PPT

Công nghệ thông tin và Truyền
thông trong Giáo dục
Ong Choon Teck, Daniel
Chuyên gia Công nghệ thông tin và Truyền thông (CNTT-TT)
Dự án PT GDTHCS II
Email :
July 2007 SLSEDP Project 2
Sơ lược nội dung

Hệ thống giáo dục của Singapore

Kế hoạch tổng thể về CNTT và ứng dụng
của CNTT tại Singapore

Phương pháp giảng dạy

Chiến lược CNTT-TT và môi trường học tập
trong nhà trường

Lập kế hoạch và quản lý CNTT
July 2007 SLSEDP Project 3
Kết quả của hệ thống giáo dục Singapo

Học sinh được phát triển toàn diện về các mặt
đạo đức, trí tuệ, thể lực, xã hội và thẩm mỹ.

“Một công dân có giáo dục là một người có trách
nhiệm với bản thân, gia đình và bạn bè”

“Một công dân có giáo dục là một người có trách
nhiệm với cộng đồng và đất nước”


Hai vai trò này của giáo dục củng cố và bổ sung
cho nhau.
Giáo dục thực hiện hai điều: phát triển cá nhân và giáo
dục công dân
July 2007 SLSEDP Project 4
Ví dụ: Khi hoàn thành bậc tiểu học, học sinh sẽ :

Có thể phân được điều hay lẽ phải

Học cách chia sẻ và tôn trọng người khác

Có khả năng xây dựng mối quan hệ với mọi
người

Ham mê khám phá và tìm hiểu

Biết suy nghĩ cho bản thân và thể hiện bản
thân

Tự hào về những việc mình làm

Có các thói quen học hỏi lành mạnh
July 2007 SLSEDP Project 5
Ví dụ: Kết thúc bậc THCS, học sinh sẽ

Có sự toàn vẹn về đạo đức

Biết quan tâm và chăm sóc người khác


Có khả năng làm việc theo nhóm và coi
trọng mọi sự đóng góp.

Dám nghĩ dám làm, có tinh thần đổi mới,
sáng tạo

Có được nền tảng kiến thức rộng cho việc
học tập tiếp theo

Tin tưởng vào khả năng của bản thân

Có khiếu thẩm mỹ
July 2007 SLSEDP Project 6
KHUY N KHÍCH H C SINH B NGẾ Ọ Ằ
•
Sự linh hoạt và đa dạng trong
chương trình và các hoạt động của
nhà trường
•
Giáo dục dàn trải theo chính thể
luận – các môn học văn hoá và các
môn học khác
•
Giảng dạy ít hơn, học tập nhiều
hơn-giảm việc học thuộc lòng
nhưng khuyến khích học tập độc
lập
TĂNG KHẢ NĂNG CỦA GIÁO VIÊN
BẰNG
•

Tạo nhiều nguồn nhân lực
•
Tạo cơ hội phát triển năng lực
chuyên môn-bằng cấp cao hơn,
chia sẻ trong các cuộc thảo luận
•
Gắn bó với công việc
July 2007 SLSEDP Project 7
Từ Tiểu học lên Trung học và tiền Đại học
July 2007 SLSEDP Project 8

Kỹ năng trong cuộc sống-Đảm bảo cho học sinh nắm
được những kỹ năng thành thạo và các nguyên tắc hoàn
chỉnh để trở thành công dân có trách nhiệm, chủ động
và nhiệt tình.

Kỹ năng về kiến thức- phát triển tư duy của học sinh,
kỹ năng xử lý và giao tiếp, cho phép học sinh phân tích
và sử dụng thông tin, có khả năng diễn đạt suy nghĩ và
ý kiến của mình một cách rõ ràng và hiệu quả.

Nguyên tắc nội dung môn học-đảm bảo rằng học sinh
có kiến thức vững vàng về nội dung các môn học khác
nhau.
July 2007 SLSEDP Project 9
Một số chương trình chính trong trường Tiểu học/TH

Sĩ số lớp nhỏ hơn so với cấp mầm non

Hướng nhiều hơn tới những tiết học bán đơn lẻ


Phân luồng và Phân nhóm

Tiếng mẹ đẻ (EM1), EM2, phân nhóm theo môn học ở
các trường Tiểu học

Đặc biệt, cấp tốc, thông thường (Văn hoá), thông thường
(kỹ thuật),

Chương trình tiếng mẹ đẻ linh hoạt

Một số trường có các chương trình tích hợp (IP), Kế
hoạch hỗ trợ đặc biệt (SAP), chương trình riêng
hoặc độc lập.

Eg. Trường Trung Quốc-Anglo (độc lập)
July 2007 SLSEDP Project 10
Sau Trung Học và sau Đại học

Viện giáo dục kỹ thuật

Văn bằng thuộc lĩnh vực công nghiệp

Trường cao đẳng

Chứng chỉ/chứng chỉ cấp cao/Bằng chuyên gia

Đại học
July 2007 SLSEDP Project 11
July 2007 SLSEDP Project 12

Các mục tiêu của Kế hoạch tổng thể 1 (1997 -2002)

Tăng cường mối liên kết giữa nhà trường và
thế giới xung quanh

Tạo ra các quy trình mới mẻ trong giáo dục

Khuyến khích lối tư duy sáng tạo, học tập
lâu dài và tinh thần trách nhiệm với xã hội

Nâng cao sự xuất sắc trong công tác hành
chính và quản lý hệ thống giáo dục
July 2007 13
Những hướng chính của Kế hoạch tổng thể
1. Nội dung chương trình và Hoạt động đánh giá

Đạt được sự cân bằng giữa kiến thức thực tế và việc
nắm chắc các khái niệm và kỹ năng của học sinh

Khuyến khích học sinh học tập tích cực và độc lập
hơn

Bao gồm các hình thức đánh giá có thể đo khả năng
của học sinh trong vận dụng thông tin, tư duy và giao
tiếp.
•
Tham gia các cuộc thi về CNTT
•
Phối hợp với bạn bè hoặc các chuyên gia trong việc ứng dụng CNTT
nhằm hỗ trợ việc học.

•
Khám phá những chiến lược giảng dạy mới và sáng tạo thông qua
các dự án và các chương trình nghiên cứu toàn cầu.
July 2007 SLSEDP Project 14
Những hướng chính của Kế hoạch tổng thể
2. Các nguồn học tập

Nắm bắt và thúc đẩy sự phát triển rộng rãi của các
phần mềm giáo dục nhằm đáp ứng các nhu cầu của
chương trình giáo dục.

Hỗ trợ việc sử dụng các nguồn Internet có liên quan
trong dạy và học

Cung cấp một hệ thống mua sắm thuận tiện giúp các
trường có được phần mềm kịp thời và dễ dàng.
•
Danh mục phần mềm được khuyến nghị
•
Các trang Web về Kế hoạch giảng dạy,
các hoạt động trên lớp
•
Các nguồn dữ liệu học tập số
•
Các website về học tập