SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM xây DỰNG TRƯỜNG học THÂN THIỆN học SINH TÍCH cực

MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………..…………………………….……….…..……
I. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP…………………………………………….…..……….…….
II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU………………..……….………………
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………………………………...……..…………
B. PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………………………
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………………………..…………….…………
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN…………………………………………………….…………………
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ…………………………..……...………………………
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN…………………………………..……………………………
IV. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ……...
C. PHẦN KẾT LUẬN……………………………………………………….………………
I. KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN……………………………...…………...…………………
II. KIẾN NGHỊ……………………………………………………………..….………………

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1

Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3
Trang 3
Trang 4
Trang 4
Trang 9
Trang 10
Trang 11

Trang 11


I. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Năm học 2014 – 2015 được xác định là năm học tiếp tục đẩy mạnh việc học tập
và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, phát huy hiệu quả tiếp tục thực hiện
cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo" và
phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực", đổi mới căn
bản và toàn diện giáo dục, đào tạo nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp
ứng u cầu của cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế
của đất nước. Ngành đã triển khai tổ chức thực hiện nhiều cuộc vận động và phong
trào thi đua là điều kiện để người làm công tác quản lý giáo dục và người giáo viên
không ngừng học tập chuyên môn, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giáo góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Trong các cuộc vận động và phong trào thi đua ấy thì phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó có nội dung xây dựng trường lớp
xanh, sach ,đẹp,an toàn đặt ra cho người làm công tác quản lý cần phải thực hiện
những cơng việc gì để tìm ra giải pháp tổ chức và thực hiện phong trào có hiệu quả.
Do vậy người làm cơng tác quản lý cần phải đầu tư nhiều,tìm giải pháp chỉ đạo thực
tế ở đơn vị, vì thế tôi rất tâm đắc và tiến hành nghiên cứu giải pháp.
II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Tập trung nghiên cứu tìm những giải pháp tổ chức thực hiện có hiệu quả việc
thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chủ
yếu là nội dung xây dựng trường lớp xanh, sạch ,đẹp, an toàn trong năm học 2014 –
2015 ở trường Tiểu học KL.
- Vai trò của người giáo viên chủ nhiệm.
- Các hình thức trang trí lớp học.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm tổng kết việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua ở đơn vị, để từ đó rút ra những ưu,
khuyết điểm cũng như những kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả việc tổ
chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” trong năm học 2014 – 2015 và những năm tiếp theo, từ đó góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở đơn vị.
Người cán bộ quản lý nhận thức rõ hơn vai trò, trách nhiệm của mình trong quá
trình quản lý, tổ chức thực hiện nhiệm vụ ở đơn vị nói chung và việc tổ chức thực
hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói riêng
là phải tập trung nghiên cứu để tìm những giải pháp tốt nhất, phù hợp với điều kiện
thực tế ở đơn vị. Tổ chức tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học.
2


B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Trong những năm gần đây Đảng và Nhà nước ta đã chỉ đạo ngành giáo dục phát
động nhiều cuộc vận động như: “Hai không”;“ Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh”;“ Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”
và đặc biệt ngay từ đầu năm học. Bộ giáo dục đã phát động phong trào thi đua “ Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng.
Ngày 22 tháng 7 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chỉ thị số
40/2008/CT- BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013, nêu
rõ:
1.Mục tiêu:
- Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để

xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện
của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội.
- Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động
xã hội một cách phù hợp và hiệu quả .
2. Nội dung:
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn.
- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi của học sinh ở mỗi
địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
- Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh
- Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hố, cách mạng ở địa phương.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:

- Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học
sinh. Tơi có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “Rất u thích hoạt
động này vì nó đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều
mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra…”
- Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện hầu hết ở tất cả mọi trường
học trong huyện, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ làm cho lớp học trở nên vui
tươi có nhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp
học hàng ngày.
- Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm
bảo những đặc thù riêng của mỗi lớp thì cịn một vấn đề bỏ ngỏ Có những lớp trang
trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học
3


tập, rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi
xướng rầm rộ vào đầu năm học (học kỳ I). Nhưng sau đó khơng được cập nhật nên

dần dần bộc lộ những hạn chế.
Trên cơ sở lý luận trên có tác dụng định hướng cho bản thân tơi nghiên cứu tìm
ra những giải pháp thực hiện.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Ban chỉ đạo huyện.
- Được sự chỉ đạo thường xuyên của Phòng Giáo dục – Đào tạo.
- Sự quyết tâm của Hội đồng sư phạm nhà trường trong việc thực hiện các cuộc
vận động và phong trào thi đua do ngành phát động.
- Địa phương và Phụ huynh đồng tình cao khi trường triển khai kế hoạch thực
hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Địa phương và nhà trường thường xuyên tuyên truyền về “Quyền và bổ phận
trẻ em”. Thực hiện tốt cơng tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu, đoàn thể tạo mọi điều
kiện thuận lợi nhất để trẻ em có hồn cảnh khó khăn đến trường.
2. Khó khăn:
- Tình hình kinh tế của địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, đời sống địa bàn vùng
nơng thôn, nông nghiệp nên việc đầu tư cơ sở vật tạo sân chơi cho các em còn hạn chế .
- Trường chưa được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia nên các trang thiết bị,
cơ sở vật chất để tổ chức các hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho các em "mỗi ngày đến
trường thật sự là một ngày vui” chưa đáp ứng nhu cầu hiện tại.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
- Các hoạt động của nhà trường đều phải gắn kết phối hợp các ban ngành, đoàn
thể của địa phương. Đồng thời triển khai phong trào này tới 100% phụ huynh học
sinh nhà trường, bởi phụ huynh là lực lượng không thể thiếu đối với công tác giáo
dục của nhà trường.
- Đối với nhà trường, việc làm đầu tiên: Là triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu
các văn bản chỉ đạo thực hiện “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

đến tồn thể cán bộ, giáo viên và học sinh để họ hiểu thế nào là lớp họctđẹp, an tồn
thân thiện, sau đó xây dựng kế hoạch thực hiện trên cơ sở hướng dẫn thực hiện kế
hoạch của Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục. Thành lập Ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ
cụ thể cho từng thành viên.
- Ban chỉ đạo phân công trách nhiệm các thành viên trong Ban chỉ đạo cụ thể rõ
ràng, phù hớp với lĩnh vực công tác. Các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm
huyết trong việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được Ban chỉ
4


đạo phân công, xây dựng kế hoạch thực hiện, tổ chức phát động phong trào thi đua
với các thành viên trong trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh và lồng ghép với các
cuộc vận động: "Hai không" và "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học
và sáng tạo".
- Tổ chức sơ, tổng kết “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn
với sơ, tổng kết trong năm học. Sơ, tổng kết phong trào nhân điển hình, đề nghị khen
thưởng những cá nhân, tổ khối thực hiện tốt phong trào.
- Để phong trào mang tính khả thi và có hiệu quả tốt, ngay từ đầu năm học 2014
– 2015 nhà trường đã tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên trường ký cam kết thực
hiện phong trào này.
2. Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp.
- Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp là một trong những tiêu chí cần xây
dựng, trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng để giáo viên và học sinh thực hiện:
+ Giữ vệ sinh khuôn viên trường;
+ Vệ sinh nguồn nước, hệ thống thốt nước; có đủ nhà vệ sinh và giữ gìn vệ sinh
sạch sẽ, khơng ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường.
+ Có nhiều cây xanh bóng mát trong sân trường. Tổ chức học sinh trồng cây dịp
đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên.
+ Vệ sinh phòng học: đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế đúng qui cách, đủ chỗ

