ng ph thông nói chung và tr ng trung
h c ph thông (THPT) nói riêng. ó là nh ng ho t ng c t ch c

ngoài gi h c các môn h c v n hoá trên l p. H GDNGLL là s ti p n i
ho t ng d y h c trên l p, là con ng g n lí thuy t v i th c ti n, t o
nên s th ng nh t gi a nh n th c v i hành ng, góp ph n hình thành
tình c m, ni m tin úng n HS, H GDNGLL góp ph n quan tr ng
vào s hình thành và phát tri n nhân cách cho các em.
V i ý ngh a nh v y, H GDNGLL th c s là m t b ph n h u c c a h
th ng ho t ng giáo d c tr ng THPT, H GDNGLL cùng v i ho t
ng d y h c trên l p là m t quá trình g n bó, th ng nh t nh m th c
hi n m c tiêu ào t o c a c p h c.
nâng cao ch t l ng giáo d c thì vai trò c a ng i GV trong quá trình
giáo d c HS là r t quan tr ng. Ng i GV ph i là ng i không nh ng gi i
v chuyên môn mà còn ph i có k n ng nghi p v s ph m t t, trong ó
có k n ng t ch c các ho t ng giáo d c cho HS nói chung, c bi t có
k n ng t ch c các H GDNGLL nói riêng. Trong H GDNGLL, m i khâu
c a ho t ng có nh ng yêu c u riêng v n i dung ho t ng, c ng nh
v ph ng pháp và hình th c t ch c ho t ng, GV ph i t o i u ki n
giúp các em phát huy tính ch ng, sáng t o, linh ho t trong m i khâu
c a quy trình ho t ng.
Ch t l ng và hi u qu c a H GDNGLL ph thu c r t nhi u vào vi c GV
v n d ng, m nh d n i m i các ph ng pháp t ch c ho t ng m t
cách sáng t o, phù h p v i i u ki n th c t c a tr ng, c a l p và yêu
c u c a xã h i.
Hi n nay, tính tích c c ho t ng c a HS THPT nhìn chung ch a cao,
các em còn th ng trong m i khâu c a quy trình H GDNGLL. Trong
quá trình tri n khai th c hi n ch ng trình và sách H GDNGLL, a s
HS ch a c b i d ng, hu n luy n phát huy các k n ng t qu n
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

9


nh : k n ng tham gia; k n ng giao ti p, hoà nh p; k n ng t ch c, qu n
lí, i u khi n ho t ng t p th … Th c t , GV ch nhi m và nh ng ng i
t ch c ho t ng ch a khai thác c t i a nh ng ti m n ng sáng t o,
tính tích c c c a m i HS. Vì v y, tính th ng c a a s HS trong các
H GDNGLL v n là m t th c t áng quan tâm.
T các lí do trên, vi c ti p t c h c t p t b i d ng và b i d ng GV
th ng xuyên v t ch c các H GDNGLL theo nh h ng i m i
ph ng pháp nh m phát huy tính tích c c c a HS trong H GDNGLL
tr ng THPT mang tính c p thi t. i u này góp ph n nâng cao hi u qu
c a vi c tri n khai th c hi n ch ng trình và sách H GDNGLL c p h c,
ng th i góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n c a nhà tr ng.
Module này s giúp ng i h c hi u rõ h n v trí, vai trò và m c tiêu c a
H GDNGLL tr ng THPT; n i dung, ph ng pháp t ch c H GDNGLL
tr ng THPT theo nh h ng i m i nâng cao ch t l ng giáo d c
ph thông.
Module này c ng yêu c u ng i h c bi t cách t ch c các H GDNGLL
c th , có k n ng thi t k bài so n, k n ng th c hi n các H GDNGLL
tr ng THPT có hi u qu th c ti n.
Sau khi h c xong module này, ng i h c c n t c các ki n th c và k
n ng c n thi t
th c hi n có hi u qu ch ng trình và sách
H GDNGLL tr ng THPT góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c toàn
di n HS.

10

|

MODULE THPT 34


B. MỤC TIÊU
H c xong module này, ng i h c c n t

c các m c tiêu sau:

1. VỀ KIẾN THỨC

—
—
—
—

Xác nh rõ v trí, vai trò c a H GDNGLL tr ng THPT.
Nêu c m c tiêu, ý ngh a c a H GDNGLL tr ng THPT.
Trình bày c các n i dung t ch c H GDNGLL tr ng THPT.
Nêu c các ph ng pháp t ch c H GDNGLL tr ng THPT theo
nh h ng i m i giáo d c ph thông.

2. VỀ KĨ NĂNG

— Có k n ng thi t k các H GDNGLL c th tr ng THPT.
— Nâng cao k n ng t ch c và th c hành H GDNGLL trong th c ti n có
hi u qu .

3. VỀ THÁI ĐỘ

— Có thái tích c c trong vi c t ch c các H GDNGLL tr ng THPT.
— Có ni m tin và th c s c u th khi th c hi n các H GDNGLL m b o
yêu c u i m i giáo d c hi n nay.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

11


C. NỘI DUNG
NỘI DUNG 1
XÁC ĐỊNH VỊ TRÍ, VAI TRÒ, MỤC TIÊU VÀ Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, vai trò của HĐGDNGLL ở trường THPT.
1. CÂU HỎI

Câu h i 1: Hãy nêu v trí, vai trò c a H GDNGLL tr ng THPT.
Câu h i 2: Hãy trình bày v trí, vai trò c a H GDNGLL v i vi c phát huy
tính tích c c ho t ng c a HS.
Câu h i 3: Hãy nêu nh ng bi u hi n c a tính tích c c ho t ng c a HS
trong H GDNGLL.

