Đổi mới PPQL lớp học

Giíi thiÖu Tµi liÖu
Giíi thiÖu Tµi liÖu
§æi míi ph­¬ng ph¸p
§æi míi ph­¬ng ph¸p
qu¶n lÝ líp häc b»ng
qu¶n lÝ líp häc b»ng
c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc
c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc
tÝch cùc
tÝch cùc


A. Cấu trúc nội dung
A. Cấu trúc nội dung
(
(
Tài liệu gồm 4 Chương)
Tài liệu gồm 4 Chương)
Chương một
Chương một
:
:


Sự cần thiết phải thay thế TPTT trẻ
Sự cần thiết phải thay thế TPTT trẻ
em bằng biện pháp giáo dục tích cực
em bằng biện pháp giáo dục tích cực
Chương này có 3 bài.
Chương này có 3 bài.

Mỗi bài trình bày sơ giản một vài khái niệm, quan
Mỗi bài trình bày sơ giản một vài khái niệm, quan
điểm cơ bản để từ đó liên hệ thực tế GD ở Việt Nam
điểm cơ bản để từ đó liên hệ thực tế GD ở Việt Nam
(chủ yếu ở cấp Tiểu học), nêu hướng giải quyết và đề
(chủ yếu ở cấp Tiểu học), nêu hướng giải quyết và đề
xuất những biện pháp giáo dục tích cực.
xuất những biện pháp giáo dục tích cực.





Bài 1 -
Bài 1 -
Thực trạng trừng phạt thân thể
Thực trạng trừng phạt thân thể
(TPTT)
(TPTT)
trẻ em
trẻ em
tại Việt Nam
tại Việt Nam
I. Khái niệm kỉ luật và TPTT
I. Khái niệm kỉ luật và TPTT
II. Thực trạng TPTT trẻ em tại Việt Nam
II. Thực trạng TPTT trẻ em tại Việt Nam

Bài 2 -
Bài 2 -

Tại sao việc TPTT trẻ em vẫn còn phổ biến
Tại sao việc TPTT trẻ em vẫn còn phổ biến
I. Những lí lẽ nguỵ biện
I. Những lí lẽ nguỵ biện
II. Vì sao phải chấm dứt TPTT trẻ em ?
II. Vì sao phải chấm dứt TPTT trẻ em ?

Bài 3 -
Bài 3 -
Sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích
Sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích
cực
cực
I. Khái niệm về giáo dục tích cực (GDTC)
I. Khái niệm về giáo dục tích cực (GDTC)
II. Sự cần thiết phải sử dụng biện pháp GDTC
II. Sự cần thiết phải sử dụng biện pháp GDTC


Chương hai
Chương hai


:
:
Các biện pháp GD kỉ luật tích cực thay thế
Các biện pháp GD kỉ luật tích cực thay thế
việc TPTT trẻ em
việc TPTT trẻ em
(Gồm 2 bài)

(Gồm 2 bài)

Bài 1 -
Bài 1 -
Thay đổi quan điểm nhận thức về GD kỉ luật
Thay đổi quan điểm nhận thức về GD kỉ luật
tích cực
tích cực
I. Những khó khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức về
I. Những khó khăn khi thay đổi quan điểm nhận thức về
giáo dục kỉ luật của giáo viên
giáo dục kỉ luật của giáo viên
II. Chuẩn bị cho sự thay đổi.
II. Chuẩn bị cho sự thay đổi.
Giáo viên cần làm gì để thay
Giáo viên cần làm gì để thay
đổi?
đổi?

Bài 2 -
Bài 2 -
Các biện pháp GDTC
Các biện pháp GDTC
I. Thay đổi cách cư xử trong lớp học
I. Thay đổi cách cư xử trong lớp học
II. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ
II. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ
III. Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội
III. Tăng cường sự tham gia của trẻ trong xây dựng nội
quy lớp học

quy lớp học
IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp
IV. Các hoạt động xây dựng tập thể lớp


Chương ba
Chương ba


:
:
Một số gợi ý về hình thức các hoạt động
Một số gợi ý về hình thức các hoạt động
GD kỉ luật tích cực trong nhà trường
GD kỉ luật tích cực trong nhà trường



I. Xây dựng trường học
I. Xây dựng trường học


* Gồm 3 gợi ý : XD định hướng tập thể ; XD nội quy trư
* Gồm 3 gợi ý : XD định hướng tập thể ; XD nội quy trư
ờng học ; XD môi trường học thân thiện.
ờng học ; XD môi trường học thân thiện.

II. Xây dựng mạng lưới trợ giúp
II. Xây dựng mạng lưới trợ giúp
* Gồm 3 gợi ý : Nhóm GV trợ giúp nhau ; Nhóm trợ giúp

* Gồm 3 gợi ý : Nhóm GV trợ giúp nhau ; Nhóm trợ giúp
từ cộng đồng ; Câu lạc bộ Những người bạn.
từ cộng đồng ; Câu lạc bộ Những người bạn.

III. Tổ chức các hoạt động
III. Tổ chức các hoạt động
* Gồm 6 gợi ý : Tổ chức các HĐ ; TC các buổi SH dành
* Gồm 6 gợi ý : Tổ chức các HĐ ; TC các buổi SH dành
cho HS ; TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; Hộp
cho HS ; TC các SH chung để giải quyết vấn đề ; Hộp
thư Điều em muốn nói ; Thu hút sự tham gia của
thư Điều em muốn nói ; Thu hút sự tham gia của
CMHS ; Hoạt động ĐG rút KN.
CMHS ; Hoạt động ĐG rút KN.