bài giảng đổi mới việc soạn tài liệu bồi dưỡng giáo viên

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o
Vô gi¸o dôc trung häc Dù ¸n ph¸t triÓn gi¸o dôc THPT–
®æi míi
viÖc biªn so¹n tµi liÖu
Båi d ìng gi¸o viªn
TS. NguyÔn V¨n C êng
Nhn xột ti liu BDGV hin nay

Tài liệu dùng trong các khoá bồi d ỡng cơ bn đáp
ứng đ ợc mục tiêu của các khoá bồi d ỡng.

Nội dung tài liệu bồi d ỡng đã nêu đ ợc nh ng điểm
mới của ch ơng trỡnh và SGK THPT phân ban thí điểm ;

Nêu đ ợc yêu cầu cơ b n của đổi mới ph ơng pháp dạy
học; đổi mới kiểm tra đánh giá kết q a học tập của học
sinh THPT;

Tài liệu bồi d ỡng cơ bn phù hợp với đối t ợng sử
dụng và đ ợc đánh giá là có ích cho giáo viên và cán bộ
qu n lý trong dạy học và công tác.
Nhn xột ti liu BDGV hin nay

Chủ yếu là cung cấp kiến thức, ch a thể hiện đ
ợc nhiều về đổi mới ph ơng pháp dạy học,

It có câu hỏi, bài tập nhằm tng c ờng các
hoạt động của ng ời học.

Ch a có phần gợi ý, h ớng dẫn hoạt động
BDGV

Phần tài liệu bồi d ỡng về đổi mới ph ơng pháp
dạy học m t s bộ môn còn sơ l ợc, do vậy học
viên gặp nhiều khó khn trong việc vận dụng.
Khung tài liệu BDGV
Mục đích của tài liệu BDGV

Tài liệu bồi d ỡng giáo viên hỗ trợ việc dạy và
học trong các khoá bồi d ỡng giáo viên,

nhằm giúp giáo viên có khả năng thực hiện ch
ơng trình, sách giáo khoa và ph ơng pháp dạy
học mới.

Ngoài ra tài liệu có thể hỗ trợ việc tự học, tự
tìm hiểu của giáo viên trong quá trình thực hiện
ch ơng trình và sách giáo khoa mới ở tr ờng
THPT.
Khung tài liệu BDGV
Yêu cầu đối với tài liệu BDGV

Phù hợp với mục tiêu và nhng điều kiện
khung của các khoá bồi d ỡng.

Phù hợp với ch ơng trinh và sách giáo khoa
mới ở cấp THPT.

Phù hợp với đối t ợng sử dụng

Tài liệu cần thể hiện và hỗ trợ đổi mới ph ơng

pháp dạy học trong bồi d ỡng giáo viên

Cấu trúc tài liệu và hinh thức trinh bày đm
bo nhng yêu cầu s phạm và thẩm mỹ
NộI DUNG chính CủA TàI LIệU
BDGV

Nhng vấn đề chung về đổi mới cấp THPT
(10%, do Bộ tổ chức biên soạn, dùng chung)

H ớng dẫn sử dụng ch ơng trỡnh và SGK
(30%)

ổi mới PPDH (đổi mới PPDH, h ớng dẫn
thiết kế bài dạy học)

Sử dụng PTDH

ổi mới đánh giá kết qu học tập HS

H ớng dẫn đánh giá kết quả BDGV
40%
20%
C¸c m« h×nh cÊu tróc néi
dung tµi liÖu BDGV
M« h×nh truyÒn thèng: Đ nh h ng cung ị ướ
c p th«ng tinấ
Tµi li u bao g m n i dung cung c p th«ng tinệ ồ ộ ấ
Ph n 1 ầ …
I. N i dung 1ộ