ngồi,sạch sẽ,khoa học, gọn gàng.
- Trần nhà, nền nhà, tường rào chắc cắn an toàn, được xâydựng đúng tiêu chuẩn.
- Tổ chức cho học sinh có ý thức giữ vệ sinh nơi cơng cộng, lớp học và cá nhân.
Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường.
- Các tiêu chí trên nhà trường đã đưa vào các tiêu chuẩn thi đua của các lớp,
phát huy tính tự quản ,tự giác của học sinh trong việc xây dựng môi trường sạch đẹp
của nhà trường, kết hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường: Đoàn thể Liên
đội….
3. Xây dựng cho đội ngũ nhận thức về trang trí lớp học.
- Cơng tác chủ nhiệm ở đây tơi muốn nói giáo viên tiểu học phải thực sự là ng ười mẹ, là cô giáo, là chị Tổng phụ trách, là bạn.... chứ không phải coi công tác chủ
nhiệm là khiển trách, kiểm điểm học sinh. Quan hệ thầy trò là quan hệ thể hiện ở
lương tâm, trách nhiệm. Thầy phải thấm nhuần quan điểm của cuộc vận động
“Trường học thân thiện- Học sinh tích cực”, đem hết khả năng và nhiệt tình của mình
chăm lo đến từng em học sinh như chính con em ruột của mình.
- Việc tạo ra một môi trường học tập tốt, tạo cho các em sự gần gũi coi lớp học
như gia đình của mình là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo chúng ta để các em thấy
mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui.
5


- Giáo viên chủ nhiệm có chú trọng và có kế hoạch cụ thể thì việc trang trí lớp
sẽ có nhiều nội dung bổ ích.
- Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho học sinh tham
gia thì cơng việc trang trí lớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thành
áp lực cho giáo viên.
- Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng và
trên thực tế vận dụng sẽ rất khả thi.
- Không thể chủ quan, người cán bộ quản lý và các thành viên có trách nhiệm
tiếp tục duy trì việc phân công trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ.
- Ban giám hiệu, Giáo viên chủ nhiệm và Tổng Phụ trách Đội giáo dục các em

học sinh thường xuyên trong lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và
học của giáo viên và học sinh:
+ Giáo dục các em thể hiện qua hành động chung tay, góp một phần vào việc
trang trí lớp học.
- Tổng phụ trách bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn ban chỉ huy các Chi Đội
tham quan học tập mơ hình của các Chi Đội bạn để các em kịp thời bổ sung cho lớp
mình.
Thơng qua việc làm này, giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt
hơn để xây dựng cảnh quan, vệ sinh lớp học nói riêng và của nhà trường nói chung.
Góp phần giáo dục các em thực hiện quyền làm chủ của mình đối với nơi các em
đang học. Từ đây tạo nền tảng cơ bản giúp các em góp phần vào việc cải tạo cảnh
quan, của gia đình, địa phương ngay từ bây giờ .
- Phát huy những bài học về cá nhân và tập thể lớp qua phương pháp nêu gương
để tiếp tục thực hiện thành công những mục tiêu của kế hoạch, để tiến đến mục tiêu
về số lượng: 100% HS các lớp có ý thức bảo vệ các thành quả đã trang trí và tăng
cường bổ sung kịp thời những điều đã học tập ở các tập thể lớp bạn bè.
Thầy cô giáo luôn cởi mở, vui vẻ, thân thiện, thương u, tơn trọng học sinh,
nhiệt tình,gương mẫu, cơng bàng, động viên khuyến khích học sinh kịp thời, tạo mối
thân thiện giữa GV-HS –PH và các tổ chức xã hội khác.
- Bản thân người CBQL khơng nơn nóng, ln kịp thời tư vấn để đội ngũ “vui
vẻ”, “thuận hòa” thực hiện và thực hiện có sáng tạo, có “cái tâm”.triển khai kế hoạch
và giao trách nhiệm cho: Đ/c Tổng phụ trách ít nhất 1lần/ tháng triển khai cho Liên
Đội, Chi Đội để các em thực sự góp tay cho lớp học, trường học của mình càng ngày
càng đẹp hơn.
Cán bộ quản lý phải luôn cập nhật, đôn đốc, kiểm tra các cơng việc trang trí lớp,
sao cho khơng chệch hướng đảm baỏ hài hịa đẹp mắt mang tính giáo dục cao.quy
định các góc trang trí cụ thể như Các khẩu hiệu, nộiquy lớp học, góc học tập,hộp thư,
góc sinh nhật, góc thư viện, bảng thi đua, chữ đep, thơng tin dự báo thời tiết...
6

Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi
người xung quanh. Vì thế, qua hoạt động trưng bày sản phẩm “Góc em yêu nghệ
thuật” và “Nét chữ của em” giúp các em càng thêm ham muốn sản phẩm của mình
được triển lãm. Vì lẽ đó, các em ngày càng hồn thiện cơng việc của mình với kết
qủa cao hơn. Qua đó, học sinh cũng được học tập tồn diện và u thích tất cả các
mơn học, khơng chỉ tập trung cho Tốn và Tiếng Việt.
Góc Chúng em học Tốn: Bao gồm những cơng thức Toán học, những bài làm
được nhận xết tốt Hàng ngày vào sinh hoạt 15 phút đầu giờ các em thường giúp nhau
hỏi đáp các nội dung có ở bảng thông tin giúp các em khắc sâu hơn những kiến thức
đã được học. Hơn nữa đây còn là cơ hội để các em thể hiện khả năng thuyết trình của
mình trước tập thể.
Góc Em học giỏi Văn: Là nơi trưng bày những bài văn hay, những câu tục ngữ
ca dao dân gian cùng được các em chếp lại và trau chuốt cẩn thận trước khi trưng
bày. Góc này cịn là nơi để các em trau dồi khả năng đọc diễn cảm cũng như luyện
đọc với những các em cịn yếu.
Góc giáo dục an tồn giao thơng và PTTNTT Là góc mà ở đó các em được giáo
dục các kĩ năng sống thơng qua các hình ảnh được chính tay các em và giáo viên chủ
nhiệm sưu tầm một cách rất sinh động.
Bông hoa được nhiều nhận xét tốt: Bảng bông hoa được nhiều nhận xét tốt kết
hợp với sơ đồ lớp học ra đời nhằm kích thích tinh thần và động viên sự cố gắng của
các em rất lớn. Chính tay các em được hái những bông hoa điểm tốt cắm vào lọ hoa
của mình khi được khen cuối tuần là lúc các em hào hứng nhất bởi đây là thời điểm
các em được “đếm hoa” và nhận quà nhằm ghi nhận nổ lực học tập của các em trong
suốt cả tuần học
4. Đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học.
- Giảng dạy theo phương pháp mới, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo
của học sinh nội dung phù hợp, tổ chức nhiều hình thức sẽ xây dựng được mối quan
hệ thầy - trò thân thiện thu hút được nhiều học sinh tham gia khơng khí lớp học vui
vẻ. Thầy muốn hướng dẫn học sinh học tập tích cực thì trước hết phải hiểu học sinh

về khả năng nhận thức, điều kiện học tập, tinh thần thái độ học tập; ngược lại, khi học
sinh được thầy chỉ bảo, động viên các em sẽ biết các tìm kiếm thơng tin trên nhiều
kênh khác nhau, khi khó khăn học sinh mạnh dạn trao đổi với thầy giáo và chủ động,
tự tin hơn trong học tập.
- Bên cạnh đó, việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên thường hướng
tới việc lôi cuốn sự tham gia của tất cả học sinh và sự hợp tác của học sinh trong
nhóm vào q trình dạy học. Vì vậy thơng qua dạy học tích cực mà xây dựng được
mối quan hệ hợp tác tốt giữa học sinh với học sinh.
7


- Bên cạnh việc đổi mới phương pháp dạy học trong các giờ dạy trên lớp, Ban
giám hiệu giáo viên cần tổ chức các hoạt động ngoại khoá, nghiên cứu thực tế…
nhằm hình thành và nâng cao kĩ năng học tập, tinh thần hợp tác của học sinh.
- Để giúp giáo viên thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, nhà trường
đã đổi mới phương pháp bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau, nâng
cao nhận thức của giáo viên về tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề:
+ Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh thông qua các tổ chuyên môn, Cụm
chuyên môn.
+ Tổ chức các buổi sinh hoạt chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục học
sinh.
+ Bổi dưỡng giáo viên về việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy đạt hiệu quả tốt.
- Giáo viên dạy học có hiệu quả, phù hợp đặc điểm lứa tuổi của học sinh giúp
các em tự tin trong học tập. Giáo viên có phương pháp dạy học, giáo dục và hướng
dẫn học sinh học tập đúng đắn sẽ khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động,
sáng tạo và ý thức vươn lên, góp phần hình thành khả năng tự học của học sinh.
5. Đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học.
- Để giúp giáo viên có đủ điều kiện dạy học theo phương pháp mới, ngay từ đầu