2. THÔNG TIN

*

i u l tr ng trung h c c s , tr ng trung h c ph thông và tr ng

ph thông có nhi u c p h c ã xác nh khái quát tính pháp lí v v trí,
vai trò c a H GDNGLL trong công tác giáo d c HS, H GDNGLL là m t
b ph n th ng nh t c a quá trình giáo d c toàn di n trong nhà tr ng.
Trong ó ã ch ra v trí, vai trò có tính pháp lí c a H GDNGLL c a nhà
tr ng: Các ho t ng giáo d c bao g m ho t ng trong gi lên l p
và ho t ng ngoài gi lên l p nh m giúp HS phát tri n toàn di n v
o c, trí tu , th ch t, th m m và các k n ng c b n, phát tri n
n ng l c cá nhân, tính n ng ng và sáng t o, xây d ng t cách và trách
nhi m công dân; chu n b cho HS ti p t c h c lên ho c i vào cu c s ng
lao ng.

V v trí, vai trò c a H GDNGLL trong tài li u trích d n c ng ã ch ra c
th : H GDNGLL là m t b ph n c a quá trình giáo d c nhà tr ng
THPT. ó là nh ng ho t ng c t ch c ngoài gi h c các môn h c
v n hoá trên l p. H GDNGLL là s ti p n i ho t ng d y h c trên
l p, là con ng g n lí thuy t v i th c ti n, t o nên s th ng nh t gi a
12

|

MODULE THPT 34


nh n th c v i hành ng, góp ph n hình thành tình c m, ni m tin úng
n HS, H GDNGLL là i u ki n t t nh t HS phát huy vai trò ch
th , tính tích c c, ch ng c a các em trong quá trình h c t p và rèn
luy n. H GDNGLL v a c ng c , b sung, m r ng ki n th c ã h c, v a
phát tri n các k n ng c b n c a HS phù h p v i yêu c u, m c tiêu c a
giáo d c và òi h i c a xã h i. M t khác, H GDNGLL thu hút và phát huy
ti m n ng c a các l c l ng giáo d c, góp ph n quan tr ng nâng cao

ch t l ng giáo d c toàn di n c a nhà tr ng.
*

V trí, vai trò c a H GDNGLL v i vi c phát huy tính tích c c ho t
c a HS:

ng

Tính tích c c ho t ng là thành ph n r t c b n trong c u trúc c a m t
nhân cách. Tính tích c c ó ch có th
c n y sinh và phát tri n b ng
s tham gia tr c ti p c a con ng i vào ho t ng.
i v i HS, tính tích c c ho t ng là m t trong nh ng yêu c u không
th thi u c c a quá trình h c t p và rèn luy n c a các em. Tham gia
vào ho t ng c a t p th là cách t t nh t h c sinh c rèn luy n
tính tích c c. Chính vì v y, nhà tr ng c n t ch c nhi u ho t ng khác
nhau, t o cho m i HS có c h i rèn luy n tính tích c c cho b n thân
mình. H GDNGLL v i các hình th c ho t ng khác nhau gi vai trò r t
quan tr ng trong vi c phát huy tính tích c c ho t ng c a HS.
H GDNGLL v i tính a d ng c a nó s thu hút HS tham gia vào quá
trình t ch c ho t ng. Tính a d ng và phong phú c a H GDNGLL
th hi n rõ n i dung ho t ng, các hình th c t ch c ho t ng, các
i u ki n th c hi n ho t ng. Chính i u ó s là m t trong nh ng y u
t quan tr ng kích thích tính tích c c ho t ng c a HS.
phát huy tính tích c c ho t ng c a HS thì H GDNGLL gi vai trò
ch ch t trong các ho t ng giáo d c nhà tr ng. V i c thù riêng
c a H GDNGLL, v i ch ng trình và qu th i gian trong ch ng trình
H GDNGLL ã t o nên nh ng i u ki n thu n l i HS rèn luy n tính
tích c c ho t ng.
H GDNGLL có nhi m v liên k t các l c l ng giáo d c trong và ngoài

nhà tr ng tham gia vào quá trình t ch c ho t ng. Trong m i liên
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

13


k t này, nhà tr ng gi vai trò ch o i u ph i các quan h , trong ó
có quan h gi a HS v i GV và v i nh ng l c l ng giáo d c khác. Chính
nh ng m i quan h này t o ra ti n
HS phát huy tính tích c c ho t
ng, giúp các em có thêm kinh nghi m trong vi c t ch c và i u khi n
ho t ng. Có th coi ây là vai trò gián ti p c a H GDNGLL trong vi c
thúc y tính tích c c ho t ng c a HS.
*

—

—

—

—

—

14

|

Nh ng bi u hi n c a tính tích c c ho t

ng c a HS trong H GDNGLL:

Trong H GDNGLL, tính tích c c c bi u hi n khá rõ nét khi HS tham
gia vào quá trình t ch c và i u khi n ho t ng c a chính t p th mình.
Th nh t, tìm tòi và l a ch n các hình th c ho t ng a d ng khác
nhau nh m tho mãn nhu c u c a các em. ây là m t bi u hi n c a tính
tích c c ho t ng c a HS. Các em thích nh ng ho t ng do chính
chúng t xu t và t t ch c.
Th hai, tính tích c c c a HS c th hi n trong vi c ch ng xây d ng
k ho ch t ch c ho t ng, phân công nhau chu n b các công vi c cho
ho t ng. Trong quá trình chu n b , HS t bàn b c và tìm ra nh ng bi n
pháp th c hi n các công vi c cho ho t ng.
Th ba, tính tích c c còn c th hi n s tham gia nhi t tình và sáng
t o c a HS. M i HS v i t cách là ch th c a ho t ng s tham gia
óng góp ý ki n nh m th ng nh t các công vi c c n chu n b cho ho t
ng. Các em cùng nhau suy ngh tìm ra nh ng hình th c ho t ng
m i, h p d n phù h p v i nhu c u và nguy n v ng c a t p th mình.
Th t , tính tích c c còn c th hi n khâu ánh giá k t qu ho t ng.
Trên c s nh ng tiêu chí ánh giá, các em cùng nhau xem xét và phân
tích nh ng m t t c, ng th i t rút ra nh ng i m còn h n ch
c n ph i kh c ph c.
Th n m, s ph i h p i u khi n m t cách nh p nhàng gi a các em gi
vai trò i u khi n ho t ng c ng là m t bi u hi n c a tính tích c c ho t
ng c a HS.

