Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường THCS tây tựu, quận bắc từ liêm, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU,
QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2015


ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂY TỰU,
QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN

HÀ NỘI - 2015


MỤC LỤC
Lời cảm ơn ...................................................... Error! Bookmark not defined.
Danh mục các chữ viết tắt ............................... Error! Bookmark not defined.
Danh mục bảng số liệu .................................... Error! Bookmark not defined.
Danh mục biểu đồ ........................................... Error! Bookmark not defined.
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 5
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ................................................................................ 5
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ......................................................................... 7
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU ....................................... 7
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ............................................................................ 7
5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ......................................................................... 7
6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ......................................................................... 7
7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU................................................................. 8
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN ................................................................... 8
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ
CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞError! Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................. Error! Bookmark not defined.
1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu ngồi nƣớc . Error! Bookmark not defined.
1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu trong nƣớc .. Error! Bookmark not defined.
1.2. Lý luận về hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học
ở trƣờng THCS ................................................ Error! Bookmark not defined.
1.2.1. Hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng THCSError! Bookmark not defined.
1.2.2. Hoạt động nghiên cứu bài học .............. Error! Bookmark not defined.

1.2.3. Hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH ở trƣờng THCSError! Bookmark n
1.3. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH của Hiệu

trƣởng trƣờng THCS ....................................... Error! Bookmark not defined.
1.3.1. Chức năng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng NCBH
của Hiệu trƣởng trƣờng THCS ........................ Error! Bookmark not defined.
1.3.2. Hiệu trƣởng trƣờng THCS và quản lý hoạt động tổ chuyên môn
theo hƣớng NCBH........................................... Error! Bookmark not defined.
1


1.3.3. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo định hƣớng
nghiên cứu bài học của Hiệu trƣởng trƣờng THCSError! Bookmark not defined.
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo
hƣớng nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS ..... Error! Bookmark not defined.
1.4.1. Nhóm yếu tố thuộc về chủ thể quản lý . Error! Bookmark not defined.
1.4.2. Nhóm yếu tố thuộc về đối tƣợng quản lýError! Bookmark not defined.
1.4.3. Nhóm yếu tố thuộc về môi trƣờng quản lýError! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 1 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ
CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA
HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ
LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Đặc điểm tình hình giáo dục quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not defined.

2.1.1. Mạng lƣới trƣờng lớp và quy mô học sinh THCS quận Bắc Từ LiêmError! Bookma

2.1.2. Hoạt động tổ chuyên môn trên địa bàn quận Bắc Từ LiêmError! Bookmark not d
2.2. Đặc điểm tình hình trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ liêm, thành
phố Hà Nội ...................................................... Error! Bookmark not defined.

2.2.1. Quy mô phát triển trƣờng lớp của trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not d
2.2.2. Tình hình giáo dục của trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ

Liêm, thành phố Hà Nội .................................. Error! Bookmark not defined.
2.2.3. Tổ chuyên môn của trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.3. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học

ở trƣờng THCS Tây Tựu, Quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà NộiError! Bookmark not
2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về hoạt động NCBH của tổ
chuyên môn đối với công tác dạy và học ........ Error! Bookmark not defined.
2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH của tổ chuyên môn trƣờng
THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà NộiError! Bookmark not defined.
2.3.3. Thực trạng thảo luận về mục tiêu, nội dung bài dạy tại tổ chuyên
môn theo hƣớng NCBH tại trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm,
thành phố Hà Nội ............................................ Error! Bookmark not defined.
2.3.4. Thực trạng các cá nhân nghiên cứu bài dạy và soạn bài theo nhiệm

vụ phân công ở tổ chuyên môn của trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not define

2


2.3.5. Thực trạng việc thực hiện giờ dạy minh họa trên lớp của giáo viên
ở trƣờng THCS Tây Tựu ................................. Error! Bookmark not defined.
2.3.6. Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ về bài học sau dự giờ mẫu ở tổ
chuyên môn của trƣờng THCS Tây Tựu ......... Error! Bookmark not defined.
2.3.7. Thực trạng việc áp dụng bài học cho thực tế dạy học hàng ngày
của giáo viên của trƣờng THCS Tây Tựu ....... Error! Bookmark not defined.
2.3.8. Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về kết quả thực hiện hoạt
động NCBH ở trƣờng THCS Tây Tựu ............ Error! Bookmark not defined.
2.3.9. Đánh giá hoạt động NCBH ở trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not define
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động NCBH tại tổ chuyên môn của Hiệu
trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, Hà NộiError! Bookmark not define