năm học nhà trường đã chỉ đạo khai thác và sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị, đồ
dùng dạy học ở từng khối lớp. Phát động Hội thi tự làm đồ dùng dạy học. Thường
xuyên dự giờ rút kinh nghiệm về việc sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, nhất là
những giờ dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin.
- Để tạo sân lành mạnh ngày đầu năm học nhà trường tiến hành Đại hội
6. Tổ chức các hoạt động tập thể lành mạnh.
- Các hoạt động tập thể lành mạnh giúp xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy và
trò; trò và trị; giúp học sinh có kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống,
kĩ năng làm việc và học tập theo nhóm, có ý thức rèn luyện và bảo vệ sức khoẻ,
phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội…
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực để chào mừng
các ngày lễ trong năm.
- Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác
phù hợp với lứa tuổi, được các em nhiệt tình hưởng ứng như: Nhảy dây, kéo co, Cơ
Tấm nhặt thóc…
- Tổ chức các hoạt động ngồi giờ để rèn kỹ năng bảo vệ sức khoẻ, chống tai
nạn giao thông, phòng chống đuối nước…
- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội của nhà trường.
7. Tăng cường công tác giáo dục truyền thống:
8


- Triển khai thực hiện nghiêm túc giảng dạy chương trình mơn đạo đức, tăng
cường hướng dẫn học sinh thực hành, tạo những cơ hội, tình huống cần thiết để học
sinh có cơ hội bộc lộ hành vi của mình trên cơ sở đó giáo viên hướng dẫn các em
những hành vi chuẩn mực.
- Cụ thể hoá 5 điều Bác Hồ dạy bằng những việc làm gần gũi, phù hợp với mỗi
lứa tuổi học sinh thông qua những hoạt động tự nhiên, nhẹ nhàng, cởi mở.
- Tiếp tục tuyên truyền giáo dục truyền thống nhà trường, quê hương dưới nhiều
hình thức phong phú giúp các em có được những tình cảm tốt đẹp với quê hương, đất

nước và mái trường.
- Nâng cao hiệu quả của hoạt động Đội thiếu niên, Sao nhi đồng, lấy gương
người tốt việc tốt trong trường, lớp, sách, báo để giáo dục nhân cách học sinh.
- Thực hiện tốt việc giảng dạy về an toàn giao thơng, thực hiện văn hố giao
thơng.
- Nhà trường tổ chức giới thiệu cho học sinh những di sản văn hoá của đất nước
thơng quan nhiều hình thức:
+ Tổ chức đăng ký chăm sóc di tích lịch sử, di tích văn hoá tại địa phương: Đền
thờ liệt sĩ…
+ Phát động phong trào thi đua thông qua các ngày lễ lớn: 20/10, 20/11, 22/12,
3/2, 26/3, 19/5….
IV. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN:

1. Về nhận thức.
Thời gian phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” đã qua đi gần 1 năm học, về cơ bản đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên và học
sinh trong nhà trường đã có sự hiểu biết cơ bản về mơ hình trường thân thiện. Mơ
hình trường thân thiện gắn liền với 05 tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn Quốc gia. Từ
đó, mọi người có quan điểm, thái độ, hành động đúng đắn đối với trách nhiệm của
mình.
2. Kết quả dạy và học đạt được.
- Bước đầu qua một năm học thực hiện, bám sát vào các nội dung của phong
trào, nhà trường đã đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ. Cụ thể:
- Nhà trường đã xây dựng được trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn. Các hoạt
động tập thể khơng chỉ mang lại khơng khí vui tươi lành mạnh, rèn luyện kỹ năng
ứng xử giao tiếp cho các em mà còn đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ:
- Tham gia các phịng trào do ngành tổ chức đều đạt giải.
C. PHẦN KẾT LUẬN