MODULE THPT 34

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu, ý nghĩa của HĐGDNGLL ở trường
THPT.
1. CÂU HỎI

Câu h i 4: Hãy trình bày m c tiêu c a H GDNGLL tr ng THPT.
Câu h i 5: Hãy nêu ý ngh a c a H GDNGLL tr ng THPT.

2. THÔNG TIN

* M c tiêu c a H GDNGLL tr ng THPT:

M c tiêu c a H GDNGLL tr ng THPT c th hi n nh ng i m sau:
— T ng c ng hi u bi t v các giá tr truy n th ng c a dân t c c ng nh
nh ng giá tr t t p c a nhân lo i; c ng c , m r ng ki n th c ã h c
trên l p; có ý th c trách nhi m v i b n thân, gia ình, nhà tr ng và
xã h i; b c u có ý th c nh h ng ngh nghi p.
— Ti p t c rèn luy n các k n ng c b n ã có t THCS trên c s ó ti p
t c phát tri n các n ng l c ch y u nh : n ng l c t hoàn thi n, n ng l c
thích ng, n ng l c giao ti p, n ng l c ho t ng chính tr — xã h i,
n ng l c t ch c qu n lí, n ng l c h p tác...
— Bi t t thái
úng n tr c nh ng v n c a cu c s ng, bi t ch u
trách nhi m v hành vi c a b n thân: u tranh tích c c v i nh ng bi u
hi n sai trái c a b n thân ( t hoàn thi n mình) và c a ng i khác,
bi t c m th và ánh giá cái p trong cu c s ng.
Nh v y, t ch c H GDNGLL tr ng THPT ph i áp ng ba m c
tiêu trên, sao cho HS th c s tr thành ch th tích c c, sáng t o nh m
phát huy, phát tri n ti m n ng c a các em.
*

Ý ngh a c a H GDNGLL tr ng THPT:

H GDNGLL có ý ngh a r t l n trong vi c góp ph n nâng cao ch t l ng
giáo d c trong nhà tr ng.
— H GDNGLL là m t b ph n quan tr ng c a quá trình giáo d c tr ng
THPT, là con ng phát tri n toàn di n và hài hoà nhân cách th
h tr . “M c tiêu c a giáo d c ph thông là giúp HS phát tri n toàn di n
v

o

c, trí tu , th ch t, th m m và các k n ng c b n, phát tri n n ng

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

15


l c cá nhân, tính n ng ng và sáng t o, hình thành nhân cách con ng i
Vi t Nam XHCN, xây d ng t cách và trách nhi m công dân, chu n b cho
HS ti p t c h c lên ho c i vào cu c s ng lao ng, tham gia xây d ng và
b o v T qu c”. ( i u 27, Lu t Giáo d c, 2005)

th c hi n các m c tiêu giáo d c, nhà tr ng ph thông có th ti n
hành thông qua nhi u con ng: d y h c, lao ng s n xu t, ho t ng
t p th … Trong ó d y h c là con ng c b n. H GDNGLL là s ti p
n i ho t ng d y h c trên l p, bao g m nh ng ho t ng c t ch c

ngoài gi h c các b môn v n hoá trên l p, v i th i gian linh ho t,
không gian t do.
H GDNGLL s d ng nhi u lo i hình ho t ng trong xã h i (ho t ng
xã h i — chính tr ; ho t ng v n hoá ngh thu t; ho t ng th d c
th thao, vui ch i gi i trí; ho t ng d ch v , t ph c v , lao ng —
h ng nghi p; ho t ng theo h ng thú khoa h c, k thu t, ngh thu t,…)
do ó có kh n ng tác ng n nhi u m t nhân cách c a HS.
— Tham gia vào H GDNGLL, HS th c s
c s ng trong các m i quan h
xã h i, t mình ph i ng x , gi i quy t các v n trong các m i quan h
ph c t p ó và t ch u trách nhi m v các công vi c m nh n. Do ó,
H GDNGLL giúp HS: c ng c , m r ng, ào sâu tri th c; phát huy c
vai trò ch th , tính tích c c, ch ng, sáng t o; rèn luy n cho HS các k
n ng hình thành các n ng l c c b n nh : k n ng t ch c ho t ng,
k n ng giao ti p, k n ng quy t nh v n (ra quy t nh) và gi i quy t
v n , k n ng xây d ng quan h cá nhân, k n ng t nh n th c b n
thân, k n ng ng c m, k n ng i phó v i c m xúc, k n ng i phó v i
c ng th ng …
Trong các H GDNGLL, HS s v n d ng ki n th c ã h c gi i quy t
các v n trong nh ng tình hu ng th c, HS ph i l a ch n các hành vi
ng x phù h p v i b n thân trong t ng tr ng h p c th .
— H GDNGLL có th huy ng và phát huy c ti m n ng c a nhi u l c
l ng giáo d c trong xã h i, t o ra s khép kín, liên t c trong quá trình
giáo d c. Các H GDNGLL s d ng nhi u lo i hình ho t ng và t ch c
trong th i gian, không gian linh ho t, do ó có th thu hút c các l c
l ng ngoài nhà tr ng tham gia. M i l c l ng có th m nh riêng ph i
16