2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của
quản lý hoạt động NCBH đối với phát triển nghề nghiệp của giáo viênError! Bookmark
2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH tại tổ chuyên môn của Hiệu
trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu ........................ Error! Bookmark not defined.
2.4.3. Thực trạng tổ chức cho các tổ chuyên môn triển khai hoạt động
NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.4. Thực trạng chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH tại
tổ chuyên môn của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.5. Thực trạng đánh giá kết quả hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng
NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defined.
2.4.6. Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ tổ trƣởng chun mơn, cho
giáo viên và học sinh, phát huy tính sáng tạo, tƣ duy của mỗi thành viên
của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu ......... Error! Bookmark not defined.
2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn
theo hƣớng NCBH của Hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây TựuError! Bookmark not defin
Kết luận chƣơng 2 ........................................... Error! Bookmark not defined.
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN
MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU
TRƢỞNG TRƢỜNG THCS TÂY TỰU, QUẬN BẮC TỪ LIÊM,
THÀNH PHỐ HÀ NỘI ................................. Error! Bookmark not defined.
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tại tổ
chun mơn ..................................................... Error! Bookmark not defined.

3


3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu........ Error! Bookmark not defined.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ........ Error! Bookmark not defined.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ....... Error! Bookmark not defined.
3.2. Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động NCBH tổ chun mơn theo

hƣớng NCBH của hiệu trƣởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ
Liêm, thành phố Hà Nội .................................. Error! Bookmark not defined.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tính tích cực, chủ
động, sáng tạo, thay đổi tích cực trong phát triển nghề nghiệp khi tham
gia hoạt động NCBH ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.2. Đổi mới lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trong hoạt động
NCBH của nhà trƣờng..................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Tăng cƣờng công tác tổ chức, chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện
đúng kỹ thuật sinh hoạt chuyên môn theo NCBHError! Bookmark not defined.
3.2.4. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực hiện hoạt
động NCBH...................................................... Error! Bookmark not defined.
3.2.5. Nâng cao hiệu quả bồi dƣỡng kiến thức phát triển kĩ năng NCBH
cho GV thơng qua hình thức nhóm chun gia tƣ vấn cho tổ chuyên mônError! Bookma
3.2.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ, tạo môi trƣờng, động lực phát triển
cho đội ngũ TTCM và GV tích cực thực hiện hoạt động NCBHError! Bookmark not de
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .............. Error! Bookmark not defined.
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính thực tiễn của các
biện pháp đề xuất............................................. Error! Bookmark not defined.
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm .......................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm .......... Error! Bookmark not defined.
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm ............................ Error! Bookmark not defined.
Kết luận chƣơng 3 ........................................... Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............... Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................... 9
PHỤ LỤC ....................................................................................................... 10

4


MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
"Ai làm chủ giáo dục có thể thay đổi thế giới." (Leibniz)
Một trong những nhân lực chủ chốt, quyết định chất lƣợng dạy học là ngƣời
giáo viên, yếu tố then chốt để nâng cao chất lƣợng giáo dục chính là hoạt động của
giáo viên. Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn là hoạt động nền tảng, cơ bản và quan
trọng nhất phát huy năng lực nghề nghiệp của giáo viên trong quá trình dạy học.
Quản lí sinh hoạt tổ chun mơn là con đƣờng tối ƣu giúp hiệu trƣởng quản lí các
hoạt động giáo dục của nhà trƣờng khơng chỉ ở bề rộng mà cịn ở chiều sâu. Qua đó
nâng cao chất lƣợng giáo viên, tạo nên “thƣơng hiệu” của nhà trƣờng nói riêng và
nền giáo dục nói chung.
Ý thức về vai trị vơ cùng to lớn của sự nghiệp trồng ngƣời, Đảng và Nhà
nƣớc ta đã coi “giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Và những năm gần đây,
giáo dục Việt Nam đã có sự chuyển mình nhanh chóng, tồn diện để đáp ứng “đơn
đặt hàng” của cuộc sống hiện đại. Vấn đề chất lƣợng giáo dục không chỉ đƣợc đặt ra
trong các hội thảo mà còn là mối quan tâm chung của toàn xã hội. Chƣa bao giờ câu
hỏi: “Làm sao để nâng cao chất lƣợng giáo dục?” lại trở thành vấn đề “nóng” và cấp
thiết nhƣ hiện nay. Đi tìm câu trả lời cho vấn đề này là nhiệm vụ của tồn xã hội,
của ngành giáo dục mà trong đó cán bộ quản lí giáo dục đóng vai trị quan trọng.
Nghị quyết Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện
GD&ĐT đã đƣa ra mục tiêu định hƣớng “... Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát
triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi
dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ,
tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển
khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời...” [1] và quan điểm chỉ đạo:
“…Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy những thành tựu, phát triển những
nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc những kinh nghiệm của thế giới; kiên quyết chấn
chỉnh những nhận thức, việc làm lệch lạc. Đổi mới phải đảm bảo tính hệ thống, tầm
nhìn dài hạn, phù hợp với từng loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ,

thực tiễn, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước đi phù hợp…” [8].