1.1. …
1.2. .…
II. N i dung 2ộ
Các mô hình cấu trúc nội
dung tài liệu BDGV
Ưu điểm của Mô hình truyền thống:
-
Trình bày nội dung liên tục, hệ thống
-
Thuận tiện trong việc biên soạn
Nh ợc điểm:
-
Không khuyến khích việc
đổi mới PPDH trong BDGV
-
ít gây hứng thú cho
ng ời học
ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA thuyÕt tr×nh
Ưu điểm Nhược điểm
• Truyền đạt lượng thông tin
lớn trong thời gian ngắn
•
Cho số lượng nguời đông
•
Trình bày tổng quan, hoàn
chỉnh về một vấn đề
• Hệ thống, GV chủ động
•Tác động đến tư tưởng tình
cảm người học
• HS tiếp thu thụ động, một

chiều, dễ mệt mỏi
•
Không phân loại đối tượng
•
Không hiểu hết lượng kiến
thức
•
Không phản ánh được kết quả
HT trong buổi học
•
Phụ thuộc nhiều vào năng lực
truyền thụ của GV
Hôm nay chúng ta học về
phương pháp dạy học tích
cực!
???
???
C¸c m« h×nh cÊu tróc néi
dung tµi liÖu BDGV
M« h×nh c i ti nả ế : Đ nh h ng ho t đ ng tÝch ị ướ ạ ộ
cùc cña häc viªn
•
Tµi li u bao g m ệ ồ

Ph n h ng d n c¸c H§ầ ướ ẫ

PhÇn cung c p th«ng tinấ
•
Cã nhi u ph ng ¸n ề ươ
c u tróc kh¸c nhauấ

Mô hình cải tiến
Ưu điểm:
-
Hỗ trợ tiến trình BDGV theo quan điểm tích
cực hoá ng ời học
-
Tạo hứng thú thông qua việc thay đổi cấc
hình thức hoạt đông
Hạn chế:
-
Đòi hỏi sự soạn thảo công phu
-
Có thể hạn chế sự sáng tạo của các cơ sở
nếu áp đặt một tiến trình máy móc
M« h×nh c¶i tiÕn
Ph ¬ng ¸n cÊu tróc I: Th«ng tin cung cÊp ngay
sau tõng ho¹t ®éng:
Bµi 1: Tªn bµi
Môc tiªu
Ho¹t ®éng 1
Th«ng tin cho ho¹t ®éng 1
Ho¹t ®éng 2
Th«ng tin cho ho¹t ®éng 2
…….
Mô hình cải tiến
Ph ơng án cấu trúc I: Thông tin cung cấp ngay
sau từng hoạt động:
Ưu điểm
-
Có sự liên hệ trực tiếp giữa hoạt động và thông

tin về nội dung
Nh ợc điểm:
- Thông tin về nội dung bị chia nhỏ, không liên
tục.
-
Không thuận lợi cho việc thay đổi tiến trình
-
Có thể hạn chế sự tự lực nếu học viên luôn đọc
phần thông tin tr ớc khi hoạt động tự lực
M« h×nh c¶i tiÕn
Ph ¬ng ¸n cÊu tróc II: Th«ng tin cung cÊp sau mét bµi:
Bµi 1
Môc tiªu
Gîi ý tiÕn tr×nh:
Ho¹t ®éng 1
Ho¹t ®éng 2
Ho¹t ®éng n
Néi dung
ND 1
ND 2
ND n
Mô hình cải tiến
Ph ơng án cấu trúc II: Thông tin cung cấp sau
một bài:
Ưu điểm:
-
Thông tin liên tục cho một bài trọn vẹn
-
T ơng đổi thuận lợi cho việc thay đổi tiến trình
hoặc cac hoạt động

Nh ợc điểm: ?
Mô hình cải tiến
Ph ơng án cấu trúc III: Thông tin cung cấp sau một phần:
Phần.
1. Mục tiêu
2. H ớng dẫn BDGV cho phần
Bài 1
Mục tiêu
Hoạt động1,2, .n
Bài 2,.
3. Nội dung
Bài 1
Bài 2
Bài n
Mô hình cải tiến
Ưu điểm:
-
Thông tin liên tục cho một mô đun trọn vẹn
-
Thuận lợi cho việc thay đổi tiến trình và hoạt
động
Nh ợc điểm: ?
Mô hình cải tiến
Ph ơng án 4: Tách toàn bộ phần h ớng dẫn và
phần nội dung thành hai phần riêng biệt
Ưu điểm:
-
Thuận lợi cho việc thay đổi tiến trình
-
Phần nội dung hệ thống, liên tục

Nh ợc điểm
- Tạo sự tách biệt quá xa giữa phần thông tin và
hoạt động trong cuốn sách
•
Chóng ta chän ph ¬ng ¸n
nµo, hoÆc x©y dùng ph ¬ng
¸n nµo kh¸c?