|

MODULE THPT 34


h p l i s giúp cho các ho t ng giáo d c trong nhà tr ng t ch t
l ng cao h n, ng th i c ng giúp HS m r ng hi u bi t xã h i, hi u
bi t h n v yêu c u c a th c t trong t t c các l nh v c. Không ch tham
gia vào các ho t ng giáo d c trong nhà tr ng, các l c l ng ó còn h
tr nhà tr ng ti p t c giáo d c HS ngoài nhà tr ng (gia ình, xã h i).
Nh v y, H GDNGLL là m t con ng quan tr ng th c hi n m c
tiêu giáo d c trong nhà tr ng. T ch c có hi u qu H GDNGLL
tr ng THPT s g n li n nhà tr ng v i i s ng xã h i, giúp h c
sinh g n lí thuy t v i th c ti n, t o nên s th ng nh t gi a nh n th c và
hành ng, góp ph n hình thành tình c m, ni m tin, hành vi, thói quen
và k n ng s ng cho HS.
(Ngu n: D án phát tri n giáo d c THPT — TL b i d ng GV THPT.
K n ng t ch c H GDNGLL, 2005.)
3. CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ

a) Theo b n, tính tích c c ho t ng c a HS trong H GDNGLL c bi u
hi n nh th nào?
b) B n hãy trình bày vai trò c a H GDNGLL v i vi c phát huy tính tích c c
ho t ng c a HS. Cho ví d .
c) Hãy trình bày ng n g n v m c tiêu, ý ngh a H GDNGLL tr ng THPT.

NỘI DUNG 2
TÌM HIỂU NỘI DUNG CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung của HĐGDNGLL ở trường THPT.
1. CÂU HỎI

Câu h i 1: B n hãy trình bày các n i dung ch y u c a H GDNGLL
tr ng THPT.
Câu h i 2: B n hãy trình bày n i dung ch ng trình H GDNGLL
tr ng THPT.
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

17


2. THÔNG TIN

* H GDNGLL r t phong phú v n i dung và a d ng v hình th c t ch c
ho t ng. N i dung H GDNGLL THPT t p trung vào 6 v n l n:
— L s ng c a thanh niên trong giai o n công nghi p hoá, hi n i hoá
t n c.
— Tình b n, tình yêu, hôn nhân và gia ình.
— Nhi m v xây d ng và b o v T qu c.
— Truy n th ng dân t c và truy n th ng cách m ng, b o v di s n v n hoá.
— Thanh niên v i v n l p thân, l p nghi p.
— Nh ng v n có tính nhân lo i nh : b nh t t; ói nghèo; giáo d c
và phát tri n; dân s ; môi tr ng; hoà bình, h p tác gi a các dân t c;
th c hi n Công c Liên hi p qu c v quy n tr em.
Ngoài ra, nh ng v n "nóng" khác c a xã h i nh : giáo d c phòng
ch ng t n n xã h i; giáo d c pháp lu t; giáo d c lu t l an toàn
giao thông; nh ng ho t ng ph c v nhi m v chính tr — xã h i c a
a ph ng, t n c… C ng có th
c l ng ghép ho c tích h p vào

n i dung ho t ng c a nh ng ch thích h p t ch c ho t ng
cho HS theo quy mô l p ho c kh i l p. Nhà tr ng và GV ch nhi m c n
ph i h p các ho t ng này trong m i tháng H GDNGLL v a áp ng
c các yêu c u giáo d c c a nhà tr ng, c a xã h i; ng th i th c s c
s góp ph n vào công tác giáo d c toàn di n cho HS.
N i dung H GDNGLL tr ng THPT c c th hoá thành 10 ch
giáo d c phù h p v i hoàn c nh, i u ki n h c t p, rèn luy n c a HS
THPT trong 9 tháng c a n m h c và 3 tháng ho t ng hè. ó là các
ch :
— Ch
ho t ng tháng 9: Thanh niên v i h c t p, rèn luy n vì s
nghi p công nghi p hoá, hi n i hoá t n c.
— Ch ho t ng tháng 10: Thanh niên v i tình b n, tình yêu và gia ình.
— Ch ho t ng tháng 11: Thanh niên v i truy n th ng hi u h c và tôn
s tr ng o.
— Ch ho t ng tháng 12: Thanh niên v i s nghi p xây d ng và b o v
T qu c.

18

|

MODULE THPT 34


— Ch ho t ng tháng 1: Thanh niên v i vi c gi gìn b n s c v n hoá
dân t c.
— Ch ho t ng tháng 2: Thanh niên v i lí t ng cách m ng.
— Ch ho t ng tháng 3: Thanh niên v i v n l p nghi p.
— Ch ho t ng tháng 4: Thanh niên v i hoà bình, h u ngh và h p tác.

— Ch ho t ng tháng 5: Thanh niên v i Bác H .
— Ch
ho t ng hè (tháng 6, 7, 8): Mùa hè tình nguy n vì cu c s ng
c ng ng.
M i ch giáo d c có m c tiêu, n i dung và hình th c ho t ng c th ,
phù h p v i l a tu i HS t ng kh i l p.
Trong t ng ch ho t ng, các n i dung và hình th c ho t ng c
th
c nêu ra luôn bám sát các yêu c u c a ch ho t ng và nh m
th c hi n m c tiêu giáo d c c a ch . Tuy nhiên, các n i dung và hình
th c ho t ng ó ch có tính ch t g i ý, trong quá trình th c hi n,
các tr ng và GV hoàn toàn có th v n d ng sáng t o l a ch n các hình
th c phù h p, h p d n và hi u qu h n. ng th i c ng có th
b sung, làm phong phú thêm n i dung c a ho t ng g i ý cho phù h p
v i i u ki n, kh n ng c a t ng tr ng, t ng l p ho c a ph ng mình.
V n quan tr ng là th c hi n c m c tiêu giáo d c c a ch ho t
ng nói riêng và m c tiêu c a ch ng trình H GDNGLL THPT nói chung.
* D i ây là ch ng trình H GDNGLL tr ng THPT:
CH NG TRÌNH H GDNGLL
TR NG TRUNG H C PH THÔNG
T
h
á
n
g