5


Tuy nhiên, thực tế hiện nay, vấn đề quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn của các
trƣờng phổ thông vẫn còn nhiều bất cập chƣa mang lại hiệu quả cao cũng nhƣ đáp
ứng nhu cầu của đổi mới giáo dục. Hoạt động của các tổ chun mơn có lúc, có nơi
cịn nặng về quản lí hành chính hơn là sinh hoạt chun mơn và nhiều khi mang tính
hình thức, đối phó mà chƣa đi vào thực chất. Sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên
môn chƣa đƣợc thƣờng xuyên, thƣờng chỉ mới tập trung vào các đợt hội giảng, thao
giảng hay các đợt thi giáo viên giỏi. Đó là nguyên nhân khiến cho các giáo viên
trong cùng chuyên môn chƣa thực sự gắn kết đƣợc với nhau một cách chặt chẽ để
tạo ra sự thống nhất trong hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học, đồng thời qua
đó nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện nền giáo dục việt Nam, hoạt động sinh
hoạt tổ nhóm chun mơn cũng cần có sự “phá bỏ khn thƣớc”. Từ u cầu bức
thiết đó, mơ hình nghiên cứu bài học đã ra đời. Nghiên cứu bài học trong sinh hoạt
tổ chuyên môn nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên thông qua
nghiên cứu để cải tiến các hoạt động dạy học các bài học cụ thể, qua đó cải tiến chất
lƣợng học của học sinh. Vì vậy, quản lý có hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn theo
hƣớng nghiên cứu bài học là một trong những nhiệm vụ của Hiệu trƣởng để nâng
cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất lƣợng dạy học và giáo dục,
đáp ứng yêu cầu của Bộ GD&ĐT và yêu cầu Đổi mới căn bản và tồn diện giáo dục
phổ thơng hiện nay.
Trƣờng THCS Tây Tựu thuộc quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội cũng
nằm trong hiện trạng đó. Thực tế trên địi hỏi phải tăng cƣờng các biện pháp quản lí
thiết thực, hiệu quả của Hiệu trƣởng nhà trƣờng trong quản lý sinh hoạt tổ chuyên
môn theo hƣớng nghiên cứu bài học. Đây cũng đƣợc coi là một nhiệm vụ trong
công tác chuyên môn của Nhà trƣờng trên con đƣờng hƣớng tới mục tiêu đạt trƣờng

chuẩn quốc gia giai đoạn 2. Vấn đề này tuy đã đƣợc triển khai ở nhiều nơi nhƣng
việc nghiên cứu cơng tác quản lí hoạt động NCBH tại tổ chun mơn của hiệu
trƣởng trƣờng THCS cịn chƣa đƣợc đề cập đến.
Tƣ̀ nhƣ̃ng vấ n đề lý luận và thực tiễn nói trên , đề tài: “Quản lý hoạt động tổ
chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường THCS Tây Tựu, quận Bắc
Từ Liêm, thành phố Hà Nội” đƣợc lựa chọn nghiên cứu.

6


2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt
động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học nhằm nâng cao chất lƣợng đội
ngũ của giáo viên trong tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở
trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng THCS.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học ở trƣờng
THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Chủ thể quản lý: Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên
môn theo hƣớng nghiên cứu bài học của Hiệu trưởng trƣờng THCS Tây Tựu, quận
Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
- Thời gian nghiên cứu: Các số liệu thực tế đƣợc lấy trong 3 năm 2013-2015.
5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Sinh hoạt Tổ chuyên môn ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm,
thành phố Hà Nội đã có những đổi mới nhất định nhƣng vẫn cịn mang nhiều tính
hành chính. Nếu đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo

hƣớng nghiên cứu bài học một cách phù hợp với thực tế thực hiện đổi mới sinh hoạt
tổ chuyên mơn hiện nay thì sẽ nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên và góp phần
nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm,
thành phố Hà Nội, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.
6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo
hƣớng nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS.
6.2. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng
nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội
và yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng.
6.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
7