9

Qua quá trình tổ chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” ở đơn vị bản thân tôi rút ra những bài học kinh nghiệm như
sau:
- Tổ chức, thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trước hết người quản lý phải thật sự quan tâm đầy đủ, hiểu đúng mức
mục tiêu, ý nghĩa và nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”.
- Các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm huyết trong việc tổ chức thực
hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trang
trí lớp học tích cực tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được Ban chỉ đạo
phân công.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về ý nghĩa và tầm quan trọng việc thực
hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trang
trí lớp học tích cực trong nhà trường phổ thơng.
- Đội ngũ Cán bộ, giáo viên và nhân viên không ngừng học tập nâng cao nhận
thực chính trị và trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo mọi điều kiện tốt nhất để các em
đến trường thật sự là một ngày vui.
- Phát huy tốt vai trò của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, xem đây là
lực lượng tiên phong đi đầu trong việc triển khai nội dung 1, 3, 4 và 5 của phong trào
thi đua.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục về vật chất lẫn tinh thần trong phụ
huynh và toàn thể xã hội.
- Tổ chức sơ, tổng kết “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn
với sơ, tổng kết trong năm học. Đồng thời qua sơ, tổng kết phong trào phải biểu
dương, đề nghị về trên khen thưởng những cá nhân, tổ khối thực hiện tốt phong trào.
Để có một “Nhà trường thân thiện” đúng nghĩa thì vai trị người quản lý vơ cùng
quan trọng, phải ln tìm những biện pháp, giải pháp có hiệu quả nhất để tổ chức tốt
phong trào nếu chỉ chú trọng đưa vào các hoạt động vui chơi, các trị chơi dân gian,

tìm hiểu và chăm sóc di tích lịch sử hay các hoạt động ngoại khố khác thì chưa đủ.
Điều các em cần là mơi trường học tập thân thiện, phương pháp học tập và phương
pháp giảng dạy thân thiện, các mối quan hệ thân thiện và những sự phục vụ thân
thiện của nhà trường. Có như vậy các em mới thấy thật sự thoải mái và u mến
trường như chính ngơi nhà của mình, các em là những mầm non của đất nước và là
nhân tố quyết định sự phát triển của đất nước.
Có được kết quả như mong muốn, điều quan trọng đầu tiên góp phần cho thành
cơng đó, chính là sự đồng thuận trong Ban giám hiệu và tập thể Hội đồng Giáo dục.
Những việc đã làm, được sự hưởng ứng của giáo viên và học sinh nhằm góp phần cải
tiến thêm mơi trường học của các em học sinh chúng ta. Ước mong của tôi: Làm sao
10


cảnh quan mơi trường học tập tạo sự phấn khích n học sinh nhưng đồng thời phải
phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức và kỹ năng sống cho các em, tạo
cho HS biết yêu quý môi trường mình đang học tập, kính trọng thầy cơ, u thương
bạn bè, các em coi lớp học thực sự là gia đình thứ 2 của mình và cũng như giáo viên
chúng ta cũng yêu thương và trải lòng ra với nơi chúng ta đang cơng tác để góp phần
thúc đẩy tạo thêm nền tảng cho một thế hệ tương lai đầy bản lĩnh, năng động nhưng
luôn yêu cội nguồn. Điều đó thể hiện ở việc tưởng chừng bé nhỏ nhất là “Trang trí
lớp học”.
- Mong rằng tơi sẽ nhận được sự chia sẻ thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp
I. KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN

qua một năm tổ chức thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” của trường đã đạt được kết quả đáng trân trọng. Học sinh u
trường, u lớp, khơng có học sinh bỏ học, khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp. Từng
lớp học được trang trí khang trang. Một số giải pháp này chắc chắn sẽ còn khởi sắc
sâu hơn, đậm nét hơn, có nhiều thành cơng hơn ở những năm học sau đối với trường
Tiểu học Kim Lư nói riêng và các trường trên địa bà nói chung khi thực trạng và điều

kiện tương đồng với đơn vị và đặc biệt được sự góp ý của các cấp lãnh đạo, đồng
nghiệp.
II. KIẾN NGHỊ:

- Các cấp lãnh đạo tiếp tục đầu tư các trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho
việc dạy và học, đặc biệt là cơ sở vật chất phục vụ tổ chức các hoạt trong nội dung
phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo điều kiện cho các trường tham qua mơ hình xây
dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngồi huyện và
ngoài tỉnh.

……, ngày 20 tháng 5 năm 2015
Người thực hiện

XÁC NHẬN BGH

11


12