Ch
ho t
ng

G i ý n i dung và hình th c ho t
M c tiêu
giáo d c

9 Thanh — Hi u c
niên vai trò c a

L p 10

— Th o lu n
v vai trò, v

L p 11

ng t ng l p
L p 12

— Thi hùng
— Th o lu n k
bi n v “Trách ho ch h c t p

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

19


v ih c
t p, rèn

luy n
vì s
nghi p
công
nghi p
hoá,
hi n
i hoá
t
n c.

công nghi p
hoá, hi n i
hoá trong quá
trình xây d ng
và phát tri n
t n c, xác
nh c
trách nhi m
c a thanh
niên góp ph n
vì s nghi p
c a dân t c.
— Bi t xây d ng
k ho ch h c
t p và rèn
luy n ph n
u tr thành
nh ng công
dân có ích cho

t ng lai.
— ng h
ng
l i công
nghi p hoá,
hi n i hoá
c a ng và
Nhà n c ta.
10 Thanh — Nh n th c
niên sâu s c giá tr
v i tình c a tình b n,
b n, tình yêu và gia
tình
ình; xác nh
yêu và trách nhi m c a
gia
b n thân trong
ình. tình b n, tình
20

|

MODULE THPT 34

trí c a ng i
thanh niên
HS THPT
trong giai
o n m i.
— Trao i v

ph ng pháp
h c t p ch
ng THPT.
— Tìm hi u
m ts v n
c b n trong
Lu t Giáo d c.

nhi m c a
thanh niên
HS trong s
nghi p công
nghi p hoá,
hi n i hoá
t n c”.
— Th o lu n
chuyên
“B n hi u gì
v công
nghi p hoá,
hi n i hoá
t n c?”.

và rèn luy n
c an mh c
cu i cùng
ph thông.
— Di n àn “Vai
trò c a thanh
niên trong s

nghi p công
nghi p hoá,
hi n i hoá
t n c”.

— Thi h i áp
v tình b n,
tình yêu và gia
ình.
— H i thi
“Nh ng ng i
b n gái áng
m n”.

— Di n àn
thanh niên
“V p trong
tình b n và
tình yêu”.
— V n ngh
“Hát v tu i
17”.

— Tìm hi u lu t
hôn nhân và
gia ình.
— Ti u ph m v
tình b n và
tình yêu.

11 Thanh
niên
vi
truy n
th ng
hi u
h c và
tôn s
tr ng
o.

yêu và gia ình.
— Rèn luy n k
n ng ng x
phù h p trong
tình b n, tình
yêu và gia ình.
— B i d ng
tình c m yêu
quý, g n bó
v i gia ình,
b n bè.
— Hi u c
giá tr c a
truy n th ng
hi u h c và tôn
s tr ng o
c a dân t c.
— Bi t b o v

và phát huy
truy n th ng
hi u h c và
tôn s tr ng
o, bi t c
x úng m c
v i th y, cô
giáo m i lúc,
m i n i.
— Kính tr ng,
yêu quý th y,
cô giáo; tích c c
t giác h c t p
phát huy
truy n th ng
ó.

— Thi ng x
— Ho t ng
linh ho t (gi i t v n tâm lí
quy t tình
l a tu i.
hu ng trong
giao ti p).

— Giao l u v i
các g ng HS
c ho c th y
giáo c c a
tr ng.

— Bình v n,
bình th vi t
v Ngày Nhà
giáo Vi t Nam.
— Ho t ng
k ni m Ngày
Nhà giáo Vi t
Nam.

— Giao l u v i
các th y, cô
giáo d y l p
mình.
— Th o lu n v
vi c phát huy
truy n th ng
hi u h c và
tôn s tr ng
o.
— Ho t ng
k ni m Ngày
Nhà giáo Vi t
Nam.

— Thi sáng tác
v th y, cô giáo
và v mái
tr ng.
— Ho t ng k
ni m Ngày Nhà

giáo Vi t Nam.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

21


12 Thanh
niên
v is
nghi p
xây
d ng
và b o
v T
qu c

1 Thanh
niên
v i vi c
gi gìn
b ns c
v n hoá
dân t c

22

|

— Hi u rõ trách
nhi m c a
thanh niên HS
trong s
nghi p xây
d ng và b o
v T qu c.
— Tích c c,
ch ng và
s n sàng tham
gia các ho t
ng xây d ng
và b o v T
qu c do nhà
tr ng, a
ph ng t
ch c.
— Tin t ng
ng l i xây
d ng và b o
v T qu c do
ng và Nhà
n c v ch ra.
— Hi u c
tính riêng bi t,
tính c th c a
n n v n hoá
dân t c và hi u
rõ n n v n hoá

dân t c là m t
b ph n c a
n n v n minh
nhân lo i; trách
nhi m công dân

MODULE THPT 34

— Th o lu n v
trách nhi m
c a thanh niên
HS trong vi c
góp ph n xây
d ng t
n c.
— Thanh niên
và nhi m v
phòng ch ng
t n n xã h i.
— Báo cáo thu
ho ch v tìm
hi u b o v
môi tr ng
a ph ng.
— T ch c k
ni m Ngày
Qu c phòng
toàn dân.

— Di n àn

thanh niên
“Vai trò c a
thanh niên HS
trong s
nghi p xây
d ng và b o
v T qu c”.
— Tìm hi u
các ho t ng
xây d ng a
ph ng.
— T ch c k
ni m Ngày
Qu c phòng
toàn dân.

— Thi trình bày
“Thanh niên
v i tn c
u th k XXI”.
— Th o lu n
“Nhi m v b o
v T qu c và
hành ng c a
thanh niên
chúng ta”.
— T ch c k
ni m Ngày Qu c
phòng toàn dân.
— Thi tìm hi u

v Lu t Ngh a
v quân s .