7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Bao gồm các phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hoá, khái
quát hoá... các tài liệu lý luận, các cơng trình nghiên cứu có liên quan để xây dựng
cơ sở lý luận của quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu bài học.
7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm các phƣơng pháp:
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Phát phiếu trƣng cầu ý kiến về
những vấn đề liên quan đến quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở một số trƣờng THCS thuộc quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
- Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia về nội dung quản lý, yếu
tố ảnh hƣởng, biện pháp quản lý, đề xuất.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trao đổi, toạ đàm; tổ chức các hội thảo,
hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm về quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng
nghiên cứu bài học của các trƣờng phổ thông trong nƣớc và nghiên cứu quốc tế.
- Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng một số cơng thức thống kê tốn

học để xử lý số liệu thu đƣợc.
8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
Ngoài phần Mở đầu và phần Kết luận - Khuyến nghị, nội dung của Luận văn
đƣợc thực hiện trong 3 chƣơng:
Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng
nghiên cứu bài học ở trƣờng THCS.
Chƣơng 2. Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.
Chƣơng 3. Biện pháp quản lí hoạt động tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên
cứu bài học ở trƣờng THCS Tây Tựu, quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội.

8


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.

Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết
Hội nghị Trung ương 8 khóa XI (số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013)
về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đáo tạo, đáp ứng u cầu cơng
nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội
chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.

2.

Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường
THCS, trường THCS và trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm
theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT.

3.

Bộ GD&ĐT (2009), Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009.

4.

Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư ban hành điều lệ Trường THCS, Trường THCS
và Trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số:
12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03 /2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

5.

Bộ GD&ĐT (2013), Tài liệu hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn theo nghiên
cứu bài học, Tài liệu tập huấn cho Hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn trƣờng
phổ thông.

6.

Bộ GD&ĐT (2014), Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 về nhiệm vụ
trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên
và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015.

7.

Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB ĐHQG Hà Nội.

8.

Cohan, A. and Honigsfeld, A. (2006), Kết hợp “nghiên cứu bài học” vào
trong sự chuẩn bị của giáo viên, Tạp chí Diễn đàn giáo dục.

9.

Nguyễn Mậu Đức, Lê Huy Hoàng (2012), Phương pháp bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên, sinh viên sư phạm thơng qua mơ hình “Nghiên
cứu bài học”, Tạp chí Giáo dục.

10. Eisuke Saito, KhổngThị Diễm Hằng, Atsushi Tsukui (2011), Tại sao việc
đổi mới được duy trì sau khi kết thúc dự án? Một nghiên cứu trường hợp tại
tỉnh Bắc Giang, Việt Nam.
11. Eisuke Saito (201)3, “Bài trình diễn phân tích bài học dựa trên nghiên cứu
bài học”, Hội nghị về đổi mới SHCM theo NCBH, Bắc Giang tháng 3/ 2013.
12. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề Giáo dục và khoa học giáo dục, Nhà
xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
13. Harold Koontz-Cyril-Odonnell-Heinz Weihrieh (1992), Những vấn đề cốt
9


yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật
14. Nguyễn Văn Khôi (2013), “Tôi đã được trải nghiệm, hiểu và học hỏi được
những gì từ sinh hoạt chun mơn–nghiên cứu bài học?”, Hội thảo quốc gia về
đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, Bắc Giang, tháng 3
năm 2013.
15. Trần Kiểm (2012), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục,
NXB Đại học Sƣ phạm.
16. Hồng Tấn Bình Long (2013), Vấn đề đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa
trên NCBH, Nhà xuất bản Đại học Huế.
17. Quý Long – Kim Thƣ (2012), Giúp hiệu trưởng điều hành quản lý công việc
đạt hiệu quả cao, NXB Lao động – xã hội.
18. Trần Công Nhị (2014), Quản lý hoạt động nghiên cứu bài học tại tổ chuyên
môn của Hiệu trưởng trường THCS Quang Trung, huyện ĐakMil, tỉnh Đak

Nông, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục.
19. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục,
Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà nội.
20. Vũ Thị Sơn, Nguyễn Duân (2010), “Nghiên cứu bài học”- một cách tiếp cận năng
lực nghề nghiệp của giáo viên”, Tạp chí khoa học giáo dục (52), tháng 1-2010.
21. Trƣơng Thị Bích Thành (2015), Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo
hướng nghiên cứu bài học ở trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Buôn
Ma Thuật, tỉnh Đắk Lăk, Luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục.
22. Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020,
Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012.
23. Tổ chức PLan Việt Nam, Những vấn đề chủ chốt trong nghiên cứu bài học
tại Nhật Bản và Hoa Kì: một bàn luận phản hồi.
24. Tổ chức Plan Việt Nam, Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn theo
nghiên cứu bài học.
25. Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục hiện đại, Nhà xuất bản Đại học quốc

gia, Hà Nội.
26. Phạm Viết Vƣợng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên
cứu khoa học, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội.

10