— Báo cáo k t
qu tìm hi u
các di tích l ch
s , di s n v n
hoá c a a
ph ng, t
n c.
— H i thi th i
trang.
— Tham quan

— Tìm hi u các
chính sách phát
tri n v n hoá
c a Nhà n c.
— óng k ch
d a trên các
tình hu ng
gi nh.
— Di n àn
thanh niên

— Th o lu n v
ch “B n
s c v n hoá
dân t c”.
— H i hoá trang

thanh niên các
dân t c trên
t n c Vi t
Nam.


trong vi c gi
gìn và phát huy
b ns cv n
hoá dân t c.
— Bi t gi gìn,
b o v và phát
huy nh ng b n
s ct t p
c an nv n
hoá dân t c.
— Có thái
trân tr ng n n
v n hoá dân
t c mình và
tôn tr ng t t
c các dân t c
và các n n v n
hoá c a h .
2 Thanh — Nh n th c
úng n v lí
niên
v i lí t ng cách
t ng m ng mà
ng ã v ch

cách
m ng ra “Dân giàu,
n c m nh, xã
h i công b ng,
dân ch và
v n minh”,
xác nh trách
nhi m góp
ph n th c
hi n lí t ng
cách m ng ó.
— Tích c c, ch

nhà v n hoá
c a a ph ng.
— H i thi “Nét
p v n hoá
tu i thanh
niên”.

“Tu i tr v i
vi c gi gìn và
phát huy b n
s c v n hoá
dân t c”.

— Nghe thông
báo v tình
hình phát
tri n kinh t —

xã h i c a a
ph ng, t
n c.
— To àm
“ oàn Thanh
niên v i lí
t ng cách
m ng”.
— Ca hát
nh ng bài hát
v ng, v
oàn.

— Th o lu n
chuyên “Lí
t ng và m
c c a thanh
niên”.
— Thi trình bày
“Lí t ng c a
thanh niên
ngày nay”.
— Bi u di n
v n ngh
m ng ng,
m ng Xuân.

— Giao l u v i
các ng viên
c a tr ng.

— To àm “Lí
t ng c a
thanh niên
trong th i i
m i”.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

23


3 Thanh
niên
v iv n
lp
nghi p

24

|

ng trong h c
t p và rèn luy n,
phát tri n n ng
l c t kh ng
nh, t hoàn
thi n b n thân.
— Trung thành

v i lí t ng
cách m ng. Có
hoài bão, m
c cho t ng
lai c a b n thân.
— Nh n th c
c ý ngh a
quan tr ng
c av n l p
nghi p i v i
b n thân nói
riêng, i v i
s nghi p xây
d ng và b o
v T qu c nói
chung.
—N m c
nh ng k n ng
c n thi t v k
thu t t ng h p
và h ng nghi p
có th v n
d ng vào vi c
l a ch n ngh
nghi p phù h p
v i n ng l c
c a b n thân.

MODULE THPT 34

— Th o lu n
chuyên
“B n ngh gì
v vn lp
nghi p”.
— Thi tìm hi u
v các ngành
ngh .

— Th o lu n
chuyên
“T ng lai là
b n”.
— Thi trình
bày “Thanh
niên v i v n
lp
nghi p”.
— Ho t ng
t v n ngh
nghi p.

— Th o lu n
chuyên
“Hãy l a ch n
sáng su t”.
— Thi h i áp
v vn la
ch n ngành
ngh .

— Tìm hi u Lu t
Lao ng c a
Vi t Nam.


4 Thanh
niên
v i hoà
bình,
hu
ngh và
h p tác

— Có thái rõ
ràng trong vi c
h ng nghi p
cho b n thân.
— Nh n th c
c ý ngh a
c a hoà bình,
h u ngh và
h p tác trong
b i c nh h i
nh p, toàn c u
hoá hi n nay;
th y rõ tính
ch t nguy hi m
c a ch ngh a
kh ng b và
cách ng n ch n

nó.
— Rèn luy n các
k n ng giao
ti p, k n ng
gi i quy t v n
trong các
xung t h ng
ngày.
— Có thái
tích c c trong
cách gi i quy t
các tình hu ng
n y sinh gia
ình, nhà tr ng
và c ng ng;

— Ho t ng
gi i trí “Ô ch
hoà bình”.
— Tìm hi u ý
ngh a c a v n
hoà bình,
h u ngh và
h p tác.
— Nghe báo
cáo th i s v
tình hình
trong n c và
trên th gi i.
— To àm v

s hoà nh p
và h p tác
trong cu c
s ng h ng
ngày.

— Th o lu n
chuyên
“Thanh niên
góp ph n b o
v hoà bình”.
— Ti u ph m
v tình h u
ngh gi a các
dân t c.
— Tìm hi u v
các c quan
c a Liên h p
qu c.

— Di n àn
thanh niên “Vì
m t th gi i
hoà bình, n
nh và h p
tác”.
— V n ngh ca
ng i tình oàn
k t h u ngh
gi a các dân

t c.
— Tìm hi u v
ho t ng c a
Vi t Nam trong
kh i ASEAN.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

25


t thái
ng
tình ho c không
ng tình tr c
các v n c a
xã h i hi n nay.
5 Thanh — Nh n th c
niên
c công lao
vi
to l n c a Bác
Bác H H i v i dân
t c, nh ng
tình c m c a
Bác dành cho
th h tr .
— Tích c c h c

t p, rèn luy n
theo g ng
Bác H v i,
tích lu tri
th c và kinh
nghi m
chu n b hành
trang vào i.
— T hào, kính
tr ng, bi t n
Bác H và các
th h cha anh
ã hi sinh
x ng máu
b o v và xây
d ng t n c.
Mùa hè — Nh n th c
tình
c mùa hè
26

|

MODULE THPT 34

— Trao i v
công lao to l n
c a Bác H
i v i dân t c.
— V n ngh

“Nh ng bài ca
v Bác”.
— S ut m
nh ng l i d y
c a Bác dành
cho thanh
niên.

— Vi t thu
ho ch tìm
hi u v cu c
i ho t ng
cách m ng
c a Bác H .
— V n ngh
“Tháng 5 v i
Bác H ”.
— Thi vi t bài,
sáng tác th
ca v Bác.

— Th o lu n v
tình c m mà
Bác dành cho
tu i tr .
— V n ngh
“Tháng 5 nh
Bác H ”.

— Ho t ng xã h i a ph ng nh : Tham gia

tuyên truy n, phát thanh, ch m sóc, giáo d c


T
h
á
n
g
H
è
(6,
7,
8)

nguy n
vì cu c
s ng
c ng
ng

v a là d p th
s c chu n
b hành trang
vào i, v a là
d p tích c c ôn
luy n v n hoá
c ng c và
kh c sâu ki n
th c ã h c.
— Bi t tham gia

các ho t ng
hè phù h p
v i s thích,
kh n ng c a
b n thân, v i
yêu c u c a
a ph ng,
c a oàn
Thanh niên.
— T giác, tôn
tr ng và thân
thi n trong giao
ti p, ng x
c ng ng,
x ng áng là
ng i thanh
niên tình
nguy n.

thi u niên, nhi ng; phong trào thanh niên tình
nguy n vì mùa hè xanh; gi gìn tr t t an toàn
giao thông; phòng ch ng các t n n xã h i…
— Ho t ng ôn t p v n hoá.
— Ho t ng câu l c b .
— Ho t ng du l ch, dã ngo i.

3. CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ

a) Hãy nêu và phân tích các n i dung c a H GDNGLL tr ng THPT.
b) Hãy trình bày n i dung ch ng trình H GDNGLL tr ng THPT.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

27


NỘI DUNG 3
TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO
ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

Hoạt động 4: Tìm hiểu quan điểm cơ bản về đổi mới phương
pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THPT.
1. CÂU HỎI

i m i PPDH tr ng THPT
b n nào?

2. THÔNG TIN

c th c hi n theo các quan i m c

i u 28.2 Lu t Giáo d c có nêu “Ph ng pháp giáo d c ph thông ph i
phát huy tính tích c c, t giác, ch ng, sáng t o c a HS, phù h p v i
c i m c a t ng l p h c, môn h c; b i d ng ph ng pháp t h c,
kh n ng làm vi c theo nhóm; rèn luy n k n ng v n d ng ki n th c vào
th c ti n; tác ng n tình c m, em l i ni m vui h ng thú h c t p cho
HS Ngh quy t TW 2 khoá VIII kh ng nh “Ph i i m i ph ng pháp giáo
d c ào t o... rèn luy n thành n p t duy sáng t o c a ng i h c...”.

i m i ph ng pháp giáo d c phù h p v i yêu c u phát tri n xã h i
hi n nay là m t vi c làm t t y u. Nhà tr ng c n quán tri t i m i
ph ng pháp giáo d c c trong quá trình d y h c và trong vi c t ch c các
H GDNGLL cho HS. Có th coi i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL
là vi c làm c n thi t trong quá trình i m i giáo d c ph thông.
i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL tr ng THPT ph i theo
h ng phát huy vai trò ch th c a HS trong ho t ng. i u ó có ngh a
là GV ph i bi t t ch c HS th c hi n vai trò c a ng i qu n lí, i u
khi n toàn b quá trình ho t ng c a t p th . H GDNGLL c th c
hi n theo m t quy trình ch t ch t khâu chu n b n khâu t ch c ho t
ng và sau cùng là ánh giá k t qu ho t ng.
M i khâu c a ho t ng có nh ng yêu c u riêng v n i dung ho t ng,
c ng nh v ph ng pháp và hình th c t ch c ho t ng. i m i
n i dung ho t ng ph i i ôi v i i m i ph ng pháp t ch c ho t
ng — m t thành t r t quan tr ng c a quá trình t ch c ho t ng
cho HS. ây, HS ph i th c s
c tham gia vào t ng khâu c a quá

28

|

MODULE THPT 34


trình t ch c ho t ng. GV ph i t o i u ki n giúp các em phát huy tính
ch ng, sáng t o, linh ho t trong m i khâu c a quá trình ho t ng.
Ch t l ng và hi u qu c a H GDNGLL ph thu c r t nhi u vào vi c GV
v n d ng, m nh d n c i ti n các ph ng pháp t ch c ho t ng m t
cách sáng t o, phù h p v i i u ki n th c t c a mình.

Hoạt động 5: Tìm hiểu những phương hướng đổi mới phương
pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường THPT.
1. CÂU HỎI

+ Theo anh/ ch
i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL c n ph i
quán tri t nh ng ph ng h ng nào?
+ Hãy trình bày nh ng nh ng ph ng h ng mà anh/ ch ã l a ch n.

2. THÔNG TIN

*
—

—
—

i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL theo nh ng ph ng h ng sau:
Tr c h t, ph i a d ng hoá các hình th c H GDNGLL, kh c ph c tính
ch t n i u, l p i l p l i m t vài hình th c ã quá quen thu c v i HS
và gây ra nhàm chán, t nh t i v i các em. th c hi n ph ng h ng
này c n ph i c th hoá nh ng i m sau:
N m th t ch c n i dung ho t ng c a t ng ch
t ng tháng. M i ch
ho t ng có m c tiêu giáo d c riêng. M c tiêu ó nh h ng GV
trong vi c xây d ng n i dung ho t ng c a ch . T n i dung ho t
ng c a ch tháng, GV c th hoá thành n i dung cho ho t ng c a
t ng tu n, nh ng ph i m b o tính th ng nh t và m i liên quan ch t
ch gi a các n i dung ho t ng c a các tu n v i nhau.
L a ch n các hình th c ho t ng phù h p v i n i dung c a tu n, c a tháng.

Nh ng hình th c này có th
c thay i ho c c nh c l i m i ch
tháng. i u ó s có tác d ng trong vi c giúp HS th c hi n H GDNGLL
m t cách linh ho t, ch ng h n.
G n i m i các hình th c ho t ng v i i m i ph ng pháp t ch c
H GDNGLL. i u này th hi n ch t ng c ng tính ch t t ng tác,
tính sáng t o c a HS khi tham gia vào ho t ng. Tính sáng t o là công
c nh n th c thi t y u giúp HS nâng cao hi u bi t c a mình qua ho t
ng. i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL là ph i khuy n khích
tính sáng t o c a HS.
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

29


*

i m i ph ng pháp H GDNGLL c n nh h ng vào vi c phát tri n
tính ch ng, tích c c, sáng t o c a HS, kh n ng ho t ng c l p,
kh n ng t xu t và gi i quy t v n trong ho t ng c ng nh kh
n ng t ki m tra, ánh giá k t qu ho t ng c a các em. Nói cách khác
ó là kh n ng t qu n H GDNGLL c a HS. T qu n H GDNGLL t o
i u ki n cho HS phát huy tinh th n trách nhi m trong vi c tham gia và
i u khi n ho t ng c a t p th . Vì v y, i m i ph ng pháp t ch c
H GDNGLL ph i kiên quy t kh c ph c tính ch t áp t, bao bi n làm
thay HS. C th là:
— Ph i a HS vào nh ng tình hu ng c th v i nh ng công vi c c giao c
th . Có nh v y m i giúp các em có i u ki n tr ng thành.

— Phát huy cao kh n ng c a i ng cán b l p, ng th i khéo léo lôi
cu n m i thành viên trong l p cùng tham gia vào các khâu c a quá trình
ho t ng.
* i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL theo ph ng h ng t ng
c ng v n d ng thi t b và ph ng ti n d y h c c a các môn h c.
Trong i u ki n hi n nay, vi c huy ng s d ng các thi t b và ph ng
ti n d y h c c a m t s môn h c vào H GDNGLL là m t cách làm th
hi n s sáng t o và linh ho t. Nh ng ph ng ti n d y h c c a các môn
h c c dùng cho vi c t ch c H GDNGLL có th là: b n giáo khoa,
tranh nh, b ng hình, s , bi u b ng...
Các ph ng ti n và thi t b d y h c có s n tr ng, ho c do GV
t làm; ho c có th do HS s u t m c. Vì v y i v i b t kì m t ho t
ng nào khi t ch c th c hi n c ng ph i ph i h p nhi u lo i thi t b và
ph ng ti n d y h c t nhi u ngu n khác nhau.
Hoạt động 6: Định hướng đổi mới phương pháp.
1. MỤC TIÊU

+ Hãy li t kê các ph ng pháp t ch c H GDNGLL mà anh/ch ã bi t.
+ Anh/ch s làm th nào v n d ng các ph ng pháp ó theo nh h ng
i m i?

2. THÔNG TIN

—

30

|

nh h ng chung v i m i ph ng pháp d y h c ã c quy nh

trong Lu t Giáo d c, ó là: “Phát huy tính tích c c, t giác, ch ng,

MODULE THPT 34


sáng t o c a HS; phù h p v i c i m c a t ng l p h c, môn h c;
b i d ng ph ng pháp t h c, rèn luy n k n ng v n d ng ki n th c
vào th c ti n, tác ng n tình c m, em l i ni m vui, h ng thú h c t p
cho HS”.
— Có th coi quan i m phát huy tính tích c c c a HS là nh h ng chung
cho vi c i m i ph ng pháp t ch c H GDNGLL.
Hoạt động 7: Tìm hiểu một số phương pháp cụ thể.
1. BÀI TẬP

Bài t p 1. Hãy nêu tóm t t n i dung, cách th c hi n ph ng pháp t
ch c Câu l c b . Nêu ví d minh ho .
Bài t p 2. Hãy trình bày ph ng pháp t ch c thi ho c h i thi. Nêu ví d
minh ho .
Bài t p 3. Hãy trình bày ph ng pháp th o lu n. Nêu ví d minh ho .
Bài t p 4. Hãy trình bày ph ng pháp t ch c ho t ng giao l u. Nêu ví
d minh ho .
Bài t p 5. Hãy trình bày ph ng pháp óng vai. Nêu ví d minh ho .
Bài t p 6. Hãy trình bày tóm t t ph ng pháp gi i quy t v n . Nêu ví
d minh ho .
Bài t p 7. Hãy trình bày ph ng pháp giao nhi m v . Nêu ví d minh ho .
Bài t p 8. Hãy trình bày ph ng pháp di n àn. Nêu ví d minh ho .
Bài t p 9. Hãy trình bày ph ng pháp trò ch i. Nêu ví d minh ho .

2. THÔNG TIN

Các ph ng pháp t ch c H GDNGLL c v n d ng t các ph ng
pháp giáo d c và ph ng pháp d y h c. Khi v n d ng nh ng ph ng
pháp này, GV c n linh ho t, tránh máy móc. Trong m t ho t ng, có th
an xen s d ng nhi u ph ng pháp khác nhau thì s có hi u qu h n.
Ng i GV ch nhi m t ch c ho t ng cho HS c n h t s c linh ho t,
sáng t o khi v n d ng các ph ng pháp và ph i luôn chú ý phát huy vai
trò ch ng, tính tích c c c a HS. ó là yêu c u c b n xuyên su t
trong t ch c H GDNGLL mang l i hi u qu .
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THPT

|

31